下面就是小编给大家带来的教育随笔：撒下爱的种子（共含14篇），希望大家喜欢阅读!同时，但愿您也能像本文投稿人“浑元无形大师姐”一样，积极向本站投稿分享好文章。
苏霍姆林斯基说过：没有爱就没有教育。
爱，就是用心陪伴。“叮铃铃”，清脆的闹钟声响起，5点20分，该起床了，学生们等着呢，一骨碌爬起，不一会就整装待发了。薄雾的清晨，昏暗的道路，一个人静静地走着，有时她会悄悄地问自己：累吗，苦吗?心里一个坚实的声音在回答：累点苦点没什么，心情愉悦就OK。来到小区门口，值班同志关切地说：“老师，好早呀，辛苦啦!”一个甜甜的微笑在她的脸上和心中慢慢荡漾。6点30左右，到校了，教室自然是她和孩子们的天下，孩子们背着书包陆陆续续进班，叽叽喳喳的，欢快地蹦跳着。一阵阵“老师早，老师好”，一声声“你们早，你们好”，构成了每天清晨一幅幅美妙的画面。干净的讲台，整齐的桌椅，明亮的窗户，看着这些，望着孩子们，“爱”在她的心里潜滋暗长，无需更多的语言，孩子们的一个微笑，孩子们的一声问好，孩子们的一点进步，都让她莫名的感动。爱，也许是轰轰烈烈，但更是润物无声。其实，她每天早早地在教室，对学生来讲就是一个无声的榜样，所以，除特殊情况外，学生无迟到现象，他们养成了自律。接下来就是哪位还没到，赶紧看看手机上有没有请假信息，如无,则赶紧与家长取得联系，询问原因;哪位身体不舒服，去看了没有，吃药了没有;哪位胸卡没戴，督促戴起来……晨跑时，身体不适的就不要跑了;体育课后，外套要及时穿上;感冒发烧了，要多喝水……李老师的爱，时时刻刻围绕着他们，他们懂得了感恩。只要有时间，她都会到教室看看、兜兜，多与他们待在一起，了解他们的心声，及时发现、提醒和处理一些问题。事无巨细，用心陪伴。
关注他们的身体健康是一种爱，注重他们的思想发展何尝不是一种爱?二00三年的九月，她接手了初二(3)班这个班级，当时班上有一位男生小A，原班主任认为他管纪律比较好，成绩还可以，选他当了班长。接触一段时间后，她发现小A是没有明确的目标，加上勤奋不够，导致他在学习上不能出类拔萃。某天放学后，她把小A留了下来，搬了个凳子示意他坐下。他一看这架势，明白老师要跟他进行一次较长的谈话，于是他把书包从肩上卸了下来，毕恭毕敬地坐了下来。小A一坐下来，她马上说：你知道老师刚刚带掉的一届学生，班长考上了哪所学校吗?他马上用期待的眼神看着李老师问：哪所?她说：是震川高级中学，我对你的要求也是震川，可行?小A低头不语。下来她就和他讲了上一届班长身上的种种优点，他们两者的区别，他目前要做的是什么，分析他的各科成绩情况等等。整个谈话过程小A有激动，有欣慰，有沉思，不知不觉中，天色已暗。李老师对他说：老师送你回去吧，今天咱们就说到这里。小A低声说：老师，不好意思，让你今天为了她这么晚。多么懂事的孩子呀!她趁机说，小A，你既然知道心疼老师，不如用你的行动好好表现给老师看，只愿今天我们两人留下来没有白留，好吗?他若有所思。有一天，刚下课走进办公室，教导主任向她介绍了一位坐在她座位旁的男子说：这位是小A的爸爸，已经在这等你好久了。小A爸爸马上激动地站起来，说：他儿子回去，说要考震川，是老师给定的目标……李老师说：她只是帮小A明确了目标，树立了信心，具体还是需要他自己努力呀!下来的小A就像变了个人似的：别人在讲话时，他在做练习;别人在操场上玩耍时，他在冥思苦想……虽然在校是这样的，但是她还是不放心小A在家的情况。于是，她利用周末时间，在没有通知他和家长的情况下，直接去了他家抽查他的表现。他家住在乡下自己造的两层楼房里，围墙门直接开着，走进去迎面碰到小A的妈妈，她赶紧朝她做了个手势，示意她别出声，并轻声问：小A呢?在楼上，小A妈妈笑眯眯地说。她轻声慢步地上楼，看到小A正在房间专注地伏案做试卷。她顿时觉得，原本要和家长关照的话，此时已变得多余。时间渐渐到了初三上学期期末，她在全班同学面前说：但凡学习认真的孩子，都要利用寒假把下学期的内容先学习一部分，不然下学期时间紧、任务重，会比较吃力!寒假的一天，家里的电话响了，电话那头传来小A沉稳的声音：老师，我把下学期最长的文言文《出师表》，已经预习了并把原文背熟了默过了……听着听着，她心里无比欣慰，感觉小A离她的目标越来越近了。小A拿到录取通知书的那天，她制止了他所有的感激类话语，告诉他：当你站在山顶的时候，你的头上还有星星。
在初中教育这块土地上，她已经辛勤耕耘了二十三个年头，这样的事例不胜枚举。当家长把一个个孩子送到她手里，当学校把一届届学生托付给她，她深深明白学校领导、孩子爸妈对她的信任。她要付出的不仅是爱心，更多的是责任。
公众号：玉峰文苑
撒下诚信的种子作文
太阳照耀大地，因为它选择了贡献。大山挤挤相拥，因为它选择了依靠。人们一样言而有信，因为他选择了诚信。诚信，它是人类最美丽的外套，它也是人的心灵最圣洁的鲜花。孔子曾说过：“言而无信，不知其可也。”人要是没了诚信，就不会得到他人的尊敬。所以，我们要做到“言必信，行必果。”
一个人只要讲诚信才能在社会上立身处事，赢得众人的爱戴。曾子杀猪就是一个很好的比喻，曾子为了讲诚信，他把猪杀了，让孩子饱吃一顿。曾子就做到诚信中的“信”字。在生活中，我们应该向曾子一样讲“信”。那在生活中，有哪些人做“诚”字呢？大家一定听过“无人报摊卖的是诚信”这个新闻吧！是的，无人报摊卖的的确是诚信，如果你没有诚信，也许你就会偷偷地拿一份报纸却不给钱，这就缺少了“诚实”二字。
