这次小编给大家整理了班主任工作计划实施策略(共含19篇），供大家阅读参考。同时，但愿您也能像本文投稿人“sihmily”一样，积极向本站投稿分享好文章。
一、以高考为主要阵地，创设班级文化墙
1、文化墙内容包括：各科近年经典高考体型和必备知识清单;名校名院简介;体育特长生栏目三部分。
2、创设办法：(1)以小组为单位每周搜集各科高考题和各科高效学习方法，选择具有代表性内容粘贴到相应科目栏中，供全班同学共同探讨解题办法，每周更换一次。数理化生四科选择中等偏上难度的题目和常出易错公式和知识点;语文、外语两科分别搜集文言文常用字、作文模板、万能句型、趣闻阅读理解等。(2)班委会定期搜集学生心目中的理想院校的相关信息和图片，每周更换一次，争取让每个同学心目中的理想大学都能上墙。(3)体特生搜集专项训练基本常识和动作要领、体育新闻等内容粘贴上墙。
二、培养优生自主管理，营造良好的学习环境
1、继续严格要求学生出勤时间。早6：40住宿生必须到校学习，非住宿生6：50到校。到校后阅读英语语篇和语文素材、背诵古诗词10-20分钟，其余时间由课代表或指定同学安排各科学习任务。坚持6：30及时到班督查学生的情况，进行学习方法指导，发现问题，随时解决。
2、引导学生高效学习，养成良好学习习惯。一是引导学生要进行课前预习，阶段预习和总结预习。二是在听课的过程中学会记。督促学生培养动手能力，合理地利用笔记本，规定笔记本必须具备三项内容：做预习记录，以明确听课的目的性;在课堂上用来记下老师讲解是的整体构思或板书样式，以利于从整体上把握知识结构或知识要点;课后总结，分条缕析所学到的知识，并为今后的复习留下—份完整的资料。三是合理安排复习时间，制定复习计划，严格按计划执行。四是重视错题积累，要求学生复习时主要看曾经做错的习题，针对考试中暴露出来的问题再进行认真分析，弄清原因。
三、尊重信任，唤起特长生的上进心
尊重、信任特长生，逐步消除他们的疑虑、自卑心理，唤起自尊心，培植自信心。
1、对特长生要求要适度。特长生普遍存在基础不扎实的情况。从简单的、他们有能力接受的方法去做。定时到老师处进行信息反馈，检查复习效果，及时在班里表扬鼓励。在学习的过程中提高他们的学习兴趣。帮老师做做小事、抄抄写写，
2、让特长生获得成功。可以布置一些他们力所能及的任务，在完成之后给以适当的鼓励。
3、让特长生充分发展自己的才能，充分展示自己的长处。在挑选班干部时应加以考虑，让他们也能担任一定职务，在集体中发挥作用。
4、持之以恒，反复教育，增强特长生分辨是非的能力。经常找特长生谈话，对他们说理要透彻，结合榜样教育和具体事例，利用集体舆论，辅之以分明的奖罚。
5、建立奖励机制，表扬进步学生，表彰帮扶特长生的同学。
四、召开主题班会，注重学习方法法教育和心理健康教育
本学期计划召开四次主题班会课：
1、开学第三周召开《超越自我，无悔高三》——高三复习方法交流会。
2、第二次月考后召开《迈向大学，放飞梦想》主题班会。
3、第三次月考后召开《认清形势，正视自己》主题班会。
4、期末考试前召开《如何面对考试》主题班会。
总之，高三班主任在工作中要善于给学生鼓劲，从思想上给学生讲清我们面临的高考的严峻形势。抓好立志教育，培养学生打持久战的思想准备，有迎难直上的精神;让学生明白吃得苦中苦，方为人上人的道理。使学生明白只要有信心，再加上刻苦努力的学习，朝着自己的目标发展，奋力拼搏就一定能够成功。
一、指导思想
青年班主任是学校班级管理的新生力量，他们如能快速成长将会极大促进德育工作管理的发展。为此，我校从本学期起实行新老班主任师徒结对工作，发挥骨干班主任教师的引领作用，加强对青年班主任的指导，提升广大班主任工作的艺术性和实效性，并不断加强班主任之间的学习和交流，提高班级管理水平。为使帮带结对工作正常化，特制订本方案。
二、目的意义
通过师徒结对活动，充分发挥我校优秀班主任的示范指导作用，提高年轻新班主任的教育水平，促进全体班主任共同进步，共同发展；使新班主任掌握新的教育思想和教育方法，将其有效渗透到日常教育教学活动之中，迅速提升班级文化建设水平。
三、“师徒结对”条件
1、帮带班主任的条件：有优良的师德和踏实的工作作风；有较丰富的班主任工作经验，担任班主任五年以上；荣获过县级以上优秀班主任或所带班级获得过学区级及以上优秀班集体荣誉称号。
2、被帮带班主任的条件：班主任龄三年以下的现任班主任。
四、帮带班主任职责
1、在师德修养上为被帮带班主任树立典范。教育被帮带班主任爱护学生，热爱班主任工作，促进他们在思想上健康成长。
2、指导并督促被帮带班主任尽快熟悉学校制定的各项班级管理制度；指导被帮带班主任制定学期班级工作计划和班级规章制度，并逐步完善。
3、指导被帮带班主任进行班干部队伍建设，健全班级组织管理体系。
4、指导被帮带班主任设计主题班会，协助其组织开展班级活动，勉励他们积极创新，原则上应参加被帮带班主任组织的班级活动。
5、指导、检查、督促被帮带班主任及时填写班主任工作手册。指导他们做好班级学生管理工作。
6、协助、指导被帮带班主任做好后进学生的思想转化工作。
7、指导被帮带班主任积极做好家校联系工作，取得家长的配合。
8、引导被帮带班主任努力学习德育理论，探索德育规律和德育方法，撰写德育论文。指导被帮带班主任做好期末班级总结工作。
9、每学期结束，上交相关帮扶材料。帮带结对结束，帮带班主任应写出帮带结对小结，交德育处存档。
五、被帮带班主任职责
1、被帮带班主任应自觉加强师德修养，虚心学习帮带班主任的思想作风和工作作风。
2、被帮带班主任应认真学习贯彻班主任工作条例。尽快熟悉学校各项班级管理的规章制度。
3、及时了解班级学生情况，在帮带班主任的指导下，针对班级实际制定班级工作计划。
4、在帮带班主任指导下，认真制定主题班会计划和各项班级活动计划，并切实组织实施，努力接受新经验，力创班级管理特色。帮带结对结束前，必须开设一堂主题班会汇报课，接受全体帮带班主任的考核鉴定。
5、在帮带老师指导下，及时填写班主任工作手册，做好班级学生管理工作。
6、做好对后进生的思想转化工作。
7、积极做好家校联系工作，并有较详细的记载。
8、自觉学习德育理论，探索德育规律和德育方法，撰写德育论文，做好期末班级工作总结。
9、每学期结束，上交相关帮扶材料。帮带结对结束，被帮带班主任应写出被帮带结对小结，交德育处存档。
六、考核评价
1、学校建立考核评审小组，由有关领导和帮带班主任组成。
2、考核办法：采取过程考核和终结性考核相结合进行。一是评委根据查阅平时帮带结对资料，了解班主任平时的工作态度和帮带结对活动情况进行考核；二是通过观看被帮带班主任开展主题班团活动进行考核。
3、此项工作将计入班主任工作量化之中。
小学班主任德育教育实施激励策略论文
摘要：随着新课程改革的推进，我国教育界逐渐意识到了德育教育对小学教育的重要性。作为班级的主要管理者，小学班主任应将德育思想渗透至小学班级的日常管理过程中。为提升小学德育教育的教学效果，小学教师可借助激励措施进行小学德育教育。本文以当下小学德育教育的现状作为切入点，分析了当下小学德育教育中所存在的问题，并就如何在小学德育教育中运用激励策略进行了简要探讨，以期为相关教育者提供一定参考。
关键词：小学教育；班级管理；班主任；德育教育；激励措施
长期以来，小学教育一直是社会各界所关注的问题。随着科学教育理念的融入，教育界逐渐意识到实施小学教学的目的不止在于培养学生的基本学习能力还在于培养学生的修养内涵。受到这一浪潮的影响，德育教育逐渐受到了应有的重视。在当下的教学阶段，教师过分关注于学生的思维能力发展而忽略了学生的心理健康状况。为全面提升学生的综合素质，小学班主任需将德育教育渗透到日常的班级管理工作中，从多个角度来培养学生的基本是非观和道德观。
一、当下我国小学德育教育中所存在的问题
德育教育是培养小学生基本道德素养的重要途径，其主要内容有思想教育、心理健康教育、法律教育及道德教育等。从另一方面来看，德育教育是小学班主任进行班级管理的重要手段，小学生可以利用德育教育来规范学生的行事准则，以起到管理班级的目的。放眼于当下的小学德育教育，主要存在以下几个方面的问题。1．学校的德育教育组织不够全面目前，我国小学德育教育的教学效果仍存在一定的提升空间，这一现状与学校的德育教育组织具有一定的联系。现阶段我国大部分小学并没有针对德育教育制定相关的教学制度、考察制度和记录制度。也就是说，现阶段大多数小学的德育教育都处于秩序混乱的状态。小学班主任进行德育教育时没有统一的参考标准，而是按照自身意愿实施德育教育。2．激励措施的实施力度不够借助激励措施进行德育教育是一种有效的教学手段，但从当下小学德育教育的现状来看，激励措施的实施力度仍不够。对部分值得表扬的事件，小学班主任并没有严格落实；而对于部分需要批评改正的行为，小学班主任也没有及时进行严惩。这种存在明显滞后性的管理模式使得小学德育教育的教学效果大打折扣。3．德育教育的激励措施不够完善除了执行力度不够之外，当下小学德育教育中的激励措施仍有待完善。激励措施相对单一、激励力度不够科学等原因大大限制了激励措施的实施效果。部分班主任在制定激励措施时不能较好地体察学生的需求，而仅凭工作经验制定激励制度。不符合教学实际的激励制度，往往不能取得较好的激励效果。
二、如何优化激励策略在小学德育教育中的教学效果
德育教育的目的在于规范学生的行为并为学生的为人处世方式提供一定的参照。在小学阶段，学生的认知能力十分有限。部分学生对于事物的好坏、善恶、美丑及黑白并没有完整的认知。在这一阶段，学生很容易受到外界事物的干扰，榜样作用也尤为突出。针对这一教学特点，班主任可以将激励策略运用至德育教育中。但从当下我国小学德育教育中激励策略的应用现状来看，激励策略的制定、执行力度都存在一定问题。班主任在进行调整时可以从以下几个方面入手。1．改善激励策略的制定制度和执行力度激励策略的制定方法和执行力度会在极大程度上影响其在德育教育中的教学效果。为提升当下小学德育教育的教学质量，班主任必须制定科学有效的激励策略并将其严格落实。在制定激励策略时班主任应从学生的角度考虑，以保证激励策略的有效性。相较于传统的物质奖励而言，精神上的奖励会对小学生带来更加深远的影响。例如，班主任在选拔班长时可以先让学生轮流担任班长，以后根据每位学生任职期间的表现挑选出最佳人选。这种精神上的奖励可促使学生延续这种良好的'行为作风，从而起到良好的榜样作用。此外，在发现学生有乱扔垃圾、说脏话等不文明的行为时应及时制止，以防止类似现象再次发生。2．以实际事例感化激励学生传统的说教往往不能起到较好的教学效果，班主任在班级管理的过程中应运用实际事例感化学生，以起到较好的德育教育效果。例如，在进行德育教育时，教师可以采用视频教学的形式，通过实际的案例感化激励学生。又例如，在开展家长会、升旗仪式等活动时，班主任可以选取几个班级代表人物作为“德育标兵”进行演讲，从而给班级学生带来心理上的触动，从而感化学生，使学生在日后的学习生活中拥有更好地行事标准。3．将德育教育与日常生活联系起来现阶段的小学德育教育具有治标不治本的特点，部分学生在校园中的状态和在校外的状态具有较大的区别。科学有效的德育教育应该与生活进行联系，从日常生活的角度培养学生的德育素养，而不是仅限于在校内进行德育教育。为将德育教育落实到生活中，小学班主任可以向学生家长寻求一定的援助，借助家长来了解学生在日常生活中的状态。更重要的是，小学班主任还应该将激励策略渗透至日常生活细节中。例如，班主任应鼓励学生保持自身仪容仪表的整洁，又或是叮嘱学生将用过的东西当归原处，这种生活中的小细节往往才是学生德育素质的重要体现。因此，对于在生活中注意小节的学生，班主任也应该进行表扬，促使班级学生向其学习。
三、结语
综上所述，德育教育是实现我国教育科学化的必经之路，从当下我国小学的德育教育来看，德育教育质量和德育教育制度都存在一定的优化空间。针对小学生的教学特点，利用激励策略进行德育教育可以起到良好的教学效果。但需注意的是，班主任在制定激励制度务必从教学实际出发、从学生角度考虑，以保证其执行效果。
