这次小编给大家整理了英语教案－电子教案（共含13篇），供大家阅读参考，也相信能帮助到您。同时，但愿您也能像本文投稿人“Dliu”一样，积极向本站投稿分享好文章。
课题 | Unit 1. My classroom. | 共6课时 | ||||
教学目标 | 1. Make the students describe their own classroom with simple words. 2. Tell the colours of the objects of the classroom. 3. Learn the words and sentences in Part A,B. 4. Sing the song “In the classroom” and understand the story. | |||||
教学重点 教学难点 | Get the pupils to describe their classroom in their own words. | |||||
教学准备 | Tape and recorder, stickers and word cards. | |||||
教 学 过 程 | Period 1 1. Warm-up: T: Hello, A! Welcome back to school! A: Hello, Miss…. Nice to see you again. T: Nice to see you, too. 2. Presentation: (1) Show the picture of the classroom and say: This is my classroom. What can you see in it? Present the words: window, door, picture, light, board, floor. Read aloud. (2) Practise the words, using the patterns: Where is ….? It’s on the….e.g. Draw a bag on the board, asking: Where’s the bag? Get the answer: On the board. (3) Game: Let the students have the word cards in their hands. The teacher gives the order: Show me your picture/window/… The students show the word cards. (4) Listen to the tape, get the students read after the tape. (5) Presentation of the new phrases: Open the door. Sweep the floor. Turn on the light. Clean the window. Put up the picture. Clean the board. Read and act. (6) Learn to sing the song: In the classroom. 3. Consolidation and extension. Do the exercises in the Activity Book. Period 2 1. Warm-up: Practise everyday English: A: Hello,B! This is…. B: Hello,C! Nice to meet you, too. C: Let’s go to school. B&C: OK! 2. Preview: (1) Listen to the tape for Part A, Let’s do. Read and act. (2) Show the picture of Zhang Peng, introduce him to the students. | 修改意见 | ||||
课题
Unit 1. My classroom.
共6课时
教学目标
1. Make the students describe their own classroom with simple words.
2. Tell the colours of the objects of the classroom.
3. Learn the words and sentences in Part A,B.
4. Sing the song “In the classroom” and understand the story.
教学重点
教学难点
Get the pupils to describe their classroom in their own words.
教学准备
Tape and recorder, stickers and word cards.
教
学
过
程
Period 1
1. Warm-up:
T: Hello, A! Welcome back to school!
A: Hello, Miss…. Nice to see you again.
T: Nice to see you, too.
2. Presentation:
(1) Show the picture of the classroom and say: This is my classroom. What can you see in it? Present the words: window, door, picture, light, board, floor. Read aloud.
(2) Practise the words, using the patterns: Where is ….? It’s on the….e.g. Draw a bag on the board, asking: Where’s the bag? Get the answer: On the board.
(3) Game: Let the students have the word cards in their hands. The teacher gives the order: Show me your picture/window/… The students show the word cards.
(4) Listen to the tape, get the students read after the tape.
(5) Presentation of the new phrases: Open the door. Sweep the floor. Turn on the light. Clean the window. Put up the picture. Clean the board. Read and act.
(6) Learn to sing the song: In the classroom.
3. Consolidation and extension.
Do the exercises in the Activity Book.
Period 2
1. Warm-up:
Practise everyday English:
A: Hello,B! This is….
B: Hello,C! Nice to meet you, too.
C: Let’s go to school.
B&C: OK!
2. Preview:
(1) Listen to the tape for Part A, Let’s do. Read and act.
(2) Show the picture of Zhang Peng, introduce him to the students.
修改意见
电子教案模板
课题： 200 ~2第学期 授课课程： 授课教师： 授课班级 授课日期 2月日 授课类型 学 时 数 学时 教学目标 教学内容 重点难点 教学方法 学习方法 教学过程设计 备注 课题引入 教学步骤 及 主要内容 课堂练习 其他 小结与作业 课堂小结 本课作业 本课教学后记（课堂设计理念，实际教学效果及改进设想） 关于使用电子教案模板格式的说明： 1. 模板中“课题”栏目的填写建议以教学项目或节次内容安排，以形成学期教学的若干个教案。 2. 模板中“授课类型”栏目的'填写请根据教学的课程性质选择，基础文化课的“授课类型”也可根据“新授课、复习课、习题课”等类型选择。 3. 模板中“教学后记”为教师完成课堂教学后的教学反思。电子教案
【课题】 百 闻 不 如 一 睹 ―――感悟《穆斯林的葬礼》的真善美 【教学目的】 通过讲读《穆斯林的葬礼》，使学生感悟人性的真善美，帮助学生树立正确的人生观和价值观。 【课型】 复习课 【课时】 一节 【教学重点】 作者两条主线交汇的写作手法，以及如何从小说的故事深挖时代背景，树立正确的爱情观。 【教学难点】 双主线写作手法：既交汇，又不能互相混淆。 【教学过程】 导入：一个穆斯林家族，六十年间的兴衰，三代人命运的沉浮，两个发生在不同的`时代，有着不同内容而又交错扭结的爱情悲剧。两根故事线，一大家子人的悲欢离合，就这样交织重叠的，从作者笔下娓娓流出。 讲解：一是玉的世界，一个是月的世界。回族女作家霍达将玉与月作为线索贯穿整部小说，讲述了一个穆斯林家族六十年中的兴衰变迁。整部小说的构思很巧妙---玉和月，互相交错，最终汇合在新月的身世上…… 引申：动荡的社会中容易产生悲剧，六十年中家族兴衰变迁，三代人命运沉浮，最终是一个个令人痛惜的爱情悲剧。读后会产生一种压抑的情绪，但却触及读者的心灵，使人产生对历史对社会深沉的思索。 【作业处理】 通过课堂讲解，可以复读某些片段，思考以下问题： 思索一 人性中的真善美 v 卢医生――悲天悯人，真诚善良 v 楚雁潮――情深义重，坚定理想 ，矢志不渝 v 奥利弗――在追求中死去，留下的依然是希望 思索二 爱情与责任 问世间情为何物？爱情到底是一种责任？或者说由责任萌发爱情？还是患难中的惺惺相惜？抑或是生命有了交点后所碰撞出的火花？ v 理性有序：爱从义起，应有是非！ 思索三 悲剧的根源 v 历史无情 ？？？悲剧的根源在于信仰的缺失！ 思索四 热爱生命 v 热爱生命,只要你还呼吸,就没有任何东西可以将你打败!除非,你选择了自我放弃或是自我毁灭…… 【板书设计】 课题名称及“玉”、“月” 【教具】 PPT演示电子教案一则
导入新课：生活不是处处都是笑声，面对挫折，你应该怎样处理？ 讲授新课 一、 感受挫折 举例生活中的挫折 二、 面对挫折 中考失败现象调查 讨论：中考失败后，是否还要再考大专？ 结论：积极乐观地面对生活中的'挫折。 举例：生活中的强者和被挫折打败的人 三、 战胜挫折 1、案例分析：跳绳比赛 2、情景剧：别再这样对我 3、小游戏 4、配乐朗诵 战胜挫折的方法 四、 笑对生活 最大的心愿 面对的困难 做法 成功宣言 课堂总结 布置作业 学生发言 分组讨论，代表发言 启发引导学生思考问题 学生参与 学生总结 学生填写 教学 后记 生动的案例，学生的参与增加了课堂气氛和学习效果，教学郊果较好。【教学目标】
知识目标：
（1）理解集合、元素及其关系；
（2）掌握集合的列举法与描述法，会用适当的方法表示集合．
能力目标：
通过集合语言的学习与运用，培养学生的数学思维能力.