在古人的那个时代，也有许多守信的人。
春秋吴国的`季礼，他就是一个守信的人。在季礼出使中原途径徐国时，徐君特别喜欢季礼身上所佩的剑，但又不好意思开口要。但季礼却看出来了，就心想要把剑送给徐君，但又因为他要去他国访问，所以就没把宝剑送给徐君。但是等他出使回到徐国后，谁料徐君已死。季礼解下佩剑，挂在徐君前的树上。他的随从问：“徐君不是已经死了吗？这是要送给谁呢？”季礼说：“我当初心里已经把这剑送给他了，怎么能因为徐君死了而违背自己的诺言呢！”
针对信义二字，古人留下许多至理名言，如《论语》中的言忠信，行笃敬。与朋友交，言而有信。这句话出自《论语》。《论语》这本书中有关“诚信”二字的名言。人家都说：君子一言，驷马难追，说话要深思熟虑，因为说话说出口的或就不能再收回，所谓这就是“君自一言，驷马难追”。后人都拿它来表示说话要算数，不能反悔。
因此，我要做到“君子一言，驷马难追”。
那是一个晴朗的下午。我和同伴约定下个星期我把我的书带给同伴分享，到了周末的时候我却玩的很疯，完全忘了这桩事。到了学校的时候，我却记起了我和同伴的约定，而我却没有做到。我的心很紧张，巴不得同伴不向我要书。就这样，我摸着自己的良心小心翼翼地度过了一个上午。渐渐的，我已经把那件事抛到了九霄云外去，仿佛什么事也没发生过。
就这样，我胆战心惊地度过了一天。到了第二天，我仍表现出什么事情都没发生过一样，故作放松地面对，但其实，我的信就没有消停下来过，一直“怦怦”地跳。我以为这件事能从同伴的眼皮底下钻过去，那我就大错特错了。一次自习课，老师让我们看书，谁料同伴竟伸手向我要上周约定过的书，我支支吾吾地说：“书……书我没带，啊，对不起，对不起，我忘记了。”多亏同伴通情达理，她原谅了我，并多次嘱咐我，下周一定要带我们约定好的书，再不带，就不怪她不客气啦！我爽快地答应了她。
我没有做到“君子一言，驷马难追”。给“诚信”二字抹上了几颗小小的黑点，让我内心的“诚信”不再那样圣洁、洁白。但我相信，只要轻轻抹去那几个黑点，我仍然可以做一个诚信的人。
拥有诚信，一支简简单单的笔，可以出一手好字；拥有诚信，一根细小的针，可以缝出一张美丽的绣花；拥有诚信，一朵小小的浪花，可以飞溅起整个海洋。
撒下诚信的种子，收获无限的价值。
撒下希望的种子作文300字
冬天已成过去，春天已经来临。在这个万物复苏的'季节里，我也跟随着春天的脚步撒下了希望的种子。
星期天，我和爸爸一起种植了一株香雪球。打开包装盒，里面有培养土、种子、覆盖土、洒水盆、备用种子和肥料。我把陶粒放入容器底部压平整，接下来把培养土撒入容器，整平，再把种子均匀地撒在培养土表面，紧接着把覆盖土盖上，最后用洒水杯将水洒在土壤上。这个洒水杯有个特点，它底下有个洞，洒出来的水像鼠标电缆那么细，我只需要在上面像画圈圈一样一圈一圈地洒水就可以了，等容器底部透水了就可以停止。
我将容器放在鱼缸上，让它充分地感到温暖，因为我家的热带鱼缸温度保持在25°左右。如果正常的话，八到十五天它就会发芽，等它长出三四片真叶时，我就把它放在阳台上，让它长得更茁壮。
种好了香雪球后我十分快乐，因为我撒下了希望的种子，我跟上了春天的脚步！
种子的力量教育随笔
种子的力量有多大？在人们眼中，它的力量无穷大：它虽然没有花朵美丽的躯壳，也没有果实鲜美的甜汁，但只要给它一个空间，它就能靠着顽强的生命力和对生命与阳光的渴求，钻出坚硬的土壤，开花结果，芬芳世界。
“在工作坊里，我看到了学员们的一种精神，是一种好学的精神，一种研究的精神，这让我深深地感动。”谈到幼儿园“种子教师工作坊”，徐宇老师欣慰地说道。徐宇老师是重庆市教育科学研究院学前教育研究中心主任，也是这次工作坊项目的具体的负责人。在将近两年的时间里，她一直忙于组织学员开展线上线下的学习。
“种子教师工作坊”研修项目旨在培养更多的种子教师，依托种子教师辐射引领更多的幼儿教师，从而进一步提升学前教育保教质量，推动区域学前教育发展。12月7日，在开班仪式上，重庆市教委师范处处长李源田指出：“‘种子工作坊’是最高端的培训，这种培训方式是培训学习的革命，它具有创新性、开拓性、高端性的特点，为全体参培教师打开了一个全新的世界。”工作坊，是国培项目中的一种高端培训，强调教师专业个性化的培训，更是一个在培训过程中就能产生极大辐射、引领的培训。
坚持线上线下相结合，实现真正意义上的全方位学习
在新的.信息环境下，如何提高一线教师培训的实效性和贴近性？
重庆市教委师范处副处长田伟指出：“未来的教师培训方式将有两大变化，一是研修方式的变化，它强调的是一种全员参训的模式和一种合作学习观。二是学习方式的变化，在‘互联网+’时代，必须借助信息技术的支持，全方位学习。”
因此，为了更好地落实此次国培计划的任务，工作坊依托中国继续教育研修网建立了“重庆市教科院‘种子工作坊’网络学习社区”，它最大的亮点就是信息技术环境下的“学习共同体”。说起网络研修，工作坊的学员，西南大学实验幼儿园张璐琳老师有着深刻的而感受：“网络研修是一种全新的学习方式，这种方式依托一个完全平等、自由、开放的学习的平台。首先，网络研修真正实现了资源的时时共享与充分利用——教师可以时时在平台上答疑解惑，学员可以时时在平台上互动探讨，学习资源可以时时在平台上分享传播……这些资源的时时共享，让资源的价值得到最大化发挥。其次，网络研修使学习者真正成为了学习的主体。相较于现场研修而言，网络研修赋予了学习者更多的选择权——选择学习的时间、选择学习的地点、选择学习的内容……也给予了那些不善言辞的学员使用文字或图片等其他方式说出心中疑惑的可能。最后，网络研修可以提升幼儿教师读和写的能力。幼儿教师往往都是能言善辩的，然而一个全面发展的教师必须‘听、说、读、写’样样拿手，网络研修则迫使教师不得不读懂学习内容，写出心中所想。读和写是一种静态的学习方式，这种方式更有利于我们深入思考并梳理思想。”
