今天小编在这给大家整理了课文老师您好教案设计（共含20篇），我们一起来阅读吧!同时，但愿您也能像本文投稿人“杨小Lin”一样，积极向本站投稿分享好文章。
课文老师您好教案设计
教案内容：
教学目标：
1、掌握本课生字，能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、理解和掌握本课重点句子。
3、理解教师工作的崇高，激发学生热爱老师的思想感情。
教学重点：
体会重点词句，激发爱师之情
教学时间：
2课时
教学过程：
一、谈话导入，调动情感。
1、谈话，情感铺垫
2、揭示课题，指导有个性地朗读课题。
二、学文，深入领悟
1、以故事激发学生爱师、敬师之情
同学们，今天我先给大家讲个故事，故事的主人公是一位乡村女教师。这位年轻教师的一生极其平凡。
在她19岁的时候，就加入教师这个行业。当时她被分配到乡下教书，那所学校离她家有几十里山路，要走很长很长的崎岖小路，要赤脚过好几条小河，冬天的时候可想而知，那虽然不深但刺骨的水是多么难忍，她想到这些心里真有点不愿意去，但是最后她还是去了，因为那里真的很需要她，学校与镇里的领导找她谈了很多次话。就这样她走上了工作岗位。
每一次上班去为那些孩子上课，她都要走崎岖的山路，趟过几条小河，但是自从她教那些山里娃娃开始，她越来越喜欢孩子们的纯真可爱，他们之间的感情也越来越深，孩子们在她的教育下进步很大很大，甚至超过了许多乡镇小学的学生。
很快，一年过去了，她因为工作出色要被调到城里教书，孩子们为她骄傲，但同时又感到伤心，家长们也是高兴又无语。
不管怎么不情愿，要走的那一天还是来了。那天，女教师怕孩子们伤心，就没有和孩子们说在天还很黑的时候就上路了，我一步有回头，很是依依不舍。走了一会，一个山冈出现在眼前，是那么熟悉，但是当她走到山冈时，却发现孩子们都在那里等着她，他们离得很近很近，却不说一句话，老师开口了：“孩子们，你们回去吧。”孩子们不说话，只是看着他们喜欢的老师低头不语，终于有一个孩子说了：“老师，您走吧，我们会想你的。”“我们只是送送您。”……孩子们都说出了自己的心里话，尽管他们懂得这个进城机会难得，但是他们爱他们的老师呐，就在那老师与孩子们目光相对的那一刻，“扑通”，孩子们不约而同地齐刷刷地跪了下来，一起说道：“老师，您留下来陪我们吧，留下来教我们吧。”所有的孩子都哭了，老师看着他们，也哭了，这一哭，老师留了下来。（说到此处，班里孩子们已经泪光闪烁……）
这一留，留了十多年，她送走了好几界学生，每一界学生与她的感情都很深。
有一天，女教师晕倒在讲台前，当送到医院后，才知道她已经得了癌症，而且不久就得离开人世，一开始所有的人都不告诉她的病情，后来她才知道，于是，她决定不治疗，因为治疗费用太高，乡亲们凑的钱几乎用光，孩子们几乎将自己所有的零花钱都来拿来了，可是治疗不好了，老师决定回到学校，她说：“我得回去给孩子们上最后一节课。”经过她的再三请求，领导和朋友们才允许她回去。
于是，第二天，她就拖着沉重的身子去给孩子们上课。这是最后一课呀，她对孩子们说：“孩子们不要伤心，虽然我很快就离开你们了，但是我还是希望你们好好学习，如果你们将来考上了大学，一定到我的坟前和我说一声，如果你有什么烦心事，你来我的坟前与我聊一聊，我死后，我的骨灰就埋在窗户外的那个山岗上，我会陪伴你们一起成长……”孩子们听后，教室里哭声一片，悲切而持久。
几天后，女老师永远地离开他们了，她的骨灰真的埋在那个山岗上。
2、整体把握课文
“孩子们，你们现在来轻声地读读《老师，您好！》这篇文章，看看教师的事业怎么样？”
孩子们读得轻声而充满感情。我在黑板上板书——老师的'事业。
生1：“教师的事业多么崇高。”
2：“教师的事业多么美好。
3、初步整体朗读、感知课文。
4、深入学习第一小节。
（1）各自朗读第一小节，你还读懂了什么？
（2）学生汇报
生：老师工作很辛苦。
师：你从哪里知道的？
生：我从“古今中外，哪个人的成长不浸透着教师的心血!地北天南，哪一项创造不蕴含着都是的辛劳!”看出来的。
师：我们一起来读这两句，看看这两句中哪些词更能说明？
学生齐读。
生：心血
生：辛劳
师：为什么呢？
生：因为无论哪个人的成长都有老师的心血、辛劳。
师：说得好，那我们再来读读。
生齐读。
师：老师听了同学们的朗读，发现同学们不约而同地重读了一个词，知道是哪个词吗？
师：那我们再来试试，
生再读。
生：是“哪个人”、“哪一项”。
师：不错。“哪个人”指谁？
生：每个人。
师：“哪一项”呢？
生齐说：每一项。
师：噢，那我们试着把这句话改一改，用上“每个人”、“每一项”。
生齐读。每个人的成长不浸透着教师的心血……
（学生全笑）
生：应该把“不”改成“都”
师：说得好，那我们再来试试。
学生再读。
师：你们觉得这样一改，有什么不同？
沉默
师：我们把两种句子对比读一读，好不好？女生读改了的句子，男生读原文。
学生对比读。
生：我发现了，课文中的原句感情强烈些……
师：更能突出教师的……
生齐接：辛劳。
师：是啊，原文更能让我们感受到教师的事业是多么……
生接：崇高。
师：好，我们再读这两句，好好体会诗中所表达的感情。
生齐读。
