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一年级组语文教案 认一认2（初稿）
学科 小学语文第1册 主备教师 谢含立 授课时间 第 周 月 日 使用教师 陈国荣 课题 认一认2教学设计 教学目标 1、认识本课的16个生字及其意义，认清形、读准音。 2、能够根据图画初步了解这些字的意思。 教学重难点 本课16个生字的读音、以及理解词义，并能简单组词。 教学方法与手段 朗读式、小组竞赛的方式 教学准备 识字卡片、游戏图片 教 学 过 程 第一课时 一、复习已学的单韵母以及声母，情景创设，导入新课： 过渡：小朋友们，你们喜欢小动物吗?你们都喜欢什么小动物?今天呀，拼音王国的宝宝们要去动物园秋游了，只要小朋友们叫出宝宝们的名字，宝宝们就会邀请我们一起去。 a、教师出示拼音卡片，齐读。 b、好啦，我们和宝宝们一起出发吧!复习语境儿歌 c、小朋友们真厉害，我们一起和拼音宝宝们一起来表扬一下自己吧！ 二、学习生字： 过渡：动物园里的人真多，小朋友们一定要排好队，千万不要走丢了。我们一起来看看动物园都有哪些动物朋友。 a、引导学生学习生字：这些动物朋友可喜欢你们了，你想让它们也喜欢你们吗?下面我们就来认识一下这些新朋友吧。(出示“虫、贝、鱼、鸟、羊、犬、龟、鹿”和相应的拼音、图画) b、指导学生理解图意、认读生字、并将生字贴在黑板上 (1)走呀走呀，来到了树林里，哇塞这是什么？(出示虫图)图上画的是一条虫子，你们还知道有什么虫? (2)听，树上有小鸟唱歌呢！（出示鸟图）你们喜欢小鸟吗?你们都喜欢什么鸟? (3)我们继续往前走，你们看，那是谁？（出示犬、羊）犬叫是小狗，小狗有什么本领呢？ (4)哗啦啦，原来前边是小河了，我们去那休息休息吧！(律动：做早操) (5)小朋友优美的动作，把小河里的小鱼、小乌龟、梅花鹿都吸引出来了（出示鱼、龟、鹿）你们还知道哪些什么鱼吗? (6)沿着小河，我们和拼音宝宝边走边唱歌，来到了大海边，海水蓝蓝，拼音宝宝们在沙滩上跳来跳去，突然声母b踩到了一个硬硬的东西，咦？这是什么？（出示贝）原来是贝壳呀，小朋友们见过贝壳吗？贝壳有什么作用？ c、指导学生巩固生字：咱们今天认识了这么多小动物，谁能把小动物们的名字连起来读读? d、打乱生字顺序，你们看小动物们重新排了座位，你还认识他们吗? e、小动物太可爱了，老师给他们都照了一张照片，请小朋友们翻开语文书p25，认一认2，齐读、小组读、师生接龙读。 三、复习巩固生字，加深印象 过渡：游完了动物园，小朋友们开心吗?拼音宝宝邀请我们到草地上做游戏呢！ a、游戏一：勇攀高峰 b、游戏二：挖宝藏 四、小结及活动延伸： 过渡：天渐渐黑了，我们要回家了，我们一起和动物朋友们说再见吧！ a、摘除黑板上的生字卡片，学生就读那个生字》 b、我想对它说！（学生对自己喜欢的小动物说一句话。） 第二课时 一、复习上节课内容，利用多种形式朗读生字。 a、指导学生作游戏：小朋友们想和老师一起做游戏吗?游戏的`名字叫“跟我学”，咱们现在开始吧。 请你跟我拍拍手；请你跟我笑一笑； 请你跟我坐坐好；请你跟我来认字。 b、上节课我们和拼音宝宝一起去认识了很多动物朋友，大家还认识他们吗?(出示学过的字) 二、学习新生字： a、请小朋友打开课本第26页，(提醒学生注意读书姿势)大家都会读这些生字了吗?会读的小朋友一起来读。(随时给予纠正) b、刚才小朋友读的这些生字，都和我们日常生活有关系，对生字逐一解释并认读： (1)出示“丝”，图上的蚕宝宝在干什么? 蚕宝宝吐出来的丝，有什么用处? (2)出示“麻”，可以用来做衣服、或者绳子。 (3)出示“毛”图：毛可以做成什么? (4)出示“皮”图，过渡：毛的用处可真大，皮的用处也很大，比如我们皮鞋。你还知道什么是用皮做成的? (5)出示“竹”，谁最爱吃竹子?竹子不仅可以用来食用，还可以用来制作竹席，竹子的嫩芽就叫竹笋。 (6)出示“禾”图：这是水稻小时候的样子，它叫禾苗，它长大成熟后，去掉皮，就成了我们吃的大米了。你们在什么地方见过米?都见过什么样的米? (7)出示“谷”图，过渡：大米是水稻结出来的，你们知道小米是什么长出来的呢? c、指导学生整体认读生字：我们今天学了八个字，你能把这八个字连起来读读吗?打乱顺序后同学们也会读吗?咱们拍着手来读读好吗? 三、整体认读生字： 过渡：你能把“认一认 2”所有的字都连起来读吗?咱们把学过的认一认都连起来读读好吗? a、教师带读 b、自读 c、男女生接龙读 d、小组接龙读 e、师生拼音、生字接龙读 f、游戏：森林大冒险 四、活动延伸：尝试给生字口头组词。 教后修改 教学反思 孩子们在愉快的学习氛围中快乐学习，特别死组词环节，表现出很强烈的兴趣。一年级组语文教案 认一认3（初稿）
学科 小学语文第1册 主备教师 谢含立 授课时间 第 周 月 日 使用教师 陈国荣 课题 认一认3教学设计 教学目标 1、正确认读“日月星光云电风雨”等16个汉字，读准字音，认清字形。 2、创设识字情境，在快乐的学习中自主识字，图字结合，初步了解字义，积累丰富语言。 3、激发学生爱学汉字，主动识字的愿望，培养热爱祖国语言文字的思想感情。 教学重难点 1、正确认读16个汉字，读准字音。 2、“星、风、行”的读音，读准后鼻音。 3、调动学生学字的兴趣，发展学生语言，激发学生继续识字的愿望。 教学方法与手段 朗读式、小组竞赛的方式 教学准备 识字卡片、游戏图片 教 学 过 程 第一课时 一、课前活动： 师：小朋友，你们想和老师做游戏吗？（生：想！）师：好，游戏的名字叫“跟我学”请小朋友听仔细了，游戏现在开始！ 请你跟我站站好！\笑一笑!\坐坐好（学生坐下）!\学认字!生：我就跟你站站好！\笑一笑!\坐坐好（学生坐下）!\学认字! 二、复习新知，导入新课 师：听说小朋友们在学认字，以前我们已经认识的许多字宝宝赶紧跑来了，让我们开着火车跟他们打个招呼吧！ 1、开火车读 2、分组比赛读师：今天我们一起学习认一认3再认识16个新朋友。（板书课题：认一认3）过渡：第一位新朋友是谁呢？请大家猜一猜。 二、创设情境，交友识字 a、今天，老师给小朋友们带来了8位新朋友，它们都是谁呀?(出示8幅图片)学生自由回答。这8幅漂亮的图画都有一个汉字朋友，老师也带来了。(出示8个生字)认识的小朋友可以自由地读一读。 b、看来，我们有的小朋友已经认识这些朋友了，你愿意把你认识的汉字朋友介绍给大家吗?(要求读读字，再说说有关这个汉字的知识) c、学生自主识字过程中，教师正音。(难点：星、风的读音) d、齐读8个生字。三、复习巩固、深入理解字词： a、猜谜：有个老公公，面孔红彤彤。他来天就亮，他走黑洞洞。讲述：这就是万物生长不可缺的太阳，古人把它写成⊙，造字家慢慢地就把它写成了“日”（出示识字卡）。