坚持以人为本，构建真正意义上的学习共同体
为了更好地发挥“种子”教师的示范、辐射、引领作用，提升其专业化的发展空间，促进区域内骨干教师的共同发展，种子教师工作坊的学员根据其兴趣和特长分为了六个工作坊—一乐艺坊、七巧板科学坊、七彩游戏坊、蒲公英坊（语言研究工作坊）、飞翔8+l（活动区研究坊）、向阳坊（健康研究工作坊）。每一个坊就是一个学习共同体。
“和其他形式的研修、培训相比，幼儿园种子教师工作坊为一线教师提供了一个更加宽松、自主、人性化的学习与交流平台。在这里。老师们以各自感兴趣的领域结成学习共同体，在坊主的带领下，开展课题研究，面对共性话题一起经历质疑讨论、互助观摩、碰撞思想的过程，共享同伴资源，收获各自的感悟和成长。工作坊的研修方式，让每位坊员都有全方位参与的机会，实现在自我水平上的进步与提升。”作为工作坊的学员，渝中区区级机关幼儿园教师高凡深情地说道。在工作坊里，每一名成员在给予其他成员援手的同时，也获得了超越自身偏狭视野和单一思维方式的机会，在协同交互中找到解决问题的更优途径。
语言工作坊的坊主何娅老师说：“语言工作坊”的成员有九位，公办幼儿园在编人员6位，民办幼儿园3位；主城区3位，近郊区县3位，远郊区县3位；教龄五年以上的教师6位，五年以下的3位；幼儿园园长及行政有3位，一线教师6位。我们这九位来自不同地域，有着不同经历的成员，从一开始的素不相识到如今的亲如姐妹，我们的话题也从工作扩展到了生活，从线匕延续到了线下，这让我们每个人都获益良多。”
在主持人徐宇老师看来，工作坊学习应该具有问题意识、研究意识、实效意识。在种子教师工作坊设置的课程中，问题意识贯穿始终，课程资源主要聚焦于课程实施的前沿问题、核心问题，能够回应和解决一线教师的实际困惑，具有引领性、针对性和时效性。而教师研究则是解决问题的根本路径，在工作坊研修中，徐宇始终以专题研究为载体，以教研、科研与培训等形式为手段，切实提高学员的研究能力。在工作坊的学习中，徐宇老师要求每个学员制定专业发展规划并围绕规划撰写专题方案展开研究。方案制定之初，工作坊专门设置了开题会，邀请高校教授、特级教师、知名园长组成专家团队对每位学员陈述的进行有针对性的指导。通过开题报告，每位学员收获很大，有的说：“我从来不知道如何写开题报告，也不知道如何陈述，通过这次学习，我对专题研究有了清楚的认识。”
这就是工作坊的魅力，也是一个学习共同体的魔力所在，而这些“种子”正凭借这个平台努力吸取营养，蓄势待发。
学员工作坊的成立，标志着种子教师工作坊迈向了一个新的台阶
“种子工作坊”培训的任务之一就是要坊员建立自己的工作坊，通过工作坊发挥种子的示范作用。lO月29日，在江津区几江幼儿园举行了学员工作坊成立仪式，分别成立了以唐智为坊主、区域骨干教师为坊员的“幼儿园课程研究工作坊”，何娅、刘瑾、王瑶为坊主、几江幼儿园教师为坊员的“语言研究工作坊”。仪式上，唐智坊主发言说道：“今天，在这里成立工作坊，我将肩负起培养江津区种子教师的重任。在以后的区级工作坊开展过程中，始终贯彻‘创新、行动、分享、提升’的工作思路，以促进教师专业发展为宗旨，以‘专业引领、同伴互助、交流研讨、共同发展’为途径，逐步形成‘做、学、教’合一教学模式和融‘学、产、研、培、训’于一体的工作团队，充分发挥工作坊的示范、引领与辐射作用。”仪式完后所有学员观摩了唐智主持开展的一次研讨活动。两个工作坊的成立，也为其他学员回单位建立自己的工作坊提供了启示。
学员工作坊的成立既是一种责任，又一种压力，更是一种使命，必将带动区县农村学前教育的发展，对于农村幼儿园的保教质量提高必定会产生影响。
这就是“种子”的力量。这颗‘种子”已经破土而出，即将开出沁香的花朵，结出丰硕的果实。同时我们也期待更多的“种子”破土而出，开出一片灿烂的世界。
教育随笔：相信种子，相信岁月
山东诸城市纺织幼儿园 孙晓蕊
今年的春末夏初时节，我新入职于诸城市纺织幼儿园。经过一段时间的熟悉和培训，园领导安排我到小二班驻班实习，刚来到小二班的前两天，一个文静的小女生就引起了我的注意，她就是紫涵。经过我几天的仔细观察得知，紫涵是个性格内向的女孩子，平时的言语很少，也不太主动和别人交流，但是她特别听话，认真遵守并执行班里的各项常规，是个让老师省心的孩子，这也是我们感到欣慰的方面。
过了一段时间，我对班里的孩子有了大致的了解和掌握，可以跟着主班老师一起迎接幼儿的入园和晨检。这个时候我又发现了一个现象：班里的大多数孩子在每天早上来园时，都是开开心心的笑着主动和老师打招呼、问好，我们老师也会面带微笑的给与回应，同时给孩子们一个温馨的抱抱。可是紫涵来园时，总是一副闷闷不乐的表情，我热情的'和她问候，她依然是不为所动，眼睛一直盯着我看。随后和妈妈告别时，她总是头也不回，嘴也不张，只是象征性的挥一下手完事。面对这种情形，我看在眼里，急在心上，再过几个月就升入中班了，得赶紧想个办法来改变她。对此我进行了分析和反思，这种性格的孩子每个班里都会有几个，她们虽然表面上不善于表达，可是心里却很敏感、很脆弱，她们也是极力渴望得到老师的关注与肯定，前期之所以未能被改变，或许是方式方法不对的原因吧。
