下面是小编为大家整理的书法教案（共含12篇），仅供参考，喜欢可以收藏与分享哟!同时，但愿您也能像本文投稿人“flygo”一样，积极向本站投稿分享好文章。
教学目标:
1、懂得以宝盖头、穴字头等作为字头的字宜上大而下小。2、通过练习，写好课文中的例字。
重点:掌握以宝盖头、穴字头等作为字头的字宜上大而下小
难点:把握好字的结构。
教学过程：
一、复习巩固
二、教学新课
1.讲解以宝盖头、穴字头等作为字头的字
（1）教师讲解字头的书写。（2）学生练习书写，教师指导书写。（3教师根据实际情况小结，提出要求。
2.指导书写例字
（1）出示例字：“宝”：首先要控制好字头，摆正位置，下面的“玉”字占格子的一半以上，特别是最后一横宜稍长，使整个字立正。“穷”：下面的力字宜正，不宜写得太小。（其余字略）（2）学生练习，师巡回指导。3、提出注意点三、讲评： 收上学生的作业，进行批改和评比，对写得好的进行表扬，并加盖☆符号章，然后贴在展示板上，向学生展示。
板书设计：结构特点（6）宝、穷、写、会、奔
我的思考：使学生更好的把握好字的结构，同时在教师的指导下提高学生辨别能力。激励学生更好的书写。
[教学目的与要求]
1、复习归纳学过的常用命令
2、进一步熟练常用命令，巩固学过的知识。
[课时布置]
1课时
[教学重点与难点]
（1）重点：熟练常用命令。
（2）难点：各种命令的灵活应用。
[教材分析与教法建议]
教材分析：
前段时间的学习，同学已学会了LOGO语言中常用命令，后续的学习主要是LOGO语言中命令的灵活应用，用命令画出各种有趣的图形，本课主要是归纳和巩固同学所学的知识。
建议：
（1）通过学习用命令写汉字，让同学体会LOGO语言的另一种应用。
a、同学作题：写汉字“日”。
b、在写汉字过程你中遇到什么问题没有。
（2）整理所学命令，分门别类记于心。
a、师生一起复习所学命令。
b、引导同学对所学命令进行分类。
c、比较分类与未分类之间的区别，培养同学养成良好习惯。
[教学流程]
一、激趣导入
我们学习了LOGO的很多命令，还学习了用命令画图，其实小海龟还能写汉字呢，今天我们就来看看这位书法家如何来写字。展示课题：《小海龟书法家》
二、新授
1。教师调用过程展示用小海龟写的汉字。
2。你们想让小龟写个汉学吗？
安排同学画出彩色汉字“日”
3。在同学们画图的时候有没有出现什么命令不记得或其它情况的问题呢？
指名生说。
4、师生一起归纳所学命令完成P29表。
5、这些命令各有不同，要熟练掌握，我们可以采用分类的方法来记这些命令。
小组讨论，并做记录。
指名生说，其它同学补充。
教师小结 +此文由小学教。学设。计。网收集
6、我们已经对命令一目了然了，下面让我们试试，是不是简单了。
你们想大显身手吗，让我们比一比，看谁完成了最快，用过程完成“节日”两字。
同学尝试、实验，教师巡视辅导。
将同学做的正确的投影到大屏幕
7、说说将命令分类和以前有区别吗？
8、课堂总结
今天我们将所学命令进行了分类，这是一个很好的习惯，同学们今后可以将有联系的内容分类，就可以让我们记得更清楚了。
教学目标：
1.在搜集材料的过程中了解古代著名书法家和名家作品。
2.在交际过程中感受书法的艺术魅力，受到美的熏陶。
教学重点：
了解古代著名书法家的一些情况。
教学难点：
感受书法魅力，受到美的熏陶。
教具准备：
课件（书法家及书法作品图片）
教学设计：
一、出示图片导入
1.出示图片
【课件2】一组古代书法家作品图。
2.教师谈话：书法是中国古典艺术的一朵奇葩，在世界各国文字书写中，没有任何其他文字的书写，像汉字的书写一样，最终发展成为一种独特的艺术形式，并且源远流长，中国五千年璀璨的文明及无与伦比的丰富文字记载都已为世人所认可，在这一博大精深的历史长河中，中国的书法艺术以其独特的艺术形式和艺术语言释读了中国的传统文化内涵。
