以下是小编帮大家整理的说明文范文及赏析（共含20篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。同时，但愿您也能像本文投稿人“我只有耳朵”一样，积极向本站投稿分享好文章。
老鼠奇奇每天都提心吊胆，因为小猫花花看见谁就逮谁。有一天晚上，老鼠奇奇在草丛里看到一颗糖豆，他一口把糖豆吃了下去，它越来越大，长得和最高的楼房一样高。奇奇心想：我终于变大了，明天去找花花算账去。
第二天，和最高的楼房一样高的琪琪咚咚咚地走着，地好像都要裂开了。它来到小河边，找到了花花，花花正在河边钓鱼。奇奇粗声粗气地说：“花花，你还认得我吗?”花花回头一看，下巴都要惊掉了，它结结巴巴地说：“难道……难道……你是那个奇奇?奇奇说：“今天我来找你算账的。”话还没说完，花花就被他说话的那股“狂风”“咻——”地吹到河里了。
奇奇在回家的路上看到了伐木工正在搬木头，可是车子不够。伐木工请奇奇来帮忙，齐齐蹲下来，伸手一抱，不费吹灰之力，轻松地就把剩下的木头都抱了起来。奇奇跟着车子走了好久，他们到了目的地，奇奇放下了木头继续往家走。
奇奇回到家，见同伴们的嘴巴一张一合的，凑过去一听，原来同伴们都想去山上旅行。奇奇说：“同伴们，我带你们去山上旅行，你们爬上来。”说完奇奇弯下腰，同伴们拿着行李爬了上去，奇奇很快就走到山上。它们在山上搭了帐篷，旅行了三天，大家都很高兴。
回到家门口，奇奇发现自己进不了家门。正在犹豫着，它发现自己又变回原来的大小了，它高高兴兴地进屋了。
有一只小老鼠住在一个山洞里，它一点也不快活，因为在山洞旁边住着一只大黑猫，每次它出去溜达，总会被大黑猫追赶，只能重新跑回洞中，甚至好几次成了猫的盘中餐。
有一天，老鼠趁猫不注意又跑了出去，在路上幸运地遇见了山神，就向山神求助说：“山神啊，帮帮我，我不要再被大黑猫欺负了!”山神说：“那你要变成什么?”小老鼠说：“我要变成狗!”山神微微一笑，应允了它的愿望，小老鼠立刻变成一只大狗。
狗向猫的家跑去，用力撞着门。猫战战兢兢地打开门，变成狗的小老鼠向猫大吼了一声，把猫吓得躲到最里边的桌脚下，再也不敢开门了。
小老鼠得意洋洋地想：我连猫都不怕，还怕谁?它便跑向老虎家，用力地敲门，老虎打开门，揉了揉眼睛，没精打采地说：“我还以为谁呢，原来是贴心的狗兄弟，竟然自己送上门来了，我今天的食物着落了!”说完，老虎就向狗扑去。小老鼠飞快地跑回来，它灰头土脸地请山神帮自己变成了老虎。
它又来到老虎家，却看见老虎正在家对面的河边喝水，对岸的大象也在饮水，只见大象扬起长鼻子，柱子般粗的大腿踏得大地震动，老虎吓得节节败退，最后落荒而逃。原来还有比老虎更厉害的动物!小老鼠又求告山神，请求山神把自己变成大象。
变成大象的小老鼠整天无忧无虑。直到忽然有一天，它的鼻子里痒得厉害，却没法伸进鼻子里，把东西揪出来，时间一长，鼻子里的痒漫遍全身，浑身不舒服。它示弱地说：“是哪位山神大哥，请您饶了我吧。”
这时，一个小黑球从他鼻子里影儿般地跑出来，它一看，这不是它以前的同类——老鼠嘛!
它似乎想到什么，转头就要找山神去，可山神却不知去向了。
放学回到家，爷爷送给了我一个礼物——一只小麻雀。它被关在笼子里，正在 “唧唧喳，唧唧喳”地叫着呢!一边叫还一边在笼子里上窜下跳。小麻雀长着一双乌黑光亮的小眼睛，一张嫩黄色的尖尖小嘴，头上还长着一撮烟色的翎毛，好像带着一块方头巾。
我喂它米粒，它不吃;喂她水，它也不喝。我想：“它失去了自由，离开了爸爸妈妈，所以不愿意吃东西了吧!我应该把它放回大自然这才是它的自由。”虽然我很舍不得它离开我，但是我还是打开窗户，让它飞出了笼子。它围着笼子转了一圈，好像在对我说：“小姐姐谢谢你!”
同学们，你们说，我做得对吗?
