这里给大家分享一些梨花满咸阳阅读理解及答案（共含8篇），供大家参考。同时，但愿您也能像本文投稿人“ashley”一样，积极向本站投稿分享好文章。
咸阳街头的梨花开了。
雪白雪白的梨花，多么素净，又多么纯洁。它那小小的嫩黄的叶芽儿在春风里舒展着，那一簇簇一簇簇的花朵，在叶芽儿中开放着，嫩黄衬托着雪白，和谐极了，醒目极了。如果一株一株地看，那花朵，就像无数的浪花儿；如果站在远处眺望，它就像雪白雪白的项链，xu2n gu4（ ）在这新兴古城的脖颈上。
哦，这使得咸阳增色生辉的花朵！‖
咸阳街道的梨树挂满了果，金钟一般的梨子啊，那香甜的味儿，在街道弥漫，在窗口缭绕，然而却没有一个人伸手去摘。即使它跌落在地上，也会有人捡拾起来，送到应交去的地方……
去年，我到了咸阳，在街头散步，没看见一个朝梨子伸手的。“老咸阳”们，步行的'，骑自行车的，说说笑笑的，匆匆忙忙的，对枝头的果子似乎谁都没有任何贪求。新来咸阳的，则望着梨子指指点点，笑着议论这里的新风尚。那神色，那心情，不无xi4n m)（ ），不无向往”……
一位妇女领着个小女孩走来，孩子指着枝头的梨问：“妈妈，这么多梨子，能摘一个吗？”妈妈严肃地说：“乖乖，不能摘！记住，公家的东西，不能随便要。……”‖
春来了，梨花又开了，雪白雪白的，素净、纯洁。它的花，映入了人们的眼帘；它的香，沁入了人们的心脾。
望着它，我忽然觉得，这纯洁的花朵，不就是咸阳人纯洁的心灵么？‖
1．根据拼音，在括号里写出汉字。
2．解释词语。
醒目——
弥漫——
3．根据文中句子的意思，在括号里写出下列词语的近义词。
①衬托（ ） ②议论（ ）
4．认真读短文2－4自然段，完成下列题目。
①找出花朵和叶芽儿的特点，写在下面横线上。
花朵_______________________________
叶芽儿_____________________________
②作者把梨树的花比作_____、_____；把梨树的果比作_____。
5．用浪线“~~~~”画出文中的一句反问句。
6．全文已分成三段，写出各段段意。
7．文中描述的梨花盛开与梨果挂满树枝的动人景色，在全文中起什么作用？
1．悬挂 羡慕
2．形象明显，容易看清 布满、充满。
3．①（烘托） ②（讨论、谈论）
4．①花朵：素净纯洁 叶芽儿：嫩黄 ②无数的浪花儿 雪白的项链 金钟
5．望着它，我忽然觉得：这纯洁的花朵不就是咸阳人纯洁的心灵么？
6．段落大意：
第一段：写咸阳街头的梨花开了，使咸阳增色生辉。
第二段；写咸阳街道的梨树挂满了果，却没有一个人朝梨子伸手，连小孩也知道公家的东西不能随便要。
第三段：写咸阳梨树这纯洁的花朵，就是咸阳人纯洁的心灵。
7．突出中心的作用。
梨花满咸阳阅读训练及答案
咸阳街头的梨花开了。
雪白雪白的梨花，多么素净，又多么纯洁。它那小小的嫩黄的叶芽儿在春风里舒展着，那一簇簇一簇簇的花朵，在叶芽儿中开放着，嫩黄衬托着雪白，和谐极了，醒目极了。如果一株一株地看，那花朵，就像无数的浪花儿；如果站在远处眺望，它就像雪白雪白的项链，xuán guà（ ）在这新兴古城的脖颈上。
哦，这使得咸阳增色生辉的花朵！‖
咸阳街道的梨树挂满了果，金钟一般的`梨子啊，那香甜的味儿，在街道弥漫，在窗口缭绕，然而却没有一个人伸手去摘。即使它跌落在地上，也会有人捡拾起来，送到应交去的地方……
去年，我到了咸阳，在街头散步，没看见一个朝梨子伸手的。“老咸阳”们，步行的，骑自行车的，说说笑笑的，匆匆忙忙的，对枝头的果子似乎谁都没有任何贪求。新来咸阳的，则望着梨子指指点点，笑着议论这里的新风尚。那神色，那心情，不无 xiàn mù（ ），不无向往”……
一位妇女领着个小女孩走来，孩子指着枝头的梨问：“妈妈，这么多梨子，能摘一个吗？”妈妈严肃地说：“乖乖，不能摘！记住，公家的东西，不能随便要。……”‖
春来了，梨花又开了，雪白雪白的，素净、纯洁。它的花，映入了人们的眼帘；它的香，沁入了人们的心脾。
