数学教案－99乘法口诀表

下面是小编整理的数学教案－99乘法口诀表（共含15篇），欢迎大家阅读分享借鉴，希望对大家有所帮助。同时，但愿您也能像本文投稿人“jacky702”一样，积极向本站投稿分享好文章。

篇1：乘法口诀表数学教案

乘法口诀表数学教案

教学内容：

课本P88~89页

教学目标：

1、通过让学生自己整理乘法口诀表，使学生知道利用表格来整理知识比较简洁、清楚，懂得合理整理乘法口诀表，掌握整体记忆全部乘法口诀的基本方法。

2、加深对乘法含义的理解，能熟练的利用一句口诀计算两道乘法式题。

3、使学生有与同伴合作整理知识的体验，感受学习数学的乐趣。

教学重点、难点：

整理乘法口诀是重点。掌握乘法口诀表示难点。

教学准备：

乘法口诀卡片

教学过程：

一、自主整理全部乘法口诀

1、回忆所学的乘法口诀。

提问：我们学了几的乘法口诀？各有几句？全部乘法口诀共有几句？你怎样知道的？

让学生以小组为单位共同回忆、计算。然后请部分小组向全班同学汇报结果。

2、师生共同归纳学过的乘法口诀。

（1）、我们已经学习了1~9的乘法口诀：1的口诀有1句；2的口诀有2句；3的口诀有3句；4的口诀有4句……

（2）、全部乘法口诀的句数是：1+2+3+4+5+6+7+8+9=45（利用凑整的方法计算或利用加法结合律把算式变形为同数相加的形式进行简算。）

3、整理所学的乘法口诀。

问：怎样整理45句口诀才能帮助我们更好地理解和记忆？

（1）、小组合作给学具袋里的乘法口诀卡片分类看看能发现什么？

（2）、以小组为单位进行整理，把口诀卡片摆成自己喜欢的口诀表。

3、汇报小组的分类方法即发现。

引导学生回答。展示评价，表扬大家认为整理的好的小组。

[设计意图]：以小组为单位让学生按自己的想法整理所学的乘法口诀使学生有与同伴合作整理知识的体验，感受学习数学的乐趣及体验方法的'多样性，在分析、比较中找出比较简明、方便的整理方法。

二、探索乘法口诀表的内在规律。

问：观察这张乘法口诀表，你发现了什么？引导学生横看、竖看、斜看这张表，说说有什么规律或特征。

学生仍然以小组为单位，先在组里说然后在全班交流。学生能说多少算多少。

[设计意图]：通过对乘法口诀表的观察发现，找出乘法口诀表的特征，加深对乘法口诀的理解和记忆。同时培养学生的观察、交流等能力。

三、应用拓展：利用乘法口诀表进行计算。

1、回忆口诀的含义，任意说出一句口诀表示的意义。

2、游戏，比一比，赛一赛

（1）看谁答得又对又快。

出示卡片，学生对口诀。（已知两个因数求积；已知积求两个因数。）

（2）想一想：89页3题完成后总结做题的方法。

（3）、开放练习：×（）=（）

[设计意图]：通过多种形式的练习，提高学生学习的兴趣，加深对乘法口诀的记忆和应用。

四、课堂总结。这一节你最大的收获是什么？

五、随堂练习。

教学反思：

篇2：乘法口诀表

本程序值得注意的地方有:

(1)在第二个循环中,条件j

(2)“%d*%d=%2d”代表右对齐，而%-2d代表左对齐；

程序代码：

#include int main{int i = 0;int j = 0;for(i = 1;i<=9;i++){for(j = 1;j<=i;j++){printf(“%d*%d=%2d ”,i,j,i*j);}printf(“\n”);}return 0;}

篇3：数学乘法口诀表

一只青蛙一张嘴，两只眼睛四条腿。

两只青蛙两张嘴，四只眼睛八条腿。

三只青蛙三张嘴，六只眼睛十二条腿。

四只青蛙四张嘴，扑嗵扑嗵跳下水。

篇4：数学乘法口诀表

一、机械族的机械记忆法

机械族的精灵口才很好，擅长读背。因此，他们很喜欢反复读诵乘法口诀。不过他们的方法很特别哦!

