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高二作文序列练习之一：一切向钱看
一、作文题目
在生活中，我们都要跟钱打交道。有的人崇拜金钱，“一切向钱看”；有的人视金钱如粪土；有的人用金钱造福他人，造福人类
请以“金钱”为话题，写一篇文章。可以写你对金钱的认识和看法，可以写你有关金钱的经历、体验、情感等。题目自拟，文体自选。
二、达成目标：
记叙文叙事清楚（时间、地点、人物、开端、发展、高潮、结局），议论文观点明确（我认为，我的见解是），散文感情真实
三、课时：写作2 课时，评讲1 课时。
四、相关链接
1、范文
①必修5《钱》
②《一文钱的故事》
从前有一个年轻人，不但算数、文采很好，人也老实。他很懂得经商之道，因此也积蓄了一些财产。可惜后来时运不好，把房屋财产都陪光了，最后沦落到身无分文的地步，流浪在街头。
有一天晚上，他睡在一间财神庙的地上，在迷迷糊糊中突然听到一个声音在他耳边说:“年轻人，你命中的劫难已满!你把你的财产拿去吧，在正殿上第三块石板的下面。”年轻人一下子惊醒过来，再也睡不着了，他睁着眼睛等天亮，想知道听到的是不是真的。
天刚蒙蒙亮，他就去翻起正殿上的第三块石板寻找，可是找来找去也没有看到什么东西，最后只找到了一枚铜钱。他沮丧地坐在地上想:“可能我是在作梦吧?怎么能 真的相信呢?我这么倒霉，怎么可能一下子就有了好运呢?唉!还是别想入非非了。但是有这一文钱也不错，至少可以买点吃的填饱肚子!”
他拿着这一文钱买了一小碗汤面，快吃完时，他一眼瞟见在面摊角落有一个小包包。他心想可能是哪个食客遗落下来的，好像面摊老板也没有发现，于是他便偷偷拿过来看 看是里面有什么。他走到不远处打开一看，发现都是一些账单和支票之类的，他曾经从商，知道这些单据都是很重要的东西，于是他决定等失主来找寻，好归还失主。
果然，不多时，有一个商人模样的人很慌张地走到面摊那里询问。面摊老板坚持说自己没有看见，商人急得有点不知所措了。年轻人就前去问那商人说:“你遗落了什么东西阿?都有些什么?”商人照实说了，年轻人看他说得符合，就将包包归还给了商人。
商人当然是千恩万谢了，并从包中拿出一张一千两银子的支票作为酬谢，可是年轻人却坚决不肯收下。商人见他落泊的.样子，又这么老实，更加感动不已。于是商人问 起年轻人为何落到如此地步，年轻人将自己的种种告知了商人。商人得知他善于算数、书写，便决定帮他。商人带着年轻人买了几件好衣衫，又去澡堂洗了一个澡，让他换上新衣，就领着他去见一个洋行的老板。商人和洋行老板是好友，他将刚才发生的事告诉洋行老板，并推荐年轻人给洋行老板当账房先生。洋行老板瞪大眼睛惊讶地听着，觉得年轻人太诚实了，就马上聘用了他。
这洋行做的是进口洋布的生意，规模非常大，很多同行的都到这里来进货。可是后来有很长一段时间整个市场都不好，生意很清淡，洋行囤积了很多货。外国老板一看这种情形想必会维持很久，便把行中一切事物交给账房先生打理，自己就径直回国去了。
没想到洋行老板回去不久，市场对洋布的需求大增，洋布的价格也日日往上涨得惊人。年轻的账房先生趁此好时机将存货抛售，赢得了相当丰厚的获利。
过了几年，洋行老板又回到中国，账房先生将行中所有的获利，连本带利都交给了老板。老板见他这样诚实，就决定把所有的利润给他，自己只收回本钱。可是账房先 生怎么也不肯收，老板最后想了一个办法，便刻了一个图章送给他，并规定从此以后每售布时必须经过账房盖章，每盖一个章，扣除营利一文钱，扣除所得的钱全归 账房先生所有。
这样一来，账房先生的收入就非常可观了，不出几年，他就成了一个大富翁。想一想这一切，还真亏了那一文小钱呢!
现在有很多人都说着这样一句话，甚么“无奸不商”，也有的人说:“人善被人欺，马善被人骑”。说来说去，好像从商的不诚实成了自然，好像一定要牺牲别人的利益自己才会获利似的。其实不然，只有诚信才能长久，善良才会得到同样的回报。就像故事中的年轻人一样，是诚实给他带来了转机，是善良给他带来了永久的财富，这才是真正的聪明人的所为啊!在我们生活中，哪一件事情不是这样呢?
2、积累素材
①名言警句
（1）“君子喻于义，小人喻于利”（《论语》）。
（2）“子曰：‘君子谋道不谋食，君子忧道不忧贫’”（《论语》
（3）“子曰：‘富而可求也，虽执鞭之士，吾亦为之。如不可求，从吾所好’”（《论语》）
（4）“君子爱财，取之有道”（《论语》）
（5）钱之为体,有乾有坤,内则其方,外则其圆.其积如山,其流如川……故能长久,为世神宝.亲爱如兄,字曰孔方.失之则贫弱,得之则富强.无翼而飞,无足而走.解严毅之颜,开难发之口.钱多者处前,钱少者居后,处前者为君长,在后者为臣仆.………可谓神物.无位而尊,无势而热.排金门,入紫闼.钱之所在,危可使安,死可使活.钱之所去,贵可使贱,生可使杀.是故忿诤辩讼,非钱不胜.孤弱幽滞,非钱不拔.怨仇嫌恨,非钱不解.令问笑谈,非钱不发. ……谚云:“钱无耳,可暗使”,岂虚也哉!又曰“有钱可使鬼”,而况于人乎!----《钱神论》 鲁褒
（6）“穷在闹世无人问,富在深山有远亲”----《增广贤文》
（7）人为财死，鸟为食亡。----《增广贤文》
（8）“贪财是万恶之源.” 《圣经》
（9）咦，这是什么？金子！黄黄的，发光的，宝贵的金子！……这东西，只这一点点儿，就可以使黑的变成白的，丑的变成美的，错的变成对的，卑贱变成尊贵，老人变成少年，懦夫变成勇士。……这黄色的奴隶可以使异教徒联盟，同宗分裂；它可以使受诅咒的人得福，使害着灰白色的癞病的人为众人所敬爱；它可以使窃贼得到高官显爵……它可以使鸡皮黄脸的寡妇重做新娘，即使她的尊容会使身染恶疮的人见了呕吐，有了这东西也会恢复三春的娇艳。来，该死的土块，你这人尽可夫的娼妇…… 你惯会在乱七八糟的列国之间挑起纷争…… ──英 莎士比亚《雅典的泰门》
（10） “钱遮眼睛头发昏，官迷心窍人沉沦。功名利禄如粪土，富贵荣华如浮云。如君能出赉赦手，脱胎换骨重卧薪。” 广西玉林地委书记李乘龙受贿一千六百万，这是他在狱中写的诗。
②小故事
（1）、佛经里,记载着这样一个故事:某日,佛陀率弟子阿难外出乞食,看见路边有一坛黄金.佛陀立刻对阿难说:“看,毒蛇.”阿难亦应声答道:“果然是毒蛇.”
