下面是小编为大家收集的我的牙刷教学设计教案（共含17篇），仅供参考，欢迎大家阅读，一起分享。同时，但愿您也能像本文投稿人“toby116”一样，积极向本站投稿分享好文章。
我的牙刷教学设计教案
一、动画导入师：这节课我们来这里上课，大家高兴吗？
老师带来一段精彩的动画，请大家欣赏。
师：动画中可爱的主人公是谁？
它和我们的生活有什么关系？
说的很好，这节课我们一起来学习《我的牙刷》
二、教学新授
1、欣赏生活中的牙刷
师：看，这是我的牙刷，它上黄颜色的，上面有祥云图案和运动的小人。
下面请大家相互介绍自己的牙刷。
并研究牙刷分几部分？
2、师：你们知道吗，一把小小的牙刷，体现着设计师的聪明才智。
请看书18页，你能回答出哪个问题？
3、师：牙刷中的学问可真大，很多同学设计出了自己喜欢非常有创意的牙刷，请同学们看课本19页，同桌之间相互说一说，你最喜欢哪一种？为什么？
谁知道一张牙刷设计图，除了有直观形象的图案，还有什么？功能，材料，颜色，尺寸等。（设计图的构成）
4、老师还带来一些新颖时尚的牙刷，大家想看吗？
三、学生作业
师：如果让你来做设计师，你打算设计一把什么样的牙刷？
好，下面开始设计牙刷比赛，看谁设计的又快又好。
教师辅导：大小，位置，颜色，文字说明，功能，材料，颜色，尺寸等
四、展示评价
师：好，请大家看大屏幕，我请几位小设计师介绍一下自己的'作品。
你的设计有什么新颖的地方？你是怎么想的？
五、课后拓展
师总结：这节课，大家都很认真，有的设计出了比较有创意的的牙刷，有的设计出了外观美丽的牙刷。
下面请大家接着看大屏幕，
师：刚才我们看到了设计师设计的一些物品，希望大家发挥自己的聪明才智，参与到设计中来，让我们的生活更美丽。
美术《我的牙刷》教学设计
第9课我的牙刷（2课时）
教学目标：
显性目标：1、了解牙刷的种类、结构及特点，认识功能与牙刷样式的关系。
2、根据自己的想法，设计功能独特而实用的牙刷。
隐性目标：1、感受设计中“以人为本”的理念。
2、养成良好的护齿习惯。
教学方案：讲授法、谈话法、启发法、观察欣赏法等。
教学重点：引导学生观察、了解探究不同的牙刷，大胆想象，设计不同功能的.牙刷。
教学难点：为自己设计出有个性的牙刷，其样式为功能服务，体现“以人为本”的设计理念。
教学过程：
一、导入：
牙刷是我们的好伙伴，你现在用的牙刷是什么样的呢？给大家说一说。
（学生发言）
教师小结：保护牙齿，就要常刷牙，用牙刷也很有讲究的。不同的牙刷有不同的功能。
二、新授：
1、有很多同学不满足于市场上出售的牙刷，想要自己设计一把特别的牙刷。我们一起来看看他们的想法吧！
2、（课件出示，欣赏分析）
小小牙刷在细节上作了那些精巧的设计？
比一比，它们的头为什么不一样？为什么这样设计？
这里的设计起了什么作用？
它的把儿为什么是弯弯曲曲的？
它的颈部为什么是弯的呢
（教师根据学生回答进行小结）
A、三个大小尺寸不同的牙刷，适合不同年龄、不同性别的人使用。
B、多个刷头，更全面的清理牙齿。
C、刷柄，与人的手形相吻合，防滑。
D、刷颈，弯曲而有弹性……
三、学生活动：
我的牙刷我做主
设计要求：
以人为本，突出创意，
美观大方，材料环保。
四、展示：
学生自评互评，可以根据设计要求来评价。
活动目标：
1.歌曲与间奏的交替，初步学唱歌曲《小牙刷》。
2.索牙刷敲击不同物体的方式及音响效果，体验在歌唱中敲击牙刷所带来的乐趣。
3.控制地使用牙刷来进行表演。
4.培养幼儿勇敢、活泼的个性。
活动准备：
1.人手两把牙刷，分清一把是“牙刷爸爸”，一把是“牙刷妈妈”。
2.杯、碟子各一半。
3.音机及录音带，课件。
活动过程：
一、乐开车进场。(放音乐)师：小朋友，今天有很多老师来看我们上课，我们来跟他们打个招呼好吗?hello!好，现在我们来开车去做运动好吗?(放音乐)
师：小朋友，现在我们来做运动拉。(放健康歌)
二、练习：歌曲《小动物叫》。
1.师：小朋友，刚刚做完运动累不累，那现在我们来唱首歌好吗?这首歌曲有四种动物的，你们猜到是什么歌吗?
2.我们一起来听音乐唱歌。
3.刚才小朋友唱歌的声音真好听，那现在我们来个比赛,这边几位小朋友做小黄狗，这边几个小朋友做小花猫，这边几个小朋友做小山羊，剩下的做小喜鹊，让我听听那种小动物唱得最好听了，我们来听音乐。
三、新歌教学。
1.出示小牙刷图片引出主题。
师：刚才小朋友表演的真好，现在老师送一样礼物给小朋友好吗?(出示小牙刷图片)小朋友，你们看，图片上这个小朋友手里拿着什么?(牙刷)她拿着牙刷在干什么啊?在刷牙。
2.问幼儿怎样刷牙，并初步了解歌词内容。
师：小朋友早上和晚上都会刷牙，那你们是怎样刷的?
师：哦，是挤点牙膏把牙刷，上面刷，下面刷，左边刷刷，右边刷刷，牙齿刷的白花花是吧。
3.清朗诵歌词一次。(一次)注：语速不要太快。
师：好，现在小朋友来看一下老师是怎样刷牙的，老师会一边刷牙，一边念儿歌的，小朋友想听吗?