3.今天我们口语交际的主题就是：聊聊书法（板书）
二、认识书法名家
1.小组内同学自由发言，说一说自己知道的古代书法家以及他们的故事。
2.谁知道王羲之，能和大家说一说吗？
（王羲之，字逸少，汉族，东晋时期著名书法家，有“书圣”之称。琅琊临沂（今山东临沂）人，后迁会稽山阴（今浙江绍兴），他的书法兼善隶、草、楷、行各体，广采众长，自成一家，影响深远。风格平和自然，代表作《兰亭序》被誉为“天下第一行书”。在书法史上，他与其子王献之合称为“二王”。）
（王羲之的故事：据说有一次，王羲之路过山阴城的一座桥。有个老婆婆拎了一篮子六角形的竹扇在集上叫卖。那种竹扇很简陋，没有什么装饰，引不起过路人的兴趣，看样子卖不出去了，老婆婆十分着急。王羲之看到这情形，很同情那老婆婆，就上前跟她说：“你这竹扇上没画没字，当然卖不出去。我给你题上字，怎么样？” 老婆婆不认识王羲之，见他这样热心，也就把竹扇交给他写了。王羲之提起笔来，在每把扇面上龙飞凤舞地写了五个字，就还给老婆婆。老婆婆不识字，觉得他写得很潦草，很不高兴。王羲之安慰她说：“别急。你告诉买扇的人，说上面是王右军写的字”王羲之一离开，老婆婆就照他的话做了。集上的人一看真是王右军的书法，都抢着买。一箩竹扇马上就卖完了）。
3.谁还知道其他书法家，到讲台前来给大家说他一说。（板书：王羲之 柳公权）
三、欣赏书法作品
1.出示古代名家书法作品。
【课件3、4】欧阳修、柳公权、颜真卿、赵孟頫的作品。
学生欣赏，说一说自己欣赏后的体会。
四、交流学习感受
1.你学习过书法吗？把你学习过程中的感受和同学们交流一下。
2.指名书法好的同学谈自己的学习感受。
示例1.学书法，如果真的投入当中的话，你可以感受很多的乐趣。我们起初接触到的是篆书，然后过渡到隶书，接下来是楷书，每种书法字体都有它的特点。我觉得篆书的笔画是非常优美的，隶书是比较柔和的，而楷书是挺拔有力，有气势的。而且我个人比较偏爱楷书，特别是颜真卿的楷书，因为我能感受到它的神，所以每次我写的时候，都能胸有成竹的写好每个笔画的形，写的时候注意起笔、顿笔、提笔和收笔，但只要心中有它的形就比较容易掌握了。
示例2.我觉得学好书法，也得有一定的审美要求，写出来的作品要有美感。要在追求美的风格中不断超越自我。在书法学习和创作中，追求美的风格，看一幅书法作品美不美，既要看每个字的形体结构，也要看整幅作品中是否有变化，结体、点划不雷同，肥瘦适当，肥而能秀，瘦而能腴，风姿潇洒，达情尽性，神采飞扬。由于每个人爱好和审美观的不同，必然有各自不同的看法、要求和追求。由此形成了各自不同的艺术风格，从某种意义上讲，形成了个人的艺术风格，不断地超越别人、超越自我，才能从容地走进这一人类书法艺术的殿堂。）
（板书：感受乐趣 超越自我）
五、畅谈学书益处
1.学生小组内自由发言，谈一谈自己感受到的学习书法的好处。
2.教师总结：
（1）培养耐力和自信心
（2）开发智力，培养协调性
（3）提高人的整体能力
（4）提高个人修养与文化素质
六、总结交际要领
1.学生讨论，本次交际活动要注意什么？
2.教师总结，出示：【课件5】
?有条理地表达，如可以分点说明。
?对感兴趣的话题深入交谈。
3.课后搜集一些名家书法作品图片带到学校，和同学互相交流。
板书设计
聊聊书法
王羲之 柳公权
感受乐趣 超越自我
教学反思
本次口语交际的目的有二：一是学生在交际过程中，学习有条理地表达，如可以分几点来说明，也可以清楚地分开层次来说明；对自己感兴趣的话题可深入交谈，让别人听懂自己了解的内容。二是聊一聊关于书法的话题，在交流中了解我国古代的一些著名书法家以及他们的一些传说或故事；欣赏一些书法作品，从感官上感受书法作品的美；谈一谈学习书法的过程中自己的感受和学习书法的好处。