师：同学们读得真好，看看第一节，你还能从哪里感受到教师事业的崇高？
生：在昨天与今天之间铺设大道，在现实与理想之间架起金桥。
师：为什么呢？
生：因为教师的事业连接了过去和未来。
师：老师要为你们鼓掌，说得太好了，是啊，这里的“大道”、“金桥”都指教师的事业。每当看到时代在飞速地前进，我心中就涌起感情的波涛，（师指课题）
生齐读：老师，您好！
师：你们读得太好了，老师被深深地感动了。知道为什么吗？
生沉默。
师：我们齐读这一段，好好体会，想想老师为什么会感动？
生齐读第一段。
生：我体会到了，这里面充满了对老师的感激
生：尊敬
生：热爱
师：说得好，谢谢同学们，让我们一起来歌唱我们的老师吧！
生齐读课文第一节。
5、深入学习第二小节
师：同学们，你们知道老师平时都做些什么工作呢？
生：学生畅所欲言
师：有位诗人写下了这么一句话
笔尖飞舞，那是春蚕悄悄地编织理想的丝线
笑语盈盈，那是甘露轻轻地洒向茁壮的新苗
让学生联系实际理解
“笔尖飞舞”指老师在备课、上课、批改作业。“春蚕”指教师
“笑语盈盈”指老师在教书育人过程中倾注感情、耐心细致、和蔼可亲
指导朗读
其它内容教学同第一小节
三、指导朗读、练习朗诵
四、拓展，升华感情
1、朗读小诗《老师，我想对您说》
2、写话
老师，我想对您说：
在昨天与今天之间铺设大道，
在现实和理想之间架起金桥。
啊，教师的`事业多么崇高！
古今中外，
哪个人的成长不浸透着教师的心血！
地北天南，
哪一项创造不蕴含着教师的辛劳！
每当看到时代在飞速地前进，
我心中就涌起感情的波涛：
课文《老师您好》解读
《老师，您好》、《但愿人长久》、《古时两首》、《秋天》，是苏教版第七册的第一组课文。这一组课文前两篇叙述了教师节、中秋节中，人们美好的愿望和情感。后面的古诗和《秋天》一课，虽然没有写到节日，但它们同样蕴涵了人们美好的情感。后面的作文，与节日有关。练习中的读读背背，是对教师的赞美。这一组课文，主题不是很清晰。但基本上，蕴涵这样一条主线赞美人间美好的愿望和情感。
《老师，您好》，这篇课文主题非常清楚赞美老师的事业。题目老师，您好！，是作者对老师发出由衷的问候和赞美。作者又是怎样通过自己的诗句赞美老师事业的哪？先来看事业一词在《现代汉语词典》中的解释为人所从事的，具有一定目标、规模和系统而对社会发展有影响的经常性活动。事业一词，表明教师的职业对社会发展有有着深远的影响。
这首诗分为两部分，第一部分写教师事业的崇高，第二部分写教师事业的美好。崇高在《现在汉语词典》中，解释为最高的，最高尚的。美好在《现代汉语词典》中，解释为好（同生活、前途、愿望等抽象的事物）。也就是崇高和美好，是作者表现主题的两个不同角度。这是这首诗的内在结构联系。这样，崇高和美好就成为了这首诗的关键词。它勾稽了这首诗的内在联系。
作者写教师事业的崇高，先总写然后分写再总写，顺着人的情感发展线索进行：铺设大道、架起金桥事业崇高；然后举两个例子，一个是人的成长浸透老师的心血，一个是创造蕴涵老师的辛劳；老师的事业推动了时代的飞速前进，作者发出赞叹老师，您好！这一部分的叙述，是从大的角度叙述教师的事业，是表面的、浅层次的，显得离孩子的'生活有些距离。但这一节的叙述很重要。这里的描写，这里的意象叠加，为下一节的叙述做铺垫。因为下一节叙述教师事业的美好，更加贴近学生的生活，作者可以切切实实的走进老师，似乎可以看到教师的一言一行，听到教师育人时的气息。教师的形象从高大全中走出来，越来越可亲、可敬。我想，第二节应该是学生学习这首诗的重点。
第二部分也是采用先总再分然后总的叙述方式：因为教师用真理和智慧塑造人才、让孩子心灵闪耀春晖和朝霞，给予孩子前行的希望，引出话题教师事业的美好。紧接着作者写出两个生动的画面，一是把老师比成春蚕，二是把老师的微笑比成甘露撒向孩子。两个意象激发了学生相似的联想，让学生感受到老师对自己的无私的爱，似乎听到了关心自己的话语，看到老师为自己成长，额上不断增加的白发，所以，最后情不自禁地衷心祝愿：老师，您好！这使全诗的情感到达高潮。
这首诗，语言朴实、感情真挚。它的句式整齐，长短结合，节奏感强，非常适合朗读。它运用了比喻和象征的手法，使整首诗含义深刻，富有韵味。比如把老师比成春蚕，笑语比成甘露，用鲜花象征学生。这首诗最为成功的地方，是它情感节奏。从叙述教师事业的崇高，到叙述教师事业的美好，层层铺陈，反复咏唱，读者能够感到老师的形象越来越具有人性的美丽，越来越亲切自然。所以第一节呼喊老师您好的时候，只是心中涌起感情的波涛。第二节呼喊老师您好的时候，就变成了情不自禁地衷心祝愿。
教学这首诗，首先要抓好正确流利朗读课文，说出诗的大意。然后围绕关键词崇高、美好来阅读，在作者创造的一个个意象中体会文字中蕴含的情感，不要拔高。
（从整个单元出发，解读教材，把握文本中心内容，从诗歌这一特殊体裁出发，提出相应的教学建议。）
用真理和智慧把人才塑造，
让春晖和朝霞在心灵闪耀。
啊，教师的事业多么美好！
笔尖飞舞，
那是春蚕悄悄地编织理想的丝线；
笑语盈盈，
那是甘露轻轻地洒向茁壮的新苗。
每当看到鲜花在幸福地开放，
我就情不自禁地衷心祝愿：
老师您好课堂教案设计
