下面是小编给大家带来的第11课、蓬莱仙境 传统文化教案（共含19篇），以供大家参考，我们一起来看看吧!同时，但愿您也能像本文投稿人“路遥贝壳”一样，积极向本站投稿分享好文章。
第11课、蓬莱仙境 传统文化教案
第11课、蓬莱仙境 一、诗画揽胜： 默读课本53页原文和注释 二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。 要求： 1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。 2、结合文意注释初步感知诵读内容。 3、体会教师诵读的节奏和韵律。 三、结合注释帮助学生理解句子的'意思。 1、学生结合文意理解意思。2、全班交流。3、教师小结。 四、学生练读 1、学生认真跟读。2、学生自读。（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。（2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。（3）同桌合作读，一人一句。 3、小组交流。 4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。 5、师生共同放声齐读。 五、温馨点击：第54页 六、活动广角：第54―56页 七、成长阶梯：第57页 八、课外延伸1、与父母一起多形式诵读。2、与父母交流诵读心得。3、课外搜集资料，先讲给父母听，到校后与老师、同学交流。八年级上教案（第11课）
11潍县署中寄舍弟墨第一书 教学目标 1、积累重点文言实词 2、初步掌握举例论证、比喻论证、正反论证的方法 3、感受作者对读书的真知灼见，对堂弟的循循教导、切切关爱。 说明：本文是一封告教堂弟郑墨的家信，也是一片出色的驳论文。作为家信，教师要引导学生读出写信人的主张和对堂弟的循循教导、切切关爱。作为驳论文，教师要引导学生梳理论证思路，体会作者破中有立、立中有破。尤要挖掘本文提供的写作的养料，通过迁移训练，培养学生写作能力。此外，此文为文言文，当然还要推敲文中词义，积累文言实词。 教学重点与难点 1、重点：梳理文章思路，明确作者主张的读书方法；感受作者对读书的真知灼见，对堂弟的`循循教导、切切关爱。 2、难点：初步掌握举例论证、比喻论证、正反论证的方法。 教学过程 教学环节 教师活动预设 学生活动预设 设计意图 诵读一诗 导入课题 1、出示《潍县署中画竹呈年伯包大中丞括》 2、板书课题、释题 3、请学生介绍郑燮，并了解《板桥家书》。 1、学生诵读，体悟诗表达的对百姓疾苦的关心。 2、明确：潍县的官署中寄于堂弟郑墨的第一封家书 3、学生介绍（老师补充） 由学生旧知导入，沟通新知，激发学生学习兴趣 朗读课文 初步感知 1、读一读这封家信，这位才华横溢、治学有道德兄长，在家信中对堂弟有何告教？ 2、如果你是郑墨，你明白了些什么？ 1、学生朗读课文 2、情感：谆谆教导 切切关爱 内容：读书方法 朗读文章让学生渐入情景，初步感知信中所写内容，传达的情感，并为深入理解作准备 梳理思路 深入理解 1、在“第一书”中就谈读书，读书是读书人的基本功。今天，我们这些读书人也来读读板桥如何谈读书？ 2、为什么不直接陈述主张，而要采用“驳论”？ 1、师生边读边梳理思路，同时，适时推敲字词（参看课后积累） 明确： 驳：过目成诵 立：苦读深思、深入探究 驳：无所不诵 立：择其精华、反覆诵观 2、“过目成诵”“无所不诵”很多人误以为正确，可见郑燮倾生平治学之经验，告教堂弟正确的读书方法、言之恳切、情之关爱 学会筛选信息是读书很重要方法。筛选信息，明确主张。 初二学生初步了解驳论文 研读探究 迁移训练 1、“第一书”不仅对读书有真知灼见，对堂弟循循教导、切切关爱，论证也极出色 2、片断写作：选用两种论证方法，以郑墨的口吻，写一段回信，谈一个读书心得（建议：用现代汉语表达） 1、研读探究，归纳方法：（1）反问句式 （2）比喻论证 （3）举例论证 （4）正反论证 2、当堂或课后作业 关注本文提供的写作的养料，通过迁移训练，培养学生写作能力七年级下教案(第11课)
第11课 白居易诗二首 教学目标：1、理解《放言五首》（其三）表达的哲理。2、通过品读了解古诗借用典故表达主题的写法。3、了解白居易诗歌的现实主义精神和通俗朴实的风格。 说明：本课作为七年级第一学期的文言文篇目，对于学生而言，字面难度并不大，学生借助工具书，均能自己读懂内容。但这篇文章偏重于理性思考。在教学中，教师要注重引导，让学生自己去思考、去体验，通过咀嚼语言，体会到文章实质。 教学重点：读懂课文，把握作品所表达的道理。 教学难点：理解论点、论据、论证作用，并能恰当运用。 教学过程 一、导入学习：收集白居易诗歌中名句交流。例：春来江水绿如蓝，能不忆江南？ 二、作者简介：白居易，字：乐天，下（今陕西渭南人）。少年时代是在战乱中度过的，十二、三岁便离乡到越中避乱。后来，考中进士，两年后被授秘书省校书郎，开始了仕宦生涯。在政治上他曾受到排挤和贬官。 三、初读文本：《放言五首》（其三）㈠背景介绍：元和五年（810），白居易的好友元稹因得罪了权贵，被贬为江陵士曹参军。元稹在江陵期间，写了五首《放言》诗表示自己的心情：“死是老闲生也得，拟将何事奈吾何”（其一），“两回左降须知命，数度登朝何处荣”（其五）。过了五年，白居易也被贬为江州司马。这时元稹已转官通州司马，问讯后写下了充满深情的诗篇：《闻乐天授江州司马》。白居易在贬官途中，风吹浪激，感慨万千，也写了五首《放言》诗奉和。㈡典故简介：周公在辅佐成王的时期，某些人曾经怀疑他有篡权的野心，但历史证明他对成王一片赤诚；他忠心耿耿是真，说他篡权则是假。王莽在末代汉时，假装谦恭，曾迷惑了一些人，《汉书》本传说他“爵位愈尊，节操愈谦”；但历史证明他的谦卑是伪，代汉自立才是他的真目的。㈢哲理情感：哲理：对人、对事要得到全面的认识，都要经过时间的考验，从整个历史去衡量、去判断，而不能只根据一时一事的现象下结论。情感：白居易通过诗歌安慰朋友，表达自己对历史的认识，也借机发泄自己内心的不平。 《卖炭翁》㈠背景介绍：本篇是组诗《新乐府》中的第32首，题注云：“苦宫市也。”这里的“宫市”是指唐代皇宫里需要物品,就向市场上去拿,随便给点钱,实际上是公开掠夺.唐德宗时用太监专管其事。㈡内容理解：故事发生的时间、地点、分别是什么？结果如何？从何而知？时间：一个严冬的早上一直到中午“夜来城外一尺雪”（冬）“晓驾炭车辗冰辙”(早)“牛困人饥日已高”(午)地点：“南山中”“市南门外泥中歇”（路途遥远） 结果：被宫使以低价掠去！“黄衣使者白衫儿”、“手把文书口称敕，回车叱牛牵向北”（掠）“半匹红绡一丈绫，系向牛头充炭值。”（低价）㈢情感：对宫廷肆意盘剥的痛恨和对被压迫的劳动人民的同情。 四、研读文本：《放言五首》（其三）：表现手法上，虽以议论为诗，但行文却极为曲折，富有情味。前者举出“试玉”、“辨材”两个例子，后者举出周公、王莽两个例子，让读者思而得之。这些例子，既是论点，又是论据，寓哲理与形象中，以具体事物表现普遍规律，小中见大，耐人寻思。以七言律诗的形式，表达一种深刻的哲理，令人思之有理，读之有味。 《卖炭翁》表现手法上，从肖像、心理、动作描写来表现 人物形象。灵活运用陪衬、反衬 肖像：“满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指 黑”一个饱经风霜、孤苦伶仃的劳动者形象跃然而出。活画出他的肖像，而劳动之艰辛，也得到了形象的表现。动作：“伐薪、烧炭”，概括了复杂的工序和漫长的劳动过程。说明炭来之不易。“晓驾炭车辗冰辙”、“市南门外泥中歇”。从“南山中”到长安城，路那么遥远，又是天寒地冻，只能“辗冰辙”前行，那么难行。当卖炭翁“市南门外 泥中歇”的时候，已经是“牛困人饥”。 从中可以看出生活的艰辛、凄苦！心理：“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。” 这是脍炙人口的名句，将老人孤苦无助、急于通过买卖获取生活资料的心理活动刻画得入木三分。又用“可怜”两字倾注了无限同情，怎能不催人泪下！ 五、小结归纳：《放言五首》（其三）告诉我们：事物的`真伪优劣只有让时间去考验，经过一定时间的观察、比较，事物的本来面目终会呈现出来。（路遥知马力，日久见人心） 《卖炭翁》这首诗运用了对比手法，前一节诗写卖炭翁老人的贫穷艰辛，后一节诗写宫使的公开掠夺，在对比中揭露了宫市的黑暗，在对比中表达了诗人对劳动人民的同情。 六、拓展训练：作为一个天才的诗人，白居易的诗歌不但在艺术形式上是多样的，在思想内容和艺术风格上也是多样的。白诗有一个最大的特点，就是语言通俗易懂，明白晓畅，诗坛曾流传老妪亦解白诗的佳话。请结合《赋得古原草送别》这首诗谈谈白居易诗歌的语言特点。《赋得古原草送别》：作者:白居易 离离原上草，一岁一枯荣。 野火烧不尽，春风吹又生。远芳侵古道，晴翠接荒城。 又送王孙去，萋萋满别情。 七、课后作业：1、抄读两首诗歌并背诵。（必做）2、上网下载白居易的相关风格的诗句。品味欣赏，并谈谈其写作风格。（选做）第12课、蒲松龄故居 传统文化教案
第12课、蒲松龄故居 一、诗画揽胜： 默读课本58页原文和注释 二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。 要求： 1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。 2、结合文意注释初步感知诵读内容。 3、体会教师诵读的'节奏和韵律。 三、结合注释帮助学生理解句子的意思。 1、学生结合文意理解意思。2、全班交流。3、教师小结。 四、学生练读 1、学生认真跟读。2、学生自读。（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。（2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。（3）同桌合作读，一人一句。 3、小组交流。 4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。 5、师生共同放声齐读。 五、温馨点击：第60页 六、活动广角：第60―62页 七、成长阶梯：第63页 八、课外延伸1、与父母一起多形式诵读。2、与父母交流诵读心得。3、课外搜集资料，先讲给父母听，到校后与老师、同学交流。第11课雪花飘飘
教学目标：
知识与技能：用泡沫表现雪花，自制一个“雪花飘飘”的玩具，并了解有关制作原理。
过程与方法：掌握有关制作方法和技巧，培养学生动手制作能力和创新意识，体验创造的乐趣。
情感、态度及价值观：感受冬天的美景，培养学生热爱大自然的思想情感。
教学重、难点：掌握有关制作方法和技巧。
课型：制作
教学时数：1课时
教学过程：
一、玩一玩
1．每组分发一个教师自制的“雪景”玩具，组员间轮流吹一吹。玩一玩。
教师提醒学生仔细观察玩具并提出观察问题：
(1)这个玩具由哪几大部分组成?
(2)每个部分都用了哪些材料?你能用其他材料替代吗?
(3)这些飘动的“雪花”是如何制作出来的?
(4)如果你来制作的话会按什么样的步骤来做?
2．教师引导学生交流观察结果，自主总结。
A．玩具主要由底、盖、景三大部分组成。
B．底——泡沫板，盖——塑料瓶，景——综合材料。
C．“雪花”其实就是泡沫珠，可用摩擦泡沫板的方法得到。
D．制作底与盖——制作“雪景”——将底与景组合后将底与盖接好——摩擦出泡沫珠将其从瓶口灌入。
3．请学生给这个玩具起个名字，学生各抒己见后教师小结并出示课题。
二、看一看
1．欣赏有关雪景的图片和影片。
2．引导学生用优美的词汇描述一下印象中的雪景。
3．欣赏用各种材料制作出来的玩具中的雪地景色。
4．让学生挑选一个自己最喜欢的.景色，说说它是如何制作的。(重点引导学生说说作者如何巧妙地利用材料。)
5．学生观察分析自己所带材料，互相说说它们适合制作什么样的景色，并讨论采用什么方法固定在泡沫底板上。
三、做一做
1．师生合作制作“雪景”玩具，进行简单示范。
2．学生独立创作，教师巡视指导。
提示学生注意安全及教室卫生保洁。
四、说一说
1．学生拿着自制的玩具在教室内自由玩耍，边玩边向其他同学展示介绍自己的“雪景”玩具，或者交换玩具玩一玩。
2．让学生说说对自己的玩具的看法，好的地方或还有待改善之处。说说最喜欢哪个玩具并说出原因。
五、想一想
1．提问：你们知道“雪花”是如何飘舞起来的吗?