参考文献：
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为贯彻落实全国和全省农村工作会议精神,进一步挖掘我省水稻产业发展潜力，从20xx—20xx年，连续5年在全省水稻主产区实施水稻产业提升行动。为此，提出如下意见:
一、实施水稻产业提升行动的必要性
xx是全国水稻优势产区，发展水稻产业既有生产优势和种植效益，也有市场需求和国家政策支持，但是，我省目前水稻单产水平低，良种良法不配套，品质档次不高，结构不合理，加工企业规模小、层次低，精深加工能力不强，直接影响了粮食总产的增加、质量的提高和农民收入的增长。实施水稻产业提升行动，提高水稻单产和质量，既是保障国家粮食安全、提高粮食综合生产能力和市场竞争力、促进农民持续增收的迫切需要，也是转变农业增长方式、加快农业结构调整、实现农业奋力崛起的重要举措。各地、各部门要统一思想，提高认识，采取有效措施，下大力气实施好水稻产业提升行动，促进粮食增产、农业增效、农民增收。
二、水稻产业提升行动的主要内容和主要目标
主要内容：稳定面积，依靠科技，主攻单产，优化品质，创立名牌，提高效益，全面提升市场竞争力，做大做强水稻产业。
主要目标：
单产目标：全省水稻平均单产在基期（20xx—20xx年5年平均）410公斤的基础上，提高50公斤，每年单产增长2个百分点（高于全国1倍）；总产增加150万吨。
质量目标：总体质量提高一个档次，达到商品标准的优质率提高30个百分点，质量安全水平达到无公害生产标准，其中，部分中晚稻和山区一季稻达到绿色食品或有机食品标准。
品牌目标：通过发展产业化经营，提高稻米加工水平和档次。以现有品牌整合为基础，培育5—10个有市场竞争力的知名品牌。
效益目标：通过生产环节增产增效、提质增效、节本增效和加工增值增效，实现亩增效益100元以上，新增经济效益30亿元以上。
三、保障措施
（一）技术保障。重点推广六项关键技术，即大力推广以优质专用品种和超级稻为主的优质品种，全面推广测土配方施肥技术，主攻以水稻旱育稀植技术为代表的培育壮秧技术，加快推广以抛秧、直播稻、免耕为代表的轻型栽培技术，配套推广以防高温热害、节水灌溉为代表的避灾节本技术，大力推广以病虫草害综合防治为重点的精确管理技术。力争良种覆盖率达95%，生产基地品种专用化；关键技术到位率和入户率达80%以上。同时，加强配套技术的攻关研究与示范，搞好品种选育及引进品种的筛选，强化新品种、新技术展示中心建设，为大面积生产用种和良种良法配套提供技术支撑。
（二）产业集聚保障。大力发展水稻产业化经营：一是优化区域布局。大力推进沿江早籼和优质晚粳稻、江淮优质中籼稻、沿淮优质粳稻、山区绿色和有机稻四大稻米产业带建设，促进优质稻向产业带集中。二是推进专业化生产。主攻核心示范区建设，重点抓好10个水稻生产大县，?100个种稻大户，1万个科技示范户，建立500万亩核心示范区。通过典型示范，带动面上水稻专业化生产。三是扶持龙头企业。加大招商引资力度，推进全民创业，发展壮大稻米产加销龙头企业，选择10个基础好的稻米产业化龙头企业直接参与优质稻订单生产和生产基地建设，提高产业化经营水平。四是发展专业合作经济组织。采取政策引导、资金扶持、人才培养、项目开发等方式，大力培育和发展稻米合作经济组织和行业协会，促进分散生产经营向统一品种、统一播栽、统一田管、统一收脱、统一销售加工方向转变，提高水稻生产的规模化和组织化程度。推动家庭经营户、专业合作经济组织和行业协会、龙头企业的有效对接，提高稻谷产品订单收购率和品种一致性。
（三）政策服务保障。一是落实惠农政策。落实粮食直补、良种补贴、农机补贴、粮食最低收购价等政策措施，积极探索水稻良种补贴与主导品种和主推技术挂钩的运行机制，进一步调动农民种植优质粮的积极性。二是抓好标准化生产。完善品种退出机制，加大一村一品、一乡（镇）一品的实施力度，切实解决品种多、乱、杂问题；加强种子、化肥、农药等主要生产投入品的市场监管，加强生态安全农药、化肥品种的推介，抓紧抓好无公害、绿色、有机等水稻基地认证工作，加快水稻质量安全提升速度。三是加强农田基本建设。加强稻田灌排等基础设施建设，搞好中低产稻田改造，加大对种稻良田的保护和地力培育力度，建设高标准基本农田；搞好小流域综合治理，防范稻田污染，增强稻田综合生产能力和可持续发展能力。四是提高服务水平。加强水稻生产技术培训、市场监测、技术信息宣传，搞好苗情、病虫情、土壤肥力和稻米质量监测；扶持育秧服务公司、配方施肥公司、植保专业服务队、农机服务队等专业化服务组织发展，引导农资企业进一步为农民提供配套技术服务。
（四）组织保障。各级政府要把水稻产业提升行动作为一项重要工作，纳入议事日程，切实加强领导。省成立水稻产业提升行动领导组和专家组，负责决策、指导、组织协调和管理。水稻主产区各级政府也要成立相应机构。要结合实际，制定具体行动方案，从今春起认真组织实施。各级财政要加大资金投入，相关部门要认真履行职能，各负其责，密切配合，主动发挥作用，切实做好服务工作。省农委牵头制定以水稻单产水平、质量水平、品牌水平和产业化水平、技术推广水平、工作绩效为主要内容的水稻产业提升行动绩效考评办法，加强跟踪检查和动态监测，对成效显著的种粮大户、科技示范户和市、县予以表彰奖励，调动基层和农民参与水稻产业提升行动的积极性和创造性。
从我校大局着眼，根据李校长的新学期工作部署，我中心制定了如下计划：
一、加强学习
从生存与发展的角度重新认识，信息部的工作计划。学习，不仅仅是为了做好本职工作，而是在做好本职工作的前提下，更好的、更全面的提高个人业务水平，在本职岗位上做得最优秀，最出色！那么，我中心的全体教师准备在本学期内，进一步的探究、完善工作方法，使自己的工作能在上学期的基础上得到提升，尽全力达到全校教职工的满意。同时，从当前“民生”的大环境下，我要求全体信息中心教师都要站在其他教师的角度来思考问题。比如：微机坏了，不要抱怨是如何坏的，而要在第一时间内来解决，回过头来再想今后怎样能避免再次发生类似的故障；而且做工作要有信心，有诚心，有细心，有耐心，有责任心。我想，能做到这“五心”，老师们的工作就会顺心了！
二、充分发挥骨干教师的引领作用
上学期我中心的赵梅和张建鹏老师被评为校骨干教师，本学期我校对骨干教师都有了具体的要求，工作计划《信息部的工作计划》。因此，根据我中心的实际情况，制定了切实可行的听课制度。每周由两位骨干教师各准备一节示范课，要求其他教师听课、评课，在听与评的过程中，提高自身的教学水平和业务能力，尽快达到骨干教师的标准，早日成为骨干教师。另外，两位骨干教师还要带领全体任课教师，完成校本题库的建设，为今后的教学做好准备。
三、明确分工，紧密协作
在工作分配上，进一步落实岗位责任制，明确责任。是自己本职工作，就责无旁贷的应该尽全力做好；不是自己的工作，应从学校的大局出发，不计较个人得失，协同其他老师做好。决不能事不关己，高高挂起。如果再有谁我行我素，没有全局观念，那么下次聘任时将不会再聘。
当然，紧密协作绝不仅局限于中心内部的工作，还要与学校中各个部门更加密切配合。比如：本学期我中心就要初步与教务处配合建立起阳光网室，对高一年级和高二年级在综合活动课时开放等。
四、设备采购
本学期根据我校实际情况，准备采购三台针式打印机和笔记本电脑。同时，我中心申请购买视频采集卡一块和大容量移动硬盘一块。
以上就是我中心本学期的大体工作计划，具体的全在工作中逐步完善。借用李校长的一句话作为我中心全体教师的座右铭：把小事当成大事来做，就没有做不好的！
信息中心
20xx―2―26
发展党员工作是否能够有领导、有计划地进行，不仅在于是否制定了一个计划，更重要的是要看计划实施的情况如何。因此，在做好制定计划工作的同时，还要抓好计划的实施。各级党组织在实施发展党员工作计划时，要注意以下几个问题：
(1)要以高度的自觉性和责任感来实施计划。发展党员工作计划经上级党组织审定后，便具有一定的约束力和严肃性。因此，下级党组织必须以高度的责任感，自觉按照计划做好发展党员工作。要坚决克服把计划束之高阁或随意更改计划的不负责任的态度。对于不执行计划盲目发展党员或随意更改计划的行为，要给予严肃批评，以维护计划的严肃性。
(2)发展党员工作计划是指导性的而不是指令性的。在实施计划过程中，要实事求是，根据变化了的情况及时修订计划。计划虽然有权威性、严肃性，但在执行中也有灵活性。尽管制定计划时考虑得比较周密，但也不可能没有一点疏漏。同时，各地情况不尽相同，又在不断发展变化，制定计划时也难以作出完全准确的预测。因此，基层党组织在执行计划时，要从实际出发，不要生搬硬套。既不能机械执行，一个不超过，一个也不少;也不能不顾计划，降低质量，盲目发展。有的入党积极分子虽然早已列入发展计划，若尚未培养成熟，也不要急于发展;有的入党积极分子虽没有列入发展计划，但经过教育和考察，证明确已具备党员条件的，也可以发展。
(3)在实施发展党员计划中，要注意发展党员数量与质量的统一。只求数量上实现计划而忽视质量，就违背了制定计划的根本目的。因此，实施发展党员计划，必须以保证质量为前提，数量服从质量，达不到质量要求的，就要据实减少发展数量，做到宁少勿滥。
(4)不能把有计划地发展党员片面地理解为“限制发展”，把发展党员计划中的发展数量错误地当作“指标”、“比例”层层下达。在实施发展党员工作计划中，一些党组织往往把上级的指导性计划当成指令性指标，而硬性规定发展数量和比例，造成一些基层党支部不能从实际出发确定计划发展对象，影响了发展党员工作的正常进行。这样做，违背了制定发展党员计划的本意，必须坚决纠正。
(5)要加强对实施工作计划的具体指导。上级党委和组织部门要经常检查指导，帮助基层落实计划，总结经验。通过检查及时发现计划本身及实施中的偏差，及时修正计划，解决实施中存在的问题。还要注意分类指导，认真总结典型经验，用典型推动面上工作的开展。通过抓两头、带中间，促进发展党员工作的全面开展。
新一年度的开始，一切工作即将走入正轨。作为经济管理系学生干部的门将再接再厉，创造新一年的奇迹。
系学生会锐意进取，回顾过去的半年。开阔创新，各部门工作各方面都有了较为满意的成绩，领导的引导和各部门的积极配合下，各项日常工作得益顺利的开展。本学期我将继续努力，再接再厉，将我系学生会推向新的高潮。现结合我系的实际情况制定本学期的工作计划：
一、指导思想。
务实创新、团结一致、服从管理、热情活泼、真诚服务。
二、工作重心。
首要工作需做好迎新、纳新等日常工作，新学期之际。并配合好学院在开学之际的繁忙工作。本年度学院将被核省级示范性高职院校，将围绕这个重心开展各项工作及活动，力求创新和实务，用最完善的工作方式完成院校下达的各项活动，并将学院两项工程建设―文明修身和学风建设，本学期内继续做好。
三、工作内容。
与我系团总支密切配合：
一把我系学生会建设成一个团结、积极、向上的团队。
二树立学生干部的良好形象。
三加强日常管理工作力度、改善不合理的工作方法。
四丰富学生的课余生活。
五积极配合学院、系部领导的各项工作。
四、工作分工。
系部根据学院、本系的各项活动，本学期。根据各项工作的实际情况将任务划分到各部门，有分工也有协作。
五、工作态度。
系学生干部不仅在工作上互相帮助、互相理解、互相尊重，工作中。还要在学习和生活方面相互照顾，日常生活中，帮主同学、老师解决遇到麻烦，要做到民主化、人性化、科学化、合理化。服从领导的管理和争取领导的帮主，要积极听取和采纳各个成员合理的意见和建议。学生干部就要实实在勤勤恳恳的为学生服务，就要肩负着一分责任，学生干部之间取长补短这样一个团体才有每个人发挥的地方，才能发挥团体的最大作用。
六、工作宗旨。
要有奉献精神、团结意识、对工作的热情、认真负责、务实创新。
七、部门工作计划及分工。
（一）秘书部工作计划：
①树立资料管理意识
