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有爱还要有专业幼儿教师教育随笔
从事幼教工作有多年了，碰到许多个性不一样的孩子，我一直坚信用无私的爱去和孩子相处，一定会走进孩子的心灵。但是随着对幼儿教育越来越深的理解，我也越来越觉得仅仅有爱是不够的，幼教工作更需要有专业的理论知识去指导教师去和孩子相处。
自从我参加了儿童感觉统合训练的培训，学习了用科学的眼光去分析儿童的感统失调的行为现象。那个与众不同的小女孩小叶子的身影也总是让我挥之不去，时刻提醒我去思考孩子问题行为背后的原因。
小叶子是小班下学期来我班的孩子，每天总是抱着她那个有些脏有些旧的毛绒小兔玩具上幼儿园，午睡时也非要抱着小兔才肯入睡。小叶子基本适应新班级的生活后，我开始做她的工作，给她讲《阿文的小毯子》的故事，希望她能不带小兔子上幼儿园。这个故事我以前曾讲过，爱带小枕头的周阳听了故事后马上就没带小枕头上幼儿园了。但是这个故事对小叶子却并没有用，她依旧需要带小兔上幼儿园，不然就会在上幼儿园的涂中哭闹。我和小叶子的父母也交谈过，并用小奖励鼓励她能自己高高兴兴上幼儿园，可是效果却并不理想。她有时能不带小兔上幼儿园，而一旦父母因为工作忙，让她和爷爷奶奶呆一段时间的时候，她又开始哭闹着要小兔子了。
小叶子在班上就这样时不时地带着她的小兔子上幼儿园，老师和小朋友也渐渐习惯了她的这个朋友。
有时小叶子带了小兔子上幼儿园，我会希望她能自己午睡，让小兔子在书包里睡觉，小叶子慢慢地能接受了。我想，随着小叶子慢慢长大，她会慢慢减少对小兔子的依赖吧。
慢慢到了中班下学期了，小叶子每天都高高兴兴上幼儿园。在一次午睡前，她走到我面前，一副想寻求帮助的.样子。而我却在计划班级工作的问题，没有仔细询问就说：“快去睡觉吧！”她也很听话的就走了。
第二天，小叶子又出现了在上幼儿园途中哭闹的现象，好不容易安抚好她，我问她是不是又想小兔了，她不好意思地点头。我有些后悔自己忽视孩子的情感需求，头一天她其实需要老师的安抚，而我却粗心地忽略了。为了不影响孩子上幼儿园的情绪，我有些默许她带小兔上幼儿园了.
小叶子是个善于在集体前表演的孩子，幼儿园“六一”的节目，她一直排练得非常好，我们还租借了漂亮的演出服。
到了“六一”演出的时候，我们班的节目马上就要上台演出了，可是我却一直没有看到小叶子的。难道是小叶子爸爸妈妈没有时间带她来参加演出吗？直到我们班的演出结束，我才发现，小叶子穿着平时穿的衣服不高兴地在看其他班级的演出。原来，因为演出服是尼龙纱的布料，小叶子从小到大一直穿全棉的衣服，对这种尼龙纱的面料很不适应，她穿上说身上疼，一直不肯穿，所以和妈妈闹，没有赶上演出。
“六一”活动之后，我学习了儿童感觉统合，联系小叶子的各种表现，这才发现原来小叶子是一个感觉统合失调的孩子，她的触觉依赖非常严重。她的父母经常因为不能陪伴孩子而让小叶子在祖父母家生活，孩子缺少安全感，进而对自己从小就熟悉、喜欢的绒毛玩具产生依赖感。所以只要是小叶子离开父母就会产生分离的焦虑，上幼儿园就闹情绪，对绒毛小兔就会又重新依赖。虽然我用孩子感兴趣的故事、小奖励等方法来要求她改掉这个习惯，却并没有起到根本上的作用。
小叶子一直穿全棉的服装，身体皮肤从没有感觉其他面料的刺激，所以对别的布料很敏感和排斥，以至于连舞台表演都不愿参加。可是，她不高兴地看演出，一定是非常遗憾自己没有上舞台。
针对小叶子的情况，我和小叶子的父母对孩子做了感觉统合的测试，向他们解释什么是儿童感觉统合失调。小叶子智力正常，但由于感觉统合失调，智力水平没有得到充分的发展，对社会适应能力等方面造成障碍。小叶子的情况需要父母多和孩子相处，加强亲子之间的关系，使孩子有安全感，然后再要求她逐渐改掉这个习惯。同时父母坚持每天在孩子睡觉前用手或柔软的毛巾轻轻地触压或按摩孩子的手、脚或背部。
在幼儿园，我们也经常用早晨锻炼的时间和户外活动的时间对小叶子进行感统训练，运用触点球和按摩球对她进行刺激。同时，老师也注意多和小叶子进行身体的接触，用拥抱来满足她的情感需求。
针对小叶子对衣服料子的敏感，我又用蒙苔梭利教具的布盒和她玩触觉游戏，我们交换着戴上眼罩，用手的触摸来判断是什么布料。她很喜欢玩这样的游戏，我还在班上和全班的小朋友一起触摸大家的衣料，分辨谁穿的棉布、灯心绒，谁穿的绒布、牛仔布料。同时还让孩子们玩互换衣服走时装秀的游戏，小叶子穿着小朋友的衣服，她接受了其他的面料，表演得非常开心。
我和小叶子的父母就这样很积极地配合，有时她们工作太忙要请祖辈帮忙照顾孩子的时候，我也会建议他们一定要照顾孩子的情绪，不能很简单地就将小叶子送到爷爷奶奶家，要给孩子讲讲道理，并每天能尽量抽一些时间去看孩子，和孩子相处。
慢慢地我们都看到了小叶子的变化，她不再带小兔上幼儿园，情绪也很好，在自由活动时经常和小朋友们高兴地表演她新学的歌曲。
小叶子的变化让我深深意识到：幼儿教育是一门艺术，它需要教师有深厚的专业素养，同时融入对孩子的爱，才能在孩子的心中绘出童年的蓝图，奏响的童年的乐章！在工作中我也时刻提醒自己专业地去观察孩子的言行，不断学习先进教育理念，科学地指导自己和孩子相处，去教育孩子。
我也为自己在幼儿园这个温暖的工作集体中成长而庆幸，在这个集体，我像海绵吸水一样吸收大量先进的教育理念。我用蒙苔梭利的教育理论指导我培养孩子专注、独立、秩序、协调，我借鉴奥尔夫的音乐教育方法培养孩子对音乐的兴趣，当然，幼儿园的户外活动训练都是孩子的感觉统合练习。我相信：有爱、有专业，还有我们这个温暖的团体，会让我成长为一名优秀的专业幼儿教师。
幼儿教师感言:教育要有爱
幼儿园处于孩子成长的懵懂期，调皮、好动、想象力丰富，但理解力有限。照顾这个时期的孩子，不仅需要丰富的经验、了解孩子的心理，更重要的是对孩子要有无限的爱，否则，还真容易被孩子的不听话气坏呢。每年新生入学的时候我都向家长介绍老师的工作是非常琐碎和清贫的，这是由幼教的任务和性质决定的。幼儿园是保教机构，既要保育又有教育，保育包括孩子的吃喝拉撒睡，教育是指让孩子在幼儿园健康地成长发展。幼儿园教师还有解决家长后顾之忧、支持家长工作的任务，所以对幼教来说师德更重要。幼儿园阶段处于一个奠基的阶段，从大的方面说要对孩子终身可持续发展负责，从细的方面讲就是对孩子人身安全、喜怒哀乐、当天的心情负责。
如果没有爱心，幼教工作可能根本不能干下去。孩子非常需要老师关爱，比如经常要抱着他们，小朋友也特别喜欢老师，可能鼻涕、眼泪就都蹭到老师的'衣服上了，这是很正常且经常发生的事。这就是孩子，他们就是这样的，这就需要老师给予他们更多的呵护。
