下面是小编收集整理的瀑布五年级作文（共含14篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。同时，但愿您也能像本文投稿人“ariel”一样，积极向本站投稿分享好文章。
昔日的瀑布五年级作文
来自世界各国的朋友： 您们好！在我身后叹息的老人在向您们告别，XX年来，无情的人类倚仗经济发达来伤害他。今日的你是否能认可现在的水龙头就是昔日那让你陶醉在天上人间的`塞特凯达斯大瀑布？我们怎能在他生命的最后时刻遗忘他给我们巴西和巴拉圭人民带来的骄傲，和带给你们那些欢乐！它——塞特凯达斯大瀑布曾经是世界流量最大的瀑布。在这条巴拉那河上，曾经在这里陶醉在人间仙境的游客有多少？但今天乘兴而来，败兴而归，驻足叹息的游人又有多少？塞特凯达斯大瀑布曾经是我们巴西和巴拉圭人民的骄傲，它给我们带来的欢乐更是不计其数。在80年代前，我们以它引以为荣。可今天，世界上最大的水电站——伊泰普水电站的无情迫害下，它已在群山中逐渐低下了头……大地不属于人类，而人类是属于大地的！我们无权“整容”他，剥夺他的资源和生产源！人类破坏地球，大地将会不止一次惩罚危害他的人类！醒悟过来吧！塞特凯达斯瀑布已无法挽回了，他的遗愿就是让罪魁祸首——人类戴罪立功，植树造林，拯救我身后这后老人的同胞吧！为塞特凯达斯瀑布默哀…… 菲格雷特 1986年9月
游壶口瀑布五年级作文
水拍打着陡硝的岩石，发出轰轰的咆哮声，波滔凶涌令人震撼。
这是我们的母亲河——黄河！
去年暑假我有幸游览了黄河壶口瀑布，刚刚走进那里，就能听见瀑布发出的'咆哮声。再走进，那声音更大，像晴天霹雳，震得地面都在颤抖。
黄河的水是泥黄色的，浑浊不清看不到底。远远看见黄河就好比一条黄色的巨龙的空中盘旋。河水一会儿拍打着两岸的岩石，似乎这岩石都快要被这巨大的冲击力给撞穿了。狂风袭来，水更猛烈了，像洪水一样，气壮山河，站在这户壶口岸边感受这大自然的雄伟，随口吟出“黄河之水天上来，奔流到海不复回。”
站在岸边，被浪花溅到我身上，声音撞击着我的心扉，那一刻，我心里，身体里有一股强大的震撼力跃然到指尖，沸腾在身上。心中有一颗强大的种子正的生根发芽。就在这时耳边传来：“风在吼，马在叫，黄河在咆哮，黄河在咆哮……”听到这激昂的歌声，我仿佛听到战士正在战场上与敌人厮杀，拼搏怒吼声。又好像身临奇境的看到：为了誓死保卫母亲黄河，战士们正冲锋陷阵，刚上去一波，又一波，就这样前赴后继的进攻。这时我的全身上下都充满了这样的力量。
那一刻，我被这强大的力量震撼了！
那是一种保家卫国，忠于革命的力量！
壶口瀑布小学五年级作文
“风在吼，马在叫，黄河在咆哮，黄河在咆哮……”
这首歌专门为黄河而写，把抗战时期的黄河描写得活灵活现。
那天，我们来到了壶口瀑布，那雄伟不已的景色美不胜收：一朵朵带着黄泥的水花四处飞溅，不时还开出一两朵白花。水、泥从上游流下来，发出震耳欲聋的响声，那声音如同千万匹马集合在一起，它们的嘶鸣似乎能让全世界的人都能听见。黄水、泥，飞溅而来，形成一片白蒙蒙的雨帘，洒下来以后喷在人们身上，接下来的黄泥、水便随着喷涌而出的土迫不及待地冲下去，雄赳赳地水花跳、跑，高达六米，一路唱着交响曲愉快地往下跑。
这幅生动的.场面已经震撼了我幼小的心灵，而让我感慨万千，我希望这雄壮的美景能世世代代地传下去。
遗憾的是，讲解员说，再过几千年，这奔腾的黄河水将从地球上消失。由于泥沙越来越多，过后，水会一点点减少，到最后，连一条小沟也不会留下，此地就此荒芜，子孙们只能看着淤泥，喷涌而出的水他们是再也见不到了……
珍惜现在，不要让人生留下任何遗憾！
光西瀑布五年级作文
光西瀑布真是个好地方。
走进景区门口，一条水泥路笔直地伸向远方，路旁绿树成荫，给人以凉爽的感觉，阳光从树叶的间隙照射下来，形成许多的小光点，仿佛是天上的星星。
来到瀑布旁，眼前的景象让人赞叹不已。天蓝色的流水从高处落下，流经雪白的岩石，再次从岩石上落下，溅出白色的水花，周而复始，好像一道由白色岩石做成的台阶。