（2）、一个富翁，生意红火，每日操心，算计，烦恼不堪。隔壁的一对穷夫妻以卖豆腐为生，整天边磨豆腐边说笑，其乐无穷。富翁的太太心生嫉妒，对丈夫说，人家虽穷，但快乐，快乐值千金呀！富翁诡谲地说：我叫他明天就快乐不起来！说完扔了块金子到隔壁。次早那对穷夫妻发现了地上的金块，捡了起来，欣喜异常。说发财了，再也不用磨豆腐了。转念一想：可是这金子怎么用呢？买什么呢？如果人家说是偷来的怎么办呢？……如此这般，坐卧不宁，茶饭不思。隔壁的富翁再也听不到他们的笑声了。
（3）、两头驴子驮着沉重的背包，吃力地往前走。一头驮的是满袋金钱，另一头驮的是满袋粮食。驮着财宝的驴子因为感到自己驮的东西价值不菲，所以昂首阔步，把系在脖子上的铃铛摆得悦耳动听，它的同伴则不声不响地跟在它后边。突然一伙强盗从隐蔽处窜出来 ，扑向驴队。强盗跟赶驴子的人扭打时，用刀刺伤了驮财宝的驴子，并贪婪地把财宝抢劫一空，对粮食则不加理会，驮粮食的驴子也就安然无恙。受了伤的驴子大叹倒霉，对同伴说：“还是你运气好啊，虽然不神气，但总不至于挨刀子。
大道理：越神气的位置，就要担越重的干系，谨慎行事别只顾着神气。在令人仰慕的黄金背后暗藏着一定的杀机和险情---金钱并没有错，但金钱带来的恶果我们却不能躲避。
五、写前构思
构思提纲
记叙文（要素：时间、地点、人物、开端、发展、高潮、结局、画龙点睛句）
议论文（要素：论点、论据、论证方法）
【教学后记】
包括尖子班学生在内的不少学生连叙述清楚一件事情的能力都欠缺，作文训练任重道远。
原标题：分析核心的概念，开启论证的起点 ——议论文作文训练序列五 主备人|王洪亮
【学习目标】
1.了解概念的内涵与外延;
2.学会运用分析核心概念的方法，提高论证的有效度。
【活动一】思考并完成下面几道思维训练题
1.依据范例，选择下面几组近义词中的一组，结合具体的语句加以辨析，通过辨别异同，澄清模糊认识，避免混淆概念。
习惯——习性、性格、特长
坚韧——顽强、坚定、勇敢
平庸——平凡、平常、平淡
诚信——诚实、忠诚、诚挚
自信——自强、自大、自负
复制——模仿、借鉴、创新
坚守——坚持、坚定、坚信
节气——节日、节令、季节
范例：辨析 “习惯”一组近义词：
张大爷几十年来每天早起锻炼身体——习惯
雄鹰高飞，骏马奔驰——习性
隔壁家黄大伯为人直爽、热情——性格
他从小学到高中都是学校的长跑冠军——特长
照例仿写辨析：
2.辨析下面每组词组的内涵
第一组：开阔的视野
1.袁隆平在野外工作，所以有开阔的视野。
2.开阔的视野对学习和科学研究都非常重要。
辨析：
第二组：不满现状
1.球王贝利踢进第一千个球时，记者问他哪一个球踢得最好，他回答“下一个”。作家王蒙出名以后，有人问他哪一部小说写得最好，他回答“下一篇”。羽毛球运动员韩健成了世界冠军之后，有人问他哪一场打得最好，他回答“下一场”。他们之所以能取得优异的成绩，我认为很重要的一个原因，就是他们不满现状，不断进取，不断奋斗。
2.毛泽东、周恩来年轻时，也是因为不满现状，所以立下改造中国、改造现状的宏伟志向，投身革命斗争。
辨析：
【活动二】圈点勾画并理解：概念之间的几组关系
(1)概念的本义和引申义、深层意义。如《有话好好说》里的“话”，本义是日常生活中说的话语，但是这个题目中，它表示的是“意见”，往往是“不同意见”甚至是冲突性言语。因此，在行文中，就需要把这层意思明确出来。
(2)概念的具象性意义和抽象性的比喻义、象征义。如《必须跨过这道坎》里的“坎”，原指种土埂，后来比喻为道路上的障碍，议论文中一般象征人在成长道路上遇到的艰难之处。类似的概念还有“门”“窗”“镜子”“路标”“界碑”“方向盘”“天平”“锁”“钥匙”。行文中，一般从具象意义开始，通过概念界定转到比喻义或象征义。
(3)概念的通常意义和新解。如“不求甚解”一词，通常情况下形容不好钻研、浅尝辄止的读书习惯，但马南邨在《不求甚解》一文中，把这一概念的通常意思一下子颠覆过来，赋予它很多积极意义，如浏览式的读书也很重要，有的书不必全解，读书也未必需要那么多功利心。文章的价值和新意，很大程度上就在于概念的界定。这种“新解”式的概念界定，用来写翻案性或商榷性的议论文最容易得到好评，不过，操作中也容易出现失误，因此一般应慎重。
(4)概念的误解和正解。如何对待未来文化，每个时代几乎都存在误区。鲁迅的《拿来主义》在概念界定时做了不少文章，把在对外交往方面很多似是而非的观念和做法，从无知的“闭关主义”、不问结果的“送去主义”、一厢情愿的“礼尚往来”，到后患无穷的“被送来”，一一作了解剖和否定，在否定“误解”的过程中有力地竖起了“拿来主义”“有勇气、有辨别、有创新”这一正解。
(5)模糊意义与具体的意义。有时候，作文题目中的核心概念比较模糊，如“方与圆”“忙”，似乎有很多阐释角度，但又常常让人无从下手。针对这样的核心概念，有效的做法就是把它具体化，也可以叫“排除杂念、定于一统”。如上海卷优秀作文《杂——多元、包容、多角度》的第一段：
“杂”常常和杂乱、繁杂同生，在人们心中就是“杂七杂八”“七上八下”“脏、乱、差”。我倒不这样认为。可曾听说“杂学”一词?杂，既然能提到学问的高度，可见杂也有杂的妙处。
概念界定的主要目的，就是将核心概念从众多可能意义中剥离出来，并赋予它只有在本文语境下才成立的特定意义。上面所说的引申义、深层意义、象征义、比喻义、新解、正确的意义、具体的意义，就是界定以后凸显出来的，一般就是议论文的中心，通常情况下也是文章新颖和深刻之所在。
【活动三】交流界定概念的方法并照例仿写
议论文中对观点或核心概念(关键词)的界定、阐述至关重要，深人剖析“是什么”可以使论点鲜明、说理深刻，增强说服力。
1.给概念下定义。
1平行线是指在同一平面内永不相交的两条直线。(或在同一平面内，永不相交的两条直线叫作平行线。)
2泥石流是在山区或者其他沟谷深壑，地形险峻的地区，因为暴雨、暴雪或其他自然灾害引发的山体滑坡并携带有大量泥沙以及石块的特殊洪流。
