下面是小编为大家推荐的小学生课文《童年的回忆》教案设计（共含12篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。同时，但愿您也能像本文投稿人“达达”一样，积极向本站投稿分享好文章。
小学生课文《童年的回忆》教案设计
文本细读：
这篇文章节选自安徒生的自传《童话人生》第一章。通过对童年生活场景的回忆，展现了作者小时家庭生活的艰辛，父母的乐观以及对作者深挚的爱。
安徒生用他特有的质朴率真的语言，描绘了他的童年时光，字里行间处处洋溢着乐观与自信，亲情与关爱。他们的生活是艰辛的，住所窄小破旧，整个空间几乎都被作坊和我睡觉的床占据了父亲尽管很聪明，并有着诗歌天分，但生活所迫，只能做个修鞋匠;母亲就穿上只有去领圣餐时才穿的那身褐色印花棉布衣服，这是那些年她最好的一件长服。但父母亲却仍然乐观自信的生活着，墙上、门的镶板上满是画，犹如一个画廊，既包含了对孩子的爱，又见父亲、母亲对美的追求与向往。我们与邻居家之间隔着的排水沟有个土箱子，里面种着香葱和西芹。这就是妈妈的花园，寥寥数字，母亲的雅趣、对生活的向往立时呈现。 父亲的眼里闪动着泪花。他深情地对我说：这也是我应该走的路!生活所迫只能修鞋维持生计，但心中的渴望仍在。而父母在坚强的承受着生活艰辛的同时，充满了对孩子的挚爱。她是把我当成贵族的孩子来抚养的、父亲每到他的休息日都会用整天的`时间给我做玩具和画图画、冬天的晚上，父亲给我读书，做玩具;夏天，几乎每个星期天，他都带我去林间散步、妈妈还总把带叶的小枝插在屋梁的缝隙里，用它们的生命来标记我们生命的生长。他们的生活没有物质上的丰厚，但却让人感觉到家庭的温馨，感觉到安徒生小时的幸福。正是父母高洁的爱，给与他快乐的童年。
安徒生的童话洋溢着强烈的生活情感，充溢着对真善美的追求与向往，使任何时代的儿童都能从中获得勇气和爱心。可以说，他小时候拮据而快乐的时光，父母的向往与追求，深深的影响着他的创作。
教学目标：
知识与技能目标：
1、认识本课13个生字，会正确书写10个生字。
2、能正确、流利、有感情的朗读课文。
3、理解文本的内容，体会文本表达的思想感情，积累文中率真质朴的童话语言。
过程与方法目标：
1、继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力。
2、通过插图和文章细节，感受安徒生小时候家庭生活虽然艰辛，但乐观的父母让家中充满了温馨，充盈着爱。
情感态度与价值观目标：
通过学习，激发学生多积累童话语言，体会安徒生小时候的生活感受。
策略与方法：
合作交流，读中感悟。
教学准备：
学生准备：预习课文，自学生字遇到不懂的记下来。
教师准备：多媒体课件、生字卡片。
一、创设情境，导入新课。
1、师：同学们通过前面的学习，我们都非常喜欢安徒生这位童话大师的作品，你们想不想知道他的童年是怎样的呢?出示课件：(安徒生童年时居住的破旧的小房子)
2、同学们请看，安徒生就出生在这个窄小破旧的小屋里，这个家庭会给他留下什么样的童年回忆呢?让我们一起去看一看吧!
3、导入新课，出示题目。
二、初读课文，自学生字。
1、学生自由读文，遇到不认识的字可以问老师、问同学、等。
2、用课件出示文中的生词，指明读，开火车读。
3、用各种形式理解文中词语、名词。
如：地名-----欧塞登，人名------汉斯克里斯蒂安安徒生(对于这些地名和人名反复朗读加强记忆)
对拉封丹和霍尔堡这两个人和《天方夜谭》这本书可略做介绍。
三、再读课文，感悟作品。
1、教师引导学生再读课文，边读边想，读完课文后，你知道了什么?说说安徒生的家给你留下了什么印象?
2、引导学生交流读后的感受、印象或看法。
3、引导学生抓住重点词语点拨、归纳。如：窄小、破旧、贫穷、温馨、美好、有生机等等。
四、品读课文，感悟理解。
找一找文中的那些描写给你留下了深刻的印象?
(有些句子一带而过，有些要细细品味。学生谈到父亲、母亲时教师用不同的形式帮助学生理解语言，感悟形象)
可以重点感受以下语句：
涉及到父亲的：
1、好在墙上挂满了画，抽屉里也满是漂亮的玻璃杯和装饰品。门的镶板上是一幅优美的风景画，现在想想，那对我来说犹如一个画廊。
(抓住画廊这个词展开联想，想象那间破旧的小屋的另一番情景，让学生描述。)
脑中有了画面再有感情地朗读这句话。
引导学生猜想画廊是谁的杰作?