2．课件简单演示空气由吸管进入瓶中，在瓶中流动形成风，于是带动泡沫珠飘动的过程。 文章
美术第11课课件
天上的星星会按照时间、顺序出现。如果把同时期出现、比较亮的星星群连在一起，就形成了不同的星座。接下来要给大家分享的是美术第11课课件，欢迎大家的借鉴阅读！
教学目标：
1、认知目标：通过欣赏、观察、讨论，感受太空的奥妙，了解星座形成的有关知识和命名规则。认识自己的星座图。
2、情感目标：通过欣赏、感受、体验不同星座的图片，培养学生的想象力和创造力。
3、操作目标：利用适合自己的各种材料、工具绘制自己的星座图。
教学重点：根据星座进行想象并画出各种图型。
教学难点：有关星座意境的想象和创造。
教学准备：星座的图片，课件、实物展台等。
学具准备：彩笔、颜料等。
教学过程：
一、 创设情景，激趣导入：
1、出示课件，展示宇宙星空的动画和图片，在宁静幽雅的`音乐中将学生的思维、想象引到太空。
2、闭上眼睛，展开想象的翅膀在太空中遨游。想象能看到什么?有什么样的景色?(……)
3、渗透星座的知识：天上的星星会按时间顺序出现。如果把同时期出现、比较亮的星星群连在一起，就形成了不同的星座。人们还根据它们不同的形状，命名成了不同名称的星座。今天我们要来根据自己的星座进行联想和想象，把自己的星座图画出来。(板书：《星座的联想》)
二、欣赏课本的图片：
1、欣赏：(了解星座的形成和命名规则)
⑴太熊星座。⑵天龙星座。⑶天蝎星座。⑷处女星座。⑸水瓶星座。
2、拓展：
⑴你知道太空还有哪些星座吗?(白羊座、金牛座、双子座、巨蟹座、狮子座、处女座、天蝎座、射手座、魔蝎座、水瓶座、双鱼座、天瓶座……)
⑵你想知道自己属于哪个星座吗?说说你是属于哪个星座的。
03/21 - 04/19 白羊座 04/20 - 05/20金牛座 05/21 - 06/21 双牛座
06/22 - 07/22 巨蟹座 07/23 - 08/22 狮子座 08/23 - 09/22处女座
09/23 - 10/23 天秤座 10/24 -11/21
三、欣赏老师准备的图片：
欣赏老师课前准备的作品，(利用实物展台或课件，逐图播放，欣赏不同星座的图片，启迪学生的思维和创造力，了解它们的表现形式，从中受到启发?为自己的作业收集素材，寻找灵感。)
四、小组讨论：
在小组中，谈谈自己属于什么星座，准备怎么画，小组成员达成共识，确定自己的创作意图和主题，并根据自己的实际情况，采用适合自己的表现手法的工具和材料进行创作。
五、学生独立作业，师巡视指导：
教师在辅导中注意以下几件事：1、不同的星座应画出不同的造型，构图要饱满，适当添画周围的环境。2、上色时应细致周到，教师也可在黑板上提供一些小图案让学生参考资料。3、可以根据自己的实际情况，选择确实可行的材料进行制作。
六、学生作品的交流展示。
1、四人小组进行交流并互相点评，选出自己喜欢的作品。
2、画面是否有创意。
3、构图是否完整，色彩是否协调。
七、合作学习
将小组交流后，选择出来的较好的作品，集体拼合成一幅大的星座图，引导学生欣赏评价。
八、课后拓展
用泥塑、彩纸折叠等其他材料制作星座图。表现立体的星座图。
第11课《春》教案设计
教学目标：
1、用不同的方法欣赏春天的美。
2、学习用多种写法写身边的美。
3、感悟春天的美。
教学重点：用不同的方法欣赏春天的美。
教学难点：学习用多种写法写身边的美。
教学用具：小黑板 录音磁带
一、课前训练，展示自我
风起绿了风 雨飘绿了雨 春天一觉醒来 扑进我们怀里 刚刚醒来的小溪 还没顾上清清嗓子 就把脆脆的歌儿 撒落了一地 刚刚醒来的果树 还没顾上长出 叶子 就爆燃出 团团刺眼的绚丽 春天最数燕子忙碌 她一边呢喃细语 一边用锃 亮的剪刀 精心剪裁着春天的新衣 春天尽管有时 仍会让你感到有些寒意 可性急如火的春天 毕竟把一个沮丧的冬天 带出灰蒙蒙的记忆……
你知道这首诗描绘的是哪个季节吗？你从诗的哪里读出来的？
你们还知道有哪些描写春天的诗词名作呢？谁来 说一说？
如果让你来写春天你会写些什么呢？你会表达什么感情呢？
二、激趣定 标，自主学习
1、导入 今天我们来学习著名散文家，文学家朱自清的《春》。朱自清的许多作品都出现在我们中学课本上，例如《荷塘月 色》《背影》等。下面我们来看一看朱自清写的春和我们 写的春有什么不同。
2、师播放朗读，生描绘美丽的春的画面。
请你描绘一下你所听到的最美丽画 面
3、纠正字音：
朗润 钻出 嫩绿 眨眼 酝酿 鸟巢 宛转 蓑衣 稀疏 抖擞精神 应和
三、师生质疑，合作探究
1、生自由读文，找出自己喜欢的句子或段落作批注，说说自己为什么喜欢？ 小组合作交流讨论。
2、交流，用下列句式：
我喜欢 ，因为这句（或这段）用了 写法，写出了 。
示例：我喜欢小草偷偷地从土里钻出来 ，因为这句 钻 字生动写出来小草勃勃生机。
3、通过刚才的朗读和交流我们体会到了作者什么样的感情？
喜爱和赞美
4、有感情的朗读你认为最美的段落。读出感情来。
5、小结 美的文章给我们以美的享受，就象我们沐浴着春风一样。我欣赏这样的`文章可以增加我们的美感，可以提高我们的文学素养。
6、美的文章是怎样表现出美 的呢，现在我们来欣赏一下前两节、
（1）“盼望着、盼望着”两个相同的 词连用，表达出一种什么样的感情？ 急切盼望的心情，这是一种修辞方法，叫“反复”。运用反复可以增强感情的表达。
（2）“一切……”这个自然段是怎样描写春天的？（先总后分）
（3） “一切都像刚 睡醒的样子，欣欣然张开了眼”。 “一切”说明什么？明确：没有一个例外。
（4） 总写春回大地后，分别描绘了哪些景物？怎样描绘的？
山、水、太阳的脸。 山朗润 水涨 脸红
7、写景散文用什么方法来表现出自然的美呢？
四、反馈检测，拓展延伸
请用一句话来总结一下，这是一篇什么的文章？
五、作业
课下认真背诵全文。
第11课《春》说课稿
1、教材的地位及作用
本课 是人教版初中《语文》教材七年级（上）第三单元第十一课，本单元要点是引导学生学会写景的方法，学会有感情的朗读课文。而《春》是写景抒情散文中的精品，作者以清新优美的语言引导人们去欣赏大地回春的动人景象，并感受春天所带来的蓬勃生机与无限希望。
《春》在选材上，谋篇上紧紧扣住了春天的特征，而且在语言的技巧上也充分体现了这一点。因此《春》作为第三单 元第一篇是有道理的，由《春 》这一课开始.，继而学习后几篇课文来加深人们热爱自然的感情也是有好处的。
2、教学目标
1知识目标
A、掌握生字词
B、学习用鲜明、准确、生动的语言，具体地、绘声绘色地描绘春天的各种景色。
C、学习作者对事物的细致观察和 抓住“春天”的'特点。
2能力目标
A、引导学生品味作者用诗 一般的抒情笔调、优美的语言描绘春天 。
B、学习比喻、拟人修辞手法的运用。
C、指导学生通过朗读理 清文章思路，理解文章内容，把握作者情感。
3情感目标
深刻理解作者通过细致生动的描绘充满生命力的春天景象，来表现自己热爱自然，热爱生活，追求未来，积极进取的生活态度和为建设人类美好的春天而发奋努力的崇高理想。
［说明］确定以上的三个目标是要体现“新课标”提倡的“知识与能力、过程与方法、情感与态度”并重的教学理念。
3教学重、难点
教学重点：引导学生领悟，写好景物必须进行细致的观察，还要逐步学会各种写景方法 （如修辞手法、表达方式的运用）
教学难点：读课文，要求读出有感情，用声音来塑造春天的形象，传达内心的感受。
4学情分析：
初一的学生已经学习过抒情散文，但具体的学习全篇都是写景的抒情散文还是第一次。因此要引导学生懂得写景要抓住景物特征， 还要用准确生动的语言，努力通过本课，做到在理解课文的基础上通过停顿的长短、读音的轻重、语速的快慢和语调的抑扬来传达内心感受。
说课后记：
写完本说课稿，我再回忆以往教《 春》的 模式：那是一段段的分析，一个个问题简单的提问。教师包办一切，学生听得容易累，老师教的更累。那是因为没有把学生 当成“学习的主人”学生被动接受老师的灌输。
但这次，我的教学设计尽可能围绕着 新课程所倡导的来实施，那就是：阅读是学生的个体行 为，不应该以老师的分析来代替学生的阅读实践，珍视学 生独特的感受、体验和理解。
老师要巧妙设计，创造性地拓展延伸，引导学生积累知识，充分发挥学生的主体性，给学生创设心灵的自由，行动的自由。学生就可以展开联想，想象的翅膀在知识的海洋里邀游。
美术教案－第11课 《星座的联想》
课题：第11课 《星座的联想》
年级：四年级（上）
课时：1课时
执教：江头三小――汪永培
教学目标：
1、认知目标：通过欣赏、观察、讨论，感受太空的奥妙，了解星座形成的有关知识和命名规则。认识自己的星座图。
2、情感目标：通过欣赏、感受、体验不同星座的图片，培养学生的想象力和创造力。
3、操作目标：利用适合自己的各种材料、工具绘制自己的星座图。
教学重点：根据星座进行想象并画出各种图型。
教学难点：有关星座意境的想象和创造。
教学准备：星座的'图片，课件、实物展台等。
学具准备：彩笔、颜料等。
教学过程（）：
一、 创设情景，激趣导入：
1、出示课件，展示宇宙星空的动画和图片，在宁静幽雅的音乐中将学生的思维、想象引到太空。
2、闭上眼睛，展开想象的翅膀在太空中遨游。想象能看到什么？有什么样的景色？（……）
3、渗透星座的知识：天上的星星会按时间顺序出现。如果把同时期出现、比较亮的星星群连在一起，就形成了不同的星座。人们还根据它们不同的形状，命名成了不同名称的星座。今天我们要来根据自己的星座进行联想和想象，把自己的星座图画出来。（板书：《星座的联想》）
二、欣赏课本的图片：
1、欣赏：（了解星座的形成和命名规则）
⑴太熊星座。⑵天龙星座。⑶天蝎星座。⑷处女星座。⑸水瓶星座。
2、拓展：
⑴你知道太空还有哪些星座吗？（白羊座、金牛座、双子座、巨蟹座、狮子座、处女座、天蝎座、射手座、魔蝎座、水瓶座、双鱼座、天瓶座……）
⑵你想知道自己属于哪个星座吗？说说你是属于哪个星座的。
03/21 - 04/19 白羊座 04/20 - 05/20金牛座 05/21 - 06/21 双牛座
06/22 - 07/22 巨蟹座 07/23 - 08/22 狮子座 08/23 - 09/22处女座
09/23 - 10/23 天秤座 10/24 - 11/21天蝎座 11/22 - 12/21 射手座
12/22 - 01/19 魔羯座 01/20 - 02/18水瓶座 02/19 - 03/20双子座
三、欣赏老师准备的图片：
欣赏老师课前准备的作品，（利用实物展台或课件，逐图播放，欣赏不同星座的图片，启迪学生的思维和创造力，了解它们的表现形式，从中受到启发？为自己的作业收集素材，寻找灵感。）
四、小组讨论：
在小组中，谈谈自己属于什么星座，准备怎么画，小组成员达成共识，确定自己的创作意图和主题，并根据自己的实际情况，采用适合自己的表现手法的工具和材料进行创作。
五、学生独立作业，师巡视指导：
教师在辅导中注意以下几件事：1、不同的星座应画出不同的造型，构图要饱满，适当添画周围的环境。2、上色时应细致周到，教师也可在黑板上提供一些小图案让学生参考资料。3、可以根据自己的实际情况，选择确实可行的材料进行制作。
六、学生作品的交流展示。
1、四人小组进行交流并互相点评，选出自己喜欢的作品。
2、画面是否有创意。
3、构图是否完整，色彩是否协调。
七、合作学习
将小组交流后，选择出来的较好的作品，集体拼合成一幅大的星座图，引导学生欣赏评价。
八、课后拓展
用泥塑、彩纸折叠等其他材料制作星座图。表现立体的星座图。美术教案－第11课 花头花叶纹样
教学目标
1、能够运用对称和均衡的设计原理制作花头花叶纹样。
2、能够用拼贴、绘画或者剪纸等手法来制作，并有所创新。
3、能够用自己设计的花头花叶纹样的作品来美化生活，培养高尚的生活情操和热爱大自然的情感。
教学重点
能够用拼贴、绘画或者剪纸等手法来制作，并有所创新。
教学难点
能够用自己设计的花头花叶纹样的作品来美化生活，培养高尚的生活情操和热爱大自然的情感。
课前准备
1、真的花头花叶实物和图片资料。
2、带有花头花叶纹样的生活用品艺术品实物图片。
3、用于演示对称纹样的剪纸。
教学过程（）
一、导入
首先放风景录象（有花头花叶的特写镜头），配合很柔美的音乐，展示大自然的美。让学生置身其中的感受。
能用诗一样的'言语说出来，表明学生已经进行了想象，在他们的脑袋里已经有了形象的创造。是一种美的享受。
其次，很自然的引出花叶。欣赏学生带来的花和叶资料。让学生介绍自己收集的花叶美在那里，还可以问问其他同学在他的花叶里还发现了什么美的地方？
“世界不是没有美，而是没有发现美的眼睛。”同学们都有一双“发现美的眼睛”。
二、新课
欣赏（幻灯展示）
1、欣赏一些用真花叶拼成的图案，其中对称的一幅，均衡的一幅，让学生分析和比较制作的方法。
2、欣赏一幅花叶纹样，可以在学生衣服或者帽子上找，然后让学生来欣赏。
问：你还在哪里看到过类似这样的花叶？如果有可以拿出来向大家介绍，你觉得这样的花叶又有什么不同的美？
3、欣赏一些民族的和具有地方特点的花叶纹样让学生欣赏。
4、欣赏一些学生的作品，分析各种各样的制作方法。充分欣赏后，告诉学生：像这样进行艺术加工的花叶，我们给他起个新的名字，就叫花叶纹样。
三、设计制作花叶纹样
1、学生用各种方法来设计纹样。可以剪纸、绘画，也可以粘贴。
2、用纹样来装饰自己身边的事物，例如制作书签；装饰瓶子；在衣服上印染花叶纹样。
四、展览和评价
要注重学生自身的发展，要适当的鼓励。让学生体验到成功感，还要找到发展的空间。
第11课 包身工教案4 新人教版必修1
包身工
【教学目标】
知识与技能：
了解报告文学的一般特征和结构方式，培养阅读报告文学作品的能力，学习叙事写人的技巧。
过程与方法：
引导学生分清新闻事实、背景材料和作者的主观评价三方面的内容，并学会据此分析一篇新闻的主要内容和写作特点。
情感态度的价值观：
引导学生关注社会、关心时事、关注人生，培养学生的社会责任感和人权意识。
【教学重难点】
教学重点：
1.理清文章脉络，概括课文的内容要点。
2.思考文章是如何将新闻事实与新闻背景结合起来的。
3.体会本文点面结合叙事写人的写作手法的好处
教学难点：认识包身工制度的残酷野蛮的反人道本质。
【教学过程】
一、导入
现代著名剧作家，夏衍在95岁的高龄那年说：“我觉得我的作品中只有《包身工》可以留下来。”作者作品有电影剧作《上海屋檐下》、《法西斯细菌》，改编鲁迅的《祝福》、茅盾的《林家铺子》这么多，为什么他仅仅对《包身工》给予了这么高的评价？今天让我们走进夏衍的《包身工》。
二、文体及背景介绍
1.文体介绍
《包身工》属于报告文学。（板书）(同类题材有初中的《地质之光》、《谁是最可爱的人》)报告文学，是文学体裁的一种，散文的一类，是文艺通讯、速写、特写的总称，是文学创作中的“轻骑兵”。它是一种直接取材于现实生活中有典型意义的真人真事，经过适当的艺术加工，迅速地反映现实生活的文学品种。可以写人，可以写事，也可以写问题。因为它是“报告”，就要求所反映的真人真事；又因为它是“文学”，就要求反映出来的真人
真事是有典型性的，允许一定的艺术加工。
“报告文学”的特点：新闻性、文学性、政论性。(板书)
写作背景：本文是作者于1935年，经过几个月的.调查研究、实际考察之后写出来的。
三、整体感知
过渡句：作者当时搜集的材料很多，有新闻事实也有背景材料，如何把这些材料组合起来呢,这的确得下一番工作。我们一起来学习这篇课文学习学习作者是如何把庞杂的材料组合在一起的。
1.速读课文1-34，回答下列问题
问题：这部分主要写了什么样的新闻事实？按什么顺序写得？主要是从哪些方面写得？
明确：这一部分，作者按照时间顺序，抓住“包身工”们一天生活的三个主要场景，从住、吃、穿及劳动条件等方面描述了包身工的苦难生活。（新闻事实）
第一个场景：“上午四点过一刻”，“鸽子笼一般”的住房里，包身工起床，开始了一天非人的生活。（板书：住）
第二个场景：“四点半之后”，包身工吃主食一样的饭。（板书：吃）
第三个场景：“五点钟”，包身工们走进工厂，开始了再“三大威胁”（音响、尘埃、湿气）和“三大危险”（殴打、罚工钱、停生意）威胁下的一天的工作。
过渡句：我们在总结上面的内容的时候还发现一些叙述性和议论性的文字
2.再读课文，思考下列问题
问题：这部分中的哪些文字是背景材料？主要交代了什么内容？背景材料和新闻事实又是如何有机地融合在一起的？
明确：背景材料有（8—11段）、(15—22段)、(34段)，主要交代了包身工的来历、日本厂家特别愿意雇佣包身工的原因及包身工给日本工厂带来的巨大利润。作者巧妙的运用一些连接性的词语，比如第一个场景中作者由“猪猡”引入“包身工”这个词，从而引起对“包身工”是怎么来到城里的叙述；在如第二个场景，作者用“廉价机器”来衔接，引出对日本厂家特别愿意雇佣包身工的的原因的分析。