我的家乡在朝阳，这里很美。
听妈妈说，以前的朝阳环境很不好，高楼大厦根本没有，路面狭窄，遍地是平房。早上起来空气污染严重。而如今这一切都变了。
环境变美了，道路两旁有花坛，里面盛开着五颜六色的小花，还有许多的高楼，转盘街的四周被大厦环绕着，我们的水源地——大凌河，环境优美，是人们休闲玩耍的好去处。朝阳还是我国的佛教圣地，这里有著名的凤凰山，它风景秀丽，让人流连忘返。
家乡变得越来越美了，我爱我的家乡。
大自然有许多美丽的奇景：五颜六色的彩虹、轻柔细腻的春风、细如牛毛的秋雨、鹅毛般洁白的冬雪……而我最爱的，是那变幻莫测、绚丽多彩的朝阳与晚霞。
俗话说得好：“一日之计在于晨”。而我觉得，是在于清晨那美丽的景色。
早晨，我迷迷糊糊地睁开惺忪的睡眼，迫不及待地跑到阳台上，欣赏那如诗如画的朝阳。仰头一看，天还没有亮，但天边已经露出了粉红色的曙光。啊!有彩霞了。这彩霞就像“娃娃的脸”，说变就变。这粉红色一会儿变成了橙色，一会又变成了青色……这彩霞就像无边无际的天空抹上了五彩缤纷的胭脂。嗬!这彩霞的形状还在不断变化着，一会儿变成了勇猛的雄鹰，仿佛随时振翅高飞;一会儿变成了一片粉红，宛如仙女的手绢;一会儿又变成了一只活蹦乱跳的小白兔……“雄鹰”、“手绢”、“白兔”，时隐时现、时大时小、时有时无、神神秘秘，绘制成了一副美轮美奂的图画。
伴随着百鸟齐鸣，不知不觉中，东方迎来了今朝的第一轮红日。这红日仿佛一位调皮的孩子，被妈妈抱得紧紧的，脸都涨得通红。它想努力地挣脱妈妈的怀抱，渐渐的，慢慢的，终于它奋力一跃，挣脱了地平线“妈妈”温暖的“怀抱”——太阳升起来了。
到了傍晚，天空渐渐暗了下来，天边泛起了一丝绯红，也不知是哪一位粗心的画家，在天边打翻了一桶颜料。那颜色越来越淡，越来越淡。“夕阳无限好，只是近黄昏”。这美好的景色竟然定格不住，最后这一切都消失了。到了晚上，那成千盈百钻石似的星星，撒在整个城市的天幕上，只有它们在那儿闪烁着令人注目的光芒。
朝阳和晚霞好似一对“孪生兄弟”。随着一天的结束，这兄弟二人那巧夺天工、叹为观止的表演也随之结束。但它们呈现给我们的，是大自然那神奇而又充满无限生机的“自然之美”。
多少诗人，作家歌颂大自然，令人心动。一大早，我便来到外面感受大自然的诱惑。
我见过茫茫的大雪，欣赏过如丝的细雨，却很少见过这样迷人的晨雾。晨雾把大地遮挡的严严实实，没有一丝缝隙。它虽然没有大雪壮观，没有小雨的缠绵，去流露出独特的温柔。她像一位慈祥的母亲爱抚自己的儿女一样，抚摸着你的脸颊，让你陶醉，他像一道白色的幕布，披在山川，河流、树木、房屋、没有一道花纹，给人一种朴素无华之感。它像一位仙女，总是用一层薄薄的白沙裹住自己的身躯，从不擦脂抹粉，却自有一种清纯，一种风韵。东方出现了一道红霞，才使我回过神来。
太阳散发着柔和的光，披着一层淡淡的纱，悬挂在东方的天空，他想法力无边法的神仙，把周围的云块变成了令人神往的海浪，向力大无比大力士，把周围的云推开，猛地一跳，泵除了海面， 向被老师表扬过的限学生，脸上带着喜悦的笑容，兴致勃勃的向前走去。
太阳徐徐升起，雾渐渐散去。花草的叶子收藏着晨雾留给大地的礼物，在太阳照射下化无数颗晶莹的小珍珠。
朝阳作文说明文
你想知道以前的朝阳是什么样的吗?那就王母娘娘开蟠桃宴——聚精会神地听我讲讲吧。
我听姥姥说，以前，大凌河边没有小花、小草，河里也没有小鱼，全是臭烘烘的垃圾，没有地下商场，马路也十分狭窄，没有红绿灯。
我听了后，一点也不信，说：“姥姥，你是骗人的吧?你看大凌河旁边有多少朵小花小草啊，清清的河水里都是些玩耍的小鱼，你看马路多宽阔。”姥姥笑了，说：“是啊，可这些都是这些年才有的变化，朝阳的变化多大啊!”听了这句话，我似懂非懂地点了点头。
朝阳的变化多大啊!我相信以后朝阳一定会有更大的变化。
1.试列举出常见的论证方法，并分别说说哪些作用？
① 举例论证：通过典型事例加以论证，从而使论证更具体、更有说服力。
格式：使用了举例论证的论证方法，举……（概括事例）证明了……（如果有分论点，则写出它证明的分论点，否则写中心论点），从而使论证更具体更有说服力。
② 道理论证：通过讲道理的方式证明论点，使论证更概括更深入。
格式：使用了道理论证的论证方法，论证了……了观点，从而使论证更概括更深入。
③比喻论证：通过比喻进行证明，使论证生动形象、浅显易懂。
格式：使用了比喻论证的论证方法，将……比作……，证明了……的观点，从而把抽象深奥的道理阐述得生动形象、浅显易懂。更容易让读者接受和理解。
④对比论证：突出论证了……的观点。
格式：运用对比论证的方法，将……和……加以比较，突出强调了……的观点。
⑤引用论证：其作用要具体分析。如引用名人名言、格言警句、权威数据，可以增强论证的说服力和权威性；引用名人佚事、奇闻趣事，可以增强论证的趣味性，吸引读者下读。 格式：使用了引用论证的论证方法，通过引用……证明……的观点，使论证更有说服力。（或更有趣味性，吸引读者下读。）
2.试列举出常见的说明方法，并分别说说哪些作用？
①、举例子：通过举具体的实例对事物的特征/事理加以说明，从而使说明更具体，更有说服力。
②、分类别：对事物的特征/事理分门别类加以说明，使说明更有条理性。
③、作比较：把……和……加以比较，突出强调了事物的特征/事理。
④、作诠释：对事物的特征/事理加以具体的解释说明，使说明更通俗易懂。
⑤、打比方：将……比作……，从而形象生动地说明了事物的特征/事理。
⑥、摹状貌：对事物的特征/事理加以形象化的描摹，使说明更具体形象。
⑦、下定义：用简明科学的语言对说明的对象/科学事理加以揭示，从而更科学、更本质、更概括地揭示事物的特征/事理。
⑧、列数字：用具体的数据对事物的特征/事理加以说明，使说明更准确更有说服力。
⑨、列图表：用列图表的方式对事物的特征/事理加以说明，使说明更简明更直观。
⑩、引用说明：引用说明有以下几种形式——
A、引用具体的事例；（作用同举例子）
B、引用具体的数据；（作用同列数字）
C、引用名言、格言、谚语；作用是使说明更有说服力。
D、引用神话传说、新闻报道、谜语、轶事趣闻等。作用是增强说明的趣味性。
（引用说明在文章开头，还起到引出说明对象的作用。）
冬爷爷悄悄地走了，春姑娘迈着轻快的步伐向我们走来。春姑娘像一位画家，把天空画得湛蓝湛蓝的，把天上的白云画得五颜六色、千姿百态。
早晨，太阳姐姐的光芒照耀着大地，白云像仙女一样，穿得美丽的裙子，脸上露出灿烂的微笑。她们穿着不同的衣服，有的戴上了紫帽子，有的穿着粉色的婚纱，有的穿着橘色的鞋子……早晨的云朵真是五光十色呀!
