这次小编给大家整理了《Excel-使用图表》教案（共含12篇），供大家阅读参考，也相信能帮助到您。同时，但愿您也能像本文投稿人“REITs”一样，积极向本站投稿分享好文章。
《Excel-使用图表》教案
教学目标： （一） 知识要点： 1．理解图表的作用 2．掌握图表的创建和编辑方法。 （二） 能力培养： 1． 锻炼学生恰当、自如地使用图表的能力； 2． 培养学生分析和处理数据的能力； 3． 培养自主探索，合作交流能力。 （三） 情感目标： 通过情境的创设，使学生树立合理使用网络的观念，给学生思维以方向；使学生产生强烈的探究兴趣和欲望，给思维以动力。 教学重点： 图表的创建和编辑操作。 教学难点： 1．将所学知识应用实际生活、工作中，即“学有所用”。 2．根据图表对数据进行分析 教学方法： 情境教学、演示教学、任务驱动法。 学习方法： 学生实践操作，协作讨论，自主学习。 教学过程： 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、创设情境，引入课题 1．提问：同学们你们喜欢上网吗？你们上网的时候都做些什么呢？上网对我们来说是利还是弊呢？ 2．课件显示中学生上网情况调查表，提示学生通过对表中数据的分析得出结论。 3．通过课件呈现用表格和图表表示数据的效果，提示学生进行比较。 自由回答 在教师引导下观察数据 通过比较，体会图表的作用 提高学生的学习兴趣，激发学生分析处理数据的欲望。 让学生认识到用图表表示和分析数据的优势。 二、讲授新课，讲练结合 1．学生自主学习： 布置学生任务一，提供给学生3种求助方法（向老师求助、同学讨论、“求助”工作表）。 出示思考问题：图表向导一共几个步骤？ 小结：根据图表向导创建图表的基本方法。 选定数据源―插入/图表―图表向导（图表类型―图表源数据―图表选项―图表位置） 通过自主学习及交流讨论完成练习结合练习回答 培养自主探索，合作交流能力，让学生了解图表创建的方法。 通过小结，把知识系统化，帮助学生掌握图表创建的方法。 2．学生巩固练习： 布置学生任务二，了解学生的完成情况，进行针对性指导。（此题较难，学生需要观察、分析图表来完成） 观察、分析、思考、练习通过此题让学生进一步巩固图表创建的知识点，由于本题的难度，部分学生无法按要求完成，给学生制造悬念，使学生能带着疑问继续学习。 3．教师启发、指导，学生自主学习展示、评价个别学生的完成情况，引出这一阶段的学习内容――编辑图表。 提示用图表编辑的方法来完成任务二。 小结图表编辑的一般步骤： 选择编辑区域――右击打开快捷菜单――选择编辑选项――完成设置。 布置学生任务三，对学生进行个别辅导，及时发现和纠正问题所在，展示学生完成情况。 个别学生演示，其他学生观察，取长补短。 根据教师的提示和同学之间的相互协作，举一反三，完成相关操作。 通过教师的.提示与讲评以及学生演示，进一步完成任务二的操作，使学生加深对图表编辑知识点的理解和掌握。 让学生尝试掌握更多的编辑图表的方法。 三、课堂小结，拓展延伸 1．知识拓展：出示选做题，让学习程度较好的学生进一步接触图表创建和编辑的相关知识，让学习程度稍弱的学生利用课余时间进一步巩固相关知识。 2．用课件显示创建和编辑图表向导的步骤。 3．情感延伸：课件呈现“青少年上网文明公约”。 回忆巩固本课的知识点，明确作业中的任务。 分层次地给学生布置课堂任务，有利于所有学生的共同提高。 有利于学生加深对图表创建和编辑的理解 让学生能合理地使用网络的工具，丰富生活，促进学习。打开原始数据表，如下图：
选择“插入”菜单，点击“图表”命令。
弹出图表类型对话框。这里我们可以选择柱形图、条形图、折线图等等图表类型，因为要体现3个部门的话费总额对比，我在这里选择柱形图表。
点击下一步，在弹出的“源数据”对话框中可以修改“数据区域”和“系列”参数，如果无需修改或者修改好后，点击“完成”按钮。
完成后，一张体现各部门费用总额对比的柱形图表就自动生成了。
图表是SQL Server 特有的一种数据库对象，它提供给用户直观的管理数据库表的方式，
创建和使用图表数据库教程