在教学中，我感到了自己的不足，主要是对书法知识了解的不太多。整节课当中，对书法知识的指导过多，对交际的指导少了一些。
【目录】
第1课女字底
第2课四点底
第3课木字底
第4课心字底
第5课皿字底
第6课建字底
第7课走之底
第8课同字框
第9课国字框
第10课门字框
第11课横长竖短，横短竖长
第12课横长撇短、横短撇长
第13课长短参差
第14课边学边用第
第15课认识行书
综合实践我们班的书法展
【教案范本】
第5课皿字底
教学目标：
1、使学生认识部首皿字底的形态特点，学会皿字底的书写方法。
2、教学生欣赏范字“盈”和“监”，认识上下部分的宽窄长短特点，感悟这类字的书写规律。
3、引导学生观察一组同方向的笔画的变化，领略书法的变化美。
4、培养学生整体观察字形、分组研析笔画的赏析思维。
教学重难点
1、重点：使学生认识部首皿字底的形态特点，学会皿字底的书写方法。
2、难点：培养学生整体观察字形、分组研析笔画的赏析思维。
教学课时：
1课时
教学过程：
一、导入新课
（一）出示图片：
“皿”象形字。《说文解字》解释为“饭食之用器也”。它在甲骨文中的形象就量个盛东西的器具模样。以它为偏旁时，说是放在字的底部，表形意，称为“皿字底”。
这节课，我们就一起来学习部首“皿字底”和含有这类部首的范字的书写。（板书课题）
（二）自学仿写。
1、出示颜体“皿字底”。
（1）引导学生观察“皿字底”与硬笔书法中的“皿字底”字形变化。
教师提问：哪些笔画发生了变化？它是怎样变化的？
根据学生的回答，教师相机指导。
（2）教师小结：（出示课件PPT）
A、逆锋轻顿写短竖，微向左斜。
B、写横折先轻顿，再提笔重写竖，横细竖粗。
C、中间两竖是短竖，细短面正直。
D、逆锋放笔写长横，重顿回收。
2、出示范字“盈”和“监”。
（1）学生观察，讨论：这两个字有什么共同特点？（上长下短）
（2）书写范字时应特别注意哪些关键的笔画？
师问：同学们你们认真观察一下“盈”字，中间又部笔画发生了什么变化？
细看上部你发现了什么？（左撇长，右撇弯短）
（3）观察“监”你想对大家说些什么？（上部稍宽下略窄，长短相近。书写是两竖笔画要变化为“臣”字。但上横短小，右上部分撇短捺舒展。）
3、学生临习范字各三遍。写完一遍不要急着写第二遍，先看看哪些笔画写不好。
4、教师示范，学生练写，教师巡视指导。
三、临写反馈。
1、出示学生临写的作业展示，师生评议
（1）字形特点是否准确。
(上长下知，“盈”字上窄下宽，而“监”字下窄上略宽。)
反馈范字上下部分是否“中心对正”。
2、学生练写，自我校帖修正。
3、教师巡视指导。
四、赏析拓展。
1、出示欧体、柳体、赵体中的“盈”、“监”进行对比欣赏。
2、讨论各字体中“皿字底”的形态处理的同异之处。
3、课堂小结。
课时：1课时
教学目的：激发学生对学写字的兴趣；学会笔顺规则（五）：先里头后封口，先中间后两边；培养学生良好的学习习惯。
教学重、难点：笔顺规则（五）：先里头后封口，先中间后两边；笔画竖钩、捺仍应提示。
教具准备：书写用具、挂图、米字格卡片等。
教学过程：
一、组织教学，稳定情绪。
二、用几分钟时间讲一个书法家刻苦学习的小故事。
三、讲授新课。
师出示挂图，让学生看图，说出范字“田“的笔顺，并在老师引导下，总结出其笔顺规则；先里头，后封口。老师板书课题：第十五课笔顺规则（五）：先里头，后封口。
老师和同学小结范字”田“的具体写法：
（1）先写第一二笔，再写第三四笔，最后第五笔封口，人们常把这种笔顺称为“先进人后关门”。