中午，我仰望着天空中的白云，她们是那么的轻盈，飘飘悠悠，层层叠叠，明明暗暗，错错落落……有的像一座座连绵起伏的雪山;有的像一片波涛汹涌的大海，大海上有几朵浪花，还有几只小船在航行;有的像棉花，不知是谁把它们撕成了一团又一团……
你瞧，那边有一个辽阔无垠的草原，草原上有几只奔驰的骏马;还有许多绵羊在低头吃草;还有几只牛站立不动，好像在思考什么。我沉静在这悠闲的世界里，忽然，它们消失得无影无踪。过了一会儿，这里变成了一个大大的花园，有许多各种品种的花在随风摆动，有玫瑰花、百合花、菊花……小草洁白晶莹，在阳光的照耀下，变成了白地毯。几只蝴蝶飞过来，有的在翩翩起舞，有的在闻花香，还有的在花朵上睡觉……还没等你看清它们，又变成了身穿连衣裙的少女，在天空中跳着轻盈的舞蹈，唱着动听的歌曲，不知怎么回事，那少女慢慢地走掉，我追赶她时，看见她的身体旁长出了翅膀，嘴巴变得尖尖的，手消失了，腿也变成了爪子，转眼间就成了一只老鹰，老鹰在天空中找猎物，另一只老鹰飞过来，好像在说：“我们去玩吧，等会儿再找吃的。”于是，它们就去天空中翱翔……
每当抬头向天空仰望时，总能看到一朵朵的白云在空中飘浮，变幻莫测，深深地吸引着我全神贯地沉浸在自己无限的遐想。
天空中的白云随风飘飘摇摇，看着它，看着它，我轻轻地伸手云触摸它，亲吻它，好软好软，像棉花糖。白云千姿百态，这不，我看见了一只恐龙，恐龙张着大嘴，尾巴向上翘起，喷出了一团火焰，真凶勇;远处来了一只小蝴蝶，它扇动那美丽的翅膀，呼扇了几下就飞走了;一棵大树出现了，它高大挺秀地站在那里，好像在等待着什么，但不会儿就飘走了。树飘走了之后来了只小白兔，它拿着篮子去采磨菇了;白云绘成了一个又一个的图案，栩栩如生，仿佛是真的一样。白云一片一片的，有大的，有小的，像一块块牛排，好想吃一口白云呀!
望着这无边无际的天空中的朵朵白云，让我有了一个幻想：如果能在白云上建一个房子，每天早晨起来都能看到美丽的景色，踩在软绵绵的云朵上，躺在上面，很快就能进入梦乡。
但是我对云还有很多疑惑，为什么云会动?为什么云是白色的?我想我会通过学习，钻研找出答案的。
这天，风和日丽。太阳娃娃心情很好，灵机一动，想了一个好主意：吹白云。于是，歪着脑袋，对着旁边的白云一脸坏笑：“白云弟弟，我们来玩儿一玩儿呀!”
太阳娃娃狂吸了一口气，万事俱备。它先把旁边的白云别出心裁地吹成了兔子的头;接着把兔子的身子和尾巴吹好;最后又把旁边看热闹的小白云吹过去，小兔子就长出了可爱的耳朵。一只兔子就吹好了，太阳娃娃看着自己的作品，自言自语道：“好像嫦娥姐姐的玉兔啊!”
它飘着飘着，飘到了森林里。地上的兔子不经意间抬头一看，好奇地说：“朋友，你怎么跑到天上去了?”天上的兔子一脸无奈，瞥了瞥一旁的太阳娃娃，说：“我是白云，是太阳娃娃把我吹成了兔子。”
这时，太阳娃娃歪着脑袋，看着森林，又有了一个奇思妙想。它把兔子吹成了老虎，风姐姐也过来帮忙了，轻轻一吹，老虎活灵活现，森林里的小兔子都被它吓跑了。
老虎突然消失不见了，原来是白云看见了月亮阿姨，吓得烟消云散了。月亮姐姐催太阳娃娃快点下山，因为月亮阿姨要开始工作了呢!
我是一朵受着爸爸妈妈唠叨的一朵白云。
第一次和大家见面，我想先让大家了解我的样子。自从我出生以来，我全身都是雪白的，这是很多人都羡慕的吧。因为我从小食欲就比较好，所以我是名副其实的“白胖白胖的”，但是我想，就算再优秀的人都一定有不如意的地方，而我，没有自由。我没有权利出去看看外面的世界，我只能受着爸爸妈妈的唠叨，烦死了!有的时候，我甚至会有个可怕的想法：我可能是这个世界上最不幸福的白云，我就像一支被人遗弃在垃圾桶里的垃圾一样，永远没有属于自己的权利。
有时候，我很羡慕天上的小鸟，虽然它看起来那么渺小，但是他能够在蔚蓝的天空中自由的飞翔，他还能够随心所欲的环游世界，有可能他在旅游的时候还会被人夸赞呢!而不像我，每天受着爸爸妈妈的唠叨……
不仅如此，我还羡慕我身边其他的白云，它们每天和家人在一起说说笑笑，一家人在一起其乐融融，陪伴着家人看遍这世间的风景，当它们累了，我们就需去寻找大飞机，和飞机上的人们打打招呼，问候一声;到了晚上，也有星星出来主动和它们做游戏。想到这里，我就越发讨厌现在这种被拘束的生活，我多么渴望自由的生活啊!