2、父亲汉斯。安徒生非常爱我。每到他的休息日----星期天，他都会用整天的时间给我做玩具和画图画。到了晚上，他还常常给我大声朗读拉封丹、霍尔堡的作品和《天方夜谭》里的故事。在我的记忆里，只有这时候才能见到父亲的笑容。
(可以从孩子的角度谈父亲给安徒生的启蒙。
你喜欢安徒生的父亲吗?为什么?)
3、我可怜的父亲，美梦从没成真，可也从未忘记过去。记得有一次，一个文法学校的学生来订做一双新鞋当看到他的课本时，父亲的眼里闪动着泪花。他深情地对我说：这也是我应该走的路!那个晚上，父亲再没有说什么。
(这句话可抓住我可怜的父亲，美梦从未成真，可也从未忘记过去。这句话拓展：父亲有一个梦，---------------------来感受他的父亲有美好的追求。)找学生读出对父亲的爱，(齐读，教师指导朗读)
涉及到母亲的：
1、我们与邻居家之间隔着的排水沟有个土箱子，里面种着香葱和西芹。这就是妈妈的花园。
(让学生围绕妈妈的花园谈谈自己的理解，感悟妈妈的心境。)
2、妈妈总跟我说，我比她小时候幸福多了。它是把我当成贵族的孩子来抚养的。
(让学生深刻理解这句话的含义，安徒生的父母给了他那些财富?)
找学生读出对母亲的爱，(齐读，教师指导朗读)
美读全文。
五、拓展、练笔。
像安徒生那样用诗一样的语言来表达：
童话是童年的梦，他的童年-----------------
(学生根据自己的感受填写)出示课后的一段话。
激励学生读一读安徒生的自传《我的童话人生》
六、记忆字形，指导书写。
1、认读本课生字卡片，组词，并说句子。
2、小组讨论如何记忆字型，如何把字写好看。
3、指导重点字的书写。
4、学生独立描红书写。
童年蝉鸣回忆的课文
盛夏来临，骄阳似火。田野里没有一丝风，地里干活的人们早早就收工了。只有躲在公路两旁浓密树枝中的蝉，不厌其烦地唱着那首千年不变的歌谣。
“垂緌饮清露，流响出疏桐。居高声自远，非是藉秋风。”唐初大书法家虞世南的这首小诗很有代表性，反映出蝉有高洁，无求的情操。
但蝉也有烦人的时候，家里梧桐树上聚集了好多，午休时蝉的鸣叫声常常让我无法入睡。
蝉的幼虫各地叫法不一，官方也没有统一的称呼。我们本地叫它“爬叉儿”，也有称它为“爬叉猴”的，也有叫“哨老前猴”的'，还有的叫它“老年糕”的……
麦收过后二三个星期，这种褐色的小生灵就趁着夜色破土而出，爬向它认为理想的地方，开始一场自身的革命一一蜕变。它先蜷屈着身子，裂开背部的蝉皮，慢慢地从里面爬出来。刚出来的幼蝉就象一块小鲜肉，身体软得很，翅子还没有伸开，等到早上的太阳出来，它就开始另一场革命，背部先开始变黑，最后发黄的翅子也变成了无色透明的蝉翼。这时候要再有风吹草动的话，它就可以远走高飞了。当然爬到大树上的蝉还可以继续向上，找个地方定居，直到秋后随风坠落。
蝉的种类很多，都有雄有雌。雄的我们这里都叫它“叫哨”，它的胸部有两个椭圆形的鳞片，里面是空的，象个音箱一样，所以也有称它“哨老前儿”，意思是象哨子一样能发声。雌蝉没有鳞片，故不能发声，我们都叫它“哑巴”，只是在与雄的交配后产卵，卵产在树枝上被秋风吹落后，落到地下。据说蝉卵要在地下潜伏好多年，才会变成爬叉儿，而爬叉儿出土后只用几个钟头就蜕变成蝉。就像人一样，十月怀胎一朝分娩。只可惜人类会向它发起攻击，很多爬叉儿在出土不久就被人抓到，等待它的就不是蜕变而是下油锅了。
说起摸爬叉儿，它是孩童时期抹不掉的记忆，大家都会有讲不完的趣味故事。
从黄昏在自家院子里抠爬叉儿开始，到街两旁树上去摸，一直走到村外小树林去照正在蜕变的爬叉儿，要花费几个小时，脚上沾满了泥巴仍乐此不惫。
等到大部分蝉上了树，地上的爬叉儿就很难再找了。这时粘哨老前儿就成了摸爬叉儿的延续。
