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永威模式中学语文教案实例(转载)
初一语文《猫》教案【学习目标】
1.能正确朗读课文，掌握本课生字词
2.能正确划分文章段落。
【教学过程】
一、板书课题
师：同学们，我们一起学习第26课《猫》。(板书课题)
一、出示目标
师：本节课的学习目标是什么呢?请看：
1.能正确朗读课文，掌握本课生字词；
2.能正确划分文章段落。
三、第一次“先学后教”(一读课文，扫除生字词)
1.师：怎么实现目标呢?首先，请同学们轮读课文，比谁能读准字音，声音响亮，语速适中。×你先读。其余同学认真听，发现读错的地方，请举手帮助纠正。
学生轮流朗读，有错即停，教师板书学生读错的宇于黑板左
侧。请其他同学更正。
(若学生声音响亮，则表扬：好，声音响亮，请坐。若学生声音小，即停，说：“哪个同学能声音响亮，请举手?”若学生读书速度快.，老师则范读一两句或说：“哪个同学能比他读得慢，请举手?”)
2.师：下面，我们把这几个生字齐读两遍。
学生齐读生字两遍。可能读错的字有：
铎(duo)怂(song)恿(y6ng)诅(zu)怅(chang)
四、第二次“先学后教”(二读课文，划分段落)
(一)先学。
师：同学们，大家通过自学，已经能够正确朗读课文了。下面继续自学，请看投影(出示自学指导)：请同学们一边默读课文，一边给文章划分段落，并能概括段落大意。要求语言简洁、准确，无错字。时间：8分钟。
指名两个学生板演(师事先画好板演位置，指导学生如何板演。字不要太大，不要超出老师规定的范围)，其余学生在课本上划分层次，写大意。师巡视，注意学生中有几种分法，思考如何后教。
(二)后教。
1.师：请大家仔细看黑板上的分段、段意对不对?如认为不对，请举手帮助他们更正。
指名学生上台更正，用红色粉笔改。
2.讨论：
(1)第一部分(1至2自然段)。
①提问：第一部分分得对不对?为什么?
若学生把第1自然段分成第一部分，则问栽因为第一只猫的死而难过，该不该属第一部分?
若学生第一部分划分正确，则问学生为什么正确。第1自然段写第一只猫的死，第2自然段写家人对猫的感情，对！
②提问：第一部分段意对不对?为什么?
若学生把第一部分段意概括为：“第一只猫死了”。则问：他概括得准确吗?应该是第一只猫死了，家人很难过。
若学生第一部分段意概括正确，则说：对！
(2)第二部分(3至14自然段)。
①提问：两个同学分的第二部分对不对?为什么?
若学生把第3-11自然段分成第二部分，则问学生第3-11自然段写的是什么内容。第12-14自然段是写第二只猫丢失，家人对猫的感情。该属第二部分。
若学生第二部分划分正确，则问学生为什么正确。第3-11自然段写第二只猫的丢失，第12-14自然段写家人对第二只猫的感情。
②提问：段意对不对?为什么?
若学生把第二部分段意概括为：“第二只猫丢失了”或“第二只猫丢失了，我很难过。”则问：他概括的准确吗?应该是家人很难过。
若学生第二部分段意概括正确，则说：对！
(3)第三部分(1 5至34自然段)。
①提问：第三部分两个同学分得对不对?为什么?
若学生把第15-28自然段分成第三部分，则问学生哪一段写第三只猫死的，第32自然段。
若学生把第15-32自然段分成第三部分，则问学生第33、34自然段写的内容，我对第三只猫的死而内疚。和第15-32自然段的内容不能分升。
若学生第三部分划分正确，则问学生为什么正确。第15-32自然段写第三只猫含冤而死，第33、34自然段写我因为无法弥补我对第三只猫的死而内疚。
②提问：段意对不对?为什么?