更有利于学生会的统一管理。所以修改并完善本届学生会所有工作文件仍将是本届秘书部工作的根本。学生会的资料包括各项规章制度、会议记录、通讯录、各部的工作总结和计划等。学生会所有工作文件及考勤文件等由秘书部人员保存，保管好各项资料不仅方便学生会成员的查阅和了解。所有电子版文件由秘书部人员定时进行统一整理。
②进一步提高秘书部的工作效率
秘书处将较为散乱的文件加以归档整理，接下来的一个学年里。便于以后的调阅，提高今后的工作效率。此外，随着工作的全面展开，各种陈旧的规章制度亟需改进。为此我秘书处将时时处处关注学生会各项工作的开展，保持与时俱进，不断丰富和发展各项规章制度，为今后学生会工作的开展做出自己应有的贡献。
③与各部门紧密联系
秘书部需要与各部紧密联系，作为一个非职能部门。参与到各部的活动中去记录并监督。这样才能使整个学生会的工作及秘书部的工作得到更好的完善。
④不断吸取经验教训。
加以总结经验教训，秘书部应及时发现工作中的不足之处。争取在以后的工作中能够扬长避短，做到更好！
（二）学习部工作计划：
①组织开展各种主题班会。
设定一些对于同学关心的或者是同学们喜欢的主题，每月举行一次设定主题的班会。方式不限，既可以表演，也可以课件演示…各个班级可以自由发挥。班会期间，学习部以及各班的学习委员将走访各班，拍下精彩照片或录下视频，甚至参与进各班的主题班会。这些照片或视频可以放到校园网的学生频道上。平时每个班级也可自主举行不同的主题班会，有好的照片或者视频也可以交到学生处，由学习部的干部放到校园网的学生频道上，与全校同学一起分享。根据我平时班会的走访情况及视频的点击率等综合评定后，学期末我可以评选出最积极参与的班级甚至个人以资鼓励。
②开展专业介绍活动。
让同学了解自己的专业，要求学院各学习部尽力去举行一次专业情况专业方向等专业介绍的活动。培养出对本专业的信心增强学习动力！具体方式如果可以，保持各系一致。介绍基调一定要是积极的鼓励性的
③举行诗歌朗诵会。
如歌唱祖国、青春、生活等，主题可自定。以弘扬中国诗歌的光荣传统，增强学生的审美情趣，陶冶情操。自由报名参加，组合形式可多样，如单人、双人，并可配以音乐增加氛围。
④组织经验交流会。
本系挑选各以过此证得学长学姐，各类考证考试即将到来时。请他给同学们作一些有关此类考证的经验。如考前应做的准备工作，考前的心理态度等经验与同学们交流。
（三）女工部工作计划：
落实人员深入各班级：
①配合院女工部收集女生意见。和女生多多交谈进行了解
②做好全系女生的思想政治工作。团结全系女生，搞好本部工作。
③开展多种具有时代女性特色的文化艺术、娱乐活动和知识讲座。
④工作之中陆续搜集资料。希望在下学期可以开展这样的活动，并策划安排具体的活动。
当然在这学期中还会有临时性的活动，应具体情况而定。工作中，以上是女工部对这一学期的工作计划。部将不断地吸收经验教训，高质高量的完成工作任务。部干部干事会相互协作，认真执行好此计划，同时也希望得到领导和广大同学的支持，学生会各部门的配合，坚信我部将在新的学期中和新的团队配合下取得新的收获，也敬请各位老师，同学进行监督，提出建议，让我部更好地为同学们服务。
（四）公寓管理部工作计划：
①部门之间的合作。
查夜不归宿以及同学使用大功率电器的安全隐患等一些工作时两个部门就需沟通与合作。首先就说我部与保卫部有着密不可分的联系。
其次当然在实施时更需要学生会团总支的各位同仁帮忙。
②增强安全防范意识。
不论你什么地方总是听到安全最重要”那么当你住在学校公寓时，看到这一话题。一定会把自己贵重的东西放好，那拓展开就应知道公寓就像你另一个家一样我都要爱护他
就要做到以下几点：因此。
A、出门检查灯和门窗是否已关好。
B、锁门时千万记注拔出钥匙。
C、在寝室不要使用功率大的电器。
D、自己的私人物品要保管好。
E、对于男女串寝坚决严惩（除特殊情况外）。
不仅要对老生加强宣传，对于以上问题。新生到校后更要加大宣传的力度，让我有一个安全而温馨的家。
③星级文明寝室的和谐建设。
本活动开展的比较成功。这一项活动涉及面主要是寝室的卫生和美化。这就要求同学们要讲文明，经过一学年的实施。讲卫生。具体要求和事项个班级均有文件并做出拉学习。此活动在20xx级的新生报到后更应对他进行宣传工作，让其工作能顺利进行下去，建设和谐文明的寝室文化。这就需要学团总支生会各部门对寝室卫生的检查要严格把关。
④每一周都要计算公寓的卫生检查分数，这一点就针对我部内部成员要做到对工作一丝不苟。就应该做到不可出纰漏。
（五）劳动生活部工作计划：
①认真完成工作。
作为学生会劳动部我肩负了对全校卫生检查和监督工作。新学期我将依旧定时的进行严格的卫生检查为大家创造良好的卫生环境。直到合格为止。并且及时做好卫生情况的反馈。同时我也将加强自身的监督意识，提高大家的工作热情，严格按照评分标准进行评分，做到公正、实事求是努力完成学校交给我任务。
一起做好学生会的工作。为兄弟部门提供帮助。劳动部也将继续配合校团委开展好校园文化活动。同时也通过聚餐等活动提高劳动部内部的团结。
②团结合作。
作为学生会的所有部门之一的劳动部会一如既往的团结兄弟部门。让大家彼此加深了解，培养默契。
③培养新成员。
本学期我劳动部要选拔了一批品学兼优的人才进入劳动部。新学期我将注重对新队员的培养让他可以在工作中游刃有余，把我用一年获得的经验交给新生们让他胜任工作的同时，也不断提高自己的能力，
④总结反思。
部门会按时开会总结近期的工作。同时做好日后的工作安排部署。及时学习和贯彻学校的思想，把前辈们经验和教训铭刻于心。
（六）保卫部工作计划：
①召开保委会议部署工作任务。
并部署20xx年下半年工作任务。其中最重要的就是对寝室使用的大功率用电器的检查。再就是男女生互串寝室，召开保委委员安全工作会议上我要总结20xx年上半年所取得的经验和成果。夜不归寝等情况的检查要严格执行。因为20xx届新同学要来报到要严格认真部署新生到校前及后的安全工作。做到安全与和谐并肩。
②加大对大功率电器的检查。
因为寝室的大功率电器使用的情况比较多，要明确的针对的寝室的安全问题制定出相应的安全工作。需要更多方面的人员的支持，来协助我对大功率电器的排查，更有效的把方面的工作做好。
③、加强安全知识教育及宣传。
A、抓好安全知识教育活动。
组织开展“系部安全教育月”活动。让每位同学重视安全。积极开展安全知识讲座、法制教育等活动，11月份是学校的安全教育月“以安全为主题。提高青年学生自我约束和自我保护能力。
B、加强对同学饮食卫生安全的宣传。
④认真落实好矛盾排查表。
并且每月要上交系部。又存在一些问题及时的得到解决。部每天都要填矛盾排查表以防止有矛盾纠纷事件发生。
⑤加强周末值班检查。
值班人员要坚守工作岗位，做好值班工作。部将联合各部实行值班巡逻制度。认真做好值班记录。
CKM的实施策略
一、总体思路一般来讲，企业自身很难对知识管理的方法及其实施有深入的认识，在其实施知识管理时，需要借助相关咨询公司的力量提供系统的知识管理方法论指导。咨询方的项目经验和咨询能力对企业实施知识管理将是很有裨益的，当然这只是一方面，企业方对知识管理的认知及对其实施的支持，也是必不可少的前提条件。有准备的企业方、有能力的咨询方再加上有效的知识交流和沟通，才能最终导出可操作的实施方案。这里我们还需要强调一点，即知识管理的实施一定要和企业的愿景和目标相结合，并需要根据业务战略确定相应的知识战略，这样才能使知识管理融入企业的战略之中，真正发挥价值，避免为知识管理而知识管理的倾向。
知识管理毕竟不像ERP等项目，后者已经有了相当多实践的积累，并且人们已经总结出一些具有共性的成功经验，某种程度上也已上升为方法论。而知识管理则不同，一方面实践还尚缺乏，另一方面大多的知识管理实践还多从技术角度出发，对知识管理本身的认知就有偏颇，这些都造成了知识管理实施方法论提炼的困难。本着对知识管理“技术―社会”系统的认识，再借鉴其他企业信息系统如ERP的实施方法，我们可以试着探寻知识管理实施策略的总体思路。
对一个具体的知识管理实践来说，对企业知识管理现状的认知是第一步的，此时需要进行现状调查和分析，确定其成熟度，并进而归纳出相关的需求，为达到这个目的，我们需要有一个知识管理认知模型。有了认知之后，就需要确定导入知识管理的总体策略，是一次性全面导入还是渐进导入，是偏于对系统的管理还是偏于人的管理，选择怎样的平台，都是知识管理策略模型所要考虑的问题。在知识管理策略的基础上，还需要一个规范、明晰的、阶段化的知识管理实施路径，这方面需要强调项目管理和变革促动的作用。而为了保证知识管理实施的有效性，需要有一个测度模型去定性或定量地测量知识管理在实施路径的各个阶段所取得的成果，并对实施形成反馈和调节。这样，知识管理实施方法论应该包括四个模型，即知识管理认知模型，知识管理策略模型、知识管理实施模型以及知识管理测度模型，如图2所示。在具体实践中，需要将它们有机整合，具体来讲，就是“从认知开始，沿知识管理实施路径，以策略推进，以测度反馈，最终实现全面知识管理。
二、CKM的相关策略
人和技术是知识管理活动的两个主要维度，无论强化哪个维度的作用，都可以促进隐性知识与显性知识之间的转化，推动知识螺旋运动的发展。但是，人和技术在知识螺旋运动的各个阶段所起的作用不尽相同。对于特定的组织来说，在实施知识管理战略时选择哪个维度作为重点，亦或是两个维度同时兼顾，是一个两难的选择。英国经济学家情报社（EIU）和IBM公司对北美、欧洲和日本的38家公司的调查表明，每一家公司的知识管理策略各不相同。Hansen等人在进行了大量的调查之后也指出，一些公司依靠计算机管理知识，而另一些公司则以传统的方式使员工之间共享知识。公司应该选择正确的知识管理策略，任何错误的选择，或者是试图二者兼顾的策略必将给公司以致命的打击。本文以知识管理的两个维度为出发点，将企业的知识管理策略分为三种：信息化策略、人性化策略和综合化策略（如图示）。
1、信息化策略
信息化策略是指单从技术一个维度管理知识的策略。这类公司的生产和经营活动主要依靠显性知识，很少依靠员工头脑中的隐性知识。那些提供标准化产品或服务的公司，提供成熟产品或服务而不是依靠创新的公司，如管理咨询公司、设计事务所、传统的制造业公司等，大多采用信息化策略。由于这类组织主要利用原有的知识进行重复性的生产或经营活动，因此快速获取知识是企业制胜的关键，而信息化策略正好可以满足这一要求。美国的Andersen咨询公司、 Ernst＆ Young咨询公司主要为客户提供成熟的、标准化的计算机网络系统或知识管理系统方案，使用的主要是显性知识，因此公司内部的知识管理系统对他们的成功非常重要。这两个公司分别投资500万美元用于建设知识管理系统，并采用“从人到文档（people－to－documents）的方法将员工所拥有的隐性知识显性化，从而使全体员工能够最大限度地利用公司的知识管理系统为客户创造价值，这两个公司为此也获得了巨大的成功。另外企业的经营战略也决定其知识管理策略，如一家癌症研究中心将自己的经营战略确定为“利用原有的知识而不是创造新知识为病人服务”，他们开发了一个专家系统，将500多种疾病的症状和专家建议的治疗方案输入系统，医院只雇佣那些资历较浅的医生或者护士就可以为病人提供最好的服务，病人甚至通过电话就能得到专家系统的治疗。据统计，这个系统中的每一种疾病平均每年的使用次数是8000次，因而大大降低了医院的服务成本。
2、人性化策略