我少年时的伙伴儿中，一个叫新疆的是这方面的行家里手。他比我小一岁，父亲在新疆工作。新疆从小贪玩，加上父亲又远不在身边，他野性难训。下湾下河，打架斗殴，摸鱼捞虾，抠爬叉儿，粘哨老前儿样样精通。他常常带着我去粘哨老前儿，可是我技术不行，粘不了几个。其实粘哨老前儿的方法很简单，找一根二米多长的竹竿，再抓两把湿麦粒就行了。新疆一边走一边把麦粒放在嘴里大口的嚼着，然后吐出面筋，在水渠里冲一下，试一下粘度，就把面筋粘在竿子头，用一点小铁丝固定就可以了。选择好树小通风蝉多的树林，新疆就开始大显伸手了。只见他屏住呼吸，悄悄地把竿子立起来，慢慢地触到蝉的翅子下面，一旦蝉的翅子被粘，它也就在竿头上扑愣几下就成了新疆的猎物。看到树上有几只挨着，新疆就把竿子放在中间，一下子能粘两只下来，这就是所谓的一箭双雕了。而我竿子还没触到，蝉就发觉飞走了，临走还不忘洒尿，弄得我半天睁不开眼。一个晌午下来我也粘不了几只，看着新疆捉了大半口袋，我既羡慕又沮丧。
收工了，新疆见我不高兴，就从自己袋子里抓了一大把给我，让我回去交差。我拿回家里把蝉的翅子拧下来，放在一个盛着盐水的坛子里。等攒的多了，母亲就把它炒两碗，家里都围过来美餐一顿。
随着年龄的增长，外出求学的我与蝉打交道的日子也随之消失了。
新疆后来真去了新疆顶了他父亲的班。只是结婚回来过一次，后来再没了消息，不过和他一块粘哨老前儿这段美好的时光，将永远留在我的记忆里。
课文假如教案设计
一、我的思考
《假如》是人教版二年级上册第23课。本课人文性比较强，借马良的神笔，表达了对小树、小鸟、残疾人发自内心的关爱。这些关爱，显示了儿童一颗博大而纯真的心。低年级孩子对大自然、小动物等充满着无言的爱，在他们内心里世界万物都是美好的象征，真善美是他们的全部。
教学时，首先，由小作者的美好愿望入手，通过重点字词的理解，引导和调动学生的情感体验，运用朗读的学习方法，让学生在自主、民主的氛围中学习，喜读、爱学；接着，通过角色转换，感悟真爱，引导学生向往和追求美好事物，培养审美意识，进行小练笔，学写诗歌，发挥孩子的想象；最后小结，想象是美好的，但现实中却不能实现太多的愿望，这需要孩子从身边做起，关爱环境，保护我们的地球妈妈，那么我们的大自然会更美，小动物们的生活会更好，一些由于人为因素造成的疾病也会远离。
二、教学设计
（一）教学目标
1．认识9个生字，会写个字。
2．正确、流利，有感情地朗读课文，背诵课文。
3．发挥想象，引导学生向往和追求美好事物。
4．初步认识诗歌的特点，学写诗歌。
（二）教学重点、难点
教学重点：理解课文内容，教育学生关爱他人，关爱环境。
教学难点：通过强烈对比，感受情感。
（三）教学过程
一、讲故事，揭示课题
师：同学们，你们知道《神笔马良》的故事吗？谁来讲给同学们听？（从前有个叫马良的穷孩子，他很爱画画，可是买不起笔，他就用树枝在沙地上练习画画。一位神仙老爷爷被感动了，就送给他一枝神笔。马良用这枝神笔画了一条鱼，鱼就活了，马良把鱼送给了几天都打不到鱼的渔夫；他画了好多的粮食，让饿肚子的穷人吃上了香喷喷的大米饭。马良用这支神笔帮穷人做了好多好的好事。）他的这支笔真神呀！
发散说话：师：假如你有一枝马良的神笔，你最想帮助谁画什么呢？（指名交流）
揭题假如。今天，我们就来学习一首诗《假如》。
（板书课题：假如并读读课题。）现在，我们就一起看看作者最想实现的愿望吧！
[设计意图：通过讲述孩子们较熟悉的神话故事导入，既激发了学生兴趣，又让学生明白学习的内容]
二、读文、识字、感悟
（1）自读课文
师：请小朋友借助枫叶和苹果上的拼音读准字音，读顺课文。
马良、缩着、遥远、寻食、哭泣、健康、操场、叹息
（2）出示带拼音的生字卡，指名、带读、
（3）出示没有拼音的生字卡片，学生以小组比赛的形式读（小组开火车读生字，读得全对的小组能得到小苹果）
（4）再读课文
师：同学们生字都读的不错，老师想大家读课文一定更棒，课文里的小作者有哪些愿望呢？请大家读一读课文，找一找。
（5）师：通过读课文，你知道作者愿望是什么吗？（你能用我用马良的神笔给说说话吗？）（师随机板书：）指名
（6）师：你能把刚才3位小朋友谈的话并成一句话来说吗？（引导用我用马良的神笔给、给和给说话）。指名
（7）师：作者想实现很多愿望，我们一起来读一读这3个愿望