（2）“田”字里的白空比较均匀（即布白均匀，这一术语可不说）。
（3）这个字呈梯形（学生没学过梯形，可说出方形，下边稍小一点即可）。
(4)让学生说出几个先里头后封口这种笔顺的字（日、目、国等）。 老师出示挂图“水”字，请学生看后，说出笔顺，在老师引导下总结出“先中间后两边”，然后老师板书（在课题的“先里头后封口”的后边）先中间后两边。
老师和同学一起分析“水”字：
（1）先写中间的第一笔竖钩，再写左边的第二笔横撇，最后写第三笔短撇，第四笔捺。老师提示一下竖钩、捺的写法。竖钩在竖中线上，撇短，捺长，第三笔短撇要直。
（2）这个字从整体看呈“圆”形。硬笔部分强调：书写的字和字头像。
四、巩固练习：完成第十五课作业，学生书写时放一些轻松的音乐，老师巡视行间，纠正学生书写时的毛病。
五、总结：展示作业，给予表扬，号召同学们假期多练字。 本学期课程结束，老师可抽时间，搞一个作业展，这样能激发学生学写字的兴趣。
课时：1课时
教学目的：激发学生对写字的兴趣；初步学会竖钩的写法；培养学生良好的学习习惯。
教学重、难点：竖钩的写法、钩的写法。
教具准备：书写用具、挂图、米字格卡片。
教学过程：
一、组织教学，稳定情绪。
二、表扬班上书写认真的同学。
三、复习竖（垂露竖）的写法。垂露竖的写法： 先左上，转笔右下按，转笔下行，顿笔，提笔回收。 问：如果在垂露竖的末端加点东西，你知道它叫什么名字吗？待学生说出“竖钩”后，出示课题：第九课：竖钩的写法。
四、讲授新课。老师出示挂图。 请学生看图，观察“竖钩”的特点：1.其外形像一个钩子；2.其是竖和钩组成的；3.其在竖中线上。 竖钩的写法：因为垂露竖已经学过，所以尽量请学生多动脑子，总结出竖钩的写法。 先左上，右下按，转笔下行，顿笔，提笔回锋，出钩。请学生用手指在桌面上书写练习。
五、巩固练习：完成第九课作业，范字要求可在黑板上出示：1.图形为“ ”形；2.笔顺；3.“竖钩”在竖中线上。硬笔要求：学生写出的字尽量和帖一样，每写完一遍，和帖上的字对照检查一遍，不断地纠正错误，越写越好。学生练习时，配以音乐，老师巡视行间，给学生示范，纠正书写时的一些错误。
六、总结：展示作业，给予表扬（表扬方式方法，老师自酌，以充分调动学生积极性为佳），对课下练习的学生多加鼓励。
关于书法教案
关于书法教案
教学目标：
1．了解目字旁和酉字旁的造字规律，结构原则。
2．根据所学偏旁的'变化规律，写好课本例字。
教学重点、难点：
同学们在写目字旁这个笔画时，能够做到目字旁内部的短横收笔处与横折的折之间要保持一定的距离。
教学过程：
第一课时
一、导入
1．检查课前准备情况。
2．进入新课题。
二、讲授新知识
1．今天我们要学习的内容是：目字旁、酉字旁。并示范两个字。提示：“目”字做左偏旁时，形态窄长，“目”中的短横均匀分布。
2．教师示范书写“睁”，边写边讲解书写要领。
3．学生在方格本上用钢笔书写“睁、睡、瞪”三个字各四遍，体会结构特点。（放音乐）。
4．教师巡视辅导， 发现问题及时纠正
5．讲评优秀作业，鼓励大家刻苦学习，课余时间应主动安排书写练习。
第二课时
一、自主学习酉字旁
1．学生读文中说明性文字，观察例字。
2．学生演示 由几名同学上台演示“配、酸”。
3．引入：全班同学开始写这几个字，四个小组进行比赛，看哪个组的代表写得最好。注意观察，随即在书本上描红出该字。
4．修正：由同桌上台再写一次同样的字。
5、比较：全班同学来看一看，比一比，两个同样的，哪个写得好，为什么？
二、学生评价
三、课堂练习，教师巡视指导。
四、总结：
1．提问：今天我们学习了什么？
2．希望同学们课后多加练习。
文化瑰宝艺苑奇葩——《书法概述》 课业类型：欣赏课