光西瀑布浑然天成，却似雕琢出来的一样，巧夺天工，惟妙惟肖。那一潭天蓝色的湖水，不知是染了颜色吗？那白皑皑的岩石，是不是涂了水彩颜料呢？那盘根错节的'大树，或许是为了装饰瀑布而雕刻的吧？
然而，大自然这位伟大的艺术家给他的这幅佳作增添了一个更恰如其分的装饰，那就是——人。瞧那在瀑布里欢快嬉戏的孩子，那在树林间，瀑布边谈笑风生的人群，那正拿着相机，准备记录下这美景的游客……难道还能说这些人没有给瀑布带来一丝美丽吗？这些游客，给这给静谧的人间仙境增添了生动与活泼。
阳光轻轻抚摸着瀑布，天蓝色的水缓缓地从雪白的岩石上流过，再飞快地冲下来。周围草木葱茏，鸟语花香，置身其中，恍若置身于世外桃源，仿佛在人间仙境一般。
美丽可爱的光西瀑布，虽然我走了，但是你那云雾缭绕，山清水秀的形象会一辈子留在我的心里。
游高冠瀑布五年级作文
高冠瀑布是陕西省户县的一个著名旅游风景区，它位于秦岭山脉脚下。暑假里我和父母去那里游玩了一趟。
进入景区，沿一条石阶向下而行几十米，就到了高冠瀑布的下游。向上望去，远处一条白练从天而降，宛如仙女的纱裙飘落人间，在青山的映衬下白得那么纯洁，亮得那么耀眼。瀑布下面的山体已被流水冲成了一个圆形的深潭，倾泻而下的激流溅起朵朵小花，在碧水上翻腾跳跃，伴随着瀑布隆隆的声响形成一支优美的圆舞曲。欢乐的瀑布在群山妈妈的怀抱中尽情奔放，把它的身体化作无数的溪流伸向四面八方。
为了更亲密的接触瀑布，我们进入了齐天大圣孙悟空的.洞府----水帘洞。这是近观瀑布的唯一通道，因洞顶常年滴水而得其名。洞内一片漆黑，几乎无光。我们战战兢兢地向前探索，脚下是凹凸不平甚至锋利的岩石，大量的积水让道路更加难行。手扶洞壁，深一脚，浅一脚，一不小心不是崴了脚，就是险些跌倒。这还不算什么，头顶上淅淅沥沥的雨水让人防不胜防，洞内的人个个成了落汤鸡。这么难行的道路让许多游客折返了回去，也让我们有些后悔进来了。就在我们打退堂鼓的时候，远处一丝亮光给了我们带来了前进的勇气，我们终于抵达了洞口。这里距瀑布只有两三米远，飞溅的水雾扑面而来，丝丝清凉。巨大的水流冲击声隆隆作响，和着漫天飞舞的水花，气势磅礴而壮观。如此美景，只有不畏艰难的人才能欣赏得到。
快乐的时光总是过得飞快，不知不觉间已是太阳西下。轻轻地挥挥手，告别了瀑布、高山、水帘洞，带回了满怀的好心情、好记忆，还带回一路月色。
尼亚加拉大瀑布五年级作文
说到美国，大家一定都会想到自由女神像、帝国大厦、第五大道等等。今天，我就带大家去看一看尼亚加拉大瀑布吧！尼亚加拉大瀑布位于美国和加拿大的交界处，是第一大跨国瀑布，它是由三个瀑布组成，十分壮观。
我们刚走进入口，就听到一阵阵轰隆隆的水声，好像打雷一般。我们迫不及待地奔向观赏台，哇！真令人震撼！碧绿的瀑布飞泻下来，好像新娘的头纱，在蓝天的映衬下，显得格外美丽！上了游轮，我兴奋的心情久久不能平静。游轮缓缓地开动了，水中清楚地映着我们的.倒影。突然，我听到震耳欲聋的响声，好像闷雷滚动。我转头一看，只见瀑布如同一条飞龙扑面而来。这时，我的脑海马上浮现出李白写的“飞流直下三千尺，疑是银河落九天，”真是身临其境。我们的游轮渐渐逼近瀑布，许多小水滴飞落下来，调皮地打在我的身上、脸上、手上，冰凉凉的。游轮又向瀑布靠近了一点，水珠越来越多，瀑布俯冲而下，打在石头上，泛起了一朵朵巨大的水花，在陽光的照耀下，闪闪发光、晶莹剔透。忽然，在大瀑布前架起了一座七彩的“彩虹桥”，“彩虹桥”又大又宽，非常美丽。一只只洁白的海鸥在湛蓝的天空中自由自在地翱翔，它们还 时不时叫着“啊哦”“啊哦”，好像在向人们讨吃的呢！
看完尼亚加拉大瀑布，我赞叹不已，我不禁感慨大自然的伟大，不仅孕育山川河流，还 创造了如此神奇的自然景观，我们一定要好好保护，珍惜大自然带给我们的一切。
梦游庐山瀑布
海曙外国语学校 张鑫宇
小时候听李白赞美过庐山瀑布：“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”我真想去看一下这庐山瀑布。