1、竖着背

比如，一一得一，一二得二，一直背到一九得九，接着背二二得四，二三得六，一直到二九十八，然后是三三得九，三四十二，一直到三九二十七，如此类推，接下来，依次是四四十六的竖列、五五二十五的竖列、六六三十六的、七七四十九的、八八六十四的、最后九九八十一的。这种方法有个规律，几的竖列，就逐渐增加几，可以按此规律帮助记忆。

2、横着背

比如第一横行，就一句一一得一;第二横行两句，一二得二，二二得四;往下类推，第几行就几句，最后九句，从一九得九到九九八十一。这种方法也有个规律，第几行，后一句就比前一句增加几。

3、拐弯背

比如，首先背一二得二，此时接着背二二得四，这时拐弯向下背二三得六、二四得八、一直到二九十八;然后回到一三得三、二三得六、三三得九，再拐弯往下三四一十二，一直到三九二十七;如此类推，回到一四得四接着拐弯。这样背的一个特点是，从一到九的口诀都有九句，几的口诀就逐渐增加几。

二、理解族的理解记忆法

理解族的精灵擅长逻辑推理。当他们能按顺序熟读口诀后，必然会有若干自己比较熟悉的口诀，例如: 二五一十、九九八十一等，将这些口诀作为参照物，可运用推算的方法很快找到与之相邻的乘法口诀，比如：8×9的结果想不出，则可思考“9个9减去一个9”，也就是“81-9=72”，当然得出结论后不能写上72就算了，还应把“8×9”的口诀在心里默念一遍，那么多经历几次这样的思考后，“八九七十二”这句也将成为铭记于心的口诀了。这样以点带面，从若干口诀辐射到所以口诀，效果应该会比较明显。

三、对比族的对比记忆法

对比族的精灵们擅长观察和比较。于是他们发现了下面的规律。

1、积的得数相同的：(两个乘数不重复的)

一四得四、二二得四

一六得六、二三得六

一八得八、二四得八

二六十二、三四十二

一九得九、三三得九

三六十八、二九十八

三八二十四、**二十四

2、两个乘数相同的：

一一得一、二二得四、

三三得九、四四十六、

五五二十五、六六三十六、

七七四十九、八八六十四、

九九八十一。

3、积的十位数字与个位数字交换的：

二七十四、五八四十

三四十二、三七二十一

五九四十五、六九五十四

四九三十六、七九六十三

三九二十七、八九七十二

4、积是整十数的：

二五一十、四五二十

五六三十、五八四十

四、故事族的故事记忆法

故事对于故事族的精灵来说是喜闻乐见的，有些口诀比较特殊，他们可以利用故事的形式来帮助学记忆，如：唐僧师徒在取经的过程中历尽了九九八十一难,孙悟空有八九七十二变,而猪八戒只有一半法力,四九三十六变,遇到妖怪,孙悟空不管三七二十一,抡起金箍棒就打。

五、游戏族的游戏记忆法

游戏族的精灵喜欢把任何枯燥的事情变成有趣的游戏，不信你看：

划拳赛口诀游戏：

两人同时用手指比数，例如，一人伸出4根手指，并说出4，另一人伸出6根手指，并说出6，然后先说出得数24者获胜。像这样反复划拳数次。双方可约定，赢够多少次，可以奖励糖果一个。

篇5：乘法口诀表教案

乘法口诀表教案

教学目标

知识与技能：

1、通过课堂师生的共同学习，归纳整理全部乘法口诀，使学生理解乘法口诀之间的关系并掌握全部乘法口诀。

2、通过课堂学习，使学生熟记全部乘法口诀，熟练计算表内乘法。

过程与方法：

通过学生观察、讨论、汇报交流等活动，培养学生归纳推理的能力。

情感态度与价值观：

在学习过程中，培养学生认真、仔细的良好学习习惯，感受探索的乐趣。

教学重难点

重点：整理乘法口诀表，培养学生归纳探究的能力。

难点：掌握乘法口诀表。

教学过程

一、整理乘法口诀

1、回忆所学的乘法口诀

提问：我们已经学了几的乘法口诀?各有几句?全部乘法口诀共有几句?你是怎样知道的?

2、师生共同归纳学过的乘法口诀。

(1)我们已经学了1-9的乘法口诀：1的口诀有1句;2的口诀有2句;3的口诀有3句;4的口诀有4句···

(2)全部乘法口诀的'句数是：

1+2+3+4+5+6+7+8+9=45

(3)整理所学的乘法口诀。

师:怎样整理45句乘法口诀才能帮助我们更好地理解和记忆?