望着它，我忽然觉得，这纯洁的花朵，不就是咸阳人纯洁的心灵么？‖
1、根据拼音，在括号里写出汉字。
2、解释词语。
醒目——
弥漫——
3、根据文中句子的意思，在括号里写出下列词语的近义词。
①衬托（ ） ②议论（ ）
4、认真读短文2－4自然段，完成下列题目。
①找出花朵和叶芽儿的特点，写在下面横线上。
花朵_______________________________
叶芽儿_____________________________
②作者把梨树的花比作_____、_____；把梨树的果比作_____。
5、用浪线“~~~~”画出文中的一句反问句。
6、全文已分成三段，写出各段段意。
7、文中描述的梨花盛开与梨果挂满树枝的动人景色，在全文中起什么作用？
答案：
1、悬挂 羡慕
2、形象明显，容易看清 布满、充满。
3、①（烘托） ②（讨论、谈论）
4、①花朵：素净纯洁 叶芽儿：嫩黄 ②无数的浪花儿 雪白的项链 金钟
5、望着它，我忽然觉得：这纯洁的花朵不就是咸阳人纯洁的心灵么？
6、段落大意：
第一段：写咸阳街头的梨花开了，使咸阳增色生辉。
第二段；写咸阳街道的梨树挂满了果，却没有一个人朝梨子伸手，连小孩也知道公家的东西不能随便要。
第三段：写咸阳梨树这纯洁的花朵，就是咸阳人纯洁的心灵。
7、突出中心的作用。
①每当梨花盛开的时候，梨乡都要举办梨花节。每年的梨花节前，都会有一张素洁得如同梨花一样的请柬飞到我的案头，传达着梨花对我的召唤。
②我在一个飘雨的日子，踏上了去梨乡的路途。
③细雨霏霏，春意阑珊，路旁是一片片青绿色的麦田，阡陌间的农人披着雨衣，烟雨中，一望无垠的绿一直铺上了西边山影朦胧的太行群峰，干旱的北方原野，此时竞有了一种江南水乡的气息和韵味。
④车到梨乡，只见濛濛细雨之中，地上一层落花如雪；再看枝上，千树万树，依旧如雪，只是有些稀薄。（A）地上的白与树上的白浑然一体，冷香接天，梨花如海，俨然一片银装素裹的冰雪世界，让人整个身心都变得清纯而宁静。
⑤拨开横陈的枝桠，迎着甜丝丝的细雨，我小心翼翼地走进树林，去亲近梨花。枝头上，或一丛丛一簇簇，或星星点点，或密或疏，或浓或淡，一色的浅素嫩白，有着一种令人心颤的圣洁的美。越往深处，枝与花越稠密，不时拂面擦身，留下一片水痕一抹暗香。那些可爱的梨花在雨中浸润着，花托、花瓣、花蕊、花蕾上，都挂满了晶莹的雨滴，颗颗粒粒如散珠碎玉，悬坠欲滴。（B）丛丛梨花，在风雨中相互依偎，绽放着少女般清纯的笑靥，深情地贪看着这雨中的春光，让人不忍去触摸她们，生怕惊动了一个个美丽的梦。
⑥细雨还在飘着，天空中似有千万条被揉碎的丝线，北国的雨竟然也像江南的雨一样的缠绵。身旁的花枝在雨中簌簌抖动，一不小心，不时有一阵雨珠和花瓣掉落，一层素馨飘零，如同一曲缥缈而伤感的弦乐。花浓雨密，香雾迷离，分不清哪是花，哪是雨。这雨中的花，这花中的雨，这清凉的`芬芳，这芬芳的清凉，花香水色，似梦非梦。啊，这美丽而圣洁的陶醉与洗礼，竟会是如此的刻骨铭心。不由得想起一些古人吟咏梨花的诗文，李重元的“杜宇声声不忍闻，欲黄昏，雨打梨花深闭门”；秦少游的“梨花满地不开门”，还有洪升的“天涯谁品梨花雪”等。这花与诗，浇上这缠绵的细雨，营造出一片忧伤的美丽，让人深切地体味到人类古今相通的一种美好情感，那就是对真善美的向往和钟爱，虽年华暗替，终也不改。
⑦一年一度，花开花落。梨花的花期虽短，留给人的美却永恒。更何况花落过后，还有果实的生长，还有秋天的希望。遥望中秋时节，这片片梨园当是枝叶葱茏，黄金万点，雪梨飘香。到那时，人们就又会想起这些洁白的，在细雨中飘落的梨花。（作者李琛，有删改）
1.阅读文章④—⑤段，请简要概括梨花的特点。（4分）
答：
2.请从画线的A、B两处句子中任选一处，简要说说它的表达效果。（不少于100字）(5分)
答：
参考答案：
1.（4分）
答案示例：
花色洁白（1分）；花味清香（1分）；花数量多，花态繁茂（稠密）（1分）；娇嫩，清纯可爱（1分）。