四、深入探究
过渡句：这篇文章的写作时间离我们现在很远了，但是我们现在读了之后，内心仍会被深深的震撼着，这是为什么呢？请同学们就自己在阅读过程中感触最深的的地方谈谈自己的感受？
例如第一个场景中哪些十五六岁的正值青春年华的女子们“在离开别人头部不到一尺的马桶上很响的小便”，“半裸体地起来开门，拎着裤子争夺马桶，将身体背转一下就会公然地在男人面前换衣服”，痛苦的折磨让这些女孩子失去了在这个年龄段中应有的羞涩，变得麻木和没有羞耻感，没有了女孩子应有的尊严。
再如在第二个场景中，这些女孩子们吃着喂给猪狗一样的食物，且没有人身自由，因为它们的身体是属于带工老板的，她们没有“做”与“不做”的权利，及时是生病了也得起来干活，否则就会遭受毒打，她们连最基本的生存权都没有。
第三个场景中这些女孩子要在恶劣的环境下进行高强度的工作，并且不能出错，否则就会遭受毒打，且“打死不干事”。劳动权益和生存权益都得不到保障，这是一群多么可怜的孩子。她们本应该过着无忧无虑的生活，本因该享受这最美的年华带给她们的美好时光，她们本应该对生活充满了憧憬……然而在这里一切的美好都变得那么的残酷和不堪。
那么这一切都是谁造成的呢？帝国主义的入侵，中国的“带工”老板的无耻，社会制度的罪恶。每一位有良知的中国人都应该牢记历史，不要让历史重演，要心怀悲悯之情不能被利益蒙蔽了心智。
（说明：这一环节重在对学生情感的教育和价值观的引导。让学生在感知分析包身工的生存和劳动状态中感受到人类的尊严和生存权、劳动权的可贵，从而引导学生关注现实，培养学生的社会责任感和人权意识）
五、课堂小结
读完这一部分作者的写作目的已基本明确，作者就是以铁的事实、精确的数字、精辟的分析和评论，把劳动强度最重、地位最低、待遇最差、痛苦最深的奴隶一样做工的女孩子们的遭遇公之于世，控诉了帝国主义和“带工”老板的罪恶，激起人们的愤恨和思考。下节课我们继续深入研读课文，思考作者采用了什么样的写人叙事的手法，让文中所写的人物那么具有震撼力。
六、作业布置
1.熟读课文。
2.认真完成课后练习三。
第11课 太平天国运动
△课标要求：了解太平天国运动的主要史实，认识农民起义在民主革命时期的作用与局限性。
一、爆发原因
1、根本原因： 阶级 矛盾空前激化
2、 列强侵略 激化了阶级矛盾
3、直接原因：自然灾害严重
二、兴亡过程：
金田起义（开始）→ 永安建制（初步建立 政权 ）→ 定都天京（与清朝形成 对峙 局面）→
北伐（由于 孤军深入 ，最终失败）和西征（夺取了清朝的半壁江山，太平天国进入 全盛 时期）
→ 天京事变（ 由盛到衰 的转折点）→ 重建领导核心（提拔 陈玉成 、 李秀成 指挥军事, 让
洪仁玕 总理朝政）→ 天京陷落（失败）
中外反动势力的 联合绞杀
提不出切合 实际 的革命纲领
滋长 腐朽 思想, 争权夺利
三、治国方案
1、前期：《 天朝田亩制度 》 （1853年冬颁布）
土地分配：按 人口 和 年龄平分土地
财产分配：每户留足口粮，其余归 国库 。
②目的：满足农民得到 土地 的愿望, 建立四同两无社会
△“四同两无”社会：有田同耕，有饭同食，有衣同穿，有钱同使，无处不均匀，无人不饱暖。
革命性：反映了农民愿望, 否定了 封建 土地制度
空想性：绝对平均主义, 严重脱离 实际
2、后期：《 资政新篇 》（1859年颁布）
向 西方 学习, 以 法 治国, 官吏由 公众 选举
①内容 发展 工商业 ，奖励 技术发明
开设 新式 学堂
是中国人首次提出在中国发展 资本主义 的设想
这一设想在当时未能 实现 ，其根本原因：中华民族 资本主义 和民族 资产阶级 尚未产生
△太平天国运动发生在中国开始沦为半殖民地半封建社会的新的历史时期，它具有哪些新的时代特点？
①反封建同时反 侵略
②在中国第一次提出了发展 资本主义 的设想
③遭到了 中外反动势力 的联合绞杀
△太平天国运动有何重要历史意义？
①沉重打击了中外反动势力，是中国农民战争的 最高峰
②是中国民主革命的 准备 , 揭开了中国民主革命的 序幕
△随堂练习——《全品》第11课“典题探究”（见《全品》第11课，略）
△作业：《全品》课时作业（十一）
【导学新概念】
? 《三国演义》是一部历史演义小说。它以三国时代的历史为背景，描述了自东汉灵武帝刘宏中平元年（184年）到西晋武帝太康元年（280年）将近一百年的政治、军事以及外交的斗争故事。《失街亭》节选自《三国演义》第95回和96回。它通过对魏、蜀两国对街亭的争夺战役的描述，赞扬了诸葛亮卓越的军事才能和深谋远虑，以及严肃执法、勇于自责的优良作风；批判了马谡狂妄自大、脱离实际、言过其实、违反军令的严重错误。
指导学生自读《失街亭》，要结合单元教学要求，引导学生反复阅读课文，借助注释和工具书疏通文意，弄清文章是通过哪些生动的情节和人物的语言来表现诸葛亮和马谡这两个人物性格的。
【资料显示屏】
? 西江月
滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。是非成败转头空：青山依旧在，几度夕阳红。白发渔樵江渚上，惯看秋月春风。一壶浊酒喜相逢：古今多少事，都付笑谈中。 （《三国演义》卷首词）
《三国演义》是一部历史演义小说，罗贯中在写这本书时的历史依据，就是晋朝史学家陈寿的史书《三国志》，所以在明朝嘉靖元年，即1522年，《三国演义》首次雕刻印刷的时候，它的扉页上题着两行字：“晋平阳侯陈寿史传，后学罗本贯中编次。”当然，他们之所以这样说，其另个目的是想让人们相信，《三国演义》是用一个生动的故事讲述了一段真实的历史。
（解读《三国演义》顾振彪、顾之川主编，京华出版社版第6页）
全部故事的基本轮廊和基本线索，主要人物的主要活动，大体上同历史记载相去不远。但三国历史只是一个骨架，作品的血肉部分则主要是创作者（其中包括长期以来特别是宋元时期人民群众、民间艺人、下层文人）所创作、虚构的，概括了更广阔更丰富的社会历史内容。
（《中国大百科全书・中国文学》，中国大百科全书出版社第683页）
出师一表真名世，千载谁堪伯仲间。 （陆游《书愤》）
街亭，古地名，又叫街泉亭、街城，在今甘肃省庄浪东南。公元228年春天，诸葛亮出兵伐魏，派马谡带领五万多人马做先锋，到军事重镇街亭去抵御魏军。魏国的大将军曹真派张?为先锋，带领五万人来应敌。马谡只知死搬兵书教条，不听部下王平的建议，把军队安排在街亭沿线的山坡上，前后有十多公里长，成一条长蛇阵，结果被张?
包围在山上，断了水道，蜀军不战自乱，失了街亭。
（《解读〈三国演义〉》，京华出版社20版第139-140页）
【教学设计ABC】
设计A
导语设计
“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。是非成败转头空：青山依旧在，几度夕阳红”。这是电视连续剧《三国演义》的主题曲，也是小说的卷首词。歌声高亢浑厚，意境深邃悠远，但在它那明白如话的歌词里却包含着笔墨难尽的历史沧桑。每当这首歌回响在耳畔，我们的思绪都会情不自禁地被它引向电视剧《三国演义》中那动人的画面，引向历史小说《三国演义》中那动人心弦的争霸故事。节选自第95回和96回的街亭失守诸葛亮挥泪斩马谡的故事早已脍炙人口。
教学过程
一、导入（见导语设计）
二、整体感知
引导学生快速阅读课文，借助注释和工具书扫清文字障碍，了解《三国演义》第95回和第96回梗概。
1．需重点注意下列字词
谡sù 睿ruì 偏裨pí 椅jǐ角 垓gāi心 文几jī 殛jí 鲧gǔn 干系 疑兵 须 哨见 鼓噪
2．弄清众多出场人物
列出蜀、魏双方出场人物，弄清相互间的关系。
3．介绍《三国演义》第95和第96回梗概。
目的：帮助学生更好地熟悉故事情节，加深对作品的理解。
第95回梗概：马谡立下军令状，自告奋勇去守街亭。司马懿指挥大军把马谡的军营围困在一座土山上，蜀军不战自乱，街亭失守，魏延、王平等各路人也频频失利。司马懿兵到西城，诸葛亮临危不惧，用空城计吓退了司马懿。
第96回梗概：马谡自缚后前来请罪，为了严明军纪，诸葛亮挥泪斩马谡，然后又上表刘禅，自贬三级。曹休准备进攻吴国，鄱阳太守周鲂到曹营诈降，以自刎、断发之举骗取了曹休的信任，结果曹休中计大败。
三、揣摩文意，概括要点
思考：本文的线索是什么?作者如何围绕线索把错综复杂的.矛盾组织起来推动故事情节的发展?
这一过程旨在培养学生捕捉信息和筛选信息的能力。
学生讨论后，教师归纳：
1．节选部分人物众多，矛盾复杂。有蜀魏之间的矛盾。在蜀汉内部，有诸葛亮和马谡、马谡与王平的矛盾；在曹魏内部，有司马懿和朝廷、朝廷和孟达间的矛盾。这些矛盾有的趋向激化，有的逐渐缓和。
2．围绕这些矛盾开展的情节更加错综复杂。作者以蜀汉为主要方面，以诸葛亮为主要人物，以街亭的攻守作为线索，来组织这些情节，前后反复照应，因此故事情节组织得井井有条。
?3．本文以街亭的攻守作为线索。第一部分写马谡立状守街亭和诸葛亮周密部署，命令马谡“谨守”，当道下寨；而马谡却违令拒谏，屯兵北上。第二部分写司马懿采取“围山断水”的战术，夺取了街亭；诸葛亮布置退却。第三部分主要写因街亭失守而斩马谡。这三部分始终不离街亭的攻守。
4．前后照应，主要集中在说明街亭的重要、“当道下寨”和“围山断水”这几个问题上。如“围山断水”，在第三、五、六、七、九自然段反复照应，使得文章脉络分明，结构紧凑。
四、鉴赏
再读课文，思考：作者是如何塑造人物形象的?
这一设计意在引导学生体会作者如何运用多种艺术手法来塑造人物形象。
明确：1．运用对比和衬托的手法表现人物性格。
作品中的人物有正反、主次之分。正反对比，用次要衬托主要是本文描写人物的一个重要手法。如将诸葛亮的知己知彼、小心谨慎，同马谡的纸上谈兵、狂妄自大对比；用次要人物王平的正确建议，衬托主要人物诸葛亮部署的正确。
2．通过生动的情节和人物的语言、情态表现人物性格。如马谡的三次“笑曰”（①“笑”诸葛亮“多心”，②“大笑”王平“真女子之见”，③“大笑”司马懿“彼若有命，不来围山”），表现了马谡狂妄自大、麻痹轻敌的性格和思想。
3．通过揭示人物的心理活动表现人物性格。如“斩马谡”一段，以诸葛亮的“三哭”（“挥泪”“流涕”“大哭不已”）揭示出诸葛亮的复杂的心理活动，表现了他执法严明、忠于蜀汉、严于自责、体恤部属等多方面的性格。
五、品味精彩片断
美读课文第三段。
赏析：读了这一段文字，一个活生生的只会纸上谈兵的人物形象呼之欲出，似乎当年的赵括又进入了我们的视野。我们看，马谡说的第一句话就把诸葛亮的的千叮咛万嘱咐当作了耳旁风，他的语气里还似乎有点笑话诸葛亮的谨慎多余。当王平向他提建议的时候，马谡满口理论，什么“凭高视下，势如劈竹”，什么“置之死地而后生”，把自己素读兵书当成了炫耀的资本，殊不知这正是他自己的思想误区，而这样的人在生活中不是常常遇到吗?
设计B
教学过程
一、导入（同设计A）
二、比较阅读
《三国演义》记叙的主要事件和主要人物在历史上都有记载，但许多细节是虚构的。课本节选的这部分，写的是诸葛亮想要北定中原而出兵祁山，魏蜀之间在街亭的一次战斗。试将下面两则史料与课文加以比较。
1．诸葛亮出祁山。加位特进，遣督诸军，拒亮将马谡于街亭。谡依阻南山，不下据城。?绝其汲道，击，大破之。
（晋陈寿《三国志・张 传》）
2.亮身率诸军攻祁山，戎陈整齐，赏罚肃而号令明，南安、天水、安定三郡叛魏应亮，关中响震。魏明帝西镇长安，命张?拒亮，亮使马谡督诸军在前，与?战于街亭。谡违亮节度，举动失宜，尤为?所破。亮拔西县千余家，还于汉中，戮谡以谢众。
（晋陈寿《三国志・诸葛亮传》）
此练习落实课后练习二的要求。
三、美文赏析
提示：在《三国演义》中，继失街亭后，接着写了空城计――武侯弹琴退仲达，而实际上这个故事完全是虚构的，因为当时与诸葛亮直接对阵的是曹真，街亭之战也是曹真派张?去的。那么故事中的主人公司马懿当时又在哪里呢?当时，魏国有三路大军在前线拒敌，东路军在扬州，总指挥是曹休；中路军在宛城，总指挥是司马懿。东路军和中路军都是防备东吴。还有一路就是西路军了，总指挥是曹真。
品读《三国演义》第95回一段：
孔明分拨已定，先引五千兵退兵去西城县搬运粮草，忽然使余次飞马报到，说：“司马懿引大军十五，望西城蜂拥而来!”时孔明身边无大将，只有一班文官，所引五千军，已分一半先运粮草去了，只剩二千五百军在城中。众官听得这个消息，尽皆失色。孔明登城望之，果然尘土冲天，魏兵分两路望西城县杀来。孔明传令，教“将旌旗尽皆隐匿；诸军各守城铺，如有妄行出入，及高言大语者，斩之!大开四门，每一门用二十军士，扮作百姓，洒扫街道。如魏兵到时，不可擅动，吾自有计。”孔明乃披鹤氅，戴纶巾，引二小童携琴一张，于城上敌楼前，凭栏而坐，焚香操琴。
却说司马懿前军哨到城下，见了如此模样，皆不敢进，急报与司马懿。懿笑而不信，遂止住三军，自飞马远远望之。果见孔明坐于城楼之上，笑容可掬，焚香操琴。左有一童子，手捧宝剑；右有一童子，手执麈尾。
城门内外，有二十余百姓，低头洒扫，傍若无人。懿看毕大疑，便到中军，教后军作前军，前军作后军，望北山路而退。次子司马昭曰：“莫非诸葛亮无军，故作此态?父亲何故便退兵?”懿曰：“亮平生谨慎，不曾弄险。今大开城门，必有埋伏。我
听录音，然后回答以下问题。
What was the Customs Officer looking for?
Customs Officers are quite tolerant these days, but they can still stop you when you are going through the Green Channel and have nothing to declare. Even really honest people are often made to feel guilty. The hardened professional smuggler, on the other hand, is never troubled by such feelings, even if he has five hundred gold watches hidden in his suitcase. When I returned form abroad recently, a particularly officious young Customs Officer clearly regarded me as a smuggler.
'Have you anything to declare?' he asked, looking me in the eye.
'No', I answered confidently.
'Would you mind unlocking this suitcase please?'
'Not at all,' I answered.
The Officer went through the case with great care. All the thing I had packed so carefully were soon in a dreadful mess. I felt sure I would never be able to close the case again. Suddenly, I saw the Officer's face light up. He had spotted a tiny bottle at the bottom of my case and he pounced on it with delight.
'Perfume, eh?' he asked sarcastically. 'You should have declared that. Perfume is not exempt from import duty.'
'But it isn't perfume,' I said. 'It's hair gel.' Then I added with a smile, 'It's a strange mixture I make myself.'
As I expected, he did not believe me.
'Try it!' I said encouragingly.
The officer unscrewed the cap and put the bottle to his nostrils. He was greeted by an unpleasant smell which convinced him that I was telling the truth. A few minutes later, I was able to hurry away with precious chalk marks on my baggage.