“嗨!白云，我可真羡慕你，每天都爸爸妈妈陪在你的身边，我也想要有家人的陪伴，我一点儿也不想在外面漂泊了!”就在此刻，我突然明白了一些什么……
说明文语言的赏析方法
一、删除比较法
【案例一】教学莫怀戚《散步》，删除若干句子中“我的”这个限制性定语，品读“我的”这个限制性定语的表达作用。王君老师的教学过程：
⑴用多媒体投影展示关键句：①我们在田野散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。②我的母亲又熬过了一个酷冬。③我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。④后来发生了分歧：母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。
⑵指导学生朗读删掉“我的”后的句子。
⑶组织学生讨论可不可以删除。
⑷教师点拨：①责任与担当；②适当的重复就是一种表达的“慢”和“稳”！语言形式帮助了作者表达情感。
【品析一】怎样让学生体会到“我的”责任感和担当意识？怎样引导学生琢磨“适当的重复就是一种表达的慢和稳”，感受到语言细节的精妙？如果我们用讲授的方法去强调，或者直接让学生讨论“我的”这个限制性定语有什么表达作用，学生都难以体会到“我的”的思想内涵和艺术趣味。王君老师的高明之处在于，她选择了文本中非常典型的关键句，将这些关键句中的“我的”删除，然后引导学生朗读，在朗读中，学生对“删除前”和“删除后”的句子就有了表达差异上的初步感知，然后，再组织学生讨论，将这种感知上升到理性的认知，教师适时的点拨和总结，为学生的指引了方向，让学生具体而深刻地理解了语言的思想内涵和艺术趣味。
【案例二】教学《晏子使楚》，删除部分关键词句，通过删除词句，评析楚王和晏子形象。王君老师的具体做法是：
⑴投影展示“原文”和“删节文本”(教师删除的文本包括“酒酣”、“视晏子”、“避席”、“婴闻之”、“所以然者何”、“得无”、“笑”)。
⑵引导学生比较，找出删掉的地方，思考，可以删掉吗？
⑶组织学生讨论，教师相机点拨。
⑷师生总结两个人物形象的特点。
【品析二】评析人物形象特点，属于最高层级的认知，是语文教学的难点。如何化难为易，找到好的切入口，让学生在自我发展中实现正确认知这两个人物形象的目的？王君老师着眼于学生的“最近发展区”，为学生提供了一个非常好的“支架”，一个好的突破口：删除一些对表现人物心理与个性特点非常关键的词或短语，然后组织学生讨论，相机点拨，适时引导。这样的教法，不仅顺利地实现了评析两个人物形象特点的目的，还让学生感受到了语言文字背后的玄机。例如，教师删除了“避席”一词，引起学生对避席一词的重视，一则通过视频帮助学生理解了什么是避席，二则学生通过讨论，理解了“避席”一词，表现了晏子的镇定、冷静，写出了晏子的庄重，有风度和有礼貌。如果没有这样的删除体味，就难以引起学生对该词的重视，难以调动学生的积极性，发挥他们主动探究的趣味。
二、增添比较法
【案例】教学《湖心亭看雪》，增添表达张岱心情的句子，引导学生比较体会张岱“强饮三大白”时的心情。王君老师的做法是：
⑴提出问题。这两人见到张岱，以为遇到知音，问题是，张岱是怎么想的呢？如果张岱也说了话，他会如何说呢？老师设计了两种情景，你觉得，哪一种更合理？
⑵投影展示两种设计。一种是在“拉余同饮”后增添“余亦大喜曰：‘知音也！知音也！’”另一种是在“拉余同饮”后增添“余心曰：‘憾也！憾也！’”
⑶朗读两种增添语句后的文本。
⑷组织讨论，教师提出要求：联系前后文，咬文嚼字，判断。不要想象，而要在字里行间中找出理由出来。在讨论过程中进行点评、点拨。
【品析】《湖心亭看雪》是经典名篇，很多藏在字里行间的秘密很难给学生讲清楚，作者遣词造句的功力学生体味也有一定难度。怎样激发学生探究语言文字的妙处，从而透过这些精妙的语言文字读懂张岱这位奇人？王君老师采取了“增添比较法”。增加的两个句子，是两种很有争议的观点，也都能在文章中找到一些支撑。因此，这就有了探究、争议的可能。在引导学生探究、争议的过程中，王君老师反复强调“联系前后文”、“一字一句地读”、“咬文嚼字地读”。这样，师生在探究“独”、“两人”、“正沸”、“强饮”、“拉”、“三大白”、“别”以及答非所问的语句中，逐渐读懂了张岱此时的心境。这样的探究，目的是读懂人物，过程是咀嚼语言，学生在读懂人物的过程中提升了语言文字的运用能力，在咀嚼语言文字的妙处中读懂了人物心性。
三、改换比较法
【案例】教学《最后一课》，引导学生深入理解“画眉在树林边婉转地歌唱”，依次改换了每一个词(短语)，引导学生进行比较鉴别。王君老师的具体引导过程是：
⑴什么鸟？这个鸟和乌鸦一样吗？
⑵画眉在干吗？可以换成“叫”吗？
⑶画眉怎么唱歌？可以换成“大声地唱歌”吗？
⑷画眉在什么地方唱歌？可以换成“在树林里”吗？
⑸研讨怎样朗读这个句子，多位学生分别朗读这个句子。
⑺通过这十一个字，你感受到世界在小弗朗士眼前是什么样的？用形容词描绘。
【品析】这一句话，在教学实践中被很多教师忽视。引起重视的，也最多会问学生：这是什么描写？这个描写有什么作用？而王君老师给予了这句话足够的重视，将它与“锯木厂后边的草地上，普鲁士兵正在操练”一句进行比较分析，结合标点符号的妙处，引导学生读懂小弗朗士此处的形象特征。就这句话的品读而言，王君老师从品读主语开始，然后是谓语动词，接着是修饰性状语，最后是限制性状语，逐层递进。每一个成分的品读都提出了两个问题，一个特指问，一个是非问，前者意在强调课文中的原词，引起学生重视，后者意在引导学生比较，从而理解课文原词使用的妙处，理解课文原词所表达的情感意义。通过这样的逐一的提问，逐一的改换比较，学生对“画眉在树林边婉转地歌唱”就有了较为深入地理解，也就自然透过这句话，看到“看到这种景象的人”此时是个什么样的状态。
四、填空品读法
【案例】教学《敬畏自然》，让学生填空“大自然一定会( )笑”，体会大自然的仁慈与强大，从而理解为什么要“敬畏”。王君老师的教学过程是(师生讨论，一步步追问)：
⑴投影展示“看着人类这种狂妄的表现……”，提问：如果你遇到一个狂妄的人，你会怎么样(对学生强调千万不要看书)？
⑵投影展示“看着人类这种狂妄的表现，大自然一定会 笑……”，大家猜猜大自然会怎么笑？