幼教工作是非常辛苦的，一天8个小时都得目不转睛地跟着孩子，必须勤勤恳恳、任劳任怨。小孩子很多事情需要老师帮助才能完成，下班时间还要给孩子做教具、备课、布置环境，周末还经常组织亲子活动，自己的业余时间非常少。一个孩子出现问题对幼儿园来说是1/400，对一个家庭来说就是100%。所以无论在生活照顾还是教育教学上都要精益求精。
老师,明天还唱歌吗幼儿教师教育随笔
前不久我们班刚来了一个小男孩名字叫义博，刚来到我们班还不太适应一个劲儿的直哭，哄了他好久都不见效。歇一会儿哭一会儿的。终于挨到下课后我带小朋友们出去小便，就让他也来一起排队，虽然有点不情愿但义博还是来排队了，小朋友们从厕所出来后就一起课外活动了一下，我看到他一个人坐在一边也不去跟其他的小朋友一起玩，就把所有的.小朋友都叫过来对他们说：“小朋友们，我一起来唱歌好不好啊？”当然结果是肯定的，我们一大群人在坐在一起快乐的大声的歌唱。渐渐的义博被我们吸引了，不断的用眼睛向我们这边瞄，我把他叫过来跟小朋友们说：“我们来跟我们的新朋友一起唱好不好啊？”果然小朋友们异口同声的回答“好”。这是就有还几个小朋友过来拉着义博邀请他一起唱歌，开始还有点害羞，只是坐在那里，后来渐渐的融入了我们的歌声当中，跟其他小朋友一起手拉手，一起唱歌，脸上也露出了笑容，很快的孩子们打成一片，义博小朋友成功入伍。
回到教室后义博不再哭了，主动与小朋友们亲近，在小朋友的带领下他熟悉了环境，和小朋友们一起小便喝水、吃饭、睡觉、上课。放学的时侯还主动问我：“老师，我们明天还唱歌吗？”我笑着对他说：“当然唱了，小朋友们都喜欢呢！”
其实小孩子真的很简单，给他介绍了几个朋友，就成功的“收买”了他的心，真的感觉自己好有成就感哦。
有一种爱叫伤害幼儿教师教育随笔
有一种爱叫伤害，曾听说过。这次，亲历了，感受尤为深刻。其实，以爱的名义让被爱者受到心理伤害的并不在少数，还会波及到他人。
前段时间，处理了一起举报。举报者是学校附属幼儿园一个男孩的奶奶，老奶奶举报自己孙子所在幼儿班的保教老师，理由是老师在课堂上掐了她孙子的臀部，并将孙子臀部被掐后清晰可见的印记拍了照，作为举报的证据。接到举报后，我迅疾到相应班级进行了认真走访。
教室里，天真的孩子们围过来，争相告诉我：“老师从来不掐人，老师对我们很好……”我仔细询问了被掐孩子的同桌，他告诉我：“被掐孩子在当天的活动课上多次受表扬，老师根本没有掐他，是被掐的孩子在撒谎。”我又找到被举报的老师，其实，此时的她并不知道自己已经被举报，我让其仔细回忆并叙述了当堂课的情形，与孩子们的叙述高度吻合。看来，其中一定有蹊跷，举报是否属实，还得从被掐孩子入手。
被掐孩子被带回家了，无法印证，咋办?班主任快速为我提供了联系电话，正当我准备电话询问时，老奶奶再次到校，催促处理。
我将走访情况告知老奶奶，老奶奶言辞凿凿：“孩子被掐后，都不敢来学校上学了，已经有了严重的.心理阴影。不懂得爱孩子的人，怎配当教师?新闻里面多次报道体罚学生的老师不是都被开除了吗?现在都是贵儿贵女，一定要给我一个满意的答复。”
“我们不能听一面之词，孩子是不是在撒谎，都要逐一核实……”我的话尚未说完，老奶奶便抢过话茬：“我们家筱筱从不说谎。”
“您是怎么发现孩子被掐的?是孩子自己或孩子的同伴告知的?还是您自己亲眼看见的?”我开始询问。
“昨天晚上，我给筱筱洗澡时发现的，前天晚上给他洗澡时就没有，昨天接送都是我负责的，难道还会是我掐了骗你们?”老奶奶明显带着怨气。
“您怎么不让孩子来上课?”
“都掐成那样了，还敢来吗?”
“孩子现在在哪里?”
“在家里，需不需要喊他来?”
“如果方便，最好让他现在就来，我们当面核实一下被掐的情况。”
老奶奶拨通了电话，让自己的老伴立即送孩子到学校。孩子到校后，我与孩子单独进行了交流。
“谁掐了你?”
“老师掐了我。”
“真的吗?”我追问：“什么时候掐的?在哪里掐的?谁看见了?”
孩子面对我的提问，先是点头，紧接着是摇头，沉默了一会才说：“我不晓得。”
“是不晓得被掐的时间、地点?还是不晓得被谁掐了?”
“我都不晓得。”
“那你怎么说是老师掐的呢?”
“我怕奶奶打架!”
“打架?和谁打架?”
“那次，小米不小心把我撞了一下，奶奶知道后去和小米的妈妈吵架。昨天
放学回家后，我在院子里和小米玩，小米掐了我一下，我也掐了他一下，根本不疼，晚上奶奶给我洗澡，看见有掐的印子，就问我，是谁掐的?是不是老师掐的?我怕奶奶和小米的妈妈吵架．就点了头，奶奶追问我是哪个老师，我就随便说了一个。”
孩子当着大伙的面，再次讲述了被掐的来龙去脉，老奶奶惊呆了，半晌才反应过来：“你怎么学会说谎了……”
“我一怕一你一又一去一吵一架!”孩子一字一顿，且声调较高……
事情已经水落石出，被举报的老师并没有生气，她说：“孩子能想到用我做挡箭牌，并不是想伤害我，而是把我当成了保护神……”
其实，老奶奶也是筱筱的保护神，老奶奶源于爱而对筱筱的非理性保护(隔代尤为明显)，只会适得其反，长此以往，孩子价值判断的天平必将失衡，心理必将失衡……这种爱无异于伤害。
做一个专业幼儿教师的教育随笔
拿着《做一个专业的幼儿教师》这本书，我把目光久久落在“专业”一词上，它使我引发对其产生深深的思考。“专业”对我们来说，怎样才是“专业”？如何做到“专业”？怎样的教师才能称得上是“专业”的幼儿教师？这些问题恰似一根引导我读此书的导线。
或许有人会疑惑，我们都经受过学前教育专业的学习，拥有学前教育专业文凭，难道还不能称为一名“专业”的幼儿教师吗？在我的心里，所谓“专业”的幼儿教师，不仅是经受过学前教育专业知识的学习，更应有熟练地运用专业知识驾驭好幼儿教育这一教育事业的能力。并且在实践过程中，所有的教育行为都应符合幼儿教育的教育规律，遵循儿童生长与发展规律……。所以，我怀着对“专业”的自我理解，翻开了本书。
读了此书以后，不仅丰富了我对“专业”的理解，更坚定了我对幼儿教育事业的信念，我深刻地再次领悟到，要做到真正的“专业”，我还做得不够，我还应更加努力地学习，不断丰富自己的知识面，不断提升自身的`文化素养，不断提高自己运用专业知识驾驭教学课堂的能力……此书，就恰是“良师益友”，给予我帮助，给予我营养，给予我力量。
本书的内容都是幼教方面的热点、难点问题，有的重在讨论教育教学的有效性，有的旨在探寻研修和幼儿教育的规律，有的是区角活动和班级管理的案例和策略……涵盖了幼儿园教学、管理、教师专业成长等多方面的内容。本书语言保留了专家或教授作报告的语言特色，所以阅读此书似乎自己置身于一个大大的报告厅聆听专家讲座的感觉。读完此书，开阔了我的视野，加深了对幼儿教育的理解，使我进一步学习如何进行总结与反思，实现有效的专业发展。