针对紫涵的问题，我决定还要从“心”出发，走进其内心，解开她心里的“锁”，攻克她内心的屏障。当我再次例行晨检时，我格外留意紫涵的身影，当我看到她牵着妈妈的手慢慢的走进幼儿园入口时，我立刻走上前去，面带微笑、声音柔和的跟她问好，接着和她抱一抱，这个拥抱比以往的要长一点，我抱着紫涵的时候，我能感觉到她的受宠若惊。我松开胳膊，看着她的眼睛轻轻地说：“紫涵，孙老师开心的和你问好，你也送给我一个问候，好吗？”紫涵脸上的表情显得略微有些紧张，小嘴唇轻轻地抿动了一下，这时候站在旁边的妈妈耐不住性子着急了，催促着说：“快向老师问声好啊……”我观察到紫涵的神情和状态更紧张了，我意识到这样不宜僵持太久时间，继而温和的对紫涵说：“老师相信紫涵明天肯定会主动问候的，你也要相信自己噢，来，我们拉拉勾！”听了这句话，她使劲地点了点头，接着低着头往教室走去。我和紫涵妈妈进行了一番简单的交流沟通，她说紫涵自从入园就不爱说话，胆子也很小，平时也曾引导说教过，但是效果甚微，作为家长也感到无可奈何、心急如焚。希望老师能多想些好的方法和技巧来改变紫涵的身上的不足。
有一天上午我们班户外活动时，我走到紫涵身边，把她领到一边，蹲下身用真诚的眼光看着她，握住她的小手说：“紫涵，我知道你是个好孩子，总是那么乖，老师很喜欢你。”听了我的话，她的目光有所放松。我又继续说：“如果你再做个有礼貌的孩子，我会更爱你的。来，咱俩拉拉勾，从明天开始，每天来园都要主动和老师问声好，声音要响亮，看到其他的老师也要主动问候。如果你做到了，我每天都会传递给你一个满格的能量噢。”这时紫涵的脸上露出了少有的笑意，和我拉拉勾以示约定。
第二天我晨检时，紫涵果真做到了，她大声地和我打招呼，我惊喜之余给她一个大大的拥抱。旁边的妈妈看到了这一幕，也是喜不自禁，满脸欣慰。
接下来，紫涵有了些微的变化：偶尔和我的目光对视之后，她会开心的对着我浅笑，我会给她一个鼓励的眼神。有时候课间小便时间，我站在卫生间一隅监督看管孩子们时，她走到我跟前会轻轻地搂抱一下我的腰，我也拍拍她的肩，摸摸她的头以示回应。看着她那自豪和愉悦的神情，我知道：她已经慢慢的放开了自我，感受到了老师给她的暖意与关爱。
更让我们可喜的是，紫涵最近就餐的表现也有所进步，不需要老师的频频提醒和督促了，相比之前容易走神发呆的情况也有所减少，而且能在规定的时间内“光盘”，她也不再为不想吃饭找所谓的“借口和理由”，集体教育活动时，她会举起自己的小手，争取发言、表达的机会，虽然声音还是有些小，我激励她可以再大点声音。
最让我难忘和感动的一件事，是那天自由活动时间，为了调动孩子的积极性和趣味性，我带领他们开展了一次小型的“个人才艺展示秀”。每个孩子都争先恐后的举手表演，有的表演武术、有的展示舞蹈、有的表演手指操……紫涵也勇敢大胆的举手了，她展示的是一段舞蹈，动作那么柔美，表情那么自然，展示完毕我和孩子们送给她一片热烈的掌声，我看得出，她此时脸上的自信和心里的成就感满满的。
前几天我在一个教育平台公众号上，看了一篇推文，深刻地记住了文中的一句话：教育有时很简单，只需老师的一言一行；教育有时很复杂，她关乎孩子一生的成长。“有温度的教育”让我们学会坚持，对教育的那份执着让我们坚信，温度意味着对生命的敬畏和热爱，教育应该富有信仰和情怀。
这段话让我感慨颇深，沉思良久，我对它念念不忘。这将是我今后教育道路上的的座右铭，它时时鞭策我，激励我用暖心的言行，永葆教育的初心。
每个孩子都是一粒种子，她的生根、发芽、开花、结果，都需要辛勤智慧的园丁来为她默默耕耘和灌溉，用心守护和扶持。相信在未来的某一天，我们都会收获颇丰，因为岁月不曾辜负任何一个倾注心力和付出的人。
在幼儿教育的道路上，让我们相信种子，相信岁月，一路向前，且行且爱且收获。
作者简介：孙晓蕊，女，职业幼师，山东诸城人，85后二胎辣妈。文学爱好者，嗜读书，偶有拙作练手。作品先后在《一线作家》、《当代美文杂志》、《故土与远方》、《黎明之前》、《西狐文学》、《作家地带》、《灞水两岸》、《齐鲁文学》、《孝南文学》、《教师文苑》、《中华诗歌网》、《文斋堂》、《兰苑文萃》等网络平台及网站发表。家有儿女，手中捧书，心存美愿，砥砺奋进，既为生活打拼，也为梦想赞歌。
幼儿教师教育随笔：保护能量种子
保护能量种子
建构区总能吸引拥有建筑梦想的孩子。今天的自主游戏时间，又有一群孩子在建构区游戏。昌昌来到诺一身边：“诺一，我要搭个陷阱，你能帮我吗？”诺一爽快地答应了。两人配合默契，不一会儿一个陷阱装置搭建完毕。站在一旁的悦悦好奇地说道：“这像个发射器。”昌昌反驳道：“这是防小偷的陷阱，只要一踩到这个装置，它马上会报警，就像羊村里的陷阱一样，是用来防灰太狼偷能量种子的。”能量种子是动画片《喜羊羊与灰太狼》里的剧情，羊村的村民在村长的带领下为保护能量种子而战斗。昌昌的想法得到了大家的认同，于是“保护能量种子”成了孩子们自主游戏的主题。