运用定义来界定概念，是对概念的内涵与外延最为准确、严密的阐释。但是，由于认识的局限，许多概念至今人们还未能准确地下定义。再者，下定义需要很强的专业性知识、逻辑学要求(定义形式：被定义概念=种差+属概念)，有的会涉及一些专业术语，而在考场上受到时间、资料的限制，同学们常常难以科学地对一个概念下定义。所以，同学们在考试时应谨慎下定义，平常写作时可以査阅相关材料来帮助下定义。
2.解释核心概念。
(1)诠释阐述法。
1谦虚是什么?谦虚指不自满，肯接受批评，并虚心向人请教。谦虚做人是自我客观清醒的认识，是与人和谐相处的智慧，是社会道德行为的准则。
2谦虚不是虚伪，不是懦弱，而是一种修养，一种品质，一种境界。谦虚做人不是委曲求全，不是妄自菲薄，而是恬淡从容的心境，亲切平和的胸襟，是卑微时的安贫乐道、豁达大度，是显赫时的持盈若亏、不骄不枉。
3何为盲从?顾名思义，盲从就是指那些对某件事缺乏亲身感受，没有自己的独立见解，从而盲目跟从别人的行为。盲从心理在我们很多人身上都存在着，我们总认为与大多数人在一起会更安全，不会犯错，带着这种心理，我们的生活就变得“人云亦云”起来。
例1，进行本质揭示，透过现象揭示本质，显示出观点深刻的内涵。若“谦虚”作为文章的核心概念，其内涵必须是清晰、明确的。
例2，展开辩证分析，将概念与相似概念进行区分，界定概念内涵和外延，从而对观点中的重要概念“谦虚”和观点“谦虚做人”的实质展开充分的、必要的阐述。否则，建立在这个概念基础上的判断、推理和论证都将失去依据与前提。
这两例运用排比句式，使观点具体化，从多个角度对“谦虚”进行阐述，语段的内容充实丰满。
例3，把文章的核心概念抽象概念“盲从”化虚为实，明确并界定了论证的方向、内容，有利于避免可能出现的偷换概念。这种写法常出现在议论文的开头。
照例仿写：规则
(2)引用阐述法。
谦虚是什么?谦虚是庄子“我生也有涯，而知也无涯”的不凡气度，是张养浩“入则恳恳以尽忠，出则谦谦以自悔”的自知之明，是诸葛亮“不做才以骄人，不以宠而作威”的睿智之举。
该例引用名言对核心概念“谦虚”进行具体的多侧面阐述。
照例仿写：盲从
(3)事例阐述法。
谦虚是孙叔敖的谦恭待人，是白居易的虚心请教，是顾炎武的虚怀若谷。谦虚是陶潜笑看官场的淡然，是左思暗著文赋的坦然，是杨绛淡视采访的超然。
运用实实在在的人物来阐述观点的具体含意，由古到今，从各个角度来阐释概念“谦虚”的含义。这种方法既要放开思路、知识面广，又应概括力强。
照例仿写：豁达
(4)综合阐述法。
谦虚是一种关德，是人的立身之本。谦虚不是自负偏执，不是胆怯保守，而是审时度势的思考，是奋力进取与适可而止之间的平衡。谦虚是雪莱“浅水是喧哗的，深水是沉默的”的气度，是《昭德新编》“水静极则形象明，心静极则智慧生”的顿悟，是华罗庚“虚伪的谦虚，仅能博得庸俗的掌声，而不能求得真正的进步”的惊觉。谦虚像一颗饱满的麦穗在尘世中低眉，谦逊、诚恳、踏实地为人处世。
此例运用多种方法对观点进行全面的、辩证的、多层次的阐述，丰富了文章的内涵。
照例仿写：拼搏
3.对举核心概念与相邻概念。
同情不是居高临下的恩赐，，不是装模作样的慈悲，而是人与人之间一种和谐的连接，同情者与被同情者同等的情感流动。······同情不是一种荣誉、一种交换，而是一种与功利全然无关的情感亭受。只有达到主客相投、物我两忘，在天地间只有一个实际的行动，才能达到善行的顶峰。运用“不是······不是······而是······”句式，把核心概念“同情”与相邻概念“恩赐”“慈悲”进行比较、辨析，明确界定“同情”的具体内涵，体现思维的严密与深刻。
照例仿写：忍让
【本次作文训练题目】
阅读下面的材料，根据自己的感悟和联想，写一篇不少于800字的文章。
如果你一直向上看，你就觉得自己在下面;如果你一直向下看，你就觉得自己在上面。
要求：①选准角度，自定立意;②自拟题目;③不要套作，不得抄袭。
作者：王洪亮
公众号：高考作文
三年级上册作文训练序列教案
课题：14、“东方之珠”
训练内容：
仔细观察一处景物，如校园的一个花坛或一片田野、一块菜地等，并仿照课文第五自然段的写法，写一段话。
教法提示：
一、启发交流，导入新课
教师用简洁的语言导入文题，然后让学生谈谈自己观察到的景物，彼此交流感受。
二、学习例文，讨论明法
仿照本课第五自然段先总后分的写法，把一处景物写得生动具体。并运用打比方的方法。
三、要点讨论，总结写法
讨论如何确定中心句，以及打算用哪些方法写哪些景物。
四、迁移写法，循序练习
要先引导学生口述，然后相机点拨，最后拓展到动笔。
课题：15、小露珠
训练内容：
留心草丛、树林等，把你的发现写下来，看谁写得有意思。如果你感兴趣，也可为习作插图。
教法提示：
一、激趣交流，导入新课
让学生交流自己的新发现的插图，以此激发学生的作文兴趣，为这次作文奠定良好的情感基础。
二、学习例文，讨论明法
学习本文描写植物们喜欢小露珠的自然段，感悟把新发现写得有意思的方法。就是仔细观察，而且学会选择典型的素材。
三、迁移写法，循序练习
要引导学生学会口述，抓住“先…接着…然后…”的顺序。实现由说到写的自然过渡。
四、修改文稿，分享快乐
修改文稿不仅关注修改的方法，更应关注学生修改的情感态度，让学生在修改中分享习作的快乐。
课题：16、石榴
训练内容：
借鉴课文第四自然段写一种水果，从它的形状、颜色、味道等方面具体描述。
教法提示：
一、猜谜导入，激发兴趣
在课前让学生猜关于水果的谜语，让他们在上课前思维就活跃起来，为上课热热身。
二、例文引路，模仿起步
学习本文第四自然段的写法，即从形状、颜色、味道等方面写水果。
三、总结写法，提出要求
在描写水果的形状时，我们可以用打比方的手法，在写水果的味道可以尝试运用学过的自己感觉有新鲜感的词句。
四、学生写稿，讨论交流
学生相互修改的过程，不仅为了:网12网
教法提示：
一、看图导入，激发兴趣
用课件出示石头书，让学生感受到科学的无穷的奥秘，为本次习作打下良好的情感基础。
二、听读范文，模仿起步
抓住石头书的特点，即石头书里有字、画，还能知道地壳的变化。