参考译文
现在的海关官员往往相当宽容。但是，当你通过绿色通道，没有任何东西需要申报时，他们仍可以拦住你。甚至是最诚实的人也常弄得觉得有罪似的，而老练的职业 走私犯却使手提箱里藏着500只金表，却也处之泰然。最近一次，我也出国归来，碰上一位特别好管闲事的年轻海关官员，他显然把我当成走私犯。
“您有什么需要申报的吗？”他直盯着我的眼睛问。
“没有。”我自信地回答说。
“请打开这只手提箱好吗？”
“好的。”我回答说。
那位官员十分仔细地把箱子检查了一遍。所有细心包装好的东西一会儿工夫就乱成一团。我相信那箱子再也关不上了。突然，我看到官员脸上露出了得意的神色。他在我的箱底发现了一只小瓶，高兴地一把抓了起来。
“香水，嗯？”他讥讽地说道，“你刚才应该申报，香水要上进口税的。”
“不，这不是香水，”我说，“是发胶。”接着我脸带微笑补充说：“这是一种我自己配制的奇特的混合物。”
“你就闻一闻吧！”我催促说。
海关官员拧开瓶盖，把瓶子放到鼻子底下。一股怪味袭来，使他相信了我说的真话。几分钟后，我终于被放行，手提划着宝贵的粉笔记号的行李，匆匆离去。
New words and expressions 生词和短语
guilty
adj. 犯罪的，违法的
tolerant
adj. 宽容的
declare
v. 申报
hardened
adj. 有经验的
professional
adj. 职业的，专业的
smuggler
n. 走私者
officious
adj. 爱管闲事的
confidently
adv. 自信地
dreadful
adj. 可怕的，一团糟的
pounce
v. 猛抓，扑住
perfume
n. 香水
sarcastically
adv. 讽刺地
exempt
adj. 被免除的
duty
n. 税
gel
n. 凝胶
mixture
n. 混合物
unscrew
v. 拧开
nostril
n. 鼻孔
chalk
n. 粉笔
baggage
n. 行李
Notes on the text课文注释
1 the Green Channel，绿色通道，指海关专供没有携带征税物品进关的旅客所走的通道。
2 hidden in his suitcase是过去分词短语作定语，修饰watches。它相当于一个定语从句:which were hidden in his suitcase.
3 looking me in the eye，直盯着我的眼睛，这是分词短语作状语，表示方式，修饰asked。
4 The officer went through，这里go through作“检查”讲。
5 in a dreadful mess(或in a mess)，乱七八糟，混乱透了。
6 I saw the Officer's face light up.我看到那位官员的脸上露出了得意的神色。
7 You should have declared that，你早该申报了。"should+不定式的完成式”表示本该做而未做之事。
8 he exempt from作“免除”、“豁免，’解。
第11课 放飞理想
知识点：创作故事连环画
一、教学目标：
1、学习利用金山画王创作故事连环画。
2、对所学金山画王的绘画知识进行综合练习。
二、教学重点：
创作故事连环画
三、教学过程：
谈话导入新课。
1、欣赏教材中《龟兔赛跑》连环画。讲一讲《龟兔赛跑》的故事。
2、学生进行连环画的创作。指导学生要先确定主题，然后发挥想像，创作故事连环画。
3、学习外部图片的输入方法。
4、学生自由进行创作练习。学生创作的过程中教师及时进行指导和讲解。
5、学生创作完成以后进行展览和讲评。比一比谁的故事最形象，最精彩。
6、大显身手
创作《刻舟求剑》寓言故事连环画。
7、聪明驿站
(1)学习金山画王中图片的输出方法。
(2)了解“暗房”的爱猫扑.爱生活。
8、你知道吗
了解图片的不同格式。
9、课堂小结。
苏教版第11册音乐教案
《我爱米兰》（第一教时）一、 教学内容
唱：《我爱米兰》
二、 教学目的
学习深情、富有表情的歌唱，二部合唱和谐，把对教师的热爱、尊敬的感情在歌声中充分体现出来。
三、 分析及重点、难点
《我爱米兰》原是一首优美动听的通俗歌曲，后来改编成童声合唱的。它用借喻的手法赞颂了老师为培养下一代呕心沥血、默默奉献的精神，曲调流畅感人、情真意切。歌曲用主副歌形式写成，主歌是旋律相似的两个乐句，以较平稳的音调赞颂了老师窗前的米兰花默默向人间播洒花香，用青春装点祖国的高尚品质。副歌部分从“啊，米兰”处开始，逐渐推向高潮。曲调逐渐上行，层层推进，又逐渐回落，歌词的写作笔锋一转，使人恍然大悟，原来是借米兰来赞颂老师。表达了学生对老师的无限敬爱和衷心的感激之情，听来感人肺腑。加上合唱的低声部，使歌曲更加丰满动听。
重点：二部合唱。
难点：二部合唱。
四、 教具准备
录音机、磁带、小黑板。
五、 教学过程
1． 组织教学：
（1） 师生问好。
（2） 发声练习：
2． 导入新课：
师：9月10日是什么节？
答：教师节。
师：今天我们一起来学习一首新歌，一首尊师重教的歌曲《我爱米兰》
3． 新授：
（1） 复习C大调音符，告诉学生“do”是可以流动的，“do”的位置改变了，其他音的位置也会相应改变。
（2） 老师和学生一起给小音符“搬家”，并结合歌曲的旋律，练唱几句G调记谱的旋律。
（3） 学习歌谱：（第一声部）
采用视唱与听唱、老师唱谱，学生找旋律的方法学习歌谱。（注意：第一乐段的两个乐句，第一乐句有附点，第二乐句没有附点）
学习歌谱：（第二声部）
这是本课的一个难点，老师要帮助学生多听、多唱。注意两声部的和谐。
（4） 学习歌词：
跟琴哼唱。
听录音范唱。
有感情地演唱。
后半段如“啊，米兰”、“我爱，老师”等处要唱得较连贯、激动，充满感情，力度应随旋律的起伏而变化。
两声部演唱和谐。
4． 小结：今天，我们学习了《我爱米兰》这首歌，表达了学生对老师的尊敬、热爱，请大家课后练好歌曲，在9月10日这天全体起立，向你们的任课老师深情地唱起《我爱米兰》，观察你们的老师收到这份新颖而有意义的礼物时，脸上会出现何种表情。
5． 结束下课。
《我爱米兰》（第二教时）
一、 教学内容
听：《妈妈讲那过去的事情》
二、 教学目的
通过音乐欣赏，了解叙事歌曲及三部曲式的特点，领悟今天的幸福生活是来之不易的。
三、 重点：感受歌曲所表达的思想感情，了解叙事歌曲的特点。
难点：感受歌曲各段所表现的不同意境。
四、 教具准备
录音机、磁带。
五、 教学过程
1． 组织教学：
（1） 师生问好。
（2） 发声练习：
2． 导入新课：
我们同学们和爸爸、妈妈是相差一个时代的，有着完全不同的经历的人。那么，有没有谁听爸爸、妈妈讲过过去的事情？
答：有！（没有）
师：请个别同学起来说一说。
师：今天，我们来欣赏《听妈妈讲那过去的事情》
3． 新授：
（1）出示录音机，听赏音乐一遍。
思考：这首歌可以分几个部分？
答：三个部分。
问：这三个部分有什么特点吗？
答：第三段和第一段基本差不多。
（2）老师介绍作品：
《听妈妈讲那过去的事情》，管桦词、仇希贤曲。发表与1958年《儿童音乐》创刊号。这首可以独唱也可以齐唱的叙事性儿童歌曲，曲调优美动听，感情深切真挚。歌曲采用带再现的三步曲式。
仇希贤（1919―― ）我国现代女作家。长期在中央乐团从事专业音乐创作，作有大量的声乐作品。
（3）复听歌曲，思考：这是一首叙事歌曲，那么叙事歌曲有什么特点？
答：有比较完整的故事情节。
（4）分段欣赏：
第一部分：生动地描绘了新社会农村的夜景，明月当空，孩子们围坐在丰收的谷堆旁，倾听妈妈讲故事，曲调柔美、宁静，节奏较舒展。
第二部分：叙述了旧社会的痛苦生活，曲调起伏较大，音程的大跳以及切分音的运用，表现了一种悲愤控诉的情绪，其中基本相同的曲调反复了四次，不仅加强了歌曲的叙事性，也是音乐素材更为简练集中。
第三部分：是第一部分的完全再现，音乐把人们又带回了现在，夜晚还是那么宁静，但妈妈讲的过去的事情却让孩子们深思。
回答：
A段表现了 的情绪。B段表现了 的情绪。其中有 句曲调是基本相同的。
（5）最后完整地欣赏。
（6）跟随录音有感情地唱这首歌。
4． 小结。
5． 结束下课。
《热爱地球妈妈》（第一教时）
一、 教学内容
唱：《热爱地球妈妈》
做：为乐句排顺序
二、 教学目的
指导学生用亲切深情的歌声来表达歌曲期盼优美环境的愿望。通过学唱歌曲，增强学生的环保意识，培养他们自觉的文明习惯。
通过音乐活动，培养学生对旋律进行的感受能力。
三、 教材分析及重点、难点
《热爱地球妈妈》是一首词曲都很优美的少儿重唱歌曲，4/4拍， 大调。全曲为不带再现的单二部曲式，两个乐段均由两个4小节的乐句构成。第一乐段是叙事性的，d第二乐段是歌曲的副歌，音区提高，节奏变得活跃，并且运用了重唱手法，突出了“热爱地球妈妈”、期盼拥有优美环境的主题。
重点：两声部和谐均衡。
难点：两声部和谐均衡。
四、 教具准备
录音机、磁带、录象机、电视机、录象带。
五、 教学过程
1． 组织教学：
（1） 师生问好。
（2） 发声练习：
2． 导入新课：
“热爱地球”是人类永恒的主题，也是我们义不容辞的责任。土地沙漠化、洪水爆发都是人类不注重环保酿成的悲剧。
请看录象（土地怎么会变成这样的），把《热爱地球妈妈》的歌曲作为背景音乐，边看、边听、边感受。
（观看录象）
师：刚才同学们都看了录象，有什么感受？
答：我们要保护环境，不要做不利于环保的事情。要呼吁全社会、全人类都来保护环境。
3． 新授：
（1） 学习第一声部歌谱：
（2） 学习第二声部歌谱：
（3） 两声部和谐。
（4） 学习歌词：
用中速演唱，深情地。
有感情地演唱。
两声部演唱和谐、均衡。
（5） 做：
下列四个乐句按不同顺序排成了四组，请你唱一唱，哪一组排法旋律最通顺、流畅？
5 6 7 1 7 6 5 4 3 3 2 ―
1 2 3 4 5 1 1 7 6 ―
2 1 7 1 7 6 5 4 3 2 1 ―
1 2 3 4 5 1 6 6 5 ―
第一组： 第二组：
第三组： 第四组：
首先，熟悉四句旋律。
其次，讨论、游戏、评选等方式进行旋律的组合练习。
最后，完成作业。
4． 小结。
5． 课后作业：呼吁全体学生配合少先队大队部成立环保小组，从我做起，从身边做起，保护环境，不要再给地球妈妈增添麻烦了。
6． 结束下课。
《热爱地球妈妈》（第二教时）
一、 教学内容
听：《雪橇》
二、 教学目的
通过欣赏，开阔学生的音乐视野，了解俄国作曲家柴可夫斯基的生平，培养学生热爱大自然和热爱生活的情感。
三、 重点：开阔学生的视野感受外国器乐曲的音乐风格，了解作曲家柴可夫斯基的生平，并通过欣赏培养学生热爱大自然和热爱生活的情感。
难点：培养学生对声部与和弦的感受能力。
四、 教具准备
录音机、磁带。
五、 教学过程
1． 组织教学：
（1） 师生问好。
（2） 发声练习：
2． 新授：
听赏《雪橇》
（1） 点明课题。
（2） 出示录音机，听赏音乐一遍。
思考：有什么乐器演奏？
答：钢琴。
（3） 简介作品：
《雪橇》选自俄罗斯作曲家柴可夫斯基所作的钢琴套曲《四季》。1863年柴可夫斯基应《小说家》月刊之约，在每期的音乐副刊上发表一首与当时节气有关的钢琴曲，并附以俄罗斯诗人的作品为题诗。这一特殊的约稿，不仅促动了作曲家对俄罗斯人民和大自然的热爱之情，同时也促成了这部独具特色的钢琴套曲的诞生。据说，在这十二个月里唯有六月、十一月作曲家找不到“灵感”，谁知后来这两首寻觅灵感时最困难的乐曲却成了十二首乐曲中最受人们欢迎的钢琴小品，其中十一月就是《雪橇》。为十一月选配的题诗是俄罗斯诗人涅克拉所夫所作的一首抒情诗：
别再忧愁地眺望大道，
也别匆忙地追赶雪橇，
快把那些郁悒的担忧，
从你心目中永远打消。
（4） 复听音乐，引导学生用生动而充满情感的语言或图画等来描绘一下冬天的景象，让学生进入到一个美丽的大自然情境之中。
（5） 老师介绍：
在那白雪茫茫的俄罗斯广阔无垠的原野上，沿着那松树林边的蜿蜒小道，一辆马拉的雪橇飞快地奔驰着，积雪在马蹄下沙沙作响，随风扬起的雪花翻滚飞舞，活泼的铃声与欢快的歌声交织在一起，顺着大道飘向远方。这富于俄罗斯农村生活情趣的风俗画构成了这首钢琴曲的基本曲调。
（6） 再听音乐，感受乐曲所表现出来的浓郁的民族性。
（7） 介绍作家：
柴可夫斯基（1840――1893）俄罗斯作曲家。生于贵族家庭，十岁开始学习钢琴和作曲。后在法律学校学习，毕业后从事法律工作。由于本人并不喜欢这个职业，又与1862年入彼得堡音乐学院学习作曲，毕业后在莫斯科音乐学院任教，后专业从事音乐创作。柴可夫斯基工作勤奋，在音乐的各种体裁上都有大量优秀的作品，如歌剧《奥涅金》、《黑桃皇后》，舞剧《天鹅湖》、《胡桃夹子》、《睡美人》和多部交响曲、协奏曲及交响诗等。1863年6月，英国剑桥大学授予他名誉博士学位。同年不幸逝世。柴可夫斯基的音乐充满了内心的情感和戏剧力量，充满了对大自然、对生活、对祖国和对民族的强烈的热爱之情，不仅深为专业音乐工作者赞赏，也为广大群众所喜爱。
（8） 最后欣赏，注意仔细听辨钢琴曲的声部。
3． 小结。
4． 结束下课。
《小放牛》（第一教时）
一、 教学内容
唱：《小放牛》
认：创编旋律
二、 教学目的
指导学生用轻快有弹性的歌声来演唱《小放牛》，激发孩子对民歌的喜爱之情以及对劳动人民的热爱之情。
通过用指定节奏创编旋律，了解旋律构成中的节奏要素，感受节奏的表现特点，初步学习旋律的创编。
三、 教材分析及重点、难点
《小放牛》是一首产生在冀中平原的著名儿歌，音乐旋律采用了河北传统的戏剧曲调，为五声 调式，2/4拍。全曲由四个乐句组成，第一、三乐句节奏相同旋律相仿；二、四乐句前半句完全相同，后半句旋律相似。这首《小放牛》将中国的神话传说编进一问一答的演唱形式中，用借喻的手法赞扬了赵州桥工艺设计之新颖精湛，赞扬了劳动人民的智慧和才能。
重点：一字多音。
难点：切分节奏。
四、 教具准备
录音机、磁带。
五、 教学过程
1． 组织教学：
（1） 师生问好。
（2） 发声练习：
2． 导入新课：
师：请问同学们有没有学过一篇课文《赵周桥》
答：学过。
师：请位同学讲讲它的特点。
老师简介：“赵周桥”又名安济桥，位于河北省赵县城南浇河上，是我国著名的古代大石拱桥，全长50、82米，桥面宽10米，拱圈由28条并列的石条组成，由李春在隋朝开皇大业年间设计创建。赵周桥是世界上最古老的石拱桥，其新颖的设计、精湛的工艺成为世界桥梁使上的卓越典范，其跨度之大在当时亦数创举，反映了我国古代劳动人民的卓越的创造才华。
3． 新授：学唱《小放牛》
（1） 学习歌谱：
1=D 2/4
（2） 学习歌词：
按节奏朗读歌词。
解释歌词：第二段中说：“赵周桥来鲁班修”，这是一种象征的表达方法。因为鲁班是我国公元前七百多年春秋时鲁国杰出的建筑工匠，早于隋朝的李春大约一千年。因鲁班曾创设攻城的云梯和磨粉的煨，又相传曾发明木做工具，旧时建筑工匠尊称他为“祖师”，因此，歌词借鲁班之名，表达从敬之意。“玉石栏杆圣人留”中的借喻手法亦是如此。
学习歌词。
（3） 师：这首歌有什么特点？
答：采用一问一答的形式。
师：我们今天学的这首“小放牛”是戏曲传统曲目，属于民间小调，即通俗又十分优美、动人。在汉族地区还流传着另外一首《小放牛》，下面请欣赏。
（4） 有表情地演唱。
4． 按下列各音的顺序，用“X 、 X X 、 X X X 、X―”等节奏创编旋律，
5 1 5 3 4 5 6 5 3 1 2
例如：1=C 2/4
5 1 5 3 4 5 6 5 3 1 2