经过大家的推举，诺一成了羊村的`村长，他立即召集大家讨论，对任务进行了分工。游戏开始了，昌昌先去科学角找来一颗种子，把它当作能量种子放在一个红色盒子里。然后诺一组为能量种子搭建能量房，昌昌组则在能量房外围搭建陷阱。过了一会儿，能量房搭好了，外围的陷阱还没有全部完工。诺一组就又给能量房周围搭了个防电墙，村长诺一则在能量房中放了个像饭盒一样的东西，说是密码锁，需要指纹和密码才能开启能量房的大门。密码只有村长知道，指纹是天天的。这下大家可不乐意了，认为这很不公平。于是村长召开了一次短暂的会议，最后大家用“石头剪刀布”的办法，决定谁拥有使用密码和指纹的权利。游戏继续中，村长按灭了“灯”。“天黑了，天天去查看一下能量房有没有被偷。”没想到天天一不小心碰倒了能量房，大家唏嘘不已，不知如何是好。这时，我走过去对大家说：“你们动动脑筋，怎样才能使能量房造得坚固，不容易倒掉。你们可以考虑一下房子的位置和搭建的材料。”听了我的话，大家纷纷说：“把房子造在墙角最安全，也最稳固。”“用同样大小的大奶粉罐做地基，最稳固。”我说：“好办法，快行动起来。”于是，大家又兴致勃勃地干起了活。这时，昌昌说：“我找一颗假种子吧？”“为什么要找一颗假种子呢？”“用来迷惑灰太狼的。”大家觉得昌昌的主意不错，便商量决定把真的能量种子放在红色铁盒中，摆放在能量房的第一层最角落处，把假能量种子放在奶粉罐中，摆放在能量房的第二层。这样灰太狼从上往下找会先发现假的能量种子，以为这就是真的能量种子。孩子们在造能量房的过程中出现了一个小小的问题。在搭到第三层时，搬运材料的悦悦汇报说：“村长，长方形的积木快用完了。”孩子们原先考虑到能量房的稳固问题，所以要把它造成一座坚固的方形大厦。现在长方形积木用完了，怎么办呢？大家有了不同的意见，有些孩子坚持要造成方形的能量房，有些孩子希望改成其他形状的能量房。这时，诺一发挥了村长的作用：“一二层已经搭好了，就不要动它了，第三层可以改成其他形状。这样有了一二层牢固的基础，整个房子也会很稳固的。”大家都认同诺一的想法。第三层改成什么形状呢？大家又纷纷找起了材料，在寻找过程中发现半圆的积木很多，就决定把第三层造成圆形的。在大家的努力下能量房基本成型。接着，大家又开始装扮能量房，用圆柱形积木装饰外围，用三角形积木装饰屋顶，创意十足。“为什么没有楼梯啊？”“我们怎么上去啊？”“我们搭个楼梯。”“我们做个手扶电梯。”于是能量房有了楼梯和手扶电梯，东东还在能量房的外围用易拉罐搭了围墙和大门。
能量房搭好了，孩子们觉得还是要有“陷阱”，于是大家又分头搭起了“陷阱”。结果天天组搭了“冰冻发射器”，昌昌组搭了“无线发射塔装置”，东东组搭了“神舟七号”。三组“陷阱”该用哪组呢？有人提议三组都用，威力更大。“如果灰太狼触发了一个装置，其他两个没有触碰到就无法发挥作用了。”我提醒大家道。东东想了一会儿，说：“可以把三个装置连接在一起。”“怎么连呢？”不一会儿村长诺一想到了平时他和小伙伴们玩的多米诺骨牌游戏，“我有个想法，可以用多米诺骨牌把三个装置连起来。”诺一的想法受到了质疑，有人认为这样可能不行。天天说：“那就试试看吧。”于是，大家就动手操作起来，经过多次实验、调整，终于成功了。孩子们欢呼雀跃。
这是一次自主的游戏，教师几乎没有介入。从这次游戏来看，孩子的学习是明显的，他们有交流、探索、合作、创造，他们不断地发现问题、探索策略、解决问题，获得自我满足感和成就感。我想，我们要做的是引导孩子积累生活经验，提升发现问题、解决问题的意识和能力。
只要播撒一颗种子教育随笔
初识这个班级，孩子们刚上三年级，走进教室，面对47个山里娃娃，我看到的是他们脸上的懵懂与茫然；手上衣服上的污痕。这些纯粹的山里娃，朴实得带了点木讷，他们的父母多是忙于挣生活的山民。一个念头袭上心头，我能改变这些孩子什么？
我就是一株野百合
我们的班级叫“百合班”，名字来源于那节阅读课。上课伊始，我先给同学们介绍了一种美丽纯洁的花，名叫百合，我搜集了许多的图片，山里孩子没见过世面，看得如痴如醉。然后，我给孩子们朗读了林清玄的散文《心田上的百合花》：在千尺断崖上生出一株小小的百合，刚长出时，与杂草一样，可它一直有个坚定的.信念，自己是一株百合，不是野草，会开出最美的花，所以努力汲取营养，在野草蜂蝶的嘲讽下开出了花，那灵性的白与挺秀的风姿成了一道风景。
读完后我说我希望同学们都是一株野百合，虽然长在山间，却有百合的天性，努力汲取营养，全心全意的开花。只要相信自己，有个坚定的信念，我们就是一株百合，永恒的花朵就会开放，理想之火便会燃烧起来。就如百合花说的：我要开花，是因为我知道自己有美丽的花；我要开花，是为了完成作为一株花的庄严使命；我要开花，是由于自己喜欢以花来证明自己的存在。不管有没有人欣赏，不管你们怎么看我，我都要开花！因为这个信念，它纵然开放了世间最纯洁的花朵。
那节课，同学们都记住了百合花，也记住了老师说的话。他们喜欢上了百合花，所以我们一致同意拿“百合”作为我们的班名。我希望我的孩子们像文中的野百合那样，坚守自己的决心，绽放最美的花朵！
我努力营造一种优美的环境，积极进取的氛围。让孩子们感受着，谨记着，让野百合执著追求的信念时刻影响着孩子们。我们班的窗台上永远摆放着从山里采来的野花，时刻提醒着孩子们谨记野百合的执著和坚韧。
我能改变这些孩子什么？