[设计意图：在认读生字中鼓励学生以主人翁态度对待学习培养自主学习的习惯。比赛也是学生喜欢的方式，而小组比赛更有助于培养团结合作意识和竞争意识，学生通过两次不同要求的读，对诗歌有了整体感知，接着让学生用我用马良的神笔给的句式，说清了诗的大意，把感知的课文与课文与听说训练有机地结合起来，同时，又用我用马良的神笔给、给和进行句式的转换，让学生初步感受同一意思可用同的方式来表达。]
三、指导朗读，诵读课文
创设情境，出示句子。
我要给窗前的小树画一个红红的太阳
我要给树上的小鸟画许多好吃的谷粒
我一定给不幸的朋友西西画一双好腿，还他一个健康的身体
（一）第一小节
(1)我为什么要给小树画一个红红的太阳呢？
反馈交流：冬天，小树不会觉得冷了，可以快活地成长。（答案多元化）
(2)没有太阳的时候，小树会怎样呀？小树在可怜地说话，课文里用了哪个词告诉我们呀？（轻轻叹息）现在有了太阳，他们就不会再叹息，他们就可以在太阳底下快活地成长了，怎样是快活地成长呀？（树叶、树干伸伸手，踢踢腿，一个劲地向上长）小树好高兴呀。
（3）相信小朋友们看到小树快活地成长也一定很高兴，你能不能用高兴地语气自己先来读读看这一小节呀！出示（假如我有一支马良的神笔，我要给窗前的小树画一个红红的太阳。让小树在冬天也能快活地成长，不会在寒冷的北风里缩着身子，轻轻叹息。）自读，指名。
点评：大家都是个爱护小树的好孩子。齐读第一小节
[设计意图：以读为主，结合字词理解，创设情境将学生带入课文，让孩子体会小树没有太阳时，那种寒冷、缩着身子，叹息，叫喊着：好冷呀，冻死我了，快要被冻死了这种情感，运用角色转换的方法，通过有太阳和没太阳的比较，让孩子产生真切的情感体验，读好课文。]
（二）第二小节
下面请四人小组合作学习第二小节，边读边思考：我为什么要给树上的小鸟画许多好吃的谷粒？
（1）反馈交流：小鸟不会挨饿，鸟妈妈不用再去遥远的地方寻食。（答案多元化）
四人小组合作画一画：鸟妈妈辛苦、小鸟痛苦的画面
（2）展示小组合作的成果，能通过画面讲述当时情境。
A：听了小朋友讲述的画面，我觉得鸟妈妈真辛苦呀，你为什么这么画呢？课文里哪些地方给了你提示？（遥远、寻食）
我们教室到校门能算遥远吗？那怎样可以用上遥远呢，鸟妈妈还用翅膀飞翔，一天要飞很多的来回，画上的鸟妈妈已经筋疲力尽飞不动了。你画得真像。那寻食呢？（要用心的寻找食物，也很累很辛苦）巡场时针对性地挑选好与寻食有关的图画。
B：介绍完鸟妈妈，看得出小鸟在家等着妈妈也很痛苦。你这么画小鸟一定有你的理由，你又从哪里找到你的依据呢？（等待、哭泣）随机教学：哭
现在有了马良的神笔，鸟妈妈再也不用那么辛苦了，小鸟就能吃到好多的食物，如果你是鸟妈妈，你是小鸟这时你的`心里会怎样想呢？（开心，高兴）小鸟开心什么？鸟妈妈开心什么呀？此时他们的高兴的心情，你能用朗读表达出来吗？
自由读、指名读、学生评价
（3）齐读
[设计意图：通过四人小组的自学，由扶到放，讲究学习方法，从读中学，培养合作精神，能通过画面讲述故事，练说，从情境中体会情感，知道鸟妈妈的辛苦，小鸟挨饿的痛苦，通过强烈的对比从而体会有了谷粒后的那种喜悦的心情，知道小作者是个很有爱心，爱护鸟类的好孩子。]
（三）第三小节
下面请四人小组合作学习第三小节，自主选择上两节学习方法学习。思考：为什么我一定给不幸的朋友西西画一双好腿，还他一个健康的身体？
反馈交流：因为他是我的好朋友，他有健康的身体了就能和我们一起玩，一起快乐地成长。（答案多元化）
朗读的方法：西西和我们大家有什么不一样呀？（我们可以奔跑、跳跃，自由地游戏，但西西只能呆在家里，一个人孤单的和小树小鸟做伴）（答案多元化）
西西真不幸啊，太可怜了。现在好了，有了马良的神笔，西西恢复了健康，那你们一定很高兴，你能用高兴快乐的感觉来读读吗？
A：自读、指名读、生评价、同桌读、齐读
B：如果你是西西，你的好朋友帮你恢复了健康，让你可以自由快乐地成长，你最想对你的好朋友说什么话呢？
C：感悟后再读。