（1） 熟悉练习中指定的各音和节奏。
（2） 结合视唱范例感受旋律中的节奏关系和表现作用。
（3） 指导学生完成作业，并进行创编旋律的视唱和评析。
5． 小结。
6． 结束下课。
《小放牛》（第二教时）
一、 教学内容
听：《数九寒天下大雪》
《小曲好唱口难开》
二、 教学目的
通过欣赏，感受歌曲形象和情绪，学习英雄人物敢于斗争的精神，初步了解歌剧的表现特点。
三、 重点：感受歌曲形象。
难点：了解歌剧的表现特点。
四、 教具准备
录音机、磁带。
五、 教学过程
1． 组织教学：
（1） 师生问好。
（2） 发声练习：
（3）复习《小放牛》。
2． 新授：
（1） 出示录音机，听赏《数九寒天下大雪》。
（2） 简介作品：
《数九寒天下大雪》选自二幕歌剧《刘胡兰》，于村、海啸、卢肃、陈紫等编剧，陈紫、茅沅、葛光锐等作曲。1954年由中央歌剧院首演于北京。
剧情：1946年冬，山西省文水县云周西村女***员刘胡兰，带领群众积极参加土改、支前工作，在与反动军阀阎锡山部队进行的斗争中不幸被捕。敌人用酷刑拷打，刘胡兰坚贞不屈。敌人又妄图胁迫刘胡兰的母亲前来劝降，但母女两互相鼓励，勇敢斗争。在刑场上，刘胡兰视死如归，继续鼓舞群众与敌人进行坚决的斗争，最后昂首走向敌人的侧刀，从容就义。解放后，毛泽东主席曾为刘胡兰墓碑题词：“生的伟大，死的光荣”。
《数九寒天下大雪》这个唱段的场景是刘胡兰在向乡亲们述说刚从前线带回来的胜利消息。曲调多次出现2―5或2―5、5―2的四度、五度音程跳进，突出了山西民歌的旋律特色。第二段结束乐句前，通过“哎咳哟”的衬词过渡，重复前一乐句，结束在宫调式主音上，使整个唱段坚定有力，充分表现了女英雄刘胡兰的革命乐观主义精神，表达了她坚定的必胜信念。
歌词中的“勾子军”，特指当时盘踞在山西的阎锡山反动军队。
（3） 欣赏第二遍。
（4） 听赏《小曲好唱口难开》。
（5） 简介作品：
《小曲好唱口难开》选自六场歌剧《洪湖赤卫队》，朱本和、张敬安、欧阳谦叔、杨会召、梅少山编剧，张敬安、欧阳谦叔作曲，1959年由湖北省实验歌剧团首演于武汉。
剧情：1930年，湖北县委为了配合红军行动，暂时把赤卫队撤离彭家墩。当地白极会头子彭霸天乘机卷土重来进行报复，赤卫队在党支部书记韩英及队长刘闯的带领下，坚持斗争，继续袭击敌人。彭霸天大为惊恐，派出密探四处寻找赤卫队的踪迹。队长刘闯中计，枪打密探而暴露目标。韩英立即组织队伍掩护赤卫队撤离，但自己却与分队长王金标被敌人抓住。在敌人的严刑拷打和威逼利诱下，王金标叛变，韩英却坚贞不屈，并与敌人逼迫前来劝降的母亲互相激励，勇敢斗争。敌人有意放回王金标，让他把赤卫队诱入伏击圈。就在危急关头，被彭霸天的副官（地下党员）相救脱险的韩英及时赶到，枪毙了叛徒并配合大部队作战，消灭了彭霸天。
《小曲好唱口难开》是歌剧第二场中穷苦百姓胡子爹与小红所唱的一段小曲。歌曲倾诉了穷人的愁苦和对世间的不平。曲调婉转哀怨，动人心弦。歌曲采用了流行与湖北天门、潜江一带卖唱艺人所唱的“碟子小曲”形式，吸取了这一带的民间音乐素材创作而成。演唱时有一人伴奏，一人边敲碟子边演唱。
复听歌曲，思考：有几个乐句组成？
全曲为“起、承、转、和”四乐句结构的调式。乐句长短不一，但结构严谨，给人匀称流畅的感觉。
（6） 欣赏两首歌曲，了解歌剧。
歌剧是综合戏剧、诗歌、音乐、舞蹈和美术等艺术要素而以歌唱为主的一种戏剧形式，故也有人称为“音乐的戏剧”。歌剧源于西洋，通常由各种演唱形式及序曲、间奏曲、舞蹈等场面组成，有时也用说白和朗诵。我国的各种戏曲与歌剧颇为相似，也是一种由多种艺术形式结合而成的综合艺术，不同之处在于表演方式不一样。歌剧音乐更重整体性和戏剧性。
3． 小结。
4． 结束下课。
《土拨鼠》（第一教时）
一、 教学内容
唱：《土拨鼠》
二、 教学目的
启发学生用悠长平稳的气息、柔和连贯的歌声，唱出歌中主人公对土拨鼠的怜爱和亲切的情感。
三、 教材分析及重点、难点
《土拨鼠》是贝多芬在波恩时期创作的许多歌曲之一，根据德国大诗人歌德的同名诗而作。当时有的穷苦人为了谋生，常随身带着土拨鼠到处流浪，这首歌表现了流浪者带着他的宠物――土拨鼠四处奔波相依为伴的情景。歌曲采用小调式两段体结构，第一乐段旋律平稳，第二乐段旋律上扬，情绪略显激动，最后又回到平静。歌曲深情而略带忧伤，感情真挚纯朴，犹如歌中的主人公在平稳地诉说一般。
重点：唱好弱起乐句的韵律。
难点：唱好弱起乐句的韵律。
四、 教具准备
录音机、磁带。
五、 教学过程
1． 组织教学：
（1）师生问好。
（2）发声练习：
（3）复习《小放牛》
2． 新授：
（1） 点题：学唱《土拨鼠》
（2） 出示歌谱，复习6/8拍拍号的含义：以八分音符为一拍，每小节6拍，强弱规律为“强、弱、弱、次强、弱、弱”。
板书：1 2 3 4 5 6
让学生边读数边用声势动作表示出来。然后请同学跟琴哼唱歌曲的第一乐句，在数完“5”之后唱“我”，注意提示这个“我”处在弱拍上，应唱的较轻。
学唱歌谱：
歌谱共有四个乐句，且每个乐句都从弱拍开始，因此在演唱时需要用急吸缓呼的技巧，急吸的感觉犹如吓一跳，注意提醒学生不要挺胸耸肩，吸得深一些，然后呼出。
分析：找出相同或相似的乐句。
（3） 学习歌词：
解释歌名：
土拨鼠又名旱獭，属鼠科，身体粗壮，长约0、5米，头阔而短，耳小且圆，四肢短而有力，体背土黄色。前肢爪扑特别发达。尾短略扁。生活在草原旷野地带，穴居，群栖，以植物为食，有冬眠现象。毛皮较珍贵。我国四川等地也有旱獭分布。
有感情地朗读歌词。
哼唱歌词。
跟录音伴奏带演唱。
3． 小结。
4． 布置作业：背唱这首歌。
5． 结束下课。
《土拨鼠》（第二教时）
一、 教学内容
听：《致爱丽》
《欢乐颂》
二、 教学目的
通过欣赏，感受音乐的风格，了解贝多芬不平凡的创作生平，学习贝多芬不畏困难，敢于同命运抗争的坚强信念和意志。
三、 重点：感受两种不同风格的音乐作品，了解贝多芬不平凡的创作生平。
难点；了解回旋曲式的表现方式。
四、 教具准备
录音机、磁带、电脑。
五、 教学过程
1． 组织教学：
（1） 师生问好。
（2） 发声练习：
2． 导入新课：
出示电脑画面，认识贝多芬。
贝多有一个不同寻常的外表，身材矮小而粗壮，蓬头瞪眼，平时极少说话，但他有一颗伟大的心灵，他用心灵谱写了无数伟大的作品，被人们称为“乐圣“。
通过传说伴随画面，引出《月光曲》，创设故事情境，激发审美动机。
今天，我们要欣赏的合唱《欢乐颂》，是贝多芬《第九交响曲》第四乐章中最精华的部分。
3． 欣赏《欢乐颂》
（1） 初步感受：
听贝多芬《第九交响曲》第四乐章《欢乐颂》的主题，讨论自己的感受。
听前三个乐章的主旋律，比较它们前后的变化，感受音乐家心理和感情的历程，更好的领会《欢乐颂》的主题。
分段欣赏：
听第一乐章主题。音乐由低沉到高昂，表达了作者对当时欧洲处在黑暗统治下的一种悲愤之情。
听第二乐章主题。和第一乐章比较，音乐活泼欢快。这是田园诗般的幻想，是对欢乐的追求。
听第三乐章主题。想象作曲家在干什么？这个乐章是沉思的。音乐家在沉思，进一步探索人生的道路。
朗读德国大诗人席勒写的同名诗《欢乐颂》。贝多芬十几岁的时候就想为《欢乐颂》谱曲。
带着对歌词的理解，再听《欢乐颂》的主题，联系前三个乐章体会作曲家的感情。音乐在这里推向了高潮，表现了贝多芬向往和平自由的美好理想，歌颂了和平。音乐庄严而圣洁。
（2） 分析领悟：
教师有感情的范唱。
引导学生边唱边分析，体会旋律变化。
再完整地唱一遍。
点明各种演唱形式。
（3） 深化感受：
在交响乐中加入合唱是贝多芬的创举，使音乐更富表现力。
感受不同演唱形式和乐队的效果，以及作品的气势和欢乐的主题。
点明当时这首交响乐首演盛况和贝多芬的伟大人格。
（4） 丰富拓展：
分别欣赏英国圣菲力普童声合唱团和世界著名歌星胡里奥演唱的不同风格的《欢乐颂》。
欣赏贝多芬的《英雄》、《命运》，总结贝多芬的主导风格。
4． 欣赏《致爱丽丝》
（1） 导入：贝多芬有着丰富的情感。
（2） 初步欣赏：
教师弹奏。
和《欢乐颂》作比较。
学生哼唱。
5． 运用音乐，设计美化生活
（1） 贝多芬留下了一笔无价的精神财富。我们应当用它陶冶我们的情操，美化我们的生活。
（2） 学生思考设计不同的情境，分别应用《欢乐颂》和《致爱丽丝》。
6．结束下课。
《蜗牛与黄鹂鸟》（第一教时）
一、 教学内容
唱：《蜗牛与黄鹂鸟》
认：听唱旋律并填结束音
二、 教学目的
指导学生用明亮、轻巧的声音，用不同的音色和语气表现歌中骄傲自大的黄鹂鸟和锲而不舍的蜗牛形象。
通过音乐活动，培养学生听辨旋律和感受旋律调式的能力。
三、 教材分析及重点、难点
《蜗牛与黄鹂鸟》是一首流行于台湾的叙事性民歌。歌词以一个叙述者的口吻讲述了蜗牛在葡萄树刚发芽的时候就背着重重的壳往上爬，而黄鹂鸟却在一旁讥笑它的有趣情景。歌曲赞颂了蜗牛坚持不懈的'进取精神。音乐形象天真纯朴富有生活气息。歌曲结合紧密，大多一字一音，与口语相近，质朴自然。
重点：切分、附点。
难点；切分、附点。
四、 教具准备
录音机、磁带。
五、 教学过程
1． 组织教学；
（1） 师生问好。
（2） 发声练习：
（3）复习《土拨鼠》。
2．导入新课：
故事导入。
3． 新授：
（1） 点明课题：学唱《蜗牛与黄鹂鸟》
（2） 出示录音机，听赏音乐一遍。
思考：这首歌有什么特点？
答：歌曲中有三个角色分别在演唱。
（3） 学习歌谱：
歌谱为五声宫调式，2/4拍，曲式结构为带尾声的两段体。
重点练习对象：“X X X”节奏。可从两拍的切分节奏入手，时值缩短一半后变成“X X X”，读时要轻巧短促。
用听唱和视唱结合的方法学唱歌谱。
尾声部分“ ”处，提示学生在“笑”字后换气要快，不能影响后面“等我”两个字的时值
（4） 学习歌词：
按节奏朗读歌词。
哼唱歌词。
录音伴唱。
有表情地演唱。
分角色演唱：叙述者、黄鹂、蜗牛。（音色、语气、力度上有所区别）
（5） 听唱下列曲调并填写结束音。
1=B 4/4
抒情 充满希望地 朝鲜歌曲《一片丹心》
1=C 2/4
快板 热烈地 陕甘民歌《山丹丹开花红艳艳》
1=D 2/4
福斯特《苏珊娜》
有意识地引导学生关注每个乐句的落音变化，以加强乐句结束音的感受。
4． 小结：
学习了这首歌，你有什么启发？
5． 课后作业：
自己画头饰，自己准备服装道具，自己写剧本，排演一个音乐剧。
6．结束下课。
《蜗牛与黄鹂鸟》（第二教时）
一、 教学内容
听：《荫中鸟》
二、 教学目的
通过欣赏，让学生认识了解竹笛，感受笛子的表现力及乐曲的情绪和艺术情景。
三、 重点：让学生认识、了解竹笛，感受笛子的表现力及乐曲的情绪和艺术情境。
难点：启发引导学生的联想和想象。
四、 教具准备
录音机、磁带。
五、 教学过程
1． 组织教学：
（1） 师生问好。
（2） 发声练习：
（3） 复习《蜗牛与黄鹂鸟》
有表情地演唱。
2． 新授：
（1） 点明课题。
（2） 出示录音机，听赏音乐一遍。
思考：有什么乐器演奏？
答：笛子。
简介作品：
《荫中鸟》是一首笛子独奏曲，刘管乐作曲，创作于五十年代。乐曲取材于河北民间音调，运用了民间流行的滑音、吐音、花舌音等竹笛吹奏技巧，生动地表现了荫中百鸟争鸣的景象，借景抒情地表达了人民对新生活的热情赞颂。
（3） 复听音乐，思考：可以分几个部分？
答：三个部分。（复三部曲式）：
引子――A（快板）――B（自由地）――A
（4） 分段欣赏：
开始的引子共8小节。上下呼应的句式，犹如鸟儿的飞翔和对唱，形象生动，将人们引进到一个鸟的世界。一声俏皮的鸟叫结束引子。
A段是利索的快板，活泼欢快，由两个单乐句式乐段组成。
B段是鸟鸣段落。在轻快的、固定音型的曲调伴奏下，笛子运用了多种技巧自由地模仿各种鸟叫声，生动地展现了荫中鸟竞相的艺术境界，惟妙惟肖，引人入胜。
A段是A段的变化再现，高音区的花舌替代了原来的颤音演奏。结束在宫调的主音上，寓意鸟儿在蓝天中翱翔，迎接明天的美好生活。
（5） 介绍笛子：
笛：古称横吹，竹制吹管乐器，笛上开有吹孔、膜孔和六个按指孔，分有梆笛和曲笛两种。
（6） 完整地欣赏全曲。
3． 小结。
4． 结束下课。
《雪绒花》（第一教时）
一、 教学内容
唱：《雪绒花》
做：按指定节奏完成旋律
二、 教学目的
指导学生用悠长的气息和优美的声音演唱《雪绒花》，激发学生对大自然、对生活的热爱，树立乐观向上的生活态度。
通过音乐活动，初步感受乐句落音与旋律发展的关系。
三、 教材分析及重点、难点
《雪绒花》是美国电影《音乐之声》中的一首插曲，随着电影的播放而传遍全球，成为世界各国人民喜爱的歌曲之一。歌曲为带再现的单二部曲式，由于感情抒发较为平稳，因此两个乐段并无较强的对比，除了第二乐段第一小节出现的节奏型外。歌曲通过对雪绒花的赞美，抒发了对大自然对生活的热爱，寄托了主人公对亲人、对家乡深深的祝福。因此投入感情演唱好这首歌将对学生的情操陶冶起到一定潜移默化的作用。
重点：让学生初步感受乐句落音与旋律发展的关系。
难点：用悠长的气息、柔和的声音演唱。
四、 教具准备
录音机、磁带、笔、小黑板。
五、 教学过程
1． 组织教学：
（1） 师生问好。
（2） 发声练习：
2． 导入新课：
（1） 播放美国影片《音乐之声》的录象片段，激发学生学习兴趣，加深对歌曲的理解。
（2） 学生跟琴用“lu”来哼唱。
3． 新授：
（1） 点明课题。
（2） 出示录音机，听赏音乐一遍。
（3） 学习歌谱：
1=C 3/4
3 ―― 5 ―― 4 ―― 5 ―― 3 ― 5 2 ―― 1 ― 5
4 ―― 3 ― 3 3 4 5 6 ―― 5 ―― 3 ― 5 2 ――
1 ― 5 4 ―― 3 ― 5 5 6 7 1 ―― 1 ――
2 0 5 5 7 6 5 3 ― 5 1 ―― 6 ― 1 2 ― 1
7 ― 7 5 ―― 3 ― 5 2 ―― 1 ― 5 4 ――
3 ― 5 5 6 7 1 ―― 1 ――
找一找哪些乐句是完全相同的，哪些是相似的，并用色块或记号表示出来。
学唱歌谱。
（4） 学习歌词：
雪绒花，雪绒花，清晨你向我问好。又洁白，又晶莹，仿佛对着我微笑。祝愿你花盛开白如雪，永远鲜艳闪光耀。雪绒花，雪绒花，祖国春色更妖娆。
这首歌自始至终都要用较柔和的声音来演唱，但也要注意力度的细微变化。可以先让学生讨论用何种力度并试唱比较，让他们理解力度应随旋律的上扬而稍稍加强，随旋律的回落而微微减弱。
要求：这首歌旋律流畅舒展，感情朴实真挚，赞美了雪绒花的纯洁美丽，抒发了对祖国的热爱之情。演唱时要求歌声连贯，富有三拍子的韵律感。
（5） 完整地演唱歌曲，有感情地。
（6） 按指定节奏完成下列旋律：
1=C 2/4
X X X X― X X X X
5 3 1 2 ― （ ） 3 2 1 2 3 （ ） 1―
老师先讲解作业的基本要求。
请学生根据要求自行独立完成填空。
作业评析和视唱。
4．小结。
5．结束下课。
《雪绒花》（第二教时）
一、 教学内容
听：《Do-Re-Mi》
《孤独的牧羊人》
二、 教学目的
通过欣赏，感受歌曲音乐形象和情绪。
三、 重点：结合歌曲旋律的简单分析，引导学生感受歌曲音乐形象和情绪。
难点：结合歌曲旋律的简单分析，引导学生感受歌曲音乐形象和情绪。
四、 教具准备
录音机、磁带。
五、 教学过程
1． 组织教学：
（1） 师生问好。
（2） 发声练习：
2． 新授：
欣赏《Do-Re-Mi》
《孤独的牧羊人》
（1） 出示录音机，听赏音乐一遍。
（2） 老师简介作品：
《Do-Re-Mi》和《孤独的牧羊人》均选自美国音乐故事片〈音乐之声〉，奥斯卡.哈默斯坦作词,理查德.罗杰斯作曲.