。通过图表，用户可以直观地创建、编辑数据库表之间的关系，也可以编辑表及其列的属性。在Enterprise Manager 中创建图表的步骤如下：
（1） 在Enterprise Manager 中选择“Diagrams”， 单击右键，从快捷菜单中选择“New Database Diagram” 选项，就会运行创建数据库图表向导，如图8-23所示。，
（2） 单击“下一步”按钮，即会出现如图8-24 所示的选择包含在图表中的数据库表对话框，其中选中“Add related tables automatically” 选项后，当添加一个表到图表中时，系统自动将与其有关联的表添加到图表中。
（3） 单击“下一步”按钮，即会出现如图8-25 所示的结束图表创建对话，框其中列出了即将用于创建图表的数据库表，
（4） 单击“完成”按钮，即会出现如图8-26 所示的编辑图表对话框。
在编辑图表对话框中，创建表之间的关系特别简捷，只需从主表中选择关键字段，再按住鼠标右键不放直接移动鼠标到从表的相应字段上，松开鼠标即可。例如，创建表orders和表order_firm 之间的关系，作此操作后即会出现如图8-27 所示的创建关系对话框。在其中可对关系作设置。
（5） 在工具栏中单击按钮，保存图表。在Enterprise Manager 中即会出现如图8-28 所示的图表对象。
在图表对象上单击右键，从快捷菜单中选择“Design Diagram” 选项，即会出现同图表创建对话框相似的图表编辑对话框，可在其中编辑图表对象，也可以编辑相应的表及其字段、索引、约束和其它属性等。
本章小结：
索引就是可以加快数据检索的一种结构。理解和掌握索引的创建与管理，对于学习和进行数据查询很有帮助。
我们通常用Excel建立图表来分析相关的数据，当同一个数据中有多个系列时，我们希望不同的系列使用不同的图表类型，也就是使用不同类型的图表来表达同一数据源的不同数据。对于这个要求，我们只要稍加修改就可以了。
1、启动Excel，打开相应的工作簿文档，
2、按照常规的做法，建立一份图表。
3、在图表的“绘图区”中，用鼠标单击某个序列的图表。
4、右击鼠标，在随后弹出的快捷菜单中，执行“图表类型”选项，打开“图表类型”对话框。
5、选中需要的图表类型及子图表类型，确定返回即可。
第1步，打开Word2010文档窗口，切换到“插入”功能区，在“插图”分组中单击“图表”按钮，如图1所示。
图1 单击“图表”按钮
第2步，在打开的“插入图表”对话框中单击“模板”选项，在右侧的“我的模板”列表中选中用户创建的自定义模板，并单击“确定”按钮，如图2所示，
图2 “插入图表”对话框
第3步，返回Word2010窗口将根据选中的自定义图表模板自动创建一张Word图表，并自动打开Excel表格窗口。用户可以根据需要修改图表以使其符合要求，如图3所示。
图3 根据自定义图表模板创建图表
《Excel中图表的使用》教学反思
1、课前准备。我认真分析教材、精心设计教学活动和教学过程、搜集练习素材、设计合理而又有趣的课堂练习，为教学作好了充分的准备工作。
2、教学过程。我首先培养学生对图表的兴趣，然后让学生从掌握最基本的操作方法中获得成功的喜悦，然后我再将重难点知识慢慢介绍给学生。这样，使学生很自然的从被动接受知识转变为主动探究学习。整个过程是：
优点：
1．认真分析教材。课前，我认真分析和研究教材，整理出本课的教学目标、教学重难点，并大致设计出教学方法和教学过程，为教学做好了充分的准备工作。此外，我还对教材做出了合理的延伸：将知识技能充分与实际结合，让学生理解不同类型的统计图表各适合于何种需要，让学生真正做到学以致用，并且能运用得恰到好处。
2．从学生出发。课程设计中，我尊重学生的认知规律、由浅入深、从学生的实际情况出发，让学生能更好的掌握知识。首先，我通过展示图表的优点，培养学生对图表的兴趣。然后再由最基本操作方法出发，让学生能很快的掌握知识，使学生尝试到胜利的喜悦、从而更加喜欢后面的'重难点内容。
3．有趣的练习。为了促进学生做练习的积极性，我搜集和学生相关的各种数据作为题目的素材，并设计出和教材结合、题目新颖的练习题目。这样，学生能在练习中找到乐趣，从而能主动去探究、去学习，能更好的掌握技能。