教材分析本课是一年级小学生入学后继认识自己的校园后的第二课。对于一年级的小朋友而言，入学只有短短的十几天，对自己的老师还不是很熟悉，所以，认识自己的老师，记住老师的特征，学会有礼貌地对待老师，同时懂得在校遇到困难时可以求助老师……从而初步培养师生之间互相关爱的真挚情感，是让小朋友尽快适应并喜爱小学生活的重要内容。适逢教师节，为此课的教学搭建了飞翔的舞台，让孩子在为自己的老师庆祝节日的情境和氛围中达成目标。
总目标
1.认识老师，记住老师的特征；
2.认识老师的办公室，懂得进出办公室的礼仪常规；
3.感受老师对自己的关爱，懂得有困难可以去找老师；
4.懂得在教师节之际，可以用自己的方式表达对老师的爱。
教学重难点学习尊师礼仪常规，感受老师的关爱，并在实践活动中正确表达。
课 时
第一课时
教学目标
1.知道教师节，了解教师节的具体日子。
2.认识并喜欢自己的老师，能够说出老师的特征，并能画出自己喜欢的老师。
3.知道和感受老师的爱，懂得有困难可以找老师。
教学重难点
感受和表达对老师的爱
课前准备
1.有关我国教师节的资料；
2.歌曲《每当我轻轻走过老师窗前》或《我爱米兰》；
3.赞美老师的诗歌；
4.学生画画的铅化纸和水彩笔。
教学过程
教学环节基础教案个性设计
（过程步骤）
一、谈话引入，了解教师节。
1、引导发现畅谈：小朋友们，今天走进校园，有没有发现有什么不一样的地方？（门口庆祝教师节的仪仗队；给老师送鲜花的学生；标语，一个个喜气洋洋的老师……）
2、为什么今天会和往常不一样？因为今天是个不一般的日子，你们知道为什么吗？（教师节）
2、了解教师节：你们知道，几月几日是教师节？（翻动日历，定格在9月10日）
3、师小结：是的，9月10日是教师节，是老师们的节日。
4、补充有关教师节的资料。
二、认识老师，介绍老师。
1、教师节，是我们老师的节日。那么，我们的`老师是谁呢？你都认识了吗？
2、“说一说，我的老师我认识！”
学生介绍自己已经认识的老师，说说自己是怎么记住这位老师的？
3、“猜一猜，他（她）是谁？”
借助照片或者音像进一步认识各科老师：瞧，老师们都来了！（点击，一张张闪现老师的照片，学生随机叫出是×老师。）
三、深情回忆，感受师爱。
1、（出示所有老师的照片）你们喜欢老师吗？为什么呢？
2、学生畅谈：
要点：
（1）因为老师工作很辛苦；
（2）老师对我们很好，无微不至地关心我们，对我们有很多的帮助。
（引导学生详细回忆老师关爱学生的件件事情，结合出示课文插图，引导小结：
a、老师教我们很多知识；
b、老师关心我们的身体健康，身体不舒服的时候，老师会无微不至地照顾
c、老师关心我们的生活，碰到什么困难，老师总是热情地帮助，比如让我多穿衣服啊，比如帮我擦汗啊，比如借我铅笔等学习用品啊……
d、下课时，老师就像我们的朋友，陪我们玩耍
e、……）
3、小结抒情：是啊，老师们对自己的学生付出了很多的爱，给了自己的学生很多的帮助，他们就是我们小朋友在学校里的“爸爸妈妈”。
（1）学习儿歌：老师像妈妈，我们都爱她。（出示儿歌，老师深情诵读——学生跟读）
老师像妈妈，我们都爱她！……
（2）歌曲吟唱，抒发真情
有一首歌，就把我们对老师的爱唱出来了。想去听听吗？（播放《每当我走过老师的窗前》）
（3）想学会这首歌吗？（跟唱）
（4）齐唱。
4、引导常规：老师对我们这么好，我们该怎样对待老师呢？
学生畅谈，结合感受“聪明谷”里所要求的“尊师礼仪常规”。
要点把握：
（1）见到老师要问好
（2）放学回家要和老师说再见。
（3）要听从老师的教导，不断进步；
（4）……
5、行为训练 ：（按聪明谷里的要求进行情境训练）
6、小结：老师爱我们，我们爱老师……
（1）老师对我们这么好，在教师节来临之际，你最想对老师说一句什么话呢？（学生畅谈）
（2）小结。
板书设计
《老师您好》的教案设计
一、教学目标：
能感受到老师的关怀与爱护，体会老师为学生付出的辛劳，懂得并表达自己对老师的热爱与尊重。初步学习与人和谐健美的技能，形成良好的道德情感。能认识、了解和亲近老师，知道教师节，懂得有困难可以赵老师帮助。
二、教学重点：
懂得并表达自己对老师的热爱与尊重。知道教师节。
三、教学难点：
使学生能体会老师的辛劳。
四、教学准备：
（一）录音歌曲:每当我轻轻走过老师窗前。
（二）学生准备一些小故事。
五、教学过程：
（一）使学生体会老师真好。
1、从开学到现在，都有哪些老师教过我们，在这些课上你学会了什么？
2、你最喜欢那位老师？为什么？
3、老师都为我们做了哪些工作？
（二）鼓励激发学生和老师说悄悄话，消除学生对老师的`畏惧。
1、你对老师说过你的小秘密吗？你和老师当时的心情怎样？
2、你最想和哪位老师说悄悄话，想对老师说什么悄悄话？
3、把你想说的悄悄话课下和老师说说，看看老师听完之后有什么感受？
（三）使学生知道教师节。
1、你们知道老师的节日是哪一天吗？
2、在老师节日的时候，我们能为老师做些什么呢？
以朗诵诗歌来结束新课：老师，您辛苦了
和学生共同唱：每当我走过老师窗前。
老师您好课文教学反思
每次总是很害怕教学这样的新诗，因为我总是不由自主地陷入讲解诗句、词语意思的怪圈，把整首诗支解得支离破碎，把整首诗读得味同嚼蜡。总想改革自己的教学，于是在集体备课时设计了以下教学流程。