小组讨论。

(4)各小组汇报分类方法。

二、探索规律

师：观察这张乘法口诀表，你发现了什么?引导学生横看、竖看、斜看这张表，说说有什么规律或特征。

1、小组合作观察整理好的乘法口诀表，找规律。

2、小组汇报。

①横着看;②竖着看。

3、找一找，哪些口诀得数相同?

学生分小组共同找，然后汇报寻找情况。

预测：共9组18句。(4、6、8、9、12、16、18、24、36)

4、看一看，哪几组口诀积的个位和十位上的数位置互换了?

也请学生汇报分组寻找情况。

5、谁能帮大家总结一下两个乘数相同的乘法口诀有哪些?

同桌讨论，举手发言。

6、介绍课本86页“你知道吗?”

三、记口诀

1、同桌互相对口令练习。

师:哪几句乘法口诀难记?哪几句乘法容易出错?怎样记这几句乘法口诀?

2、师生互相对口令。

3、教师写出一些数字，学生抢答说出相应的乘法口诀。

4、小组围成圈拍手背乘法口诀。

四、总结提升

通过这节课的学习，你有什么收获。你还有什么不明白的?

篇6：乘法口诀表日记

乘法口诀表日记

听着某人背乘法口诀表，我欲哭无泪，没错，那人就是我可爱的小侄子。

“来，背给姑姑听。”我叫道。

小侄子屁颠屁颠的跑过来背到：“一五得五，二五一十，三五……三五……”小侄子背不下去了。

我提醒道：“三五一十五。”

“三五一十五。”他重新说道。

“嗯，再来。”

“一五得五，二五一十，三五……三五……三五四十五。”小侄子冲我憨憨的笑了一下。

“不对不对，三五一十五。”我纠正过来。

“三五一十五。”小侄子又说道。

“一五得五，二五一十，三五……三五……三五二十五。”不知道他是故意和我作对还是真不会，我无奈的摇摇头。

篇7：9的乘法口诀数学教案

教学目标：

1、经历编制9的乘法口诀的过程，掌握9的乘法口诀和用口诀求商。

2、在解决简单的实际问题的过程中，进一步体验数学与生活的联系，发展数学思考，提高解决实际问题的能力。

3、培养合作意识，逐步养成独立思考和主动探索的习惯。

教学过程：

一、激趣导入

小朋友，你们想得奖吗？老师这里有很多智慧星，只要你们积极动脑，大胆发言就一定能得到它。

二、教学新知

1、出示例题

（1）、先出示方格图，让学生数一数每一行有几个空格，一共有几行。

（2）、出示第1行星。提问：共有几颗星，是几个9，1个9比10少几（闪动1空格），是几。

（3）、出示第2行星，提问：一共是几个9，比20少几，是几。

挂出小黑板，问：这个表格你们会填吗？

（4）、依次出示第3行、第4行、5行、6行……9行星。让学生填写第72页表格。

（6）、指名学生口答，教师板演，学生共同订正。引导学生说出几个9就是比几十少几。

（7）、引导学生自由地读一读表上所填结果：1个9是9，2个9是18……

（8）、让有所发现的小朋友自由发表见解。

奖励表现出色的小朋友。

问：大家猜一猜，接下来我们将要干什么？

（1）、你们能不能根据刚才填表的情况编出9的乘法口诀？把书中的口诀填完整，小学数学教案《数学教案－9的乘法口诀、求商》。

（2）、指名学生口答口诀，电脑显示结果。

（3）、齐读一遍口诀，问：9的乘法口诀共有几句？这么多的口诀怎样才能很快记住呢？

（4）、小组讨论，交流各自的好方法。

（5）、做小游戏。

三、巩固深化

1）、对口令

2）、做“试一试”

3）、做“想想做做”第1题。

4）、出示“九九歌”