三、练写自述，感悟写法
改变常规的描述方法，用拟人体童话的方式写。要把自己就想象成石头书，写出自己的'个性特点，抒发自身的真实感受。
四、修改评议，相互提高
要鼓励学生在相互修改的过程时，对同学说出自己的最真诚的意见，因为人与人之间还有比金钱更宝贵的东西就是诚实和信任。
课题：18、小稻秧脱险记
训练内容：
回顾自己喜欢的卡通人物，并自编一个童话故事，要让人感到它生动、有趣。
教法提示：
一、重温“卡通”人物，激发习作兴趣
让学生畅谈自己最感兴趣的“卡通”人物，应说明理由。在相互交流的过程中，孩子们的说话条理能力和语言概括能力得到很好的锻炼。而且激发了写作期待。
二、欣赏“卡通”故事，感知故事情节
让学生欣赏搜集“卡通”故事，感知精彩情节，体会丰富的想象。沐浴故事蕴含的人生哲理。
三、研读习作提示，明确习作要求
引导学生由仿到创，要写出个性化的作文，但是更要注意情感、态度、价值观的正确引领。
课题：19、航天飞机
训练内容：
请你也用“某某的自述”形式，介绍一下航天飞机，要写得具体、生动。
教法提示：
一、图片导入，激发兴趣
用课件出示航天飞机的图片，给学生丰富的感性认识。而且激发学生对科学的好奇心和求知欲。真的做到了“未成曲调而先有情”！
二、听读范文，模仿起步
让学生与文本的对话，从中感受到航天飞机比普通飞机飞得更高、更快、功能更强的特点。
三、练写自述，相机点拨
引导学生就把自己想象成航天飞机，写出个性化的作文，一定要写出自身的真实感受。心中涌起自己给人类带来的科学技术的飞跃所产生的自豪感。
四、相互修改，分享快乐
在引导学生修改文稿时，我们千万不要忘了我们教师是教学活动的组织者、引导者和促进者。
小学作文序列训练开题报告
一、课题研究的背景
作文教学是广大教师最感头痛的事，在作文教学实践中我们发现，过去的作文教学长期存在5个方面的问题，即：起步晚、坡度陡、无计划、不得法和量不足，小学作文序列训练开题报告。针对这些问题，我们从1995年9月开始对小学作文教学进行改革，到提出了“小学作文序列训练'一二三四五'--大面积提高学生作文素质实验”的设想。
二、课题研究的理论阐述
这种设想的理论依据是：
(一)语文教学大纲规定的培养目标
《语文教学大纲》提出：“语文是基础工具”学科，“语文这门学科，它的重要特点是思想教育和语文教学的辩证统一”。作为语文学科重要组成部门的作文教学，既要培养学生正确理解和运用祖国语言文字的能力，又要培养学生认识事物、观察事物、分析事物的能力，也就是说，要提高学生的思想道德素质和科学文化素质。
(二)认识规律
1、由内容到形式
坚持从构思内容入手，先解决“写什么”的问题，再考虑形式，解决“怎样写”的问题。
2、由说到写
小学生口头语言的发展总是走在书面语言的前面，实验按照由说到写、先说后写的程序进行。
3、由写句、段到写篇
实验遵循由易到难的原则，先指导学生写句、写段，再指导学生写篇，放慢作文的坡度。
4、由模仿到创作
改革语文阅读教学，坚持读写结合。通过模仿，过渡到学生独立创作。
(三)教学规律
1、提高学生认识水平与培养学生表达能力紧密配合。
2、作文教学与阅读教学紧密结合。
3、口头语言训练与书面语言训练紧密结合。
4、由易到难，循序渐进。
5、勤写多练。
三、课题研究的基本内容
我们设计并实施的小学作文序列训练--大面积提高学生作文素质实验的基本内容是“一二三四五”，作文序列训练的操作系统。
一个核心：发展思维、发展语言、提高作文水平。
两个结合：读写结合，课堂作文与课外练笔相结合。
三个阶段：基础训练阶段、单项训练阶段、综合训练阶段。
四个台阶：一、二年级以看图说话、写话为主的说写训练;三年级以写片断为主的写段训练;四年级以观察想象为主的观察作文训练和以命题作文为主的篇章训练;五年级以全面达标为主的综合训练。
五自步骤：自学观察、自由讨论、自述片断、自我评议、自构成文。
四、课题研究的基本方法和时间安排
本课题成员低中高年级教师为主，研究对象：以小学生为主。我们将用5年左右的时间跟踪他们在小学阶段地成长轨迹，从而摸索、总结相关规律。课题研究的基本方法是：上示范课、演讨课、作文大赛等，在广泛占有材料，进行科学分析的基础上，研究成果以典型课例、理论文章、实验报告、学生习作选等形式呈现。本课题研究自4月立项为启动，204月至12月为课题研究期，1月至12月进入结题阶段，月申请结题。
年7月
课题实施计划
“小学作文序列训练”研究课题实施计划
一、指导思想
《语文大纲》提出：“语文是基础工具”学科，“语文这门学科，它的重要特点是思想教育和语文教学的辩证统一”。作为语文学科重要组成部分的作文教学，既要培养学生正确和运用祖国语言文字的能力，又要培养学生认识事物、观察事物、分析事物的能力，也就是说，要提高学生的思想道德素质和科学文化素质。
二、实施研究课题的措施
(一)成立课题小组，加强研究课题的组织，积极向科研部门申请立项，落实研究经费，保证课题研究的正常运行。
(二)诚聘课题组顾问。宿州市小语会秘书长、县教研室于忠良主任担任顾问。落实课题成员的分工，具体名单见申请表中的`简表。
(三)建立课题研究和理论学习制度，加强课题研究人员的教育理论修养。
(四)把课题纳入到学校工作计划中。
1、课题研究人员培训。
①有计划地组织课题研究人员参加各种教研教改研讨会。
②组织课题研究人员到校外兄弟单位参观、考察。
③组织理论学习知识。
④撰写课题研究的设计、论文、研究报告。
2、研究实验物质的准备
第一、学校领导早已具备应用作文教学教改理念。
第二、本课题研究有较强的研究人员，本课题有一名特级教师;五名中学高级教师;三名省级教坛新星;六名市级教坛新星。
3、课题研究时间
每周不少于30分钟的课题相关活动。
三、研究方法
1、话题式探讨：组织本组成员学习教育教学理论，探索适合学生的教学方法，收集课题相关资料。
2、上课、评课：围绕课题各班开展教学活动，使课题研究落到实处，真正促进教学质量的提高。采取授课教师自述，看课教师围绕主题，以答辩的方式进行评课，主持点评小结。