如果有一天我去看庐山瀑布，我一定要深深的吸一口气，拍照留念，那里的树各种各样，有火红的枫树，有粗壮的榕树、橡树……非常美丽。
我走着走着，听到一阵优美的水花声，“叮咚，叮咚”我越走越近，来到了瀑布脚下，那瀑布犹如仙女的长发，从悬壁上披下来。
忽然，下起了蒙蒙细雨，瀑布被戴上一层面纱，就像个害羞的小姑娘。
雨过天晴，出现了一道彩虹架在空中，就像为瀑布带上了一个发卡，为瀑布增添了许多生机和魅力。
再近些，瀑布如同千万匹战马齐头向下冲，壮观极了。要是画家能画下这么美的景观，那画家的本领就更大了。
自古以来，李白称赞得一点也没错，庐山瀑布真是名不虚传。
公众号:阳光小语工作室
一、揭示课题，自由质疑。
师：同学们，请看黑板，读出这庄严肃穆的两个字。
齐DD葬礼（生齐读）
师：请再读得“庄严”些DD葬礼（生齐读）
师：能谈谈你对“葬礼”的理解吗？
生1：葬礼是为死去的人举行的一种仪式。
生2：葬礼上的气氛显得庄严肃穆。
生3：参加葬礼的人心情都很悲痛。
师：同学们能从不同的角度说出自己的理解，真好！葬礼就是为去世的人举行殡葬仪式，寄托着亲人的哀思，表达对逝者的怀念。今天，我们要学习的课文是DD大瀑布的葬礼。（板书课题，齐读课题）
读了课题，你有什么疑问吗？
生：老师，刚才听您说葬礼都是给死去的人举行的，那这儿为什么要给大瀑布举行葬礼？
师：你真会思考。请同学们接着提问，不用举手，大胆站起来说吧。
生1：是谁给大瀑布举行葬礼？
生2：这是一条怎样的瀑布？
生3：这个葬礼是什么样的？
生4：我也想知道，这个葬礼是怎样举行的？有哪些人参加？
师：咱们班的同学能提出如此多有价值的问题，真不简单！现在就请同学们带着问题，自由地、大声地朗读课文，从课文中去寻找答案。
二、初读课文，整体感知。
（读完课文的同学纷纷举起了手。）
师：看样子，大家都读完了一遍课文。读懂了吗？
生响亮齐答：读懂了！
师：哦，那么自信，我得考考你们，咱们来一个快速抢答，怎样？（同学们频频点头）
师：这条大瀑布叫什么名字？
生不约而同答道：塞特凯达斯大瀑布。
师：人们为大瀑布举行了几次葬礼？
生：二次。
师：请你说完整的话。
生：人们为大瀑布举行了二次葬礼。
师：表达就应这样清楚完整。我们接着抢答：第二次葬礼，由谁来主持？
生：第二次葬礼，由当时的巴西总统菲格雷特主持。
师：看来真难不倒你们。最后来一道难一点的题：除了总统，还有哪些人参加了大瀑布的葬礼？最后边的那个同学虽然你没有举手，但老师看出你在思考，你能说说吗？
生读：“1986年8月下旬，来自世界各地的几十名生态学、环境学的专家教授”。
师：同学们，真了不起，回答问题又快又准，自信满满的。学习上就是要这样，相信自己，大胆地表现自己，告诉自己：我能行！
三、细读课文，感受瀑布的变化。
师：（指课题）同学们，如此隆重的葬礼，却是为一条瀑布而举行，这曾经是一条怎样的瀑布呢？请快速地找出文中描写昔日瀑布的语段读一读。（生自由读文）
（读文后学生们纷纷举手）
师问：谁来把你找到的段落读一读？
一生读：“塞特凯达斯大瀑布曾经是世界上流量最大的瀑布，汹涌的河水紧贴悬崖咆哮而下……”
师：你读得很流利！请问：这段文字读下来给你留下了什么印象？
生：塞特凯达斯大瀑布曾经非常雄伟壮观。
师：这个词用得好DD雄伟壮观。（板书：昔日 雄伟壮观）同学们听了她的朗读，你们感觉雄伟壮观吗？（学生们纷纷摇头）的确读得不够壮观，那你们自己练习读一读，把大瀑布读得更壮观些。（生自由练读）
（待读书声完全平息后）
师：同学们读得很投入。你从哪些词语体会到了大瀑布的雄伟壮观？
生：我从“咆哮而下、滔滔不绝、一泻千里”等这些词语感受到了瀑布的雄伟壮观。
师：告诉老师，你从这些词语中仿佛看到了一幅怎样的画面？
生：我仿佛看到了大瀑布从悬崖上咆哮而下、一泻千里的情景。
师：你能读出这种气势吗？
生读：“塞特凯达斯大瀑布曾经是世界上流量最大的瀑布，汹涌的河水紧贴悬崖咆哮而下……”
师：你觉得她读得怎样？好在哪里？
生：她读得很好，声音很洪亮，把表现大瀑布气势的词语读重了一些，把对大瀑布的赞美、喜爱之情读出来了！