四人小组合作画画：上台讲述画面，说说你为什么这么画？
[设计意图：文章的段落简洁明了，前两小节由扶到放已有了学习方法，让学生自主选择自己喜欢的方法，加深印象，发挥个人所长，发散思维]
四、小练笔
学到这，我们知道了小作者三个美好的愿望，他那时的心情是那么的快乐，那么的兴奋，那么你有什么最想实现的愿望吗？能学着课文的样，也来当当小作家吗？
写作交流，师生互评。及时反馈孩子的爱心，给予最高的荣誉和肯定。
[设计意图：一位外国作家说：每一个儿童都是一名诗人。让学生发挥想象，仿照课文进行小练笔，提高写作能力并激发他们对美好事物的向往和追求。]
五、生字教学，巩固练习
1．认读生字
良、缩、遥、寻、食、泣、健、康、操
开火车读，（寻你有什么好办法记？写），良和食你有什么发现？（捺、点、人），泣其实就是哭的意思。
2．指导书写
比较难写好的字是操、场。操字的书写关键是要把右边写好，而写好右边的关键是把上面品字写好。写品时，三个口要小而扁，要给下面的木字留出位置。场字的书写关键是要把右边的横折折钩写好：横宜短；第二折要与横平行；第三折要向里收。
六、小结
今天我们学了《假如》不但帮小作者实现了愿望，还让大家也实现了许多美好的愿望，老师看得出***班的小朋友都是很有爱心的好孩子，希望我们齐心协力一起爱护我们的地球妈妈，让我们的家园变的更加美好！（补充板书，突出爱心。）
板书：23．假如
课后反思
1．紧抓训练主线，两种学习方法并行
朗读训练是语文教学中不可缺少的一项语言训练。它既是理解语言的有效手段，也有助于增强语感，发展语感。通过紧抓文中重点字词的理解，以读为主，创设情境将学生带入课文，运用角色转换的方法，通过有太阳和没太阳、有食物和没食物、健康与不幸的比较，让孩子产生真切的情感体验，读好课文。从情出发，喷发爱心。诵读课文这一环节不仅可以积累语言材料，增长知识，同时可以全方位地积淀语感经验。
单一的朗读训练与指导，不能让学生真正感悟，让学生动手做一做，画一画更能加深印象，诵读课文后，让孩子通过自己的理解描画当时的情境，并上台讲述画中内容，边说边有动作演示，更加生动，更加入境入情，效果不错！
2．重视学生个性培养，激发学习兴趣。
通过故事的形式点燃孩子学习的热情，并充分体现学生的主体作用，注意挖掘孩子的内心，朗读这首诗时，孩子产生许多共鸣，小鸟挨饿的痛苦，鸟妈妈寻食的艰辛，很容易让孩子体会到父母为孩子无私奉献的感情；孩子对大自然、对小动物、对自己的朋友有种无言的感情，由此自己也可能会产生许多新的假如。通过小练笔的方式，将孩子真善美一面展现出来，课上孩子的假如，让我感受到一颗无私而又纯真的爱心。
3．疑惑和不足：
教学设计时想引导学生运用学习方法，自主学习、探究课文，但语文教学总是一种缺憾的艺术，总有所欠缺。教学时，我不放心地抱着学生走，自己的体会比学生多，将自己的感情强加给学生，似乎就是我一个人的课堂，这实在是一个败笔。
怎样从文本出发，最后又回归文本本身，并有阶梯性的，层层渐进，这在以后的教学中需要我不断地推敲，不断地钻研。
童年是快乐的，童年的回忆更是愉快的。
6岁时，爸爸给我买了一只可爱的小乌龟，我高兴得不得了，希望每时每刻都和它在一起。
有一次，我好奇地拿来一根小木棍希望能把小乌龟翻过来，看看乌龟四脚朝天是怎样的。我向左捅去想把它掀起来，可是它却敏捷地伸长脖子，向左一歪，张嘴将木棍死死咬住，不肯放开。我左甩右敲，好不容易才使它松开嘴，抽回了小木棍。经过几个回合的较量，我趁它不注意的时候冷不防把它掀翻过来。我哈哈大笑，终于胜利了！我想，大海龟四脚朝天就寸步难行了，小乌龟肯定也差不多，就说：没招了吧，看你怎么翻身？正当我得意洋洋的时候，小乌龟蹬了蹬脚，身子动了动，竟然啪的一下翻过身来。我再耍花招，用小木棍压住它的肚皮。这样一来，小乌龟彻底没招了，只好蹬着四条小腿，瞪着小眼无可奈何地望着我。哈哈，投降吧！不投降，我就叫你永世不得翻身！我得意极了。小乌龟的头缩进伸出，仿佛在说：我投降了，我投降了。我这才拿起小木棍伸手去帮助它，没想到它自己已经翻过来了，它的头还是那样缩进伸出，好像在说：怎么样？还是我厉害吧？