3、教学反思：整合检查，定期总结课题，研究成功经验做法，提升教学理论，作出阶段分析，成员围绕课题写一篇教学反思。
4、观察研究法：课题成员按计划，对作文教学中某种现象进行连续观察，进行分析、综合、归纳，从而对实验做出科学的解释。
四、研究步骤
(一)准备阶段(2000年1月至3月)制定研究课题，成立课题研究小组，学习相关的理论，完成课题实验方案设计，积极向上级科研管理部门申报确认，制定低、中、高年级段课题研究方案，通过学习理论，教学实践，积累经验，构建理论柜架，为课题的全面实施作好铺垫。
(二)实施阶段(2000年4月至2012月)制定研究实施计划，组织课题研究实施，学校确定试点班级，深入研究完善理论框架，积累研究材料，形成阶段性研究报告，进行课题评估、小结。
(三)总结阶段(年1月至12月)汇集整理相关研究的资料，对课题研究进行全面总结，展示研究成果，撰写总结性研究报告，进行课题结题鉴定。
教师开展“公开课，听课、评课”，课后认真研讨活动，开展学生作文大赛，从学生作文透视作文教学，组织师生交流活动，师生共议，群策群力，给学生一个与教师交流平台，及时反馈教学信息，让师生真正互动，组织学生参加校外大赛。
五、课题研究时间安排
本课题研究自2000年1月启动，2000年4月至年12月为课题研究期，2006年1月至12月进入结题阶段，2006年12月申请结题鉴定。
2000年9月8日
高一作文记叙文写作指导序列
近年来考场作文多采用“三自”原则，即立意自定、题目自拟、文体自选，每年各省的中、高考作文中诞生了不少的优秀作文甚至满分作文，为各界人士交口赞誉。但在那些高考满分作文以外的大部分考生作文中，我们发现越来越多的考生把“文体自选”兑现成了“文体自创”。当然，真能够创造一种新颖的文体那倒是一件可喜之事，可惜的是我们看到的不少数量的考卷属于“四不象”文体，写出的多是一些“散体文”、“杂交文”。记叙文是学生从小学三年级起步学写作文时就开始练习的文体，应该是一般考生最能得心应手的文体。然而，很多高考记叙类作文，记事不知事件经过，难懂来龙去脉；写人让人难见其人，更别说凸现人物形象。其实，生活中那么多活生生的人，各具千秋的形象，只要我们细细观察，艺术再现，作文就可以写得极具个性神韵。下边我们来谈谈人物描写的一些基本技巧，以期对你写作记叙文有实际的帮助。
(一)以形传神写肖象
果戈里说：“外形是理解人物的钥匙”，肖像刻画一般来说，是刻画人物不可缺少的。肖像主要指人的容貌、神情、姿态、衣饰等方面。形神兼备的肖像刻画有助于揭示人物的性格特征和内心世界，表现出时代的特征；结合情节的发展，还能显示人物的命运。
“人心不同，各如其面”，肖像刻画更要以形写神，形神俱似，不可千人一面，千篇 一律。有的同学平时不太留心观察他人，提起笔来作文时，就全是些陈词滥腔儿，美人都是沉鱼落雁之容，闭月羞花之貌，都是瓜子脸儿，柳叶儿眉；写坏人则离不开尖嘴猴腮，贼眉鼠眼，满脸横肉……世界上没有两片完全相同的树叶，更没有两个完全相同的人，要把人物写活，写真，谨小慎微须写出他有别于他人的个性来。先看下边的例子：
“我吃了一吓，赶忙抬起头，却见一个凸颧骨、薄嘴唇，五十岁上下的女人站我面前，两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。”谁？大家都会异口同声地说出“豆腐西施杨二嫂”。鲁迅先生从头到脚却又不平均用力，突出其最富特征的部分，使这个被人世的污水弄脏，可鄙又可怜的女市民形象浮雕般地冒现在读者的面前。使春成为典型，成为唯一的人。可见，要写好人物肖像，就“要练习我们的眼睛善于观察人的动作、态度和表情”(艾芜语)。下边举例介绍几种基本的肖像描写方法，以待启发。
1、从作者观察的角度写
“果真红衣人，振袖倾鬟，亭亭拈带。望见生人，遍室张皇。”(蒲松龄《聊斋志异·辛十四娘》)短短数语，把一个绝色少女的温柔、深情、差涩以至于手足无措的神情举止描绘得形象生动。
“三仙姑却和大家不同，虽然已经四十五岁，却偏爱当个老来俏，小鞋上仍要绣花，裤腿上仍要镶边，顶门上的头发脱光了，用黑手帕盖起来，只可惜官粉涂不平脸上的皱纹，看起来好像驴粪蛋上下了霜。”(赵树理《小二黑结婚》秃了顶的老婆子的滑稽打扮，寄寓了作者辛辣嘲讽。)
2、从其他人物观察的角度写
“庞统入见孙权。施礼毕，权见其人浓眼掀鼻，黑面短髯，形容古怪，心中不喜。”
“统见玄德，长揖不拜。玄德见统貌陋，心中亦不悦。”
孙权、刘备都是礼贤下士，知人善任的“人主”，二人见了庞统都心中不悦，以此突出庞统相貌之奇丑。同时也暗寓下文“人不可貌相”之意。
3、从人物自我观察的角度写
“(吴荪甫和赵伯韬决战前做了一个恶梦，醒来后)无意在大衣镜前走过的时候一回头，吴荪甫又看见自己的脸上摆明了是一副败相。”(茅盾《子夜》)从来不肯认输的吴荪甫，此时已是个内心充满了失败主义情绪和以前判若两人的人了。
4、描写人物在不同场合下的不同特点
契诃夫笔下的奥楚篾洛夫即是一个“变脸”的行家，惯于见风使舵。曹雪芹笔下的王熙凤在黛一方面前、贾母面前，在尤氏面前，在丫环下人面前，可以说更得脸谱变化的精神，把一个恶毒、伪善、欺下瞒上的变脸行家刻画得淋漓尽致。
5、描写人物在不同场合的同一特点
《三国演义》写诸葛亮从初次登场到魂归西天，在各种不同的场合中多次描写他羽扇纶巾、仪表从容、谈笑风生的丰采，运筹帷幄、决胜千里的气概。一部小说说下来，孔明的指挥若一，飘然仙仙的神情仪态，早已深深印在读者心目中了。
6、工笔细描
“他穿的衣服，还是二十年前的新装，一件团花的官衫大褂，底下是白纺绸的衬衫，长长的领扣松散着，露着劲上的肉。他的衣服很舒展地贴在身上，整洁，没有一些尘垢。他有些胖，背微微地佝偻，他的半白的头发很滋润分梳到后面，还保持着昔日的丰采。在阳光下，他的脸呈着银灰色-------”(曹禺《雷雨》)。对周朴园的肖像描写详细周全，由表及里，给人留下了他顽固、保守、自信、自负的深刻印象。
7、简笔勾勒