一、回忆恩师，读好课题。
吴老师陪伴了你整整三年，现在面对严肃的我，你一定记起了吴老师温柔的笑颜；面对陌生的我，你一定记起了吴老师熟悉的话语；吴老师关注的眼神，关爱的抚摩都触动了你的心弦。现在你能说说吴老师对你的好吗？
带着这样的怀念、赞美、感激、崇敬，一起对吴老师深情说一声《老师，您好！》
二、初读，检查预习。
课前，你已经读了很多遍了，现在请你再读一遍，注意用边读边做记号。
交流你已经理解的词语，说出你的困惑，老师来考考你。通过这三个环节扫清字词障碍。
本文一共几小节。（借助《秋天》，明确新诗以自然空行为分节。）
三、精读感悟。
请你自己读一读第一小节，想一想，本小节的重点词语是什么？（崇高）是什么意思，你觉得哪些人是崇高的？
对对子练习，认识对偶。
你能根据老师的提示读句子吗?直接赞美教师的事业崇高诉说教师的事业为什么崇高抒发赞美之情。
投影，练习说话：吴老师，你 ！虽然我们已经分开，但教师节来临之际，我想对你说：老师，您好！
自读第二小节，思考是围绕哪个重点词写的.，分为三层。
想一想春晖朝霞甘露春蚕新苗鲜花各指什么？
读好全文，体会感情。
四、组织诵读
1、聆听范读。
2、同桌自由赛读。
3、鼓励能感情诵读的同学站起来起声诵读。
就是这样一份平实的设计，在我的激情下有了真实的课堂，尽管不完美，但我知足，因为平平淡淡总是真。
课堂的重点很明确，理解词语和诗的感情，迁移总分总的写法，初步认识对偶。
在说说自己困惑时，记下了一个学生很精彩的问题：课文前面写教师的心血与辛劳，为什么后面不用老师，您辛苦了，而用老师，您好！疑问产生时，就是获得理解、知识时，我喜欢这样深邃的思考，有个性的质疑。让我更加佩服培养他们三年的语文老师，也感到肩膀上责任的重大如何使这样一群有灵气得孩子更上一层楼。
上课时，听着学生断断续续、吞吞吐吐的发言，有些着急。听着他们大声而乐滋滋的朗读，有些欣慰他们是喜欢语文的，也有些担忧高声叫，并不是朗读好啊！
现在我终于明白：老师，您好！是一份真挚的赞美与感谢，是一份来自心底浓浓的情感，要让初入四年级的孩子用语言来倾诉，总是有困难的。不如，把精力放在有效的感情朗读指导上。
“世上只有妈妈好，有妈的孩子像块宝……”每当我听到这首歌时，就会想起我们刚刚读过的一篇文章——《老师，您好!》。
在这篇诗歌中写了老师潜心研究教材，精心备写教案，细心批改作业，如同春蚕一样，为学生编织理想的丝线，把一个个幼稚的孩童培养成有理想、有道德、有文化、有纪律的一代代新人，老师的盈盈笑语如同甘露一样滋润着茁壮的新苗，使一代代学生提高了思想觉悟，丰富了文化知识，让学生健康、快乐地成长。
从这篇诗歌中我深深地体会到了老师的伟大和无私，同时也让我深深地体会到了我的母亲很了不起。我的妈妈为了我成长，操碎了心。妈妈付出的爱是我用语言无法表达的。因为在她那个年代的童年，就没有得到过母亲的关怀，一生下来，她的妈妈也就是我外婆忙顾干工分，把我的妈妈整天关在家里，经常是邻居老爷爷和老奶奶照顾。如今的她非常疼爱我，不想让我也像她那么可怜。妈妈是那么坚强，她既要做好她的工作，还要关心我的学习，更要关心我的健康。
不知为什么，我生下来身上就长了许多疮，尤其是小腿上长了好几个大泡。妈妈带了我去了好几家医院都没有治好，后来听说离家几十里的一家医院可以治好。妈妈不顾夏天的炎热带上我去了，可是花了几百块钱还是没有效果。直至前年的暑假里，在报纸上看到南京市的一家专治皮肤病的医院。来到了这家医院，经过医生的诊断，不是什么大事是过敏，尽量少养猫狗，随着年龄的增长就会消失了。妈妈回来有事做了，整天为我打扫，为我涂药，一天到晚忙个不停，现在果然好了。
“世个只有妈妈好”，愿我们天下所有的儿女都能关心我们的妈妈：“春蚕到死丝芳尽”，愿我们天下所有的学生都尊敬我们的老师。
翻开这篇《老师，您好!》散发着芳香的课文，在我心中，老师就像辛勤的园丁，含辛茹苦的培养我们成长，这是多么无私啊!
老师是最古老，最伟大，最神圣的职业之一。自古以来，多少“先生”勤勤恳恳地坚守在自己的岗位上。无数老师站在三尺讲台上，手中握着一支粉笔，娓娓动听地向同学们传授着知识。老师的眼睛好像会说话，当我们上课看小差时，老师就会露出略带严肃的神情，来提醒同学们要专心听讲;当我们认真完成功课时，老师会微笑着表扬大家;当我遇到难题时，老师会轻轻走过来，拍拍我的肩，给我鼓励……不仅如此，敬爱的老师们常常在背后默默耕耘，无私奉献，甘愿牺牲自己的青春，悉心培养出一批又一批的杰出人才。
北大校长蔡元培曾说过这样一句话：教育者，养成人格之事业也。是啊!老师不仅传授给我们知识，而且教会了我们做人的道理。真诚的师爱塑造了我们的灵魂，老师以实际行动诠释这个职业对“爱”的独特理解。
感谢老师!感谢您的温暖。当您知道我的家庭出状况时，您就处处关心我，把我当做自己的孩子似的，是老师您的目光，让我由懦弱变得坚强。
感谢老师!感谢您对我学习上的一切关心。那一次，我英语期末考试不理想。您把我叫到办公室，我紧张极了，害怕受到批评。而您却让我坐在您旁边，耐心地询问我近期的打算，教会我一些学习知识的方法，并且温柔细致地把我做错的题再讲解一遍。真的很谢谢您，我亲爱的老师，有您这样的好老师，我一定加倍努力学习!