本书由五个专家教师的报告组成，分别是朱家雄教授的《幼儿园教育教学的有效性》的报告；李建君特级园长的《幼儿园区角活动设计》的报告；冯雅静特级教师的《幼儿园班级管理》的报告；崔利玲特级教师的《幼儿园原本研修》的报告；庄春梅幼教教研员的《幼儿园课程建构与有效教学》的报告。
这五个报告的内容，对我们来说应该不会太陌生，但要真正领悟其中的涵义并正确运用，也不是一件容易的事，是因为现在的很多老师对自己的教育事业只用了五分的力量与心智。没有化十分的心力赋予教育实践是难以真正领悟书中的理念与知识的。反之，如果我们每一人对自己的教育工作付出十分的责任与用心，那书中的每一个观点都能与我们产生共鸣，每一个策略都会将我们运用于自身实践，每一个建议都会给我们启发，每一个话题都能引发我们的思考与反思……我想，这才是我们真正地读懂一本书了。
我对第一部分朱家雄教授报告特感兴趣，他报告的主题是跟幼儿园课程编制和实施有关的话题，主要谈教育教学的有效性问题，也兼谈幼儿教师的专业成长问题。朱教授说：我们做教师的人，多多少少要知道一些宏观的事情，以便我们思考：我们应该怎样做？为什么要这样做？这里所谓的“宏观”，我的理解是那些比较大的问题，比如在全球化的背景下，全世界的学前教育都面临着挑战，怎样应对这些挑战？应对的策略是什么？又如目前我们中国学前教育要解决的主要问题有哪些？等等这些都应该是比较宏观的问题。这些问题似乎对我们一线教师来言比较遥远，其实不然。与“宏观”相对应的是“微观”，所谓的“微观”，应该就是现在幼儿园发生的一些事情，在我们老师当中所发生的事情，比如教育的有效性问题。其实我也经常在思考我们的所有教育行为是否“有效性”的问题。现在的我们每天忙忙碌碌，累得焦头烂额、筋疲力尽，可教学质量反而下降。那是为什么？究其原因是因为我们整天在做很多不该做的事情，还有那些不会做的事情。我们现在遇到的问题是，许多老师没有工作方向了，有干不完的活了，不知道自己该做什么了，不会教了，产生了职业倦怠情绪。其实，当一名教师我们就得知道该教些什么。说白了，我们幼儿教师该做的应是让孩子快乐地玩，让教师有效地教。玩要玩得明白，教要教得明白。让孩子开心地玩，这个比较容易，让教师有效地教，这个问题很难，它涉及教学什么与怎么教的问题。有效的教学，既能促进幼儿发展，又能符合社会发展。一个有效的教育活动，应该有准确到位的目标。目标定准了，教学方法能灵活运用，那就是锦上添花了，所以我们的教育就有效了。
关于教师的专业成长，朱教授说：我们还要先科学，再艺术；先规范，再灵活；先理解，再超越；先模仿，再创造。这句话也表明了教师专业成长的过程，教师的成长不是一撮而就的，不同的老师，在专业成长中有不同的路径，有不同的方法。通俗地说，每一个人的成长都不可能一步到位，不同的教师该做不同的事情，以此在促进自身的专业成长。
要有一颗感恩的心幼儿教师教育随笔
我曾经在班里做过这样一个调查：我问孩子们：“当你生病的时候，爸爸妈妈给你喂药，给你做好吃的，说过谢谢的请举手。”结果，举手的只有两三人。我又问孩子们：“曾经给父母洗过脚的小朋友，请举手。”结果，举手的.比上一次还少。
我不禁心头一颤：现在的孩子对于父母给他们的爱，懂得多少？是啊，现在的孩子在家里都是小皇帝，小公主，处于养尊处优的位置。对于父母的辛勤付出，他们能体会多少呢？
针对这一现象，我在班里开展了一系列的“学会感恩”的活动。我要求孩子们：每周最少要为爸爸妈妈为自己做的事情说三次谢谢；每周至少给爸爸妈妈各洗一次脚；每周至少拥抱爸爸妈妈一次；每周至给爸爸妈妈做三次家务；每周至少帮爸爸妈妈洗一次衣服等等。通过一段时间的活动，我发现孩子们比以前更有礼貌了。家长们也反映孩子比以前更懂事、更关心人了。
让我们的孩子都学能体会到父母的恩情，会谢父母是恩情，学会用一颗感恩的心去体会真情，孩子就会变的越来越懂事，与父母的距离也越来越近，我们的世界就会变的越来越美好。
幼儿教师教育随笔:要有发现安全隐患的意识
幼儿园里的玩具非常多，不管是塑料圈、小沙包，还是纸棒、皮球，它们都深得小朋友的喜爱，每天小朋友都要和它们玩一玩游戏，对小朋友的身心起到了极大的促进作用。
为了提高小朋友的活动兴趣，我们鼓励小朋友一物多玩，如小沙包，我们鼓励小朋友出了将沙包放在头上玩平衡游戏外，我们还鼓励孩子抛接沙包，自抛自接、两两互相抛接等。孩子们很喜欢玩沙包游戏。
有一次在操场上，孩子们又玩起了抛沙包的游戏——抛一抛，扔一扔，比一比，看谁的沙包扔得高。小朋友的活动兴趣很浓，几个男孩子越扔越高。突然我就想到，若是有人经过，不小心砸到了怎么办？于是我就再也不让小朋友玩这个游戏了。因为操场上人多，不要看一个小小的沙包，从高空落下来其实是很危险的。所以老师在让小朋友玩的同时首先要考虑到是否安全，安全了才能玩，不安全的.就不要玩。安全最重要。
还有一次，我去别的幼儿园听课，刚到那个幼儿园，看见一个小男孩由爷爷送到幼儿园来上学，爷爷送到后就回去了，那个小男孩一个人走过楼梯到自己教室里去，当他走到楼梯的转角处时，由一个窗户口正好看到了爷爷，他就很有礼貌地和爷爷再见。我发现：那个窗户打开着，有一半是有防盗栅栏的，一半是没有的。我在想：如果那个小男孩早上来园时有情绪，或者情绪很激动，这时看到一个熟悉的人，他会不会从窗子里跳出去……后果不堪设想。
所以幼儿园里很多不安全的因素，如何能防患于未然呢？唯一的办法就是要进行“安全教育。”老师要擦亮双眼，发现安全隐患，随时要对幼儿进行安全教育，使“安全”两字深入到每个孩子的心中。所以安全工作始终是重中之重。
爱的力量幼儿教师教育随笔
他叫李子铭，我刚带他的第一天，子铭几乎不说话，只有想要什么时，就用手指，他的意思多半靠我猜。进餐时间我不喂他就不吃。午睡时，我不拍他就不睡，而且还会想笑就要大声笑，想哼歌就哼。还经常尿床大哭，我怎么哄他都没用，就这样，子铭成了我最关注的对象。
一次市儿保所例行体检，在进行测量身高体重的仪器面前子铭不知为何很怕，任我费尽口舌，他也绝不往前跨一步，大声哭着喊着，就是不肯站到仪器上。最后我费了九牛二虎之力才把他抱上秤勉强过关。这以后他经常拒绝参加活动，连一些简单的动作都不愿做，我们只好由着他站在一旁。