4.教师带领幼儿跟钢琴念歌词。(一次)
师：我的儿歌念完了，好听吗?现在小朋友想不想也来跟老师一起来念念儿歌?
5.教师示范跟钢琴演唱歌曲给小朋友欣赏。注：跟钢琴唱一次。琴声小。
师：小朋友念儿歌的声音真好听，我告诉你们一个秘密好吗?我把这首儿歌编成一首好听的歌曲，歌曲的名字叫《小牙刷》，你们想听吗?(唱一次)
6.出示多媒体动画，要求小朋友留心听。
师：刚才我演唱的歌曲好听吗?那歌曲的名字叫什么?想不想再听一遍?这一次我请来了牙刷爸爸和牙刷妈妈来表演，请小朋友留心听，听听他们是怎样刷牙的。
7.教师带领幼儿跟钢琴哼唱旋律。(小牙刷)(小声弹奏)
师：它们表演完了，现在你们想不想也来学唱这首好听的歌曲啊?好，那我们就跟着钢琴先用刷牙的声音“刷刷刷”来唱好不好?
8.教师带领幼儿演唱歌曲。
师：小朋友，现在我们来跟着牙刷爸爸和牙刷妈妈来学唱这首歌好吗?
师：小朋友唱的真不错，牙刷爸爸和牙刷妈妈也想来听一下，我们现在用好听的声音再唱一遍给它们听好吗?(跟钢琴)
9.再观看多媒体动画，引出敲击。
师：小朋友唱歌的声音都很好听，刚才小朋友看牙刷爸爸和牙刷妈妈的表演时，它们碰在一起时有没有唱歌啊?我们再来看一遍。(看一次动画)
10.提问幼儿它刷爸爸和牙刷妈妈碰在一起的时候唱不唱歌的。
师：小朋友看完了，现在请小朋友来告诉我，牙刷爸爸和牙刷妈妈碰在一起的时候唱不唱歌的?哦，是不唱歌的。
师：那现在我们也拿出“牙刷爸爸”跟“牙刷妈妈”来跟着钢琴学一学好吗?(两只牙刷互敲)
11.幼儿探索牙刷敲击不同物体的方式和发声效果，幼儿边学唱边体验敲击牙刷所带来的快乐。
师：小朋友唱得真好，茶杯宝宝和碟子妹妹听了，也想来跟小朋友一起表演。咦，小朋友想一想，牙刷爸爸敲着茶杯宝宝或碟子妹妹会发出什么声音呢?现在让我们来试一下好吗?(分组唱)
师：现在先请拿着茶杯宝宝的小朋友站起来唱歌，请拿着碟子妹妹的小朋友帮我们敲间奏，记得是在不唱歌的时候才敲的。
师：小朋友表演得真好，那现在反过来，请拿着碟子妹妹的小朋友站起来，拿着茶杯宝宝的小朋友帮我们敲间奏。
12.请幼儿完整的演唱《小牙刷》
师：刚才茶杯宝宝跟碟子妹妹都分开表演过了，现在我们一起来再表演一次好吗?
三、结束游戏：集体舞《幸福拍手歌》(放音乐)
师：小朋友今天玩得高不高兴?，那现在请你们一起出来跳舞好不好?
教学反思
1.对教学过程的反思：本节课由于有牙齿的实物模型和照片，孩子们活动的积极性都很高，都能积极自主的参与活动过程，也能用肢体语言来表示刷牙的动作。在师幼互动交流中，孩子们能大胆的说出自己的想法，很有思想，这也在我意料之外，我总以为孩子小，放不开，没有想到孩子对儿歌很感兴趣，记得快、动作可爱，轻松的学会了如何刷牙。以后我要以自己最小的支持，促进幼儿最大限度的发展，让孩子们真正成为教育活动的主体。
2.对教学效果的反思：从教学效果看很好。孩子们都知道了刷牙的方法，也意识到刷牙能保护牙齿。在巩固练习时有龋齿和牙垢的孩子刷的更认真。而且课下孩子们都说以后要天天坚持刷牙、漱口保护好自己的小牙。但本节课也存在着不足，在教学时间的分配上还不够科学合理，游戏的时间短了，以后要尽量多领幼儿在玩中学，学中玩。
活动目标
1、欣赏并学唱歌曲《小牙刷》，体验歌曲中的愉快情绪。
2、知道吃完糖后刷牙能保护牙齿，学习正确的刷牙方式。
环境创设
牙刷音乐
重点与难点
让宝宝兴致高昂地听完故事，并且引起他们表演的兴趣
活动过程：
一、回忆故事：小熊拔牙
t：小熊宝宝后来怎么做，牙才不疼了呢？（引出牙刷）
t：刷了牙之后，你有什么感觉？刷牙有什么好处？
二、讨论
1、教师请个别幼儿拿着牙刷演示刷牙的过程
2、t：你知道怎么样才是正确的刷牙方式吗？教师讲解和演示正确的刷牙方式。
三、倾听歌曲，感知歌曲旋律。
1、欣赏教师的边演边唱，幼儿感受歌曲。
2、熟悉歌词，学唱歌曲。
1）、借助教师的提问，幼儿跟说歌词。
2）、尝试随音乐伴奏有节奏地朗诵歌词。
3）、幼儿边模仿刷牙边学唱歌曲。
4）、在学习歌曲的基础上，让幼儿手拿牙刷来表现歌曲（用手做牙刷刷牙、拍手等）。
四、完整表演歌曲。
价值分析：
用故事引出本次小牙刷，让打击啊知道刷牙可以保护小朋友的牙齿，养成早晚刷牙的习惯。
大家一起讨论正确的刷牙方式，跟着老师学习正确的刷牙方式，上面刷，下面刷，为歌词做铺垫。
幼儿欣赏歌曲，在理解歌词的基础上做动作，边学动作边念歌词，帮助记忆。最后，请小朋友
教学目标：
1、观察牙刷，了解牙刷简单画法。激发幼儿喜欢刷牙的好习惯。