【教学重点】
集合的表示法．
【教学难点】
集合表示法的选择与规范书写．
【教学设计】
（1）通过生活中的实例导入集合与元素的概念；
（2）引导学生自然地认识集合与元素的关系；
（3）针对集合不同情况，认识到可以用列举和描述两种方法表示集合，然后再对表示法进行对比分析，完成知识的升华；
（4）通过练习，巩固知识．
（5）依照学生的认知规律，顺应学生的学习思路展开，自然地层层推进教学．
【教学备品】
教学课件．
【课时安排】
2课时．(90分钟)
《时间的脚印》教案
教学目标
1.明确说明对象，理清文章思路。
2.掌握说明顺序中逻辑顺序。
3.体会本文生动有趣的语言。
4.认识岩石记录时间的功能，培养学生的探索意识和科学精神。
教学重点
1.帮助学生理清文章的思路，弄清说明的层次。
2.学习本文生动有趣的语言。
3.掌握说明顺序。
教学难点：
1.帮助学生理清文章的思路，弄清说明的层次。
2.掌握说明顺序。
教学步骤
一、导入新课
先来欣赏图片，第一张“恐龙化石”、第二张“三叶虫化石”、第三张自然界中的沉积岩。(屏幕显示)。我们看到的这些岩石，在保存古代生物的同时，还记下了时间的痕迹。那么，岩石是怎样记录时间的呢?带着这个问题，我们一起来学习《时间的脚印》。(屏幕显示标题)
二、识记字词
腐蚀(shí) 浑浊(zhuó) 山麓(lù) 海枯石烂(kū)
粗糙(cāo) 龟裂(jūn) 刨刮(bào) 楔形文字(xiē)
下面，我们大声齐读一遍。
三、整体感知课文
1.打开书63页。《时间伯伯》这首小诗既是文章的引子，又紧扣题目。我们一起来看正文。请同学们给正文部分的自然段标上序号。
明确：全文共31个自然段，可分成三个部分。提纲如下：(屏幕显示)
第一部分(1-4)引出话题：岩石是大自然记录时间的重要方式之一。
第二部分(5-29)岩石是怎样记录时间的。又分为两层：
第一层(5-21)岩石的厚度和顺序可以记录时间。
第二层(22-29)岩石保存了历史的痕迹。
第三部分(30-31)读懂岩石记录的意义。
2.课文的第一部分告诉我们，岩石是大自然记录时间的重要方式。那么，岩石是如何记录时间的呢?看我们的第二部分。
第五段独句成段，引出下文。从结构上讲，这是一个过渡段。
请大家推荐一位朗读水平较高得同学读第六自然段。读得好极了。
本段点明了物质时刻都在运动着这一普遍规律。岩石的运动规律是什么?
被破坏--被搬运、被堆积--重新生成岩石。这是总起段。
岩石从被破坏到生成新的岩石，经历了怎样的变化?
请同学们四个人一组，研读课文8至18自然段。看岩石是如何从毁灭走向新生的。边读边讨论并用笔勾画出其中的重要环节。
岩石→小石子→沙砾、泥土→沉积→重压→胶结→新岩石
(学生复述、点击，显示流程图)
这是一幅沉积岩的图片，岩石像书页一样平卧着，一层一层叠在一起，最早形成的“躺”在最下面。根据层与层的顺序，我们就可以知道过去的年月。
现在，请同学们思考。我们研究岩石的形成过程是为了说明什么?
岩石的厚度及生成顺序记下了时间的踪迹。
这是岩石记录时间的第一种方式。
3.岩石记录时间的第二种方式是它保存了许多的历史痕迹。请大家分组讨论并阅读22到29自然段，然后回答问题：岩石保存了哪些历史的痕迹?