评分说明：意思符合即可。
2.（5分）
【A】处答案示例：
本句使用了比喻的修辞手法（1分）；把梨花比作海，写出花数量多、花态繁茂，“银装素裹”写出花的洁白，“浑然一体，冷香接天”写出“地上的白与树上的白浑然一体”，清香芬芳（3分）；进而抒写出作者纯净宁静的心绪（1分）。
评分说明：意思符合即可。
【B】处答案示例：
本句使用了拟人、比喻的修辞手法（2分）。繁茂的花在风雨中相互“依偎”，直接赋予花以人的动作、人的情态；把“盛开的梨花”比喻“少女般清纯的笑靥”，写出梨花浸透雨水后的娇嫩欲滴、生气勃勃（2分）；从而激发读者热爱生活、憧憬未来的情感（1分）。
《梨花满咸阳》教学案例与教学反思
自从开始课改以来，常听到许多教师的抱怨：“这语文课到底怎么上？”、“当了这么多年的老师，越当越不会上课了！”、“一上语文课，课堂上死气沉沉的，真头疼！”听着同行们的议论，我也深有同感。坐下来，经过静静的反思，脑子里像放电影一样，一幕幕的回放着精彩部分。自己的语文课学生跃跃欲试的神态，使我翻然醒悟，让学生享受学习的快乐，课堂上，教师一个期待的眼神，一句鼓励的.话，一个宽容的微笑，都能让学生真真切切地感受到了信任与安全。在这种宽松、民主的课堂环境中，学生的心灵自由放心，思维的火花尽情的绽放，不断的体验成功的喜悦，享受学习语文的快乐。这都能打破死气沉沉的课堂气氛，让学生们爱学习语文，教师也不再是一提上语文课就乏味、就头疼。
教学片断：
师：作者在咸阳看到如此纯净、娇丽、给咸阳增添妩媚的梨花是在什么季节，是作者第一次来到咸阳看到的呢？
生：作者是在春天，又一次来到咸阳看到的。
师：那他在第一次来到咸阳，是什么季节？为什么来的呢？
生：作者第一次来到咸阳是秋季，因为第一篇报道。
生：因为作者在报纸上看到咸阳告状的梨树，挂满了金钟一般的梨子，却没有伸手去摘，更没有人在夜里去摘。
生：而且看见梨掉在地上，也有人拾起来，送到应交去的地方。
师：对这篇报道，同学们相信吗？（许多同学都笑了，摇摇头，小声说不信。）
那么，作者有什么反映呢？
生：作者感到惊喜。
师：为什么？
生：作者怀疑它。
生：作者认为它是假的，在骗人呢！
师：假如你是作者，你会怎么做呢？
生：不相信就行了。
生：到那亲自去看看不就知道真假了吗？
师：对，作者与这位同学的想法一致。他真的到咸阳去看了，结果如何呢？下面，请各小组选择你喜欢的方式自由朗读7－18自然段，请你把作者看到演给大家，或分角色朗读，或者把他当做一个故事讲给大家听。
（各小组准备，然后汇报）
生：评议……
师：同学们刚才用自己最擅长的方式，表达了对课文的理解，你跟作者的想法一样吗？那就让我们同作者一齐说吧！
生：（齐读）那是真的……
师：谈谈你对这句话的理解。
生：作者相信了那篇报道。
生：咸阳人民的高尚的道德情操在商品大潮中没有泯灭。
师：这一部分有几处运用了省略号，你能发挥你的想象把省略的内容任选一处补写出来吗？
生：……
教学反思：
《语文课程标准》积极倡导自主合作、探究的学习方式，以逐步培养探究性阅读的能力。因此，我注意捕捉探究点给学生创作合作学习的机会，并注意调动全体学生的学习积极性，你认为用什么方式来表现你对课文理解，就用什么方式，课堂上我让学生分角色读，演课本剧，使学生们在情感上与作者产生了共鸣，共同从心中喊出“那是真的”。同学们被咸阳人民的高尚的情操所感染，享受了学习的快乐。
阅读理解答案：春满燕园
阅读下列语段，回答问题。
（1）“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土气息，混着青草味儿，还有各种花的香都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响。