我和她的妈妈沟通过，家长说在家也是这样，拿他没辙，让闹个够，自己就停下来了。有时，我们受不了就干脆打一顿。原来，子铭的智力与同龄孩子有着一定的距离。对事物的辨别能力不是很强，根本就意识不到自己做的是对是错。有一天，户外活动是多变的绳子游戏。我发现子铭很羡慕地看着其他小朋友快乐地蹦蹦跳跳、爬爬钻钻。我想请他参与，可想到他每次胡闹的情境不免又有些犹豫。我又观察了他一会儿，他的眼神似乎在说：“老师我想玩儿，老师我要玩儿!”于是，我坚定的走过去拉着子铭的手，蹲下身把他搂在怀里低声说：秦老师特想和子铭一起玩儿，咱俩比一比看谁先到终点好不好?”子铭十分开心地跟着我走到起点。用他那不协调的动作努力尝试着、爬着、双脚跳着……。看到这个场景，我们在场的老师十分震惊，就连孩子们也为子铭加油助威。以前，我认为子铭对什么都不感兴趣，什么事都不会做，却从未想过子铭也有自己的愿望。看着子铭脸上绽放着从来没有过的笑容，让我真切的体会到“特别的孩子也有自己的思想和愿望，只是表达方式比较不同”。此后，我对他仔细地观察，从他感兴趣的游戏入手，因势利导，用爱走进他、了解他、读懂他、帮助他。
一是关心亲近。对待不同的孩子要用不同的教育方式，特殊的孩子常常会考验我们的爱心。幼儿教师的责任感鞭策着我不能放弃每一个孩子。因此我们要将一份特别的'爱给特别的孩子，让他们也能健康成长!我对子铭很特殊：早上来园总要抱上一阵子，搂搂他；亲亲他；和他说说话；进餐时陪在他身边；午睡时坐在他床边直到他睡着；还请爱说爱玩的几个孩子陪他玩。现在，子铭虽然还不是主动跟同伴玩，但是看得出他有这方面的愿望，因为，他能叫小朋友的名字了。
二是耐心等待。“心急吃不了热豆腐”，在教育子铭时，我并不急着一下子改掉他的不良习惯，而是采用循序渐进的方式。早上来园时，我会和他主动聊天，引导他和我多说话，建立起他对我的信任和亲近感。
三是家园配合。共同培养教育，走进孩子的内心世界。《幼儿园教育指导纲要》中指出：家园配合是教育幼儿最好的渠道。在一段时间的交往接触中，我越来越感觉到：子铭缺乏亲人的关爱。他父母忙于生意，很少有时间陪孩子。于是，我经常和家长沟通，告诉家长孩子也有自己的情感，要多陪陪孩子，多与孩子亲近，玩一些亲子类游戏，走进孩子的内心世界，了解孩子需要什么，增进与孩子的情感。孩子也有自己的自尊心，你用什么样的方式对待他，他心里最清楚。
功夫不负苦心人，现在子铭每天来园都会主动与老师问好，下午离园时会拉着我的手亲吻我的脸，“啵”一下说，“秦老师拜拜”。
子铭的变化告诉我对于特别的孩子需要特别的关爱，而不是特别的约束。“爱就是教育，没有爱就不能成为教育”，这是教育工作的至理。用爱心走进孩子世界，听起来容易，做起来不容易。只有真正了解、理解和尊重孩子，才能走进孩子的世界，让孩子在爱的教育中身心健康，快乐成长。
爱是能量幼儿教师教育随笔
小虎的爸爸在他8个月时就离家独自生活去了，从此再也没来看过小虎母子俩，不曾有人跟小虎提起过爸爸去哪儿了。每当有人问起，小虎总是说：“我没有爸爸!”
小虎上幼儿园后，我很同情小虎娘俩的遭遇，但我能做的唯有在日常生活中多多关注他。渐渐地我和小虎的感情与日俱增，小虎回家经常说：我和罗老师是好朋友。
但是，问题终究是会来的。有一天，小虎生气的时候乱撕乱扔纸张，别的教师看到了就叫他把纸片捡起来，可小虎就是不捡，于是教师跟他说：“你再不捡，我就打电话告诉你妈妈。”没想到，小虎听了这句话后马上把纸片捡了起来。又有一天，小虎生气的时候用脚踢别的小朋友，自己还哇哇大哭，大家都觉得他无理取闹，明明自己对别人那么凶，还哭得那么大声。后来，我们把这件事告诉了他妈妈，他才肯向小朋友道歉。就这样，小虎在班里经常会发生破坏性或攻击性的行为，我们则总是用“给你妈妈打电话”的方式阻止他，我们也知道这解决不了根本问题。但一时也别无他法。有一次我与小虎的外婆聊起了这件事，外婆说小虎是怕没有爸爸被人欺负，所以要保护自己。外婆还说小虎很爱妈妈，因为妈妈会带他去吃好吃的、会带他去玩、会陪他聊天，他觉得妈妈最爱他，他也最爱妈妈。他总是担心妈妈也会像爸爸一样不爱他，所以对妈妈言听计从。小虎外婆的话让我有所思考。
一天中午，大家都安静地睡下了，只有小虎一直在故意说笑。经过多次提醒，他还是没有安静下来。于是我的语气严厉了起来，并靠近他想拉他的`手，没想到他用脚猛踢我，我顿时火冒三丈。我控制住他的双手，问他：“你想怎样?”他的眼睛直愣愣地盯着我，然后开始大哭大闹。顿时，我想起了他外婆的话。我从来没有对他这么严厉过，刚才那一瞬间他也许是受了委屈，也许是信任崩塌，也许是害怕失去……人只有在安全的环境下、亲密的关系中才会表现出自己最真实的一面，我想小虎可能是因为信任我才表现出自己最无助、焦虑的一面。于是，我紧紧地抱住他：“孩子，老师知道你很生气，看到你这样，我很心痛。老师很爱你，让老师抱一抱你。”此时，我看到了他眼中的诧异，开始时他还是抗拒的，努力想挣脱我的怀抱。我又说：“乖，我爱你，很想安慰你。”过了一会儿，小虎的情绪平静下来了。以后，每当小虎生气时，我都会这样拥抱他、安慰他。大概在经历了10多次这样的情景后，有一天，他主动跑过来对我说：“老师，抱一下。”我什么都没问，只是抱着他。然后，他开始和我说发生了什么事，我便给了他一些解决问题的建议……
小虎因为爱妈妈而愿意服从妈妈的要求，我们却以为这就是他的软肋而肆意利用，这是对他原本脆弱的心灵的又一次打击。这很不应该!面对像小虎这样的孩子，我们应该时时以洞察的心、包容的胸怀，为孩子创造一个安全、信任的环境，用爱的能量抚慰每一颗受伤的心灵，修复每一对被折损的天使之翼。
爱的力量幼儿教师的教育随笔
那一年，我刚参加工作。第一次家访让我记忆犹新。那天去的是童童家，当时我真的特别紧张，连进门都是跟在主班老师后面的。进去后我不敢看家长也不好意思看孩子，只是保持着僵硬的笑容埋头做笔记。倒是童童特别有意思，也许她看出了我的紧张，便悄悄跑到我身边轻轻地喊了声：“老师好!”然后笑盈盈地看着我。我报以微笑：“你好，童童!”她凑近我，睁大眼睛好奇地问：“咦，你怎么知道我叫童童?”“我当然知道了，我还知道你是属羊的，对吧?”“对啊，老师你怎么什么都知道啊!”……就这样我们你一言我一语地聊了起来，童童还大方地拿出了她的绘画作品给我们看，气氛变得轻松而融洽。那天真要感谢童童，她的那句“老师好”是我听过的最动听的一句话，瞬间拉近了我们之间的距离。在后来的工作中，我总是在第一时间真挚地伸出手去认识孩子，也让孩子认识我。慢慢地，我成了孩子们的`大朋友，师幼关系日益融洽。
“老师，他踢我。”“老师，我这边痒。”“老师，我想妈妈了。”……瞬间活动室里就沸腾了，这是我第一次组织集体活动时发生的一幕。“不要发出声音!”我提高分贝严肃地说，活动室里的嘈杂声小了一点，可还是有几个“顽固分子”开心地闹着笑着。硬的不行我就来软的：“小朋友们，我们……”我的话还没有说完，活动室里的嘈杂声又响起来。后来我向经验丰富的教师讨教，他们告诉我，要吸引孩子的注意让他们安静下来，最重要的就是要根据孩子的年龄特点激发他们的兴趣。以后我又观摩了一些老教师组织的活动，认识到当个“孩子王”可真不容易，不能光凭一腔热情。于是在领导和前辈们的帮助下，我将在学校里获得的理论知识与实际教学相结合，努力掌握孩子的年龄特点和发展规律，从孩子的角度去思考问题，组织活动，在探索中求进步。