若学生把第三部分段意概括为：“第三只猫死了”则问：他概括的准确吗?应该是第三只猫死了，我很内疚。
若学生第三部分段意概括正确，则说：对！
(4)提问：这三部分是按照什么顺序来写的?(时间顺序)它们之间有什么联系?(尽量找大多数学生回答)
五、当堂训练
师：请同学们拿出练习本，把课后“读一读，写一写”抄写两遍。3分钟后默写。比谁速度最快，字体最好，正确率最高。
学生练习，师巡视，找出学生抄写错或不规范的字，并及时板书到黑板上。
学生默写。
(永威学校张巧)
初一语文《陈太丘与友期》教案
【学习目标】
1.能正确、流利地朗读课文；
2.能正确译讲并背诵课文。
【教学过程】
一、板书课题
师：同学们，今天我们一起来学习《陈太丘与友期》。(板书课题)
一、出示目标
投影显示学习目标：
1.正确、流利地朗读课文；
2.能正确译讲并背诵课文。
师：我相信：咱们-(7)班的学生一定可以顺利达标。
三、第一次“先学后教”(一读课文，扫除生字词)
1.师：怎么实现目标呢?下面请几位同学轮流朗读课文，比谁读音准确，声音响亮，吐字清晰。×你先读，其余同学认真听，发现有读错的地方，请及时举手帮助纠正。指名几位学生轮流朗读，有错即停，指名正音。师板书生读错的字于黑板左侧，并及时表扬读音准确，声音响亮，吐字清晰的同学。
学生可能读错的字有：不(f6u)，通“否”。
2.师：刚才，几个同学把全文轮读了一遍，声音很响亮，但把“不''(fou)读成了(bu)。下面大家一起把本文读一遍，看谁的声音最响亮。《陈太丘与友期》，开始！
学生自由读课文，鼓励质疑问难。
3.学生齐读课文一遍。
四、第二次”先学后教“(二读课文，译讲课文)
1.师：好！大家能够正确、流利地朗读课文了，下面请大家依据自学指导准备练习译讲课文，比谁译讲得最好。
出示自学指导：
请同学们边小声读课文，边对照课下注释练习翻译，5分钟后比谁能解释重点词并能正确译讲。(若有不会的地方可同桌讨论或举手问老师。)
2.学生看书，准备译讲，教师巡视，了解学情。
3.检测自学效果。
师：接下来，请大家按照译讲方法开始译讲课文。
出示译讲方法：一人译讲一句。先读一句原文.再解释重点词，人名、地名、时间不必解释，最后翻译整个句子。
指名后进生先译讲，发现错误，请其他学生帮助更正；若还不对，师更正，并板书学生译讲错的词语。
指名译讲，如有错，引导其他同学更正，教师补充并板书。
4.质疑问难。
师：同学们认真自学，能够译讲课文了，很好，还有不懂的地方吗?请大家看书，举手提问(师生帮助解难)。
学生读书，质疑问难。
五、第三次”先学后教“(背诵课文)
师：读得很好！同学们已经能正确、流利地朗读课文并正确译讲课文了，下面比谁能在最短的时间内背诵课文。
学生自背，发现不熟的地方，反复读，准备抽背。
全班齐背。
指名背。
六、当堂训练
笔答题：课后”研讨与练习二“中的第4、5题。
口答题：元方”入门不顾“是否失礼?