“突然闯进了一个满脸横肉的人，披一件玄色布衫，散着纽扣，用很宽的玄色腰带，胡乱捆在腰间。”(鲁迅《药》)。几笔勾勒出一个混混样的刽子手形象，尤其以玄色醒目，满身杀气。
8、侧面渲染
“行者见罗敷，下担捋髭须。少年见罗敷，脱帽著鞘头。耕者忘其犁，锄者忘其锄。归来相怨怒，但坐观罗敷。”(《陌上桑》)罗敷之美，尽在读者的想象中，你想他她有多美，她便有多美。连耕田犁地的农民都给她耽搁了工夫。
此外，还有对比描写，比喻、拟人、夸张手法的描写，与语言、行动、心理等描写相结合的一些方法，留与我们在文学作品去感受、学习。
(二)只言片言尽显人物精神
高尔基说：“文学的第一要素是语言。”文学本身即是语言的艺术，它是靠语言来塑造形象和反映生活的。文学语言本来包括人物的语言和叙述人的语言，我这里谈的是人物的语言描写方法。人物语言包括独白和对话两种。独白指人物的自言自语，对话是两个人或多个人之间的相互交谈。
人物的语言，是塑造人物形象的重要手段，古人说“言为心声”，可见语言是表达人物思想感情的工具，是展示人物性格特征的镜子，是袒露人物内心世界的窗户。历来优秀作家都十分重视人物语言的描写，常说的“如闻其声，如见其人”，既是对作家塑生动人物形象的高明技法的赞誉。也正是语言描写的功能和作用的体现。
那么，常用的语言描写技法有哪些呢？下边示例说法。
1、只言片语勾轮廓
有时塑造人物只选其三言两语，就能勾勒出他的性格特征，袒露他的内心世界。如司马迁《史记·陈涉世家》：“陈涉少时，尝与人佣耕，辍耕之垄上，怅恨久之，曰：‘苟富贵，无相忘！’佣者笔而应曰：‘若为佣耕，何富贵也？’陈涉太息曰：‘嗟呼！燕雀安知鸿鹄之志哉！’”陈涉是中国历史上第一次农民起义的领袖，他从小就怀有远大的抱负。这里，通过他和佣者的对话，寥寥几笔，就把他的“鸿鹄之志”表达出来了。孙犁《荷花淀》：“女人没有说话，过了一会，她才说：‘你走，我不拦你。家里怎么办？’”丈夫一贯积极向上，这次又第一个报了名要上前线，女人的识大体，生小怨的复杂心理活动一句话便写出：先是一个陈述句，表明了自己的态度。然后生出一疑问，表面是说家庭的重担将一个挑，实则骤别的依恋油然而生。人物质朴鲜活，栩栩如生。这类例子，优秀的文学作品中比比皆是，阅读时你去细细体会。
2、间接描写人景物
有时写人物，不从正而或直接描写，而通过他人的言语，现出人物形象。如汉乐府《陌上桑》中罗敷为应付太守的企求，尽情夸耀勾勒出一位风度翩翩，地位显赫的夫婿形象。罗贯中《三国演义》写诸葛亮四擒孟获后，放回了孟获。孟获求救朵思大王。朵思献计的一大段话，间接而全面地介绍了山阴洞的地理环境：山险岭恶，道路狭窄；毒蛇恶蝎，烟瘴毒泉遍布。因而鸟兽俱无，人迹罕至，这是借人物的语言在描写诸葛亮五擒孟获的险恶环境。
“变色”嘴脸现原形同一个人物在前后说出了不同的话来，表现出判若两人的形象。如契诃夫《变色龙》中的奥楚篾洛夫对同样一只狗而前后大相径庭的言语描写，这就这样方法。还有《范进中举》中胡屠夫在范进中举前后截然不同的言语及态度，《制台见洋人》中媚外欺下的制台变脸谱式的语言和表演等等。
3、一样言语多样说
针对同一事物，不同身份地位，经历个性的人在传达自己的情意时，语言各具千秋，各显个性。如《水浒传》中写众人拥护宋江做寨主时各自的语言就极富个性。卢俊义：“兄长枉自多语，卢某宁死，实难从命。”吴用：“兄长为尊，卢员外为次，人皆所伏。兄长右是再三推让，恐冷了众人的心。”李逵：“我在江州舍身拼命，跟将你来，众人都饶你一步。我自天也不怕！你只会让来让去，做甚鸟！我便样将起来，各自散伙！”武松：“哥哥手下许多军官，受朝庭诰命的，也只是让哥哥，如何肯从别人？”鲁智深：“若还兄长推让别人，酒家们各自撒开！”这些人，有的委婉含蓄，有的显露火暴，即使鲁莽也各不相同。
4、用叙述的方法写语言
这种间接手法笔墨经济，省却烦琐对话，用精炼语言突出人物特征。如鲁迅《祝福》中：“一见面是寒暄，寒暄之后说我‘胖了’，说我‘胖了’之后即大骂其新党。”朱自清《背影》：“他嘱我路上小心，夜里要警醒些，不要受凉。又嘱托茶房好好照应我。”也变对话为直接叙述。
如果高二作文
不知道为什么、从哪、我又翻出那本米黄色的笔记本，看到里面卡的那张照片、那支彼岸花和那张字条杨死彬不许再生余小锋的气了。
我看着这些东西，发呆。
也许的也许，你早已将它们扔进了回收站，然后一个叫时间的清洁工将它们收走，正如我一度试图将它们尘封。
对吧，杨小妖。
这段过往，到底该算作什么呢
我知道你讨厌我，就像我曾讨厌你一样。可他们就像抗日战争时期说着流利中文的日本特务，我没法怀疑他们，或者说，相信你。而你从未作任何解释。
那天，他登你的企鹅，和我聊了许久。他说我让杨小妖伤心了，他说都是我的错，我是最该死的那个人。生活真是够讽刺啊，到底该算多大的潜伏呢。一起生活了三年，他突然跳出来告诉我他是卧底，他朝我开了一枪然后说他不想杀生，所以就都是我犯贱，死皮赖脸的认识他，然后莫名其妙且一厢情愿的拉他做兄弟。不过，也许他说的没错，这事儿，得赖我。
最后的那个晚上，我们都压抑着属于毕业班的疯狂，心里各自想着各自的事。而我，翻着小敏给我留的言，蒙了。那时我该悔得肠子都青了，可我没有，反而有些，释然。我发现似乎对一切都没那么在乎了。小敏说她有了她的归属和快乐，而杨死彬你也挺好的，她希望我们幸福，也希望我和她像现在、像平行线一样，永远保持着一样的距离。
我突然很想骂一句，都他妈什么玩意儿，可是我张大了口却发不出任何声音，兀自苦笑起来。起码杨死彬她，试过带我飞。儿小乖却没好好听话减肥，以一百多斤的体重掉进了地狱，尚在空中，便被重达八克的灵魂压成灰烬，随风而逝。
一直以来，我都对别人、对自己说，玩玩而已，我不想再被那种东西羁绊，可每每借着做作业之名坐在你旁边，就没了心思学习。你浅浅的笑涡里，重总有安定人心的力量，我看着，忍不住想揉揉你那毛绒绒的.短发，为你撂起刘海儿，你总嫌恶的将我的手拍开。一直以来，我都不明白你对我、我对你，算怎样的情愫，我是以怎样的姿态闯入你的世界，是否一开始便只算一个冷笑话、是否一开始便只有远远看着你的资格，走不近你且只能渐行渐远。反复练习、假想的拥抱最终只能化作气泡。一直以来，余小锋都算杨死彬的什么呢、