师：这个字怎么读呢？上面有个音节，我们已经学过了，谁来读一读？（指名读，开火车读）.我们来给“日”找些朋友：日出、日落、红日、白日、明日 b、过渡：早上太阳从东方升起来，傍晚从西边落下去，到了晚上天空中出现了一个美丽的月亮）（出示：月 指名读）指名读，评读，读美一点。借用中秋节说说月牙和圆月的区别。练习说话：月亮有时――，有时――或弯弯的月亮像――，圆圆的月亮像-――。 c、过渡：晚上月亮还有很多小伙伴呢，它们是―星星，谁想和星星交朋友？指导读准“星”。你知道天上都有什么星（土星、木星、火星------）除了天空中的`星星外，在我们的生活和学习中你还见过什么星？老师经常在小朋友作业本上打红五星，五星红旗上的星星…….，看着满天的星星，你想不想把它唱一唱呢？（齐唱《闪烁的星星》） d、过渡：星星在我们教室里一闪一闪的，他们都发着“光”。指导读准“光”。找朋友：在平时你见过什么光？（日光、月光、星光、光明………）小结：小朋友们学得真不错，为了表扬大家，老师讲一个故事给大家听，好吗？四、讲述故事，快乐识字 a、讲故事：一天，云姐姐一个人偷偷从家里溜出去游玩，外面的景色可真美丽！她东瞧瞧，西望望，不知不觉就飘得很远很远。可是，家里云爸爸、云妈妈找不到云姐姐正在大发雷霆，只见天空一大片黑压压的乌云，一道道闪电伴随着一阵阵雷声划破长空。突然，云姐姐发现自己找不到回家的路了，她急得哭了起来，眼泪哗哗的往下流，于是就变成了雨，雨不停地下着把大地浇得湿透了。这时侯，风伯伯走过来了，看到云姑娘哭得这么伤心，忙说，“小云，小云，你别哭，我送你回家啊”。只见风伯伯猛吹了一口气，云姑娘就轻轻地飘了起来，在风伯伯的帮助下很快回到了家。看到云姐姐回来了，云爸爸、云妈妈很高兴，于是，风停了雨住了，天空很快又变得蓝蓝的。（边讲叙边出示：云、电、风、雨）师：故事好听吗？那你们猜一猜这个故事里藏着哪些生字宝宝呢？（贴在黑板上） b、照相机复习词语。 ①出示生字卡教学“云” 并贴黑板上。师：瞧，云姐姐自由自在的在天空飘荡，谁来跟悠闲的云姐姐打个招呼呢？（指名认读）师：云儿很可爱，有时它像一只小狗，有时它像一只兔子，小朋友，你们平时都见过什么样的云啊？（生：练习说话，天上的白云有时像 ，有时像 ，有时像 。）师：是呀，云太奇妙了，在天空中千变万化的，但无论它怎么变，我们都还认识它，齐读“云”。②出示生字卡教学“电” 并贴黑板上。师：这可是一位威力热别大的朋友范读、指名读、齐读。与“田”比较识记“电”的字形。师：平时我们的生活中，哪些东西要用到电？（电脑显现常用的家用电器）常识教育：节约用电，安全用电！③出示生字卡教学“风” 并贴黑板上。师：这位朋友大家最熟悉不过了，就是――（风） 指导朗读，分组操练朗读！ ④出示生字卡教学“雨” 并贴黑板上。师：看看，这个字的音节我们已经和它交过好朋友了，你会读吗？（先让学生认读音节再指名读、齐读）师：你有什么好办法记这个字。 (观察雨字，寻找特点，加强记忆) 3.刚才，我们结识了8位新朋友，有了他们，大自然变得更美了，下面就让我们轻松一下，欣赏一首儿歌。 天空天空多奇妙，红日一轮眯眯笑， 月亮婆婆笑弯了腰，星星闪耀真热闹。 乌云来了不得了，闪电一道赶紧跑， 风儿吹得小树摇，雨点儿雨点儿蹦蹦跳。（学生从儿歌里找出认识的八个生字并认读。） 第二课时 一、复习导入让学生认读“日月星光云电风雨”二、探究合作，自学新字 1、引导自学师：小朋友和老师一起用眼睛观察事物，已经认识了8个生字，老师真替你们高兴！剩下的8个字，能自己吗？怎么学呢? （出示“衣”、“食”、“住”、“行”、“父”、“母”、“儿”、“女”的图文）老师教你几招。瞧，每个字上面都有图，你可以看图识字；咱们正在学拼音，这里面凡是用红色标出的音节你已经会拼了，你可以拼读音节来认字；还可以根据平时生活中积累到的知识或问问周围的同学和老师……这些方法来学，谁学得好，待会儿我们就请谁来当小老师。 2、学生自主识字 3、交流学习成果指名会读的学生认读这些生字，并请他们说一说自己是怎么认识这些字的，在哪里认识的。教师提示生字特点。①“衣”：像一个衣领、两只袖子、两个衣襟左右交*；②“食”：上面像粮仓顶，下面像米在器具中；③“住”：人们总是自己住宅的主人，所以“人”、“主”合在一起表示居住、停留；④“行”：最初是十字路口的图像，后来是指由左脚和右脚表示行走；⑤“父”是手举劳动工具的样子；⑥“母”是女子手臂抱在胸前的形象；⑦“儿”是表示已经有了两条很有力量的腿的幼儿；⑧“女”是低下身子很恭顺的人的形象。 小结：这些同学真能干，他们有的是逛超市认的字，有的是看广告认的字，有的是看路牌认的字，还有的是向别人请教认的字。是呵，生活中处处有知识，像他们这样做有心人，一定能成为有本领的人! 4、复现生字，体会字义①说说你知道有哪些不同款式的衣服。 ②你吃过什么食物？ ③你家都有哪些房间，你住的房间是什么样子的？ ④你出行的时候都用什么方式？ ⑤小结：衣食住行是我们每天都离不开的，你们的衣食住行靠谁呢?（生：爸爸、妈妈。）爸爸、妈妈还可以称呼什么?（生：父母。）我们是父母的什么?（生：我们是父母的儿女。）我们做儿女的，小的时候衣食住行靠父母，父母老了，他们的衣食住行又靠谁呢?(生：靠我们儿女。) ⑥做儿女的一定要孝敬父母。你们还记碍汉语拼音第9课的“语境歌”吗?谁来背一背? (指名背：小乌鸦，叫嘎嘎，捉条虫子喂娃娃。秋风起，天气凉，妈妈为我做衣裳。)小乌鸦的父母把儿女们养大了。小乌鸦的父母老了，翅膀的毛掉了，不能飞去捉虫子了，老乌鸦的儿女们不贪玩：叼来虫子一口一口地喂它们的父母。多懂事的小乌鸦!⑦指名认读，并把这八个字连起来读读吗? 谁愿意读? (指名认读)三、小结回归，诵读课文 1、你还能把《认一认3》所有的字连起来读吗? （自由练习、指名读） 你读得不仅正确，听起来还很有节奏呢！能学着他的样子读一读？（再指名读） 2、我还能一边拍起手一边读。 大家一起来好吗？（学生一边拍手一边读字。） 四、游戏巩固，课外延伸游戏一：看谁嘴巴快教师快速抽取生字卡片，请学生抢答。游戏二：找朋友老师读出生字，请小朋友快速指出生字，并带大家读读生字。 五、小结： 这堂课上，我们认识了16位新朋友。在我们的生活中，很多地方都会出现它们，请小朋友下课后回家后去找一找，看看哪些地方能找到他们。只要我们做个有心人，留心看一看，动口问一问，用脑记一记，我们还能认识更多的字呢！ 教后修改 教学反思一年级组语文教案 y w（初稿）