老师如春风化雨，老师像冬日暖阳，老师似导航灯塔……是老师，为我们点燃一盏心灯;是老师，帮助我们插上梦想的翅膀，让我们向敬爱的老师，发自内心的道一声;
这篇课文通过记叙老师崇高的事业，老师让我们知道了什么是学习，老师让我们随意踩踏他那痩弱的肩膀，去让我们迎接那金灿灿的奖杯。
读了《老师，您好!》这篇课文之后，我感到我们的老师正如文中所说的一样，“笔尖飞舞,那是春蚕悄悄地编织理想的丝线，笑语盈盈，那是甘露轻轻地洒向茁壮的新苗。”
敬爱的老师，为了我们的成长，付出了太多太多……
为了我们能写好习作，老师经常对我们说“读书破万卷，下笔如有神”，只要一有时间，就让我们看课外书，教室里弥漫着浓浓的书香，涌现出一个个小书迷;每当我们遇到难题时，老师总是对我们讲了又讲，直到我们听懂为止;不管是语文还是英语，要背而背不出来，老师就利用中午的时间陪我们背课文，直到会背为止……
老师像那甘甜的露水轻轻洒向我们这些茁壮的新苗，老师像温暖的太阳照耀着我们这些可爱的向日葵。啊!老师，你为我们架起金桥，又为我们铺设大道，您是人类灵魂的工程师啊!如果没有您，全世界的人们就会没有知识的。如果我是诗人，我会写一首诗来赞美老师;如果我是一名歌唱家，我会用一首歌来歌颂老师;如果我是一位舞蹈演员，我会献一段舞蹈给老师。
老师像爸爸、像妈妈一样，费尽心血把我们从一个无知的孩子培养成人，在这里，我要说一声：“老师您辛苦了。您的教诲之恩，我永生难忘!”每当看到您劳累的身影，我心中就涌起感情的波涛：老师，您好!每当看到您认真的批改作业，我就情不自禁地衷心祝愿：老师，您好!
书中的内容使我潸然泪下：张米亚老师不顾自己的安危，两次冲进教学楼救学生，用自己的生命保护了自己的两个学生：斯霞老师为了维护学生的自尊心，撒谎被校长批评，她还将自己的钢笔送给了学生;杨金元老师用自己34年的坚守和认真，改变了一座小村的面貌，也改变了村里几代人的命运……像这样的的故事还有很多，我被老师们的行为和精神深深地感动了。
当我踏入校园生涯时，听到的第一个词就是“老师”。
什么人才是我的“老师”呢?一开始，懵懂的我怎么也不明白，但随着一天天的学习与朝夕相处，我终于明白了：是那个在讲台上孜孜不倦地教授我们知识，温柔对待我们如儿女般的人啊!老师，您是蜡烛，用自己的光芒，照亮我们前进的道路;老师，您是园丁，用自己的青春，浇灌着我们成长：老师，您是春蚕，用自己的一生，编织出我们的未来。
我们的语文老师张老师，是个勤恳对待我们如儿女般的老师。她总是利用自己的休息时间为我们备课，经常会拿各种零食鼓励我们，她甚至生病都不肯休息，坚持为我们上课。我们班主任叶老师为我们这群“熊孩子”可是操碎了心，一边是学习成绩，一边是同学友谊、为人处事等等，关于我们的种.种事情她都牢记于心。她甚至牺牲自己与家人共处的时间，来陪伴我们学习。
老师，您好;老师，谢谢你;老师，我爱你!
那是初秋九月，艳阳依旧高照，夏日残存的余热在空气里叫嚣，教室里也很热闹，无一不是谈论着这有所耳闻，却素未谋面的老师。据说，语文老师有脾气，很严厉，然一阵轻风拂过，香气袭来，只见一位衣着时尚，笑容明媚的女老师进来，她朗声介绍着自己，她是我们的语文谭老师。
我们的第一节语文课很有趣，谭老师深入介绍了她的脾气、习惯和个人荣誉，过程甚为生动、幽默，时不时的，她自己也被自己逗笑，为个人魅力所倾倒。第二节语文课让我发现了她的执著。谭老师没有开始教书本内容，也没有让全班同学自我介绍，而是询问每个学生的名字，反复记忆，忘了或说错了便再次询问记忆，她很尊重我们。
时间飞逝如流水，对谭老师愈加了解，越觉得这是一个非常棒的老师。她随着时代的进化而灵活变化，并不是一个古板的老师，论前卫时尚，一点儿也不输于那些个小年轻。她很美丽，不爱浓妆艳抹，但喜欢露出光洁的额头盘发，那是一种自信而细致的美。她很时尚，跟随着服装潮流，却又有自己独特的搭衣风格，再配上她那强大的气场，魅力无边，被我们称为“女神”“全方位360°无死角杀
她很坚强，经历了不少挫折，患了大大小小不少的病，哭泣过，丧气过，却也无奈，发泄过后，总是要活着与之抗争的'，谁叫这世界有那么多让人不舍的美好呢? 她也很可爱，她与我们的班主任陈老师是夫妻，有相同的观点与志趣，感情也十分要好，总是少不了秀恩爱。记得有一次陈老师在教室里讲事，教室里很安静，却突兀地响起了谭老师的声音：“报告，陈老师。”陈老师侧头温柔一笑，瞬间感觉身处花丛中，暗香浮动。
她还是一个爱讲故事的人，她认为故事能教为人处事，最近讲了一个关于她以前学生的事。这位学生是一个非常优秀的女孩，总是面带微笑，成绩优异，从未被打骂过，而谭老师是第一个，只因为那时的女孩没能回答出一个问题，谭老师二话不说用了教鞭动了粗，当然，过后便觉得有愧于心，事后在办公室道了歉，开解女孩的心坎。说完故事后，我发现谭老师在我心中的形象更加完美，看着那微红的眼睛，不禁想：这样能够认识自己错误并及时改正的人，她不会是蛮不讲理的。
在我这十几年的岁月中，遇见了形形色色的老师，她们或温柔，或粗鲁，或冷漠。但我最为敬佩的，只此一人，她或许并不温婉可人，却倍感亲切;或许并不年轻貌美，却魅力依旧。
我想，经年以后，在人来人往的街头，我们还会遇见，我定会道一声：“老师，您好!”