①岩石记录了地壳的活动②岩石记录了气候的变化(插入说明方法：举例子)
③岩石记录了古代生物状况④岩石记录了地球历史的发展过程
⑤岩石记录了自然界转瞬即逝的活动(学生总结，屏幕显示)
小结:普普通通的岩石上，竟有着如此丰富的历史记录。可以说，岩石是一部原上 草网模制作微型感光器，置于盲人眼内，可以带来视力的恢复……
参考4：制造业掌握把水晶磨光的技术，做成透镜放大物体。显微镜的发明，使生物学向前迈了一大步，人们进入了观察细胞的时代。
参考5：瓦特发明蒸汽机，后期出现的内燃机不仅仅使工业，还让整个世界、各个学科都得到了助力。
(这一步，重在学习并践行作者的思维方法———善于联系，在貌似风马牛不相及的两种事物间寻找内在联系，这是思维创新的重要特征，也是开展研究的必要前提。若学生掌握的科学事例有限，还可扩大为谈论“不同学科”间的影响。)
过渡：学习本文，我们不仅了解到了一些科学知识、科学观点，还学习了作者的思维方法，即联想、想象、分析、推理等创造性的思维。作者经过层层推理、分析，认为恐龙灭绝的原因是“撞击说”而不是“火山说”。他说服你了吗?其实，这只是众多推论中的一个，并不是定论。
3、质疑：比一比，请为“恐龙灭绝”这一话题补充一个你认可的学说。
布置作业：查资料，从众多的“灭绝说”中选择一个你认可的，用从本文中学到的方法写一篇短文，阐述你对“恐龙灭绝”这一话题的思考，并相互交流。
(引导学生从课内向课外拓展，阅读探究并书面表达，交流研讨。这样可以让学生学有所得，学而有悟，同时培养学生用联系的观点思考问题、解决问题的思维方法。
这两篇科普文所传递的信息不是客观的定论，而是主观的一己之见。学习这类文章，要进行理解式阅读，在文本和生活的联系中去理解作者的观点，试着将文本观点与生活经验进行相互印证。还要进行批判性阅读，与作者展开“对话”，对作者的观点提出质疑，与作者商榷，激活思维。)
教学目标
知识目标
知道原子的核外电子是分层排布的；
了解原子结构示意图的涵义；
了解离子的概念及其与原子的区别和联系；
常识性介绍离子化合物和共价化合物。
能力目标
通过对核外电子运动状态的想象和描述以及原子和离子的比较，培养学生的抽象思维能力和逻辑思维能力。
情感目标
通过对最外层电子数与元素性质的学习，让学生认识到事物之间是相互依存和相互转化的，初步学会科学抽象的学习方法；
通过对核外电子排布知识的学习，让学生体会核外电子排布的规律性。
教学建议
教材分析
本节课核外电子排布的初步知识，是在学习了第二章分子和原子的基础上进行的，核外电子排布的初步知识与原子构成。形成了原子结构理论的知识体系，本节之所以放在第三章讲述，目的为了分散知识难点，使学生的空间想象力得以充分的发挥。通过对前18号元素的核外电子排布情况的介绍。使学生了解前18号元素原子的核外电子排布规律，进一步了解元素性质与其原子结构的关系，为离子化合物，共价化合物的形成以及化合价的教学提供了理论依据。因本节课的内容抽象，学生难理解，在高中化学的学习中还会进一步讲述原子结构理论，所以本节课知识只要求学生达到了了解的水平即可。
教法建议
本节课文谈到原子是由原子核和电子构成的。原子核体积很小，仅占原子体积的几千万亿之一，电子在核外的空间里作高速的运动。而电子是怎样在核外空间运动的呢?对学生来说是一个抽象概念，是教学难点。因为教师既不能套用宏观物体的运动规律在体会微观粒子的运动状态，又不能不以宏观物体的运动状态为例来描述原子中核和电子的行为。否则会影响学生对核外电子分层运动的表象的形成。我们可以借助与计算机多媒体课件来描述，让学生明确电子在核外作高速运动，是没有固定轨道的。
1、在多电子原子里电子是分层运动的，核外电子根据能量的差异和通常运动的区域离核的远近不同，分属于不同的电子层。
2、介绍原子结构示意图，例如
用圆圈表示原子核，在圆圈内用正数+17表示质子数，用弧线表示电子层，弧线上的数字表示该电子层上的电子数。
3．元素的分类及原子的最外层电子数与元素的化学性质的关系。
(1)稀有气体元素：最外层电子数为8个(氦为2个)是一种稳定结构，不易得失电子，化学性质稳定，一般不与其他物质发生化学反应。
(2)金属元素：最外层电子数一般少于4个，易失电子，化学性质活泼。
(3)非金属元素：最外层电子数一般多于或等于4个，易获得电子，化学性质活泼。
4．离子：
(1)带电的原子(或原子团)叫离子
阳离子：带正电荷的离子叫做阳离子。
阴离子：带负电荷的离子叫做阴离子。
(2)离子符号的写法：在元素符号或原子团的右上角写上离子所带的电荷数及所带电荷的正负。而所带正负电荷的数目，有取决于原子的最外层电子数。
5．离子化合物
(1)定义：由阴阳离子相互作用而形成的化合物叫离子化合物。
(2)构成离子化合物的微粒是离子，离子也是构成物质的一种微粒。
6．共价化合物
(1)定义：以共用电子对形成的化合物，叫共价化合物。
(2)构成共价化合物的微粒是分子。
小结：构成物质的微粒有：分子，原子和离子
探究活动
原子的秘密与科学家
形式：课外分组查阅资料，课上汇报讨论
目的：
培养学生查阅资料的能力，感受科学家们不畏困难勇于探索的精神。同时，也对原子结构知识，有更深刻的认识。
编制个性化电子教案是进一步实现教育信息化的必由之路。制作高质量的教学素材是构建高水平教学素材库的重点。
关键词CAI个性化电子教案教学素材库
一CAI所涉及的知识领域
CAI研究涉及到认知科学、教育学、控制论、计算机科学等众多学科的知识领域，分为理论、技术、应用三个层次。CAI的理论研究经历了大致五个阶段：50年代主流的是从行为主义学习理论出发的程序教学，它力求研究出一种程序式计算机教学系统，以问答方式将知识分解组成一个系统的问题链，是一种机器求解的自动化教学法模式；60年代人们引入系统论和控制论的方法，研究了具有自主控制能力的教学系统，使学生具有了学习过程的控制权；70年代，认知心理学、人工智能有了较大的发展，人们研究了以认知科学为基础的智能教学系统，构建学生模型和教学策略模型，使系统能支持灵活主动的自适应学习；80年代利用多媒体技术研究成果，研究能同时开发人左右脑功能的多媒体教学系统，为学习者更符合认知心理规律的学习环境；90年代计算机络及虚拟现实技术进入教育领域，建构主义的教学理论得到提倡。建构主义认为知识的获得，是学习者通过环境对概念重组、构造得到的，不是单纯的接受。教师更多的是指导而不是讲授，学校主要是为学习者一个良好的学习环境，为学习者无时空限制的自由学习空间。
CAI的应用研究主要在应用的模式、方法和方面。教学的效果如何，与传统教学手段相比有何利蔽，其短期、长期效果如何，效益分析等方面。这对推广应用CAI都有重要意义。依据教学目标，遵照某种教学软件，只有在教学实践中来检验其效果。因此对计算机辅助教学应用研究应给予足够的重视。教学实验探讨计算机辅助教育将具有怎样的性质和结构问题。
二开放的个性化电子教案的设计与制作
教育信息化环境下的教学设计、教育手段、教育方法以及教育资源的建设，是近年来教育研究的热点。针对第一代CAI课件的固定性、特定性、封闭性、局限性，提出新一代CAI必须具备如下特性：开放性、灵活性、丰富性、生动性、集成性、针对性、辅助性、重组性、交流性、持续性。