以前我不太自信，觉得自己长得不够漂亮，也没有出众的才华。但是，现在我拥有了一群铁杆粉丝，他们经常用特别真诚的目光看着我，用特别好听的声音对我说：“老师，你对我笑的时候真好看!”“老师，我觉得你弹钢琴的时候特别美!”“老师，我最喜欢听你讲故事了。”“老师，你扎的辫子真好看，我以后也要这样扎。”……孩子们经常会趁我不注意摸摸我的裤子，拉拉我的衣角，碰碰我的指尖，闻闻我的发梢……让我感到很温暖、很亲切。在幼儿园，爱就是阳光，孩子就是镜子，只要你愿意将爱毫不吝啬地投洒出去，你就会得到同样的爱，甚至是更多的爱。这种爱让我找到了自信的源泉，感悟到美的真谛，也让我体会到自己的价值。
幼儿教师爱的表达的教育随笔
正如歌里写到：“爱我你就陪陪我，爱我你就亲亲我，爱我你就夸夸我，爱我你就抱抱我······”然而，作为一名合格的幼儿教师，爱孩子还会有更多的表达方式。
记得刚开学时，为了安抚幼儿刚入园不适应的情绪，我请家长为孩子准备一样孩子爱玩的玩具带来园，有几个男孩子带来了变形金刚，还有孩子带来了玩具汽车，这些都是孩子们爱不释手的玩具。特别是在饭后，有许多的孩子会一头扎在里面，开心的玩耍，活动室内顿时就热闹非凡。可没几天，我发现带变形金刚的孩子越来越多，而且损坏的也越来越多，渐渐地活动室里面争吵的声音、哭闹的孩子也多了起来，如此对孩子的安全带来了很大的隐患；同时也有孩子为了能领先占有自己想要玩的玩具，趁老师一个不注意，还把饭菜给倒了。为此，我深深地反思，起初我请家长为孩子带的玩具难道仅仅是为了这些吗？饭后该让孩子干些什么呢？玩具区真的要关闭吗？
正当我苦恼时，我看见有几个孩子去拿阅读角的图书，心里一喜，好办法——看书，即能顾及全班孩子的用餐及安全、又能培养孩子的兴趣，增强阅读能力，何乐而不为呢？于是，我在饭后特别奖励了看图书的小朋友，还特地寻找了一小块空地，专门安排幼儿饭后阅读，并鼓励更多的小朋友参与阅读当中。可能是有小奖励的缘故吧，第一天试行的结果比我预想的要好的多。趁热打铁，离园时，我还特地在孩子的爸爸妈妈面前，大势的表扬了这些饭后阅读的孩子，孩子们不但得到了老师的表扬，还得到了家长的表扬，所以在第二天的饭后，有更多的孩子参加了阅读。我太开心了，为了让每个孩子都能在饭后参与到阅读中，我坚持了我的奖励，并把周一的小明星评选给了每天都能坚持安静阅读的孩子。有了榜样、有了表扬、有了奖励，现在几乎所有的孩子饭后都能前往阅读区了。渐渐的，孩子们已经形成了一种习惯，一种爱阅读的好习惯。现在，如论是饭后还是自由活动时间，孩子们都会优先考虑阅读了。
由此我想到我们班级的特色教育是语言，为何不请家长一起参与进来，让我们的`孩子有更多有趣的书籍可以阅读呢。于是，在离园前我给孩子们布置了一个任务，请他们自己从家里带一本图书来园。第一天，有两三个孩子带来了《幼儿智力世界》、《认识动物》和《睡前小故事》。有了新图书，孩子们都很开心，接下来的两三天里面，有更多的孩子带来了图书。但是，我发现有的孩子带来的书籍并不适合我们中班的幼儿阅读。因此，通过校训通的方式，我和家长们交流了这个情况，家长们纷纷赞同并表示愿意支持。现在，我们班级的图书架上的书越来越多了，孩子们阅读的范围也逐渐扩大了。为了让孩子们在阅读的同时养成良好的爱护图书的习惯，我在每本书的上面用小贴纸为她们写上了名字与学号，这样当其他幼儿借阅图书后就能够及时还给书的小主人。同时，为了让孩子们能够看懂书里面的内容，真正的成为一个爱阅读的小读者。接下来班级里面还将建立借阅图书的制度。让幼儿看了还想看的书，可以借到家中阅读。鼓励家长引导幼儿看书，形成亲子阅读的良好习惯。当我将这想法一宣布，孩子们沸腾了，他们欢呼，他们大叫：“老师，你太好了！”“老师，我爱死你了！””老师，谢谢你！“甚至有的孩子跑到我身边又抱又亲，我笑了，我觉得现在的我比孩子们要更开心、更开心。就连家长也为我投来了赞许的目光，谢谢我对孩子们的用心。
爱孩子，是教师最基本的条件，它不仅表现在语言上；表现在动作上；也表现在我们用心的观察、细节的体现上。当你成为一名有“爱”的老师时，你会发现，你收获的爱要比你付出的要多得多。
别着急慢慢爱幼儿教师教育随笔
人和人在一起都讲个“投缘”，若投缘，一切事情做起来都简单，和幼儿园的孩子们在一起亦如此。当孩子王十几年来，一向自认为比较有孩子缘的我竟遇到了一件让我尴尬无比的事。
周二下午，我如往常一样踏入了托班的教室上英语课。伴随着孩子们“Lucy来了”的欢呼，进入我视线的还有一张陌生的新面孔。“Hello，告诉老师，你叫什么名字?”“哇——”回答我的是一阵嚎啕大哭。我很诧异，明明刚才还玩得好好的，难道我长着一张凶神恶煞的脸?我试着调节一下面部神经，微笑着想继续和他交流，可换来的'是更猛烈的哭声。“你走!你走!”这是怎么了?班上的老师怕影响上课，把他带到一边的玩具角去了。我认识了这个新来的小朋友，轩轩。课还得继续上，在和孩子们互动的同时，我发现离我远远的轩轩正在建构区拼插他的积木，旁若无人。一切随他吧!
接下来的几节课，每当我踏进教室，轩轩就如报时似地响起嘹亮的哭声，还伴随着“你走，你走”的驱逐声。但我并不恼，我摸出了规律。轩轩只是哭上几声，你只要不邀请他参加活动，他就会主动地乖乖搬上他的小椅子去建构区完成他的梦想，不吵也不闹。我也像没事人似地继续上我的课。在关注小朋友们的同时，我会不时地用眼睛的余光瞟上轩轩几眼。我发现英语活动渐渐地引起了他的关注。在做判断游戏Yes or No时，手里拿着积木的轩轩摇头晃脑地跟着其他孩子一起说Yes／No。看在眼里，我装作不在意，继续冷处理!
一次英语课，小朋友们尝试用积木条来拼字母，我看到轩轩用渴望的眼神关注着活动中的同伴们。“轩轩，你也过来拼吧!”我及时邀请他。他冲我笑了笑，又害羞地摇了摇头。小脸黑黑的轩轩笑起来真灿烂，大概他现在看我不像大老虎了吧!真是距离产生美哟!
又一次的英语课，我教小朋友们认识Come here／Go back的指令。“Come here，boys and girls!”孩子们一个个争先恐后地朝我身边涌来，没想到，轩轩也屁颠屁颠地跟在他们身后。我急忙把他揽在怀里，给了他一个大大的拥抱。这是一个迟到的拥抱，陌生的轩轩已经在心里默默地接纳我了。
记得在报纸上看到过这样一句话：“作为教育者，我们要做麦田里的守望者，慢慢看着学生成长。”对!要学会守望。别着急，慢慢爱!