关于《老师您好》的课文片段赏析
师：同学们，读了这篇课文，你感受到什么？
生：老师工作很辛苦。
师：你从哪里知道的？
生：我从“古今中外，哪个人的成长不浸透着教师的心血!地北天南，哪一项创造不蕴含着都是的辛劳!”看出来的。
师：我们一起来读这两句，看看这两句中哪些词更能说明？
学生齐读。
生：心血
生：辛劳
师：为什么呢？
生：因为无论哪个人的成长都有老师的心血、辛劳。
师：说得好，那我们再来读读。
生齐读。
师：老师听了同学们的朗读，发现同学们不约而同地重读了一个词，知道是哪个词吗？
生无言。
师：那我们再来试试，
生再读。
生：是“哪个人”、“哪一项”。
师：不错。“哪个人”指谁？
生：每个人。
师：“哪一项”呢？
生齐说：每一项。
师：噢，那我们试着把这句话改一改，用上“每个人”、“每一项”。
生齐读。每个人的成长不浸透着教师的心血……
（学生全笑）
生：应该把“不”改成“都”
师：说得好，那我们再来试试。
学生再读。
师：你们觉得这样一改，有什么不同？
沉默
师：我们把两种句子对比读一读，好不好？女生读改了的句子，男生读原文。
学生对比读。
生：我发现了，课文中的原句感情强烈些……
师：更能突出教师的`……
生齐接：辛劳。
师：是啊，原文更能让我们感受到教师的事业是多么……
生接：崇高。
师：好，我们再读这两句，好好体会诗中所表达的感情。
生齐读。
师：同学们读得真好，看看第一节，你还能从哪里感受到教师事业的崇高？
生：在昨天与今天之间铺设大道，在现实与理想之间架起金桥。
师：为什么呢？
生：因为教师的事业连接了过去和未来。
师：老师要为你们鼓掌，说得太好了，是啊，这里的“大道”、“金桥”都指教师的事业。每当看到时代在飞速地前进，我心中就涌起感情的波涛，（师指课题）
生齐读：老师，您好！
师：你们读得太好了，老师被深深地感动了。知道为什么吗？
生沉默。
师：我们齐读这一段，好好体会，想想老师为什么会感动？
生齐读第一段。
生：我体会到了，这里面充满了对老师的感激
生：尊敬
生：热爱
师：说得好，谢谢同学们，让我们一起来歌唱我们的老师吧！
生齐读课文第一节。
教学本课时，主要抓住了两个反问句大作文章，引导学生通过改反问句来体会老师工作的辛劳，老师工作的崇高，从而让学生自然而然地产生对老师的敬佩之情。
时间总是不饶人，五年的小学时光转眼间也就要拉下帷幕了，这段充满欢乐和苦恼的记忆，会随着时间的流逝，可能会被冲刷、洗涤干净，但我亲爱的李老师却会永远烙印在我的脑海中。
在二年级刚接触到李老师的时候，我对李老师的印象极其深刻：一头齐耳短发，苗条的身材，和蔼的面孔，还有她那灿烂迷人的微笑。但她刚开始给我们上课的时候，我却觉得这个老师好“凶”啊。经过后来逐渐与李老师接触、摩擦，我渐渐体会到李老师那不是“凶”，而是严厉，是期待我们学好知识的严厉，是为我们成长负责，是为我们好。
作为我们的班主任，她对我们的关怀爱护是无微不至的，她做到超出他人的仔细和认真。记得在一次运动会上，我们班的径赛运动员非常辛苦，李老师为他们准备了红糖水，并且每次比赛李老师总会跟随左右，运动员到达终点时李老师都是亲自迎接。因为一冲到终点我们都会不由自主地放松下来蹲在地下休息一会，但这样对身体不好，所以老师都是亲自带运动员再走一段，而不像其他的老师那样不去关心运动员。(语文迷 zuowen.JY135.com)
李老师追求完美的态度更是让我们敬佩，她为我们做的每一件事，不论是学习、生活，还是课外活动，都是一丝不苟，尽最大努力做到最好。大的事情就不用说了，就在前几天我们学校进行课外童话剧表演，让我尤其感受到李老师的认真与完美。童话剧的道具是十分难的，但我们作为五年级的学生，足以自己完成，但李老师却牺牲自己的休息时间，亲自请教美术老师学习制作简易道具。在制作小动物头饰的过程中，李老师十分认真，不管是裁剪还是粘贴，都一步一步来干，做工十分精细，我们也没有辜负老师的心意，拿了个一等奖。
李老师对我们的用心是无法用语言来描述的。每当看到李老师那辛苦的背影，我好想端正地说一声：“老师，您好！”
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您好吗？
再过几天就是教师节了。因为我的零花钱少得可怜，不能给你买好看的礼物了，所以我决定给你写封信，告诉你：我喜欢你！你也喜欢我吧？
你经常夸奖我们，今天我也要来夸夸你。
我要夸你的第一句话：老师，您真漂亮！这句话我一直想对您说，可是我很害羞，今天总算说出来了，我真佩服自己的勇气。我最喜欢看您穿裙子，像童话故事里的公主。
我要夸您的第二句话就是：老师，您对我真好！每当我写字写得好，您就表扬我，还给我刻一个红红的笑脸。我刻满十个笑脸，您就奖我一样小礼物。我最喜欢您奖我的棒棒糖，真好吃！糖纸还收藏在我的“宝盒”里呢！