（2）雨是最寻常的，一下就是两三天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。乡下去，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人；还有地里工作的农夫，披着蓑，戴着笠。他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。
（3）天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。城里乡下，家家户户，老老小小，也赶趟儿似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞精神，各做各的一份儿事去了。“一年之计在于春”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。
（4）春天像________，从头到脚都是新的，它生长着。
（5）春天像________，花枝招展的，笑着，走着。
（6）春天像________，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。
1．《春》是一篇写春的精美________（体裁），作者是我国著名作家________。（2分）
2．根据课文内容补全文章空白处，并明确这三处依次突出了春天________、________、________的`特点。（各用一个字填空）
3．“吹面不寒杨柳风”，这句话中的杨柳风指什么？这句话的意思是什么？
___________________________________________________________
4．第（2）段的画线句采用了________和________的修辞手法，句中的“斜”字用得好，因为___________________。
5．请说明“树叶儿却绿得发亮，小草也青的逼你的眼”这句话的表达效果。
___________________________________________________________
6．以上语段生动细致地描绘了春天的动人画面，请给（1）—（3）段加上一个小标题：
（1）________；（2）________；（3）________。
7．以上语段最后三句话，运用比喻的手法，写出了春天的特点，赞美了春天，请你模仿这种句式，也写一句话，抓住特征赞美春天。
___________________________________________________________
参考答案：1．散文 朱自清
2．刚落地的娃娃 小姑娘 健壮的青年 新 美 力
3．杨柳风，吹动杨柳的风，指春风。意思是：春风吹到脸上不觉得寒冷，很温软。
4．比喻 排比 形象地写出了春雨细如牛毛飘落下来时被风吹动的轻盈姿态。
5．这句话采用侧面描写的方法，来表现春雨的滋润万物。（意对即可）
6．（1）春风图 （2）春雨图 （3）迎春图
7．春天像美少女战士，让我们看到美好和希望。
刘沧
经过此地无穷事，一望凄然感废兴。
渭水故都秦二世，咸原秋草汉诸陵。
天空绝塞闻边雁，叶尽孤村见夜灯。
风景苍苍多少恨，寒山半出白云层。
1．本诗哪一联描写了“废兴”的具体内容？请简析。（5分）
2．结合全诗，简要说明尾联的运笔之妙。（6分）
参考答案
1．颔联描写了“废兴”的具体内容。（1分）此联紧承首联，写诗人远望渭水边秦的都城咸阳，不禁想起了秦二世的灭亡；（2 分）远眺渭水平原秋草掩映中的汉代帝王的陵墓，亦不免感叹昔日汉王朝的兴盛。（2分）（意思对可酌情给分）
（解析：扣住“废兴”找诗句难度不大，但“简析”应具体到位，要结合诗意，从“废”与“兴”两个角度作分析。）
2．此联写景，但景语即情语，寓情于景。（1分）无尽的`风景里，蕴含着人们多少埋怨与遗憾；唯有寒山高耸，一半笼罩于白云之中。（2分） “苍苍”，勾起人们关于《诗经》名句“蒹葭苍苍”的联想，意境深邃；尾联“多少恨”与首联“无穷事”“感废兴”巧妙呼应，“恨”的是“废兴”，即对秦、汉朝代更替感慨万千，点了题目中“怀古”之意。（3分）（意思对可酌情给分）