(永威学校何湘辉)
初中语文《有的人》教案(诗歌)
--纪念鲁迅有感
【学习目标】
1.能够正确、流利、有感情地朗读、背诵诗歌；
2.正确理解诗歌表达的情感以及运用对比表达情感的方法。
【教学过程】
一、板题，出示学习目标
师：1949年10月19日是鲁迅逝世13周年纪念日，诗人臧克家面对鲁迅遗像，想念鲁迅一生，心中崇敬之情油然而生，写下了一首诗--(板书课题)下面我们一起来学习这首诗。学习目标是
(投影显示，略)。
二、指名朗读
1.师：下面先请同学们朗读这首诗，比比谁读音准确，富有感情，如有读错字音的，请其他同学举手帮助更正。
(一人读一节，如有读错字音的，则说停，并引导学生更正，教师板书；如无，则罢。)
2.生齐读字词两遍。
三、指导自学
师：下面开始自学，请看自学指导(出示自学指导)：
下面请同学们一边小声地读背这首诗，一边思考课后第一题的3个思考题，体会诗中表达的感情，6分钟后比谁会背全诗并能回答3个思考题。
学生自学。
四、检查自学效果
1.背诵诗歌。
(1)指名背诵。
师：会背的'同学举手，比谁背得好。
(若举手多，则检查；如不多，则再给2分钟；生若背错了，
请其他同学更正。)
'(2)齐背这首诗。
2.思考题。
(1)小组交流。
师：同学们，大家能背诵全诗了，好，下面思考课后第一题的3个思考题，请能正确回答的同学举手，有不会的，哪道题不会就请前后桌讨论。
(1)全班交流。
①师：谁来回答第1题?(叫多名学生回答)
估计学生能回答出：
第一个：活：指肉体存在
死：灵魂死了，生命无价值
第二个：死：生命不存在
活：思想精神为世人铭记
②师：谁来回答第2题?(叫多名学生回答)
这道题偏难，教师根据学生的回答帮助引导。
从第二节开始，从3个方面作了对比，即比对人民的情感，比
人生境界，比人生观。
板书：
情感境界人生观
骑想”不朽"危害人
俯作野草造福人
师：写鲁迅的句子有哪些?纪念鲁迅为什么又写了另一种人?
(反衬)
反衬鲁迅为人民服务和牺牲的精神，同时也反衬出诗人爱憎分
明的感情。
师：鲜明的对比，让我们感受到了作者鲜明的褒与贬，强烈的爱与憎。你能读出这种感情吗?点名读。
③谁来回答第3题?(叫多名学生回答)
道理：深刻地揭示出入生的价值和意义全然取决于对人民的态度，造福人民者永生，压迫人民者速朽。
师：作者发挥了诗歌的特点，运用形象化的比喻和鲜明的对比来阐释上述道理，因而打动了读者，取得了较好的说理效果。同学们在以后的写作中，也可以运用这样的方法。
同学们，鲁迅先生虽然离开了我们，但他的精神却永远活在我们心中，让我们好好学习，用优异的成绩表示对鲁迅的深切怀念吧！
五、
永威模式小学数学教案
容积和容积单位 学习目标：1.知道容积的含义。 2.认识常见的容积单位，并记住它们之间的进率。 学习过程： 一．板题示标 同学们，今天我们来学习（板题）今天我们要达到以下两个目标（示标），我相信通过你们的`努力一定能达到目标。 二．出示学习指导 认真看P40做一做上面的内容，知道什么叫容积，升和毫升的进率是多少？它们和体积单位有何关系？（4分钟后比谁能正确的做题） 三．看一看 学生认真看书，师巡视，确保学生都在认真看书 四．考一考 ...... 查看更多请登录：鲁山县库区第三小学永威教学模式学习体会
由王校长亲自带中层领导，深入永威深入学习、了解永威的课堂教学模式，即“先学后教，当堂训练”。这些日子，我们各年级，各学科经过对其带回来的经验的学习，普遍地试用着“先学后教，当堂训练”的课堂教学结构。