老师，我最喜欢和您坐在矮墙上聊天了。平时妈妈总说我很烦，可您每次都笑着听我说话，没有说我烦。现在我们班搬到三楼上了，没有矮墙坐了，你也变忙了，我好久没和你一起聊天了。你知道吗？我肚子里可有好多好多事情要告诉你呢！
最后，我祝老师节日快乐，永远美丽、开心！
您的学生：谢昊斌
浏览记忆的长河，寻找那份最温馨的回忆……
上课铃声在同学们不安的争吵声中响起。据小道消息讲，这学期开始就要换老师了。刚开学就听到这种消息，顿时没了向同学们嘘寒问暖的冲动，不安两字实实在在写在了脸上，手脚因紧张而不停地颤动着。
窗外陡然传来了一声咳嗽，班里立即鸦雀无声。外面无规律的脚步声紧扣着我们的心弦。当我们看清来者之时，不禁哄堂大笑。站在眼前的是一个几近谢顶的人，只有几根花白的头发还在光秃秃的头顶上无奈地矗立着，诉说着它经历过的沧桑。听到我们的笑声，他用那略微嘶哑的声音呵斥起来，说完还咳嗽了几声。看着他认真的样子，我们也不好再笑了。班中，重回宁静。
开始上课了，一切又回到以前百无聊赖的氛围。先是训话，之后便提出了一些上课的要求。按照以往，我们也只是左耳进右耳出而已，然而今天，却更加地肆无忌惮起来，说话的声音，偷笑的声音和老师的呵斥声交织成了一首难听的交响乐。
日子就这样一天天过去，我们和这位“年迈的老师”成了好朋友。光荣成为班干部的我，自然是老师办公室里的常客，也不知见了多少次老师和蔼的笑容和背后的辛劳。(查找zuowen就来-)
那时，我们班是全年级最难管理的班级。您的到来，改变了我们。儿童节时的礼物，运动会时的冰糕，甚至连平安节我们送给您的苹果，最后也还是进入了我们的肚子里，这一切细微的举动，都温暖着我们不谙世事的童年。
是您用温暖，融化了一颗颗调皮的心。现在的我才明白，那时的生活有多么的美好，您对我们的批评与鼓励，为我们之后的生活减少了多少麻烦，增添了多少的动力。
虽然在毕业后再也没见过您，但是眼前却总是浮现着您的身影，想起那时的点点滴滴。
在此，只想发自肺腑的问候您一声：老师，您好！
她，一位幽默、风趣的老师，第一次见到她是在四年级那间宽敞、明亮的教室里。见到她的第一眼就感觉她是妈妈说的那个认真、细心，对工作一丝不苟的优秀教师。是的，一星期内，在同学和她之间发生了许多有趣的事。
老师姓孙，个子高挑，小麦色的皮肤，匀称的身材；一头波浪似的棕褐色头发，喜欢扎成一个高高的“马尾巴”；一双锐利、深邃的眼睛似乎能看透每个同学的心。对了，老师的眼睛会说话呢！上课时，如果有同学在交头接耳，老师便会用眼睛紧盯着那个同学，意思就是：别说话，回过神来后的同学会立刻坐正，专心听讲。
有一次，孙老师看见一位同学头老是低着，手在抽屉不断摸索着。老师给她使了个眼色，可她并没有体会，还在抽屉里摸来摸去。孙老师生气了，对她说：“请问你在找什么？难道是贵重的金子吗？”我们捧腹大笑，个个笑得东倒西歪。至于那位同学顿时无地自容，于是身板挺直，认真听起课来。
孙老师做任何事都会很严格、认真。对我们更是如此严格：上语文课时，老师觉得我们说“老师，您好”的声音太拖拉了，就让我们坐下重新喊。第二次，老师还觉得不干脆简练，便宣布，以后上课喊“老师好”三个字，同时要微微鞠躬，连续练了好几遍，老师才满意了。这时，有个同学要捡起地上的橡皮，看起来很像鞠躬一直把腰弯到地面上。孙老师打趣地说：“你真聪明，这个鞠躬很及时，一举两用啊。”真有意思，但更有意思的还在后面呢！
我们写练习册的时候，一个句子是“老师为我们付出了许多心血”。一位同学将“心血”的“血”写成了“命”了。天哪！孙老师说：“你瞧，我把命都给你了，你再不认真，以后我可要来索命的呀！”“哈哈……”我们哄堂大笑，差点把屋顶给掀啦！那位写错字的同学也尴尬极了。此时的他，恨不得在地板上找条缝钻进去得了。
这就是我的老师，她既幽默又严格。她做事认真，一丝不苟，对我们各方面发展都很关心，真是位好老师！我对她顿生敬畏，“落花不是无情物，化作春泥更护花”。老师，我们一定不会辜负您对我们的希望！
又是一年春来到，柳絮漫天飞舞，宛如一片片雪花。微风轻抚我的脸庞，我漫步在校园中，往事一幕幕地浮现在我的眼前……
那时的我还是一个从三年级的一个班中分来的学生，面对不熟悉的环境，我小心翼翼地回到座位，再没有开口。直到遇见您一一吴老师，您也是刚刚从别的学校调过来的，和我一样不熟悉周围的环境，可是您并没有像我一样沉默，总是笑嘻嘻地和同学们打招呼、交谈。
有一天上课，您看到了座位上默默不语的我，让我站起来回答问题，我支支吾吾地回答不出来，同学们都在笑我，而您没有笑，而是在鼓励我。打那以后我对您就多了一份敬意。
其实让我深深地喜欢你的，是你发觉了我的作文天赋，如果不是您的关注，说不定我的作文水平不可能提高，更别提发表作文了。是您发现了我身上的优点和特色，要不然我现在依旧是一个特别普通的学生，身上没有一点闪光点，甚至还有点自卑。也是您让我走出了自卑，改掉了沉默，变得自信、活泼、开朗，连班上的人缘都好了起来。