一九二九不出手，三九四九冰上走，五九六九沿河看柳，七九河开，八九燕来，九九加一九，耕牛遍地走。

提问：这首儿歌大家熟悉吗？那么你们知道这里面的“一九”“二九”是什么意思吗？

问：1）、“一九”有多少天？算式：1×9=9

2）、当“二九”结束时，一共过了多少天？算式：2×9=18

3）、81天之后，几九结束？算式：81÷9=9

四、总结提高

通过这节课的学习，你学到了哪些本领？你能跟大家说说吗？那么，今天这节课我们学习的内容是什么？

教师根据学生的口诀板书：9的乘法口诀、求商

五、布置作业

“想想做做”第2题。

篇8：数学教案－乘法口诀练习课

练习九（一）

教学内容：小学数学二年级上册（苏教版）第80页。

教学目标 ：

1、熟练掌握1―9乘法口诀，综合运用乘法口诀进行有关乘除的列式及计算。

2、创设情境，让学生在轻松的气氛中巩固乘法口诀及其应用，培养学生提

问、想象、发现、猜测能力。

3、通过不同层次的练习，培养学生综合、灵活运用知识、解决生活实际问

题的能力。

教学重点：熟练掌握1―9乘法口诀，运用口诀进行乘、除法的有关计算。

教学难点 ：解决生活中的实际问题。

教学准备：课件

教学过程 ：

设计意图

教 学 过 程

修改意见

创设情境，由儿童喜欢的“闯关”游戏引入，利用儿童好奇、好胜的心理特性，激发学习兴趣，产生学习动机。

一、谈话激趣、创设情境

谈话：小朋友们，元旦节就快到了！动物园里的小动物们准备了一台丰富多彩的文娱晚会，你们想去参加吗？

(课件：动物园里各种小动物兴高采烈准备过节的情境)

不过，在去动物园的路上设有许多关卡，只有闯过所有的关卡才能参加它们的活动，小朋友们敢不敢去闯一闯？

二、巧设练习、巩固知识

1、第一关：背口诀

（课件）在通往动物园的路上，第一个关卡边站着一只小蓝猫，它要求每个小朋友都能熟练地背出1―9的乘法口诀方能过去。

设计意图

教 学 过 程

修改意见

首先设计三个层次让学生背口诀，既复习了乘法口诀，又为后面的练习作了很好的铺垫。

尊重学生，让学生看口诀自由想，培养学生思维的开放性。

放手让学生出题

考同桌，容量大，

范围广，还可让

学生当小老师，

突现学生主体

地位。

根据乘除运算各部分关系填写所缺的数，进一步巩固利用乘法口诀求积、因数和 除数。

（1）师说生背：老师说出口诀上部分，学生背得数，如：师说“五七（  ）”，生背“三十五”，开火车形式进行。

（2）生说生背：同桌两个同学练习，左边同学说口诀上部分，右边同学背得数，然后再调过来练习，每人练习5次。

（3）看算式背：课件演示：每单击一下鼠标，小蓝猫就“拿”出一个算式，比如：6×4、4×6、24÷6、24÷4，学生背出口诀“四六二十四”，答对的'小蓝猫给予激励性评价，答错的再答直到答对为止。（乘、除算式随机出现）

2、第二关：写算式

（1）（课件）谈话：小朋友们刚才熟练地背出了乘法口诀，顺利地闯过了第一关，可是嘟嘟熊给我们出了一道难题，它说：看到了口诀“四七二十八”，你能想到什么？想对了才能过第二关。

A：学生自由想，想到什么说什么。

B：学生汇报。

C：老师引导学生想出两个乘法算式和两个除法算式，即：7×4、4×7、28÷7、28÷4。

（2）每个学生出口诀考同桌同学：（填下表）

乘法口诀

对 应 算 式

后由出题人进行批改、打分。

3、第三关：填数字

（课件）小朋友们来到了一座独木桥，桥头的精精兔手里拿着两块木牌，说：“哈哈，想过独木桥，先把木牌上的数字写上才行。”