课时：1节
教学方法：启发式教学、讲授、讨论法
教材分析： 中国书法是一门以文字为素材的抽象的线条艺术，有着悠久的发展历史，历代书法大家、名作迭出。课本以书法的发展历程为线，以历代书法名作为面，综合叙述了文字的各体发展，向学生讲授时以文字、书法发展和书作的年代发展分别向学生讲述甲骨文、金文、篆书、隶书、草书、楷书和行书等字体。书法发展历经甲骨文、金文、秦篆、汉隶（章草）、魏碑、唐楷，至唐朝中国书法的各种字体、书体均已出现。
教学目的：使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，激发学生学习兴趣，并通过大量的名作赏析，提高学生鉴赏和审美能力，培养专业兴趣。
教学重点：了解中国书法的基础知识、基本特征。
教学难点：如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。教学准备：教材、电脑课件、课前搜集有关书法资料等。 教学过程：
一、导入新课：这节课我们将对中国书法艺术作初步的了解和认识。
二、新授：书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。早在30以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成
文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术，（提问学生：哪一件书法作品给自己留下的印象最深？）。
1、书法文字发展简史：
（ 1）古文字系统：甲骨文——钟鼎文——篆书（打出古文字各体幻灯）
早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”；到了夏商周时期，由于生产力的发展，人们掌握了金属的冶炼技术，便在金属器皿上铸上当时的一些天文、历法等情况这就是“钟鼎文”（又名金文）；秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流，便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”，为了有别于以前的大篆又称小篆。（请学生讨论这几种字体的特点？）古文字是一种以象形为主的字体。
（ 2）今文字系统：隶书——草书——行书——楷书（打出今文字各体幻灯）
到了秦末、汉初这一时期，各地交流日见繁多而小篆书写较慢，不能满足需要，隶书便在这种情况下产生了，隶书另一层意思是平民使用，同时还出现了一种草写的章草（独草），这时笔墨纸都已出现 ，对书法的独立创作起到了积极的推动作用，汉末时的曹操就非常欣赏当时书法家梁鹄的作品，章草兴于汉章帝年间，故名。以上所讲的几种字体均属于古文字系统，是一个以象形为主的初级的书法阶段。狂草（连绵草）魏晋出现，唐朝的张旭、怀素将它推向顶峰；行书出现于晋，是一种介于楷、行之间的字体；楷书也是魏晋出现，唐朝达到顶
峰，著名的书法家有欧阳询、颜真卿、柳公权。这几种是今文字系统的典范（请学生自己谈一下对今文字是怎样理解的？）。教师进行归纳：它们的共同特点是已经摆脱了象形走向抽象化。
2、分析中国书法的类别、特征有哪些： （在讲授之前请学生说一下自己对中国书法的认识？自己都见过哪些字体？）打出幻灯片给同学看几种代表性的作品，然后用提问的方式请同学们回答如下所展示的作品是属于那种字体、哪个朝代、具有什么风格等，最后总结性的向同学们讲解他们的特点区别。