⑶大自然干嘛要窃笑，而不是像大家一样大笑狂笑冷笑呢？
⑷投影展示完整的句子：“看着人类这种狂妄的表现，大自然一定会窃笑——就像母亲面对无知的孩子那样的`笑。”
⑸师生总结。
【品析】这个教学环节的关键是品读大自然为什么“窃笑”，这个“窃笑”表现了什么。为了让学生真正理解“窃笑”的含义，王君老师采取了三个关键教学步骤，实际上是三次填空。第一次是填“面对狂妄怎么样”，从教学实录看，学生填到的有“极端地鄙视”、“瞧不起”、“嘲笑”、“批评讽刺”等，这个环节，实际上是为了让学生理解“窃笑”铺垫、蓄势。第二次是在“笑”之前填一个字，揣摩大自然究竟会怎样的笑，这种揣摩有多重意义，一则引导学生根据文章情景斟酌大自然究竟该怎样笑，进而理解我们为什么要敬畏自然，二则引导学生说出更多的关于“笑”的词语，比较这些词语在表达上的差异，并根据文章情景做出判断和选择。第三次表面看是一个问题，实际上可以看成填写一句话，通过填这句话，理解大自然为什么是“窃笑”。三次填空之后，教师再给出完整的句子，总结“窃笑”的意义。这样利用“填空”品读关键词、关键句的方法，是一种非常好的品读法，它是在引导学生自己进行斟酌筛选词句，并与原文进行优劣比较，可惜，在我们的语文教学实践中，应用得甚少。
五、造句体味法
【案例】教学《花儿为什么这样红》，引导学生体会“标志”先后顺序的词语的意义，并学会使用这些词语，教师采用了造句练**的方法。具体做法如下：
⑴谈说明顺序，学生找到了关键的六句话，教师点拨，六句话都有语言标志。
⑵投影显示，用红色的字标记“首先，然后，还需要，最后”，强调能使用这些词语并不简单。
⑶投影展示“首先，其次，还，然后，接着，最后”，让学生造句，至少使用四个，“然后”一词只能使用一次，所有词语不得重复，语言层次清晰。
⑷学生相互说给对方听。
⑸学生造句，教师点评。
⑹小结，让学生抄下这串词语，再次强调重要性。
【品析】类似于“首先，然后，还需要，最后”等这些表示先后顺序、主次关系的词语，表面看很简单。但实际上，正如王君老师所说：“包括最重点中学的学生都不会用。”不仅不会用，在阅读的时候，很多学生也不能抓住这些具有明显标志性的词语，读懂文章的逻辑顺序。为了让学生深入理解这些“表示先后顺序，标志逻辑关系”的词语，王君老师采用了让学生“造句体味”的方法。从教学实录看，在这个环节，共有六位学生起立发言，教师均进行了一一点评。这样，通过“人人说相互听”、“个别说教师评”的造句练**，并抄写记录，学生就对这些表示先后顺序的词语意义及用法有了较为深入地理解，且初步学会了应用。造句，是引导学生深入理解关键词，并学会运用关键词的重要方法。可惜，这样的方法，在我们的语文教学实践中，也是常常被忽略的。
六、诵读品味法
【案例】教学《从百草园到三味书屋》，用朗读再现泥墙根寻趣的情景，体味语言之美，感受童年鲁迅的形象特点。王君老师的做法如下：
⑴学生自由朗读，要求用朗读来原音重现当时的情景。
⑵说说，你读到了一些什么？
⑶选择一句喜欢的来读，努力用声音传递出丰富多彩的内容，或美的色彩，或香味儿，或形象，或情节。教师针对学生的朗读，进行积极点评，指出优点。
⑷分工合作朗读，两人领读与集体合诵结合。全体学生合作读两轮，教师点评，学生越读越好。
⑸讨论：从朗读中，你看到了一个什么样的孩子？
⑹教师点拨小结。
【品析】通过诵读，引导学生感知品味语言之美，进而达到理解文章，**得语言文字的运用能力，是最基础的语文教学方法。但在现实的语文教学实践中，诵读品味教学，或流于空洞的理论说教，或读得花里胡哨而无实际效果，或教师无作为乱作为。王君老师的这个案例，利用诵读，感受语言和人物形象之美，有三点做法值得我们学**借鉴。一是研讨与实践结合，先是在自由读的基础上讨论，然后又在研讨与教师的指导下再次朗读，继而在多次朗读的基础再次讨论，这样就把怎么读、读得感受的研讨与读的实践进行了很好的结合。二是学生的读与教师的评价融为一体，通过评价，对学生的朗读进行肯定和指导。某学生在(嘟着嘴)朗读“肥胖的黄蜂伏在菜花上”之后，教师评价说：“嗯，我看到了，那黄蜂肥肥胖胖的可爱样子。你的朗读中有形象。”这样的点评，既是对学生的赏识肯定，又是对朗读方法指导的强化。又如，另一学生朗读“不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚”时，用重音强调了形容词，教师立即评价说：“真好！我眼前一片红紫芳菲。”三是精心设计朗读。教师将“泥墙根寻趣”这个片段排列成诗行的样式，让学生“领读”与“合读”结体朗诵，并根据句子所表达的情感特点，标注朗读时情感表达的要求，如“开心地”、“惊喜地”、“轻声地”等等。这样精心的设计与具体的指导，就极其有效地引导学生在朗读中感知了语言之美与童年鲁迅形象之可爱。
七、句式变换法
【案例】教学《纪念白求恩》，感受毛泽东表达对白求恩的赞美、肯定之情的语言是“最美的语言”。王君老师的做法是：
⑴指导学生在第二段寻找毛泽东表达对白求恩的赞美、肯定之情的“最美语言”。
⑵分析句式特点，朗读。
⑶变成肯定句。
⑷变成反问句。
⑸读原文的双重否定句。
⑹同桌之间用“肯定句”和“反问句”互相说给对方听。
⑺再读肯定句、双重否定句。
【品析】怎样才能让学生感受到毛泽东赞美白求恩的语言是“最美的语言”？王君老师采用了两种方法。一是句式变换，通过句式变换，进行优劣和表达情感程度轻重的比较。课文的原句是双重否定句，“从前线回来的人说到白求恩，没有一个不佩服，没有一个不为他的精神所感动……”王君老师先是引导学生变换成肯定句，然后再变换成反问句，并进行句式的比较。二是朗读，反复朗读原句和变换的句子，让学生体会“双重否定句”、“肯定句”和“反问句”在表达情感上的轻重之别。为了让学生通过朗读更好地体会不同句式在表达情感上的差异，王君老师先是让学生齐读，再是让学生同桌间相互说给对方听，然后再个别读，再齐读。通过这样的比较和反复朗读，就较好地让学生感受到了毛泽东赞美白求恩的语言是“最美的语言”。
八、分步品析法
【案例】教学《松鼠》，引导学生品读说明松鼠的讨人喜欢的“讨人喜欢的语言”，王君老师以第二段为例，具体做法如下：
⑴自由说说，这段文字的讨人喜欢的语言。
⑵理层次，这段话从几个层次写松鼠。
⑶看表达方式。
⑷把玩修辞。