《Do-Re-Mi》采用大调式,2/4拍,二段体结构写成.歌曲第一乐段富于叙述性,以音阶式进行为主,并与歌词的音节、儿童的语言音调紧密结合.第二乐段的特点是将每句起音按音阶“do、re、mi、fa、sol、la、si”的顺序组织起来，乐句的结尾采取了两种衔接形式。
《孤独的牧羊人》是影片中孩子们所表演的木偶剧里的一首叙事歌曲。作者采用了拟人化的手法，叙述了一个牧羊人与老山羊、小山羊的对话，歌曲生动活泼。旋律中大跳音程的运用，以及上行模进等手法的运用，加上演唱者惟妙惟肖的声音模仿，使歌曲诙谐而又风趣。
（3） 欣赏《Do-Re-Mi》。
分析歌曲旋律：前四句的落音分别比后面一句的起音高一级音，后四句的落音则与后面一句的起音相同，使乐句的展开环环相扣，一气呵成。最后，歌曲以上行的大调音阶结束全曲。歌曲的歌词原文是采用同音异义的手法来写的。
分段欣赏。
请一些同学来扮演歌曲中的角色，随音乐进行即兴表演，引导学生想象和感受。
（4） 欣赏《孤独的牧羊人》。
听赏音乐一遍。
听赏后，采用游戏方式让学生听辨旋律猜角色。
（5） 对比欣赏。
（6） 对比了解，重在感受。
3． 小结。
4． 结束下课。
《读书郎》（第一教时）
一、 教学内容
唱：《读书郎》
二、 教学目的
用轻松而富有弹性的声音、清楚的吐字演唱歌曲《读书郎》，表现其活泼、天真的形象。
三、 教材分析及重点、难点
《读书郎》是一首极富童趣的、具有鲜明西南民歌特点的创作歌曲，2/4拍，羽调式，结构为带再现的一段体。歌中采用了比较密集的节奏，富有动感的旋律进行，以及下滑音和倚音的应用，生动的刻画了读书郎天真活泼的形象，口语化的歌词又表现出他知书达理、坚强自尊的内心世界。
重点：让学生感受歌曲的音乐形象和基本情绪。
难点：下滑音和倚音的演唱。
四、 教具准备
录音机、磁带。
五、 教学过程
1． 组织教学：
（1） 师生问好。
（2） 发声练习：
2． 导入新课：
师：请你们说一说，读书是为了什么？一个在旧社会生活的孩子努力读书又为了什么呢？
请学生听范唱，再欣赏中，让学生感受歌曲的音乐形象和基本情绪。（为学唱歌曲做好铺垫）
3． 新授：
（1） 点题，学唱〈读书郎〉。
（2） 学习歌谱：
1=F 2/4
（
这首歌几乎包括了小学阶段所有常见的节奏型。
复习常见的节奏型。
学习歌谱。
（3） 学习歌词：
小嘛小儿郎，背着那书包进学堂，不怕太阳晒也不怕那风雨狂，只怕先生骂我懒那，没有学问喽无脸见爹娘。没有学问喽无脸见爹娘。
小嘛小儿郎，背着那书包进学堂，不是为做官也不是为面子光，只为穷人要翻身哪，不受人欺负呃不做牛和羊。不受人欺负呃不做牛和羊。
歌曲的歌词较通俗、口语化，应唱得轻快活泼，但不可轻佻肤浅。
跟琴演唱。
录音哼唱。
有表情地演唱。
（4） 师生共同编排一些律动，边唱边跳。
4． 小结。
5． 结束下课。
《读书郎》（第二教时）
一、 教学内容
听：《步步高》
二、 教学目的
通过欣赏，了解广东音乐的旋律风格特点，熟悉高胡的音色，感受音乐情绪和形象。
三、 重点：让学生了解和熟悉广东音乐的旋律风格特点，感受音乐情绪和形象。
难点：引导学生听辨高胡音色，培养学生听辨音色的能力。
四、 教具准备
录音机、磁带。
五、 教学过程
1． 组织教学：
（1） 师生问好。
（2） 发声练习：
2． 点题：欣赏〈步步高〉。
3． 新授：
（1） 出示录音机，听赏音乐一遍。
思考：由什么乐器演奏？
答：高胡。
（2） 简介作品：
广东音乐〈步步高〉，吕文成曲。这是一首以我国民族乐器高胡为主奏乐器的民乐合奏曲。乐曲为D宫调，2/4拍，创作大胆采用了新的表现手法，依情谱声。开始就在3 3 5之后采用了突发性的八度跳进，继而再音阶式的下行到5音，开门见山并发性的使乐曲充满了一种奋发向上的激情，同时也体现了广东音乐高腔式旋法的特点。接着，乐曲以一种自然流畅、时起时伏、抑扬有序而富有动感的音乐语言向前推进。创作中大量采用了乐汇重复的手法以积聚力量，或渐次高涨，或渐次下落，有张有弛，表现了一种步步升高的意境。
（3） 介绍高胡：
高胡，中华民族弓弦乐器，由二胡改革而成，形同二胡。因其定弦及音域均比二胡高四度，在乐队中又担任高音声部，音色清脆、明亮，故称为“高胡”。
（4） 介绍作者：
吕文成（1898――1981）广东省中山县人，是一位对广东音乐的形成和发展有重大贡献的音乐家。他一生从事“广东音乐”、粤剧、曲艺的演奏、演唱和创作，特别擅长演奏高胡、扬琴。经他改进后的高胡成了“广东音乐”中独具一格的特色乐器和主奏乐器之一。数十年内他创作了大批广东音乐作品，约有100多首，其中如〈平湖秋月〉、〈渔舟唱晚〉等以广为流行。他的作品既保持了传统的风格特点，又吸收了民间音乐和西洋音乐的因素，曲调严整，优美流畅，节奏生动活泼，给人以清新之感。
（5） 复听音乐，注意听辨高胡的音色。
（6） 再听音乐，引导学生划分一下乐句并唱一唱。
（7） 选择其中的主题段落或乐句让学生击拍视唱一下曲谱，体验乐曲的韵律。
4． 小结。
5． 结束下课。
《我们把祖国爱在心上》（第一教时）
一、 教学内容
唱：《我们把祖国爱在心上》
做：创编旋律
二、 教学目的
能用饱满结实而有弹性的声音演唱《我们把祖国爱在心上》，并从中激发学生的爱国主义情感。
通过“按指定节奏创编旋律”，继续培养学生的调式感、主音感和初步的旋律创编能力。
三、 教材分析及重点、难点
歌曲〈我们把祖国爱在心上〉是一首主题鲜明集中，语言简练形象、结构规整的歌曲，采用G大调，单二部曲式。A段是复乐段，四个乐句在旋律上都巧妙的运用了切分节奏和前半拍休止的节奏，使歌曲呈现出热情、活泼的童趣。第四乐句的节奏型的出现，加强了歌词的语气，使歌曲于统一之中富于变化。在歌词上通过一系列比喻和排比的手法充分表达了少年儿童对祖国的热爱之情。B段由平行结构的两个乐句构成使歌曲情绪更加活跃流畅。结束音处理在主和弦的五音上，颇有曲尽意存之感，长达五拍的结束音，象征着少先队员的歌声荡漾在神州大地，飞向祖国的四面八方。
重点：培养学生的调式感、主音感和初步的旋律创编能力。
难点：切分节奏和前半拍休止的节奏。
四、 教具准备
录音机、磁带、笔。
五、 教学过程
1． 组织教学：
（1） 师生问好。
（2） 发声练习：
2． 导入新课：
师：请问，大家对祖国知多少？
答：（略）
师：祖国，是多么神圣的名字。对于你们六年级的学生来说，祖国昨天悠久灿烂的文化，今天日新月异翻天覆地的变化和充满无限光明的未来都是耳熟能详的。
3． 点题：学习<我们把祖国爱在心上）。
（1） 出示录音机，听赏音乐一遍。
（2） 学习歌谱：
1=G 2/4
有特色的音调是本课的难点。
通过听辨、模唱、听记等手法进行练习。
穿插一些分解和弦的练习，有助于调式的稳定感。
一字二音以及切分音后的断音唱法，老师要示范，让学生模唱掌握。
（3） 学习歌词：
花朵把阳光捧在心房，鸟儿把春天系在翅膀，小草把雨露抱在胸怀，我们把祖国爱在心上。啦……热爱祖国热爱党，热呀热爱党，啦……红领巾的歌声，处处飞扬。
阳光给花朵美丽芬芳，春天给鸟儿天高地广，雨露给小草一片翠绿，祖国给我们幸福时光。啦……热爱祖国热爱党，热呀热爱党，啦……红领巾的歌声飘满四方。啦……红领巾的歌声飘满四方。啦啦啦！
（4） 教师有感情地范唱，让学生从中感受和体现对祖国的真挚感情。
（5） 学生分组讨论歌曲的演唱形式和力度处理，可适当标上力度记号集体视唱，充分调动学生的积极性。教师也需做适当的指导和提示，如：力度与旋律线条的起伏成正比。
（6） 全体学生演唱，进一步体会祖国和我们的关系就是花朵和阳光、春天和小鸟、雨露和小草之间的关系，通过形象的比喻，起伏动听的旋律等进行思想教育，做到思想性和艺术性的统一。
4． 按指定节奏创编旋律，填写在第二行空白小节中。与上句连起来唱一唱，看是否通顺流畅。
1= 2/4
0 2 2 1 2 3 2 0 1 2 5 6 ―
5． 检查作业情况。
6． 小结。
7． 结束下课。
《我们把祖国爱在心上》（第二教时）
一、 教学内容
听：少数民族乐器
二、 教学目的
通过欣赏，了解我国少数民族的部分独特乐器，进而感受我国民族音乐的丰富多彩，激发同学们的爱国热情和自豪感。
三、 重点：开阔学生的音乐视野，了解少数民族的特色乐器，激发同学们的爱国热情和自豪感。
难点：乐器音色的听辨。
四、 教具准备
录音机、磁带、地图、图片等。
五、 教学过程
1． 组织教学
（1） 师生问好。
（2） 发声练习：
2． 导入新课：
师：我国是一个多民族的国家，一共有多少个民族？
答：56个。
师：每个民族都有每个民族的服装服饰、风俗习惯、地理位置等。
出示地图，让学生了解一下各民族的分布情况。
再请个别学生谈谈各民族的风俗习惯等。
出示图片，了解服装服饰文化。
3． 我国是一个多民族的国家，各民族不仅有自己独特的风俗民情，也有自己独特的音乐文化，构成我国丰富多采的民族音乐。
师：有谁能讲一讲少数民族各有些什么乐器？
答：（略）
师：我国少数民族乐器种类之多，特色之浓，在全世界是罕见的。据统计，我国少数民族乐器约有三百种。如：芦笙、冬不拉、马头琴等。
出示插图，了解乐器形状特点。
4． 听赏不同乐器的音色。
（1）出示录音机听赏一遍。
（2）介绍各乐器：
芦笙：在四川和云南一带，有一种与芦笙相似的民间乐器，由于其笙斗用戒芦做的， 故称为葫芦笙。芦笙就是从葫芦笙演变而来的。芦笙的芦斗用木制，细长，笙管的数量各不相同，最少的有单管、双管，后经过改革又制造出26管和36管的芦笙。与笙及葫芦笙不同，芦笙上多了一个竹制的共鸣筒，它套在芦笙的出音孔上，使音量增大，音色更加优美。由于民族的不同，芦笙的种类也有所不同，最长的三音低音大芦笙有两丈多高。
冬不拉：是哈萨克族的拨弦乐器。过去的冬不拉音域较窄，后经过改造增加了冬不拉的品位，音域扩大，音量增加，还分出了许多种类。除了最高音的冬不拉十四根弦外，其余的多是两根弦，定弦基本上都是以四度或五度定弦，音域在两个八度以上。
马头琴：据传在12世纪成吉思汗年代就出现了马头琴。马头琴也是两根弦，但它弓上的马尾不象二胡那样夹在两根弦之间，而是与琴分开的，如同西洋乐器小提琴的弓一样。马头琴与胡琴的最大差别在于共鸣箱的形状不一样，有正梯形，也有倒梯形，音色淳美、悠扬，适于抒情，总能让人联想起广阔的大草原。它可以为民歌、舞蹈伴奏，可以参与合奏，还可以作为独奏乐器。马头琴诞生在蒙古族地区，他的蒙古名称在东蒙称作“莫林胡尔”。
巴乌：哈尼族人喜爱的“各比”、傣族人常说的“拜”、彝族人吹奏的“比鲁”或“乌勒”，都是指的同一种乐器，即巴乌。
巴乌的形状很象笛或箫，但它的构造除一根竹管外，还有簧片，而且此簧片与笙的簧片不同，笙的簧片为一音一片，而巴乌却可以用一个簧片吹出九个音。巴乌的竹管上开有八个孔，前面七个，后面一个。
（3） 分个欣赏，感受音色。
（4） 对比辨别。
5． 小结。
6． 结束下课。
周 次 教学内容 课时安排数 备 注
1 《教材疏通》 1课时 这里要说明的是：1、本计划所安排的教学周次为实际教学所需的周次时间，与学校安排周次略有不同。2、第五周为国庆节，故在安排教学内容时未将本周列入教学计划。3、由于涉及班级比较多，本计划只是针对一个班的教学所定。
第一课《我栽种的植物》 1课时
2 第二课《向动物朋友学习》 1课时
第三课《桥》 1~2课时
3 第四课《我设计的桥》 1~2课时
第五课《立线浮雕》 1~2课时
4 第六课《立纸浮雕》 1~2课时
第七课《变化的柱子》 2课时
5 第八课《盒子造型游戏》 1~2课时
第九课《综合纸版画》（一） 2课时
6 第十课《综合纸版画》（二） 1~2课时
第十一课《冷色和暖色》 1~2课时
7 第十二课《冷色调的画》 1~2课时
第十三课《暖色调的画》 1~2课时
8 第十四课《画情绪》（一） 1~2课时
第十五课《画情绪》（二） 2~4课时
9 第十六课《奇怪的图形》（一） 2课时
第十七课《奇怪的图形》（二） 1课时
10 第十八课《画汗衫》 1课时
第十九课《儿歌、童话配画》 2课时
11 第二十课《寓言、神话配画》 2~3课时
第二十一课《陶艺》（一） 1课时
12 第二十二课《陶艺》（二） 1~2课时
第二十三课《陶艺》（三） 1~2课时
14 第二十四课《现代建筑》 1~2课时
第二十五课《我设计的未来建筑》 1~2课时
15 第二十六课《我造的未来建筑》（二） 1~2课时
第二十七课《中国古代青铜艺术》 2课时
第一课：我栽种的植物
一、教材分析：
（一）综合分析
绿色的植物是维护人类生存的重要条件。六年级学生已经在自然等其他学科中，了解了人与自然的联系和初步掌握了有关植物生长的知识，并已有一些观察的经历和种植的体验，还具备一定的文字和语言诉描述能力。本课教学中要教育学生关心大自然的一草一木和对大自然生命的热爱，以此陶冶学生的心灵情感。