生：你还觉得哪些词语体现了大瀑布的雄伟壮观？
生：我认为“30千米外”写出了大瀑布的雄伟壮观。因为文中写道：“据说在30公里外，瀑布的巨响还清晰可闻。”30公里就是60里，听我爸说从这儿到海城就是30千米左右，我们这儿发出的巨响，在海城还能听得清清楚楚，可见它的壮观。（顿时教室一片惊叹声）
生：我从“1万立方米”这个数字体会到了大瀑布的雄伟壮观，因为“每秒钟有1万立方米的水从几十米的高处飞流直下，落地撞开万朵莲花。”
师：谁知道“1万立方米”的水量有多大？（同学们好奇地摇摇头）相当于50多间我们这样的教室注满了水“滴答”一声从几十米的高倾泻而下。（“啊DD”同学们都情不自禁地发出一阵阵赞叹声。）让我们读出这种气势磅礴的感觉吧。
生齐读：“塞特凯达斯大瀑布曾经是世界上流量最大的瀑布，……据说在30公里外，瀑布的巨响还清晰可闻。”
师：这样巨响，同学们想不想听？（想）那么请同学们闭上眼睛！（放音响）
声音大不大？这是老师在离瀑布30千米外录的巨响，同学们可以想象一下，要是我们走近大瀑布，那会是怎样的巨响呢？（震耳欲聋）
大瀑布这样雄伟壮观，想知道它是怎样形成的吗？这就是巴拉那河整个宽阔的河面，从巴拉那高原直接落入峡谷，形成这座瀑布，人们形容它为“大海泻入深渊，犹如银河下凡”。这样伟大的奇观，你们想不想看看？（示大瀑布的图片）
师：假如你是一名游客，站在这样雄伟壮观的大瀑布面前，你有什么话特别想说呢？
生1：大瀑布真是气势磅礴！
生2：大瀑布真不愧是世界上流量最大的瀑布。
师：这可真是－－
生齐答：名不虚传。
生3：大瀑布简直比天堂的玉池还美！
师：联想真丰富！
生4：看完瀑布，让我想起了李白的《望庐山瀑布》DD飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
师：你们的语言如同大瀑布一样令人陶醉！也正是因为它的壮美，所以，长期以来，塞特凯达斯瀑布一直是巴西和巴拉圭人民的骄傲……（课件呈示文段）
谁能带着这种自豪、骄傲来读一读这段文字？
一生读：“长期以来，塞特凯达斯瀑布一直是巴西和巴拉圭人民的骄傲……游客们常常为此陶醉不已，流连忘返。”
师：你读得看好，骄傲之情让我们感受到。还有谁特别想读的，请站起来。来，请挺起胸膛，昂起头，用语言来表达我们的骄傲！
师：这么美的景观，吸引了众多游客。然而，这雄奇的景观，竟然在逐渐地消失，成为人们记忆中一个美丽的梦。我实在不忍心看到它现在这般模样。来，同学们来看一看。（示枯竭的大瀑布的图片）
师：同学们，文中的哪段文字再现了这幅画面的情境？
生读：“它在群山之中无奈地垂下了头，像生命垂危的老人一般，形容枯槁，奄奄一息。”
师：从你的朗读中老师感到了一丝丝悲凉。同学们自己读读。
师：谁来告诉老师，此刻你的心情怎样？哪些词语让你的心特别沉重？“形容枯槁”是什么意思？
生：就是面容憔悴。
师：同学们，你们见过临终的老人吗？他们是怎样的？
生：上次我在医院看到重病的爷爷脸色苍白，呼吸困难，骨瘦如柴，生命危在旦夕，这就是形容枯槁吧。
师：说得真好！枯竭的大瀑布就如同生命垂危的老人一般，形容枯槁，奄奄一息。（板书：奄奄一息）老师也有个疑问，文中说瀑布是无奈地垂下了头，“无奈”一词，你能体会到什么？
生：无奈就是无可奈何，没有办法。
生：从“无奈”一词可以体会到瀑布的伤心、绝望。
师：你们能把这种无奈之情，失望之意读出来吗？（生齐读第8自然段）
师：同学们，读到这儿，有什么疑问吗？
请同学们快速默读第六自然段后，在学习小组内交流大瀑布枯竭的原因。请用上关联词“因为……所以……”（生自由默读，自主交流）
师；同学们读得认真，讨论得也很热烈。哪个组派代表来说说你们的学习收获？
生：塞特凯达斯瀑布枯竭的原因主要是因为上游建起了水电站，周围工厂用水毫无节制，浪费了大量的水资源。
生；我来补充一点：沿河两岸的森林被乱砍滥伐，水土大量流失，从而造成大瀑布水量逐年减少。