教学准备：
（认知准备）：幼儿有刷牙的经历
（材料准备）：牙刷，牙刷杯子，范例
重点与难点：
画牙刷时，刷毛一定要画在牙刷柄上
活动过程：
一、出示牙刷
1、这是什么？在哪里见过它？
小结：要早晚刷牙，把牙齿里的牙细菌都刷掉。
二、画牙刷
2、牙刷长的怎么样的（观察）
3、了解牙刷的构造——有牙刷的柄，有牙刷的毛。刷毛在柄的上方。
4、老师出示范例
难点：刷毛一定紧贴在刷柄上面
5、老师示范，个别幼儿上来作画
6、幼儿画画，老师巡回指导
三、展示作品
说说我画的是谁的牙刷
教学目标： 尝试用撕贴的方法做小牙刷，体验动手做的快乐
教学准备：
（认知准备）玩过折纸和撕纸
（材料准备）儿童牙刷，各色小长方纸，大长方形纸条人手一份，动物大嘴图，牙模。
重点与难点：活动重点：愿意参加活动。活动难点：撕纸、有序地贴一端
一、讲讲小牙刷本领大
1、看看讲讲小牙刷的颜色和图案。
2、交流各自刷牙的经验。
为什么要刷牙？什么时候刷牙？你是怎么刷牙牙的？
老师小结：小牙刷听说你你们要刷牙，高兴极了，他们说：“我像小鱼一样会在嘴里游来游去，把牙缝刷得干干净净，小朋友一定会喜欢我”，它们还说，我的柄上有小动物，
牙刷的毛会把细菌消灭干净。
二、动手做做小牙刷
示范后提示：做牙刷柄时先拿好一张长方形的做牙刷的柄。做牙刷毛时慢慢撕纸贴到牙刷柄的一端，对对齐。
观察：幼儿是否肯自己动手做，帮助个别幼儿制作。
三、学学刷牙
1、给动物刷牙：给大河马上下上下刷刷牙，左右左右刷刷牙。外面里面刷刷牙。
2、给自己刷牙：老师用给牙模刷牙的方法示范，幼儿模仿。
3、儿歌：小牙刷，手中拿，张开我的小嘴巴，上下刷，里外刷，我的牙齿白花花，早上刷，晚上刷，没有蛀牙人人夸。
目标：1、通过牙刷喷画
活动增加幼儿对美术活动的兴趣。
2、初步掌握牙刷喷画的方法。
准备：牙刷、雪花插片、颜料。
过程：1、教师示范引起幼儿兴趣。
师：今天我用牙刷画出雪花插片，你们看我是怎么画的，幼儿观察。
2、教师画好后，请幼儿看，师把纸上的雪花插片拿开，纸上其他地方是一点一点象雨点，放雪花插片有地方有雪花插片的印子。
3、幼儿分组画，教师指导。
4、展示幼儿作画。
设计意图：
幼儿好多都喜欢吃零食，如：巧克力、棒棒糖等，很容易生成龋齿。经过调查，我发现班里有很多幼儿没有自觉刷牙的意识。但平时幼儿会有与同伴交流自己用什么牙膏，妈妈用什么牙膏。因此，我尝试用游戏形式引导幼儿，使他们乐意主动学习保护牙齿的方法。
活动目标：
1、初步了解牙齿的作用，知道保护牙齿的重要性。
2、学习正确刷牙方法，养成刷牙习惯。
3、初步了解健康的小常识。
4、初步了解预防疾病的.方法。
5、培养良好的卫生习惯。
活动准备：
用纸盒做得大嘴怪、糖果、小牙刷人手一把、毛绒玩具人手一个。
活动过程：
一、出示大嘴怪，引导幼儿观察（幼儿给大嘴怪喂甜食，引导幼儿讲述：我给你吃饼干等等）
二、探索大嘴怪牙疼的原因
1、表演：大嘴怪发出痛苦的叫声：“哎呀好疼呀！我该怎么办呀？”（幼儿自由表达牙疼的原因）
2、幼儿讨论：怎么帮大嘴怪？
三、学习刷牙方法
1、师：小朋友给我想了这么多办法，谢谢你们！可是，我不会刷牙，怎么办呢？（幼儿讨论交流）
2、欣赏《刷牙歌》小牙刷、本领大，上刷刷、下刷刷。里面外面都要刷，我的牙齿白又亮。
3、幼儿与大嘴怪边唱儿歌边做刷牙动作
四、帮小动物刷牙
1、师幼共同练习刷牙
2、与幼儿交流：每天什么时候刷牙、刷几次？
3、边唱刷牙歌边帮小动物刷牙
活动反思：
《指南》在健康领域教育建议中，提到围绕某一健康主题开展幼儿健康教育活动。本节活动就是以爱护牙齿为主题。活动前，我调查了幼儿刷牙情况，结合小班幼儿年龄特点和我班幼儿现状设计活动。小班孩子喜欢生动形象的角色，于是我用大嘴怪吸引幼儿，给大嘴怪喂食激发了幼儿的积极性。通过讨论交流，幼儿学习了在集体活动中表达和倾听。在创设的情境中学会刷牙。给小动物刷牙，激发了幼儿乐于助人的情感和意识。
活动设计背景
小班幼儿喜欢吃甜食，在日常生活中又不太愿意听从成人的劝告学习保护牙齿。所以我设计了一个大嘴怪来引入。在幼儿平时的交往中我们又常常看到，幼儿非常乐意与同伴交流各自的经验。如：知道同伴用的是小白兔牙膏，于是也要妈妈买同样的牙膏；在游戏中学着给娃娃刷牙，并告诉娃娃要保护牙齿……为此，我尝试用游戏的形式引导幼儿，使他们乐意主动学习保护牙齿的方法。
活动目标
1．初步了解牙齿的作用，知道保护牙齿的重要性。
2．学习正确的刷牙方法，养成刷牙的习惯。
3．培养幼儿良好的刷牙习惯.