人性化策略是指单从“人”一个维度管理知识的策略。这类公司的生产经营活动主要依靠员工头脑中的隐性知识，而不是公司现存的显性知识，公司的经营战略也是以创新产品（或服务）而不是成熟产品（或服务）获取市场价值，公司更多地生产定制化而不是标准化的产品或服务，如战略咨询公司、维修公司和餐饮公司等。美国的HP咨询公司主要是为客户提供经营策略等服务的战略咨询公司，它的经营主要依靠咨询人员的隐性知识而不是公司现存的显性知识，这家公司的知识管理策略就是～种“从人到人（people－to－people）的人性化策略。HP公司的部门分布在世界各地，公司的咨询人员和工程师经常穿梭于各个部门以交换看法。公司规定所有人员必须乘座同一架飞机旅行，以便增加员工之间交流的机会，公司甚至不限制旅行的预算。公司还鼓励员工成立跨部门的“学习社团” （Learning Community），以共享最佳工作法（bestpractice）和实践技能，这种学习社团与上文提到的.实践社团相似。施乐公司起初希望为其维修人员建立一个知识库，以便帮助维修人员寻找最快和最佳的维修方案。但这个想法最终失败了，其原因就是维修人员之间的知识传递主要依靠面对面的交流，通过“讲故事”（storytelling），而不是计算机网络。这个公司进而致力于在维修人员之间培育非正式学习团体，使公司的经营战略获得了成功。
3、综合化策略
信息化策略与人性化策略都是在一个维度上管理公司的知识，实际上更多的公司是在两个维度上管理自己的知识，我们把这类公司的知识管理策略叫做综合化策略。根据在两个维度上的侧重点不同，综合化策略又可以分为以人为主的综合化策略（综合化策略Ⅰ）和以技术为主的综合化策略（综合化策略Ⅱ）。以人为主的综合化策略强调人在知识管理过程中的作用，知识管理的手段以“从人到人”的共享隐性知识模式为主，但同时又开发虚拟会议系统、网上论坛以及知识地图以方便和促进人与人之间的交流。在这种形式中，
技术是作为一个辅助工具而不是一个主要因素。而以技术为主综合化策略则强调技术在知识管理过程中的作用，以“从人到文档”的隐性知识显性化模式为主，技术是该策略的主要因素，而人只不过是辅助因素而已。人的作用就是将自己头脑中的隐性知识用专业语言表达出来，从而能够输入计算机系统供其他人分享。实施综合化策略比较成功的公司都是那些在两个维度上有侧重点的公司，而不是两者同时并进。
人类正在跨入知识经济时代，管理知识成为企业管理的主要内容，实施什么样的知识管理策略对于公司的成功至关重要。我们在此将公司的知识管理策略划分信息化、人性化和综合化三种。公司的知识管理策略由经营战略、产品（或服务）的标准化程度和产品（或服务）的创新性程度决定。那些使用已有的显性知识为主要经营战略，产品（或服务）标准化程度较高而创新性程度较低的公司，应当采取信息化策略，或以信息化为主的综合化策略；而那些以使用隐性知识为主要经营战略，产品（或服务）以定制化为主或者创新性程度较高的公司，则应当采用人性化策略，或以人性化为主的综合化策略。正确选择知识管理策略往往是公司成功的关键。
高中班主任开展德育教育的实施策略论文
高中时期是一个重要的转折，这里的转折不但指学生文化知识的学习及未来发展方面，也是指学生思想品质的形成和发展。因此在这一关键时期，教师不仅需要重视学生文化知识的学习，同时需要对德育教育工作产生更多重视。高中班主任是和学生接触时间最长，影响学生最深的人，因此，高中班主任需要肩负起德育教育的责任，采取一定策略将德育教育更好的实施和开展，为社会培养更多品质优秀、素质较高的人才。
一、德育教育实施策略
（一）高中班主任教师需要对学生进行言传身教
高中班主任教师是与学生接触时间最长、影响最深的人，因此高中班主任教师需要充分发挥自己身份上的优势对学生进行言传身教，通过对自己行为、思想、态度等方面的规范与约束，为学生树立一个良好的榜样。这样一来，学生便会对教师的行为进行效仿，从而对学生进行潜移默化的积极影响。高中班主任教师是学生接触最多的成年人，因此会不自觉的对教师的各类行为进行模仿，这也是言传身教发挥影响的重要前提条件，高中班主任教师在利用这一优势的同时，需要对自身道德修养进行提升，确保对学生产生的影响是积极方面的，为学生做好榜样。此外，班主任教师在学生心中可能便是标杆和权威的代表，因此班主任教师必须将自己更好的融入集体，对学生和自己要进行同样的要求和标准，避免区别对待情况出现。一旦出现了双重标准，高中班主任教师便很难再对学生进行管理和教育，无法获得学生更多的认可与支持，而这种不信任感的影响高中班主任教师很难通过简单的方法消除，最终使德育教育无法顺利实施，因此高中班主任在实施德育教育时需要对以上情况进行避免。
（二）通过对学生主体地位的确立，更好的实施开展德育教育
如今，高中班主任教师已经对学生的主体作用有了充分的认识，在德育教育工作中同样如此。为了确保德育教育的顺利开展和实施，我国高中班主任教师已经对学生主体地位进行进一步的明确，进行德育教育时更是将学生作为其中的主体进行教育，使高中学生的潜力被充分激发，发挥自主作用。高中班主任教师若想使德育教育顺利开展，取得学生更多的支持与认可，同样需要对学生主体地位进行明确，同时，高中班主任教师也需要更多的站在学生的立场进行考虑，对学生予以更多的理解和关怀，这样一来德育教育便可以发挥更多作用，让学生更多的参与到教师组织的各项德育教育活动中，提高学生独立意识。德育教育和文化知识的教学并非完全独立开来的，德育教育实施的效果将会在很大程度上影响学生文化知识的学习，因此，高中班主任教师需要将更多的精力放在德育教育工作中，对学生思想动态、行为等进行更多的观察和分析，更多的倾听学生的心声，从而更好的对德育教育工作进行调整，针对不同学生采取不同方式进行德育教育，让德育教育效果得到提高。
（三）与学生建立平等关系，予以学生更多的`尊重
高中班主任教师在开展德育教育时，一定要对实施的策略方法进行重视。与学生建立平等关系，予以其更多的尊重也是德育教育工作顺利开展的重要前提和基础条件之一。如果师生关系融洽，学生对高中班主任教师便会产生更多的亲切感与认可，在这种情况下高中班主任对学生进行德育教育时，学生便不会对教师的说教产生更多的逆反心理，班主任教师的真正想法和真实意图便可以直接传达给学生，使学生接受班主任教师的教育，提高自身思想道德品质。为了使师生关系更加融洽、平等、和谐，高中班主任教师可以对德育教育的方式进行调整，组织开展更多有趣的活动，将德育教育的内容在活动中进行渗透，对学生进行潜移默化的影响。例如，高中班主任教师可以通过班会等活动，和学生进行平等的交流，更多的倾听学生真实的想法和意见，了解学生在学习或生活中遇到的困难；班会活动中，班主任教师可以与学生进行更多的沟通，学生彼此之间也可以互相学习，通过这种策略，德育教育工作可以更加顺利的开展，取得更好的效果。此外，班级大环境对于学生而言具有重要影响，因此高中班主任教师需要对班级环境、气氛的营造工作产生足够重视。通过演讲比赛、游戏等活动可以使班级内师生之间及学生之间的气氛更好，从而对德育教育进行更好的辅助。
二、结束语：
综上所述，在高中时期，教师往往更加关注学生的学习成绩，对德育教育有所忽视。对此，高中班主任在进行日常的班级管理以及教育教学工作时，需要对学生进行德育教育。如今，我国高中班主任以及对德育教育的实施策略方面进行研究，并将其积极的应用到管理及教学工作中，本文对这些策略方面进行了细致的研究分析，希望可以为我国高中班主任日常教育教学工作的开展提供更多可供参考的建议。
参考文献
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摘 要：初中英语是在校学生的必修课之一。
在我国教育体制的多次改革下，初中英语的教学模式也经历了从“应试教育”到“素质教育”的演变，本文对初中英语人文化教学模式进行分析和探讨，旨在提高初中英语教学效率。
关键词：初中英语;人文化教学;模式;策略
初中英语人文化的教育目的，是培养学生对人文思潮的理解、对人文思潮的意会、对人文思潮的发展进程具备概念性认识。
人文化教育模式的培育方向，是帮助学生内心对人文精神的理解，也加强对中国传统文化的学习。
在英语教学过程中应该要积极加强人文化教学模式的探析，对当前英语教学过程中存在的问题进行分析，并且找出相应的应对策略，不断提高初中英语教学水平。
一、初中英语教学现状
英语课堂教学是初中教育的重要组成部分，近年来由于新课程改革的不断深入推进，对英语课堂教学的要求逐渐提高。
英语课堂教学有助于提高学生的逻辑思维能力，加强学生的理解能力的提升，同时能够提升学生对各种英语知识的兴趣，英语教师面临的任务以及挑战越来越大，为了不断提高英语课堂教学效率，英语教师开始对原来的教学方法、教学理念等进行革新，在新课改理念下，英语课堂教学质量有了一定提升。
在英语课堂教学过程中，各种投入逐渐增多，比如多媒体投入、教师的投入等，都为英语课堂教学奠定了坚实的基础，也使得英语课程的人文性不断提升。
人文化教学模式是提高英语课堂教学效率的另一个重要的措施，指的是在教学过程中加强对学生的关注，从学生的视角出发改变传统的英语教学模式，以提高英语教学效率。
二、初中英语人文化教育策略
1、坚持以人为本的教学理念
英语教育是提高学生语言应用能力、理解能力的重要途径，在当前的教育过程中，由于英语教育过程中传统的教育理念根深蒂固，因此对英语教学效率的提升有很大的阻碍。
在未来的发展过程中，应该要积极加强对传统的教育理念的改革，加强对以人为本的教育理念的应用。
对于传统教育模式中形成的以教师讲授为主、学生听课为主的状态进行改变，使得学生可以成为教育过程中的主体，以学生的利益和发展为本，在学习的过程中建构新的学习环境，对传统的实践能力观念进行改变。
围绕着有利于培养学生的实践能力观念的目的来发展，不能强制学生进行实践能力。
2、加强英语教学过程中的生活教学
生活教学是初中英语人文教育过程中的一个重要内容，在进行情景设置时，应该要以日常生活为原型，让学生能够对教师所拟定的场景比较熟悉，从而可以加深对所学的英语知识的内容的理解程度。
此外，在初中英语教学过程中，还应该要加强各种生活素材的累积。
英语学习与其他课程的学习不同，加强各种素材的累积，是提高英语学习效率的重要途径，对于初中学生而言，学生学习过程中的知识累积还不够，英语学习过程中，对各种素材的累积是提高英语学习效率以及解题效率的重要措施，但是当前很多学生在英语学习的过程常常容易感受到没有素材可用，为了不断提高初中英语教育过程中的人文性，使得学生可以体会到英语学习的区委，就应该要对学生的教学素材进行丰富。
教材是教学过程中的一个重要基础。
在当前的教育过程中很多教师都是依靠通用的教材进行相关内容的讲解，通用的教材中很多学习的内容都比较枯燥，因此导致学生在学习过程中不能产生浓厚的兴趣，这不利于学生的系统学习。
生活中有很多可以发掘的东西可以用来当做教材，在新课程理念下进行英语教育，应该要加强对生活中各种教材的合理运用，促进学生对英语内容建立一种系统的知识框架，并且尽量采用学生比较熟悉的各种场景作为教学的背景，运用生活中的各种现象对英语课程中的一些内容进行阐述，从而加深对英语知识的理解。
3、加强英语教学过程中课外活动的拓展
在初中英语教学过程中，英语实践是一个十分重要的部分，英语实践可以帮助学生提高语言应用能力，弥补单纯地课堂教学过程中的不足。
因此在未来的教育过程中，应该要积极加强课外活动的拓展，比如在课外可以设置实践角，可以举办相应的英语角、英语口语交流会等，使得学生在学习的过程中可以积极提高自己的英语表达能力，并且在课外活动的拓展过程中，也可以促进不同学生之间进行交流，提高学生的协作能力，从而可以帮助学生在学习过程中不断提高自身的综合实践能力。
英语是学生从进入学龄阶段就接触到的一门自然学科，从最初的“识字、遣词造句”的初阶认知教学，到英语的高等文化素质的培养，整个英语教学过程中都应该要加强人文精神的培养，对人文化教学模式进行探析，使得教师在教学过程中能够做到以学生为本，以学生的需求为主要的出发点和落脚点，对教育过程中存在的问题进行有效地分析和解决，以提高学生对英语学习的兴趣，进而提高英语教学效率。
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大学英语教学人文环境的建构【2】
摘 要：大学英语教学必须确立“教为主导，学为主体”的“双主体”教学理念，采用“支架式课堂教学”“计算机网络自主学习”与“合作学习”相结合的教学模式，树立人文关怀意识，关注学生个体个性的.发展，全面推行人文素质教育，培养全面发展的高素质人才。