师：哪个词语让你特别生气？相机理解：“毫无节制”“滥砍滥伐”。从这两个词语，你看到了什么 ？（板书：毫无节制、滥砍滥伐）
（课件展示瀑布昔日与今日两幅不同的图片）相机理解词语“流连忘返”、“乘兴而来”、“败兴而去”。
师：正是因为人们不负责的行为，才使大瀑布有了这样的变化。可悲啊！人类在创造未来的'同时也毁灭了自己。同学们，我们再看看这两幅图，第一幅，游人们在巨大的水帘面前，陶醉不已，流连忘返。（“流连忘返”是什么意思？）第二幅，我们可以看到巨大的水帘已经逐渐消亡了，乘兴而来的游人们此时此刻是失望而去。
师：看着这截然不同的两幅画面，你心里是一种怎样的感觉？
生1：很凄凉，很悲痛。
生2：失望、失落。
生3：我感觉那些人们太不讲道理了，这么美的瀑布为什么不好好保护。 师：你在为大瀑布鸣不平。
生4：我为大瀑布感到惋惜。
生5：除了惋惜、悲伤，还有对人类的责怪。
师：带着这种种情感，我们来读课文。
生齐读：“20世纪80年代初，为了发电……水土大量流失，大瀑布水量逐年减少。”
四、拓展升华，感悟作者情感。
师：瀑布短短几年的巨变，引起了众多环境热爱者的关注，在巴西总统的主持下，许多环保人士纷纷前来参加大瀑布的葬礼，现在，大家一起来重温当年这悲壮的一幕：
（示出投影片）“那一天，他特意穿上参加葬礼才穿的黑色礼服，主持了这个为瀑布举行的特别的葬礼……让大瀑布的悲剧不再重演！”
学生齐读。
2、写话：同学们，此时此刻，假如大瀑布会说话，它会对人们说什么呢？拿起手中的笔静静地写，写出大瀑布的心声。
3、同学们，这个葬礼是1986年举行的,20多年过去了,大瀑布的悲剧真的结束了吗?不,并没有结束,人类破坏大自然的行动仍在加剧。此时此刻,你有什么话特别想对人类说？想向人类呼吁些什么？
生1：保护环境，人人有责。
生2：不要让地球上的最后一滴水是我们的眼泪！请珍惜水资源吧！
生3：地球是我们唯一家园，请大家好好呵护吧！
生4：爱护环境，让我们从身边小事做起。
师：同学此时此刻，你我心中有着千言万语，万语千言，就让它们凝结成一段话。请同学们站起来，用脚轻轻地踩一踩我祖祖辈辈赖以生存的大地，让我们无论男女、无论区域，共同携起我们的手，让我们一齐来呼吁：（呈示文段）
生齐读：朋友们，让我们携起手来，保护环境，珍爱我们的家园吧！但愿这样的葬礼是最后一次，这样的悲剧不再重演！（板书：保护环境，珍爱家园）
师：是啊，但愿这样的葬礼是最后一次，但愿这样的悲剧不再重演！这是我们共同的心愿。同学们,这节课就上到这里。在这里，老师有一道作业，请同学们课后一起去讨论，一起去完成，好吗？（示出作业：保护环境，珍爱家园，我可以做些什么呢？请把它化为你自觉的行动）
这是一堂校级公开课，课前我一直在思考，课堂如何实现生本？我想到了生本的关键词：“顺学而导””基于学情””课堂的唯一受众是学生“备课就应该从学生的角度出发，设身处地地从学生的角度去设计课堂，学生真正需要什么？从这堂课中他要得到什么？去掉一切浪费时间的花哨行为，使40分钟的课堂紧凑，有效。
由此我就想到了由学生的预习入手，围绕导语展开教学。最后提升思想，深入思考环保问题这三个环节。
预习是学生自主学习的最好的方法。是体现生本的最直接的方法。而预习的质量从一定角度上也左右了课堂的质量。学生带着自己的想法，带着自己的疑问走入课堂，那么这节课必定也是高效的一堂课。在预习中我检查了三个方面。课文是否读顺（检查难读的地方）能否用自己的话说说课文主要内容。导语中提出的问题你解决了哪些问题？ 前两个问题是预习的一般要求，而后一个问题是针对本课的特点的特殊要求。而这个问题，也是学生学期本文的线索和依据。也是精读部分的切入点。
在根据导语展开的精读部分中，我所考虑的这么一个问题“这部分中，哪些是需要教的东西？哪些是不需要教的东西？”基于学生的学情，经过分析，我以为那些表示瀑布雄伟壮观的词，学生基本都明白，无须一个个去体会，而其中两个表示数量的词“一亿立方米”和“30千米外”，学生没有形象的，立体的感知，是需要具体化的。于是在设计中，我分四部进行朗读指导。