要达到上述要求，所编制的CAI课件必须是开放的、个性化的。其原因之一：对同一门课乃至同一章节，各个教师讲课的重点、知识点虽然应该一致，但其切入点、材料的组织运用、授课风格则完全可以是不一样的。因此，即使讲授同一教学内容，不同的教师也需要各自不同的、个性化的电子教案。
其原因之二：即便同一教师讲授同一章节时，针对不同的教学环境（如不同班级、不同的年级、不同的教学次序），其教学内容、教学组织也同样有差异，需要根据具体情况设计、实施教学。例如，有的班级（学生）需要新的例证，有的班级需要增加内容等。不同的教学环境也要求个性化的电子教案。
个性化的电子教案决不是“千一律”“千人一面”的，它可以各具特色。在表现形式上，课件可以是严肃正规的，讲究构图、造型、色彩，也可以是轻松活泼的，甚至带点“动漫”风格；在选材内容上，同一门课的课件，在统一的大纲的要求下，鼓励发挥教师个人教学特长，体现自己的教育与教学方法，融入自己的教学理念、教学经验、教学策略。
电子教案个性化的前提是它的开放性或柔性。课件至少对教师本人是开放的。课件是柔性的，应便于修改、编辑、重组。教师结合自己的教学经验和不同的教学情景，设计、制作、便用自己特色的、个性化的电子教案。所制作的课件可以是示教型的，作为教师授课的计算机辅助教学工具，也可以是学习型的，供学生课后复习使用。
三开发新一代CAI的基础在于构建教学素材库
根据我国国情和教育资源现状，我们认为，目前能够实现上述目标又较为实际的办法是开发教学素材库（而不是成品课件）。其主要功能是作为教师备课系统。教学素材库是教师根据教学需要可以自己组合运用的教学信息库、教学策略库与工作平台，具有素材丰富，能够科学地、快速地分类与检索的特点。教师运用教学素材的教学单元，为教育服务。教学素材库必须是开放式的，其中的素材可供教师自行调用、取舍、编辑、组合，制作完成具有一定特色的、个性化的电子教案。
四建设教学素材库存的重点在于素材的制作
素材是教学信息的最小单元，其基本特征是它的单一性。教学素材只表现一个知识点。惟有如此才能实现它的针对性、灵活性、可组装性。
教学素材制作的难点往往不单是三维动画的模拟演示，而是如何设计素材以准确生动表现教学内容，从而把一些抽象的概念转化为活泼的画面，看不见摸不着的内容变为直观，复杂的道理变为浅显易懂，逻辑思维变为形象思维。
教学素材的设计制作应注意以下几点：
1.用三维仿真表现复杂的形体与运动。一般的做法是先将形体复杂的物体用CAD做成三维模型，再导入到3DMax中做成立体动画，最后转化为avi文件播放。
2.将知识重点或难点分解成若干连续变化图形表述。深入研究知识点或难点，找到最合适的表现方法，将其分解成若干环节，每一环节用一幅画面表达，相邻环节的画面要求关系简单、清晰，整个过程转化为一系列画面的连续变化展现。这样，复杂的过程转化为一系列简单环节，连续分解成间断，抽象变为现实，学生就很容易理解和掌握。
3.充分利用计算机的特殊图形功能。利用计算机特殊的图形处理能力，可以将微观过程进行宏观模拟，对瞬变过程定格处理，更于在图形放大后深入观察细节部分或易疏忽的地方。
五结论
编制开放的个性化电子教案是第二代CAI的发展方向。作为新一代CAI，它既保持CAI有利于解决教学时数压缩、教学信息量扩大的矛盾的长处，以克服了第一代CAI课件形成的“套路式教学”的不足。能充分发挥教师个人的教学特长，提高教学效率，缓解教学资源紧缺的矛盾，使课堂教学更为形象、生动，有利于提高教学质量。
建设开放式教学素材库是开发新一代CAI的基础。教学素材库由素材、组件、课件组成。它的功能主要是作为教师备课系统。其中教学资源可供教师自行调用、取舍、编辑、组合，融入教师个人的教学经验，并进一步结合具体的教学要求，制作个性化电子教案及课件。
制作高质量的教学素材是构建高水平教学素材库的重点。教学素材制作的难点，往往不是高难的信息技术，而是如何构思素材的形式、编排，以准确生动地表现教学内容。
LESSON62教案
（JEFC BOOK2B）DESIGNED BY YUAN BO
TEACHING AIMS
KNOWLEDGE：
1. NEW WORDS AND USEFUL EXPRESSIONS：
corner, sick, pocket, still, weak
on one’s way to, wait for
What’s the matter? It take sb. some time to do sth.
2. GRAMMATIC ITEM:
“MAY” is used to talk about possibility.
SKILLS:
Students can try listening, speaking, reading and writing according to the text.
VIRTUE：
HAPPY TO HELP OTHERSIMPORTANCES&DIFFICULTIES
1. IMPORTANCES：Aim1&aim2；
2. DIFFICULTIES：Aim2.
TEACHING AIDS
A tape and a tape recorder.
LEARNING MOTHEDS
Listening, speaking, reading and writing.
TIACHING STEPS
Step1. REVISION
1. Get the students to answer the following questions:
Q1: What will you do when you don’t know the way? (Ask the way.)
Q2: When someone asks you the way, but you don’t know, how do you answer? (Sorry, I don’t know.-----Thank you all the same.)
2. Revise Asking the way according to the street plan.
Ask: Excuse me, which is the way to the library? Get the students to answer:
Walk along Zhongshan Road, and turn right at the second crossing. Go across the bridge. You’ll find the library on the left. It’s between the post office and the hospital. You can’t miss it.
Step 2 INTRODUCTIONNow, we are going to study LESSON 62(Writes it down on the blackboard.). It’s a short play about an old woman. She is going to the hospital. She wants to see her husband, but she doesn’t know the way. Liu Mei helps her to find her husband at last.