学科 小学语文第1册 主备教师 谢含立 授课时间 第 周 月 日 使用教师 陈国荣 课题 y w教学设计 教学目标 1. 学会2个声母y w，整体认读音节yi wu yu 及它们的四声，能够读准字音，认清形，正确书写。 2. 能正确认读y w和单韵母组成的音节，能够准确拼读音节，会读拼音词。了解整体认读音节yu书写时ü上两点省略的规则。 教学重难点 1．学会声母y、w，读准音，认清形，正确书写。 2．掌握音形结合的学习方法，练习拼读与y、w有关的音节词。 3．学习整体认读音节yi、wu、yu及它们的四声。 4．能够正确熟读23个声母。 。教学方法与手段 以故事的形式进行学习、朗读式、小组竞赛式 教学准备 拼音卡片 板书 教 学 过 程 第一课时 齐唱《世上只有妈妈好》歌曲。 开始上课： 一、导入情境，整体感受y、w读音 师：是啊，世上只有妈妈好。你们看，(出示情境图。)秋天到了，天气凉了，妈妈在做什么? 师：乌鸦妈妈在干什么呢? 师：是啊，不论是乌鸦妈妈还是小朋友的妈妈，都很喜爱、关心自己的孩子。来，跟老师念首儿歌：老乌鸦，叫嘎嘎，捉条虫子喂娃娃。秋风起，天气凉，妈妈为我加衣裳。 二、借助形象，学习字母音和形 师：看，图上画了一位古代的小朋友，他什么地方和我们小朋友不一样呵? 师：(出示y。)我们今天要学的第一个声母读音和“衣服”的“衣”差不多，只要稍微读轻读短些就可以了。谁会念? 师：请同学“开火车”念。 师：你觉得y像什么? 师：谁能根据它的音和形编句顺口溜记住它呢? 古代衣领y―y―y、小小树权y―y―y。 (同法学习字母w，略。) 三、自主描仿，识写结合 师：请同学们自己看一看课本第34页下半页的书写教材。根据红色箭头和蓝色数字，用手比划，看看每个字母怎么写的，几笔写成的，再看看字母在四线格中的位置。 师：谁来做小老师，教我写这两个字母? 师：下面请同学们做几下深呼吸，活动活动手指，准备写字。先描书上的两个，再描习字册上面的。描一个，仿写一个，写完注意自我对照。再仿写一个。(教师巡视。) 师：写y时要注意开口度，就像衣服领子一样，既不能太大，也不能太小 第二课时 一、故事导入，学习整体认读音节 师：有一天，大y出去玩，看见小i在哭，忙问他怎么了。小i说：“a、o、e他们三个都能单独给汉字注音，可我不行。”说完又呜呜地哭起来。大y听了连忙说：“这有什么难!来，我们俩在一起就能给汉字注音了。”说着就挽起了小i的手。小i高兴得笑了。这就是我们今天要学的整体认读音节，(出示y_。)谁会读?猜猜看，怎么读? 生：yi。 师：小i和大y在一起很开心，头上的蝴蝶结不停在换。(出示yi的四声。)谁会读?你平时听过什么词或句子里有这个音的?(学生说的.词，教师可以在黑板上写上有关的汉字。) 二、利用活动挂图，复习巩固本课音节 师：(观察教材p36图片，)你认识上面的朋友吗？谁会读?请你把它的名字叫出来好吗? 师：再请同学来读读这个音节。 师：你们知道哪些鱼? [金鱼、鲤鱼、鲫鱼、鲨鱼] 师：是呵，鱼的种类可多了，感兴趣的小朋友课后去搜集搜集各种鱼的图片，把它们贴在本子上，再把它们的名称贴在图下面，可以是汉字，也可以是拼音。有字有拼音最好!好，请你把这条鱼送回家! (同样方法教学剩下的两个音节：wō、wū。) 三、同桌或小组活动，复习23个声母 师：同学们刚才学得真好，下面我们来玩个游戏。 师：注意!读声母和单韵母的区别。并齐背诵声母和单韵母。 师：请大家把书翻到第36页，先看黄色框里的练习，请你把声母旁的黑点按声母的顺序连起来，看看是什么动物来了?注意拿笔写字的姿势! 师：再请大家完成中问部分的填空练习。 师：填对了。那么字母写得好不好呢?请同桌互相检查一下。写得不好的自己改过来。 教后修改 教学反思 鼓励孩子自己编形象记忆字母的顺口溜，自己看w像什么。学生说w像睡着的“3”、像“麦当劳的标记”、像小鸟嘴…这个设计既是对教材中表音表形图的扩展延伸，又符合学生善于想象的思维特点，满足了孩子自主表现的需要。 教师、教材、学生三者和谐的教学，激发了孩子们的智慧，为学习增添了更多新鲜水灵的资源。一年级组语文教案 ie ve er（初稿）
学 科 小学语文第1册 主备教师 授课时间 第 周 月 日 使用教师 课 题 ie üe er教学设计 教学目标 1、在情境中学会复韵母ie 、üe、特殊韵母er，能读准音，认清形，正确书写。 2、通过故事、游戏等形式，积极主动地学会整体认读音节ye、yue的四声 。 教学重难点 ie、üe、er的发音及书写。以及认识整体认读音节ye、yue，学会整体认读音节ye、yue的四声 。 教学方法与手段 小组竞赛式、游戏式 教学准备 拼音卡片 教 学 过 程 二次备课 第一课时 一、复习导入： 小朋友，在拼音王国里，我们已经认识了许多拼音朋友，这儿有几位老朋友可想念大家了。来，跟他们打个招呼：出示卡片：i、ei、ui、o、ou、iu开火车读。今天我们还要在拼音王国里认识三个新的复韵母朋友。二、主动探究，学习新知学习ie 1、出示“树叶”，问：这是什么？（树叶） 2、对，今天我们认识的第一位新朋友“ie”的读音就跟树叶的“叶”的读音差不多，请小朋友仔细观察这个复韵母，它是由哪两个单韵母组成的？ 3、指出：对，它虽然是由i和e合成的，但这个e在这里要读成ê。发ê时，舌头的位置比较低，舌头前伸，舌尖抵住下齿背，嘴角向两边咧，跟老师发ê。在这个音前面加上一个i，连起来读就是ie。跟老师读。 4、观察发ie时，口形有什么变化？口形是这样变的，但我们发i时要轻短，中间气不断，快速读ie。谁来试试？ 5、学习üe出示：“月”字，小朋友认识这个字吗？读什么？把第四声改读第一声就是我们今天要学的新朋友üe了。下面同桌讨论一下，怎样读好üe？记住üe？看谁的办法最好。 6.学习er⑴小朋友，你们摸摸自己的小耳朵，说说小耳朵都能帮我们干什么？我相信小朋友的小耳朵都能认真听老师讲课。大家一定想知道我们下面要学什么了吧？下面学的这个复韵母就跟我们的耳朵的“耳”的读音差不多，只要把第三声改读第一声就行了。（出示：er）谁愿意告诉大家怎样记住它的样子和读音？（指出：er是特殊韵母，不与声母相拼，发前面的e时，舌头同时向上卷起，对准上鄂正中。所以，er又叫卷舌音）跟老师读er er er。指名读，开火车读，齐读。三、看情境图，巩固新知。 1、今天你在拼音王国里认识了哪些新朋友？ 2、今天我们认识的三个复韵母朋友就藏在这幅图中（出示情境图），请小朋友仔细观察图画，问：图上画的是什么时候，什么地方？有什么人？他们在干什么？ 3、听语境歌，跟读语境歌（中秋夜，月儿明，妈妈讲故事，孩儿静静听） 4、指导书写，描红。 四、学习四声 1、给ie加上声调，帽子应该给谁戴？为什么？（出示ie的四声，齐读） 2、给üe加上声调，帽子应给谁戴？为什么？（出示：üe的四声，练读） 3、帮er戴上帽子它就可以直接给汉字注音了，er的帽子给谁戴？为什么？（出示：er的'四声，试读，选择二、三、四声进行组词，帮助巩固发音）五、学习整体认读音节 1、问：ie想自成音节给汉字注音，小朋友有没有好办法？