第一，抓关键词自由练读。
第二，数字想象化想象朗读。
第三，听课件声音想象朗读。这样的朗读，层层深入，立体了瀑布的壮观景象。这一部分充分的落实了，与今日瀑布的奄奄一息形成强烈的对比，这种对比冲击着学生的感情，震撼着学生的心灵。
第四，在感悟提升中，我在思考：环保问题的文章学生已经学过很多，那么学生对于环保的意识，仅仅停留在我们要保护环境，保护资源这一点上就可以了吗？能不能针对这课的特点，做更深层次的思考？哪怕给学生留下一个悬念也好？考虑到这，我想到把菲格雷特的悼念词和水电站的资料放在一块，让学生在两者之间去权衡，人类该建水电站还是该保护瀑布？在深入思考中明白，经济的发展和环境保护有时就存在无法调和的矛盾，而我们所做的就是即能保护环境，又能发展经济，而这需要更多人的努力。
总之，我以为，在这课课堂中，我仅仅围绕学生的最近发展区域展开教学，使学生从始至终处于一种跳一跳，豁然开朗的学习状态中，课堂效果较好，得到了听课老师的一致好评。
《大瀑布的葬礼》是一篇阅读课文。
这篇文章采用倒叙的写法，先写巴西总统为大瀑布举行葬礼，然后写大瀑布发生前后的不同景象，大瀑布被葬送的原因以及举行葬礼的情景，最后又回到课文的开头写巴西总统在葬礼中号召人们保护生态平衡。应用倒叙的写法，使文章一开头就紧紧读者的心，吸引了读者；同时在文章中还应用了对比的写法，把把瀑布的雄伟壮观和奄奄一息进行了对比，反映出瀑布的消失是一个遗憾，是大自然对人类不保护环境的惩罚！
教学一开始我就引导孩子们理解“葬礼”，然后让孩子们质疑，为什么给大瀑布举行葬礼，大瀑布的葬礼是怎样的，最后让孩子们分组自学课文。
交流的时候我引导孩子们重点朗读了大瀑布今昔对比的句子，让孩子们反映这场葬礼的重要性，从而认识到保护环境的重要性。
最后我让学生一巴西总统的名义写了一封倡议书，呼吁人们保护环境。
这篇课文的教学比较顺手，但是，我感觉孩子们写的倡议书并不深刻，也许是在上课的过程中没能激发他们的情感，他们所说的只是一些皮毛的表面的语句，并不是他们发自肺腑的话，或许是学生依然觉得有情但是无法表述出来。
在布置课外作业的时候，我让他们摘记写大瀑布今昔对比的语句，帮助他们积累。
这篇课文的教学存在的问题主要在于教师在课前的备课中不够精细，准备不够充分，因此没有触动学生的心灵之弦。
师生问好。
师：说起瀑布，你能用哪些诗句或词语来形容？
生：飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
生：一泻千里
生：气势宏伟
----------
师：我眼前仿佛出现了一条气势磅礴的大瀑布。我们今天要上的课文就和瀑布有关，题目叫做“大瀑布的葬礼”。看老师写葬字。什么是葬礼？
生：活着的人为死去的人举行的下葬仪式。
师：谁来介绍一下这条大瀑布，根据你的预习情况和找到的资料。
生：----------
生：瀑布的流量有13200立方米
师：这么少，谁能再介绍一下？
生：瀑布的流量是美秒13200立方米。
板书：13200立方米/秒
师：谁来说说这条大瀑布的全名
生：塞特凯达斯大瀑布
师：外国的名字比较难读，要多读几遍。读外国名字的时候可以稍快一点。再读
师：瀑布的位置在哪儿？
生：在拉丁美洲的巴西与巴拉圭两国的交界处，有一条巴拉那河，河上有一条世界著名的大瀑布
――塞特凯达斯大瀑布。（课件出示这段话）
师：这段话除了介绍位置外，还写了什么？
生：这是一条世界著名的大瀑布。
师：世界著名的大瀑布说明了瀑布的地位
让我们突出它的地位来读读这段话。
生读。
师：再读题目，你有疑问吗？
生：为什么要给瀑布举行葬礼？板书：为什么
生：这是怎样的一场葬礼？
生：这是怎样的一条大瀑布？
师：带着这三个问题去读课文。
生自读
师：读的过程中有没有不理解的词语或觉得难读的句子？
（都没有，也可以把你认为读得好的地方读给大家听）
生：形容枯槁中的形容是什么意思？
师：谁来解释一下？
生：-----------
师：形容指的是形态容貌，读这个词。