我爱妈妈幼儿教师教育随笔
时间在变，每一天能够看到宝贝们的成长，你们的进步与变化。三八妇女节的即将来临，我感受到了小宝贝们对妈妈的爱意，是那么深，那么浓。
介绍完这次美工操作名称《送给妈妈的礼物-相框》及操作步骤之后，小朋友们就开始争先恐后的发言“老师，我要给妈妈送一个漂亮的'密蜂相框”“我要把我和妈妈的照片放在里边，作为礼物送给妈妈”我还要给边框上粘上小草、蘑菇、小花朵......听到小宝贝们各自的想法，看着他（她）们小心认真的用泡泡泥对相框进行装饰，不管是搓，揉，粘，每个动作都能够看出他们的用心，遇到边角不会贴的地方，积极地问老师怎样做，在进行蜜蜂的画法时，更加认真地去添画头身交接处和身翅交接处，时不时看看老师在黑板上的绘画图，每一个眼神，每一笔勾画，都能够看出对妈妈深深的爱。美工作品完成后，宝贝们把自己的作品拿到我的面前，他（她）们睁着可爱稚嫩满足的小眼睛问我：老师，你看我做的漂亮吗？送给妈妈她会喜欢吗？老师能不能帮我贴上我和妈妈的照片？围绕在身边的小宝贝虽然很多，七嘴八舌的对我说着心里话，我却感觉不到一点的吵闹，此时此刻，整个活动室里弥漫的都是浓浓的爱意，他们对妈妈的爱。
你们通过自己的想象和动手操作，完成了这次的美工活动，不管是从哪一个操作步骤都能够看到你们每一天的进步。你们那种自信，满足的眼神，足以证明你们从刚开始的生疏到现在熟悉的点滴成长！
幼儿教师背后还拥有这些身份教育随笔
幼儿教师，都是拥有着多重身份的超级特工。她们分别兼任着哪些身份？她们又如何在这些身份的应对中游刃有余？新晋幼教们看好了，看“老”超人们教你如何成为合格的“新”超人！
班主任(“大家长”与“孩子王”间的自由切换)
一个班级就像是一个大家庭，在这个家庭里班主任既是孩子们的妈妈又是爸爸。幼教都会用慈母般的爱去关心爱护每一个孩子，用慈父般的爱去严格要求每一个孩子。当遇到孩子们争吵的时候，会首先去了解清楚整件事情的前因后果，再断定谁对谁错。一旦孩子犯错了，如果只是一味责备对幼儿内心也是一种伤害。让他们从回忆事情的过程中，自己领悟到过错，主动道歉。
作为一个大家庭的家长，决不能有偏袒的心理，很多老师都会有特别喜欢的孩子，就会带着有色眼镜去处理幼儿之间的矛盾。每个孩子都有闪光点，老师要看全面，当你发现这个孩子很调皮而不喜欢他，就要试着去发现他的优点而喜欢他。要知道孩子的内心是很脆弱的，当他发现你放弃他的时候，他就会也放弃自己，所以作为一个老师，你对待他的态度会直接影响到一个孩子的心灵。
与此同时，从古至今，学生永远都是和老师保持一定距离的，他们会怕老师，不敢和老师多说话，就像是猫看到老鼠一样，希望自己能够逃出“猫”的视线。幼儿园的孩子年龄小，又单纯又天真，他们需要的是老师能够像妈妈一样的呵护他们，像姐姐一样和他们玩，所以作为幼儿园的老师，你的一言一行对幼儿的内心是起着重要的作用。要让孩子从你身上感受到你对他们的爱，这样他们就会愿意和你交流，和你说话，和你一起玩游戏。
例如当幼儿在玩角色游戏的时候，你可以加入他们一起玩，你会发现，孩子们看到老师也一起玩会特别高兴，还会表现得非常积极，很热情地带着你玩这个玩那个。当孩子们在聊天的时候，你也凑上去听一听，讲一讲，你就会知道每天他们都在聊些什么，也慢慢地了解了每个孩子的兴趣爱好，发现他们的表达能力的情况，慢慢地，孩子们会把他们的小秘密告诉你，你就能成功走进他们的内心世界。
有了这样的交情，得到了这份信任，对于管理班级是有着重要的作用，孩子们会愿意听你的话。而且，每次不管在玩的时候还是当他们遇到困难的时候，你都要表现的比他们好，帮助他们解决困难，让他们崇拜你，仰慕你，这样你就顺理成章的成为了他们的“孩子王”，以后你在管理班级的时候，你的言行就是他们的榜样，你的话就会心甘情愿地听从。
在幼儿园里，幼儿的生活习惯养成和学习习惯是一样的重要，这不单是家长比较重视的，也是我们老师应该重点培养的。幼儿从小班到大班，从什么都不会到有了基本的生活自理能力，对幼儿来说是成长的表现，对教师来说是难能可贵。所以对于幼儿教师来说，细心和耐心是做好班主任工作最不可缺少的。
老师(家长最信任也最不信任的人)
家长的配合，对于做好幼教工作是起着至关重要的作用。现在的年轻父母，学历高，懂得也多，和青年教师年龄相仿，所以很多时候，在他们的内心会有着一些高傲，尤其是当他们的孩子在学校里受到伤害的时候，他们很多时候都不愿和你这个年轻教师沟通，觉得你太年轻不懂得处理。
当他们需要老师多多关照孩子的生活方面，往往也不会托付你去照顾，会觉得你自己都是个孩子肯定是照顾不好的。正因为这样，我们更要做出点成绩来给家长们看看，让他们信服，让他们心甘情愿将他们的宝贝托付给你照顾。
1、热情面对家长，主动和他们沟通
每天家长都会送孩子到教室里来，你要表现得十分热情，不但要和幼儿打招呼，还要和家长问好。尤其当他们向你了解他家宝宝情况的时候，你更要细心又耐心的与其交流。当放学的时候，也要主动又热情地和幼儿家长道别。让家长感觉到你对他们的重视。
2、将他们托付给你的事一一做到做好
幼儿园里，孩子会有很多事情都需要老师照顾，家长也特别关心孩子在幼儿园里是否吃得好，睡得好。所以家长会经常来麻烦老师的照顾。
比如：有点小感冒，请老师多关心一下会不会发烧。睡觉的时候会踢被子，希望老师多留心一下；我们的宝宝对海鲜过敏，中午吃饭的时候请老师多留心一下；我们的.宝宝今天有些不开心，希望老师能帮忙安慰一下……
这既是家长托付你要做的事情，也是你应该要做的事情。家长的这一举动正好给你一个提醒，让你知道今天哪些孩子是要特别关注的。而且既然这是家长特意关照你的，说明这是他们比较担心的事，所以你一定要时刻放在心上，做到让家长放心，满意。
3、关心每一个孩子，做到一视同仁
幼儿园里孩子难免会相互打打打闹，产生一些小摩擦。而且幼儿太小出手没有分寸，有时只是闹着玩就会一不小心擦破皮，弄出一点小伤来。因为都是家里独子，特别宝贝，所以家长会非常在意自己家宝宝是否受到伤害。
一旦发现自己家的宝宝被欺负了，尤其是受伤了，家长的心理都是不好受的，他们会觉得是你老师看管不当造成的。这时候作为一个班主任，更加需要做好家长的沟通和安抚工作。
有时难免会受一点委屈，尤其是年轻教师，更容易会被家长责备，对你失去信任。这时要懂得忍，要学会放下脾气，等家长把话都说完了，你先要承认自己存在的过错，再耐心地跟他解释发生整件事情的经过，让他知道你已经公平处理过了，孩子也已经道过谦了，知道错了。这样家长会消气一些，也不会造成事情的延续。之后几天要特别关心和照顾他们的孩子，给家长吃一颗“定心丸”。
尤其对于那些比较调皮的孩子，家长也知道，但是在他们心里会觉得你老师可能会不喜欢他们的孩子，这时当他们孩子被欺负时，你一定要做到一视同仁，公平公正地处理事情，让家长感受到老师心里还是喜欢他们孩子的。这样以后这个孩子犯一些错误，跟家长沟通，家长也会比较理解，还会和你老师一条心，积极配合老师教育好他们的孩子。
教育工作者(幼师不是保姆，师者，所以传道授业解惑也)