关键词：建构主义理论;人文环境建构;大学英语
一、引言
联合国“国际21世纪教育委员会”提出了“教育的四大支柱”，即：学会认知、学会做事、学会合作、学会生存(颜辉，)。
这种教育思想的突出特征是强调学生的整体发展、全面发展、个性发展及学生主体作用的发挥，重视终身教育及学习能力的培养。
，教育部颁发了《关于加强大学生文化素质教育的若干意见》，明确指出要加强大学生文化素质教育工作，“把提高学生的人文素质作为高等教育改革的重要方面”(教育部高教司〔〕2号文件)。
在全面推行人文素质教育的今天，人文环境的建构，对于作为高等教育重要一环的大学英语教学，同样具有十分重要的意义。
二、建构大学英语教学人文环境的理论依据 学校教育是人文教育的主要场所。
大学英语教学必须坚持科学教育与人文教育并重，重新建构大学英语教学的人文环境。
要建构良好的大学英语教学的人文环境，必须以建构主义思想为指导。
建构主义理论(Von，;陈琦，张建伟，1998)，在吸收维果斯基、认知信息加工学说、皮亚杰、布鲁纳等思想的基础上，提出了许多富有创见的教学理念，如建构主义知识观、学习观、教学观等，为大学英语教学人文环境的建构提供了坚实的理论基础。
建构主义动态知识观认为，知识是发展、变化的，任何知识意义都是相对于一定的时空与个体而言的。
语言也不例外，它将随着社会的进步而不断地丰富和发展。
因此，教师要致力于让学生形成终身求知与学习的意识。
建构主义学习观认为学习是根据自己的经验背景，对外部信息进行主动选择、加工和处理，从而获得自己的意义，即由学生自己建构知识的过程。
意义是学习者通过新旧知识经验间的反复的、双向的相互作用过程而建构的。
建构主义学习观重视个体在知识建构过程中对知识建构过程的体验、方法的把握。
基于动态知识观和学习观，建构主义教学观强调学习的主动性、社会性和情境性。
强调情景教学，不仅让学生结合生活情景进行学习，更重要的是培养学生形成自主探究学习的习惯，为学生综合素质与能力的终身可持续发展打好基础，是“教育要面向未来”思想的具体体现。
强调合作学习，认为合作学习可以创造开放、平等与和谐的学习环境。
在这种学习环境中，学生主动参与，积极实践，学会合作，这样有利于培养他们的自信心、责任感和团结协作精神，为他们综合素质的全面和谐发展奠定基础。
此外，外语能力在本质上是一种交际能力，合作学习就是一种“社会交往”。
因此，大学英语教学中的合作学习抓住了外语学习的本质：交际能力的培养。
而“交际能力”是大学生人文素质的重要体现。
建构主义教学观指导下的教师、学生角色的定位也不同以往。
建构主义教学观认为教师是意义建构的帮助者、促进者，而不是知识的提供者和灌输者。
教师的角色从传统的传递知识的权威转变为学生学习的辅导者、高级拍档或合作者。
建构主义教学观既关注学生的中心主角地位，又重视教师的主导作用，充分尊重学生的个性，有利于学生个体的全面和谐发展。
三、建构大学英语教学的人文环境的实践模式 ，教育部颁发的《大学英语课程要求》的要点之一是：大学英语要求分层次教学并提倡学生的个性化、自主式学习(莫锦国，)。
同时，教育部还就大学英语改革提出了“课堂面授及计算机自主学习”的全新教学模式(陈坚林，2005)。
课堂面授是指教师与学生在课堂直接接触，面对面地交流;计算机自主学习则是学生通过计算机网络进行自主学习。
《大学英语课程要求》及教育部提出的全新教学模式都体现了建构主义理论的核心――“以人为本”的人文思想。
因此，在大学英语教学中，我们应当以建构主义学习理论及其新的教学理念为指导，采用新的教学形式和手段，跳出单纯的计算机辅助教学(CAI)的框架，树立计算机主导教学的意识，坚持教师的主导地位，同时突出学生的主体作用，建构优良的大学英语教学的人文环境。
具体来说，建构“支架式课堂教学”“计算机网络自主学习”与“合作学习”三结合的教学模式，是建构大学英语教学人文环境的必由之路。
三者相辅相成，优势互补，不可或缺。
1支架式课堂教学
“支架”原指建筑行业中的“脚手架”，而“支架式教学”中的“支架”是一种隐喻，意味着在建构主义理论的指导下，学生以“学”来建构自己的“知识大厦”，而教师的“教”则是帮助学生构筑“知识大厦”必不可少的脚手架。
教师提供支架的目的是将来能撤走支架，使学生能独立地学习，同时有利于他们的终身学习。
教师提供“支架”的方式可以是多种多样的，如：归纳讲解、启发式提问、开放式讨论以及对学生学习的多方面的支持，包括情感的关注、环境的设置、兴趣的激发、适时的鼓励、愉快的心理氛围的创设等。
虽然实施“支架式教学”的渠道是多样的，但“支架式教学”与课堂教学却密不可分，必不可少。
此外，由于经验、能力等的限制，学生的自我知识建构难免带有一定的盲目性，而教师不仅应该是经验上的先导，而且还要对学生要建构的知识有系统性的掌握。
因此，通过“支架式教学”，教师可根据教学目的和学生的接受程度，适时适度地进行经验、技巧及知识等方面的铺垫，为学生铺就从旧知识到新知识自然过渡的无级跳板。
因而教师的“支架”作用能有效地避免或减少学生无谓的努力，为学生的自主学习和自我知识建构保驾护航。
2计算机网络自主学习
在计算机网络自主学习中，网络这个巨大的电子图书馆，为学习者提供了丰富的学习资源;多媒体提供的网络化虚拟课堂中的各种情景，为学生提供了大量的语言输入材料。
学生可根据自己的个体差异，自由选择适合自己的学习内容，进行自主的、个性化的交互活动。
由于语言所具有的天然实践性，这种交互活动就是语言学习的必然过程。
计算机技术的智能发展能够为不同学习风格的学生提供相应的学习环境，体现学生的个人差异，从而增强学习动机;在虚拟的网络环境下，学生在虚拟的学习空间，轻松地学习交流，焦虑程度降低，个性潜能得到充分的发展。
在网络自主学习中，学生自己确定学习方法、学习时间和地点，主要靠自身的自觉性和主动性来完成学习任务，因此这种自主学习需要较强的主观能动性;学生要在不依赖教师的情况下独立开展交互活动，需要较强的独立性;网络学习的全过程都是开放的，自然具有较强的开放性。
3合作学习
如果说，“支架式课堂教学”和“网络自主学习”是以发展学生的智力为目的，那么，在合作学习中，学生通过彼此合作、师生合作学会交际、学会协同等，是为了实现其非智力素质的发展。
合作学习是“支架式课堂教学”和“网络自主学习”的必要补充。
佛勒(Lynne Fowler，)及索罗曼(Soloman，)通过调查发现，大多数的从事网络自主学习的大学生属于冲动型和感觉型学习者。
他们共同的特点是：“喜欢讨论和解决问题的活动，乐意与他人一起学习”(陈剑光，胡弼成，2005)。
因此，合作学习，尤其是继“网络自主学习”之后的“合作学习”，是网络自主学习者思想、情感交流的最佳渠道。
学生因为不同的学习任务及学习的不同阶段会表现出不同类型的合作需求，如：就自己不清楚的问题请教别人(如某一英汉文化差异);帮助别人解除对有关语言知识的误解(如某一歧义句的理解);就当前问题对其他学生的答案进行评价(如互相批阅作文);就当前问题展开激烈的争辩(如各抒己见的口语对话);学习小组共同完成某一学习任务(如为一辩论题做准备)等。
合作学习的形式会因不同类型的合作需求而不同。
在“支架式课堂教学”之中及“网络自主学习”之余，合作学习的表现形式可能更多的是：①小组成员(自由组合)的相互合作;②小组之间的合作与竞争;③教师与学生的合作。
而在“网络自主学习”中，合作学习可以表现出更大的自由：学生可以根据具体的学习内容，选择使自己受益最大的学习伙伴;合作人数不限，可能是面对面合作，也可能是网上的学习合作。
四、结语
建构主义理论指导下的大学英语教学人文环境建构，目的在于突出对学生个性的尊重;注重合作、负责精神的培养，致力于学生综合素质的提高;关注学生的整体、可持续发展潜能。
只有在良好的、以人为本的人文环境中，才能建构师、生两个主体之间的理解和对话关系，避免“教师中心”或“学生中心”的单一偏向，逐步确立“教为主导，学为主体”的“双主体”教学理念，既重视发挥教师的主导作用，又突出强调学生的主体地位，整合现代化教学手段与传统教学方法的优势，将支架式课堂教学、计算机网络自主学习与合作学习有机结合，熔为一炉，从而构建优良的大学英语教学的人文环境。
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[ 9] 陈剑光，胡弼成.论网络自主学习环境的创设 [ J].大学教育科学，2005(3).
小学语文课堂有效性实施策略
怎样使小学语文课堂教学变得有效、高效？什么样的小学语文课堂才是有效的小学语文课堂？答案众说纷纭：真实，朴实，扎实；让语文返朴归真；让课堂萦绕语文的气息；让学生体验语文学习的过程；为学生打好文化的底子，追求语文课堂的理想境界；诗意，智慧，灵动，让语文情智交融；让语文学习成为学生精神享受；诗意栖居,走向智慧的过程；为学生垫好精神生命的底子……研究语文教学的有效性是摆在所有语文教师面前的问题，是每个语文教师都必须研究的问题。随着教育事业不断发展，新一轮课程改革不断深入，教材的难度、广度不断增加，在提倡“轻负担，高质量”的今天，在重视以人为本，体现学生的主体性的情况下，语文教学的有效性被提到了前所未有的高度。
是否可以这样来尝试提高小学语文课堂的有效性：
策略一 课前：有效备课
教师的备课环节似乎并不在教学有效性的讨论范畴之内。实则不然，要谈教学的有效性必须从教师的备课谈起。首先一位老师的教学理念将决定他是站在何种角度去设计教学的预案，站在学生学的角度，设计师生共同合作的课堂无论如何是值得探讨和反思的，也一定会各有所得。如果仅站在老师如何教的角度去设计可能使教学有序进行，但真正学生与教师的收获就很有限了。其次，一位教师对教材的钻研多少，将决定他在课堂教学中能否自如驾驭，也决定了他教学中处理教材的思路与方式、角度。而在备课过程中，依据学生的认知能力，准确解读文本则尤为重要。
1.设计有效教学目标
教学目标是课堂教学的核心和灵魂，在教学活动中有定向的作用。它限定着课堂教学的运作，对保证课堂教学有效开展至关重要。现代教学理论和实践都证明：有效的教学必先具备有效的教学目标。而有效的教学目标的设计首先要求是准确和明确。语文教学目标的准确应体现在摆脱“知识中心论”，定位于学生素质的全面发展。
2.创设有效教学环境
心理学家罗杰斯曾指出，一个人的创造力只有在其感觉到“心理安全”和“心理自由”的条件下才能获得最大限度的表现和发展。教育学研究也表明，人在轻松、自由的心理状态下才可能有丰富的想象，才会迸发出创造性思维的火花。由此看来，语文课堂教学要实现有效教学，营造一个民主、宽松的教学环境必不可少。
3.安排有效教学环节
现行的语文课堂，教师安排的无用环节太多，课前了解好学生的实际需要，根据学情定教法，剔除对学生学习无用的教学环节就显得尤为重要。
策略二 课中：有效组织课堂
1.进行有效课堂语言设计
（1）精心设计导入语。 精心导入是提高教学有效性的基石。俗话说：万事开头难，良好的开端是成功的一半。精心的教学导入，既调动了学生的兴趣，又打开了学生的思维，为提高语文教学的有效性做了铺垫。（2）精心预设提问语。相同的一个问题，如果提问的方法不够恰当，一方面他会影响学生答题的质量，另一方面也会影响学生答题的速度，从而影响整节课的有效教学时间。课前精心预设好问题，可以使课堂教学出现事半功倍的效果。（3）压缩锤炼讲授语。简洁的语言是提高教学的重要方法。实践证明，越是简洁的`教学语言，越有利于保持学生听课的兴趣，课堂效率也相应较高。（4）点拨巧用评价语。听特级教师上课，总觉得他们的课是那么的自然流畅，课堂气氛始终是活跃和谐的。究其原因，我想除了他们精妙的教学设计、深厚的教学功底、高超的课堂调控能力外，还有他们善于适时评价，寓评价于师生交流之中。
2.进行有效教学指导
一堂课离不开教师的指导，但不少老师在具体的指导过程中，光注重指导的过程，而忽视了指导的结果。课堂教学中的指导在关注指导过程的同时，也不能忽视关注结果，以结果来衡量过程，关注学生在教师指导下是不是发展了，是提高指导过程效益的方法之一。