4．学习在集体活动中表达和倾听同伴表达，初步形成乐意帮助他人的情感和意识。
5．愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
教学重点、难点
1.了解牙齿的作用。
2.学习正确的刷牙的方法。
3.培养幼儿从小保护牙齿的意识。
活动准备
1．用纸盒做的“大嘴怪”(嘴里有龋齿)，糖果、饼干等甜食若干。
2．小牙刷人手一把。毛绒玩具人手一个。
活动过程
一、好吃的大嘴怪
1．出示“大嘴怪”，引发幼儿学习兴趣。
2．请幼儿自由给“大嘴怪”喂食。
二、“大嘴怪”的烦恼
1．引导幼儿分析“大嘴怪”突然牙痛的原因。
(幼儿自由表达牙疼的原因。)
2．请幼儿想办法帮“大嘴怪”解决问题。
(幼儿自由表达，教师根据幼儿回答的内容及时进行归纳、小结。)
三、“大嘴怪”学本领
1．讨论刷牙的方法。
(幼儿讨论交流，“大嘴怪”边听边做各种刷牙的动作。)
2．创编刷牙歌。
(师幼一起创编刷牙歌《大家来刷牙》：小牙刷，手中拿，我们大家来刷牙。上面上面刷刷刷，下面下面刷刷刷，里面里面刷刷刷，外面外面刷刷刷。这边刷，那边刷，刷呀刷，刷呀刷，最后喝口清清水。啊，牙齿好舒服呀!)
3．与“大嘴怪”一起边唱儿歌边做刷牙动作。
4．与“大嘴怪”再见。
四、帮小动物刷牙
复习巩固《刷牙歌》。)
活动延伸：要求家长在家里配合、鼓励幼儿，养成良好的刷牙习惯。
教学反思
教学反思:方案设计的教“大嘴怪”刷牙，虽然激发了幼儿学习的主动性和乐于助人的情感，但我们尝试一下就知道，在实际生活中幼儿给自己刷牙和给别人刷牙是有很大区别的。对于成人或者大点的孩子来说，这可能只是个简单事情，但对于小班的孩子来说是很有难度的。我会在第二课时加强幼儿实际操作的过程。我在活动过程中用一首刷牙歌让幼儿练习给自己刷牙，但活动结束后，我认为还可以把步骤细化些，比如，增加“幼儿自己模仿练习刷牙，教师指导”“幼儿互相观看，纠正刷牙动作” 等内容，以帮助幼儿真正学会正确地给自己刷牙。
活动目标
1.初步学习粘贴。
2.知道刷牙的好处，初步学习刷牙的方法。
活动准备
1.各种花纹的儿童牙刷若干，一把大牙刷。
2.忍受一张长方形的硬纸板，数张正方形的纸。
活动过程
一、说一说，我的小牙刷
1.让幼儿观看各种颜色的牙刷，说一说它们的颜色和花纹，并找出各自喜欢的颜色。
2.讨论：各自的刷牙经验。
师：为什么要刷牙？什么时候刷牙？应该怎样刷牙？
3.设置故事情景，引起幼儿兴趣
师：小牙刷听说小朋友们爱刷牙，高兴极了，它们有的说：“我像小鱼一样会在嘴里游来游去，把牙缝刷的干干净净，小朋友一定最喜欢我。”有的说：“我的柄上有小动物，牙刷的毛红红绿绿，又漂亮，还能把牙齿上的细菌都消灭干净。”下面我们就学一学该怎样使用这些牙刷。
二、小制作：大牙刷
1.出示大牙刷，设置故事情景
师：有一把大牙刷准备参加刷牙表演，他想请小朋友给它做几个小伙伴，大家一起去！
2.引导幼儿按步骤制作牙刷
（1）做牙刷柄：幼儿把长方形的硬板纸对折成长条，做成牙刷柄。
（2）将牙刷毛嵌入柄内后粘贴，做成大牙刷。
3.给牙刷做装饰
在长方形的纸上涂上自己喜欢的颜色，并说一说它们画的都是三明，体会画的越多越满越好看
三、刷牙表演
1.教师指导幼儿学习刷牙方法：从上刷到下，从里往外刷。
2.引导幼儿利用自制牙刷一起模仿学习刷牙的动作。
四、延伸活动
将自制牙刷布置在教室墙上。
《小牙刷》教案
目标：
1、通过看《真真牙齿历险记》的动画片，了解保护牙齿的重要性。
2、了解保护牙齿的主法。
准备：录相带
过程：
（一）引起幼儿兴趣
师：森林里发生一件可怕的事情，有一个怪物来到了森林，你们猜他是谁？
教师出示蛀牙大王的图片，引导幼儿观察它的牙齿，并讨论它的牙齿怎么会烂掉的'。
（二）看动画片了解保护牙齿的方法：
①、少吃零食，多吃健康食品。
②、每天早晚刷牙，并按正确方法刷牙。
③、定期检查。
（三）小结
幼儿讨论自已如何保护牙齿？
活动六、小牙刷（音乐活动）
目标：帮助幼儿熟悉歌曲旋律，教会幼儿用连贯柔和的声音歌唱。
准备：牙刷一把
过程：
（一）复习律动《刷牙、洗脸、梳头》。
（二）学唱歌曲。
①、出示牙刷，让幼儿说说牙刷是干什么用的以及使用牙刷的正确方法，让幼儿懂得刷牙的重要性。
②、教师范唱歌曲《小牙刷》。
③、幼儿说出歌名及歌曲内容。
④、幼儿学唱歌曲，注意吐字清楚，为了加深对歌词的记忆，可边唱边做相应的动作。
活动七、牙刷喷画
目标：
1、通过牙刷喷画活动增加幼儿对美术活动的兴趣。
2、初步掌握牙刷喷画的方法。
准备：牙刷、雪花插片、颜料。
过程：
1、教师示范引起幼儿兴趣。
师：今天我用牙刷画出雪花插片，你们看我是怎么画的，幼儿观察。
2、教师画好后，请幼儿看，师把纸上的雪花插片拿开，纸上其他地方是一点一点象雨点，放雪花插片有地方有雪花插片的印子。
3、幼儿分组画，教师指导。
4、展示幼儿作画。
教学目标：
1、了解牙刷的种类、结构及特点，认识功能与样式之间的关系。