我还记得那一年，我投稿了好多篇作文，但都没有成功，而班上许多同学的作文都发表了，甚至连学困生的作文都发表了，我很失落，也很奇怪，为什么连他们的作文都发表了，而我却没有。您告诉我：“或许是你的功力还没有到家吧，你努力坚持，就一定能成功的。”我听了您的话，又继续写作文，而您一直都帮我投稿、修改。终于我的作文发表了。可当我看到那篇作文的时候，发现您修改了很多的内容，您告诉我是花了两节课时间改好的，听到这里，我的心里充满了对您无限的感激，老师，您真好！
日月如梭，时间永远都是那么的快，我们相处了两年，原本我以为您会陪伴我度过最后的小学时光，可是您却告诉我六年级的时候不教我们了，我听了当时就流下了泪。老师，我一定会珍惜我们最后相处的一段时光，哪怕是以后我们分开，我也不会忘了您，以后再相遇时，我依然会给你鞠躬，说一声“老师，您好！”
老师，这个把你从三岁培养到二十二岁的职业，也是除了父母之外每天和你在一起时间最久的人，因此我们从小就应该尊师，就像《吕氏春秋劝学》中写道“尊师则不论其贵贱贫富矣。”我现在的班主任宋佳老师留给我的印象最深刻。上一年级的时候，这位刚从大学毕业，年龄只有23岁的年轻老师当上了我的班主任。
她有着长长的头发，每一根头发都乌黑而又明亮，大大的眼睛嵌在她小小的、雪白的脸蛋上，眼神中还透出一丝童趣。甜甜的微笑总是挂在她的脸上。虽然她年龄小，经验不丰富，但是她很努力，很勤奋，从踏进我们班级的那一刻起，宋老师就已经在规划她心中的博客了。从20xx年入学就开始写博客，一直写到20xx年，一共写了五年，总共大约三十万字，字里行间记录了我们成长的点点滴滴。特别是宋老师每学期给我们写的评语，每期的题材都不一样，有书名、汉字、美食、歌曲、山川……这些评语我都特别喜欢，每次有一万字左右，刚开始我只是觉得宋老师很努力，可是听了宋老师讲她小时候的评语，我才感觉到原来我们的评语多么珍贵和独一无二。我希望宋老师把评语一直写下去，这样你就会成为我心中最有趣的老师。
还有，宋老师教的作文是在外面学不到的，她从不按语文书上的作文来教，而是让我们亲自体验，我很喜欢上她的作文课，我喜欢写吃的东西，只要是跟吃有关，我会停不住笔的，比如从三年级开始写吃瓜子、陈皮糖、姜饼屋……我就是这样爱上写作的，宋老师我希望你能把作文课一直上到六年级！可是我和宋老师朝夕相处的时间不多了，再过一年我就要毕业了。我对老师的愿望是：尊重我们，理解我们，宋老师像我们的好朋友一样很好地实现了我的这个心愿。
“明师之恩诚为过于天地重于父母多矣。”这是晋葛洪的《勤求》中写道的，老师是这个世界上不可缺少的职业，一位好老师可以改变一个人的命运，谢谢您，宋老师，您是我的好老师！
人的一生，会碰到很多人，但是对我们很重要的人并不多。同学们，你们有没有想过，除了父母，谁陪伴我们的时间最长？
他（她）每天教我们知识，教我们做人，关心我们的身体，关心我们的生活；他（她）每天辛勤批改作业，直到深夜；他（她）每天认真备课，教我们学习，孜孜不倦。他（她），就是老师。
教师，是一门古老的职业，也是一门伟大而神圣的职业；教育，是一门“仁而爱人”的事业，爱是教育的灵魂，没有爱就没有教育。因为有了爱，老师们把自己的温暖和情感倾注到每一个学生身上，用欣赏增强学生的信心，用信任树立学生的自尊，让每一个学生都健康成长，让每一个学生都享受成功的喜悦。自古以来，无数教师倾尽全力去教书育人，为的只是让孩子们更加有知识、有才华；无数老师甚至放弃大好的前途，跑到山村去支教，他们并不是傻，他们只是想让山村的孩子们也有文化，走出山村，走向城市；甚至有的教师在生命危急的时刻还为学生们上课，比如说晏才宏老师，他在肺癌晚期说话已经相当困难的时候仍还对妻子说：“帮我到学校定一间大点的教室，把学生召来。你带上一杯水，我说不出话时给我喝一口，我还想再讲一课。”还有石秋杰老师，48个春秋的生命历程，14年的抗癌之路，石秋杰经历了3次大切除手术，几十次化疗、放疗。14年来，石秋杰老师坚持以不与自己的教学工作相冲突为前提，没有耽误过学生的一节课。化疗使她声带嘶哑，她就用麦克风讲课。生命结束前的48个小时，她还在为学生修改毕业论文。
同学们，你们有没有想过，我们的老师在背后为我们付出了多少？我们是否努力了呢？是否对得起老师呢？老师默默无闻地为我们付出，从来都没有想过我们的回报，难道我们就不应该回报了吗？不，你错了，我们应该回报老师，用我们的努力，用我们的成绩！让我们一起说一声：老师，您辛苦了！我的好老师，谢谢您！
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