3.提高学生有效参与的程度
有专家指出：“考察语文教学效率的标准之一，应该是学生积极主动参与的程度。在一堂课上，如果70%以上的学生以主人翁的姿态，积极主动地参与语文教学的全过程，这就可以说是一堂高效率的课。”
4.加强课堂教学时间的有效管理
提高教学效率的实质是在单位时间内获得最大的教学成效。
策略三 课后：有效教学反思
课后反思主要是教师课后对整个课堂教学过程进行思考性的概括。例如：当课堂气氛沉闷时，你是如何进行有效的调控的？哪些教学环节的工作没有按计划进行？在授课过程中，是否出现了令你惊喜的“亮点”环节？这个“亮点”环节产生的原因是什么？假如你再教这个内容，教学设计方案还可以作怎样的更改？
总之，语文是人文性和工具性都很强的基础性学科，要体会人文性，脱离文本，读悟不结合，是天方夜谭，是无法实现的，要实现工具性，读写结合就是一种好形式，寓学于用，寓用于学。两者结合，是实现语文有效教学的重要方法。教学的有效性是我们全体语文教师共同关注的话题，提高阅读教学的有效性是我们语文教师共同的追求。相信上课前熟悉教材，把握教材，认真备好课；导入新课时激发兴趣，启迪思维；课堂上巧妙提问，统领全文；读悟结合，读写结合，在实现“轻负担，高质量”的情况下，提高阅读教学的有效性。课堂教学是一门很深的学问，具有极强的艺术性。为了提高课堂教学的有效性，我们必须以教学理论作指导，经过自己的不断实践，不断总结，不断完善和创新，熟练地运用课堂教学的有效性策略，真正提高课堂教学的质量，提高学生学习的质量，达到学生与教师的双赢。
《有效课堂教学实施策略》心得体会
《有效课堂教学实施策略》心得体会作者：安妮格格通过蒋校长的《有效课堂教学实施策略》培训，让我感触颇深：我们再也不能让学生的脖子上再长上老师的脑袋,老师要做一个赶海的人，把学生引领到知识的海洋，让孩子做大海中的一条小鱼，他要去寻找海洋中的微生物作为食物，使自己茁长成长，他要去迎击风浪，在大风大浪中锻炼，他要去躲避大鱼吃小鱼的残酷现实，学会生存；他要做大海上空中的一只海燕，搏击长空，自由在的翱翔蓝天。教师要从学生的发展需要出发，开放思想，拓宽自己的备课视野，让学生有一个开放的成长空间。教师在讲课时，要善于用生动的语言、恰当的比喻、直观的演示、启发性的提问、变化多样的教学方法把学生的注意力吸引过来。
在教学中要致力于学生学习能力的培养，不断培养学生的各种能力，积极鼓励学生独立思考，合作探究，相互质疑。从而使课堂变得生动、充满生机。从而提高了学生学习的效率。让课堂的高效率、高效益、高效果，学生的身动、心动、神动和肯学、想学、会学成为课堂的基本元素。围绕课堂教学目标，落实“堂堂清”。该掌握的要当时掌握；该会运用的，要当堂运用；该检测的要当堂检测。采用适当教学手段，激发学生学习兴趣，激活学生思维，增加课堂活力。增加教师自身魅力，注重仪表、精彩的语言、挥洒自如的`教态、简练漂亮的板书、亲切的语言、热情的鼓励、信任的目光、敏捷的思维、娴熟的解题技巧，有助于建立良好的师生关系，对调动学生的情感和意志效果将会持久而巨大。
因此，给学生一个有效的课堂是我们每一个老师的责任。
MSN（中国大学网）
小学数学实施素质教育策略初探
课常教学是实施素质教育的主战场，教学方法则是实施素质教育的重要手段。教学方法与素质教育有着十分紧密的联系，一方面，素质教育制约着教学方法的改革；另一方面，教学方法又反作用于素质教育，影响素质教育的达成情况。所以，要在数学学科课程中实施素质教育，更新教学方法乃是既重要又迫切的课题。
一、以启发为指导，坚持知、情并重
首先让我们看一看运用谈话法教学“异分母分数加减法”的两个片段：（一）师：①同分母分数加减法怎么计算？②什么叫通分？通分的方法是怎样的？
生：（略）
师：今天我们学习“异分母分数加减法”，分数的分母不同，能不能直接加减？
生：不能。
顺：所以计算异分母分数加减法，一定要先通分。
（二）
师：先请大家口算两道题：①3/6+2/6＝②8/10-3/10=生：（略）师：这两道题中哪些不是最简分数，你能把它约成最简分数吗？
（随着学生的回答，教师板书：①3/6+2/6=1/2+1/3；②8/10-3/10＝4/5-3/10）师：（用纸将等号左边的式子盖住，指着右边式子）这是我们今天要学习的异分母分数加减法（板书课题），现在请大家思考两个问题：①这两道题能直接加减吗？②怎样计算呢？
生：这两道题不能直接加减。
生：能讲讲你的想法吗？
生：分母不同，就是分数单位不同，分数单位不同，不能直接相加减。
师：有没有办法能使它们的分数单位统一起来，而原来的分数大小又不变呢？
显然，片断（一）以注入为指导思想，学生只能是被动地接受、记住结论。
片断（二）以启发为指导思想，注重启发学生通过独立思考，找到了新旧知识的连结点，不仅顺利地解决了新的课题，而且发展了学生智力，提高了素质。
以启发为指导，坚持知、情并重，就是要启发学生愿学、乐学、好学。为此，必须抓好以下五个方面： 1．启发学生热爱数学。一方面要结合教材，从学习数学的目的上去启发学生热爱数学，另一方面要从创设认知“冲突”中去激发学生学习兴趣。
2.启发学生群体兴趣。学生的学习活动主要是在群体中进行的，群体风气和意识观念，直接制约和影响着学生学习的动机。因此，只有形成良好的群体意识，养成优良的学习风气，让学生生活在一个求知气氛浓厚的集体氛围中，学习的自觉性才可能形成和发展。
3．启发学生学会提问。敢于提出问题，这本身就是积极思维的表现。教师要认真培养中国学习联盟胆质疑、学会提问的能力。一要创设情境，积极引导。我们要结合教材特点和学生实际，注意创设问题的情境，积极引导学生发现疑点，提出问题。二要抓住时机，耐心引导。学生从不问到问是一个进步，但要从问到会问更是一个飞跃。教师既要热情鼓励，又要耐心指导；既要妥善处理学生提出的各种问题，又要反复训练，促使学生的提问向更高的水平发展。
4．启发学生分析问题。启发学生分析事物的内在联系，培养学生在复杂的情况下抓关键的本领；要训练学生从感性认识中去粗取精，去伪存真，透过现象看本质的能力；要指导学生掌握概括和归纳，从特殊到一般的思想方法。
5．启发学生竞争意识。良好课堂气氛的有效手段。我们在教学中，应注意从教学内容的具体实际和学生本身的知识水平出发，注意从中选取知识的引发点，运用讨论、辩论、抢答等多种教学方法，创造竞争气氛，启迪学生智慧。
二、以尊重为基础，坚持智、能并重
教学实践表明，教学方法要科学化，就必须与心理学建立密切联系。教学方法只有以心理科学为基础，才能充分发挥自己的功能，更好地促进学生素质的全面发展。因此，在教学中要尊重学生心理发展的客观规律，既要注重发展学生的智力因素，又要注重发展学生的非智力因素。
现代教学论认为，教学过程既是学生在教师指导下的认识过程，又是知、情、意、行全面发展的过程。课堂教学应该是学生在教师的帮助之下，学生主动参与、充满情趣的实践活动。以尊重学生心理发展的客观规律为基础，做到发展智力、培养能力并重，全面实施素质教育目标。我们要着重抓好以下两个环节： 1．着眼于人，尊重学生，尊重学生的劳动，使学生产生信任感、亲近感，这样，学生的思维活动才能专注和不断深入；要真诚地为学生服务，多征求学生的意见，尽量满足学生学习心理上的需求；要着力培养学生成功的心理，自信的心理，要面向全体学生，让不同层次学生都有不同程度的成功。
2．着力于用，指导与学习过程联系起来。教学中，一要重视暴露思维过程。
获取知识、训练技能都要重视培养学生能够有条有理有据地进行思考，比较完整地叙述思考过程和操作步骤。二要重视暴露学习方法。现代数学教学理论指出，数学学习有两个方面，一是数学内容的学习，二是数学方法的学习。我国小学数学教材有一个特点，那就是好的、有效的教学方法往往蕴藏在教材之中，只要我们深入钻研教材、分析教材，相应的教学方法往往会应运而生。如课本中关于怎样引入概念，如何讲解例题，以及怎样运用插图等等都有阐述或安排，这些内容既是教材，又是教法，也是学法，我们在教学中要增强意识性，明确要求，悉心指点。
三、以自主为核心，坚持教、学并重
只有外部的教育影响与学生主体的需要相一致，而且学生对外部教育影响的内容与形式有着浓厚的兴趣，表现出肯定的积极的情感与态度时，他才能积极、主动、自觉地进行智力活动，内化过程才能顺利进行。无视学生的自主活动，一 味地实施灌输，以为多多益善，只能导致学生的厌烦情绪。学生的接受系统一旦封闭，内化过程就中止了，素质形成和发展的过程也就中止了。可见，离开了学生的主体性的`发挥，素质教育就成了一句空话。因此，我们在教学中，要充分尊重学生的自主性和创造性，给学生思考、发现问题的时间，使学生有足够的机会运用自己所学的知识去解决实际问题，从而提高学生的创造能力。教师要十分重视教给学生学习的方法，使学生不仅学会，还要会学。指导学法，我觉得应抓住四条：一是学习观念的指导，帮助学生树立坚强的意志和艰苦奋斗的精神，正视学习过程中的种种困难，在多种阻力、困难和失败面前坚韧不拔，百折不挠，积极进取，增强必胜信心。二是学习心理的指导，帮助学生养成良好的学习心理，比方如何观察、思考、想象、记忆、解决问题，如何端正学习动机、培养学习兴趣、控制学习情绪、培养良好的学习习惯，等等。三是学习内容的指导，帮助学生在不同阶段掌握应具备的知识、技能、技巧。四是学习方法的指导，不能靠教师灌输大量的方法让学生去记、背，而是要利用一切机会给学生一种不可缺少的练习和训练，养成习惯。
四、以训练为主线，坚持手、脑并重
素质教育在方法上，强调把外部的教育影响内化为学生个体素质，重视内化过程和内化机制的研究，使学生在学习活动的实践中形成各种能力。所以，我们在教学中，要注意运用各种媒体，多种直观手段，设计形式新颖、灵活多样的练习，采用实验、操作、游戏等办法，促使学生多种感官协同活动。教学中的重点、难点知识，通过设计一些问题让学生“想一想”、“议一议”、“算一算”，在动脑、动手中充分发表自己的见解，展示自己的认识过程。
以训练为主线，有两点是要特别注意的。一是训练内容的设计要体现层次性和灵活性，加大课堂练习容量，科学地体现精讲多练，即精讲巧练，从而减轻学生过重的课业负担。二是要突出思维训练这个重点，把思维训练作为主线贯穿在数学教学的整个过程中，数学教学才能获得成功。这样，学生学习的数学知识就不再是知识的堆砌，教师进行的教学也不再是死板的教条。思维训练，要注意内容紧扣教材，切合学生的年龄特点及知识水平，恰到好处。要注意教给学生思维的方法，让学生能灵活运用顺、逆向思维，并在顺向思维和逆向思维的相互转化中发展学生的思维能力。要注意在培养学生分析、推理、综合等一般逻辑思维能力的同时，培养学生思维的敏感性和创造性，发展学生思维的广度和深度。
谈现代诗歌教学实施策略
谈现代诗歌教学实施策略 以余光中《乡愁》为例◎钟菊莲 邱 慧
余光中的《乡愁》是一首语言极为浅易，内涵却极为丰富的现代诗歌。正如诗人流沙河所说：“这是一粒水晶珠子，内无瑕斑，外无纹痕，而且十分透明，一眼便可以看穿，叫我说些什么。我看见了的，别人也都看见了，还要我来说吗。看来看去，这粒水晶珠子仿佛不是工匠琢磨成的，而是天然形成的……”回顾《乡愁》的教学，发现大多数执教者将本诗的解读定位在两个角度上：第一、《乡愁》是对中国诗歌“乡愁”主题的拓展；第二、爱国主义的意识形态内容。在以上两个角度的解读中，被过滤掉的恰恰是《乡愁》中明显传达出的余光中独特的“乡愁”。
诗歌就是一种独特的言说方式。余光中由于独特的经历和历史境遇，使得他对“乡愁”的理解是有独特性的，而这种独特性反过来成为他观照自我情感的一种独特表达，并最终以诗歌的形式表达出来。如何引导学生悟出余光中独特的“乡愁”？古人主张吟诗品诗，要反复吟咏品味，这样才能感受诗的妙处；朱自清认为“文艺的欣赏和了解是分不开的，了解几分，也就欣赏几分，或不欣赏几分，而了解得从分析意义下手。”[1]所以，笔者认为，要读得认真，品得仔细，读品结合，方能悟出余光中独特的“乡愁”。在教学实践中，教师可以从以下几个方面实施教学引导。