怎样使ie变成音节？（指出：把i换成y，ye就是音节了，它不需要拼读，也是整体认读音节） 2、ie和ye有什么不同，你用什么方法记住它们？给ye加上声调，帽子又要给谁戴？（出示：ye的四声yē yé yěyè，指名组音节词读） 3、üe看到ie变成整体认读音节能给汉字注音，可急坏了，它也想成为音节为汉字立功呀，怎么办呢？好心的大y说：“别急别急，我来帮助你。”于是就跑到üe的前面。üe连忙叫ü把眼镜摘下来，感谢大y。（出示：yue） 4、观察：yue和üe有什么相同点和不同点？ 5、给yue加上声调，帽子给谁戴？出示yue的四声yuē yué yuě yuè指名读，齐读。六、游戏巩固今天我们在汉语拼音王国里认识了这么多新朋友，小朋友高兴吗？下面我们要来做一个在拼音树上摘果子的游戏，谁摘对了，老师就把果子奖给他。看小朋友今天学得怎样，能不能摘到拼音树上的果子？（出示拼音树，树上挂满了果子）摘对了，领读两遍。七、总结今天你学到了什么？ 教学反思 第二课时 一、复习检查 1、认读卡片ie üe ye yue 2、认读ju qu xu，说说这三个音节的韵母是什么。 3、复习特殊韵母er，强调er是一个特殊韵母，只能自己独立成为音节，不能跟声母相拼。二、教学üe与声母相拼，巩固ü上两点省写的规则。 1、n l与üe相拼。（1）抽读l 和n，读准边音和鼻音。（2）出示：n―üe→nüe学生自由练拼，指名拼读。（3）出示：l―üe→lüe（4）比较n l与üe相拼的异同。 2、j q x与üe相拼。（1）抽读卡片j q x。（2）出示：j―üe→( ) q―üe→( ) x―üe→( )（3）指名到黑板上填。填好后说说理由，并纠正填错的音节。（4）自由练拼，指名拼读。三、看图读拼音词 a、出示：布鞋和皮靴图。指名说说图意。 出示：x―ié→xié说说声母，韵母各是什么，练习拼读。 出示bù xié，指名连读拼音词。 b、出示：x―üē→xuē 说说音节x后是什么韵母。 练习拼读。 出示yǔ xuē，指名连读拼音词。四、看图读拼音儿歌 1、出示拼音儿歌。 2、学生自由拼读音节。 3、按要求找音节。（1）找出三拼音节。（2）找出声母是翘舌音的音节。 4、找出后多读几遍。 5、指名读儿歌。 6、看图说说小弟弟怎样爱学习。五、书写练习 二次备课 板书设计 ie、üe、er、ye、yue n―üe→nüe l―üe→lüe j―üe→( ) q―üe→( ) x―üe→( ) bù xié yǔ xuē 教学反思一年级组语文教案 z c s（初稿）
学科 小学语文第1册 主备教师 谢含立 授课时间 第 周 月 日 使用教师 陈国荣 课题 z c s 教学设计 教学目标 1、通过学习拼读音节,激发学生学习拼音的兴趣. 2、认识声母zcss，能读准字音，认清形，正确书写。 3、能拼读zcs与整体认读音节zi ci si 教学重难点 能拼读zcs与单韵母组成的音节及其四声、与整体认读音节zi ci si，并能正确书写。 教学方法与手段 以故事的形式进行学习、朗读式、小组竞赛式 教学准备 拼音卡片 板书 教 学 过 程 第一课时 一．复习检查 1、把j q x 三张卡片发给学生，老师读，拿卡片的同学立刻起立带读。 2、j q x与ü相拼时要注意什么？ 二．情景导入，学习新内容： 过渡：今天天气真好，森林小学的小刺猬们上课了，今天的学习内容是起名字。老师先给3只做得好的小刺猬起来3个好听的名字。板书z c s 1、教学声母z。 a、第1只小刺猬的名字叫做z，教师读，指名读，“开火车”读。 b、小刺猬记不住自己的名字，谁来帮帮它？像个“ 2”在z z z。 2、教学c a、第2只小刺猬的名字叫做c，教师读，指名读，“开火车”读。 b、小刺猬也记不住自己的名字，谁来帮帮它？像个半圆c c c 。 3、教学s a、第3只小刺猬的名字叫做c，教师读，指名读，“开火车”读。 b、小刺猬说，我的名字真好看，半个8字s s s，丝瓜丝儿s s s。 4、书写指导： 小刺猬们记住了自己的名字，老师说不仅要记住自己的名字还得会写自己的名字。于是小刺猬开始认真的学习而自己的名字： z：写在四线格的`中格。 c：一笔写成，写在中格些时注意把半圆写得饱满些。 s：写在中格，上下2个拐弯要一样大小。 5、复习巩固，并进行描红练习。 三、学习整体认读音节zi ci si 过渡：三只听话的小刺猬有了那么好看好听的名字，剩下的3只小刺猬非常的羡慕，于是也小手叠叠放，坐得直直的，于是老师又开始给剩下的小刺猬起名字。小刺猬说：“我要和前面3只小刺猬的名字一样好听”，于是老师想了一个办法，在z c s 的后面都加上了一个小i，给剩下的3只小刺猬也起来好听的名字，为了区分6只小刺猬的名字，老师说，加i的小刺猬的名字要读得长一点。 1、练习zi ci si的发音，并区分于z c s 2、由于zi ci si是直接读的音节，所以我们把它们叫做整体认读音节。强调整体认读音节直接读。 3、读z c s的时候舌头的平放的，我们把它们叫做平舌音。 四、复习巩固： 1 、抽读字母卡片z c s 。 2 、抽读整体认读音节卡片zi ci si。 第二课时 一、复习检查 1、出示小黑板：z c s zi ci si a u 2、指名说说小黑板上哪些是声母，哪些是音节。 3、指名说说整体认读音节的拼读方法。 二、新授课 1、过渡：老师要带大家认识一个爱劳动的小朋友，她的名字叫点点，点点每天都在家里帮助爸爸妈妈、爷爷奶奶做很多家务活，今天是周末，点点早早就起床了，你们看，她在做什么呢？让孩子们观察教材p29图片。 a、观察图片学习z c s与a相拼的音节 b、复习巩固：看老师动作，拼出相应音节 2、教学cu xi a、板书一粗一细的2棵树，让学生观察有什么区别、b、出示拼音词：cu xi Cu：声母是c，韵母是u，第一声，读cu。 Xi：声母是x，韵母是i，第四声，读xi。 3、教学zu fu 同上。 三．巩固练习，并指导书写 教后修改 板书设计 z c s四线格书写格式 cu xi zu fu 教学反思一年级组语文教案 ao ou iu (初稿)