生：瀑布上游建起了一座世界著名的水电站――伊泰普水电站。我认为上游可以停顿一下。
师：齐读这个句子。
师：看课文，这究竟是怎样的一场葬礼呢？
生：特殊的
师：用了书上的一个词。还有吗？
生：-----------
师：你刚才的回答包含了两个内容，能分开来说吗？
生：--------------
师：他们模仿当地印地安人为他们的酋长举行葬礼的仪式，一起哀悼将要消失的大瀑布，非常的隆重。9月下旬，巴西总统亲自主持了这场葬礼，也非常隆重。课文主要写了哪一次？读读这一段。
生读。
师：总统讲了什么？
生：塞特凯达斯大瀑布曾经给巴西和其他国家人民带来的骄傲和欢乐。
师：这就是讲了大瀑布过去的情景。板书：昔日
师：还讲了什么？
生：号召---------------
板书：呼吁
师：还可能讲了什么？文中没有写
生：------------
师：板书：如今
师：总统亲自主持的，这么多人参加的一场葬礼，这究竟是怎样的一条大瀑布呢？
生：在拉丁------------
师：老师把重要的句子打在屏幕上，看着这些句子，给你什么印象？
生：奇丽、瑰丽、壮观---------
师：哪些词给你留下了壮观的印象？划出来
生：咆哮而下、滔滔不绝、一泻千里------
师：你是怎么感受的？
生：一泻千里---------
师：一泻千里指从很高很高的地方流下来，很有气势
读出气势来
还有两个词谁来说？
生：咆哮是写猛兽的，这里用来描写瀑布。
师：从什么方面写瀑布的气势？
生：声音
生：滔滔不绝指常年不断地流着
师：读的时候声音拉长一点就可以了
生读句子
师：你眼前仿佛出现了怎样的一条瀑布？可以好象什么，好象什么说一说
生：好象银河里的水倒下来，一泻千里
生：好象一匹野马，奔腾而下
--------------
师：还从哪儿看出来？
生：每秒钟有--------------万朵莲花
师：一万立方米是什么概念------------
看大瀑布的录象
师：有人这样形容这条大瀑布：
你怎么来形容？
生：万匹骏马奔腾而下
生：几百头雄师在怒吼
师：这段话和课文中比较少了什么？
生：曾经
师；能少吗？
生：那已经成为历史
师：这么壮观的一条瀑布已经成为历史，让人不禁感到痛惜。带着这样复杂的心情再读这段话。
生读
师：让我们再到课文中看看如今的瀑布是什么样子，给你留下了什么印象？
生：不再壮观、生命垂危、奄奄一息、失去往日的风采-----
师：从哪些词语中感受到？
生：形容枯槁、奄奄一息---------
师：说说
生：奄奄一息是快要枯竭了
读词
师：形容枯槁是形容怎样的老人的？
生：面如土色、骨瘦如柴、-----------
师：把这段话读读
我们感到如此的痛心，再读
无法想象曾经是--------------------
可是如今它在-----------------------
读到这最想问的是怎么会变成今天这样的？到文中找答案
生：20世纪80年代初----------
师：谁能概括一下？
生：------------
师：几个原因？
生：3个
师：现在你们明白人们为什么要为大瀑布举行葬礼了吧？
所以菲格雷特总统在葬礼上神情地说：------------------
再读课题
板书：
大瀑布的葬礼
昔日 如今 呼吁
雄伟壮观 奄奄一息 保护环境
今天，我奉我家领导的命（我爱人去长沙学习），为她代一节语文课。
第四节课马上要开始了，我下载了一个课件，手头没有教材，没有备一分钟的课，以前也没有接触过这篇课文，我依然信心十足走进了五（3）班教室。
我说：“老师手头没有教材，怎么上课呢？”
学生说：“我们有呢”
我说：“杨老师只交代上28课，我还不知道课题是什么呢？谁帮老师将课题板书在黑板上？”
一学生走上讲台，板书：大瀑布的----礼，“葬”字不知道写，边上同学提示，她补写好“葬”字。
我问学生怎样记住“葬”字。一学生说：“草地下躺着一个死人。”我问：“下面的部首呢？”有学生说：“是棺材呢。”我默许，暗暗高兴。
我又说：“你们见过大瀑布吗？”学生说：“小的见过，大的没见过。”