本课教学内容是学生进入六年级的第一课，此后更应当注重学生的生活体验和观察理解，并让学生能对事物发展的完整性有初步的把握。如植物主要的发育期的形态特征，最美、最旺盛的时期是怎样的等等。这需要学生有一定的观察方法和充分的生活体验。
（二）教学目标
①回忆生活中一件印象深刻的事并体会它带来的感受。
②运用不同绘画材料来表现经历和感受。
③完成一幅记忆画。
二、教学过程设计：
（课前准备）
多种绘画材料，如水彩笔、水彩颜料、国画颜料、水粉颜料及相关用具。
●导入：教师假以《拔虫牙》小作者的身份，生动讲述“那次”拔虫牙的经历和感受。注意故事要形象，讲述要真切。
●欣赏：出示儿童画《拔虫牙》（放大图），画面与故事对照，欣赏画面是如何表现拔虫牙的经历和感受的。
●讲述与感受：指名（或同桌之间）各讲述一件自己曾经历的难忘事，体验当时感受：欣喜的、惊讶的、孤单的、热闹的等。
●师生合作：以某一学生所讲述的难忘故事为内容，师生板演合作一幅记忆画。注意：在合作中教师要以儿童心理和稚拙笔法经营画面，着意调动全班学生参与到创作中来。
●创作表现：在教师的创作启发下，学生各自把印象深刻的事表现成有主题的画面。注意：自由选用不同绘画材料。教师巡回指导。
●欣赏评述：同学互相赏评习作。有没有在习作中大胆运用了以前所学的美术知识；画面有没有感染人的地方（即表达出习作者的思想感情）。
三、学习评价建议：
●能否选择自己喜爱的美术材料进行绘画表现。
●能否运用所学美术知识大胆地表现一件印象深刻的事。
●在绘画表现过程中能否大胆地表达个人的思想和感情。
四、教师教学随笔：
第二课：向动物朋友学习
一、教材分析：
（一）综合分析
本课让学生运用仿生学的原理，观察、认识和利用自己熟悉的动物的特异能力及习性进行联想、模仿、发明和创造，并用绘画创造性地表现自己的见解。
在具体教学中，注意串通学生的各种知识，开拓他们的思路，让学生在产生浓厚兴趣的基础上，大胆想像，勇敢表现。
仿生学已成为人们日益重视的科学研究领域。六年级学生对于动物世界已有较深入的认识。教学中，可组织学生通过讨论或辩论的方式进行探究性教学。教学可采用丰富有趣的资料，增强学生的情感体验。
（二）教学目标
①情感领域：教育学生热爱人类的朋友――动物，并以赞赏的眼光来观察研究它们。
②知识领域：接触一点仿生学知识，具体了解几种与动物相关的人类发明，引发学生趣味盎然地创造。
③操作领域：将前人的创造或自己的发现变成合理、有趣又奇特的画面，增强学生的绘画表达能力。
二、教学过程设计：
（一）课前准备
教具：图片、录像带（介绍仿生学生发明的资料）等。
学具：学生喜欢用的绘画工具。
课时：1课时。
（二）设计方案
●教学导入：出示飞鹰和滑翔机的图片，请学生寻找两者有哪些地方相似。引出“仿生学”一词，让学生自己来给它下一个“定义”。
●教学新授：
（1）打开书本，看图片和文字，说一说各种发明创造的启示来源。
（2）请学生自己说一说其了解的以仿生学进行发明创造的故事。
（3）分组讨论未来人类所要解决的诸如交通工具等问题，并把问题写在问题板上。
（4）把问题板放到讲台上供各小组交流。大家讨论以仿生学的研究方法提出的解决方案。
（5）各小组可提出异议、方案进行答辩。
●布置作业：
每位学生把自己小组的发明方案画出来。
●作业画法提示：
（1）铅笔、钢笔淡彩法。
（2）综合法。（可用蜡笔、彩色铅笔结合水彩颜料进行作业）。
●作业展示评价：
对有独特发明的小组授予“发明奖”。给表现效果较好的同学授予“小小设计奖”。
●教学延伸：
（1）教师播放以仿生学为资料的录像片，激发学生爱科学、学科学的兴趣。
（2）结束教学。
三、学习评价建议：
●能否为讨论提供自己掌握的科学知识。
●是否能发表自己独特的设计思想。
●小组合作是否能集思广益，完成作业。
●画面表示的动物和发明设计的形象是否有关系？
●画画是否新奇、有趣？
四、教师教学随笔：
第三课：桥
一、教材分析：
（一）综合分析
本课的编写意图是进一步把学生学习与社会生活联系起来，并强调学生进行一定的社会调查活动与美术学习相关联。注重人文教育的内涵。教学中，教师要给学生一定的桥梁建筑知识，是学生在观察和表现家乡桥梁的时候，能够联系家乡风貌较完整地说出和表现桥的造型特征及时代特点。
人类有悠久的造桥历史，世界上许多著名的桥梁，充分体现了人类的智慧和勇气，今天我们能看到许多造型奇特新颖的桥梁，是一道道融于大自然中的彩虹。六年级学生对桥梁建筑已有一定的审美意识。本课图例，展示了人类从古到今利用各种材料建造的桥梁，教师可让学生自己解读，说说这些桥与地域风貌的联系，激发学生的表现欲望。
（二）教学目标
①情感领域：通过欣赏家乡的桥，培养学生爱家乡、爱美好事物的情感。
②认知领域：认识和观察桥的几种基本结构造型，了解各种桥的设计和环境的关系。
③操作领域：让学生通过观察体验和写生，运用多种绘画形式，大胆表现桥的丰姿，提高表现能力。
二、教学过程设计：
（一）课前准备
教具：录像带、照片等有关桥的美术作品。有关古今中外桥梁的图片资料。
学具：学生喜欢用的绘画工具。
课时：1课时。
（二）设计方案
● 教学导入：
(1)教师检查学生是否按老师要求先走访调查了家乡的桥，并是否已写好200字左右的调查记录，和以线描的形式画出的桥。
(2)展示学生的记忆画作品。并请这些同学读一下自己的调查记录（人文、建筑等多方面的内容）。请学生发表评价意见。
●教学新授：
（1）教师介绍桥梁知识。著名桥梁欣赏。
（2）展示有关桥梁的美术作品，请学生欣赏评价。
●布置作业：
（1）请学生对线描作业进行补充和修改，并以自己喜欢表现的手法进行涂色完成作业。
●作业展示评价：
（1）请学生把调查记录和作业连起来装裱展示。
（2）评出“小记者奖”，授予走访调查和作业表现突出的学生。
●教学延伸：
（1）播放录像片，介绍家乡风貌（有关桥梁介绍）。
（2）结束教学。
三、学习评价建议：
●是否积极认真地做好调查记录。
●是否表现家乡的桥梁风貌。
●学习活动中，是否积极展示自己的调查成果。
●通过学习，绘画技能是否有提高。
四、教师教学随笔：
第四课：我设计的桥
一、教材分析：
（一）综合分析
本课教材是前一课《桥》的知识延伸，在学生考察了解家乡风貌，体验家乡人文景观的基础上，用美术表现的方法，为家乡规划、设计未来的桥梁。以家乡小主人的身份，来表现家乡未来的风貌；以桥梁设计师的身份，通过多种材料的运用来设计制作未来的桥梁。
现代科学技术的发展，给桥梁设计家以更大的想象空间。桥是艺术和科学的结合体，本课教学中，要提供学生活动的情趣性，以及给予学生表现活动的自主性，让学生大胆设计，巧用材料合作制作。以多元的教学形式，多样性的评价方法，激励学生勇于想象，勇于实践的情感。
仿生学已成为人们日益重视的科学研究领域。六年级学生对于动物世界已有较深入的认识。教学中，可组织学生通过讨论或辩论的方式进行探究性教学。教学可采用丰富有趣的资料，增强学生的情感体验。
（二）教学目标
本课教材是“综合•探索”学习领域的教学。在学生对桥梁有基本认识的基础上，以美术课程与科学课程和其他课程的知识技能相结合的方式，引导学生进行探究性、创造性和综合性的美术活动。启发他们畅想未来，让他们想一想，未来的桥会是怎样的呢？本课培养学生勇于创造的自豪感和荣誉感，培养科技发展和艺术创造不可或缺的想象力。以多种美术的表现手法来表现学生对桥的独特想象，制作和绘画的能力。
二、教学过程设计：
（一）课前准备
教具：录像带（反映大都市的现代桥梁）。
学具：各种废旧材料、沙盘、绘画和创作工具等。
课时：1课时。
（二）设计方案
● 教学导入：
（1）教师展示前一节《桥》的优秀学生作业。
（2）评价学生作业，并提出如何为未来的家乡进行规划，使家乡更美丽。学生分小组讨论。
（3）交流各小组的规划和畅想。
●教学新授：
（1）教师播放现代大都市的桥梁录象，请学生欣赏。
（2）教师提出我们能不能一起根据我们的规划和畅想，为家乡设计未来的桥梁。
（3）各小组讨论，画出桥梁设计稿。通工具等问题，并把问题写在问题板上。
（4）交流各小组的设计稿。
●布置作业：
（1）教师要求各小组根据设计稿和所带材料，分别创作桥梁模型。
（2）各小组学生合作按设计稿巧用材料，制作桥梁模型。
制作一：
利用废可乐罐、纸板、丝线、筷子等制作斜拉式桥梁。
制作二：
利用废纸盒进行切割组合制作廊桥、公路铁路二用桥等。
制作三：
利用废泡沫、筷子等切割组合，制作多种艺术造型的桥梁。
●作业展示评价：
（1）各小组为自己制作的桥题名。
（2）各小组分头参观交流。
（3）投票选举“创意奖”、“技术奖”。
（4）授予“荣誉设计师”称号。
●结束教学。
三、学习评价建议：
●是否有独创性的设计构想；
●是否积极参与合作；
●是否能够较清楚地说明自己的创意；
●是否能够巧用材料，完成制作；
●是否能热情地表达爱家乡的情感。
四、教师教学随笔：
第五课： 立线浮雕
一、教材分析：
（一）综合分析
本课是第11册的第5课，是“造型•表现”学习领域的教学。这个单元同时也是本教材构成和图案一条线上的内容，本课是此单元的第1课，主要利用线材合理选择自己的工具和方法，在弯弯曲曲的牵连中，融欣赏、评述、交流、制作于一体，挖掘构成中质材所能体现的美感，培养学生的动手能力及实践操作能力。此课也为下一课《立纸浮雕》作好了铺垫，使学生从浅浮雕的线条造型逐步向浮雕的线条造型作好过渡。根据六年级学生的年龄特征以及要坚持以人为本的原则可以让学生通过预习进行研究性学习，主动地去了解线材所表现的形式美，在合作交流中掌握创作的方法，传递自己的情感，提高美化生活的能力。
这课还可以将制作好的作品来装饰学生自己的房间，美化生活，展现自我，舒展个性。在教学的延伸上可以通过服饰上的、家居生活中的立线浮雕来进行欣赏，了解它在生活中的运用。
（二）教学目标
观察绳线造型的方法，了解平面装饰的构成。利用绳线或其他线材初步掌握立线浮雕的制作方法并加以表现。培养学生的动手创作能力，在作品中传递自己的情感，提高美化生活的能力。
二、教学过程设计：
（一）课前准备
教具：范作、铅丝、彩色的废旧电线等。
学具：各色绳线、胶水、毛笔、色卡纸、剪刀等。
课时：1课时。
（二）设计方案
●教学导入：用带来的各种线材（如彩色绳线、麻绳、铅丝等）弯曲成不同效果：单线造型、色块等，请同学们做出更多的效果。
●教学新授：
（1）欣赏范作与同学进一步研究、交流绳线的造型表现方法。
（2）可以通过课前预习先画好一张造型简洁、构图饱满的铅笔稿，课上用准备好的绳线进行组合搭配，粘贴成画。
●布置作业：
可以采取两人合作一张作业的形式。
●作业展示评价：
可以办一个小型的展览，由合作者来表述自己的创作意图，其余学生发表自己的见解，提出更好的修改建议。
三、学习评价建议：
●是否初步认识到线型材料的特殊造型效果？
●是否尝试运用绳线等线材组合成画。
●是否大胆地用立线浮雕的方式来表达个人的爱好和情感。
四、教师教学随笔：
第六课： 立纸浮雕
一、教材分析：
（一）综合分析
本课的教学内容是在学习了上一节课《立线浮雕》的基础上选择厚纸条来进行浮雕造型，别有趣味。其创作方法、造型表现语言基本上与上节课相同的。可以运用有色的纸、废旧的画报、包装盒裁成纸条，以卷、折、贴的方法造型让学生在合作的氛围中体验立纸浮雕创作的乐趣，丰富学生的造型能力。
这一课可以用制作好的作品美化自己的教室或家庭，也可以作为小礼品互相赠送，增进同学间的友谊，既展示自己的才华，又传递了相互间的感情。
（二）教学目标
培养学生动手能力、美化生活的能力和创新意识。学会用纸条进行浮雕造型的创作方法，理解立体构成的表现语言。
二、教学过程设计：
（一）课前准备
教具：范作、厚纸条、剪刀、白色乳胶等。
学具：彩色的厚纸条、剪刀、胶水等。
课时：1课时。
（二）设计方案
●教学导入：
（1）以由上节课的立线浮雕作品欣赏延伸到本课的范作欣赏来导入。
（2）教师利用纸条当场进行立纸造型激发学生的学习兴趣，导出课题。
● 教学新授：
（1）先让学生尝试一下一根纸条怎样能立稳在作业纸上，并体验一下卷、折、贴的立纸浮雕造型方法。
（2）让学生们欣赏书上的作品、感觉立纸浮雕造型的形式美和趣味性。
（3）以交流、合作的形式将准备好的彩色条状卡纸进行组合造型，表现自己喜欢的事物。还可以让学生选择高低不一（即纸条宽度不一）的纸条进行浮雕造型，体验其线条的长短、曲直、深浅所带来的不同效果。
学生结合书上的作品说说立纸浮雕的特点，小组交流自己的创意，寻找可以合作的伙伴。
●学生作业：
（1）如果时间来得及，可以一人独立完成作业。