所谓“先学”，就是在课堂上，学生按教师提示的教学目标及自学指导，在规定时间内自学相关的内容，完成检测性的练习。所谓“后教”， 不是教师漫无目的地教，而是针对学生自学中暴露出来的问题及练习中的错误，教师与学生，学生与学生之间互动式的学习。学生在自学过程中，教师通过巡视，准确掌握学生的自学情况，在学生自学之后，教师引导学生“兵”教“兵”，会的学生教不会的学生，教师只作评定，补充更正。由学生自行解决自学过程中暴露的问题。所谓“当堂训练”，就是让学生当堂独立完成作业〔时间一般不少于15分钟)，进行严格训练，形成能力，这样，使课堂教学的过程变成学生自学、探索、实践的过程。
课堂教学的全过程，以学生的自学为主线。但是，其中的每一步部离不开老师的引导，这如同汽车进入高速公路，如没有引桥，就上不去，如没有路标，就可能上岔路，教师就要当“引桥”，当“路标”。的确，永威的老师已从过去“满堂灌”的“第一线”退到“第二线”，由知识的传授者，变成学生学习的组织者、引导者，迈出了课改的`第一步。
永威采用“先学后教，当堂训练”的课堂教学结构，虽只有简单的八个字，但其中蕴含的却是先进的教学理念：“教师的责任不在教，而在引导，教会学生学”；“先学后教，以教导学，以学促教”；教师引导“得当”，学生学习“得体”，从而取得最佳的教学效果。正如蔡林森校长所上所说：①学生能不能成才，不是老师教出来的，是学生自己学出来的；②教师走进课堂的任务不是去讲，而是组织学生学；③什么叫完成教学任务?学生学会了才叫完成教学任务。这三句话的核心是学生是自己学出来的，人人都能学好。
“先学后教，当堂训练”是 永威教学致胜的法宝。不仅仅是一种教学模式，更体现着一种“以实务实求发展”的教育思想，播种下的是孩子们的智慧和希望。”
下面我结合永威教学模式的学习，将我践行这一教学模式的《一夜的工作》采几个点进行一下反思：
首先，我确定了这样的教学目标：
1、 读读记记“审阅、陈设、极其、转椅、隔壁、热腾腾”等词语。
2、 正确、流利、有感情朗读课文。
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相关专题：尚无数据永威教学模式学习心得体会
由王校长亲自带中层领导，深入永威深入学习、了解永威的课堂教学模式，即“先学后教，当堂训练”。这些日子，我们各年级，各学科经过对其带回来的经验的学习，普遍地试用着“先学后教，当堂训练”的课堂教学结构。
所谓“先学”，就是在课堂上，学生按教师提示的教学目标及自学指导，在规定时间内自学相关的内容，完成检测性的练习。所谓“后教”， 不是教师漫无目的地教，而是针对学生自学中暴露出来的问题及练习中的错误，教师与学生，学生与学生之间互动式的学习。学生在自学过程中，教师通过巡视，准确掌握学生的自学情况，在学生自学之后，教师引导学生“兵”教“兵”，会的学生教不会的学生，教师只作评定，补充更正。由学生自行解决自学过程中暴露的问题。所谓“当堂训练”，就是让学生当堂独立完成作业〔时间一般不少于15分钟)，进行严格训练，形成能力，这样，使课堂教学的过程变成学生自学、探索、实践的过程。
课堂教学的全过程，以学生的自学为主线。但是，其中的每一步部离不开老师的引导，这如同汽车进入高速公路，如没有引桥，就上不去，如没有路标，就可能上岔路，教师就要当“引桥”，当“路标”。的确，永威的老师已从过去“满堂灌”的“第一线”退到“第二线”，由知识的传授者，变成学生学习的组织者、引导者，迈出了课改的第一步。永威采用“先学后教，当堂训练”的课堂教学结构，虽只有简单的八个字，但其中蕴含的却是先进的教学理念：“教师的责任不在教，而在引导，教会学生学”；“先学后教，以教导学，以学促教”；教师引导“得当”，学生学习“得体”，从而取得最佳的教学效果。正如蔡林森校长所上所说：①学生能不能成才，不是老师教出来的，是学生自己学出来的；②教师走进课堂的任务不是去讲，而是组织学生学；③什么叫完成教学任务?学生学会了才叫完成教学任务。这三句话的核心是学生是自己学出来的，人人都能学好。