3、欣赏要点：先找几位同学说一下自己评价书法作品的标准或原则是什么？[或如何来欣赏一幅书法作品？]学生谈完后，对他们的观点进行归纳总结。然后自己再谈一下自己的观点：书法艺术的欣赏活动，有着不同于其它艺术门类的特征，欣赏书法作品不可能获得相对直接的印象、辨识与教益，也不可能单纯为了使学生辨识书写的内容，去探讨言词语汇上的优劣。进而得出：书法主要是通过对抽象的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味”的`形式，从客观物象各种美的体态、姿致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受（结合讲授出示古代书法名作的图片，并与一般的书法作品进行比较，让学生在比较中得出什么是格调高雅，什么是粗庸平常）。书法可以说是无声的音乐、抽象的绘画、线条流动的诗歌。
4、课后思考与讨论
⑴ 思考书法与绘画的异同
⑵ 讨论中国书法的文化价值与艺术价值
⑶ 谈谈自己对哪个时代的书法发展状况了解较多及他们的代表作品。
笔墨纸砚 文房清玩——书写工具与材料 课业类型：欣赏?评述
课时设计：一课时
教材分析：本节课教材是人美版高中美术二年级上册第12课《笔墨纸砚 文房清玩——书写工具与材料》，可将本节课内容分为四个部分，即笔、墨、纸、砚。中国书法是中国特有的文化和艺术创造，笔墨纸砚是创造中国书法和中国绘画的基本工具，是伴随着中国科学技术的发展而发展的，体现了中国人的聪明和智慧。笔迷之眼不仅是中国古代人的书写工具、文房雅玩，而且这些工具本身已成为具有独特使用价值与审美价值的文化艺术品。本节课向同学们介绍书写工具与材料即笔墨纸砚，从欣赏中，是学生认识或了解笔墨纸砚在中国书法和中国绘画的重要性以及其功能、特点、性质等。
学情分析：本课是高二学生学习的内容，笔墨纸砚学生们并不是特别
熟悉，对于笔墨纸砚的分类、性能、特质、产地等地了解还不够，对学习中国传统汉字艺术有一定的兴趣。经过之前的学习，学生们对艺术美与形式美也有一定得了解，培养了学生们的审美能力，并且他们对新事物具有好奇心。
教学目标：
1、知识与技能：能使用不同工具与材料，如长锋、中锋、短锋、狼毫、羊毫、兼毫等，体验不同的效果；对不同纸的使用有不一样的感受。
2、过程与方法：通过实物展示与讲解，使学生们对古代书法文化知识有一定得认识；学会分析、比较、鉴赏、评价“书法文化”史的知识。
3、情感态度与价值观：获得精神的愉悦，热爱祖国优秀的传统文化；陶冶情操，丰富生活情趣；激发学习书法的兴趣。
课程目标：书法课程以提高学生在深入了解并研习中国传统文化知识的同时，逐步形成一定得审美，加深对中国传统文化的认识和理解。通过本课程的学习，学生将保持对书法文化知识的好奇心和求知欲。 教学重点难点：本课内容主要作为一般知识来介绍，使学生对与中国书法相关的文化史知识有大概的了解，笔纸是重点讲解部分，其他知识一般了解。
教学准备：
教师：多媒体、教材教案、电子图片、笔墨纸砚
学生：课本
课时：1课时
教学目的：激发学生对写字的兴趣，初步学会横折的写法；培养良好的学习习惯。
教学重、难点：横折的写法，横画与竖画的交接点。
教具准备：书写用具、挂图、米字卡片等。
教学过程：
一、组织教学，稳定情绪。
二、复习横画、竖画的写法。
三、出示复合电化胶片（先横，后竖，合起来为横折，或徒手在黑板上画出，但要比较规矩，给学生以美感）。出示课题：第五课横折的写法。
四、讲授新课。老师尽量让学生自己总结出横折的写法，看来不成问题，最后，老师整理一下。 横折的写法：先左上，右下按，转笔右行，提笔向上，左下按，转锋下行，按笔回收。
五、巩固练习。让学生完成第五课作业，提醒学生的坐姿，执笔姿势，并在巡视中，随时给以纠正；范字“日”“里”的注意事项，可强调一至两点，硬笔书写仍强调提按，尤其是起笔处。