记得我是抱着目的找上你的，所以在第一次看到你落泪的时候，我只能怔怔的看着，连怎么哄你都想不到，所有人都在谴责我。那时候我觉得自己特无能、特欠揍。我一直清楚我们的关系能维持到什么时候，和你在一起，小乖前所未有的清醒，所以小乖总喜欢握着你的手，放在胸口，希望你永远记得你的小乖；所以在最后时刻，小乖表现得特淡定；所以小乖在听你说‘请把它撕掉’的时候，心碎得跟沙子似的。可电视剧都这么演，我了解。
我们终究要长大，长成杨彬和余蔚锋。
如果一切只如当初冲着奶茶说笑时的单纯；如果我们都只是听话的孩子；如果能将一切都扔进绿色的垃圾桶再顺便说一句再见。可怎么可能怎么可以将那段日子说抛弃就抛弃。
谁做得到，反正我做不到。
因为那是一份掺不得任何杂质的简单感情，它有一个好听的名字，叫喜欢。
如今太阳出来了，那些悲伤也该再温暖阳光的照射下消弭了吧。
余小锋希望杨死彬一切安好，而杨死彬呢，是否已忘却了一切。如果，小乖说如果……
可是，谁知道呢。
分享高二作文
“当你觉得整个世界都背弃了你时，请相信它只是背过身去酝酿一个更美的拥抱。”她说道。
她是我的同学，是我的闺蜜，也是我最好的知音。在没有她的过去，受尽屈辱，面对各种欺骗与背叛的我，犹如徘徊在悬崖边不停地挣扎，我的世界一片昏暗。
直到她的出现。她叫昕，她有一双水汪汪的大眼，虽然鼻梁上架着一副二百多度的学生眼镜，那厚厚的镜片却挡不去她那似碧水一般清澈的双眸，更重要的是她还有一个笑起来迷人的芳唇。
那一次，我刚来到一个陌生的班级，见人多便脸红的我，站在讲台上低着头颤颤地做着自我介绍，我的眼睛小心翼翼地撇着下面的同学。有的在交头接耳，有的眼睛上下打量着我，还有的在睡觉就像这不关他事一样。直到我的目光与昕的目光撞在了一起，她在下面眯着眼嘴角微微上仰的看着我，她微笑似春天里的阳光，融化了我内心的寒冰。
成了同学之后，我们便相互的认识，可是经受过背叛的我，不相信任何人。尽管在挤满学生的教室，我也依旧像跟他们没关系一样，冷漠，一味的冷漠，再次冷漠。可是我意识到我的心其实是多么渴望着交往，融入他们，如饥似渴的心在我的胸膛李呐喊着。
我看昕每次面对人都是微笑，尽管发生失意的事，她依旧那么活泼，她是多么的爱分享着自己的`欢乐。终于欲望把我推向了她，我紧张地迈上前去，慌乱中张开口：“我们交朋友吧！”她又微笑着，甜美的声音响着“好呀”我曾有一次问过她，为什么在那么多失意中你还能笑着。她似答非答地说：“当你觉得整个世界都背弃你时，请相信，它只是背过身去酝酿一个更美的拥抱。所以我们能分享的应该是幸福，欢乐，温暖……”
我在一旁非常惊讶地听着，但有撇过去意犹未尽的闭眼沉思，也微笑着说：“一生中至少有一次为了某个人而忘记了自己，不会曾经拥有，只求在我最美的年华遇到你。谢谢你的微笑。你似在黑夜中那一弯明月照亮我的心，把我拉出了那谷底。”
火柴不会因为熄灭而哭泣，因为它曾经燃烧过。飞蛾不会因为死亡而畏惧，因为它曾经追求过。流星不会因为陨落而遗憾，因为它曾经灿烂过。花朵不会因为枯萎而伤感，因为它曾经绽放过。
所以让我们放弃冷漠，丢弃仇恨，打开心扉，去分享你的快乐，解脱你的痛苦。
分享，是那么重要。
这里没有微微湿润的油纸伞，这里也没有纯白如缟的丁香花，这里只不过是江南小巷的一个缩影，但在这曲曲折折幽幽寂寂的巷子里，却有一番与众不同的韵味。
巷，是江南独有的景致。比起明妍婉丽的楼台水榭，或是清新恬淡的小桥流水，巷，都更显得温柔妩媚，宛若古代画卷中体态婀娜容止端庄的女子。她可能在城区高大的楼房之间，也可能是在郊外空旷的土地上，无论处在何方，她总是一如既往的静娴安详。
春日里的巷，仿佛杜鹃花的绽放，安恬而又灿烂。天气虽然乍暖还寒，但在这融融春光里，有微风沿着巷子拂过门槛，有红杏顺着院墙探出头来，有燕子站在房梁上筑巢，甚至还有野草在矮小的瓦房顶上伸出嫩芽。若是春雨飞泻，不过半日，巷子里的石板上必会爬满青翠欲滴的苔藓，密密麻麻的。巷子里的一切是如此的安谧，却又无时不在展示自己蓬勃的生命力。
夏日里的巷，比起城市里的任何地方，都更加阴凉舒适。炎炎夏日，炽热的.太阳如火炉般炙烤着大地。然而就算艳阳如炬，风依旧会从巷的一端吹向另一端，若是靠在躺椅上，任风从衣袖中穿过，从发丝间溜走，一丝舒适就会从心底升起。风是那样柔，那样润，全然不似空调里一成不变的冷气。逸乐之余，哼上一支小曲儿，或是看上一本书，都足以在酷暑的季节享受快人的凉爽。
秋，是落叶归根的季节，巷也好似等待归人的少妇一般，掺杂着些许迷茫和惆怅，哀，却不伤。金色的阳光透过爬墙虎斜斜地照在墙上，留下一片寂寞的班驳。而房梁上，早已是燕去巢空。叶子翻转着从枝头落下，铺就一地的金黄。巷依然是寂静的，但是那些坚持开放的花朵，用它们的馨香渐浸了弥漫在空气里的点点滴滴绵长的忧伤。秋日之巷，美就美在她的哀而不伤，有美丽的哀愁，却没有无尽的感伤。
冬季不是巷最有特点的时候，却是巷最美的时候。雪如鹅毛，在巷子里，铺成一条长长的地毯，洁白无瑕宛若素缎。雪将融时，砖瓦房的屋檐下，就有长长的冰柱一滴一滴地往下滴水，整个巷子叮咚作响，就像乐团演奏的交响乐，迷人，动听。巷子里的雪不容易化。孩子们在巷子里堆雪人，很多天都不化，一直站在原地，仿佛在和巷子私语着什么。
巷的韵味不仅体现在她的寂然无声，更体现在她的绵延，徐徐走在巷子里，以为是看到尽头了，但一转弯，面前又是一条更深更长更幽静的巷子。最终脚走累了，巷也似乎明白人的心思一样，给出一个通向外界的出口。无论是烟霞万丈的早晨，还是余辉暮霭的黄昏，一个人独自走在巷子中，体味一份，市廛中寻求不到的宁静与苍凉，心，就会惬意而满足。巷中漫步，生活中的繁琐，以及工作中的不顺就会顷刻间飞到九霄云外，而这一特点，又怎是水木清华的园林或苍郁高峻的名山能代替的?不必要翻山越岭，也无须背负行囊，只须在四处可见的巷子里稍微走一走，心情便顺畅多了，世界也随心情而改变了，不变的，只有巷陌深深依如故……
我相信你们心中都有自己的偶像吧!你们的偶像是谁呢?