（1）学生独立填写课本练习九第2题。

（2）组织学生汇报并提问：你是怎么想的？

设计意图

教 学 过 程

修改意见

引入竞争机制、激励机制，考查学生基本技能，提高学生计算能力。

放手让学生算一算、找一找、猜一猜、验一验，培养学生观察、比较、想象、推理能力。

4、第四关：比效率

（课件）我们过了三关，现在来到一棵苹果树下，苹果树上挂满了苹果，狮子壮壮说同学们只有算得又对又快树上的苹果才归大家。（苹果树上挂满了练习九第3题算式。）

（1）计时3分钟，看谁算得又对又快。前十名每人奖励3个苹果，第十一到第二十名每人奖励2个苹果，其他的同学每人奖励1个苹果。

（2）学生比赛后进行反馈，对有错的了解原因，并给时间让学生纠正。

5、第五关：找规律

练习九第5题。

（课件）好不容易到最后一关，笨笨狼对着几个算式愁眉苦脸，我们来看看它为什么发愁？看能否帮它？

（1）    帮笨笨狼计算。

1+3=（ ）   1+3+5=（ ）  1+3+5+7=（ ）

2×2=（ ）   3×3=（ ）   4×4=（ ）

（2）    帮笨笨狼找规律。

学生四人小组讨论每组算式有什么规律？在学生充分发言的基础上得出：几个连续单数相加等于加数的个数乘以它本身。

设计意图

教 学 过 程

修改意见

突出规律的应用，培养学生推理能力。

数学源于生活、用于生活，数学服务于生活。

思维开放，培养发散思维。

让学生自己总结、归纳，并学会评价别人。

（3）帮笨笨狼应用：

你还能想出别的更复杂的算式吗？如：

1+3+5+7+9=（ ） 1+3+5+7+9+11=（ ）……

×（）=（）     （）×（）=（）……

三、生活数学、灵活运用

（课件）机灵猴参加完动物园的活动后，来到一个超市，看到一个卖游泳用具的柜台上摆放了四件物品，其中游泳衣18元、游泳裤9元、帽子3元，游泳圈没标出价钱。机灵猴问售货员小鸭，小鸭说：“游泳圈的价钱是游泳裤的4倍”。机灵猴眼珠一转，马上知道了游泳圈的价钱。小朋友们，你们知道机灵猴是怎么想的吗？