2、根据自己的想象，设计一款既美观又实用的牙刷。
3、感受设计中“以人为本”的理念。
教学重难点：
重点：了解牙刷的功能与样式之间的关系。
难点：以“以人为本”原则设计出一款既实用又美观的牙刷。
教学过程：
一、猜谜导入
教师导语：同学们猜一猜它是什么，它是做什么用的？
学生：猜
教师：点击课件《我的牙刷》。今天我们一起来学习《我的牙刷》这一课。
二、了解牙刷的发展史
（1）了解最古老的牙刷
教师：点击课件
（2）了解中国最早的牙刷工具
教师：我们一起来看一看，点击课件
学生：听、看
（3）了解中国第一把类似于牙刷的工具
教师：后期，人们又将牙刷加以改进（点击课件）
学生：看、听
教师：在长期的使用过程中，人们发现它并不是实用，于是又加以改进（点击课件）
学生：听、看
（4）了解世界第一把真正的牙刷
教师：这样的牙刷，当时欧洲人看到后大为惊叹，为什么呢？因为当时的欧洲人使用的牙刷，其实就是破布，同学们你们可知道后有什么感受？
学生：谈感受
（5）认识第一把真正的牙刷的发明者
学生：读、看
三、了解现代牙刷
今天老师还带来了一些很特别的牙刷，你们想看看吗？课件：（1）、我们分四个一个小组，欣赏分析作品。找一找小小牙刷在哪些部位作了哪些精巧的设计？我们比一比看哪些小组发现的奥秘多？ （2）、集体交流：说说你感兴趣的设计是哪里？
1、交流探索结果。 牙刷颈部位：检测功能、有弹性、添加功能
牙刷头部位：多个刷头设计可以旋转、可以弯动改变外形、变形
牙刷柄部位：可以注水、可以挤出牙膏来、防滑设计吸盘（可以让牙刷完成使命后，乖乖地竖立在那里，使刷毛里面的水分淋干，不容易滋生细菌。）
2、总结：
概括一下的话，就是从外形和功能2个方面来进行了设计。（出示美观、功能）
3、你看了这些设计后，是不是产生了什么新的灵感呢，和你的同桌说说。
4、集体交流，把自己的想法说给大家听听。美观：（外形）：夸张、变形、卡通形状等颜色：一色、彩色（三个部分都可以改变）新颖：（功能）组合：水、牙膏、牙刷一体化； 添加——限时音乐、电视、mp、测清洁度、测口味、自动
5、明确设计任务。
设计大家的想法真好，我相信还有其他同学还有更好的想法。今天老师就让大家满足一下做设计师的瘾头，我们把自己的灵感设计出来。说不定过段时间我们还能用上自己设计的牙刷呢？
6、设计要求。那么设计有什么要求呢？
（1）、美观 实用 新颖；
（2）、尽量设计得大一些，便于展示；
（3）给自己的牙刷取一个名字。
四、生创作作品。
1、组织学生开始设计作品。
2、个别指导，不时展示优秀作品。
五、作品讲评。
小结：同学们，这么作品都是你们辛勤劳动的成果。相信不久的将来，老师一定能用上你们设计的牙刷。
六、课堂小结。
在我们的生活中，不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。同样，如果你对我们生活中的事物多关注一些， 我们一定会有更多奇思妙想，为我们创造更美好的生活。
教学反思
通过《我的牙刷》这一课的教学，学生了解艺术设计与生活应用的密切联系，简单了解设计的理念，在学习和生活中提高设计意识，学会简单的设计方法，并能够将设计理念运用到自己的设计中，创造出更有创意的作品，在这节课的作业设计中，很多孩子都能够从外型和功能上进行思考创作，尽管还有的细节不够严谨，但孩子们在设计过程中，却是真情实感的演绎，值得肯定的是孩子的情感态度，评价一幅好画的时候，不是画的好，而是看在画的过程中是否投入了真情实感，只要用心、用情画出来的画就是好画。
建立一种理念。首先本节课是“设计·应用”课，所以在课的设计中要有设计意识，既要让学生树立美的理念，如对于牙刷的色彩和样式的关注，还要把握设计的科学性，如牙刷的尺寸，材料等。设计师不能马虎，作为消费者更要用心选择，对于生活用品我们也要选择外型美观的并且功能新颖的。
学生是在学设计。因此我为了提高学生的眼界打开学生的思路，用了用多媒体教学将牙刷的历史发展过程及各式各样新颖的牙刷很自然的展现给学生。为学生创作提供了一个很好的平台，学生很快认识到牙刷不是一成不变的，可以打破常规加以创新。但必须要以人为本。不足之处在于没能将设计图，认真的给学生讲解分析，使学生思路设计没能打开。学生主体的思路也没有切实的贯彻好。从这一课，我认识到，在本课是应多从学生的角度去备课，把握重难点，一切都要很自然的为教学做准备工作。
《我的牙刷》这堂课主要是通过同学们对牙刷的设计来了解艺术设计和生活应用的密切联系，牙刷对于学生是很熟悉的物品，但是牙刷在材料、造型、尺寸等方面的运用是根据不同功能进行设计的。这是学生在以往的生活中容易忽视的，本课的教学正是以牙刷的设计为出发点，进一步培养他们的观察分析能力，了解设计理念，提高设计意识，学会简单的设计方法。认识到设计要“以人为本”的原则。并将设计理念运用到自己的设计中，创造出更有创意的作品。进一步培养学生的感受能力、思维能力和创造能力。