学 科 小学语文第1册 主备教师 授课时间 第 周 月 日 使用教师 课 题 ao ou iu教学设计 教学目标 1、学会复韵母ao ou iu及其四声，读准音，认清形。 2、会正确书写ao ou iu及其四声，并掌握标调规则。 3、能体会到学习的乐趣，培养学生的观察能力和表达能力。 教学重难点 复韵母ao ou iu及其四声的正确发音。 教学方法与手段 故事法、小组竞赛式 教学准备 拼音卡片 教 学 过 程 二次备课 第一课时 一、激趣复习，引发求知师：同学们，你们一定喜欢听故事，如果你们认识了这些拼音娃娃，老师就给你们讲《西游记》的故事。出示卡片，开火车读拼音 ai ei ui二、创设情境，学习新知（一）故事导入老师讲《西游记》里孙悟空借芭蕉扇的片断。师：铁扇公主要求孙悟空看懂三封密电，才肯借芭蕉扇。同学们，你们愿意帮助孙悟空吗？（二）学习新知 1、学习ao（1）师出示第一封密电，铁扇公主想要一件棉袄。（2）出示第一封密电拼音“ao”部分，“袄”的`第一声就是“ao”的音。师领读，要求学生注意观察老师发音时口型的变化。（3）你是用什么办法记住ao的音和形的？同桌讨论，并指名说一说。 2、学习ou。（1）出示第二封密电，铁扇公主说，你知道什么鸟经常在海上飞吗？同桌互相说，指名说。（2）图下的复韵母念什么？你是怎么知道的？指名说，指名读，小老师领读。（3）你是怎样记住ou的样子？同桌讨论，指名说。 3、学习iu。（1）出示复韵母iu及第三封密电“游泳”图。（教材p41）说说图上画了什么？这个复韵母念什么？（指名读，开火车读，小老师领读）（2）这个复韵母让你想到了我们以前学过的哪个复韵母？引导学生作ui与iu对比，并编儿歌区别这两个复韵母。小i在前，iu、iu、iu；小u在前，ui、ui、ui。 4、四声练习。（1）复韵母“ao”有四顶小花帽，看看它们都戴在谁的头上？（指名说）。师：戴在口型大，声音响亮的字母上。“ao”中a的口型大，这四顶小花帽就戴在a头上。练读ao的四声，指名读（并相机分别用四声说词语），同位读，开火车读。（2）学生拿出“ao”的四声卡片，做游戏。师：āo、āo什么āo？生拿出卡片，并跟说：凹凹，凹下去的凹。 áo、áo什么áo？ 熬熬，熬夜的熬。 ǎo、ǎo什么ǎo？ 袄袄，棉袄的袄。 ào、ào什么ào？ 奥，奥运的奥。（3）学生拿出 ou 的四声卡片按顺序自读，遇到二声、三声多读几遍。多种方式检查读。 （4）同位合作学习读iu的四声。开火车认读iu的四声，相机分别用四声说词语。 (5)观察iu的四顶小花帽戴在了u的头上，与“ ui”比较 ，小结标调规则歌。三、ao、ou、iu的书写。 师板书，引导生观察并说说注意什么？ 教学反思 第二课时 一、复习检查 1、抽读复韵母卡片：i ei ui o ou iu 2、抽读声母卡片：m d l g t q x n 3、尝试将m d l g t q x n与o ou iu拼读 二、教学o ou iu与声母的拼读音节 （1）拼读dà dāo。 ①图上画了什么？（一把大刀） ②出示音节词：dà dāo 指名直呼音节dà。引导分析dāo。练习拼读dāo。 （2）拼读xiāo qiáo。 （3）出示：g─ǒu→gǒu 指名分析声韵母，练习拼读。huā gǒu （4）出示：q─iú→qiú 自由练读，指名拼读qì qiú 学习以上音节拼读采用以下方法： ①说说这些音节和上面三个音节有什么不同。 ②独立分析音节。 ③复习三拼连读法。（声轻介快韵母响，三音相碰很顺当） ④自由练习三拼，重点指导发音有困难的同学。 ⑤指名读三拼音节。 ⑥复韵母标调规则 三、看图读绕口令（1）图上画了什么地方？有谁？他们在干什么？（2）出示绕口令（3）引导自由拼读。（4）讨论难读的音节并逐步和学生一起拼读音节。（5）指名读。 三、书写练习 dà dāo xiāo qiáo huā gǒu qì qiú 二次备课 板书设计 ao ou iu四线格的书写格式 dà dāo xiāo qiáo huā gǒu qì qiú 教学反思一年级组语文教案 ai ei ui （初稿）
学科 小学语文第1册 主备教师 授课时间 第 周 月 日 使用教师 课题 ai ei ui教学设计 教学目标 1. 学会复韵母及ai ei ui及它们的四声，达到读准音，认清形，正确书写。 2. 练习拼读音节，提高拼读音节的能力。正确书写规定的音节。 3. 培养学生发现问题和勤于动脑的习惯，乐于运用所学知识。 教学重难点 读准复韵母ai ei ui的音，认清复韵母的形。教学难点是拼读音节。 教学方法与手段 体验法、小组竞赛式 教学准备 拼音卡片 教 学 过 程 二次备课 第一课时 （一）学习复韵母ai 师：小朋友互相看一看，你前后左右都挨着谁？自己先说一说，然后告诉我。 师：老师听见了。你挨着我，我挨着你，小朋友挨在一起学习，多好哇！ 哪个韵母发“挨着”的“挨”这个音呢？我们现在就来学习。 师：出示ai 师：单韵母的'本事可大，你知道它有哪些本事吗？ 师：单韵母有的可以自成音节，都能跟声母组成音节。还能自己单独韵母，还可以组成新的韵母，叫复韵母。 师：今天，我们就来学习汉语拼音第九课，学习三个复韵母ai ei ui。 （1） 师范读ai。教发音方法：先发a的音，声音响亮，中间气不断，逐渐向i滑动，一口气读成ai。 （2） 学生练习发音。 师：请同学们看书，你从图上发现了什么？（小朋友比高矮的矮的音是复韵母ai的三声。） （3）在语言环境中学ai的四声练习。 （4）说话或组词，其中要有ai的音。（几声都可。） （5）学生尝试拼读音节。 （6）老师检查纠正。 (二)学习复韵母ei 师：你们同桌谁的力气大？咱们扳手腕比赛比一比，好不好？（学生扳手腕比赛。） 师：（喊加油）刚才听到小朋友憋足了劲，拉长声音都发ei的音。声音短一点就是我们今天学的第二个韵母的发音。 1、出示ei 师：比赛时，嘴里喊着ei，是不是能给自己加点油，增加一点力气？ 刚才谁胜了？咱们再来一次，这会看谁能赢？可别忘了喊ei，给自己加油。 2. 看图，谁说说怎么利用图来记住音和形？ 3. 教发音方法 师：与ai的发音方法相同，先发e，再滑向i。学生练发音。 4. 在语言环境中进行四声练习。 5. 拼读右面的音节，说含有这些音节的词或句。 （三）学习复韵母ui 1. 打电话的小游戏 师：小朋友都会打电话吧？下面开展打电话的游戏（伸出大拇指和小指作电话状放在耳朵上。） 师：丁呤呤，电话铃响了，小朋友接电话。（喂，你好，请问您是谁？） 师：我是妈妈。 生：您有事吗？ 师：没什么事，想问你这今天一二班学了哪几个复韵母？ 生：我们学了ai ei。 师：还有一个吧？ 师：对，还有一个，你们已经会了，就是“喂”，板书ui。 2. 谁能利用图来记住复韵母ui的音和形？ 3. 发音方法：先发u的音，接着发i的音，中间气不断。 4. 四声练习。 （有a在，给a带，a不在o e带，i u并列，谁在后给谁带） 5. 说话或组词，其中有ui的音， 6. 师：快打电话告诉妈妈，一共学了三个复韵母ai ei ui。 7. 拼读音节。 （四）课中休息 五、巩固练习、指导书写 六、学写音节 1. 学生自己试拼音节。 师：哪些词句含有以上三个音节的音? 2. 指导书写。 3. 读儿歌，找出会拼的音节。 