Step 3 LISTEN AND ANSWERPlease listen to the tape, and answer the following question:
Q: What number bus do they take to the hospital? (They take the No.72 bus to the hospital, or just The No.72 bus.)
Step 4 FAST READINGGive the students about 3 minutes to read the play, mark the new words, phrases, and the sentence patterns and then answer the following question:
How did the husband feel when he saw his wife? (He was very happy.)
Step 5 EXPLANATIONExplain some new words and expressions.
corner: Explain it by pointing at the corners of the desk, the classroom, etc, and saying This is the corner of the desk, and this is the corner of the classroom, then What does the street corner mean in Chinese?
pocket: showing the meaning with practical items.
sick: ill
weak: not strong, bad.
still: Let the students themselves guess the meaning by listening and fast reading
on one’s way to: 在去…的路上。
on one’s way to＋n.(名词)
on one’s way＋adv.(副词)
He bought a pen on his way to the park.
他在去公园的路上买了一支钢笔。
On her way to the cinema, Liu Mei met an old woman.
刘梅在去影院的`路上遇到了一位老奶奶。
Now I am on my way home.
现在我正在回家途中。
Don’t worry, they are on their way there.
别担心，他们正去那儿。
wait for: Wait for me a minute, please. I’ll be back very soon.
请等我一会儿，我很快就回来。
Please don’t always wait for their thanks when you help others. We should learn from Liu Mei.
不要帮了别人就总等着别人来谢你，我们应该向刘梅学习。
What’s the matter? It’s another way of saying What’s wrong?
It’ll take you about half an hour (to reach the hospital). （到医院去）要花半个小时左右。
It take sb. some time to do sth. 某人花…时间做…
It will take us about ten minutes to finish today’s homework.
完成今天的作业 要花我们十分钟左右。
It took them a week to finish the work.
完成这项工作花了他们一周的时间。
May: A: Excuse me! Which is the way to the post office?
B: Sorry, I don’t know. Ask the man over there, he may know.
Look at the sun! It may not rain tomorrow.
Step 6 ReadingStudents read the play, and then match the scene and the meaning of it:
SCENE 1(第一幕) Finding her husband
SCENE 2(第二幕) Looking for the address
SCENE 3(第三幕) Asking the way
Step 7 ACTAct out Scene 2 of the play for the students according to the street plan, then three students make a group to practice acting out this part.
Ask some students to act out the three scenes if possible, Scene 2 at least, with the help of the street plan.
Step 8 Summary writingGet the students to have a summary writing by answering the questions below with complete answers, using the words in the brackets.
Q1: Was Liu Mei on her way to the cinema one day or not?
Q2: Who did she see at a street corner?
Q3: Did the woman want to see her sick husband in hospital or not?
Q4: Did she know the way to the hospital or not? (but)
Q5: Did Liu Mei know the way or not?
Q6: How did she do then? (so)
Q7: With Liu Mei’s help, did the old woman find her husband at last or not?
Q8: Did Liu Mei wait for their thanks or not? (but)
SUMMARY
Make a summary, as showing on the Bb.
PRACTICE IN CLASS
Fill in the blanks, and change the form if necessary.
1) Who’s that man standing the street corner?
2) He is not good at English. He is very in it.
3) I told him again and again, but he didn’t understand
4) They met Uncle Wang (在回家途中) last Sunday.