（2）可以采取几个人合作的形式，在刚才的创意基础上完成一张或两张作业。
●作业展示评价：
（1）可以把作业作为礼物写上祝福语互相赠送。
（2）可以把学生作业加以展示，互相说说制作过程中的体会与收获。对同学的作品表述自己的看法，提出合理化建议。
三、学习评价建议：
●能够用口头语言的形式对自己和同学的作业进行评述。
●是否积极地参与探索性活动。
●是否积极地动脑，在造型活动中表现出自己的创意。
四、教师教学随笔：
第七课： 变化的柱子
一、教材分析：
（一）综合分析
本课是第11册第7课，是“造型•表现”学习领域的教学，属于这个单元的第3课。前面两课学生已尝试过绳线、纸条浮雕造型的表现方法，本课是一次圆雕造型练习，相对比较抽象。由于六年级学生已掌握一定的操作技能，因此本课也可以通过课前预习先让学生对变化的柱子有一个感性的认识。课上通过选择一个基本柱形，再选择自己喜欢的制作方法（如剪、卷、翻、刻、折等），主动地探求立体造型的表现方式，让学生更具有创新意识。
这一课可延伸到学生的生活中去，如变化的柱子可以做成灯罩、小设施、建筑物、商品的包装等，学以致用，使美术和生活联系的更紧密。
（二）教学目标
情意领域：在讨论中培养学生的协作精神和创新意识。
认知领域：观察变化的柱子，了解造型的基本方法。
操作领域：利用学过的方法，（剪、折、刻、卷），尝试做一根富有变化的柱子。
二、教学过程设计：
（一）课前准备
教具：范作、制作图等。
学具：彩色卡纸、剪刀、刻刀、直尺、胶水等。
课时：1课时。
（二）设计方案
●教学导入：
（1）通过范作展示激发学生的学习兴趣。
（2）教师展示一个简单的纸柱和一个已加工变化的纸柱，要求同学在简单纸柱上依次仿作变化的部分。
● 教学新授：
（1）说说变化的柱子范作中都是采用了哪些造型方法。
（2）课上可以先选择确定一个基本的柱形（可以是圆柱、三角柱、四角柱等）。
然后用铅笔在柱面上画些小图案或者是有一定规则的线条，再用剪刀、刻刀去剪刻，并尝试用从前学过的方法（剪、折、刻、卷等）来进行翻转，卷曲某些部位，使其产生一些意想不到的变化。
（3）然后通过学生的讨论，发明出一些新的制作方法。寻找合作伙伴一起来做个变化的柱子。
（4）问还有新花样吗？集思广益，逐步把原来的简单纸柱变成出乎意料的具有“豪华装饰”的纸柱。
●学生作业：
（1）每人在课前准备好的简单纸柱上加工变化，做出奇妙的纸柱。
（2）每人在课前准备好的简单纸柱上加工变化，做出奇妙的纸柱。
●作业展示评价：
开个展览会，评出优秀奖。
三、学习评价建议：
●是否参与同学的交流合作，发展了自己与他人协作的能力。
●能否在学习中拓展自己的思路，大胆发表自己的看法。
●能否想出新的花样？变出的纸柱是否奇特美丽？
四、教师教学随笔：
第八课：盒子造型游戏
一、教材分析：
（一）综合分析
本课是第11册第8课，是“综合•探索”学习领域的'教学，是本单元的最后一课。本课主要利用一些大小、形状、色彩不同的纸盒，以及一些废旧的物品，通过学生的创意和实践，在师生相互协作过程中，“变废为宝”，设计出奇妙的造型来，并以此为道具做个游戏来体验成功的乐趣，从而培养学生的交往能力和动手动脑能力。同时，也能激励学生学习美术的兴趣，在玩中撞击出创造的火花，产生更有新意的造型。
爱玩是儿童的天性。本课是对整个一单元学习后知识的综合运用，与其他的一些“造型•表现”学习领域的课又有所不同，它不但可以体现在动物、建筑和服装的造型上，它还可以与“环保教育”结合起来，与学校艺术节中的活动展示相结合，具有一定的“综合•探索”味道，能让学生在玩中体会到美术与环境及传统文化的关系。
（二）教学目标
情意领域：培养学生的交流合作能力，体验合力营造一个情境的自豪与欢乐
认知领域：感受化腐朽为神奇、积零碎为宏大的力量，认识到寻常资源可以创造美妙和快乐。
操作领域：能巧妙地进行单个的盒子造型和盒子的组合造型。
二、教学过程设计：
（一）课前准备
教具：各种纸盒、废旧纸张、绳子、瓶盖、瓶子等废旧物品、剪刀、刀、海绵双面胶等。
学具：各种纸盒、废旧物品、双面胶等。
课时：1课时。
（二）设计方案
●教学导入：
（1）欣赏书上的作品。他们玩得多开心，盒子造型多奇妙啊！
（2）在操场上让学生把盒子组合造型，做成城堡或奇异建筑切入主题。
（3）教师把带来的纸盒加以装饰，做成一个怪异服装造型，激发学生的兴趣。欣赏讨论课本上“化装舞会”的学生游戏照片。
● 教学新授：
（1）分小组进行讨论，分析本组带来的物品可以组合成什么。或让学生根据自己带来的大小纸盒进行想像、交流，大胆表述看法，说说自己的组合创意。
（2）小组合作，作成一个造型。或让学生分组用各种方法（剪、刻、挖、插、接等）做自己喜欢的奇异服装，穿戴起来参与本组同学的游戏或表演（可有人负责写一个简单的台本）。
（3）以此为道具，设计一个游戏一起玩，可以与其他的组合进行合作游戏。
（4）分组进行加工制作，集体玩对垒或追逐的游戏。教师要发挥好一个援助者的作用，做好学生的引导者。
三、学习评价建议：
●是否积极地动脑，利用现有材料进行有创意的造型活动？
●能否积极地参与探究性活动，大胆地发表自己的看法？
● 能否与同学进行良好的合作，游戏中体现协作精神。
● 在游戏中增进同学间的友谊，在表演中体验创造的乐趣？
● 用盒子做成的服装是否很奇特？
四、教师教学随笔：
第九、十课：综合纸版画
一、教材分析：
（一）综合分析
本单元学习内容是比较典型的“造型•表现”学习领域的造型游戏，也是整套教材中“纸版画”一条横向隐线的延续（如《手印联想》、《感觉肌理》、《粉印版画》、《纸版画》、《套色纸版画》等）。综合纸版画是利用拼贴、刻线、撕揭、揉纸等技法融合各种有肌理的什物材料，综合运用在同一印制底板上，表现出更活泼、奇特的艺术效果的纸版画品种。本课中涉及的基本技法（如剪贴、拓印等）在以前双册的美术教材中已有安排，所以本单元的课型定位是学生自由创作，主要不是传授技法。教学中要解决的问题是引导学生怎样巧妙地利用各种材料去表现内容，鼓励学生收集材料，凭自己对材料的认识和感觉进行造型，对“形”的要求不必苛求。让学生通过实践，感悟不同的材料产生不同的特殊肌理效果，激发学生学习制作纸版画的兴趣。
纸版画的特点是制作简单、省力、易学、费用低廉，而效果奇特。通过作者自画、自刻、自印三个过程来完成，可培养眼、手、脑的协调性，所以非常适合儿童学习制作。综合纸版画中那以外的印刷效果，常常使初学者兴奋，产生一种极大的满足感。而制作中的困难、障碍，儿童都乐于去战胜、克服它。所以说，版画创作对儿童的绘画能力、手工制作能力、意志和毅力是一种综合的锻炼。作品可以送给亲朋好友，培养儿童热爱生活的情感。
（二）教学目标
感受综合纸版画的特殊美感，体验造型活动的乐趣，了解纸版画知识。
掌握综合纸版画造型的一些简单方法，开拓学生对艺术形式领域多样性的认识。
尝试运用生活中随手可得的材料，制作有趣的纸版画，学会合理地选用各种材料制作底版，让学生充分体验各种材料所带来的不同视觉感受。
二、教学过程设计：
（一）课前准备
教具：实物投影仪、图片资料、若干废旧材料、剪刀、糨糊（或乳胶）、油墨、滚筒（或压印机）、底衬纸。
学具：课前收集各种废旧材料（如绒线、纱布、棉花、棉线、灯心绒布、瓦楞纸、厚纸板、窗纱、树叶、各种不同纸张等）、图画纸、剪刀、胶水、油墨（或颜料）、滚筒（或压印机）。
教师出具一个纸盒，内藏物品，请学生伸手去摸一摸，并猜一猜盒内是什么？学生能说出触摸物体表面的感觉，而未必准确猜出是什么物品。教师揭出谜底，打开纸盒，取出一块综合材料拼贴成的印制底版。教师引导学生观察印制底版，并要求一位学生一同合作。师生合作完成拓印面具，全体学生观察拓印过程。
用课件展示多种材质的肌理的图片，请学生观察欣赏，感受肌理。
教师提示学生从桌上取出老师事先放好的纸包。打开纸包，取出有肌理的物品。请学生摸一摸，看一看，然后进行拓印。小组协作，拓印肌理。展示肌理纹理作品。教师请学生谈一谈自己对认识肌理学习的感受。
然后请学生听一段音乐提问：“这段音乐是独奏还是合奏？”“合奏用哪些乐器来配合？”教师启发：我们各小组学生就像一个乐队，需要大家合作才能奏出美妙的音乐。各种乐器发出的各种声音，就像我们今天拓印出来的各种肌理纹样，如果我们把各种肌理纹样进行综合，就像奏出美妙的音乐一样。教师提示：今天我们就是来学习做《综合纸版画》。
教师课件展示多幅综合纸版画，提示学生观察研究什么材质能拓印什么样的效果。
要求学生采用小组合作的方式，协商确定创作主题，合作制作底版。作品要求简洁明快，大胆构图，巧用材料，有趣味。
课件提示学生抓紧时间作业。
学生拓印合作作业，完成后进行展示。
出示有各种特殊肌理效果原图片。
大家观察这些图片，这些图片上有各种不同的纹理，展开你想像的翅膀，这些纹理让你联想到生活中的哪些景物或者哪个事物的某个部分？（有的像城墙，有的像云，有的像鱼网等等。）
指导学生分小组观察课前收集的标本，用手摸摸说说感受。然后再出示各种线、窗纱、布等废旧材料。
那些图片原来是教师用一些我们平时丢弃的废旧物品粘贴在纸板上，涂上颜色印制出来的！像这些特殊效果我们用手绘的方法是无法表现出来的！如果我们用这些特殊肌理的材料作为剪贴材料来制作版画，那么能印制出纹理丰富、效果生动的综合纸版画来！
展示并欣赏综合纸版画，分析作品的选材。问：这几幅综合纸版画，运用了哪些材料来制作底版的？（学生小组讨论后回答）
讨论内容：综合纸版画表现的内容非常广泛，可以表现风景、人物、动物和花卉等等。你准备表现什么内容？动手画出草图。
讨论选材：如果要设计人物为内容的综合纸版画，请出出主意，这幅图稿可以选择哪些材料来表现？（头发可用绒线来贴，衣服可用纱布…… ）
三、学习评价建议：
●制作过程中，你碰到了什么难题？是如何解决的？
● 你对自己的作品是否满意？
● 你觉得作品中的材料使用效果如何？
● 你是否发现哪些地方可以改得更好？
四、教师教学随笔：
第十一课：冷色和暖色
一、教材分析：
（一）综合分析
本课是 “造型•表现”学习领域的教学，它与后面两课一起构成了本册教材中的色彩双基教学单元。学生在了解三原色、间色等色彩知识的基础上，再来学习冷色和暖色，是一次温故而知新的学习过程。且本单元的学习对下一个画情绪的单元还作好了色彩基础知识与色彩绘画技能上的铺垫。
我们生活的这个世界几乎到处都有色彩，人们时时刻刻都在感受着色彩。而人对色彩天生非常敏感的，色彩的感情来自各人对生活、自然的不同生理感觉和情感，但有些感情许多人还是近似的。当太阳晒到皮肤上，或看到橙色的火光映照时，我们都会感到温暖。当站在蔚蓝的大海边，在白色的雪地上，我们会感到凉爽。久而久之，当看到红、橙、黄等色时就感到温暖，它们就是暖色；看到蓝、蓝紫、蓝绿等色时就会感到冷，它们就是冷色。因色彩感觉的冷暖差别而形成的对比为冷暖对比，但色彩的冷暖又是相对的，如紫色和绿色会随着不同色彩环境的变化而变化，它们在冷色环境中会显得较暖，在暖色环境中会显得较冷。
（二）教学目标
感受与认识生活和自然中色彩的冷暖和他们的相对性，学会用颜料调、画出冷暖的色彩。
二、教学过程设计：
（一）课前准备
教具：范图、音乐、调色工具和材料、白纸等。
学具：调色工具和材料、白纸等。
课时：1课时。
（二）设计方案
● 教学导入：教师可准备两幅色彩范画，一幅偏冷，一幅偏暖，请学生谈感受，根据学生的回答引出课题。
● 教学新授：
（1）复习一下有关色彩的基础知识，如三原色、间色及它们之间的相互关系。
（2）出示一个色环，分别由红、橙、黄、绿、蓝、紫构成，且可以将色环对半分开，然后分别出示色环的一半红、橙、黄，一半绿、蓝、紫让学生讨论不同的色彩效果。学生通过交流，主动了解冷暖色的不同效果。
（3）让学生以小组形式展开联想，从冷色中联想到什么，从暖色中联想到什么，通过交流加深对冷暖色的理解。
（4）欣赏书本上的彩图，辨析哪些以冷色为主，哪些以暖色为主，并谈谈各自带来什么不同的感受。
（5）出示紫色和绿色的色卡，分别交换贴在导入时出示的范图中，感受它们在不同的色彩环境中产生的不同变化，明白色彩的冷暖是相对的。
● 学生作业：
分小组尝试调色练习，在一张纸上调出几个冷色，在一张纸上调出几个暖色。教师辅导调色的方法，注意水分的多少对色彩厚薄的影响。
三、学习评价建议：
●是否基本了解色彩冷暖的变化？
● 是否在讨论研究中积极进行思考？
● 调出的冷色、暖色是否正确？
● 能否大胆地发表自己的意见？
● 能否在造型活动中体验到冷暖色对比的趣味。
● 能否大胆用冷、暖色进行简单的设计创作。
● 能否用口头语言和短文形式，对自己和同学的作品进行评述。
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