（解析：本题要求说明“运笔之妙”，考生作答时务必聚焦尾联内容、行文结构、手法运用等方面的独特之处，具体解读。）
细雨梨花阅读理解题目
阅读下面文章，完成小题（9分）
①每当梨花盛开的时候，梨乡都要举办梨花节。每年的梨花节前，都会有一张素洁得如同梨花一样的请柬飞到我的案头，传达着梨花对我的召唤。
②我在一个飘雨的日子，踏上了去梨乡的路途。
③细雨霏霏，春意阑珊，路旁是一片片青绿色的麦田，阡陌间的农人披着雨衣，烟雨中，一望无垠的绿一直铺上了西边山影朦胧的太行群峰，干旱的北方原野，此时竞有了一种江南水乡的气息和韵味。
④车到梨乡，只见濛濛细雨之中，地上一层落花如雪；再看枝上，千树万树，依旧如雪，只是有些稀薄。（A）地上的白与树上的白浑然一体，冷香接天，梨花如海，俨然一片银装素裹的冰雪世界，让人整个身心都变得清纯而宁静。
⑤拨开横陈的枝桠，迎着甜丝丝的细雨，我小心翼翼地走进树林，去亲近梨花。枝头上，或一丛丛一簇簇，或星星点点，或密或疏，或浓或淡，一色的浅素嫩白，有着一种令人心颤的圣洁的美。越往深处，枝与花越稠密，不时拂面擦身，留下一片水痕一抹暗香。那些可爱的梨花在雨中浸润着，花托、花瓣、花蕊、花蕾上，都挂满了晶莹的雨滴，颗颗粒粒如散珠碎玉，悬坠欲滴。（B）丛丛梨花，在风雨中相互依偎，绽放着少女般清纯的笑靥，深情地贪看着这雨中的春光，让人不忍去触摸她们，生怕惊动了一个个美丽的梦。
⑥细雨还在飘着，天空中似有千万条被揉碎的丝线，北国的雨竟然也像江南的雨一样的缠绵。身旁的花枝在雨中簌簌抖动，一不小心，不时有一阵雨珠和花瓣掉落，一层素馨飘零，如同一曲缥缈而伤感的弦乐。花浓雨密，香雾迷离，分不清哪是花，哪是雨。这雨中的花，这花中的雨，这清凉的芬芳，这芬芳的清凉，花香水色，似梦非梦。啊，这美丽而圣洁的陶醉与洗礼，竟会是如此的刻骨铭心。不由得想起一些古人吟咏梨花的诗文，李重元的“杜宇声声不忍闻，欲黄昏，雨打梨花深闭门”；秦少游的“梨花满地不开门”，还有洪升的“天涯谁品梨花雪”等。这花与诗，浇上这缠绵的细雨，营造出一片忧伤的美丽，让人深切地体味到人类古今相通的一种美好情感，那就是对真善美的向往和钟爱，虽年华暗替，终也不改。
⑦一年一度，花开花落。梨花的花期虽短，留给人的美却永恒。更何况花落过后，还有果实的生长，还有秋天的希望。遥望中秋时节，这片片梨园当是枝叶葱茏，黄金万点，雪梨飘香。到那时，人们就又会想起这些洁白的，在细雨中飘落的梨花。 （作者李琛，有删改）
小题1:阅读文章④—⑤段，请简要概括梨花的特点。（4分）
答：
小题2:请从画线的A、B两处句子中任选一处，简要说说它的表达效果。（不少于100字）(5分)
答： 参考答案：
小题1:花色洁白（1分）；花味清香（1分）；花数量多，花态繁茂（稠密）（1分）；娇嫩，清纯可爱（1分）。
小题2:【A】处答案示例：本句使用了比喻的修辞手法（1分）；把梨花比作海，写出花数量多、花态繁茂，“银装素裹”写出花的洁白，“浑然一体，冷香接天”写出“地上的白与树上的白浑然一体”，清香芬芳（3分）；进而抒写出作者纯净宁静的.心绪（1分）。
试题分析：
小题1:根据文章的第4、5两小节的内容，可以从“颜色、味道、数量、质地”等角度来分析。示例：花色洁白；花味清香；花数量多，花态繁茂、稠密；娇嫩，清纯可爱。
小题2:鉴赏语句按照“方法+效果+情感”这一步骤即可。如鉴赏【B】处：本句使用了拟人、比喻的修辞手法。繁茂的花在风雨中相互“依偎”，直接赋予花以人的动作、人的情态；把“盛开的梨花”比喻“少女般清纯的笑靥”，写出梨花浸透雨水后的娇嫩欲滴、生气勃勃；从而激发读者热爱生活、憧憬未来的情感。
点评：写景散文有时会按照移步换景的游览顺序来写，分析时要抓住一些表示地点转换的词语，抓住作者在不同的地点获得的不同的感受。一切景语皆情语，要体会作者写景中所表达的情感，注意一些议论抒情性的语句。
★ 狼阅读理解及答案