七、小结（和学生一起总结） 师：这一课，我们主要学习了三个复韵母，（学生接：ai ei ui）会拼读了很多音节，还会写了三个音节（学生接：ai ei ui）。小朋友又学了好多知识，祝贺你们。 教学反思 第二课时 一、复习检查 1、什么叫复韵母？读好复韵母要注意什么？ 2、复习复韵母ai ei ui和它们的四声。二、学习复韵母ai ei ui的拼读。 1、利用b p k h m w g h sh s和复韵母ai ei ui进行拼读练习（1）声母是什么？韵母是什么？（2）练习自由拼读。（3）指名读音节。 （4）齐拼音节。 （5）学生自由练习拼读，教师巡回检查，纠正读错的音。指名按顺序读，打乱顺序读，认读卡片。 2、带调拼读双音节词。（1）教学bái cài ：出示，说说声母是什么，韵母是什么，逐字练习拼读，再连读。最后看图说说图意。（2）教学méi huā、shūguì，方法同上。三、看图听故事，练拼音节。 1、看图回答问题。 2、学生看图，老师讲《龟兔赛跑》的故事。 3、练习拼音。分别找出整体认读音节、单韵母音节、复韵母音节，分析音节结构，用色笔标出声母韵母。再个别拼读、连读。 4、小组练习讲故事，在讲的过程中，涉及到图中的音节，重点拼读三遍。四、巩固练习。 1、做看谁听得清，找得快的游戏。 2、做找朋友的游戏。 五、书写指导 板书设计 ai ei ui书写格式 b p k h m w g h sh s ai ei ui bái cài méi huā shūguì 教学反思yw综合资料语文教案
一、教学要求
1毖嵘母y、w，读准音，认清形，正确书写。
2倍磷y、w和单韵母拼成的音节。
3毖嵴体认读音节yi、wu、yu。
二、教材说明
本课包括六部分内容。
第一部分是y、w和整体认读音节yi、wu，配有图画。第一幅图用衣服的“衣”提示y和yi的音，树杈提示y的形。第二幅图用屋子的“屋”提示w和wu的音，屋顶的形状提示w的形。
第二部分是看图拼读音节。
第三部分是比较yiyi、wuwu和üyu，同时学习整体认读音节yu及y和ü组成音节时ü上两点省写规则，还安排了看图读带调整体认读音节。
第四部分是y、w的书写格式和笔画笔顺。
第五部分是所学的23个声母。
第六部分是一首儿歌，配有图画。
y、w及yi、wu、yu的发音是本课教学的重点。
三、教学建议
（一）教学准备
配合学习y、w和yi、wu、yu发音的`录音带；字母卡片；写有23个声母的小黑板；画有四线格的小黑板。
（二）字母教学和整体认读音节教学
教学y、w应与yi、wu结合起来，可借助图画及“衣”“屋”的音帮助读准它们的音。告诉学生y、w是声母，读得轻短；yi、wu是整体认读音节，读得稍响且长，应整体认记。
图中黑板上写着23个声母，只要求学生读一读，复习一下，没有其他要求。
（三）拼音教学
可借助图练习拼读音节，再用图印证。要发挥学生学习的主动性。
比较yiyi、wuwu和üyu，让学生知道：y、i、yi都读“衣”，y是声母，称大y；i是韵母，称小i；yi是整体认读音节，由大y和小i组成。w、u、wu都读“屋”，w是声母，称大w；u是韵母，称小u；wu是整体认读音节，由大w和小u组成。ü和yu的读音相同，ü是韵母，yu是整体认读音节。yu中的u实际上是ü，y和ü组成音节，ü上两点省写。可以用儿歌帮助记忆：“小ü很骄傲，眼睛往上瞧，大y帮助它，摘掉骄傲帽。”或“小ü见大y，去掉两点还读ü”。
教学带调整体认读音节yú和wǔ可放在比较字母和整体认读音节之后，以巩固yu、wu两个音节。
（四）书写指导
重点指导写w。w由两个“v”组成，不要写得太宽。笔画名称：“v”叫斜下斜上。
（五）扩展活动
1倍烈欢粒用音节口头组词。
yī衣服医生一年级yí阿姨
yǐ椅子已经以后yì容易意见
wū乌云乌龟乌鸦wú吴老师梧桐树
wǔ跳舞中午五星wù大雾服务
yū淤泥yú金鱼鲤鱼
yǔ下雨雨衣yù玉米玉石
2倍烈欢粒找出声母、韵母和音节。
yiiyuwuwüyu
（六）课时安排
教学本课可用2-3课时。
四、参考资料
y和wy（名称叫“呀”）和w（名称叫“哇”）是起隔音作用的字母。小学语文拼音教材把y、w当作声母教学。y读音同i，w读音同u，用来跟后面的韵母拼成音节。
四年级组语文教案（初稿）
学科 语文 （第 七 册） 主备教师 郭冬梅 授课 时间 第 周 月 日 使用教师 课题 练习二 教学目标 1、能用比较简洁的语言写出自己家的住址和走法，并画出示意图，养成处处留心的好习惯。 2、了解自家附近的地名和由来。 3、熟记8个成语和两句名言。 4、练习写钢笔字。 教学重、难点 1养成处处留心的好习惯。 2、熟记8个成语和两句名言。 3练习口语交际，学会向爸爸妈妈得体的介绍自己朋友的情况。 教学方法 与手段 自读自悟、讨论法 教学准备 复习三拼音节 教学课时 三课时 教学 过程设计 第一课时 一、教学第一题。 1、学第一部分。 （1）创设情景：开学了，新换的班主任老师要去家访，请同学们各自下一下家庭住址，并写一写从学校到自己家的走法。我们先来看看小芳是怎样写的。 （2）学生自由读题。 （3）看了示意图，你能找到小芳的家吗？指名说说。 （4）如果你是小芳，从家走到学校，你能帮她说说走法吗？同桌练说。 （5）班级交流。 2、教学第二部分。 （1）审题，明确要求。 （2）小组讨论：怎样写住址才能让人明白？写从学校到自己家的'走法要注意些什么？ （3）班级交流。 （4）教师小结：写住址要写清楚区域名称的大小顺序，先写大的，再写小的，要把住址写具体，别人才能找到你的家。写走法时要弄清方向，必要时可以用数据具体说明，语言要简洁通顺。 （5）如果自己的家离学校很远，怎么办呢？再次组织学生讨论，教师补充：如果离家比较远，可从大家都知道的而且离家比较近的标志性建筑写起。 （6）和好朋友交流自家的住址，方便邀请好朋友来家玩。 （7）自己写写家庭住址和走法，并画画示意图。 （8）交流。 3、教学第三部分。 （1）审题，明确要求。 （2）教师适当介绍一些地名的由来和古今的变迁。 （3）学生互相交流课前找到的资料。第二课时 一、教学第二题。 1、熟记成语。 （1）审题。 （2）指导。学生自由读成语，同桌互读成语。 指名朗读，纠正读音。 理解成语意思：你知道了哪个成语的意思？（学生交流后，老师对学生不理解的适当讲解。） 小结：这几个成语都是歌颂英雄人物的高尚气节的。 （1）练习背诵。 （2）你能用上这里的几个成语来赞美我们本单元课文中的一些爱国英雄吗？ 2、诵名人名言。 （1）现在我们来学习两位历史人物的名言。 （2）学生自由朗读，要求读准字音，读通句子。 （3）指名练读，纠正读音。 （4）理解名言的意思。 第一句的意思：自古以来人活在世界上，谁能不老，谁能不死？留得这颗赤诚的心光照史册。 辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星 山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍 惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁人生自古谁无死，留取丹心照汗青。 第二句的意思是：一面要致力于读书，一面也要关心国家大事，两方面要紧密结合。 3、学生自由练习朗读和背诵。 4、反馈。 二、教学第二题。 1、审题 2、通过谈话让学生明确练字的重点。 3、指导学生练习写。 第三课时 一、审题。 1、上节课我们和好朋友交流了各自的家庭住址，并邀请他们到自己家做客。那么第一次把朋友带到家中，应该怎么样向爸爸妈妈介绍他的情况呢？自己读题目要求。 2、指导 （1）四人小组讨论，你准备向爸爸妈妈介绍朋友的哪些情况？怎样介绍？ （2）交流。 教师指点：我们可以交流一下朋友的姓名、年龄、爱好等自身情况，和你之间曾经发生的事情，还有他的家庭情况，做客原因等。 （3）那么做为好朋友，你第一次到同学家做客，你该注意些什么呢？集体讨论。 （4）介绍朋友，指导选材。 你在生活中肯定结识了许多的朋友，这些朋友中有些我们都不认识，你能向大家介绍一下你的好朋友吗。 （5）提出要求：自由读口语交际训练要求，你知道了什么要求。 （6）小组交流：你准备向大家介绍哪些小伙伴 （7）讲伙伴，指导交际 为了让大家了解你的小伙伴，请你把这位小伙伴的姓名、性别、年龄、与自己的关系，他做过的什么事给你留下深刻的印象，讲给大家听。 3、组织大家评议，肯定优点，提出修改的地方 4、小品表演。 表演，练习对话：学生三人一组，自由搭配练习。愿意上台表演的就上来表演。 5、评议、选最佳角色：大家认真观看别人的表演，提出自己的意见。 教后修改 课堂练习设计 把字句和被字句的转换训练（灵活出题） 课外作业设计 板书设计 灵活 教学反思 参考资料一年级组语文上册期末复习计划 -计划
一、指导思想
一年级上期是学生小学学习的入门阶段，是基础的基础，我们教学的重点是培养学习语文的兴趣、把学习语文的工具拼音及识字抓扎实。期末复习要在这三个方面重点进行插漏补缺和汉字与拼音综合运用的复习。树立学生的自信心，提高学生的成功感，愉快地迎接期末检验。
二、重难点内容
1、能正确分辨23个声母，24个韵母，16个整体认读音节，掌握拼音的排列顺序，掌握拼音的书写格式，区别形似形近的字母，掌握声韵母相拼的拼音方法，掌握jqxy与ü相拼的去点规则，掌握标调法则。能正确分解、合成音节，能正确阅读辨析拼音词语。
2、会写100个简单的汉字，掌握它们的笔顺笔画，正确的书写格式。并且能与相应的汉字组成词语。
3、会认读400个常用的汉字，并且能知道偏旁部首、结构，能连词，能正确连接读音。
4、能了解课文中出现的简单形象字，进行连线。
5、能辨析教材中出现的简单反义词、数量词、重叠词，搭配偏正词组、补充完整偏正词组。
6、能把句子补充完整。
7、能通顺流利地朗读儿歌，背诵要求背诵的课文。
8、能看图读句子理解简单的图意，或者读儿歌理解简单的意思，选择正确的答案。
9、能读懂句子，按照要求画出简单的图画。
三、复习方法：
1、复习拼音：复习拼音字母表，进行背诵、默写，自我对照检查、改错，老师批改，再改错。还可以出练习题进行进行填空、连线、送回家等练习。
2、复习“我会写”的生字：让学生找出自己平时容易错的生字，组织比较、评议，进行连词听写，同桌矫正，再老师批改，学生改错后再听写改错的词语。
3、复习“我会读”的生字：采用开火车、找朋友、部首归类、同声母归类、前后鼻音归类、形近区别的方法进行认读、连线。
4、复习词语：采用举例引导学生仿说、仿写、填空、连线、归类抄写、扩词的方法进行。
5、复习句子：采用用词说话、选词填空、补充词语的方法进行。
6、复习课文：采用小组相互抽背、老师重点抽查，填空写出相关字词的方法进行。
7、语文园地的复习，主要采用做复习题进行题型练习。学生会读要求，讲出做题方法，独立完成练习，再评议对证，提倡学生互改，进行相互学习，培养检查、细心的学习习惯。
四、后进生辅导提高措施：
1、期末复习练习题做题前可以多抽后进生讲做题方法和要求；先口头试做，进行及时辅导，然后再练习笔上做题，当面批改，当面改错。
2、背诵课文坚持对后进生个别抽背，督促完成好。
3、检查后进生作业时，培养其仔细读题，一边读一边想的习惯。
4、督促学生养成见错就改的好习惯，鼓励不懂就问。
5、组织学生一帮一，结对子，开展帮学活动。
五、全册复习课时安排：共计11个课时
第一课时：拼音复习一
1、分辨声母、韵母、音节。
2、声母、韵母、整体认读音节表的按顺序填空。
3、区别形似形近的字母。
第二课时：拼音复习二
1、标调的运用（判断正误）。
2、jqx的分解、合成。
3、音节词语的抄写（看图读音节词语，在选择正确的抄写下来。）或者抄写到四线三格里。
第三课时：字的复习一：复习认读“我会写”的所有生字（由老师针对班级具体情况掌握）。
第四课时：字的复习二
1、看拼音写词语。
2、复习“我会写”的生字，正确写出字的笔顺笔画、读音，进行组词、扩词练习积累。
3、象形字的认识和连线练习。
第五课时：字的复习三：复习认读“我会读”的所有生字，（由老师针对班级具体情况掌
握）。
第六课时：字的复习四
1、在田字格里正确书写汉字。
2、复习“我会读”的生字，对字进行连线组词、给字词选择正确读音，同部首字连线， 把部件连线组成词语。
3、看笔画、读拼音，进行连线。
第七课时：词语复习
1、简单的反义词复习，读句子选词词语填空，写出反义词。
2、数量词的搭配、连线、或者看图写量词。
3、课文中出现的重叠词复习，数量词的重叠（abb式）、词语和词语的重叠（aabb式）、又又、越越（abac式）的练习。
第八课时：句子的复习
1、偏正词语的搭配。
2、把句子补充完整。
3、看图写一句话。
第九课时：简单阅读复习
1、背诵课文填空。
2、读儿歌回答简单问题（采用填空或者选择的形式）。
3、看图回答问题（采用选择正确答案、或者写一句话的形式），
第十――十三课时：进行两次综合练习检测。可以分解到复习的中途进行，根据复习的具体进展再定时间。
第七课时：词语复习
1、简单的反义词复习，读句子选词词语填空，写出反义词。
2、数量词的搭配、连线、或者看图写量词。
3、课文中出现的重叠词复习，数量词的重叠（abb式）、词语和词语的重叠（aabb式）、又又、越越（abac式）的练习。
第八课时：句子的复习
1、偏正词语的搭配。
2、把句子补充完整。
3、看图写一句话。
第九课时：简单阅读复习
1、背诵课文填空。
2、读儿歌回答简单问题（采用填空或者选择的形式）。