养成善于关注身边事物的习惯。本课的教学目标设定我是先让同学们了解牙刷的设计理念。学会观察和分析牙刷各个部分的特点和功能。养成关注身边事物的好习惯。同时还要知道设计是为人类生活提供服务的，遵循“以人为本”。仔细观察牙刷个部分的设计意图，了解形象与功能之间的关系，最后运用简单的设计图的画法设计一款牙刷。
前段时间我校公开课，我听了美术教师李影上的《我的牙刷》，听后感受颇深有很多值得学习的地方。李老师通过多种活动类型的精彩教学设计，使学生们在轻松又兴奋的探究中了解了艺术设计与生活应用的密切联系，简单了解了设计的理念，在学习和生活中提高设计意识，学会简单的设计方法，并能够将设计理念运用到自己的设计中，创造出更有创意的作品，在这节课的作业设计中，很多孩子都能够从外型和功能上进行思考创作，尽管还有的细节不够严谨，但孩子们在设计过程中，却是真情实感的演绎，值得肯定的是孩子的情感态度。“评价一幅好画的时候，不是画的好，而是看在画的过程中是否投入了真情实感，只要用心、用情画出来的画就是好画。”李老师精彩的点拨定会使学生自己作画时参考，其实，生活和艺术是密切相关的。孩子们学好美术，运用美术知识，判断生活中事物的美丑，定会发现更多生活中的美，让自己的学习和生活更加有趣味。
《我的牙刷》这一课是一节“设计。应用”学习领域的课，旨在让学生了解艺术设计与生活应用的密切联系，通过本节课的学习，使学生简单了解设计的理念，在学习和生活中提高设计意识，学会简单的设计方法，并能够将设计理念运用到自己的设计中，创造出更有创意的作品。
我先是和孩子一起分析了自己的牙刷，有几个部分，每个部分的特点是什么？还分析了自己牙刷最具特点的地方和自己最不满意的地方，因为切合自己的利益所以孩子分析的很好。例如：我的牙刷有三个刷头；我的牙刷刷颈很有弹性……我现在的牙刷有些硬，想要软一点的；我的还要挤牙膏太麻烦 ……
孩子的.想法简直太丰富了，可是要想画好不容易，这也是孩子们的一个缺点，很多课经常是讨论精彩，作业效果一般般啊。所以我引导孩子一起看书上的设计图，让孩子注意怎么呈现一张精彩的设计图。例如牙刷是主要的那么牙刷部分要占整张设计图的三分之一，牙刷要有色彩，各个部分特别是金彩之处一定要画出来特别表示让人看得明白，要把各个部分的功能表示出来。
在这节课的作业设计中，很多孩子都能够根据造型新颖、色彩艳丽、材料丰富、实用性强这四大特点进行设计，但有一些作品的设计，却让我收获了一份很大的惊喜，在这些作品的功能上，体现了孩子们的一种美的情感和品质，那就是在作品的设计中融入了“以人为本”的设计理念，孩子说有些人挤牙膏不方便，所以就设计牙膏牙刷一体的；现在刷牙太浪费水所以设计了可自动倒水排水的牙刷。还有一个孩子在刷柄末端设计了齿状结构，说是刷牙杯底部，因为平时牙杯底部不容易刷到。
再就是孩子的善良也让我很为动容，有个智力不是很好的孩子，这节课他也设计了牙刷并且贴到了黑板上，其中一个孩子到黑板评价的时候首先就指出了这个孩子的进步之处，说是他能画成这样已经很了不起了特别是写的很认真，其他的孩子听了之后不约而同的鼓起掌来。
看，我们的孩子，多么的可爱！
30 我是什么
一 教学目标
☆ 知能目标：1 认识“浮、雹”等11个生字。会写“冲、晒”等8个词语。
2 能有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3 了解雨、云、冰雹、雪等自然现象和水的关系。
☆ 过程与方法目标：引导学生通过阅读识字、读懂基本的意思，质疑问难，提出不懂的问题，合作、探究，借助多媒体课件学懂课文，同时产生对大自然，对科学知识的兴趣和积极的探索欲望。
☆ 情意目标：激发学生探索自然奥秘的愿望。
二 教学重点：
识字写字、培养阅读能力，激发探索科学的兴趣。
三 教学思路：
四 课前准备：课件、带图案的卡片。
五 课时安排：2课时
六 授课时间:12月6日星期六
第一课时
一 课前，情趣导入，布置预习：
师：大家都喜欢猜谜语吧？今天老师想大家介绍一个谜语娃娃，这个谜语可长了，它说，你们一定猜不出它是谁！（激将。）板书“我是什么”。大家好好预习课文，读一读，还可以交流交流。不认识的生字想办法认一认，上课的时候，告诉大家你是怎么猜出谜底的，记住生字的，好吗？
二 检查预习，学习生字词语，了结课文大意。
1 （导入）师：直接出示课题，问：昨天谜语娃娃给大家出的这个问题有答案了吗？说说自己的根据。（反馈的课文的理解）能猜出来，（或者能有这么些想法，你们一定认真读课文了，对吗？课文那么长，还有很多生字词语，你都会认了吗？让老师见识见识。
2 检查词语、生字。
A 多媒体出示词语，读一读；分小组比赛读，读对了，变成笑脸。比一比哪个小队(包袱、剪子、锤头)笑脸多。 “飘浮 雹子 暴躁 灌溉 机器 淹没 庄稼 毁灭 灾害”
雹：跟“雨”有关系。还有哪些字跟雨有关系?如“雪、雷”。
C 猜谜语。一只小黑狗，长着四个口。（器）
水大好发电（淹）