（1）    学生思考、回答：9×4=36（元）

（2）    你们还能提出别的问题吗？（开放题）

四、小结与质疑

这节课你学会了什么？还想知道什么？你认为谁学得最好？

板书设计

1―9乘法口诀的应用

1+3=（ ）   1+3+5=（ ）  1+3+5+7=（ ）

2×2=（ ）   3×3=（ ）     4×4=（ ）

1+3+5+7+9=（ ） 1+3+5+7+9+11=（ ）……

5×5=（ ）       6×6=（ ）      ……

教学反

篇9：数学教案－用乘法口诀商

数学教案－用乘法口诀商

用乘法口诀求商（第一课时）

教学目标 ：1.使学生抓住乘除联系理解乘法口诀求商的思路．

2.使学生初步学会用乘法口诀求商的`方法．并能算出除法算式的得数．

教学重点:使学生掌握用乘法口诀求商的方法．

教学难点 :运用乘除法之间的联系，掌握口诀求商的思路．

教具学具准备:8个羽毛球图片、火柴根图片、口诀卡片、折叠卡片．

教学步骤

一、复习

1．让学生按顺序背乘积不大于12的乘法口诀，

2．出示填乘法口诀中的未知数卡片，打乱顺序让学生练习．

二（ ）得八、（ ）四得八、二（   ）一十、（ ）六十二、三（ ）得九、

（ ）三得六、三（ ）十二．

3．让学生读算式，说出每个算式的意思．

6÷3＝2                 12÷4＝3

如果学生只说出算式的一种含义，启发学生说出另一种含义．

4．出示火柴棍图：

篇10：数学教案－：7的乘法口诀

题一：8的乘法口诀（一）（B）

教学内容：

教科书第76页的例1及“做一做”的习题，练习二十二中的第1、2题。

教学目的：

1．使学生知道8的乘法口诀的来源，掌握8的乘法口诀，并会运用口诀正确计算。

2．通过8的乘法口诀的教学，培养学生初步的观察、分析、推理、概括、记忆等能力。

3．结合编、记、用8的乘法口诀的过程，渗透“联系”的观点，向学生进行辩证唯物主义观点的启蒙教育。

教具、学具准备：

教师准备CAI课件、实物投影。学生准备游戏用卡片。

教学过程 ：

一、复习引入

1．口算下面各题，并说出用哪一句口诀。

7×6 7×2 2×5 7×7

4×7 5×6 6×3 4×5

2．准备题：每次加8，把得数填在空格里。

篇11：数学教案－：7的乘法口诀

教学内容：

课本P48~50页，例1，练习十一第1、2题

教学目标：

1、学会利用7、8、9的乘法口诀进行求商。

2、能比较熟练地进行除法求商。

3、进一步发展学生解决问题的能力。

教学重点：

学会利用7、8、9的乘法口诀求商。

教学难点：

进一步掌握关于除法的基本应用题的解答方法，发展学生解决问题的能力。

教学准备：主题图、实物投影

教学过程：

复习旧知

口算练习

4×5 5 × 8 7 × 9 9 × 4

7 × 3 6 × 8 9 × 5 8 × 8

7 × 8 3 × 6 9 × 9 6 × 7

将下列口诀补充完整要。

（ ）八五十六 三（ ）二十七 六（ ）五十四

七（ ）六十三 二（ ）一十八 （ ）七二十八

计算下面各题。

24÷6 15÷3

说一说，自己是怎样求商的。

【设计意图】：复习乘法的相关口诀，为学习除法的求商做好铺垫。

合作探究

谈话引入新课六一快到了。小朋友们在老师的带领下忙着布置自己的教室呢！可是他们遇到了一些数学上的问题，你能帮他们一快解决吗？

教学例1。

（1）、投影出示主题图引导学生仔细观察。说说他们遇到了什么问题？

（2）、引导学生解决问题并列出算式。板书：56÷8

（3）引导学生得出算式的商。问：你是怎么计算的？（想乘算除）

（4）学生独立解决：要是挂7行呢？你能够解决吗？学生说出自己的计算结果，并把求商的过程跟大家说一说。

小结：在今天的学习中我们不仅帮小朋友们解决了数学问题，而且还进一步学会了利用乘法口诀来求商。在以后的除法中只要大家能够熟记口诀，就能很快算出除法的商了。

【设计意图】：重点突出学生的自主参与，独立思考，教师在这一过程中扮演着引导者的角色，要把充分的学习时空交还给学生。

巩固练习

引导学生完成书本第49页做一做。要求学生独立计算，再说一说怎样求得商？集体订正。

引导学生完成第50页第1、2题。

【设计意图】：用比赛的形式提高学生的学习积极性。

课堂总结

通过今天的学习我们又有了什么样的收获？

篇12：数学教案－：7的乘法口诀

教学内容：九年义务教育六年制小学数学教科书第三册72页例1、73页例2及有关的练习。

教学目的：

1。 使学生理解7的乘法口诀的来源和意义，熟记7的乘法口诀。

2。 要学生会用一句口诀计算两道有联系的乘法算式。

3。 培养学生的观察能力和推理能力。

教学重点：掌握口诀的结构和规律。

教学难点：突出四七二十八和六七四十二两句口诀。

教 具 ：①7条小鱼图；②口算卡片；③自制投影片；④4个小信箱。

学 具 ：每个学生准备25个三角形。（用纸剪成的）

教学过程：

1。 复习

1。 对口令。（开小车对已学的1――6乘法口诀）

2。 出“6×5”并提问：“6×5”表示什么意思？被乘数是

多少？表示什么？乘数是多少？表示什么？

1。 讲授新课

1。 做72页准备题。每次加7，把得数填在空格里。

1。 、出示准备题到黑板上，教师说明题目要求后，指名学生到黑板填写。

2。 、评讲。问：1个7是7，几个7相加得14？3个7相加得多少？

4个7、5个7、6个7、7个7呢？（重点突出4个7

是28，6个7是42）要求全班齐读三遍：4个7是28、6个7是42。

1。 教学课本72页例1。

1。 出示1条小鱼图。同时创设故事情境来激发学生的求知欲。（如：一天小红跟着她爸爸去钩鱼……引导学生看用三角形拼成的图。）

提问：“1条小鱼由几个三角形拼成的？有几个7？怎样写成乘法算式？谁能根据算式编出口诀？”