3、看图回答问题（采用选择正确答案、或者写一句话的形式）。
第十――十三课时：进行两次综合练习检测。可以分解到复习的中途进行，根据复习的具体进展再定时间。
六、课时复习内容题例附后。
一、本年级本学期建议考核重点。
汉语拼音：1．能准确区分读音相近的声母、韵母、整体认读音节和音节。
2．能正确默写声母表、韵母表；正确拼写音节。
3．能准确地拼读音节。
识字写字：1．准确认读356个生字。
2．正确书写24个基本笔画。
3．按笔顺在田字格里书写、默写109个生字，做到书写正确、规范。
4．掌握生字中的形近字、同音字、多音字，能用部分生字口头或书面组词。
阅读理解：1．正确背诵指定的课文。
2．联系课文和生活经验理解简单的词语和句子。
句子表达：1.认识句子，能正确地抄写或听写简单的句子(以生字组成的句子，10字以内)。
2.正确判断句子是否完整，能将不完整的句子补充完整。
3.用学过的生字组词，会用词语说一句简单的句子，初步建立句的.概念。
4．认识逗号、句号、问号、感叹号，会在句子中使用句号，能力强的同学会使用逗号。
二、复习内容概述：
1．关注知识结构的梳理，关注教学重点。
一年级起始阶段的学习内容相对来说还是比较简单的，线索并不是很多。教师可以创造性地把单元复习和归类复习相结合。除去拼音外，教师可以认真研究教材的价值，把具有相同价值取向的教材进行组合，既给学生新鲜的刺激，又抓住了教材的教学重点，使复习的块状结构更加清晰。复习课的质量直接关系到复习的效果。我们把课文组合成六组，加上拼音，年级组的教师认真分工，精心准备复习课的教案，尤其是设计好作业，切实提高复习课的质量。
2．关注学生的学习基础和学习差异。
学生在一学期的学习结束后，从作业、试卷的方方面面都呈现出真实的学习状态，这是复习阶段最有价值的基础性资源。教师要关注学生的学情，根据各班的实际情况，制定相应的复习计划。例如一年级的学生在问题上呈现出许多共性：拼音上表现在“ui、iu”的标调规则、“ie、ei”和“uw”的区分、前后鼻韵的区分等。生字上集中表现在同音字的混淆。阅读上则表现出不会联系前后灵活运用，尤其是稍微变化后的按课文内容填空。造句上更多的反映出表达的不正确、不通顺。
学生由于学前教育、家庭环境、个人学习能力的不同，表现出很大的差异性。教师要正视学生现有的能力，在复习中尽量安排弹性化的内容，让学生在丰富的、多层次的智慧的挑战中享受到学习的快乐。
3．关注复习阶段的师生心理调适。
学生第一次面临这么重要的考试，教师既要让孩子认真对待考试，又不能让其成为学生的思想负担。教师应在认真组织好复习课教学的过程中，保护孩子对学习的兴趣，同时帮助孩子梳理知识，掌握重点、难点。
教师也要积极克服复习中易产生的急躁情绪，要善于用自己的情绪去带动、感染学生，让孩子认为考试是一件重要而有意义的事，复习是轻松快乐的。另外，补差要充分考虑孩子的需要，不做无效甚至适得其反的工作。
三、复习时间安排：
从12月22日到1月9日完成整个复习计划。
12月22日～12月25日按复习课的计划进行拼音的复习
12月26日～1月5日按复习课的计划进行单元和分类的复习
1月6日~~1月9号各班按本班前一阶段的反馈情况自主安排复习
13周
同年级备课记录：
《北风和小鱼》是我们一年级语文组教研展示课。这节课，我们围绕低年级组的教研主题《字理识字，品字析词》，走进文本，与文本亲密接触，感悟教材的内涵。然后依据学生的实际，定下了第二课时的教学目标，重点难点，以及教学过程。
为了突破重点难点，彰显北风的“得意”以及小鱼的机智勇敢，我们进行了简单的设计：借助多媒体课件，让学生通过直观感觉北风的凛冽，感受雪花的美姿及其作用；接着通过联系上下文、联系生活实际，理解北风是如何得意的，再借助品读让学生感受北风的.傲慢自负，从而产生情感共鸣，进一步升华感情。
为了让学生牢固掌握古汉字的构造特点，深刻理解字意，我们翻阅了有关知识书籍，把字理知识融入课堂教学当中，让学生既识记了字形，又了解了字意。
14周，在第一次试教后，老师们给予了中肯的评价，先肯定好的，如：认为引导学生随文学字词，抓住“北风”的“得意”，小鱼的“不怕”这一主线引导品读，有意识的渗透字理识字方法，引导学生随文
识字，如引导学生随文学习生字“口”“气”“毛”“知”等，在析解生字“口”“气”时，还让学生做吹一口气的动作，对“毛”“知”的析解也很到位，凸显我们的教研主题，体现了低段的教学重点。让学生不仅明字形而且懂其意。教学中，为了让我们的课堂更厚实，还创设引读的情景，力争把学生带入情境之中。每个环节你都有条不紊的进行着，整个教学思路比较清晰。
然后，老师们提了几个建议：切入点不够明了，表达方式不够简练；帮助学生总结识字的方法不够到位，如果在字理识字方面更透彻的讲解效果还会更好；如果能将解说字理与画些简单的文字画学生会记得更深些。如在学习“气”时，先向学生说一下字理：气是象形字，古文字写如上升的云气，（这里画一画文字画）本义指自然界的云气，引申指一切气体、气味以及精神。还有“毛、口”也是如此。课堂上也应多用一些激励语言，激发学生的欲望。如引导读小鱼说的话，就可以说“谁愿意做勇敢的小鱼？这条勇敢的小鱼你来说说？”等来调动学生的情绪。在阅读教学中还要注意渗透人文教育，如认识到了北风的骄傲后，要教育孩子不能像北风那样骄傲。
15周，根据老师们的建议，我们进行第二次备课。这次备课，融入了整个语文组老师的智慧，在每一个环节上进行了小改动，尽可能地进行细节化。除了按照老师们的建议处理教材教法外，还在板书上、授课的内容上进行改革。
16周，第二次执教之后，老师们一致认为，这次授课与上次相比，是一个很大的超越。不仅能将解说字理与画些简单的文字画，让学生记得更深些，如在学习“气”时，先向学生说一下字理：气是象形字，古文字写如上升的云气，（这里画一画文字画）本义指自然界的云气，引申指一切气体、气味以及精神。还有“毛、口”也是如此。语言上更显亲和力了，也更富有激励性了。在指导学生精读感悟环节中，抓住了“气极了”、“猛吹一口气”展开想象，感悟北风气急败坏、不可一世的丑态。抓住小鱼“我们就不怕”感悟它不畏严寒，机智勇敢的品质。在知识拓展上，运用引读方式进行人文教育，从而培养学生不畏严寒酷暑，按时上学放学，按时完成老师布置的作业等等。进一步升华了教研的主题。
但是，但事情总有不遂人愿之处。如：指导随文识字的时间平均使用，没有主次之分；语言过度还欠精炼；时间的把握上还不够准确，有前松后紧现象等等，这些都有待今后进行改进。
这次教研活动虽然结束了，可留给我们的思考却不断。今后，我们还要顺着这条路“字理析字析词”继续走下去，引导学生品字析词，感悟祖国语言文字的精髓，享受祖国语言文字所带给的无限魅力。
★ 六年级组教案习作