六、总结：展示作业，进步大的同学仍可展示，指出全班性的问题。
课时：1课时
教学目的：激发学生对写字的兴趣；初步学会点的写法；培养学生良好的学习习惯。
教学重、难点：捺的写法、捺角捺尖的写法。
教学准备：书写用具、挂图、米字格卡片等。
教学过程：
一、组织教学，稳定情绪。
二、讲书法家刻苦学习的小故事。
三、讲授新课
老师出示挂图。请学生看图，这一笔象什么，老师出示课题，第七课 捺的写法
请同学观察“捺”的特点：1、它象一把笤帚; 2、上细,下粗,出尖 3、在斜线上
捺的写法：先左上，转锋斜下行，边行边按，把笔毛铺开，到捺角处，慢提平出锋，（由于此笔划较难，老师讲述要准确，演示要稍慢，让同学看清楚）
四、巩固练习：完成第七课作业，范字的要求可在黑板上出示：
1、园行；
2、笔顺；
3、在田格中的位置。以引起同学们的注意。硬
笔字要求捺画出锋自然。老师巡视行间，给学生示范，纠正书写是的
一些毛病。
五、总结：展示作业，给予表扬，希望同学们课下多练习，老师要了解课下练习的实例，以多种办法表扬，促进同学们的进步。
课时：1课时
教学目的：激发学生对写字的兴趣；学会笔顺规则（三）：从外到内，培养学生良好的学习习惯。
教学重、难点：笔顺规则（三）：从外到内，掌握笔画中的粗细。
教学过程：
一、组织教学，稳定情绪。
二、用几分钟时间讲一个书法家刻苦学习的小故事。
三、讲授新课。老师板书课题：第十三课：笔顺规则（三），并出示挂图“句、用”，请同学观察，在老师引导下，总结出这两个字的笔顺规则，老师此时板书“从外到内”。 范字“句、用”的分析： “句”的第一笔短撇较直，有力，第二笔横折钩，折钩稍向左斜，这两笔先写，对于口来讲成两面包围。然后再写“口”，“口”在左下格和右下格的中上偏左。“句”字大体呈三角形。 “用”字的第一笔竖和第二笔横折钩的竖分别穿过横中线的左右部分的二分之一处，对“用”里面的“ ”形成三面包围。第三笔、四笔与第二笔的横部分之间的距离相等，第五笔在竖中线上。“用”字大致呈长方形。老师还可让同学说出笔顺是从外到内的其他字，如“风、凤”等。 同时让学生说出这个字笔画的粗细，在书写时要特别注意。 硬笔部分的四个字，除复习笔顺外，老师还可要求同学在临写时注意它们在田字格的位置，以便临出的字形似。
四、巩固练习：完成第十三课作业，在学生书写时伴以音乐，老师巡视行间，纠正同学们在书写时的错误（执笔、坐姿方面的问题较多，纠正也是长期的任务，望老师不要怕麻烦）。
五、总结:：展示同学们的作业，给予表扬，鼓励同学们课下练习。
课时：1课时
教学目的：激发学生对写字的兴趣；初步学会横的写法，培养学生良好的写字习惯。
教学重、难点：横的写法；方起笔、圆收笔的提按。
教具准备：书写用具、挂图、米字格卡片等。
教学过程：
一、组织教学、稳定情绪。
二、通过谜语引入新课：有个笔画真叫棒，它自己可成为一个字，请猜猜它是哪个笔画呀？老师出示横画挂图。出示课题：横的写法
三、讲授新课。问：横画有什么特点？横画的特点是：1.两头粗中间细；2.起笔方收笔圆；3.有一定的斜度（左低右高）。 横画的写法：先左上，右下按，转笔右行（边行边提笔，边行边按笔），提笔向上，右下按，提笔回收。
四、巩固练习：完成第三课练习册上的作业，注意坐姿、执笔的姿势。老师行间巡视，纠正同学们书写时出现的错误。（老师纠正同学们书写的错误时，说话声音要小，不要干扰其他同学，除发现全班性的问题时才可请全班同学停笔，及时纠正，在学生书写时，可放一些较合适的乐曲，但音量应控制，不可过大，否则反而影响学生书写。）
五、总结：表扬好的为主，指出不足。
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