不足：
1．没有能很好的组织教学。由于课堂组织得不是很到位，少数学生由于开小差，刚开始的基本操作都没能顺利掌握，从而导致后面的练习中遇到各种困难。组织好课堂纪律是上好一堂课的最基本前题，在讲到重点知识点时，应想办法吸引学生的注意力，尽量让全体学生都能掌握。
2．师生互动不足。由于课堂中需要演示操作的地方比较多，因而只有一个学生探讨活动：几种常用的图表各自适合的场合？教学活动中，教师应该在完成教学目标的前提下、在组织好课堂纪律的基础上，尽量引导学生多参与到课堂中来，实现师生互动，从而活跃课堂气氛、引导学生自主探究和学习，使学生更深刻的理解和掌握知识。
学教案使用心得
学教案使用心得 当初，刚刚推行“学教案”，我很迷茫，甚至有一种排斥的情绪；而今，在“五严”背景下，“学教案”顺应了时代潮流，极大限度地调动学生自主学习积极性，确保了课堂教学有效性，让我感觉课堂既轻松又充实，让曾经迷茫的我坚定了自己的决心：要努力做“学教案”真正的践行者。 在将近两年的学教案使用中，我也在不断地总结反思，以下是我在使用过程中的一些心得： 1、必须指导学生预习学教案 记得刚刚使用学教案时，因为自己的“顽固”，总认为学教案是个花架子，可有可无，所以只是在上课时才发给学生，当时也只要求学生在课堂上思考学教案上几个预设的问题，后来有幸听了凌校执教的几堂示范课，看到凌校精心设计的学教案，看到学生与老师的互动生成，看到焕发生命活力的语文课堂，我明白了：学教案不是课堂讲义，若不让学生做好充分的预习工作，又如何能实现“发挥学生课堂主体性”这一目标呢？我及时改变了过去的错误用法，提前一天将学教案发给了学生，指导他们按学教案的要求进行自主的'预习，引导学生带着学教案中的问题看书，标出自己不懂的地方，带着问题走进课堂。并努力做到提前抽批部分“学教案”，以了解学情，并针对学生实际对“学教案”进行补充和完善。现在，提前预习学教案已成了学生的习惯。 2、学教案要与课本使用有机结合 就语文学科来讲，语 文老师的教学目标不仅仅是完成学教案中预设的几个问题，重要的是要提高学生的语文素养。上课时，若每堂课老师仅仅围绕学教案中的几个问题进行讨论、答疑、总结，那学生依然是做题的“机器。过分依赖学教案，却不引导学生去阅读课文、品读课文，不引导学生从课本中生发情感态度、价值观，长此以往，必然扼杀学生的学习兴趣，降低学生的学习动机，扼杀学生的灵性。 3、学教案要归类整理，装订成册 观察发现，许多学生的学教案上完课就弃置一边，更有甚者把学教案的空白处当做草稿纸图图画画，作为老师，一定要做好学生学习习惯的引导者。好习惯是可以培养出来的，但仅仅靠学生的自觉和老师的说教似乎还不够乐观。我想：作为老师，有必要定期检查一下学生的学教案，使学生由“被迫留存”慢慢转变为“主动自觉”的整理。学教案的留存，可以方便学生复习，亦可以培养学生良好的学习习惯，何乐而不为呢？ 总之，学教案的使用，创设了富有生机和活力的课堂教学气氛，较好地解决了学习态度、学习习惯问题，转变了学生的学习行为，使学生的自学能力有了很大提高，同时也提高了教学质量。以上是我在使用学教案时的几点肤浅的认识，不当之处恳请老师们多多批评指正。学教案的使用
“学教案”，我在上大学的时候就听说过，但是不管是教师资格考试，和教育局编制的考试中，都没有用到学教案。只是知道什么是详案，什么是简案。所以对学教案到底是个什么样的东西，不是特别明白。 工作近一年来，学校大力推行学教案。我也成为学教案使用的一个小小践行者。渐渐的我也对学教案有了一定的了解。从这近一年的实践中，我觉得对于一个新教师来讲学教案是一件非常有益的事情。其他功课我不太了解，但是对于物理而言，或者说对我而言，我觉得学教案是必须的。因为不管是从编写学教案还是使用学教案的过程中，我都学到了很多东西。 首先在编写学教案的过程中，我需要查看大量的资料，看得多懂得自然多。有句话说得好，“人无压力轻飘飘”。我们物理备课组，特别是师父是一个非常尽职的'人，所以我也不能偷懒。只要是我的任务，我一定会认真查看大量的资料，理清课本的重点知识和框架结构，并选好习题。我觉得我在构建知识框架和选习题的过程中，进一步加深了对知识点的理解，并且在无形之中知道如何来讲知识点会使学生更加容易理解。 