⑸揣摩用词：褒义词、形容词、动词
【品析】王君老师这种引领学生欣赏语言的方式堪称经典，是用显微镜在观察语言的精妙之处。首先，这种逐步的分层次的欣赏语言的方法，层次明晰，一次阅读，解决一个问题，目标指向明确，重点突出，绝不杂糅，问题解决得就高效，学生收获得会实在。比如，在“看表达方式”环节，教师将每个层次划分成两个部分，引导学生观察发现，揣摩“描写+议论”的表达形式。这样，就让学生在较短的时间内，学会了如何去说明事物特征，像“它们面容清秀，眼睛闪闪有光，身体矫健，四肢轻快”这样描写，再加上“非常敏捷，非常机警”这样的议论即可。其次，用显微的方式欣赏语言，入微入情入心，不仅让学生领略到了语言之美，还让学生**得了运用“美的语言”的能力。比如，在引导学生欣赏用词之美的时候，教师分别从“褒义词”、“形容词”、“动词”三个方面引导学生进行揣摩，体会语言的“讨人喜欢”和松鼠的“讨人喜欢”。教师将这些好的词语，和含有这些词语的短语，进行了摘录投影，也为学生的积累运用提供了方便。
九、示范引路法
【案例】教学《国宝大熊猫》，教学生用“三步上篮法”分析说明文语言，体会说明文语言的严谨准确。王君老师的具体做法是：
⑴投影展示，点拨说明文语言的有关知识。
⑵投影展示，教师提供“三步上篮”分析法范例。“分析‘大熊猫从出生到长大为成体需两年左右时间’的‘左右’表达很准确。第一步：‘左右’一词表示约数。第二步：说明“大熊猫从出生到长大为成体”需要的“两年时间”是个估计的数字，是大概，不确定。第三步：这个词语表现了说明文语言的准确性。”
⑶学生练**，教师投影展示了一个参考练**。
⑷分组发言，教师点拨评价。
⑸教师提供“参考练**”的“三步上篮”分析法范例。
【品析】语言品读的教学，目的是让学生感知语言运用之美，**得运用美的语言的能力。那么，如何检测学生感知到了语言运用之美或**得了运用美的语言的能力？这个时候，我们还需要运用书面检测的方式。我们的语言欣赏教学，多是师生间的口头谈话，无论是教师的点拨，还是学生的分析作答，都停留在口头上。等到需要作答的时候，学生多眼高手低，还是不会作答。在这个案例中，王君老师非常好的采用了书面的示范教学方式，用“三步上篮”分析法，教会学生如何分析说明文语言。在知识教学和示范引路的基础上，再是学生分组练**和教师点评，最后教师再辅以示范引路。这样，学生就较好地掌握了如何欣赏、分析说明文语言，并懂得如何将这种赏析形成书面文字。
十、挑刺找错法
【案例】教学《纸船》，教师组织学生举行“诗歌评改会”，师生就文章语言进行反复琢磨，比较优劣，体会作者的用语、用情。王君老师的做法是：
⑴投影展示冰心《又寄小读者》，指出冰心愿望：“举行一次‘诗歌评改会’，那该是一件多么有意义的事情！”
⑵朗读诗歌。
⑶四人一组，字斟句酌，修改诗歌。
⑷班长主持同学们进行讨论。教师进行了少量点拨。
【品析】即使是大家的作品，也不可能是十全十美的。引导学生给大家的作品挑毛病，提出自己的修改意见，这本身就是一件极具挑战的事情，学生会极有兴趣。何况，是冰心《又寄小读者》中提出的愿望。王君老师的高明之处在于，给学生提供了冰心的这封信，给了学生信心和勇气，挑逗起了学生的欲望。王君老师的高明之处还在于，她让学生分组讨论，让班长主持全班的集中讨论，自己只是充当一个组织者、参与者、点拨者。由于铺垫、组织、激发的成功，学生的讨论也就异常热烈。他们先后就用“抛”与“放”、“舟”与“轮船”等词语展开了热烈地争论。这种讨论、比较、争论，岂不是感知语言之美最好的形式？这种挑刺找错的方法，岂不是培养学生言语素养的好途径？
王君老师引导学生赏读语言的方法还有很多，本文仅例举以上十种，与大家共同学**提高。
奇妙的克隆说明文语言赏析
1、可以这样说，关于克隆的设想，我国明代的大作家吴承恩已有精彩的描述──孙悟空经常在紧要关头拔一根毫毛变出一大群猴子，猴毛变猴就是克隆猴。
句中“可以这样说”不能删去。因为古时吴承恩并没有意识到这就是克隆猴，这只是后来人们发明了克隆技术，用克隆技术对照《西游记》一书中猴毛变猴这一情节而得出的结论，充分体现了说明语言的精确性。
2、得到了囊胚细胞核的卵细胞在人工培养下大部分夭亡了。
句中“大部分”不能去掉，“大部分”准确说明了灭亡的卵细胞的数量不少，但也有少数细胞存活下来。
3、鱼类换核技术的`成熟和两栖类换核的成功，使一批从事良种培育工作的科学家激动不已。
句中“成熟”和“成功”不能互换，“成熟”指生物体发育到完备的阶段或指发展到完善的程度。“成功”指获得预期的结果（跟“失败”相对）。“成熟”常用于生物体的发育阶段或技术、意见、条件等方面，而“成功”常用于试验、革新等方面。
4、有关克隆人的讨论提醒人们，科技进步是一首悲喜交集的进行曲。
科技的进步、人类的发展，固然可喜可贺，可悲从何来？这是人类要深入探讨的问题。这句话提醒人们，任何事物都是辨证的，我们要一分为二，用辨证的眼光和思维来对待任何事物，只有这样，人类才不至走入误区。
星期四妈妈带我们去西湖的湖滨公园那边喂鸽子。我很开心，因为我跟妈妈上次在西湖边上一棵大松树下见到了很多鸽子还在树上见到了松鼠，但因为时间关系我没有去买喂鸽子的食物，心中不免有些遗憾。
我们先打车到曲院风荷下车，再坐2站光车到达湖滨公园的一颗大松树，一下车我跟弟弟就飞奔到了那颗大枫树，可那里却只有一只鸽子。而且看起来还不想吃东西了。于是我们去另一颗大松树下，妈妈发现旁边的小店卖的应该有鸽子饲料。果然她买到了两包饲料—15元，我先去前面那一棵松树喂鸽子。就在这时，我发现妈妈这边的松树上面停着很多鸽子但他们没有下来。过了一会儿，我被妈妈叫到那棵松树下面，妈妈急忙告诉我那些鸽子飞下来要吃了，我弟弟正在喂鸽子呢!于是我抓起饲料放在手中蹲在栅栏旁边伸向鸽子。鸽子们争先恐后地朝我的手冲过来一只一只地着我手上的饲料，一啄一啄的触感很痒，它们有的安静的在一旁吃着，有的兴奋的飞到弟弟的面前，吓得弟弟差点直接做地板上了，有的就死盯着我的手上还有没有吃的，我兴奋的一把一把地抓饲料，就这样不知不觉我手里的饲料就被掏空了，我瞄了一眼弟弟手上的饲料，他还有大半袋，于是我就开始“讨好”式的语气跟弟弟商量，让他倒点饲料给我，好在今天弟弟很大方，爽快的答应了。耶……，太开心了!华灯初上，夜幕低垂，晚上的西湖美景尽收眼底，鸽子们也回巢休息了!