看着小乌龟那活泼可爱的样子，我觉得自己真笨，竟然被一只小动物给打败了。
我小的时候在乡下和奶奶还有爷爷生活在一起，而过了一段时间，爷爷到外地打工，只有我和奶奶在家，早上，我把奶奶从梦中叫醒，奶奶在灶台上煮饭后面还背着我，我长大了一些后奶奶把我送进了幼儿园，而奶奶却在地里干活，没一天干完了活就在山头等着我来，每一天，早上奶奶帮我煮好早餐，等我吃完以后，把我送到山头，之后，再去做事。奶奶每天都事着样，在小的时候奶奶特别关心我，不让我饿到，一有好吃的就给我吃。
我还是想回到以前，那种生活，但是我回不去了。
我常常坐在书桌前
陷入沉思
儿时的回忆
是蓝天白云
是鸟语花香
童年挥洒的汗水
点点滴滴
是喜悦是感动
童年留下的欢乐
丝丝屡屡
是留念是思索
童年的花园
一草一木
似乎变了，又好像没有变化
那里依旧绿意盎然
那里依旧洒满笑语
变的，是树大了，竹密了
变的常常坐在书桌前
陷入沉思
儿时的回忆
是蓝天白云
是鸟语花香
童年挥洒的汗水
点点滴滴
是喜悦是感动
童年留下的欢乐
丝丝屡屡
是留念是思索
童年的花园
一草一木
似乎变了，又好像没有变化
那里依旧绿意盎然
那里依旧洒满笑语
变的，是树大了，竹密了
还有我们
我们的心……
至今，一回想起来，我才发现我小时候，是那么的年幼无知，自做聪明，又是那么的充满情趣。
记得在我很小的时候，有一次，爸爸和姐姐，打算做一个实验，试图自己用一盆水来发电。我一听这题目，先是目瞪口呆，接着便转惊为喜，高兴地喜出望外，心想：“嘿嘿，真是太棒了！要是我自己用一盆水就能发电，那岂不是太好了，那样，我就能随时看电视了。当停电时，别人都看不成电视，而我却能，那样，我又可以在我的小伙伴面前，好好夸耀一番了。呵呵呵……”可是当我正从我的美梦中醒来时，才发现爸爸和姐姐，早已谈完了。我急忙去问姐姐那个实验到底该怎么做，因为我可不想让我的美梦破碎了。可是姐姐就是不告诉我，还说我烦死人了。我又去问爸爸，可是他也正沉迷于书的海洋里。所以此时，尽管我的心里有十万个为什么，也无从诉说。
也不知道是怎么回事，到了第二天，竟然真的停电了。中午，爸爸妈妈和姐姐都不在家，我一个人在家里，实在闲得无聊，想看电视又没有电，于是便想到昨天的那个实验。虽然我不太清楚要些什么材料，更不知道该怎么做，但是我仍然知道要用一盆水。于是我来到了厨房，接了一小盆水，小心翼翼地端到客厅电视机前，然后坐在电视机前埋头苦思，想啊想，想啊想……突然，我灵机一动，终于想出了眉目：“啊哈，也许这水本身就带有电，我只用给电视机加点水不就成了。”于是我轻轻地向电视机泼了一点儿水，可是居然一点儿作用也没有。我一怒之下，用尽了全身的力气，把整盆水都向电视机泼了去，谁知，我这一泼，竟使我家焕然一新，一下子变成了脏版的“水晶宫”，可是仍然没有丝毫的作用。后来我绞尽脑汁也想不出什么办法，而家里也被我弄得一团糟，到处都是脏的脏，乱的乱。看着这副情景，我不由得急哭了。在快要吃晚饭的时候，爸爸终于回来了，当他看到家被我弄得这般模样，又看到我在那儿呜呜得哭，起初还以为家里闹贼了呢，于是焦急的问我：“岚岚，到底发生了什么事呀？”我便告诉爸爸说：“我……呜呜，我本来想用水给电视机发电的，可是却……却把家弄成这样,而且还……还是没有给电视机发出电来。”爸爸听了，情不自禁的哈哈大笑起来，还讲给我说：“你这傻孩子，要知道，用水发电的实验，可不是你这么做，而且，就算发出电来，也不可能让一台电视机运行呀！”
随着时光的流逝，这种傻事我也不会再做了，可是童年却像流水一样一去不返了。不过我也要感谢时光老人，将我的童年编成了一本故事书，深深的印在了我的心坎。
小学生作文：童年回忆
昨天晚上，我们相遇在车水马龙的街上，茫茫人海淹没了我们的身影。
我仰望着你，那是一双像秋日的天空一样明澈的眼睛，那双眸子淡淡的`，又略见一般的惆怅。随后，我们想陌生人一样，擦肩而过。