其次在使用学教案的过程中，从其他老师编写的学教案中，我会发现自己在备课过程中的不足之处，及时补上。并且从学教案中，会看到其他老师对这节内容的理解和讲解的脉络结构，以及闪光点，与自己的讲解方法进行对比，找出更适合自己的东西。 最后我觉得也是最重要的一点，我觉得学教案只是一种课堂的预设。至于这节课该怎么来上，还要看每个人和每个班的具体情况而言。就拿我教的三个班来讲，其中一个班课堂气氛比较活跃，那我在讲解知识点的时候，更多的是运用大家探讨的方式，也就是提出问题引导学生自己解决问题并对课堂进行总结；另外一个班相比较而言，课堂气氛比较沉闷，那我就更喜欢用讲解的方式，也就是我讲解问题，让学生来归纳我的讲解最后我再进行总结。但是学教案我还是用的同一份，只是在运用的过程中侧重点不同。 所以我觉得学教案的使用，到底是有利还是有弊，要看你是如何看待和运用。同一份学教案在不同人的手中，或者说在同一个人的手中，上出的效果都应该是不一样的。我觉得我们老师，除了要有会讲课这一老师的基本技能之外，还需要有主持人那种随机应变的能力，要能适应各种突发事件，将你的课堂牢牢的抓在自己的手中。我们的新课程理念以及学教案的使用是要把课堂还给学生，但是我认为老师还得是课堂的总指挥，要让学教案为你服务，而不是让学教案的模式牵着你的鼻子走。 以上就是我在使用学教案近一年的时间中的一点心得和看法。九年级美术《形象图表设计》教案
教学目标
通过调查、了解，收集环境方面的数据资料，学习对信息的归纳、统计、整理方法；
认识形象图表设计的特点，学习形象图表设计的表现形式和绘制方法通过学习更好的理解人与环境的关系；
使学生学会观察、学会分析、学会探索，积极思维，勇于创新，增强责任感和使命感。
重点在了解环境给人类带来的巨大利益以及人们破坏环境对自身造成的伤害事实基础上，通过探究式学习的方法探讨环保的问题，并统计好数据，运用美术特有的形象表达出来，已警示那些不环保的人，并增强学生对生活的热爱，培养他们创造美好生活的愿望和能力。
难点调动学生的想象力，用艺术的形象化的图表设计，创造出表达准确，形象或新颖别致、或幽默、或醒目的设计，激发人们对自然及人类命运的关注和思考。
教学准备图片
教学方法探讨法等
板书设计
教学过程
一、情景导入
欣赏图片，提出环保问题：水、电、空气、森林、垃圾、噪音等问题供学生思考。
二、理解领悟
观看图片，思考、回答问题。
让学生看一些不环保的事和人的图片。提问：你都看到过哪些不环保的行为?在学校里你见过哪些？
从世界角度谈环保的相关知识。
从中国角度谈环保的相关知识。
从自身谈环保的相关知识。
掌握形象图表设计的相关知识：
具象要素（图形或符号）以再现事物特征为目的，为图表提供丰富的信息，具有鲜明的图解功能。可采用电脑制作、剪贴、手绘等方法。
字与数字：文字表示事物的内容，同时弥补图形符号中文不明确的含义。数字是图表中的数据，图表的文字必须简明扼要，数字准确清晰
色彩要素：用色块表示文字不易表达的抽象概念或者象征意义，同时对一些同形不同义的事物用不同的色彩加以区分，减轻了文字和图形对图表信息传达的荷载
三、探究学习
形象图表设计——图表设计的类型
数学家笛卡尔创造了坐标体系。用横轴（红线）和纵轴（绿线）来表示变化过程中的量变状态。
利用电脑设计，涂色均匀,色彩鲜艳,层次分明具有印刷效果。
利用一切可以粘贴的东西制成简洁、夸张的造型，艺术感较强。
折纸图表的造型简洁、立体。利用地图做底，折飞机代表飞机的客流量，即巧妙,又形象。
利用名画中的贝壳作为图表，画面优美，数字与造型完美结合。
利用实物制作图表，可观性较强，有触摸感。使人记忆犹新。
小组讨论、分析。
各组确立主题，展开讨论。
每组确定探讨的'主题，引导学生展开讨论。
欣赏一些图表设计，总结设计形象图表设计的关键所在
四、巩固练习
总结知识点，掌握形象图表设计的相关知识：
设计、绘制形象图表
指导学生设计完成图表设计。
1、设计探讨的主题。
2、探讨寻找答案的途径。
3、收集、计算数据。
4、根据自己收集的数据，设计形象图表。
图表的主题突出，形象新颖独特，具有实际意义，能引起人的思考。
五、展示延伸