5) What are you doing? I (在等我妈妈).
6) takes (我) half an hour to go to school every day.
7)A: Do you have an eraser?
B: Sorry, I don’t. Please ask Wang Ling, (他可能有).
ASSIGNMENT1) Exercise3 in the Workbook.
2) Write the outline of the text.
WRITING DESIGNED ON THE BbLesson 62corner, sick, packet, still, weakon one’s way(to)/wait for
What’s the matter?/It take sb. some time to do sth.
May表推测的用法。
《成本会计》电子教案
《成本会计》电子教案8月如果该企业除上述A、B产品共耗材料10000元外，A产品单独耗用材料160000元，B产品单独耗用材料40000元，基本生产车间领用机物料2500元，机修车间领用备件3000元，企管部门领用材料1500元。根据资料编制“材料费用分配汇总表”。
材料费用分配表
8月
(2)材料定额费用比例法
2、材料费用分配表的编制及其帐务处理
(1)在实际工作中，材料费用的分配是通过编制材料费用分配表进行的。
(2)帐务处理：
直接用于产品生产的各种原材料费用，应记入“基本生产成本”总帐及其所属明细帐的“直接材料”成本项目；用于辅助生产的原材料费用，应记入“辅助生产成本”总帐及其所属明细帐的费用(或成本)项目；基本生产车间管理耗用的原材料费用，应记入“制造费用”总帐及其所属明细帐；厂部管理耗用的原材料费用，记入“管理费用”帐户；产品销售耗用的原材料费用，记入“营业费用”帐户
根据【例1】“材料费用分配表”作出会计分录。
借：生产成本--基本生产成本300000
--辅助生产成本3000
制造费用--基本生产车间2500
管理费用1500
贷：原材料307000
二、燃料费用的分配核算
其程序和方法与材料费用分配基本相同。
1、在燃料费用占产品成本比重较大的情况下，产品成本明细帐中应单独设置“燃料及动力”成本项目；存货核算应增设“燃料”一级帐户；燃料费用分配表应单独编制。
2、在燃料费用占产品成本比重较小的情况下，产品成本明细帐中无需单独设“燃料及动力”成本项目，应将燃料费用直接记入“直接材料”成本项目；存货核算中“燃料”可作为“原材料”帐户的二级帐户进行核算；燃料费用分配可在材料费用分配表中加以反映。
三、低值易耗品费用的分配核算
1、摊销额处理：
领用时，其价值损耗应计入成本、费用中。因其摊销金额较小，无需专设成本项目，因此，产品生产用的低值易耗品摊销额记入“制造费用”帐户；厂部管理用的低值易耗品摊销额记入“管理费用”帐户；辅助生产用的低值易耗品摊销额记入“辅助生产成本”帐户。
2、摊销方法：一次摊销法、分次摊销法
(1)一次摊销法(适于单位价值较低、使用期限较短的低值易耗品)
领用时，其价值一次计入当期成本、费用。即借记“制造费用”、“管理费用”、“辅助生产成本”等帐户，贷记“低值易耗品”帐户。
报废时，其残料价值冲减有关成本、费用。即借记“原材料”等帐户，贷记“制造费用”、“管理费用”等帐户。
(2)分次摊销法(适于单位价值较高、使用期限较长的低值易耗品)
特点：低值易耗品的价值按其使用期限分月摊入成本、费用。摊销期限在一年以内的，转作“待摊费用”，分月摊销；摊销期限在一年以上的，转作“长期待摊费用”或“递延资产”，分月摊销。
帐务处理：领用时，借记“待摊费用”或“长期待摊费用”科目；贷记“低值易耗品”科目。分月摊销时，借记“制造费用”、“管理费用”科目；贷记“待摊费用”或“长期待摊费用”科目。
【例2】208月初，领用劳动保护用品一批，计21000元。其中基本生产车间15000元，机修车间6000元，分三个月摊销。领用时记帐。
借：待摊费用--D摊销21000
贷：低值易耗品21000 年8月末，摊销劳保用品费7000元，其中基本生产车间5000元，机修车间元。
借：制造费用--基本生产车间5000
--辅助生产车间2000
贷：待摊费用--D摊销7000
四、包装物费用的分配核算
外购动力费用分配表2004年8月计分录如下：
第一、交互分配的会计处理。可只进行明细核算，不进行总分类核算。
借：辅助生产成本--供汽500
--供电200
贷：辅助生产成本--供电500
--供汽200
第二、结转对外分配的辅助生产费用。
借：制造费用--基本生产车间7390
管理费用310
贷：辅助生产成本--供电5200
--供汽2500
交互分配法适用范围：一般适用于各辅助部门之间相互提供劳务较多的企业。
第一章总论
第一节财会人员和成本信息的作用
一、企业组织机构中的财会人员
(一)杜邦公司的财会机构组织P2
(二)跃进汽车集团公司财会机构组织P3
(三)会计人员的道德问题
1、美国管理会计师协会的“道德行为准则”的规定
(1)专业能力；(2)保密；(3)诚实可靠；(4)客观性。
2、我国会计职业道德规范
我国会计职业道德规范的主要内容包括“爱岗敬业、诚实守信、廉洁自律、客观公正、坚持准则、提高技能、参与管理和强化服务”八个方面。其基本要求：
爱岗敬业；诚实守信；廉洁自律；客观公正；坚持原则；提高技能；参与管理；强化服务
二、成本信息的作用
(一)成本是制定和选择决策方案的重要依据；
(二)成本是业绩评价的重要指标；
(三)成本是制定价格的依据。
第二节成本会计对象
一、成本会计的对象
(一)什么是成本?成本有广义和狭义之分。
1、广义的成本：是指为完成一定的任务，达到特定的目的而发生的`人力、物力和财力耗费的货币表现。
2、狭义的成本：仅指物质生产部门为制造产品而发生的成本，即产品成本。
成本是企业为生产产品、提供劳务而发生的各种耗费。--我国《企业会计制度》定义
成本是指为了一定目的而支付的或应支付的用货币测定的价值牺牲。P9
--美国会计学会，1951年定义
产品成本是生产者为生产一定种类和数量的产品所消耗而又必须补偿的物化劳动和活劳动中必要劳动的货币表现。
(二)成本会计的概念：成本会计是会计的一个分支，是以成本为对象的一种专业会计。
狭义的成本会计：仅指成本核算。广义的成本会计：包括成本预测、决策、计划、控制、核算、分析及考评。现代成本会计通常称之为成本管理会计。(三)成本会计的对象
产品成本是成本会计对象的主要内容，但并不涵盖全部。
成本会计的对象：即成本会计核算和监督的内容。应包括各行各业的生产经营业务成本和经营管理费用(即期间费用)。
现代成本会计的对象：不仅包括生产业务经营成本和经营管理费用，还包括各项专项成本，如边际成本、机会成本、可控成本、责任成本等。
二、支出、费用与产品成本之间的关系
以工业企业为例说明问题。
(一)支出
支出是指企业在经济活动中发生的一切开支与耗费。一般而言，企业的支出分为资本性支出、收益性支出、所得税支出、营业外支出和利润分配性支出五大类。P9
(二)费用及费用与支出的关系
费用是企业支出的构成部分。
按其同产品生产的关系可划分为生产费用和期间费用两类。
生产费用同产品生产有直接关系；而期间费用同企业的经营管理活动有密切关系的耗费，它同产品生产没有直接关系，但与发生的期间配比，应作为当期收益的扣减。