学生边回答，教师边板书：1个7 7×1＝ 一七得七

2。 出示2条小鱼图，学生动手操作需要几个三角形，并仿照

上面的问题提问。

学生回答后，教师板书：2个7 7×2＝ 二七十四

3。 摆3条小鱼用了多少个三角形？有几个7？怎样写算式和编口诀？（出示第三条小鱼图）

学生回答后，教师板书：3个7 7×3＝三七二十一

4。 依次出示4条、5条、6条、7条小鱼图，提出和上面相类似的问题。（要求学生独立完成）

学生在书上填完后，教师在黑板上板书：

4个7 7×4＝ 四七二十八

5个7 7×5＝ 五七三十五

6个7 7×6＝ 六七四十二

7个7 7×7＝ 七七四十九

板书完，4个7和6个7要求开单、双号火车来读，加深认识。

5。 齐读一遍口诀，再开火车读一次。

6。 引导学生观察乘法算式和口诀，找出规律。

A：看乘法算式的被乘数都是什么？从而导出课题。（并板书：7的乘法口诀）

B：7的乘法口诀一共有几句？口诀的前半部分表示什么？后半部分又表示什么？

C：每相邻的两句口诀的得数相差几？（相差7）为什么？

1。 做73页上面“做一做”的题目。

1。 看1991年月份日历表进行口答。

2。 看横式写得数，并提出7×4＝28，7×6＝42这两个

式子的得数是根据哪两句口诀想出来的？

3。 做完后提问这些式子还可以怎样算比较简便。（看成几个7）

做到第3题时，同时出示多练题。（要求学有余力的学生做）

多练题：

①、7×2＋7＋7＝7×（ ）

②、7×2＋1＋2＋3＋4＋5＋6＋7＝7×

1。 教学课本73页例2。

1。 出示题目：“7×4＝”