撒播一颗种子，对！只要播撒一颗种子。就能放飞他们的心灵！让他们触摸更广阔的的世界？让他们不逊于城里孩子，让他们有远大的理想，让他们自信勇敢，让他们生命灿烂如花。哪怕是一棵草，也要有自己的花期，即使开得再小，也要执著。
让孩子们的生命从此走向卓越。只要播撒一颗种子。
在大丰港实验学校，有这样的一群新教育人，他们以执着的理想，合作的态度，扎根于港城;他们努力用新教育精神践行新教育的学校文化使命。
“注定是不平凡的一年，一切都是新的开始。这一年我从工作了二十多年的农场学校，来到了美丽的新学校——大丰港实验学校。这一年的上半年我们还在念叨着还有十年就可以退休了。尽管大家从未放弃好好教书的念想，但也从未觉得有多少的动力。然而新学校、新校长、新教育真的可以改变人，老师们的心境在悄悄变化，焕发新的活力。一切都要从头开始了，新旧交替之际，我真的是感慨万千，人生真是有许多不确定啊!”看到许雪琴老师发自内心的感慨和焕发的青春活力，我怎能不感动?
“在新学校让我相遇新教育，新教育改变了我的行走方式，相伴专业阅读和专业写作，让我不再言老，永葆青春……”这是魏老师的心声。魏老师五十四岁，中等身材，宽眉大眼，语言精练，步履沉稳，看上去像四十多岁的人。在大丰港实验学校，他是老师们的好榜样。翻看他的备课笔记，从封面到内容，详详细细，实实在在，二次备课的笔迹是那样的工整，课后反思的内容是那样的具体，不能不让人赞叹他的用心与细致。每日的新教育随笔作业，总是他第一个完成，周六、周日也不例外，总是像督促我们其他人别忘了及时完成作业。再看他的随笔内容，联系工作实际，联系生活内容，丰富而具体，不能不让人敬佩他的上进与实力。正常看到他和唐校两人巡视校园，校园的每个角落、班级的每块地方都能细心检查，不放过任何一个安全隐患，并能做好详细记录和督查工作，不能不让人为他的严谨工作竖起大拇指。语文组教研活动中，他负责给老师们介绍习作指导内容。课前，他做了大量了准备工作，用课件一一向我们介绍了不同学段的要求及指导方法，对于我们来说，很具借鉴性。看着他在一体机前侃侃而谈的大将风范，你不得不觉得这个平台对他来说小了些。最让人感动的是他那一颗年轻而有活力的心。一般而来，五十岁以上的农村男教师平时谈论的都是即将退休的话题，对什么都提不上劲，万事都得过且过。而他，竟然第一个报名要和我们一起每日撰写新教育随笔，这需要何等的勇气和毅力啊?事实上，在写的过程中，他不输于我们的年轻人，不管是速度，还是内容，这更需要他的智慧和才能。
像许雪琴、老魏这样的老师，学校里还有很多……他们对于职业的高度认同，对于新教育的积极实践，对于生命的根本信任，让我们有理由相信自己从事的这个职业最终将会如草木萌芽，花儿开放，成为宇宙创造力中的重要组成部分。有了这样一种信任，这样一种信仰，我想，我们的新学校——大丰港实验学校一定会赢得所有家长的期待和信任。
公众号：大丰区教育学会
呼唤爱短篇教育随笔
前段时间读到了戴洁老师的一篇文章《呼唤爱》，文章大体意思是父母、教师的关爱就像小树苗需要的阳光一样，是孩子心灵成长必需的养分。当必要的养分缺乏时，出于本能，孩子会开始呼唤、寻找。这期间，有些孩子会表现得很乖巧，期待得到你的关注以及肯定。但如果成人没有感受到这种爱的'呼唤，孩子就会尝试其他方法，比如捣乱、不听话。此时如果成人只是一味地训斥、说教，孩子呼唤爱的声音得不到回应，那么孩子便会变本加厉地进行捣乱。如果成人能读懂孩子的心声，积极地给予爱的回应，孩子就会更加积极向上。
看到这里，我想起了我们班的小睿，他是一个活泼好动、调皮的小男孩，经常惹老师生气。不是把自己弄得满身是水，就是在做游戏时欺负小朋友……现在想来那正是他呼唤爱的表现。明白了这个道理后，以后在小睿出现捣乱行为时，我不再训斥他，而是经常和他聊聊天、做做游戏，满足他的内心需要。当小睿有进步时，我及时给予表扬，让他知道老师很喜欢他，每天都在关心他，渐渐地，小睿有了很大的变化。
每个孩子都会用自己的方式呼唤爱，这就需要我们用心感受并积极、回应，让孩子在关爱中健康成长。
记得有一本书上这样说：“如果一个孩子生活在鼓励中，他就学会了自信；如果一个孩子生活在认可中，他就学会了自爱。”因为学生心理的发展很容易受周围的人际关系的影响，其中不同的师生关系对学生的影响更为明显。长期以来受“师道尊严”的影响，大多数老师都在有意无意中以居高临下的姿态面对自己的学生，造成了学生“敢思不敢言”“有话不愿说”的局面，师生心灵间缺乏交流和理解，学生畏惧老师，有心里话不敢或不愿向老师倾诉，老师不了解学生的内心需要，不知学生内心的喜怒哀乐，老师与学生的这种心灵阻隔既影响了教育、教学效果，也影响了学生心理的健康发展。苏霍姆林斯基说过：“如果学生不愿意把自己的欢乐和痛苦告诉老师，不愿意与老师开诚相见，那么谈论任何教育都终归是可笑的，任何教育都是不可能的。”
我觉得，师生之间心灵彩桥的建立，要求教师不仅应是知识的传授者，智慧的启迪者，更应如慈爱的父母、知心的朋友。而要成为这种多元角色，教师与学生的交流就不应局限于课堂上与学生隔着课桌的学习问题“问答”式的交流，而要走进学生的生活，熟悉、掌握他们的年龄特点、思想状况、兴趣爱好及社会对他们的影响，有针对性地开展心理教育活动。在工作中，我用看、聊的方法去了解学生。看就是看学生在学习、课外活动中的表现，了解学生的思想、兴趣；聊就是通过与学生聊天的方式，了解学生的喜怒哀乐、内心世界、爱好和语言.