“先学后教，当堂训练”是 永威教学致胜的法宝。不仅仅是一种教学模式，更体现着一种“以实务实求发展”的教育思想，播种下的是孩子们的智慧和希望。”
下面我结合永威教学模式的学习，将我践行这一教学模式的《一夜的工作》采几个点进行一下反思：
首先，我确定了这样的教学目标：
1、读读记记“审阅、陈设、极其、转椅、隔壁、热腾腾”等词语。
2、正确、流利、有感情朗读课文。
3、理解课文内容，从周总理辛勤工作的精神和简朴的生活作风中，感受周总理的伟大人格。
4、领悟本课用朴实无华文字、生活中的小事表现人物高尚人格的'方法。
这一目标，在出示课题后，指名读完成的。让整节的学习有所方向。
接着，我出示了第一次自学指导：
指名读课文，师生及时纠正读得不正确的地方。
这一过程的实施中，学生精力比较集中，对出现读得不正确的地方做以纠正。特别是对“热腾腾”这个词语，还进行了语言训练。（但我不知道在读能文章过程中安排这样的练习是否得当）
第二次自学指导内容是这样的：
一边读一边想，课文是从哪些地方面叙述周总理一夜工作的？找出有关的语句，画出来。（工作劳苦、生活简朴）
学生学习状态好，主动思考，有交流欲望的占百分之七十以上。
第三次自学指导：
1、画出周总理工作劳苦的句子，加以体会。
2、画出周总理生活简朴的句子，加以体会。（时间为五分钟）
这部分是本课学习的重点部分。学生的学习过程中，虽然在看书，但学生内在的积极性并没有充分地展现起来，致使在交流过程中，我仍是走了老路子，并没有很好地把握差生的展示机会，指名那些举手的同学回答。只培了“尖”没有补了“差”， 一半以上的学生还是在听的状态，没在主动思考状态。
这是我这节课最有感触的地方。那么如何能让孩子进入自主学习的状态，这是我在以后的实践过程中需要重点解决的地方，即：让学生学会自主学习，实现紧张高效的学习氛围。
课后我反思着，要想真正把永威的“先学后教”理念结合我们的实际加以运用，我还急需更深地领悟永威的教学理念，急需培养学生的自主学习意识与能力，极需强化自身的教学基本功……我想经过一个阶段的实践，会有所收获的。期待着。
永吉县实验小学 李艳霞
1、创设情境，以情导学。本文是一篇民间传说，但作为异国故事，文章涉及到的时代背景与学生的生活实际相差甚远，对于学生来说比较陌生，学习起来有一定的难度。课前让个学生收集了相关的资料，并创设情境，缩短学生与文本的距离，将异国的文化展现在学生眼前，帮助他们入情入境的学习。
2、多读多思，读悟结合。语文教学离不开读。《课标》指出：要重视朗读，要引导学生读中感悟、读中体验、读中品味、读中积累、读中运用。教学时，以主问题入手：你觉得婵德拉是个怎样的孩子?来辐射全文。抓住重点段落和词句，特别是描写人物语言、行动、心理活动的词句，引导学生通过多种形式的朗读，感悟体会人物的思想感情，使人物的形象活起来。
现代教育技术不断发展，信息技术得到越来越广泛的重视，并运用到教育教学各个领域。在小学数学日常教学中，教师应当遵循学生的认知规律，找准时机，采取多媒体技术，融合信息技术，进行教学辅助，更好地激发学生的学习兴趣，提高学生的学习主动性和积极性，提升教学成效，达成教学目标。在日常教学过程中，教师加强信息技术的应用，可以较为容易、直观地给学生进行展示讲解，使复杂的问题变得简单明了，从而活跃沉闷的课堂氛围，使课堂更加有趣诙谐，激发学生的学习主动性。
1.信息技术运用于小学数学教学的重要性