2。 提问：“用哪句口诀想得数？”（四七二十八）

3。 如果交换被乘数和乘数的位置，算式变得怎样？（4×7）

4。 4乘以7等于几？学生回答后教师板书：“＝28”。

5。 7乘以4和4乘以7的得数相同都是“28”，它们可以

用哪一句口诀来计算？

学生回答后教师板书：

口诀：四七二十八

1。 做73页练习的第1题。

7×5＝ 7×6＝ 7×2＝

5×7＝ 6×7＝ 2×7＝

口诀： 口诀： 口诀：

1。 巩固练习

1。 看卡片说得数。

7×1＝ 7×4＝ 3×7＝ 6×7＝

2×7＝ 7×7＝ 5×7＝ 7×5＝

4×7＝ 1×7＝ 7×2＝ 7×6＝

2。 师生对口令。

1。 全课总结

1、这节课我们学习了（ ）的乘法口诀，共有（）句。

2、每相邻两句口诀的得数相差（）。

3、还学会了用一句口诀计算（ ）道有联系的乘法算式。

2。 做游戏

1。 小邮递员送信，用算式卡片当信。（一边放音乐，一边组织小邮递员送信，送完后进行小结表扬。）

2。 夺红旗。（看哪一队算得又对又快，其他同学为参赛的同学加油，增强气氛。）

1。 布置作业

1。 背7的乘法口诀。

2。 做课本第74页第2题。

另附板书：

7的乘法口诀

例2 7×4=28 口诀：四七二十八

4×7=28 口诀：四七二十八

篇13：数学教案－：7的乘法口诀

教学重点：

倍数的含义；会计算简单倍数问题。

教学难点：

倍数的含义。

教具准备：

小黑板、口算卡

教学过程：

一、创设情境、引入新课

1. 背诵一下1-7的乘法口诀后出示口算卡，指名口算，并说出来是用哪句口诀算的。

2. 师：这节课老师带领大家到动物园去看看，看看那里有哪些数学问题。

二、自学12页三口之家

1. 观察情景图看看图中都有谁，他们在做什么？你还能发现哪些数学信息？

2. 学生汇报交流，师说明：1头小象，2头大象，可以说大象的头数是小象的2倍。

3. 学生试着说一下：1头小象，2头大象，可以说大象的头数是小象的2倍。

4. 练习：师伸出1个手指，学生随便伸出手指，并用老师伸出1个手指，我伸出 个手指，我伸出的手指个数是老师个数的 倍句式表述。

三、自学12页拔萝卜

1. 观察情境图，汇报从图中发现的数学信息。

2. 抛给学生的问题：从这些数学信息中，你想到了什么问题？

3. 全班交流：

（1）在学生充分交流的基础上，师说明：妈妈拔了6个萝卜，小兔拔了3个萝卜，妈妈拔的萝卜个数等于2个小兔拔萝卜的个数，就说妈妈拔的萝卜个数是小兔的2倍。

（2）学生试着说一遍。

4. （1）第一行：☆ ☆ 第二行：◇ ◇ ◇ ◇ ◇的个数是☆的 倍。（可以让学生试着说一下自己怎么想的。）

（2）第一行：△ △ △ △ △ △ △ △ 第二行：□ □ □ □ △的个数是□的个数的 倍。

四、自学篮球价钱是排球的几倍的问题

1. 教师出示信息图和问题。自己先想一想，然后小组交流。

2. 全班交流：

（1）学生充分交流。

（2）学生明确：篮球的价钱是排球的4倍。

（3）指导学生用算式表示。

五、课堂小结

篇14：数学教案－：7的乘法口诀

教学内容：

课本第73～75页，练习十六

教学目标：

1、使学生能够熟练运用7的乘法口诀进行计算。

2、流利地背出1―7的乘法口诀，解决一些生活的计算问题。

教学重点：

提高学生1―7的乘法的计算技能。

教学难点：

进一步巩固7的乘法口诀计算。

教学准备：

口算卡及实物投影。

教学过程：

一、创设情景，引入新课。

出示口算卡，开火车计算。

7×5=7×3=7×6=6×4=

5×2=7×2=7×4=7×7=

6×3=6×5=7×1=7×0=

设计意图：让学生明白练习的目标。

二、合作探索

1、完成第5、7、8、12题，以多种方式巩固乘法口诀的练习，变换多种方式，提高学生记忆看见的兴趣，同时从不同的角度理解口诀、记忆口诀，熟悉口诀之间、口诀与计算之间的联系，为后面的解决问题打好基础。

2、完成口诀。

二七三七（）六七（）

四七（）（）七三十五（）七四十九

3、第4、9、10、14、15题都是用7的乘法口诀解决实际问题的练习。除15题外，每道题目都是以情景引出问题，让学生解答。第15题是让学生自己分析情景提出问题。让学生体会学习乘法的用处，培养用乘法解决问题的意识。让学生自己寻找条件与问题，提高分析问题、解决问题的能力。

4、看谁算得快。

7×2=5×7=6×7=7×5=

4×7=7×7=7×4=6×4=

7×3=2×7=6×6=5×6=

6×5=7×6=3×7=5×5=

5、接龙背口诀。1―7的乘法口诀。

6、指导第15题，让学生提出问题并解决问题。

设计意图：让学生用所学知识解决生活中的一些简单问题，进一步培养学生解决问题的能力。

三、课堂：

通过今天的学习，我们又学会了什么？学生自己回答。

四、随堂练习。

教学反思：

篇15：数学教案－：7的乘法口诀

教学目标：

1.经历编制7的乘法口诀的过程，理解和记忆7的乘法口诀，能用7的乘法口诀正确计算有关的乘法算式，并能解决简单的实际问题。

2.进一步增强自主学习的能力以及与同学合作交流的意识，获得一些学习成功的经验。

教学重点：

经历编制口诀的过程，掌握口诀的结构和规律。

教学难点：

记忆四七二十八、五七三十五、六七四十三句口诀。

教学准备：

课件

教学过程：

一、回顾梳理

1.谈话：同学们在课前对7的乘法口诀进行了预学，这是同学们预学的情况。

2.看到这些数据，你觉得哪几题做得比较好？第几题错误比较多？

3.通过预学，你有什么收获？

4.引入：今天我们重点来讨论交流错误多的7的乘法口诀。

二、交流

1.汇报：根据2-6乘法口诀编制的经验，谁来汇报一下7的乘法口诀？

指名汇报，说说你是怎样编出来的？举个例子说明。（板书：加法 画一画 摆一摆）

2.反馈预学单上的错误

（1）编错的。有什么好办法记住？

（2）书写错误的。你有什么要提醒的？

（3）题目理解错误的，写成乘法算式的。你又有什么提醒的？

（4）编制不全的。

（5）多编制的。

3.记忆口诀

（1）请大家齐读7的乘法口诀，在这些口诀中，你觉得哪些口诀比较难记，你有什么办法来记住？

（2）教师呈现孙悟空故事中不管三七二十一、七七四十九俗语来记忆。

（3）记口诀。

学生熟读熟记

游戏：对口令、根据口诀说乘法算式。同桌对口令。

三、计算

1.想想做做第4题。

小闹钟的游戏。交流时说说运用了哪一句乘法口诀。

2.想想做做第3题。

游戏：猜猜信封里藏着哪两个乘法算式？

3. 想想做做第1题。

（1）出示第一组算式，学生口答。

提问：三道算式不同，结果却相同，你有什么发现？

（2）出示47+7 提问：看着这个算式，猜一猜，下面两个乘法算式可能是怎样的？你是怎么想的？

（3）出示67 ，76

提问：你能猜到上面藏着的乘加算式吗？如果是乘减算式呢？

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