今天最大的收获是跟小动物们有了一次亲密接触，让我对鸽子有了新的认识，真好我下次还要再去，小朋友们，下次有去西湖玩的话也可以去喂一下鸽子，它们真的很可爱，不是吗?但一定要文明喂食哦!
大家好!我是一只鸽子，有着一身洁白的羽毛，在湛蓝的天空中自由飞翔，就像一朵白云在轻柔地移动，在天际划出一条美丽的弧线，那是我自豪的足迹。
我生活在一片茂密的森林，原先我们的白鸽一族都生活在这座森林里，可是现在只剩下我一个人了。我的同伴先继沦为了人类桌上的美食，我看着我的同伴被人类的枪一个个打死，看着它们从高空中像一颗流星一般坠落下去，我的心就像被人用针扎过一般痛苦不堪，本该在高空自由地飞翔的我们，却一个个丧失在人类的枪下。
我永远记得那个清晨，爸爸、妈妈带着我在丛林中觅食，欣赏着飞行中的美丽风景。突然，“砰……”响尽耳际，刺痛我的心，回过头，我的爸爸、妈妈已经倒在血泊中奄奄一息，眼里含着泪水不放心地看着我，从那时起，我成了可怜的孤儿。猎人走到爸爸、妈妈身旁，利索地用铁钩把它们的身体穿插起来提走了，我丝毫不敢靠近，飞上枝头看着它们远去的背影，全身颤动，竭力发出撕心裂肺的嚎叫：“我怕，你们别走……”
思绪回到了从前，我们在这座森林里居住，早晨起来，对着清澈的小溪，我梳理着精致的羽毛，听着百灵鸟欢悦的唱歌，满心欢喜。记得有一次，我和百灵鸟比赛飞翔，飞翔时我从天空往下望，看见一颗蓝色的宝石和好几块绿色的丝绸，一不小心，百灵鸟超过了我，我全力挥动翅膀终于取得了胜利，我可开心了。可现在森林已经不复存在，大树所剩无几，小溪不再清澈无比，反而变得浑浊不堪，肮脏的污水我一见到，一闻到就想呕吐，而好朋友百灵鸟也渐渐灭绝了。
啊!贪心的人类，求求你们放下锯子吧!放下猎枪吧!收起你们的污水吧!还大自然一份清静，还大自然一份美好。还我们鸽子家族一个安全的环境，谢谢你们了!
直到我们失去拥有的东西时，方才认识到其珍贵；直到我们失去的东西再现时，方才了解它，这可能是真的。即使你把所有的爱给予某些人，也不能保证他们也会同样的爱你。不要期待爱的回报，如果事情不是这样，心甘情愿地加大你的爱心！
喜欢某些人只需要一小时，爱上某些人只需要一天，而忘却某些人得用一生。不要相信人的外表，那会蒙人；不要依赖财富，那会消失；要期望使你微笑的人，因为仅仅那一笑就使黑夜似乎也明亮了起来。生活中会有这样的时刻：当你想念某些人时，你便会在梦中念叨她们，拥抱她们。做你想做的梦，去你想去的地方，成为你想成为的人，因为你只有一次生命和一次机会去做你想做的事。愿你拥有足够的幸福令你开心，足够的磨练令你坚强，足够的悲哀是你保持人性，足够的希望令你欢欣鼓舞。
常常设身处地地为别人想想，如果那使你感到难受，那也可能使他人难受。人的最大的幸福未必是拥有一切最好的东西，需要的是物尽其用。幸福期待的是哭着的人、受到伤害的人、有追求的人和努力的人，因为只有他们能够领悟到那些触动生命的人的重要性。
最光明的未来总是建立在淡忘的基础上。只有摆脱过去的失败和痛楚，你才能继续走好。你诞生之时，你在哭，你周围的人在微笑；你活得有价值，这样当你去世的时候你带着微笑，而周围的人则悲涕不已。
1、说明的中心鲜明突出。
就一篇说明文而言，一般说来，总的说明中心只能有一个，各段文章也有一个说明中心，它们是为总的说明中心服务的。优秀的说明文的说明中心都是非常鲜明突出的。例如《鲸》一文，着重说明鲸的大小和种类以及它们的生活习性，使读者获得有益的知识。实际上，这篇科学小品的说明内容就是文章的说明中心。
2、具有科学性。
说明文有很高的科学性。它要求在说明事物时，力求正确，不夸大，不缩小，按照事物的本来面目进行反映，要实事求是，不粗枝大叶，凭想当然，瞎说一通。说明文的科学性主要体现在以下两点：
(1)抓住事物的特征进行说明。事物都带有特殊性。而这种特殊的矛盾，就构成一事物区别于他事物的特殊的本领。说明文抓住事物的特殊性进行说明，才能使读者从文章里充分地、正确地了解所说明的事物;事物的特征不清楚，说得模模糊糊，就容易和其他事物相混淆。只有抓住事物的特征去说明，才能给人留下清晰的印象。
(2)说明的内容要正确。即对一些尚未定论、有待研究的事物，不要轻易下绝对肯定或绝对否定的结论。要知道，读者阅读说明文是为了增长知识，如果把那种缺乏科学性的“知识”传给了读者，就会带来不良的影响。如有两家报纸，分别发表文章，谈酸菜对人体的作用，说法却完全相反。一篇文章认为，酸菜具有良好的营养价值，同时，还是良好的饿药物，可以治疗慢性并，因此主张人们多吃酸菜。另一篇文章则认为，酸菜内喊有大量的白地霉菌和亚硝酸盐，这是一种致癌物质，会直接引起肝癌、胃癌和食道癌等疾病，危害人体健康。因此，希望人们不吃酸菜。究竟是多吃酸菜好事实不吃酸菜好呢?这叫人无所适从。实际上，据有关专家分析，这两篇说明文都有一定的道理，但都有片面性，缺乏科学性。而这两篇文章的作者都忽视了这个问题，断定酸菜只有“好处”或只有“害处”是不对的。
3、富有条理性。
说明文都具有条理性。在说明事物时，要求头绪清楚，井井有条。条理性是事物本身固有的.。各种事物尽管错综复杂，但只要经过仔细观察、分析就能找到一定的条理性。
(1)空间顺序