现代科技迅猛发展，教育信息技术随之不断提升，更多的教学领域开始采用信息技术。信息技术应用于数学课堂中，很好地综合了图文以及视频、音频，达到教学资源的充分利用[1]。这种教学措施大大改变了老旧的教学形式，极大弥补了教师讲课的不足，提高学生的思维能力。因此，在小学阶段，将信息技术恰当地应用于数学教学，可以激发学生主动探索，提高学生的自我学习能力，改善学生的思维方式，培养良好的基本素养。
2.信息技术运用于小学数学教学探究
培养学生主动探索的精神过去依靠单纯的模仿和记忆绝不是有效的数学学习方法。只有合作学习、自我探索、主动探究，才是最佳的学习方式。信息技术良好地应用于教学，方便设立教学情境，增加学生的参与程度，有效改善教学环境，增强教育教学乐趣，变难为易，变复杂为简单，发挥学生自身的能动性，积极探索学习。
如学习圆这部分时，让学生自我探索圆各元素之间的奥秘，给他们一个做数学实验的机会。首先，在画板上随意画出一个圆，让学生充分利用几何画板进行测量、计算，测量出相关数据，计算出对应比值，可以很容易计算出一个π的近似值。进一步验证π是否为一个固定值，再随意画出多个随机圆，再次进行测量、计算。在此同时，教师应当引导学生注意相关知识点学习，或者技巧性能力的学习。比如在几何画板中画圆时，拖动圆上任意一点即可改变圆的大小形状。在进行操作的过程中，学生可以清晰看出圆周长同直径的关系。通过这样的数学实验，学生自主探索、发现，学生之间合作交流，可以激发兴趣，提高参与，发挥技术优势，简化教学过程，激发探索热情和精神。
降低教学难度，发展学生思维能力处于小学阶段的学生，他们的思维仍处在形象化到抽象化的转变中，因此，降低数学教学难度成为当下小学数学教学的发展趋势。教师的引导作用变得越来越重要，引导学生自主探究数学知识，切身体会数学知识的演变，更好地理解数学思维习惯，从而提高学生的思维能力[2]。
信息技术的应用和融合，更好地为讲解数学中较为抽象的知识提供了方便，比如平移、叠加、渐变等都已可以用多媒体技术来动态、清晰地展现。将图文进行动态化转变，将抽象概念经形象化演示，学生可以直观感受，进而开发思维能力。如几何画板极具动态功能，可以很容易将圆平均非为很多份，还可以将这些若干份的图形再次组合，拼接成类似长方形的形状。通过一系列操作，学生可以直观地观察到，切分的份数越多，扇形的圆弧就越来越直，扇形的形状也就越来越接近三角形的形状。而这些取得图像拼接起来的图形，就越接近长方形。学生通过自己动手，进行一系列的分、拼，深刻地了解这一知识产生、发展的过程，也就很容易得出并且深刻理解面积公式。更重要的是，通过这一过程，对此中涉及的转化、极限等数学思想，学生得以充分体验。
营造新型课堂环境，改变学生的学习方式数学教学与信息技术的有效结合，可以营造良好的教学环境和学习氛围，实现教师与学生、学生与学生网络状态下的对话及交流。不仅教师的教育主导地位得到体现，也能突显学生的主体地位，进而改变不良学习习惯和方式，促进学生自主探索、合作互动，推动发展学生的评价能力[3]。
如在学习年、月、日的过程中，教师可以充分运用信息技术，创设一定的学习环境，让学生更好地自主探索以及合作交流。在课程开始之前，教师选择好相关专题网站，网站内容可以涉及实践、互动交流、论坛等。比如设置万年历表格的时候，学生可以自己决定，随意选取年份来进行观察，然后将自己观察到的数据进行电脑输入，并发布自己的观察数据。以此，所有学生都可以参与到课堂中，一起进行学习研究。不同学生的选择不一样，观察到的数据也是不一样的，得到的数据还具有多样性及可靠性。经过对观察结果的分析、比较，可以轻松发现，一年有12个月，而且这12个月中天数31和30的月份是固定的；然而二月份的天数是不固定的，有时候是28天，有时是29天。通过对相关信息的收集、分析、整理，学生自主探究、通力合作、协作交流，从而乐于学习。