一、把握基调，了解独特的内容
余光中独特的“乡愁”对于缺乏生活阅历的九年级学生来说是有隔膜的、难以理解的。因此，在教学起始阶段，要为学生创设一定的情境来营造氛围，激发联想，唤起学生的情感。余光中在回忆《乡愁》创作情景时曾动情地说 “随着日子的流失愈多，我的怀乡之情便日重，在离开大陆整整的时候，我在台北厦门街的旧居内一挥而就，仅用了20分钟便写出了《乡愁》。”余光中的“乡愁”不是“乡书何处达，归雁洛阳边”，不是“露从今夜白，月是故乡明”，不是“夕阳西下，断肠人在天涯”……因此，在创设情境时，与其引入大量的“乡愁诗”，不如还原诗歌创设的真实情境，如“1972年的一个深夜，离开大陆二十年已经四十四岁的余光中感到回乡无望，于是仅仅20分钟，一首小诗就从他的笔端缓缓流出……”教师边播放《思乡曲》，边深情朗诵《乡愁》。这样的情境创设有利于直接将学生带入余光中独特的“乡愁”氛围中，学生先是静静地听，继而自然进入美美地读。
在学生自由朗读之后，教师问“从诗歌中读出了哪些情感？”这一问题指向《乡愁》四个小节表现的四个不同情感内容，即思念母亲，想念妻子，怀念母亲，思恋祖国，从整体上真正把握了诗歌独特的内容。
二、关注意象，体会独特的距离
在学生了解诗歌独特的内容之后，要真正引领学生进入诗人的内心世界关键在于品读诗歌中的意象。意象简单说来即有意之象，“是反映诗人人格的一面重要镜子，由于人格的独特性，诗人的诗歌意象也有其独特性，这种独特性使同样的物象形成异于他人的意象。”[2]可见，细细地品读诗歌中的意象，就是开启余光中独特“乡愁”的金钥匙。
在教学中，教师可以设问“乡愁本来是一种非常抽象的情感，但是在余光中的诗中仿佛触手可及。在诗人的笔下，乡愁化作了什么？”不具体给出意象这一陌生的概念，却让学生自然关注到了诗中“邮票”、“船票”、“坟墓”、“海峡”四个重要意象。
（一）涵咏音韵
诗的言说方式首先以音乐性有别于其他文学样式。余光中在《缪斯未亡》一文中明确指出“一首诗的生命至少有一半在其声调，如果不读出声来，其生命便尚未完成，不算完整。”对于诗坛现状，他认为“缪斯未亡”，但“缪斯哑了”。为了治愈此疾，余光中十分注重诗中每一个的音质、音声以及在诗中产生的音响效果。例如在“邮票”、“船票”、“坟墓”、“海峡”四个意象前，诗人就饶有意味地点缀上了四个相应的叠词“小小的”、“窄窄的”、“矮矮的”、“浅浅的”。教师可以设置两次对比朗读，第一次“去掉这些叠词，读一读，说说你的感受”；第二次“是不是有了这个特点就能很好地传达出这种愁绪呢？将叠词换成‘小的’、‘窄的’、‘矮的’、‘浅的’，读一读，说说你的感受”。通过两次对比朗读，学生能感受到意象前的叠词将诗人的愁绪拉长了，从而更能表达出诗人愁绪的绵长、深重，而这正是余光中在独特“乡愁”言说时特有的审美创造。
（二）想象补白
品读意象时，除了遵从作者独特的审美创造，还应该引导学生根据自己的生活经历，调动丰富的想象力，从读者的角度对意象进行想象补白，从而架构起通往余光中心灵世界的桥梁。
此环节中，教师可以在学生关注四个意象前都相应缀有四个叠词的基础上追问“大家再想一想，这四种具体的形象还有什么共同点呢？”学生深入比较思考后能关注到这四个意象都代表着空间的隔绝，它们的背后都有着一种距离。此时，再配乐介入教师想象补白的例子，并激发学生展开想象补白，如“有人说，乡愁永远是一种距离。距离让我们真切地感受到乡愁的存在。端详邮票，诗人也许会这样想：那错落有致的齿纹，在千山万水的穿越中已经被掀起了几个弯弯的角落，它是飘过了多么漫长的距离，承载了多么丰厚的思念，才来到了我的身边。不知邮票那头的母亲是否安康，亦不知她是否又添白发，更不知何时，这枚小小的邮票又会承载着母亲的思念来到我的手里……万水千山，只能端详邮票怀念曾经的团聚，回味母亲的味道啊。昏黄的桐油灯映着已经湿润的眼，我怅然了……当诗人手执船票、跪在坟前、遥望海峡，会怎么想呢？请从二、三、四小节中任选一节，写一写。”
学生想象补白时，也正是学生真正面对距离，感悟诗人心声时。想象补白后，先让学生有感情地朗读自己创作的文字，再回到诗作，有感情地朗读相对应的小节，此时诗中对童年的追忆，对妻子的思念，对母亲的悼念，对中华家园同构文化深切认同真正浸润学生的心田。
（三）咀嚼形式
有人说，“诗语符码组合也是余光中‘有意味的'形式’，它将诗人的情感轨迹以外化形态最表层地呈现出来。”[3]《乡愁》一诗中，四个意象的排列就是“有意味的形式”，值得学生咀嚼玩味。当学生能体验到每小节中诗人所倾注的情感时，教师适时地问“邮票、船票、坟墓、海峡四种具体形象的背后都有分离造成的空间距离，每一小节都是余光中生命中的一段刻骨铭心的经历。那么诗歌四小节的顺序能调换吗？”从而引导学生发现四个意象排列的形式是以时间为序，四个时间牵起了余光中的少年、青年、中年，余光中的乡愁不是一时一刻而是囊括了一生的沧桑；在情感浓度上，由淡及浓，即从生离到死别，从家愁到国愁。学生惊喜地发现，四个意象排列形式的背后，交织着的是时间和空间的变化，这正如余光中自己所说“《乡愁》这首诗具有横的地域感，纵的历史感，纵横相交而成的十字路口的现实感。”
当学生体悟到四个意象排列的“有意味的形式”之后，可以展开自由朗读，学生范读等多种朗读形式，读出越聚越重、越酿越浓的乡愁。
三、品味沧桑，理解独特的乡愁
聚焦意象，从意象的审美创造、意象的想象补白，意象的表达形式三个维度读品结合，关注并嚼咀玩味了余光中意象背后的“距离”，是否就真正悟出了余光中独特的“乡愁”了呢？“乡愁如果只有距离，没有沧桑，是单薄的”余光中自己如是说。可见，要真正理解余光中独特的“乡愁”还要品味诗中的“沧桑”。
观照《乡愁》的创作情境，可以发现，余光中独特的“乡愁”不仅指涉着思家、思国之苦，而且也指涉着无数大陆人被集体放逐于台湾孤岛后的漂泊之苦。尽管台湾是中国的领土，尽管台湾人也是炎黄子孙，但无可置疑，当几百万大陆人漂泊至台湾时，从一开始，他们却被土生土长的台湾人视为外来的闯入者加以看待。他们在狭小、封闭的孤岛环境中充满着失落和无奈，他们在情感和理智上无法认同一个与大陆的“泥土以及日渐消失的农业社会”阻隔的台湾现实空间。他们焦虑、痛苦，因为“他们不仅找不到一个安身立命的避风港，也不能为漂泊者的身份找到意义上的确切地位与归宿”[4]，这种情感体验是何等“沧桑”！
当然这种“沧桑”并没有直观地呈现在诗歌中。在课堂实施时，需要教师先缓缓播放背景资料拓展学生的认知“1949年，近两百万人突然之间被内战连根拔起，丢到了一个从来没有去过的海岛――台湾。更没想到，这一去，他们就永远地留在这片土地，无论心中留有多少大陆的记忆。从此，咫尺成天涯，他们有家不能回，望归不能归，成为‘无根的一代’……”再出示同为漂泊者的心声，如龙应台坦言无根者的沧桑：“任何人问，龙应台你是哪里人，我理所当然的回答就是：‘我是湖南人。’可是我不会说湖南话，没有去过湖南，对湖南一无所知。”如于右任无根生涯中始终萦绕的中国梦“葬我于高山之上兮，望我大陆；大陆不可见兮，唯有痛哭。葬我于高山之上兮，望我故乡；故乡不可见兮，永不能忘。天苍苍，野茫茫，山之上，国有殇。”此时，学生在悠悠的曲调中，在殷殷的言语中已经真正开始触摸到余光中独特的“乡愁”情绪，最后出示余光中的尴尬身份――“在大陆被称为‘台湾诗人’，在‘台湾’被称为‘大陆流亡诗人’”，学生在双重角色的冲突中真正悟出了余光中的乡愁中果然不只有距离，还有沧桑，深深凝聚着一代无根漂泊者的思乡梦。
注释：
[1]朱自清。朱自清选集[M].河北教育出版社，1989，
[2]黄秀英。中学语文诗歌教学的意象分析法[J].读与写・教育教学版，，（07）
[3]吕进，刘静。余光中的诗体美学[J].西南师范大学学报，，（07）
[4]赵小琪。身份冲突中家的构建与功能[J].江汉论坛，，（06）
参考文献：
[1]阙银杏。继承传统 读品结合――《乡愁》教学反思[J].语文教学通讯，，（10）。
[2]余光中。逍遥游[A]，余光中散文选集：第1辑[C].吉林：时代文艺出版社，.
（钟菊莲 邱慧 浙江省衢州华茂外国语学校 324000）
1、建立符合人性的管理理念
品牌是由全体员工共同经营的，人是组织中最活跃的因素，对组织的全部活动起着支配作用，是决定组织存亡、品牌兴衰的根本原因。在当前品牌管理趋向团队化时，人性管理更是组织内部团结的带，沟通的桥梁。如果组织把员工看作同舟共济的“伙伴”，那么就会形成把个人生命价值与品牌经济价值融为一体的团队，使每个人在团队中发挥个人潜力，充分施展才华，在实现组织目标的同时发展自我，实现自我。如果没有员工的积极性和创造性，没有为员工实现自我价值的舞台，也就不会有组织的繁荣、品牌的树立。IBM的小托马斯•森在《商业及其信条》一书中写道：“国际商用机器公司的经营哲学可以大致归纳为三条简单的信念。我个人以为其中最重要的一条是，我们尊重每一个人。这个道理和概念非常简单，我们公司多数经理人员的时间都用在这方面了。”日本三菱的品牌标志由三个菱形几何图案组成，这个标志涵了三菱符合人性、重视人和的管理理念，并表达出这个品牌所孕育的朝气。
深圳华为公司的《基本法》提出了公司关于人性的基本假设，充分体现了公司对人的重视、信任和善意而崇高的期望。他们认为：①华为绝大多数员工是愿意负责和愿意合作的，是高度自尊和有强烈的成就欲望的；②金无足赤，人无完人，优点突出的往往缺点也很明显；③工作态度和工作能力应当体现在工作业绩的改进上；④失败铺就成功，但重犯同样的错误是不可原谅的；⑤员工未能达到考评标准的要求，也有管理者的责任，员工的成绩就是管理者的成绩。这种假设是对华为公司员工最好的尊敬方式、最大的许可，也是企业树立人本管理理念、员工实现自我价值的重要基础。
现代西方一些理性主义观点强调理性因素、定量化、科学化，吸收数学和计算机科学等自然科学领域的内容，使管理技术和手段进一步科学化，成本核算、利润计算和各类资产评估更加规范化；但它忽视了人在管理中的主体地位，因而导致美国等国企业职工积极性不高、企业效益下降。日本企业对管理中主客体关系的认识和美国不同，管理行为和效率也就大相径庭。日本企业将职工视为合作者，美国企业把职工视为“对手”，这必然会产生不同的管理文化和制度文化。
2.创造适应人性的工作环境
要进行人本管理，创造一个良好的工作环境很重要。日益成为品牌管理主流和新特色的柔性管理，是人本管理的一种实践形式，是创造适应人性的工作环境的基本途经。柔性管理重视情感管理、民主管理、企业文化和人力资源开发，强调组织的柔性化、决策的柔性化、营销的柔性化。柔性管理提倡员工参与品牌管理，广泛开展群众性技术创新活动，关心员工生活，废除陈规陋习，重视医疗保健，开展非正规活动，信任员工，加强沟通，从而建设良好的工作环境。美国西南航空公司总裁赫伯•凯勒尔非常善于与人打交道，他在西南航空公司内部营造了一种非常融洽和协调的氛围，公司上下同心，具有极强的凝聚力，
凯勒尔坚决反对在旺季大量招工、在淡季辞退员工的做法。他认为如果这样做就会使员工没有安全感和忠诚心。西南航空公司的人员配备是以淡季为标准的，而一旦旺季到来，所有员工都会毫无怨言地加班加点。空中小姐甚至飞行员帮助地勤人员打扫机舱的事情在西南航空公司屡见不鲜。凯勒尔可以叫出他手下许多职员的名字，而下属也亲切地称他为“赫伯大叔”或“赫伯”。在公司内部，凯勒尔每周都要举行一次聚会，增进职员间的交流与上下级之间的沟通。凯勒尔还要求客机服务员开动脑筋，在飞机上多举办一些别出心裁的活动，例如，组织一些比赛看谁哈哈大笑的时间最长，通过手语传递信息，结果在传递过程中大家往往会捧腹大笑。这些活动使简陋的西南航空公司班机内洋溢着一种轻松愉悦的气氛。而在那些地毯铺地、服务员彬彬有礼、乘客正襟危坐的豪华客机机舱，乘客的拘谨感多于随意感。西南航空公司的一位机长说：赫伯式的玩笑具有极大的感染力，每一位机组人员都为自己所从事的工作感到愉悦；而独特出众的表现会使乘客爱上我们的航班。海尔集团总裁张瑞敏说过：海尔之所以能够连续多年实现经济效益的高速增长，是因为“我们重视两种人的价值：一是员工，一是客户。要不断地为员工创造一种发挥价值的氛围”。