俗话说，眼睛是心灵的窗口，语言是心与心沟通的桥梁。通过这两种方法，让我对每个学生有了一定的了解，而我在与学生交流的时候，也从不把自己当成老师，而是以一个大朋友、一个倾听者的身份去真诚地感受他们的喜怒哀乐，这样也拉近我与学生之间的距离，让学生感觉到没有距离感，愿意跟你说真心话，愿意让你去了解他们的内心世界。然后我将这种了解运用到教育教学中，就有种得心应手的感觉，师生的配合也就非常地的默契，从而完成了教学目的。比如跳绳活动，当学生看到老师也参与到他们之中，他们的积极性也就极大的被调动起来了，在自由活动的时候，学生们就自动地、创造性地活动起来，有的跳花样、有的双人跳、有的编成小组跳追人，而我这时候也下放到学生中间，与他们一起活动，一起探讨其它的花样，一节课的教学内容非常顺利地就完成了，而且常常会收到一些意想不到的效果。
正是由于我的这种真心相对，真诚地与学生交朋友，既缩小了我与学生之间的距离，也让我从容地完成了教学任务，达到了一举两得的目的。
[爱的教育随笔]
爱的教育教育随笔
刚把要去实习当老师的事告诉我的朋友们，朋友们就异口同声的说，“你一定要厉害一点，一开始就镇住他们，他们就会听你的话了。”对此，我只是很淡然的笑笑，虽然，朋友们说的有点道理，但是，我却不这样认为。
教育，既是教书又是育人。而在学校教育中，教师对学生的影响是最大的。有什么样的父母就有什么样的子女，同样的，有什么样的老师就有什么样的学生。如果，这个班的.班主任老师是一个十分严厉的人，那么这个班的学生就会很害怕老师，甚至，在这个班级中有些学生都不愿意发表自己对班级或班级事物的看法了。这中班级里的小孩，往往会过分的听话。如果一个班的班主任老师是一个比较宽容的老师，那么这个班的学生则会很活跃，甚至这活跃会发展到很难管理的地步。学生们往往”欺软怕硬“。所以，对待学生既不能过分严厉，也不能太过于宽容。在教育过程中要注意严慈相济，要用爱去教育学生，教他们获取知识的方法，教他们如何去做人。
来这实习已经有一个多月了，心里总是免不了有些小感慨。来这儿这么久，在生活上已经没有什么大的问题了，因而更多的感慨是关于我的那些学生的，也是关于我应该如何去管理学生的。
我一直都在思考一个问题，即，这些学生为什么就是不愿意学习还会与老师对着干呢？说实话，想了这么久，我并没有得出一个明确的答案。我不知道根源在于他们的叛逆心理还是老师的一些做法让他们厌倦了学习。我不知道，我真的什么都不知道，我真的很困惑。
在实习之前，我信誓旦旦的想要成为一名优秀的语文老师，可是，实习之后我开始怀疑自己，甚至我都不再想成为一名老师了。我害怕我会把初一那么听话、那么活跃、那么积极的小孩儿带成初二那种天不怕、地不怕的样子，害怕把他们带的整天在课堂上胡闹，我也害怕初三的小孩儿学到的知识不够，害怕他们不能通过升学考试。或许，有的人会说，那和你有什么关系，你把该讲的讲了学不学是他们的事儿。是啊，我把该讲的讲了，可是，那怎么会和我没关系？我是他们的老师就应该对他们负责，尽管，我不能负责他们的一生，但是，至少在我还是他们老师的时候就一定要对他们负责。
对于如何对学生负责，我还在思考中，但是，最基本的我会把我的本职工作做好。在管理的过程中，我会做到严慈相济，用爱来教育他们。我希望我的课堂被爱萦绕，学生们也能在爱的氛围中自由、健康、快乐的成长。
爱是人间最美好，最高尚的事物。有老师对学生的关爱。有同学之间的关爱，有父母对孩子真诚的.爱……生活中的爱如此之多，他们是在生活一些琐事体现的，但同时也给了我很深的教育。所以近日，我就拜读了意大利的哲学家亚米契斯的一本着作，一本全世界人们都爱读的书――《爱的教育》。
这是一本充斥着人间真情的书，翻开书便看到一篇篇令人感动的故事。优异的孩子。安利柯在慈祥的父亲、慈爱的母亲和和蔼的老师的教育下，和那帮精灵般的伙伴健康快乐地成长。
它是以日记的形式讲述安利柯在学校里、生活中发生的事情。所以刚开始看的时候，第一卷就很吸引我。卷讲了刚开学的事。安利柯告别了三个月的假期，开学了。学校里的人熙熙攘攘，安利柯上了丘林小学三年级。他认识了为人仗义的卡罗内，性格开朗的柯莱蒂，弱不禁风的奈里，兔脸儿的泼可来西，爱虚荣的华梯尼，商人卡洛斐，傲气十足的诺琵斯，残疾的克洛西，欺软怕硬的弗兰蒂和漂亮有才能的代洛西。
其中我最喜欢卡罗内，他为人仗义，但是他的母亲不幸很早就去世了。卡罗内简直就是奈里的保护神：在十月二十六日弗兰蒂一而再再而三，的嘲笑克洛西残疾的样子，还学他母亲卖菜的样子。使克洛西愤怒到极点，失去了理智，用全身的力量砸他的头，但是却砸到老师的身上，卡罗内勇敢的站出来，老师弄清后，很赞赏他的精神。我也很赞赏卡罗内的精神。卡罗内还很正义，他看见弗兰蒂欺负弱小他就毫不留情的打了弗兰蒂一个耳光，让他在地上转了三圈。读到这里我不禁笑出声来，弗兰蒂经常欺负别人，现在他也吃到苦头了，在书里，我觉得安利柯的父亲白契是一位很明理的父亲，他在日记教导安利柯的一字一句，都给我很深的启示。