1、营造轻松温馨的学习环境
幼儿园是孩子踏进学习的第一道门槛，重点就是要培养幼儿的学习兴趣。而且由于幼儿年龄小又好动，在幼儿园要规规矩矩的学习和生活，会让孩子害怕上学。因此教师要给幼儿营造一个轻松、温馨的学习环境。
课堂上幼儿在学本领的时候，教师最好要适当地给一些鼓励，比如：全班孩子一起鼓掌表扬他或奖励一个五角星。让孩子知道你对他的肯定，这样会激起幼儿学习的兴趣。老师教幼儿学习本领时，不管是生活中的还是学习上的，教师应采用幼儿感兴趣的方式，这样不但能够激起幼儿的兴趣，同时也帮助幼儿能够更好地掌握方法，也容易记忆深刻，让幼儿发现学习也不是很难，只要肯动脑筋就都能学会。
2、有规划、有目标
凌乱的教学工作会让自己每天都工作得很辛苦，很忙碌，而且还觉得很迷茫。结合学校的工作安排给自己制定一个一学期的教学计划，明确自己本学期要做的一些事情。再根据这个计划每周给自己定一个教学工作安排表，例如：周一要做什么，周二要完成什么……让自己每天都能有目的的工作。这样的安排会让你觉得工作一点都不累，还对自己做过的事也一清二楚，很有条理性。
学习者（充实自我，学无止境）
1、多听、多问、多记、多想
对于一个刚走出学校大门踏上工作岗位的教师来说，要学的东西真的是太多太多了。学校里学的都是一些专业知识，而工作上学的就是实践经验。所以要当好一个优秀的教师就要学到老。尤其是青年教师，不要吝啬你的语言，多和有经验的老师交流，有什么不懂的就要问，有什么不会就要请教学，时刻做个有心人。
在空余的时间，主动找有经验的老师听他上课，吸取经验。当你上课的时候，多多让老师和领导来听你的课，从他们的点评中不断改正自己的缺点，提高自己的教学水平。
2、丰富业余生活，提高专业水平
作为一个幼儿教师，不光要做好班主任的工作，还要备好课、上好课。而且你要是全方面发展的，各个科目，每个领域你都要懂一些。语言、数学、科学、音乐、美术、体育、社会、健康，这些科目都要你来教。
平时一定要多看书，多学习一些知识，业余爱好也要广泛，唱歌跳舞、打球跑步、绘画折纸……样样都要懂个一二。所以我们幼儿教师在外人看来永远是那么年轻那么有活力，这也是职业需求啊。
给自己多报一些学习班，为的就是提高自己的专业水平。多学必有益，如：学历进修、技能进修等，这些都是可以帮助你提高自己专业水平的方法。
也许你会抱怨，也许你会难过，这么苦这么累还往往不被理解的工作，何苦呢？但是，与其心不甘情不愿地上班还不如快快乐乐地做好每一天的工作，或许那样你会热爱你的工作，从工作中得到快乐。更何况，这是一份每天都能与一群全世界最纯真快乐的小天使在一起的工作！
我有闪光点幼儿教师教育随笔
区域活动时，小朋友们都选择了自己心仪的区域热火朝天的玩了起来，而xx却默默的坐在美工区的小椅子上，望着桌上剪乱的纸发呆。
“你在干什么呢？”“我准备做一朵花！”“那你怎么不做了？”“我不要做了，每次都剪散掉了！”通过与xx的对话，我知道了，原来她在剪花时，发现每次剪完都是散的。“你知道吗？剪这种花是由窍门的，折法对了以后，要想好到底在哪边画，你再从不同的边画了试试看！”xx点头答应了我的建议。拿起纸，折了几折后，拿起笔，有点不敢下笔，但最终还是鼓起勇气把笔点了下去。“不对，”忽然xx又停住了笔，自言自语的说：“刚才我也是在这边画的，剪出来就散掉的。”于是又换了一边画起花瓣来。画完后，xx小心的剪了起来。“哇，我真的成功了耶！”宝贝开心地笑了起来。“我再多剪几朵。”说着xx又拿出一张正方形纸，折完后，把纸在手中翻弄了几下，“我知道了，画花瓣的时候，不能在折的开口方向画，要在这边（你指着有折痕的地方）画，这样剪出的花就不散掉了！”xx边说边做了起来。一朵朵花在你的小巧手下完工了。“花儿有了花蕊才更好看，用什么做花蕊呢？”她看到旁边的`胶棒，拿着胶棒压在纸上画了起来，一个圆形出来了，小心翼翼的剪下了圆形，贴在了花瓣上，又在圆形上点了几个点，看着自己手下诞生的美丽花儿，真开心呀！
在上午的区域活动中，还有一组的小朋友选择了玩橡皮泥。乐乐说：“老师，刚才我们认识了金鱼，我想捏金鱼，你教我好吗？”我说：“好。”于是我蹲在她的边上开始教她。这时，坐在乐乐旁边的菲菲小声说：“老师，帮帮我吧！”听到这话，我惊讶极了。菲菲平时在班里性格内向，不爱主动与别人说话，而且对什么活动积极都不高，兴趣都不大。有时我问他什么，他也只是光看着我不吭声，要在我反复鼓励下才愿意说个几个字。想到这儿，我觉得应趁这个机会和她多交流，连忙说：“当然可以，你做吧，老师相信你一定能做好。”菲菲听了很高兴，从橡皮泥的盒子里拿出一块橡皮泥搓了起来，不一会儿，就搓好几个大小不一的圆形和椭圆形。没等我开口问，菲菲就羞涩的一一指着它们告诉我：“老师，这是鱼爸爸，这是鱼妈妈，这是鱼宝宝。”“为什么你这样分呢？”“鱼爸爸最大，所以我就搓的圆形最大最高的；鱼宝宝最小最矮的，我就搓的圆形是最小；鱼妈妈不大也不小，我就搓的圆形不大也不小。” 菲菲说得多好呀，把我平时在数学活动中讲过的比较大小的知识也搬了过来。我称赞她说：“菲菲，今天你真棒。”
通过这次活动，我意识到每个幼儿的内心世界是个特殊的世界，他们有自己的想法、性格、爱好和闪光点，都渴望得到老师的爱，但有些孩子因为内向胆小，不敢表达出来。而在今天的区域活动中，孩子觉得与老师的距离拉近了才敢交流。因此在区域活动中，教师更应该关注每一个孩子，尤其是性格较内向，不敢大胆交往的幼儿，及时发现并创造机会让他们展示自己的闪光点，这样，孩子才会更加有自信，交往能力才会逐渐提高！
兰兰很小的时候妈妈就离她而去，爸爸因为忙于照料几亩鱼塘而把照顾她的责任全部推给了爷爷。没有妈妈、也没有奶奶的她常常衣冠不整。由于家庭条件差，小朋友们都订的牛奶她没订，春游时，其他小朋友都带着好吃的好玩的东西，惟独她除了一块面包、一瓶水之外，什么也没有。面对缺少母爱、家境清贫的她，老师总想给她更多的关心和帮助，使她和其他孩子一样幸福、健康地成长。因此，老师除了自己带一些吃的、穿的送给她，还常常引导班中的孩子关心她。每次吃饭，多出来的荤菜都让给她吃;每次发小礼物，都让她第一个拿;每次出游，小朋友都会多带一根香蕉、一瓶可乐、一包薯条……从小班到大班，兰兰在这个温暖的集体中快乐地成长着。
今年春天，我们组织孩子们外出春游。吃午饭时，兰兰照例收到了许多同伴送给她的食物。当俞老师分完糖果拿出小蛋糕正准备吃时，兰兰不知什么时候又站在了她旁边。俞老师赶紧分了一半给她，她一句话也没说，拿着蛋糕回到了小朋友中间。看着这一幕，我突然有了一种异样的感觉，不由得想起角色游戏时，她把“理发店”里漂亮的发夹带回家，午餐后她常独自跑进活动区把玩具偷偷放进口袋，为能先玩到小朋友带来的新棋而不惜抢坏棋盒等种.种行为。