3.培植满足人性的发展土壤
在20世纪，管理用的是“屋顶学说”，员工到公司上班，领公司的薪水，公司为员工遮风挡雨，只要员工能为公司做贡献，员工个人发展不发展或者能有多大发展都没有太大的关系。21世纪则不同了，员工和组织的关系已经变成了“土壤”关系，公司有很多资源灌溉土壤，所有的员工在这片土壤中自然成长，接收风吹雨打，能长多高就长多高，这就是“土壤学说”。发展是人的基本需要，是人性的本能。正如马斯洛所说“从人的天性可以看出。人类总是不断地寻求一个更加充实的自我，追求更加完美的自我实现。从自然科学意义上讲，这与一粒橡树种子迫切地希望长成橡树是相同的。”员工为企业的发展提供了不竭的能量，企业也应该为员工的成长培育肥沃的土壤。TCL倡导“为员工创造机会”，实现了“以发展创造机会，以机会牵引人才，以人才创造更大的发展，形成更多的机会”这样一种良性互动。公司通过“你能翻多大跟头，就给你搭多大的舞台”这样一种用人机制，留住了优秀人才，实现了企业的高速发展。海尔总裁张瑞敏认为“企业真正的核心竞争力在该组织内的人，而不在产品和技术”。只有当人具备了核心竞争力，才会产生有竞争力的产品和技术，产品和技术的竞争力是人的竞争力的外在体现；只有每个员工实现了国际化，品牌才能实现国际化。通用电器（GE）品牌之所以强大，一个重要原因是对人才的精心培养。在这方面，韦尔奇的决心和付出的努力是超乎常人想象的。公司内有一个经营开发研究所，它可以称得上是一所商业学校。公司每年向该研究所拨款约10亿美元，每年在此受训的人数多达1万，从高级管理者到新任经理。韦尔奇直接听取研究所的汇报，并同研究所一起制定研修计划。不仅如此，他每月还亲自担任讲师一次，直接给大家讲课。
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企业信息化建设实施策略有以下几个：
1.制定企业管理信息化目标
信息化是动态的，不断完善的过程，这就要求我们必须有面向未来的眼光。未来的企业肯定是纵横交错、互相协作、随时能实现分离重组的、竞争又合作的一种社会组织。对于这种未来的发展趋势，已经有虚拟企业、电子商务等实现形式，那么企业就应该参考己有的这些形式，同时预测未来的信息技术对企业还会有哪些支持，基于这些分析和预测一个信息化建设3～5年的中期规划。如果能看得更远一点，做一个长期规划也未尝不可，只是信息技术发展太快，做一个5年的规划都有些困难。必须要注意的是，这个信息化规划必须与企业的目标和企业整体规划结合起来，以实现或适度超前企业目标为依据，而不能盲目追新求大。如果不协调好信息化的规划与企业核心业务的发展规划之间的关系，将会为企业的发展和信息化建设留下一个可怕的陷阱。做好信息化建设的中长期规划以后，就要将这个规划分解为若干阶段、若干个项目予以实施、逐步推进。
2.重视企业管理信息化对核心业务的支持
企业的资金在大多数情况下都是稀缺的，这就迫使企业将有限的资金用在与对手竞争的“刀刃”上，这里的刀刃，即为企业的核心业务与核心竞争。企业推进信息化建设不是为了当摆设，也多半不是为了通过信息化的本身赚钱，而是希望信息化使企业的核心业务因为有了信息化的支持而赚更多的钱。这就对信息化的项目有个取舍先后的问题，每个企业都有能体现自己竞争力的核心业务，正是因为这些核心业务，才使企业在激烈的竞争中利于不败之地，
因而，在规划信息化项目时，就必须将辅助核心业务进一步提高竞争力的信息化项目置于优先建设的地位，同时集中注意力将这些项目搞好。而对于非核心业务的信息化建设原则上往后排，并且鼓励这些部门的人员自己主动创造条件，实施与本部门有关的信息化建设。
3.科学决策，规避企业管理信息化风险
企业管理信息化必须慎重选择投资策略，注重投资效益，采取各种方式规避信息化风险，保证信息化可持续发展。企业的所有者和经营者必须认识到，信息化不是一夜之间建成的，要分阶段、分模块，有计划、有步骤地进行;信息化建设的资金投入也不是一次性的，应当根据企业的发展情况，分多阶段投入。企业信息化的成功与否，取决于多方面因素，有企业自身管理因素，有市场因素，也有技术因素。如果某些因素出现意外变化，或某些环节实施有问题，都有可能导致信息化工程局部或整体的失败。另外，企业一次投资过大，而迟迟不能带来效益的提升，有可能使企业陷入财务困境，甚至带来破产风险。
规避信息化建设风险具体措施主要有：第一，在进行信息化决策时，要分析企业的竞争环境，特别是其主要竞争对手的状态和动向，来决定与同类企业相比信息化应先搞还是后搞，并选择哪种信息化模式更适合本企业情况，以赢得真正的竞争优势;第二，制订信息化决策需要专家与咨询机构的支持，企业应当在第三方咨询顾问机构的帮助和组织下，根据企业信息化建设统一规划的要求和不同阶段、不同应用系统的项目内容，制定标书，这是项目成功与否的关键所在;第三，面向国内外IT企业进行广泛招标，充分比较各系统，选择较成熟，可扩展性强的产品，保证企业信息化可持续发展。
电子商务对于企业来说，仍然是技术性很强的，因此，实施服务就显得尤为重要，在企业提供的不同类型产品和服务背后是它的企业管理规范，而企业管理的核心就是企业自身的“价值观”，企业通过提供产品和服务与社会交换，从而实现了其自身价值。在实现与社会交换的众多环节，包括：企业内外部的各项业务和事务交换，帮助企业能顺利实现价值的“价值链”贯穿始终。成功实施电子商务的过程就是帮助企业用户有效的发掘和弘扬“价值链”的过程，
从实施策略上来看：双方建立项目领导小组――>全面企业需求调研――>体现企业个性化特点的解决方案――>双方确认方案――>高层、中层领导管理理念培训――>安装软件并进行实施指导（坚持以客户为中心，充分体现企业的个性化特点）――>二次开发――>阶段性验收――>实施指导――>阶段性验收――>终验收。在项目开始首先召开全员动员大会，将整个项目细分为若干个小项目，并将每一个小项目都责任到人，明确完成时间和验收标准，定期进行考核。确保每个人都有压力，每个人都有责任。企业在构建个性化电子商务平台的过程中，可以通过上述工作帮助企业严格规划，周密策划，认真实施。
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创新德育的实施策略
创新德育一般有两个层面上的含义.就理念层面而言,创新德育是现代德育中一种新的理念和发展方向,即把发展人的创造性、培养具有创造性的道德主体作为德育价值追求;就操作层面来说,创新德育就是德育创新活动,即使德育从禁锢人的头脑、抑制人的`主动性和创造性的灌输性德育,转向开放性的、激发人的自主创造潜能的发展性德育.总之,创新德育的价值取向就是培养创造性人格,创新德育的本质特征是它的发展性.创新德育是一种发展性德育,它通过持续不断的革新,使自己不断提高,不断完善,不断向更高水平迈进.
作 者：邱哲 作者单位：浙江师范大学 刊 名：天津教育 PKU英文刊名：TIANJIN EDUCATION 年，卷(期)： “”(10) 分类号：G41 关键词：实施推广策略对集团企业或者跨区域的滚动实施战略来说是非常重要的，就如本章开篇案例中的情况一样，必然涉及试点实施之后的实施推广，在这种情况下，一般在CRM项目的总体规划阶段，就应综合考虑将来的推广策略。
对于这样的大型组织，需要使用系统实施推广管理方法来具体进行模板化和推广的管理工作。利用实施推广功能可以更有效地进行需求调研、流程梳理、功能设计、实施过程与定制开发等阶段的模板版本控制和修改控制，以保证阶段成果的可重用性。其好处有：
引进国外CRM系统先进的管理思想及成功的实施经验，并且将其模板化，以提高企业的整体管理水平。
试点期的实施可以充分利用其他企业的成功经验和最佳实践。
推广期的实施可以充分利用试点期的成果。
可以节省实施时间和成本。
可以降低推广期实施的风险。
可以培养一支属于企业自己的实施和支持队伍。
应用系统、操作系统版本升级时可先在标准版本上测试，然后进行推广，节省升级的时间、成本和风险。
实施推广策略
实施推广策略分为三个阶段：试点期推广、核心期推广、外围期推广。
试点期推广
根据集团企业CRM系统的实施计划，采用1-2家具有典型需求的单位或者区域点作为CRM项目的试点。在试点期内，按照企业CRM项目一期计划，结合企业的这1-2家单位或区域点的需求，制定试点单元的总体设计方案和详细设计方案。项目组与试点单元业务人员进行CRM解决方案的差异性分析，完成业务匹配，然后完成上线工作。试点期结束后，双方项目组共同确定相关文档和初步模板。
如果集团企业有数十家甚至更多的单位或者区域单元，可以再将推广期分为两个阶段。第一阶段包含5-6个单元，第二阶段包含剩余单元。在第一阶段中，由于实施单位更多，企业有更多的机会去改善实施模版。由项目实施小组负责模版改善。第一阶段结束后，优化模版将会形成。如果试点之外的单位并非很多，就可以在这个阶段完成所有单元的实施。
外围期推广
在外围期推广期，双方项目组将确认形成的优化模版已达到很高的通用性，适合各个实施单元。配合培训工作，双方项目组会设计出一套特定的课程，经过培训后，使各地实施单元能够在项目实施小组的支持下，利用优化模板迅速实施。
此时，企业可以组成业务管理部门为主的督导小组，进行外围期推广的监督和考核工作。
实施模板化
在实施推广期间应将众多的业务需求进行分类。在试点期实施的各阶段就考虑模板化工作。例如：有相似需求的功能设计模板化、实施流程模板化、实施文档模板化、接口模板化、系统定制开发模板化等。
应用模板主要有：
业务流程功能设计及其规范
组织结构的合理化方案
业务需求设计
解决方案
实施流程手册
模板参数设置
系统基础数据
系统岗位设置方案
主要报表框架
客户化开发文档
数据转换方案及程序
数据接口方案及程序
最终用户培训教材[next]
各种功能设计，程序开发，问题解决方案都要求有完备的文档记载，包括文字说明，版本，时间，作者和批准者，
必要的模板整理汇总为实施手册，保存介质应包括纸张和电子介质。
模板维护
模板管理 负责试点期各类模板的建立和维护，包括实施模板、客户化开发模板。负责模板的系统集成，模板的升级，各类模板的测试。同时负责推广期的各类模板的推广应用和模板的维护。
教育培训 在试点期，培训内部培训人员，编写最终用户培训教材;在推广期负责编写具有企业特点和内容的培训教材，主持实施前的应用模板培训，主持各类技术交流，如讲座，刊物。
技术支持 了解各类产品的安装技术;出现故障时的诊断和排错程序并在解决实际技术问题的过程中逐步积累经验;与技术支持紧密联系，得到最新的各种技术支持信息和服务。
模板控制 各类模板在提交实施推广中心存档时应由项目经理，客户项目经理和实施推广经理批准。查阅和使用模板需经项目经理同意并有查阅记录。
严格控制冻结版本的修改，一般而言修改应在新的版本内进行。
相关资源 各类模板在实施开发中心进行维护和存档。
模板推广
模板和基于模板的实施复制会减少CRM项目实施时间和工作量、通过模板的复制确保智能化团队工作，使项目成本得到控制和降低。
模板推广过程大致为：
确定适用模板
确定特定需求
安装模板
修改补充设置
用户培训和试用
历史数据转入
系统上线
建立或更新模板
模板与技术转移
CRM项目实施过程不仅是为客户建立新的应用系统，而且将是一个技术转移和知识转移的过程。通过实施客户将能逐步掌握咨询实施顾问的关于CRM产品技术和项目实施技术等方面的知识。从而为将来更好地使用维护本系统，为在推广期发挥主要作用打下良好的基础。
技术转移的途径大致有：
各种技术、产品培训;
参与试点单元的项目实施;
参与现场技术支持;
项目推广实施的专门讲座。
可进行技术转移的内容有：
业务流程优化方法
CRM管理思想
应用产品业务处理流程
应用产品功能
项目管理方法
应用产品标准实施方法
应用开发技术
★ 实施工作计划