禾苗的家（稼）家里玩火，闯了大祸。（灾）
一只脚踢三个球，一脚踢到树上头。（躁）
三 总结识字情况，进入学文。
1 分组朗读，再比一比，哪个小组读课文读得流利。
2 学习第三段。
A 齐读，师：这段话说得是谁啊？看看带给大家的礼物。课件出示：风平浪静的池塘、江河、小溪、大海等，再想想应该怎么读好这段话。 鼓励学生试读；指导学生读出“睡觉”（轻轻地）“散步”（轻快的）“奔跑”（活泼的）“跳舞、唱歌、开大会”（愉快有趣的语气）
B 再看画面“池塘”，用自己的话描述小水滴怎样在池子里睡觉。
在小溪里（ ）地散步； 在海洋里( )地跳舞、唱歌。
3 学习一、二段。
A 师：水像一个调皮的娃娃，课文中有一个字，最能表现它的特点，快找一找。
（ 指导学生找出“变”这个统领全文的特点。）
B 它都能变成什么呢？快读一读，跟小组同学说一说。
交流发言。老师故意板书成“气”，提醒学生注意“汽”和“气”的区别。
C 还能变成什么？（云、雨、雹子、雪）找一找写云的句子，跟着“水娃娃”一起（录音）读一读。说说读懂了什么。（板书“白云、彩霞、乌云” ）
练习：课件出示（飘浮 漂浮）要求学生不看书，说云在空中（飘浮），（ ）在水面上漂浮。
D 自主选择想读的片段，点击课件练习朗读。
展示朗读读（个别），指导重读“落、打、飘”圈出来，作笔记。
4 水还能变成什么呢？看课件，引导学生用“--我就变成--”说话，说一说水变成雾、露珠、霜、冰等东西。
5 自读第四段，边读边画，找一找哪些词说水做的好事，哪些词说水做的坏事。看课件，直观认识水的危害。再读“人们想出种种办法管住我。。。。。。”说说“种种”是什么意思？人们想了哪些办法让水只做好事？查查资料，下节课再说。
第二课时
一 复习。
1 认读词语。
2 看图背诵自己喜欢的部分。
二 说说自己通过查资料知道了水能作哪些好事。
三 练习。
用“温和”说一句话。
四 指导学生写生字。
重点指导写“器、浮”，其余让学生通过观察、临摹来写。
[我是什么(网友来稿) 教案教学设计]
《我是什么》教案
教学目标
1.引导学生初步认识水是会变的，知道雨、雪、冰雹是水变成的，引导学生注意观察自然界的因果关系。
2.理解水的变化与人类的关系。
3.有感情地朗读课文。
教学重点
引导学生懂得“我”是指水，了解水是怎样变化的。
教学难点
理解水的变化与人类的关系。
教学方法及手段
采用“按需定教”“自主学习”、“启发引导”、“合作探讨”“拓展延伸”等现代教学方法以及多媒体教学手段。
课前准备
1.教师准备词语卡片及与教材内容相关的课件、各形玻璃器皿和一盆清水，并在黑板上画两个田字格。
2.学生搜集有关水的图片和文字资料。
课时安排
第一课时：初读课文、学习生字词、写部分生字。（略）
第二课时：朗读、交流、研讨、试背课文，学写部分生字。（详）
教学过程
第二课时
一、整体感知课文、复习生字（3分钟）
1.范读引入
同学们，这一节课我们继续学习第30课，（生读课题：30.我是什么）是啊，“我”是什么呢？请同学们打开课本，翻到第144页，请认真听老师读课文，边听边想。（根据生答板书： 水 ）
2.复习生字
现在，有一些水滴娃娃（词语卡片）来到我们课堂上，想看看同学们用了哪些好办法来认识他们、了解他们，你们能大声叫出他们吗？（指名领读、齐读词语，贴词语“水滴娃娃”于黑板左边）
[设计意图：让学生认真听老师读课文，有利于让学生整体感知课文内容，引起学生对全文的初步理解和学习的兴趣。]
二、按需定教（5分钟）
1.激趣谈话
同学们，老师在课前布置预习的时候，要求大家根据课文内容想一想：学习这篇课文，自己最希望知道什么？你们想好了吗？把你的问题提出来，看看谁提的问题最能帮助我们学习课文内容。在这之前，老师有个小小的要求：当别人提问题时，我们要……（生：仔细听），当自己要提的问题被别人先提出来了，我们就……（生：不要再提了）。好，同学们大胆地问吧！
2.提出问题
（生：提出各种问题）随机选择一些对学生学文悟理有帮助的问题简要板书于黑板右边。估计主要问题如下：
（1）水是怎样变化的，变成了些什么东西？（板书：怎样变？变成什么？）
（2）水除了变化以外，还有什么特点呀？ （板书：特点？）
（3）水在我们生活中有哪些用途？ （板书：用途？）
（4）“温和”和“暴躁”是什么意思？ （板书：“温和”“暴躁”？）
（5）用什么办法管住水，让水只做好事，不做坏事呢？（板书：用什么办法管？）
……
[设计意图：保护学生爱提问题的探索精神，训练学生学会根据课文内容提出问题，了解学生的学习愿望和学习需求。]
三、读文、探究、悟理（25分钟）
1.自主学习
问题提出来了，就要解决问题，寻找答案。我们去哪儿怎样寻找答案呢？（生：从课文里，边读边想、讨论交流……）好！现在就请同学们带着问题自己读书，边读边思考这些问题，并把自己认为是这些问题的答案找出来，画上记号，准备参与讨论交流。（生：自学自悟画记号）
2.合作交流，了解--“水的变化”（第1、2段）