为学生提供丰富的学习资源，渗透数学文化，培养学生良好的信息素养数学的方法、精神、内容既是人类文明的积淀，又推动人类文明的发展。从事数学教育不仅是在进行科学知识的普及，更是在进行文化素养的培养。在数学教学进程中，不仅进行数学知识传输，更要注重数学文化氛围的营造，提升课堂的文化品质，有利于学生文化精神的体会，注重其他文化的渗透，形成多元文化互动和谐的关系。在数学教学中，对于数学发展、数学精神、数学美学等相关内容，教师应做出适当渗透，以达到影响、引导学生人生观、价值观的目的。运用信息技术，学生可以更加方便地获得数学相关资源，便于学生自主学习。
教师可以通过专题网站的形式开展教学。如：“数的认识”，可以进行甲骨文、象形文字等古文字资料的收集；“圆的认识”，网站链接内容可以讲解《墨经》《周髀算经》等我国古代数学典籍；在教学圆周率时，不仅可以讲解世界对圆周率的研究历史，还可以介绍我国南北朝时期已经出现的圆周率。除了介绍数学文化，还可以引导学生熟练利于网络检索，方便自主学习，信息收集、分析。
3.结束语
通过以上讨论可知，信息技术助推小学数学教学不断进行改变和完善，越来越影响学生的学习方式，对终身学习习惯的形成和自身素质的提高意义重大。数学教学信息技术的发展大大提高了学生掌握基础知识和动手实践的能力，进一步促进全方位落实各项教育改革措施。在教育信息化推动下的数学教学，必将积极促进学生数学学习素养的提高，优化学生学习自主性的发挥和数学课堂教学。
参考文献
[1]韩伟.对现代信息技术与小学数学教学整合的思考[J].学周刊，20__（6）：37.
[2]马俊华.信息技术与小学数学教学整合的思考[J].学周刊，20__（4）：102-103.
[3]齐学兵.信息技术与小学数学教学整合的探究[J].教育实践与研究，20__（3）：71-73.
永威中学蔡林森校长谈好教案
永威中学蔡林森校长谈好教案 1、不以长短论英雄。 教案不论长短、详略。是不是好教案，不是看详细不详细，不是看有多少字。 教案重在学生学习互动的演练的设计，要去粗存精，去伪存真。 教案不是教学内容的全部摘抄，而是设计你如何教，学生如何学，如何互动。 最好的教案，应该是最简练的教案，不复杂的教案，操作程序不复杂，上课易操作。 2、教案是方案，是“剧本” 。 教案如同“剧本”，是教学过程的设计，是师生互动、生生互动的设计。 教案是课堂教学的本子，老师就是导演。 教案就是作战方案，是学生向知识堡垒进攻的方案。 教案是一台戏的剧本，将人员互动、舞台变化的'过程写下来。该上场的上场，该下场的下场。不能全站在舞台上不下来，那就乱套了。 3、要重细节，求实效 教案的好坏决定学生能否学得好，学得是否紧张、是否认真，积极性是否高。 备课方面的问题，首先是指导思想的问题。要考虑到学生哪些会出现问题。只讲不会的地方，会的一点都不讲。 学生刚进入课堂时，兴趣正浓，是教学的最佳时间。引言要简，直奔主题。也可不要引言。切不可冲淡主题。 学生做题时，教师不要讲。 由于理解不透，会出现学生不会、弄错的情况。要让学生更正，教师只点拨关键点。 跟学生谈话，不要给学生下结论。让他们给自己下结论，让他们自己提出努力方向。 4、要动脑研究，优中选优 教案是动脑筋、用智慧写的，是智慧的结晶。体现一种创新。要有特色。 治病，只要把病治好就是好药。能治病、最便宜的药最好。 教案一定要研究，研究打击敌人多一些，我们损伤少一些。要弄准、有效，让调皮学生也学习。 要研究学生的心理，掌握学生的学情。教案可有很多种设计，如探究式、自主式、互动式、启发式……，要选最适合学生的方案、学生最肯动脑筋的方案。★ 中学语文教案
★ 中学语文作文教案
★ 中学语文备课教案
★ 伤仲永教案
★ 王安石伤仲永教案