一生站起来说：“我见过黄果树大瀑布，在贵州。”
接着，我请学生背诵有关瀑布的诗歌，学生动情背诵了《望庐山瀑布》。
我请学生解释“葬礼”。有的说，人死了举行仪式。有的说，是给死人开追掉会。有的说，是埋葬死人时举行的仪式。我请学生找课文中的语句解释。
学生找到了一句：他们模仿当地印第安人为他们的酋长举行葬礼的仪式，一起哀悼将要消失的大瀑布。
我说：“一般是为逝世的人举行葬礼，这里却要为大瀑布举行葬礼，这个葬礼由谁主持？为什么要为大瀑布举行葬礼？老师急于知道这些内容，请大家推选一个朗读能力强的同学朗读这篇课文。”
一位女同学极富情感地朗读了课文――《大瀑布的葬礼》。
我已经了解了课文的基本内容，我故意说：“刚才这位同学读得非常好，老师听力差一点，把握不住文章的主要内容，谁给老师说说？”
一男生：文章写巴西总统为大瀑布主持葬礼，再写大瀑布变化前后的不同景象，大瀑布枯竭的原因，最后写举行葬礼的情形及总统号召人们保护环境。
学生为这男生的精彩发言鼓掌。
学生提出问题，最后归纳成以下几个问题：
1、总统为什么要为大瀑布举行葬礼？
2、大瀑布发生了哪些变化？发生这些变化原因是什么？
3、总统的话对人们有什么启示？
学生与最要好的朋友交流讨论。
全班交流，明确了两个问题：
1、总统主持葬礼的原因：
○昔日的大瀑布雄伟壮观。
○大瀑布是著名的旅游胜地。
○大瀑布是巴西的骄傲，为她的枯竭而惋惜、遗憾，唤醒人们的环保意识。
2、大瀑布发生变化的原因：
○上游建起了水电站。
○周围工厂用水无节制。
○乱砍乱伐森林。
全班齐读总统的号召：人们立即行动起来，注意保护生态平衡，爱护我们生存的地球，是大瀑布的悲剧不在重演！
我说：“鲁迅曾说过――所谓悲剧就是将有价值的东西毁灭给人看。大瀑布的枯竭确实是一个大悲剧。请同学们找出能概括昔日大瀑布价值的词语，再找出概括大瀑布毁灭后的词语。找出概括总统的号召的词语。”
或许，你领略过草原的一望无际，又或许，你感受过大海的惊叹骇浪。可是，你见过飞流直下的瀑布吗？今天，我就带你一睹贵州省赤水大瀑布的风采。
早晨的瀑布是最神秘的。她如一股白烟般若隐若现，仿佛蒙上了一层轻薄的面纱。此时，你是否认为瀑布正在汹涌地流淌着呢？不是的，这会儿的瀑布还在甜甜的酣睡中，如同一个正在做着美梦的孩子。
到了中午，太阳霸占了半边天，瀑布也睡醒了。这时，她缓缓地摘下面纱，露出了“庐山真面目”。接着，她开始了她的工作。只见汹涌直泻的瀑布气势如虹地向下扑来，水花翻滚着，越滚越快，越滚越猛，宛如雪白的玉带垂直而下。再向下冲，就变成了爆破的冰山、倾倒的雪峰。瀑水冲击的轰然巨响，犹如千万匹奔腾的骏马，磅磅礴礴。此情此景，不正是李白“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”诗句的真实写照吗？
下午，瀑布累得满头大汗了。于是，她放慢了脚步，不再那么湍急，变得温和了许多。
夜晚的瀑布也很迷人。此时，虽然看不清瀑布的样子，但依旧能听见瀑布的声音。那么缓，那么柔，就像一首催眠曲。
如此美丽、壮观的赤水大瀑布吸引到你了吗？如果，你被惊艳到了，那就赶快开始你美好的旅程吧！
【有关瀑布作文9篇】
今天下午，我要去上游泳课，可是在公公送我去上课的时候，偏偏下起了倾盆大雨。（但是我还是要去上课的。）
出了11栋的大门，门口的保安说：“雨太大了啊。”公公说：“没办法，要去上游泳课。”走了一小段路之后，我们到了五台山体育馆。
上楼梯的时候，我突然觉得脚底凉凉的，还有水在向我脚上冲。我低头一看，原来是一股雨水，急急地从楼梯上冲下来。我惊喜地发现，这股水的形状很特别，像小瀑布一样。微微抬起头，仿佛无数的可爱的水精灵从楼梯高处欢快地奔下来，落到我脚上，溅起一朵朵美丽的小水花。
我觉得这一幕很有趣，于是，就把它记了下来。
像这样的景象你见过吗？
【【推荐】瀑布作文合集9篇】
★ 镜泊湖瀑布作文
★ 长白山瀑布作文
★ 龙井瀑布
★ 白果树瀑布
★ 龙潭瀑布初中作文
★ 人生如瀑布作文
★ 壶口瀑布的作文