展示优秀作品，听取意见、建议总结，提出问题。
和学生探讨造成的原因，怎样才能改变现状。学生各抒己见互相交流
六、小结
小结，答疑。整理知识。
关注家园，热爱家园，保护家园，拥有家园。通过这节课的学习与探讨，同学们对周围的事物有了新的认识。让我们用自己的心灵去感受大自然，领略人类的智慧。并用形象图表的丰富表现力，描绘我们周围事物的变化，展示给他人。
在二甲中学，我接触到了学教案的教学模式，也深深地体会到了使用学教案的好处，学教案的使用心得。学教案的使用，使学生的学习具有准备性、自觉性，也使教师的教学更具针对性、有效性。教师认真地撰写学教案，使学生明确本堂课的学习目标和教学重难点，从而做到有的放矢。
就语文而言，在预习指导部分，给学生补充相关文学常识和课文的背景知识介绍，拓展学生的知识面，使学生结合时代背景更好地理解课文。在预习提纲部分，对学生加以字词训练，打好学生学习的.基础。给学生梳理文章脉络，使学生的学习更具逻辑性和整体性。对文章的学习以思考题的方式呈现，通过提问，使学生课前预习能够务实，并通过寻找问题答案把握课文的知识点，同时提高解题能力、语言组织能力。而教师则可以在上课前以抽查的形式，了解学生学教案的完成情况，从而明确学生本课学习的难点，在上课过程中做到有所侧重，更具效率。在上课过程中，在讲解课文时，将问题的解决贯彻始终，不以报答案的形式组织教学，而是“授人以渔”，使学生明白解决问题的方法和步骤。这就涉及到课堂活动预设部分，教师在设置课堂活动时，要充分尊重学生的主动性、积极性。
导语的设置既要具有吸引性，又要注意“过犹不及”，其他各环节的设置可以有小组讨论、男女竞争等方式，使学生保持学习的热情。特别是文言文的学习，由于文章的相对难解性，上课时学生容易犯困，最终的课堂容易演变成教师的自说自话，学生只是机械地动笔记录，课后消化也比较困难。在课后反馈部分，可以加以相关习题的训练，如诗歌类文章，可在后面补充诗歌训练；现代文学习，可在后面补充作者的或其他作家的典型性文章阅读训练，使学生做到学以致用，及时将所学知识加以巩固、落实。
学习感悟部分，就学生而言，可以通过课后反思，反省自己学习的不足，明确自己哪些知识没有学好，及时向老师请教，以免知识的盲点越积越多；如果本堂课自己认真听了，收获颇多，那么可以写上一两句鼓励自己的话，增强学习的积极性。就教师而言，在每堂课后要及时思考自己本次教学中的闪光点和不足，遇到灵光一现的教学感悟，要及时记载，以利于自己以后的教学，也可以与同事分享所得；如果本课的教学感觉乏力，或者有哪部分欠缺，要及时记录症结所在，思考解决办法，以便在下次教学中不再犯类似错误。总之，学教案的使用，使我的教学更具目的性、针对性、思考性，使学生的学习更具主动性、自觉性、有效性。我将继续好好撰写学教案，好好利用学教案，使我的教学更上一层楼。
活动目标：
1.了解煤气的作用和危险性，知道人在煤气中毒时，会产生的一些生理反应。
2.知道在发生危险时，如何解救自己的方法。
3、初步树立安全警觉性，加强自我安全意识。
活动过程：
一、引进新课，切入正题。
同学们，日新日异，人们的生活到了21世纪的今天，我们已经自豪地告别了刀耕火种，用草取暖，烧柴煮饭。目下，已进入了半自动化，甚至是全自动化，电器、燃气的年代，你们生活在幸福、温馨、和谐、富足的港湾之中，倍受慈父贤母的关怀、呵护。俗话说：生活中仍然有许许多多出乎意料的事，小心行事，否则，容易发生危险，酿成事故（板书课题）。
二、案例引入
案例一：今年1月3日，有个母子两人由于白天玩得太累，用
热水器洗完澡就倒在床上休息，不料，忘记关煤气，做妈妈的被一个电话吵醒，一看身边10岁的`儿子，已中毒昏迷。于是，打电话报警。
案例二：学生黄芳说，我听我爸爸说，在一个好朋友在家取暖
打火锅，谁知，一个多小时后，3个人出现头昏、胸闷，经送医院检查，均为一氧化碳中毒。
案例三：学生张丽容说：去年冬天，我阿姨洗澡，忘记开抽风机，
一家在津津有叶地聚精会神看球赛，后来，外婆从房间出来，一看阿姨不在，就问舅舅，舅舅指了指冲凉间，那里还亮着灯，可是一点声音也没有，外婆敲了敲门，设人回答，推开门一看，“呀!”，外婆尖叫一声，阿姨昏倒在冲凉房的地板上.......