在企业支出中凡是同企业的生产经营有关的部分，即表现或转化为费用的，均作为费用；否则不能列作费用。P10
(三)生产费用与产品成本的关系
生产费用按一定的产品加以归集和汇总，就是产品成本。
需注意的是，企业在一定会计期间实际发生的生产费用总和，不一定等于该期产品成本的总和。
第三节成本会计的职能和任务
一、成本会计的职能
成本会计职能是成本会计所具有的功能。成本会计职能在不同历史时期体现为不同的内容。最初成本会计职能仅是成本核算，现代成本会计职能包括成本核算等七项职能，这七项职能也是成本会计的内容。
(一)成本核算
成本核算是根据一定的成本计算对象，采用适当的成本计算方法，按规定的成本项目，通过各费用要素的归集和分配，计算出各成本计算对象的总成本和单位成本。
(二)成本分析
成本分析是利用成本核算等资料与本期计划成本、历史成本等进行比较，用以解释产品成本差异并分析产生差异的原因，以便采取相应措施，改进管理，降低耗费，提高经济效益。
(三)成本预测
通过成本预测，可以减少生产经营管理的盲目性，提高成本管理的科学性与预见性。
(四)成本决策
是在预测的基础上，根据其他有关资料，在若干个与生产经营和成本有关的方案中，选择最优方案以确定目标成本。作出最优化的成本决策是编制成本计划的前提。
(五)成本计划
是根据成本决策所确定的目标成本，具体规定处在计划期内为完成规定任务应达到的水平，并提出所应采取的各项措施。
(六)成本控制
是根据成本计划、对成本发生和形成过程以及影响成本的各种因素进行限制和监督，使之能按计划进行的一种管理活动。通过成本控制可以保证成本目标的实现。成本控制包括事前控制和事中控制。
(七)成本考核
是定期对成本计划及其有关指标实际完成情况进行总结和评价，以监督和促使企业加强成本管理责任制，履行经济责任，提高成本管理水平。
以上成本会计的职能是相互联系、相互依存的。该7项职能中，成本核算是最基本的，是基础，没有成本核算，其他各项职能都无法进行，因而就不会有成本会计。
二、成本会计的任务
(一)进行成本预测、成本决策，编制成本计划和费用预算；
(二)核算成本、费用，并对其进行审核和控制，防止浪费和损失；
(三)定期进行成本分析并考核其成果，促使企业降低成本、费用，提高经济效益。
第四节成本会计工作组织
为发挥成本会计的职能作用，完成成本会计任务，必须科学地组织成本会计工作。成本会计组织具体包括三个方面，即设置成本会计机构、配置成本
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23、最后一头战象 教学目标 1．会写本课的11个生字，掌握课文出现的新词语，理解“威风凛凛、优哉游哉、衰老、炯炯有神、浴血搏杀”； 2．有感情地朗读课文，掌握课文主要内容、了解最后一头战象在死前的变化及它所做的事情。 3．继续练习快速阅读课文，从课文中的一些具体描写中，体会村民对战象的友好、战象对村民的深厚感情和对逝去的战友的深切怀念，感受人与动物之间以及动物与动物之间的深情厚谊。 教学重点：学会本课生字，掌握课文内容，体会人与动物、动物与动物之间的深厚情谊。 教学难点：从课文的相关语句体会人们与战象以及战象对战友之间的深厚感情。 教学准备： 1．了解作者相关知识，写作背景，对战象有一定了解； 2．学生预习课文，了解大象的相关资料，可以搜集其他关于大象及人与动物的故事。 课时安排：2课时 教学流程： 第一课时 一、复习导入，交流对大象的了解 1．孩子们还记得上学期我们学过的一篇关于大象的课文吗？（《与象共舞》）谁来说说大象都可以为人们做些什么呢？（生自由发言） 2．是啊，大象可真是人们的好朋友，可以为人们做这么多事情，但是，你听说过大象还能帮助人们战斗吗？这样的大象叫战象（板书：战象），今天咱们一起认识一头经历过战斗洗礼的最后一头战象（补充完课题：最后一头战象）。 3．齐读课题，简要介绍作者及写作背景，沈石溪被称为中国动物小说大王，这篇文章写的是他在1969年到云南插队时亲身经历的事情。 4．再读课题，读了课题你想知道文章都写了些什么吗？（如：为什么只有最后一头战象？最后一头战象怎么来的？最后一头战象怎么样了？写了最后一头战象的哪些事情？）孩子们刚才很会思考，提出了这些很有价值的问题，现在就自己去找答案吧。 [评：不仅引导学生弄清了“战象”的意思，还针对课题质疑，激发学生的学习欲望。] 二、速读课文，了解大意 1．快速阅读全文，思考刚才的提问，可在书上进行勾画。 2．学生阅读后解决简单的问题。 3．指名说一说课文写了战象的那些事情。 根据学生的回答，归纳成为：英雄垂老――重披战甲――重临旧地――自掘坟墓。 三、再读课文，理解字词，扫除障碍 1．默读课文，边读边勾画自己不明白的地方或者你喜欢的语句，也可以在旁边写出自己的体会。 2．生提出自己不懂的字词或句子（如：浴血搏杀、泣不成声……嘎羧为什么不搬东西，整天优哉游哉的？） 3．交流自己喜欢的句子。 4．自己阅读感悟后，小组再合作研读：交流感受特别深的地方，提出不懂的问题讨论解决，准备汇报自主合作。 第二课时 一、再读课文，说印象 上节课我们初读了课文，大家根据自己的理解提出了问题，并一起解决了问题。学到这儿，嘎羧给你留下了怎样的印象？（预设：可能有“善良”“怀旧”“坚强”“忠诚”“英勇”等，根据学生的回答，老师可以做简单的整理，以便明确下一步的研读目标） [评：高段学生边读边思的习惯已养成，本课课文较长，教学易从整体入手，让学生谈谈对嘎羧的印象，直奔重点语句进行学习，避免逐字逐句的讲解。] 二、研读语句，细感悟 1、文中哪些语句的描写给你留下了这样的印象？请你快速读读课文，画出有关语句，读一读，品一品。 （学生自由研读，教师巡视，了解学习情况，参与学生的自主学习。） 2、小组交流，汇报自己的学习情况。 3、集体交流： （1）从哪些语句感悟到嘎羧“怀旧”“善良”？ 生读相应句子汇报： “第二天清晨，嘎羧突然十分亢奋，两只眼睛烧得通红，见到波农丁，呕呕地轻吼着，象蹄急促地踏着地面，鼻尖指向堆放杂物的阁楼。” （从“呕呕地吼”“急促地踏”感受到战象看到象鞍时的急切心情。） “没想到嘎羧见了，一下子安静下来，用鼻子呼呼吹去上面的灰尘，鼻尖久久地在上面摩挲着，眼睛里泪光闪闪，象是见到久别重逢的老朋友。” （从“呼呼吹去”“久久地”“摩挲”“泪光闪闪”，可以深刻地感受到嘎羧见到象鞍时内心涌动的对辉煌过去的深深留恋与回味！） “它什么也没吃，只喝了一点水，绕着村子走了三圈。” （从这里感受到战象也已经对村寨和村寨的人们产生了依依不舍之情，它也没有忘记村寨的人们对它的救助，对它的无微不至的关怀。） “它站在江边的卵石上，久久凝望着清波荡漾的江面。”“它踩着哗哗流淌的江水――发出震耳欲聋的吼叫。” （“久久凝望”看出它一定又看到了二十六年前惊天地、泣鬼神的一幕：威武雄壮的战象们驮着抗日健儿，冒着枪林弹雨，排山倒海般地冲向侵略者；日寇鬼哭狼嚎，丢盔弃甲；英勇的战象和抗日将士也纷纷中弹跌倒在江里。“亲了又亲”的礁石，也许是嘎羧曾经奋力杀敌的一处战场，也许是曾洒满战友鲜血的一处伤心之地；“震耳欲聋的吼叫”，也许是嘎羧在深情呼唤战友们的灵魂，也许在诉说它对战友的深深怀念，也许在告诉战友，它也将来陪伴它们……这样的悲壮，这样的深情，这仅仅是一头战象吗？这是一位让人满怀敬仰的英雄，这是一位让人饮泪歌颂的英雄！从这些都感受到战象对战斗过的地方的留恋，同时也是对救它的人们的感谢，也是对死去的战象的深深的怀念。） （2）汇报能感受到嘎羧“英勇”的语句。 “象鞍上留着弹孔，似乎还有斑斑血迹――平添了一股英武豪迈的气概。二十六个春秋过去，象鞍已经破旧了，仍显出凝重华贵；嘎羧披挂上象鞍，平添了一股英武豪迈的气概。” （从这里可以体会到当时战斗的惨烈，战象对战斗记忆犹新，披挂上象鞍有一种无比自豪的感情。通过对象鞍和嘎羧的简练描绘，深情地赞颂了嘎羧的英雄形象与气概） 为什么战象见到战斗过的象鞍那么激动？为什么战象披挂上象鞍又显得那么英武豪迈？ （可联系前面的威风凛凛，逐渐衰老和现在进行对比理解，教师的诱导，使学生切身体会到战象对战斗对战友的无比怀念之情。） “嘎羧要走的消息长了翅膀似的传遍全寨，男女老少都来给嘎羧送行。许多人泣不成声。村长在嘎羧脖子上系了一条洁白的纱巾，四条象腿上绑了四块黑布。”（从“泣不成声”“系纱巾”“绑黑布”可以感受到村寨的人们对战象已经有了难以割舍的情感，人们不能忘记战象在战斗中立下的赫赫战功，人们对战象的将要死去表达了极度的悲伤。顺势再巩固侧面描写） （3）从哪些地方又感受到这头战象的“忠诚”？ 生汇报“战象走向百象冢，和并肩战斗的战友躺在了一起”部分。 以下内容重点体会： “嘎羧来到石碑前，选了一块平坦的草地，我们躲在远处，看着它的身体一寸一寸往下沉。”从这里你体会到什么？ “嘎羧卧在坑底，侧着脸，鼻子盘在腿弯，一只眼睛睁得老大，凝望着天空。”嘎羧凝望着天空会想些什么？ （4）课文里还有令你感动、令你深思的语段吗？请有感情地读一读吧。 [评：引导学生通过入情入境的朗读、想象，感受嘎羧善良、忠诚的高尚情怀，通过对嘎羧行为、神态的具体描写，让学生感悟到具体、生动的描写是本文一个重要的表达特点。] 三、拓展延伸，促升华 1、此时你想用怎样的语言来赞颂嘎羧，赞颂这位可歌可泣的英雄呢？请写下你最深切的感受，写下你最诚挚的.赞颂吧。（学生练笔，集体交流） 2、这篇课文与我们刚刚学习过的《老人与海鸥》一课有那些相同的地方？ 3、引导学生从人与动物之间的情感和课文都有具体的描写两方面进行比较，再次体验动物丰富的情感世界和文章写真实写具体的方法。 四、推荐作品 像这样写人与动物，动物与动物之间的情感故事的文章还有很多，孩子们下去可以再看看《第七条猎狗》、《再被狐狸骗一次》、《义犬复仇》 板书设计： 23、最后一头战象 善良 忠诚 英勇 坚强 教学反思：由于这篇课文篇幅较长，在进行本课的学习时，我主要训练用较快速度阅读课文的能力，学习通过对嘎羧行动、神态的描写来突出它的高尚情怀的表达方法。在课堂中，我首先限定读书时间，让学生在十五分钟内读完一遍课文。通过检查发现，学生的读书能力参差不齐，读得快的十一二分钟就结束了，而读得慢的在规定时间里才读了一大半。这一遍读书并非单纯为了读而读，读完后，我们马上进行交流：课文到底讲了什么故事？通过这种快读思考的方式来梳理课文内容，训练学生的阅读速度，教给他们正确的读书方法。 为了实现长文短教，在教学中，我主要抓住嘎羧的神态、动作描写，引导想象嘎羧的内心世界，体会嘎羧重情重义、善良、忠诚的高尚品质。我主要抓住这段文字进行研读。 24《金色的脚印》 一、教学目标: 1.知识与能力:认识本课6个生字;提升默读能力;明白故事的叙述顺序,了解故事的起因,经过和结果;能有感情地朗读课文. 2.过程与方法:学习默读的要求,在自主默读中了解课文内容;通过合作讨论,进而理解故事所包涵的意义和情感. 3.情感态度价值观: 透过老狐狸救小狐狸的做法,感受到老狐狸和小狐狸之间的不可割舍的亲情,进而感受到父母对自己的关怀,爱护,激发学生回报父母的情感 4、教学重点: 了解故事的内容及意义. 教学难点: 如何引导学生通过这个故事认识人与动物之间的关系,知道人应与地球上所有生命和谐相处的道理. 课前准备:多媒体课件 教学课时: 一课时 教学过程 课堂导入. 同学们,今天老高中英语电子教案
高中英语电子教案 Topic Music(Reading) 授课教师 师立云 Teaching aim 1.Learn the biographies of three famous composers in the world. 2.Learn the usages of several words. 3.Encorage students to act as great composers. Emotion goal From the stories of the composers, help students realize everyone can succeed if we work hard and have confidence no matter what shortcomings we have. Teaching method Discussion and students performances. Teaching steps Step 1.Greetings and emotional communication. Lead in: composer Step 2. Reading and discussion. 1. Read the text by way of “Reading―listening to the tape--reading” 2. Ask-answering questions by students’ activities. Step 3. languages learning. 1. be known as = be famous as be known for = be famous for be known to sb. 2. impress v. be impressed with / by / at sb/ sth. We were impressed with/ by his speech. Step 4. Role-play Two topics: 1. Haydn, Mozart and Beethoven meet together…… 2.Mozart died, Haydn and Beethoven attend M’s funeral…… (Mozart is a bit deaf and he can’t hear clearly) Step 5. Discussion: What can we learn from the story of the three composers. Goal: Encourage students to be confident no matter what kind of difficulty they meet. Tomorrow is another day! Blackboard: Composers B.P Father Fame D.P H M B Topics: 1. H. M.B.meet together…… 2. H meets B on M’s funeral… Words and expressions: 1. be known as be known for be known to sb. 2. impress v. be impressed with / by sb./sth. impression n. make an impression on★ 电子教案
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