你还是那个样子，一直都比我高，还是那样廋，还是那头细柔的黄发。
这时，勾起了我们童年的回忆。
春天，我们嬉戏于开满油菜花的田野之上，我们在那里捉迷藏，弄得满身都是油菜花粉。回家后，被家长臭骂一顿。不久后，我们在田野里放风筝，我拿着风筝线跑，你把风筝放好。我们配合地非常好，在那里我们的风筝飞得最高。
夏季，我们到河边去踩水，两双小脚丫子浸在清澈的水里，现在我还能回味起那冰凉的感觉。我们有时一人一个冰欺凌，有时用小刀把冰欺凌分成两块，我们笑眯眯地品尝冰欺凌的味道，享受我们的快乐时光！
秋天，我们一起跳橡皮筋，两头栓在门前的树上，我们在那里开心地跳着，我还能够了起那棵树的轮廓，现在我们长大了，也许它也变老了。我们还与一些男生藏猫猫，我们一起涌上楼顶，从这家翻到那家。还记得有一家人，就是因为我们喜欢在上面玩，修了一堵1米高的墙，但是这对于我们来说简直是小菜一碟。后来又修高了，那些男生搭人梯过去，我们在后面把砖一个一个地搭上去。
冬天，我们在楼顶烤鸡翅。火腿肠。玉米，结果火都没烧成功过，我们只有生吃火腿肠。我们还到河边去玩，来到河边，水停止了流动，结果冻了一层冰，我们天真地认为可以在冰上玩耍，结果脚一踩——扑通。
我们的童年时那么地快乐，田野。河边。楼顶。门前的两棵树是我们友谊的见证，为什么我们会变成那样呢？是距离的遥远，还是时间的消逝，或者是……
童年回忆_初中记叙文
蓝蓝的天空清清的湖水绿绿的草原这是我的家：天堂。
天空，蓝色
天空是鸟儿的家，也是我童年的一部分。蓝色是忧郁的，却也是能带给我快乐的东西。
小时候，我就迷恋天空的蓝，它的蓝是那么彻底、清澈和深邃，如同水般空明。这样我学会了仰望天空并且成为了一种习惯。转身问妈妈为什么天空是蓝色的，她说因为天上有很多仙女，她们织云纺霓，把天空染成了蓝色。我也一直都不明白天空为什么可以装下整个世界，便跑去问爸爸，他严厉地教育我要有像天空一样博大的胸襟，看着他严肃的神情我似懂非懂地点点头，然后又望着天空出神。总觉得天空有一个很大的秘密，而且是一个没有人知道的秘密。并萌生了一个想法，长大了要破解这个秘密。
每次和父母去郊外爬山，到了山顶我都会自然的抬头，那时感觉天空离我是多么的近，便伸手想去触摸它，可是抓住的却是空气，失望，一再的失望。不过也给我留下美好的憧憬，在心里种下一棵希望的种子，慢慢等待它发芽开花。现在我才知道原来天空并不属于我，且离我十万八千里，所以抓不住也触摸不到，就像隔着玻璃窗的童年，看似美丽却无法再拥有。
云朵，白色
云朵，白色。白色，纯洁。纯洁，童年的心。
仰望天空，偶尔发现了白云，它令人向往却又让人害怕。随着年龄的增长，许多人都失去了那颗如同白纸般纯洁的心。我认为自己是幸运的而又是不幸的，幸运的是我没有什么特别，和其他人一样，所以不用遭受嘲笑和别人的嫉妒；不幸的是我也失去了美好的东西童心。
或许我们的生命就是用童心、用上帝赠送给我们珍贵的礼物换来的，这是一种变化规律，得到了什么就会失去与之同等价值的东西。所以失去了什么，不要悲伤和忧郁，因为白云告诉我们所以我们：当上帝收回了一件宝物，必将赏赐给你另外一件宝物。
草地，青色
小草，面对暴风雨也顽强抵抗。绿色，是生命的象征，是活力的表现。
往那看！画面浮现在眼前，几个孩子在草地上翻跟头、捉迷藏，打着闹着，连草儿也被他们的快乐感染，笑弯了腰，跟着风肆虐地摆弄起自己柔嫩翠绿的身资。像他们那样无忧无虑的生活多好，可现在的我们恐怕只能躺在草地上闭上眼睛休息了，我们都太累了，无力也无心吵闹。
你拍一，我拍一，一个小朋友坐飞机；你拍二，我拍儿，二个小朋友织小辫；你拍三，我拍三，三个小朋友爬雪山；你拍十，我拍十，十个小朋友不准说话不准笑，还有一个不准动。不知道哪来的耐心听完了孩子们念的这些，他们一个个都呆住了，不说话不动却又忍俊不禁的'样子真是让人感到好笑，我还是默默的在一旁注视着，也发起呆来。不久一个孩子就先笑了，然后其余的人就去追赶他，又是一阵笑声响起随后我的心开始疼痛。
湖水，碧绿