任何事物都有空间性。说明文抓住这个特点构成自己的条理，或者从上到下，或者从外到内，或者从左到右，或者从南到北，或者从远到近，或者从中间到四周，或者从整体到部分。在介绍某有建筑物的结构，说明某种产品的构造，介绍某一地方情况时都可以用这种方法安排材料，是读者对事物的各个部分和整体都有较明晰的认识。
(2)时间顺序
即按照时间先后顺序来安排。事物都有发生、发展、消亡的过程。有些说明文根据事物的时间性，把事物的各部分组成先后关系，这也是一种条理性。介绍生物知识的说明文一般都是先发生的先写，后发生的后写。介绍生产技术和工作方法的说明文，一般按照生产和工作的程序，逐一说明。
(3)逻辑顺序
有些说明文主要是剖析事理的，在说明时就按照事理的逻辑关系进行安排，或者从主到次，或者从浅到深，或者从原因到结果，构成严密的条理性。有些说明文还可以按事物的性质分几个方面来安排，这几个方面的材料就形成了一种并列关系。
4、语言确切、简洁、通俗生动。
说明文对语言的要求很高。优秀的说明文总是用浅显的语言表现深刻的内容，即把事物的本质特征由表及里，由浅入深地写出来，使读者比较容易地领会问题的实质。语言确切，就是语言恰如其分地反映客观事物的本来面目，使人看了明白。语言确切，要做到用词准确，造句恰当和成篇严密。语言简洁，就是要用较少的话把较丰富的内容表达出来，干净利落，让人容易把握文章的要点，理解文章的内容。语言通俗，就是运用群众中明白通畅的语言，把抽象的概念说得具体，把深奥的道理说得浅显，把专门的知识说得有趣味，让大家都看得懂，都喜欢看。要做到语言通俗可以适当运用叙述和描写，也可以适当运用比喻。
关于说明文的阅读理解
一、要读出所说明的事物的特征（或事理）
1.事物的特征：是指事物说明文中所要说明的事物的特点。
2.事理：是指事理说明文中所要阐明的事理的本质。
二、要读出如何进行说明的？
（一）说明文的结构
1.总分式结构
总——分——总
总——分
2.递进式结构
着重分析各层意思是怎样逐步深入展开的，是由现象到本质、个别到一般等等
3.并列式结构
从不同的方面来介绍事物的特征或事理。
（二）说明的顺序
1.时间顺序
2.空间顺序
3.逻辑顺序：
概括到具体、整体到局部、现象到本质、
原因到结果、主要到次要、特点到用途
说明文的顺序，根据说明的目的和对象，可以以一种顺序为主，兼用其他顺序）。
（三）说明的方法（8种）：
掌握几种常见的说明方法，会分析在文中的作用：
（1）下定义：使读者对概念有确切的了解。
（2）举例子：可使读者对说明对象的特征获得具体认识。
（3）列数字：可以准确地说明事物。
（4）打比方：可达到形象地说明事物的作用。
（5）作比较：用人们熟知的与所要说明的事物作比较，从而突出被说明事物的特征。
（6）分类别：使说明的内容眉目清楚，避免重复交叉的现象。
（7）画图表：使读者一目了然，非常直观地理解被说明的事物。
（8）引资料：能使说明的内容更具体、更充实。
（四）说明文语言
1.准确性（科学性）特别要注意说明文中使用的术语和修饰限制性的词语，它们往往体现了说明语言的准确性。
2.准确把握词语的内涵，了解基本的语法知识，用来帮助理解文章中的语言难点。
3.生动（趣味性）运用了叙述、描写的表达方式，或引用了故事、传说、谜语、诗句等的作用。
说明文阅读的主要试题类型：
写了什么、为什么写（事物的特征与事理）
我们要了解爱惜交情，更要疼惜她人对你的交情。我们要了解疼惜时间；我们要理解疼惜生命；我们还要理解疼惜交情。而让我了解的是疼惜交情。我们要理解爱惜交情。在一次体育课中，我跟同窗们在踢毽子时，一不小心把脚给扭伤了。妞妞、佳佳她们急忙跑过来看我，关心的问：你没事吧！用不消到医务室看一看呀！
我忍着痛说：不要紧的，去医务室还要上药，那才疼呢，就在这苏息一会就好了。她们慢慢的把我扶起来对我说：没事的，让先生看一下嘛！不会很疼的！
嗯，我不想去。不要紧的。我假装若无其事的说。
那好吧，我们陪着你！她们不再玩游戏了，只是坐在我身边陪着我。她们一会给我讲笑话，一会给我说一些新鲜事，有的再让我们猜谜语，还有的——————他们想方设法让我健忘疼痛。
通过这件事，让我了解她们对我的关心，爱惜这美好的交情。我们要了解善待交情，更要疼惜她人对你的交情。因为在我的生活中，我认为这两种交情都是天下上的姐妹，不成割舍的好姐妹；因为在我的天下里，这两种交情也是不成缺少的。
我们要理解疼惜交情。
粉笔想必大家都知道吧。像一根小白棍，有两寸那么长。
粉笔的一生都献给了人类。从他们被生产出来的那一刻起，他的生命就开始了倒计时。所以粉笔的一生非常短暂。老师拿着粉笔写字时，粉笔的尾巴渐渐变短，到最后粉笔没有了，或者剩下一小点。即使这样，粉笔也毫无怨言。
有人把老师比作辛勤的园丁，教会我们知识。是的，老师又像一支粉笔，给我们孜孜不倦的教诲。像一盏明灯，给我们指出人生道路的方向。老师，您讲课的声音悦耳，亲切，生动。悦耳的像清澈的山泉。亲切的似流动的小溪，生动的像奔流的江河海。
粉笔把一生都献给了人类。牺牲了自己，让我们学到更多的知识。老师把青春献给了事业，给我们指引正确的方向。
我喜欢粉笔，喜欢它的洁白;我赞美粉笔，赞美它那无私奉献的精神。我更赞美有粉笔这种精神的人。
【关于说明文】
★ 声声慢赏析及原文
★ 江上原文及赏析
★ 国殇原文及赏析
★ 六国论原文及赏析