是物质的缺乏导致兰兰见到好的东西就想要，还是老师、同伴一味的关爱、给予使她觉得什么都可以要?无论是什么原因，兰兰的行为都提醒我们该反思一下对兰兰的爱了。我们在尽可能满足她需要的同时，是否该引导她认识自己家庭比较困难的现实?是否该让她懂得不是自己的东西不能随便要?是否该让她对帮助、关心她的老师、同伴心存感激?3-6岁正是幼儿社会性发展的关键期，周围人不正确的爱，将会影响孩子一生的健康发展。发生在我们身边的一些事例，如某大学生因不能面对家庭贫困而跳楼，某下岗人员对社会给予她的捐赠觉得理所当然等，足以使我们引以为戒。
于是，在以后的日子里，我们在给予兰兰关爱的同时更多了一份思考和责任。送牛奶给她时，我们会对她说：“这是今天多下来的，昨天多下来的给了中班的涛涛。”当爷爷不能带她去理发店剪漂亮的发型时，我们会告诉她：“自然、整洁就是美。”当有多的水果、荤菜时，我们会征求大家的意见，而不再由兰兰独享。
爱孩子是每个教师的职责，怎样给予孩子正确的爱，需要教师在实践中不断反思、调整。尤其是家庭背景特殊的孩子，更需要教师的爱伴随他们健康成长。
幼儿教师教育随笔:教孩子要细心,更要有耐心
老师的引导是重要的，有些时候，我们对能力比较弱的小朋友不加以引导，小朋友的能力就更没有办法得到提高了。只有老师切实的帮助了小朋友，才能让他学的更好！峰峰是我们班年龄偏小的孩子，也是上学期刚转到我们班上来的新生，在刚入学的那一段时间里，峰峰小朋友的胆子很小，不敢跟老师讲话，旁边的小朋友主动找他玩，他都不好意思跟人家讲话。
可能是因为班上小孩多，大多数小朋友都能跟上老师的节奏和步调，不用老师太操心，老师就没有足够的耐心来照顾这个新入园的幼儿，和家长也缺乏沟通。因此，峰峰小朋友在很长一段时间内都不能主动提出自己的'需求或者回答老师的问题，每次都是妈妈来找老师，这样让老师也觉得有些厌烦。
但在一次的游戏说说谁知道的动物多时，他得了第一名，让我们老师都很惊讶，游戏刚开始的时候他还是有些胆怯，回答的声音很小，但他每一次说出来的动物名称都是前面小朋友没有说过的，而且都是平常很少见到的动物，在他每说完一个动物的名称后，我都给予他积极的鼓励，在后面的几轮中他的声音越来越响亮，越来越自信。最终战胜了其他的小朋友得了一颗小贴心。
这次的游戏活动让老师对他刮目相看，慢慢的我也开始改变自己的态度和一些观点，虽然他的年龄小能力有些弱，但老师都可以慢慢的引导和带领，最近一段时间峰峰小朋友不管是在数学或者是在画画上都比以前有了明显的进步，甚至他有时候画的一幅画比原来比他画的小朋友画的还要有想象力，涂色更均匀。
峰峰小朋友现在的表现更加的自信和大胆，脸上的笑容也多了起来，有什么需要和请求会主动跟老师讲，峰峰妈妈也看到了他的变化，也很感激老师在这个过程中做出的努力。
我也在这个过程中领悟到，没有教不会的孩子，只有教不好的老师，老师的引导很重要和关键，有时候老师的一个小小的眼神，或者一个甜甜的微笑，都能让孩子得到肯定和自信。
幼儿教师教育随笔:爱是育人之本
当我们畅游在教育的理想国之时，有很多教育家、哲学家描绘过教育的样子，比如，“教育即生活”“大学之道在明明德”“蒙以养正圣功也”……真的走到实践中，在二三十个乳臭未干的孩子面前，作为一名新手教师，我完全想不到这些之乎者也、圣人之言，更多的是如何Hold住这些娃，让他们先听我的。
新手教师带“新手娃”是怎样难忘的体验，想想也知道。最初的日子里，最头疼的莫过于那几个怎么说似乎都不明白，如何要求似乎都无法“合群”的孩子。我期待小朋友们都能够有条不紊地度过一日生活，于是我不由得提高警惕，时时关注那些可能偏离轨道的孩子。
很不幸，我发现我像个警察一样，我的工作也不像是在育人，而更像是一一“打地鼠”，谁冒出头就“回击”谁。呜呼哀哉!怎样包容这些孩子，让他们浸润在环境中慢慢改变呢?这需要一个怎样的环境?这个问题我思考了很久。目前我的答案是一个充满爱的环境。
班里有一个需要老师经常关注的孩子，会常与其他孩子产生肢体碰撞。比如，别人在洗手的时候他在后面排队会撞到别人(有时候看起来像是故意晃到人家身边撞人)；跑的时候容易摔倒而撞人；别的小朋友“批评”他，他说不过可能会动手推人、掐人；排队的时候一定要站第一名；发饭的时候一定要当小值日生；睡觉的时候也总要老师陪在身边……老师没有关注到，或者他没有当上第一名，或者被批评的时候一定会大哭大闹起来……看似有很多行为问题，真的很让人头疼。
如果教育就像巴普洛夫训练那只狗一样，仅仅是“刺激一一反应”这样简单，那每次这个孩子出现行为问题时，老师就条件反射一样“打地鼠”就好了。但是事实证明，“小地鼠”们在行为表现上会“越挫越勇”，形成老师越来越头疼、孩子越来越淘气的恶性循环，甚至萌芽“习得性自弃”的行为表现。而在心理方面，一次次的“回击”一定会挫伤孩子的自尊心、自信心与自我价值感，容易使他在面对很多任务情境时变得胆怯。
虽然我不能像医生一样给孩子的.每一个行为表现“对症下药”，但从孩子最明显的表现来看，他显然没有和老师形成安全的依恋关系，需要老师时时给予、时时“填充”。用《游戏力》的作者劳伦斯的观点来看，代表孩子自我的那个杯子明显是不满的，“对孩子打骂、严加处罚或者不予理睬，只会使他们的杯子空得更快。孩子本指望我们来加满杯子，现在杯子反而被我们打翻在地”。因此，我决心先用爱填充孩子的杯子，让孩子感受到，你在这里很安全，老师会接纳全部的你，你并不需要做特别的事引起老师的关注，你可以试试和其他小朋友一样享受游戏、学习、人际交往的美好，享受融入集体后老师的肯定、同伴的接纳以及自我的价值感。在孩子出现问题行为时，减少无意义的指责、批评，直接告知正确的行为方式，少说“你怎么能……”“不许……”，多说“你应该……”，多给孩子正面的引导和鼓励，而在孩子的行为哪怕出现微小的改变时，马上给予及时的、非物质的奖励，让孩子意识到是他的行为本身受到赞扬，多激发他的内部动机，鼓励他自我价值感的发展。
另外，孩子身体运动、肢体碰撞方面的行为表现，体现出身体协调能力、控制能力的不足。而从儿童的生理发展来看，触觉、前庭平衡觉与本体觉等身体感觉负责协调身体双侧、计划动作、集中精力与稳定情绪，因此发展孩子前庭平衡觉与本体觉的相关活动或训练应该会对这个孩子有所促进。这个孩子很喜欢抱老师，也喜欢和小朋友有肢体接触(有时候是不适宜的接触方式)，考虑到他可能是在寻求促进自我发展的触觉刺激，因此我会尽可能满足孩子拥抱老师、和老师亲近的需求，同时引导他用适宜的方式与别的小朋友产生身体接触。
教育是科学还是艺术?这个辩题恐怕难分胜负，但不管它是什么，不管以科学之术还是艺术之道来育人，作为一名幼儿园老师，我认为爱应该是起点，没有爱就没有关注、没有思考、没有教育。想到德国存在主义哲学家雅思贝尔斯的一句话“教育是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂”，不管是摇动、推动还是唤醒，爱是这一切的出发点，需要我们时时用一颗饱含爱意之心去保护、守护、呵护一个生命，一个有独立意志的人的成长。爱是育人之本。
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