三、同学们，大家听到没有？面对这些煤气中毒事故，我们讨论，是什么原因造成？
学生讨论，归纳（板书）。
1、原因一：使用煤气时，空气不流通，紧闭窗户，造成煤气中毒，一氧化碳中毒。
2、原因二：停止使脾煤气时，没有关闭煤气阀。
教者插问：煤气阀如何开关？请学生回答，并作演示。
一个学生抓住煤气阀，用力往下，慢慢地按顺
3.教师小结：如果不安全使用煤气，会发生很严重的事故。我们烧东西时候，水溢出来了，如果不及时关掉开关，火就会自己灭了，而煤气开关没关，煤气就会跑出来；使用过煤气后不及时关掉煤气开关，或煤气阀门没关系，或皮管破裂了都会造成漏气现象，从而产生煤气中毒或煤气爆炸等事件。时针方向旋转――开，然后又反过过，慢慢地按逆时针方向旋转，直到不能扭转为止――关。
四、预防和处理
同学们，既然大家都找出了一些原因，那么我们应如何做足防范措施呢？
请同学们讨论，举手发表意见。归纳，板书演示。
措施一：经常检查，煤气管道和煤气灶具是否漏气。
措施二：洗澡时，特别是冬天，要开抽风机，不要洗得过久。
措施三：每天晚上睡觉前，应检查放煤气的地方是否通风，总开关是否关闭。
措施四：应请专业人员安装各种煤气热水器，燃气灶具。
措施五：冬天打火锅，取暖应特别注意打开门窗，室内通风，预防一氧化碳中毒。
措施六：一经发生中毒，应尽快打开窗户，做足通风措施，轻者解开中毒者衣扣，让其吸收新鲜空气，较重的，立即拨打120.
五.如果家里发生煤气漏气了怎么办？我们如何解救自己呢？教师结合幼儿的具体情况，重点讲解几个问题：
1.当成人正在厨房使用煤气烹饪时，小朋友尽量不要到厨房。
2.小朋友在家中，不要自己随便动煤气灶的开关。
3.如果闻到异味，要及时提醒爸爸妈妈。首先是开窗通气，然后，关闭煤气总阀，离开现场
4.如果大人不在家，小朋友要立即开门离家。如果无法开门，小朋友要立即开窗通气，并在窗口向外呼救，还可以用湿毛巾捂住自己的鼻子和嘴巴，还可以通过报警请求救助
。
3月
新教案使用随感
新教案使用随感 学校刚刚发了新教案，乍一看起来，感觉项目繁多，我心想：一定不太好写。可是，几节课写下来感觉就不一样了。 首先，教学目标细化，知识、能力、情感并举，有助于课堂方向的把握和教学目标的有效落实。 其次，教学方法、学法指导的添加，给了教师探索的起点和思索的空间。以前的教案没有这一项，我也就没有认真思索过，现在每节教案在书写过程中，这两项都需要我认真思考，仔细琢磨，而思考和琢磨的过程就是研究和进步的过程。相信假以时日，我的教学能力、研究能力都会得到提升。 第三，版块式教学流程清晰明了，小测试的添加，代替了传统机械的作业，创新的同时，培养了学生灵活应用知识的.能力，也减轻了教师批改的负担。可谓一举多得。 第四，教学反思的要求，有方向，有目的，有价值，反思的过程具有实效性。相信我们都会在真正的反思过程中逐渐成长。 总之，新教案的使用，会给我们带来新的生机与活力，我们也将努力开拓出新的天地。★ 图表作文
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