通过学习，我们知道了水有个最明显的特点是……（生：会不断变化。课件“句子5”）。那么水是怎样变化的，又变成了些什么东西呢？你能从课文中找出有关的句子来告诉大家吗？
（1）根据学生交流的内容随机指名读重点句、出示课件、进行板书。
课件“句子1”：太阳晒，变成汽；（指名读）（板书： 汽 ）
课件“句子2”：飘空中，变成云；（指名读）（板书： 云 ）
课件“句子3”：不同时，变颜色；（齐读）（指导在田字格里书写“黑”字，要求生书空、描红、在书上写）
课件“句子4”：变成水珠落下是“雨”，变成硬球打下是“冰雹”，变成花朵飘下是“雪”。（师引生读）（板书： 雨 雹 雪 ）
（2）你在生活中看到过水在变吗？（生：畅所欲言：雾、霜……课件“延伸”：露珠、冰块）
（3）水真是一位技艺高超的魔术师！你们想不想听一听他的自我介绍呢？（课件“课文”）你们如果愿意，可以跟着“水”轻声地读，并用心体会“水”的感情。
（4）同学们，你们体会到“水”的感情了吗？（生：水为自己会变化而感到高兴、开心、自豪……）好！现在，你们就把自己当作“水”，把你们体会到的感情用朗读的方式表达出来。可以选择一节读，也可以两节都读。自己先练一练吧！（生练习朗读）
（5）你愿意读哪节呢？（指名）其他同学要细心听听别人哪儿读得好，听别人读完以后能说出主要优点来。（指名生读、生评议，师相机指导。如：用突出重音的方法读出“落、打、飘”；用愉快、轻柔的语气读出白云与红霞的美丽、可爱……）
（6）有人能背诵这一部分吗？愿意背诵的同学，可以试一试，暂时还背不到的可以看着课文读一读。（生：齐背或读）
[设计意图：在以上的教学中充分相信学生，并引导学生结合对文中重点语句的体会，练习感情朗读课文，尝试背诵课文。]
3.实验观察--“水的状态”（第3段）
同学们，水在不同地方的样子也是不一样的。请同学们读一读第三节，看看水在哪些地方是什么样子的？（生：自读。）
（1）利用课件“句子6”帮助学生理解“睡觉”“散步”“奔跑”“跳舞、唱歌、开大会”。
（2）小水珠们聚集在一起好开心！请同学们拿起书开心地齐读第三节。
（3）同学们，你们在生活中观察过水的形态变化吗？在哪里见过，是什么形状？（生：自由说）其实水在不同的容器里，样子也会不一样的。我们来做个实验看看。（指名生：把水倒进玻璃杯、玻璃碗、玻璃瓶里，让生看、说水在不同的容器里的不同形状。）
[设计意图：利用课件和通过实验，让学生注意到水在不同地方和容器里的不同状态。]
4.探究悟理--“水与人类”（第4段）
水的确是一位技艺高超的魔术师啊！是魔术师，当然也有脾气。我们来看看课文第四节是怎样写水的脾气的。（生：读）
（1）“温和”和“暴躁”是两种不同的脾气。你能从这一节课文中找出有关的句子来说明水的这两种脾气吗？（生：答）
（2）引读：“我”温和的时候为人们做过许多好事，有……（生：灌溉田地……在田字格里指导书写“器”，谜语助记忆：一只狗，四个口。）除了这些，水还帮助人们做过哪些工作呢？（生：畅所欲言，课件“句子7”帮助理解）
（3）引读：水是一切生命的源泉，人们离不开他，可是水发起脾气来也很是让人害怕的。看看课文，水做过的坏事有……（生：淹没庄稼……正音：淹没“mò”并理解）水还给人们带来哪些灾害呢？（生：畅所欲言）
（4）水给人们带来灾害与人类破坏环境有关系吗？举例说说人们破坏环境的行为，想想你们有没有办法让水只做好事，不做坏事呢？（生：修水库：枯水期放水，解决吃水，灌溉的需要；雨季储水，像银行一样；三峡工程：航运，发电，防汛作用；修大坝……倡导植树造林，保持水土，爱护水资源，不浪费和污染……说完后评议出“治水妙计”、“治水专家”，颁发“水滴”做奖励。）
[设计意图：通过交流展示搜集的资料，进一步了解水与人类之间的密切关系，增强环保意识。]
四、拓展延伸（5分钟）
同学们，你还知道水的哪些知识？是怎么知道的？说出来让大家分享你探索到的知识成果。（生：畅所欲言）
[设计意图：让学生充分展示课前利用读书、上网、查字典……所了解到的有关水的知识，与同学们分享搜集到的知识以及从中获得的成功与快乐。]
五、课外实践（2分钟）
1.课件“作业”：课外实践
（1） 把自己喜欢的段落背下来。
（2） 把你在这节课了解到的水的知识带回家去告诉家人。
（3） 留心观察，你还看到过哪些水的变化？
2.课件“延伸”
课外上网或到图书馆查阅资料，了解有关水的更多的知识。
板书设计： 汽 云
30我是什么 水
雨 雹 雪
伴教锦囊
相关链接
1、水：无色、无味、无臭的液体，在标准大气压下，冰点0C，沸点100C。
2、我国水资源：南丰北欠，北方有大片因缺水而形成的沙漠无人区，而南方的夏天却常常发生洪涝灾害。
3、谜语：“不洗真乾净，洗洗不乾净；不洗有人吃，洗了无人用。”猜一种我们常见常用的自然物。
教学后记
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