在安利柯抄的每月例话中我看到了许多篇很感人的故事。其中有一篇《六千里寻母》给我留下了很深的印象。它的内容是一个妇人从意大利的热那亚到南美洲去打工去当女佣，但是一年后她皆无音讯。她的小儿子――一个13岁的小男孩一人独自去寻找他的母亲，路程达到六千里之多。读完后我都有点不相信。
读完《爱的教育》和它的续集，它的教育我受益匪浅。
我们撒下的爱，永远存在作文
我们撒下的爱，永远存在
“小桌”。大概没有一对同桌会如此称呼对方的吧。可是，在我和她之间，就有一条深深的羁绊。永不褪色的爱，在我们沿路牵手而来时撒下后，永远在记忆的刻板上。题记。曾经的我们，只在军训的冰冷硬床上相互交换笑容。曾经的我们，在作文中展翅飞翔，用我们的心放一支同样美丽的风筝。曾经的我们，一同唱歌，一同欢笑，一同沉默。一往不变的默契，不知何时早已在我们的白纸上滴下，散开成一朵娇艳温暖的花。第一次与你同坐的情景就像电影院里放映的老片子般缓缓回荡在脑海中。拘谨的话语，不自然的笑容，满腹的不适应。也许这就是当时我们的感受吧。“同桌”的称号在我们之间散开后不知多久，就像电影中的一小段爵士乐的古典乐，“小桌”。一个没有任何人再次重复的昵称就这么降临了。亲爱的小桌，我亲爱的小桌……我想念你了。哭笑不得地在跌撞中开始了我们的爱。一样的数学白痴在拿到共同不及格的分数后，互相看了两眼，无力地开始觉得自己的数学无可救药。与其同时初中作文 ，你在课上与我共同奋笔疾书地抄录老师的笔记，都舍不得放弃哪怕一个小逗号。只是，“满江红”的试卷看似充实，而你与我只可摇头而无奈。我们的数学在我们的勉强下终于在期中摘得个刚好及格的分数。却两人像个孩子似的欢呼抱在一起。那时的喜悦，现在依然回味得到。你的歌声伴随着我走过的这两个月。轻松中夹杂着无尽的感动。轻柔的歌声带动心中差点生锈的.心弦，总忍不住地与你轻声歌唱。你可知道，两个偎依在一起的日子就在我的眼中，悄悄流失于指缝间。知道吗？你的歌声点缀了灰白的生活，让无声乏味的空气变得清甜，让空荡的心灵开始萌发爱的花朵。歌声，属于你的歌声会一直留下。你还记得吗？那个下午的属于我的几秒。不知何时开始，右手生疏了举起，低头耐心等待老师的叫唤。唯一的那一次，不知所措的激动不知何时宣泄，四处张望的着急，双眸与双眸相对。我看到你眼中的信任与支持。耳边悄然回荡的鼓励。让我第一次让自己站起来。尽管羞涩依旧，而几秒的空隙带来的不仅是信心的重拾，更多的是对你的感激。我多么想给你个大大的拥抱呢。我亲爱的。我们的秘密，我们的故事，在午后的娇阳中有了传递的温暖。信任的程度是我一直不敢估摸的。一直到我们的会心一笑后，我知道，我们的信任就像一座只属于两个人的桥，用不倒塌。一直在感动中，是你带我走进。我们的爱，无处不在。即使有过裂痕，也不会让我们遭遇等待。走过的路，花儿们悄悄地开。她们在纪念只属于我们的时代。空白的生活，已被我们的调皮涂上无人可及的色彩。在我们走过的路上，撒下我们的爱，你瞧，她们没有躲藏起来；永远都在。心中的爱……后记：人生中碰到第三个最让我感动的同桌胡琛。她教会了我很多，也让我的生活变得自信美好。刚刚分开之后，心中怅然想借此机会写篇文章纪念。纪念一个仅仅两个月的同桌，却带来无尽的感动。有太多的不舍，太多的话语，就让我们用文字阐明。小桌，你是我永远的无人可替代的小桌。中午，我读了《播散诚信的种子》一文，书中20个关于诚信的小故事，就像一块块大磁铁深深地吸引着我，感动着我。我被故事中的主人公那坚强不屈的精神深深的震撼了。
合上书本，我是多么后悔和自责啊！记得那天，我和同伴约好去书店看书，还说好不见不散。可第二天下起了倾盆大雨，让我打消了看书的念头，我以为她也不会去的，便在家看起了电视，结果那同伴在风雨中等了我将近一小时，害的她得了感冒。我可以想象她当时焦虑不安的心情，气愤而又失望的眼神……第二天她的咳嗽声就像一条条鞭子抽打着我。我没有遵守诺言，失信于她，这是多么不该呀！我的心里已经留下了不诚实的种子，以后还能开出多少灿烂的生命之花？读了这本书之后，我知道该怎么做了，今天，我诚恳地到她家道歉，看到她那灿烂的笑容，我明白了一个道理：与其掩盖过失，不如坦荡荡捧一颗诚心，真诚面对一切。
诚信，它就像一颗种子，让我们一起在心中播散诚信的良种吧。呵护它，浇灌它，让它扎根在心中，成长为风雨不摧的大树！
★ 种子发芽随笔
★ 教育随笔爱告状
★ 爱的教育随笔
★ 播洒爱的种子
★ 爱的教育随笔作文
★ 爱的智慧教育随笔