水的柔让人怜爱，水的澈让人开朗，水的碧绿让人倾倒。
卷起裤脚，提着凉鞋，和同伴走在河滩上。翻开那一块块大石头比赛捉螃蟹，虽然多数情况下会被螃蟹的大钳子夹痛，但这并不会干扰了我们快乐的心情。我们有时也在水中不同的地方撒下一个个鱼网，等待着鱼虾送上门来，有时候会收获到红红的张牙舞爪的大龙虾，我就会高兴的大叫。
下水去游泳也是一件乐事，用双手舀起水泼在同伴的身上，衣服弄湿了也毫不在乎，快乐的空气就这样一直包围着我们。当太阳下山才依依不舍的回家，父母看到身上那湿淋淋的衣裤当然免不了一场责骂，可我还是可以笑着面对，因为我的心是快乐的，是美好的。
童年已成为过去，只容我在记忆的长河里慢慢追溯。而那些过去了的，便成了永远的亲爱，我站在原地，回想往事。
午后的阳光洒满温暖的家，就在我妈妈清理手机内存的时候，突然看见了一张老照片：一个小男孩和爸爸妈妈在玩吹泡泡。照片中笑盈盈的小男孩就是我，当我看到这张照片时，禁不住回忆起了我的童年。
记得那一次阳光明媚，风和日丽。爸爸妈妈带我去草坪上吹泡泡。我先拿起吹泡泡神器，蘸上泡泡水，放在嘴边托起腮帮子，轻轻一吹那五颜六色的泡泡便飞起来了。有的像一串五彩缤纷的糖葫芦，有的像一个个大大小小的皮球，还有的像一个个定时炸弹一样，时不时就要破裂似的.。这时，有一个大泡泡飞了过来，飞到我的头上，“砰”一声破了，那泡泡水像一股清泉一样，奔流了下来，流在了我的嘴巴上，那味道涩涩的，苦苦的。当我抬头追寻泡泡踪迹的时候，泡泡们有的乘着风儿一个劲地往上飞，有的躺在叶子上晒日光浴，还有的仿佛凑在一起说悄悄话。我和爸爸妈妈都使劲的闹啊，笑啊，仿佛置身在童话世界里一样。这些泡泡承载着我们一家人的快乐，越飞越高。
这张旧照片定格了我童年的一个简短画面。它既平凡，又伟大，既普通又令人记忆深刻，我要把它永远珍藏起来。
童年似风雨后的彩虹炫丽无比，似晚霞后的余晖让人流连忘返。风儿不能将这温馨的回忆给吹掉，雨儿不能把这动人的旋律淹没，因为它永远存在我们的记忆里。
儿时，我喜欢在榕树下嬉戏玩耍，喜欢静静地坐在那里听着爷爷奶奶讲故事。记忆里的童年是五颜六色的，像百花齐放的春天那样美好，没有忧虑，没有烦恼；记忆里的童年如广袤的夜空，那么宽阔，那么宁静；记忆里的童年似夏夜里的满天繁星，一边调皮地眨着眼睛，一边和人们玩着捉迷藏。
随着时光的流逝，我们长大了，就像化茧成蝶一样，蜕去稚嫩，变成了懂事的小姑娘、小伙子。然而，在成长的过程中我们也失去了一些东西。
因为长大，我们再也不能像以前一样依偎在妈妈的臂弯里撒娇，也不会嚷着喊着要买洋娃娃，更不能无忧无虑地玩耍了。在我们成长中那些或深或浅的足迹里，有过欢笑，也有过泪水，有过童话般的幻想，也有过被现实冲撞后的落寞。
回首童年，我们不禁感慨万分，经历了日晒雨淋的小绿芽，如今已长成了含苞待放的花朵；昔日牙牙学语的孩童，现已出落得亭亭玉立。童年是用来怀念的，虽已逝，但它留给我们的并不是伤感，而是值得珍视的回忆。轻轻关上记忆的阀门，让我们扬起信心的风帆，让追逐梦想的脚步继续前行，去开启另一段美好的人生。
每个人的童年都住着一位美丽的公主，或许公主是你或许公主不是你，但这个公主一定会是你最爱的人！望着书本上的词，我在忆着童年，也在忆着童年时的她。她呢，没事的时候会陪着你，还有一丝气人地喊你一起帮个小忙。
我的妈妈就是美丽的公主。王子爸爸去上班工作了，她呀，就和我在家里，而我的童年总是离不开我的妈妈。记得那次，妈妈喊我一起绕红色的毛线，我还以为妈妈是月老，就兴许答应了。妈妈把已经好的毛线套在我的两只手，还要我举直一点，我累得手软，想放下来，又怕弄乱了毛线。妈妈的技术很好，只见一圈绕着我的手又一圈。我没有说什么，但看起绕线这个技术活又觉得挺新奇的。
回忆总是美好的，但如今的妈妈希望我独挡一面。许多力所能及的小事，妈妈总是让我一个人完成，而她总说:“干活这项运动有益健康，多干活，多运动，增强体质，提高免疫力。”妈妈啊，你可知道我只想躺在您的怀里，跟您撒娇要抱抱啊！
★ 童年回忆作文