伴随着时代的变迁，我们的偶像也许也会变化，有的人的偶像是歌星，有的人的偶像是影视红星，有的人偶像是作家……但有些人一直把“他们”做偶像，“他们”就是服务社会，服务人民，感动中国的那群人。面对他们，我们不再采取膜拜的姿态，而是用他们的精神引导日常生活。
的春节不一样，新型冠状肺炎病毒的侵入，打乱了我们的生活。这次的疫情让不少人舍小家为大家，他们每一分钟都在以自己的生命和疫情进行着殊死的抗争，还有一群英雄不幸被感染而逝世。他们用自己的生命延续了别人的生命，他们是伟大的!是值得我们敬佩的!
“把重症病人都送到我这里来!”相信看到这句话你们肯定会想到他——钟南山，会想到当年的非典。今年他已经84岁高龄了，但他却毅然奔赴武汉，来到疫情最严重，也最危险的第一线。在火车上他一边吃着盒饭，一边研究疫情，后来实在太累了，靠在椅子上就睡着了。这幅照片感动了许多人，他不顾危险，抗战在疫情第一线，他值得我们永远记住!
除了钟南山院士外，还有许许多多为疫情奉献的医护人员，他们同样令我们感动，同样应该被我们记住。接下来我要说的这位大家也很熟悉，她就是著名的韩红，但这次韩红被人崇拜不是她的歌声，而是她的慈善行为。我记得我看过一个采访，韩红用坚定的语气说：“我是个公益人。”是啊，她把自己的精力用在了慈善上，她把自己的钱都快捐空了，尽管就是辣椒拌饭，她也坚持做公益。就在这次抗疫中，她再次伸出了大爱之手，亲自去武汉献爱心。因驾车过度劳累而倒在了病床上，病床上的她突然间黯然褪色。不得不说，曾有人对她提出了质疑，但她最后得到了清白，她不仅仅是歌星，更是爱心的象征与责任的标志。
这样的英雄还有很多很多，他们是伟大的，他们是值得我们永远记住的，他们是我们永远的偶像!
生活中，总有一些事，让你很是后悔，但是因为没有“后悔药”，它会在你的心灵上，狠狠地划上一道。
下午，本来还是阳光明媚的，天空，却突然变了脸，阴沉沉的，操场上，此时已是一片晦暗。楼道里的风，发出阵阵呜鸣。我们在办公室旁边的休息室里改卷子。下课了，我的好朋友们跑到休息室的门前，一阵敲门声传来，许嘉瑶去开门，刚把门拉开一点，她们便冲了进来，高颖薪一脸激动啥对着我大叫：“我考多少分?我考多少分?”我说道：“不知道，没看名字。”她一脸失望地“哦”了一声，带着群一人出去了。
我们继续改卷，只是不停地听到，有人敲门。直到这一次，“咣!”地一声，在本来很安静的屋子里响起，我和许嘉瑶对视了一眼，在扭头的瞬间，我看到几个人的影子，在窗帘上快速闪过。我知道跑在最前面的人，一定是高颖薪，我也不知道从哪来的爆发力，拉开门就直径去她们所在的地方，对着她们大吼大叫：“烦不烦啊?别以为我不知道是你们推的门!”我没有给她们解释的机会，说完便走。只听到高颖薪在后面喊：“牛什么啊!”紧接着是一阵清脆的上课铃。我和许嘉瑶收拾了一下，便也回教室上课了。一节课，我们都没有看过对方一眼。
下课了，我们组要留下来打扫卫生，高颖薪先走了，她在走出教室的时候，回头看了我一眼，我们的目光对在一起，但是很快就分开了。在扫地的时候，孙静雯小声地对我说：“其实你冤枉高颖薪了，是马启超推的她，她才撞上去的。”
我突然意识到，在我吼高颖薪的时候，她说了一句“不是”，但是我并没有给她机会说出来……
还好，高颖薪是那种没心没肺的性格，不然，我们早就绝交了。
这让我想起了《钉子的故事》这篇课文，虽然钉子拔掉了，可木板上的钉子印，却永远的留在了那里。我那天的所作所为，不就像这钉子印一样吗?虽然事情已经过去很久了，但是它给我们俩带来的伤痕再无法弥补，成为了永远的伤痕……
只见有个人醒木拍桌，大喝一声：“咱今天不讲那大江东去浪淘尽，咱们来说说这柳如是……”
“各位看官，请您细听分说……”
明月清风
柳如是，何许人也?你本为江南名妓所养，一生本该流连于烟花之地，却自命不凡，不愿终日遑遑无归浑浑噩噩。幸有贵人相助，你打小便饱腹诗书，长大后更是束男装，成日与儒士一同吟诗作对，结下三两好友。你虽为名妓，却不妄自菲薄，轻易托付自己的一生。
“我见青山多妩媚，料青山见我应如是。”你到底是怎样一位奇女子，乱世孤身一人，却不染一丝俗世尘埃?
风骨为黛
绛云楼，红豆馆，你与钱谦益红妆而拜，无不因为你对他情深似海。可正值盛世将倾、举国临渊之际，他却宁肯受千夫所指，背负骂名，投降，也不愿与你跳下冰冷的湖水之中。纵使为女儿身，心中有万般柔情，却决意赴慷慨。料青山见你未曾改，你究竟是怎样一位奇女子，才能做到气节远胜君子态。
人间数载
待钱谦益死后，你独守他的万贯家财，金石文物。怎料得一帮盗贼无耻无赖，你虽是才智过人，保住了丈夫的遗产，却不愿再苟活，以一丈白绫，了结了自己。你在人间不过数十载，却如此悲凉地结束了这一生。
任人去后，独留空楼，东风万里可知魂幽幽?若下一世再魂归秦淮，想来你也决意做那一颗垂岸杨柳吧。
千百年来，多少王侯将相，侠骨柔肠在岁月河山中掀起波澜，又沉寂于几度斑驳的苍茫历史中，哪怕是“真常得性，真常应物，常应常静，常清常静矣”那种皆随风月归尘外的态度，在我看来，也不过是逃避世俗。又有谁能如柳如是一般气节凛然，虽不得入男儿列，你却也能傲立于世间。
“在座的各位，这世间蹉跎，个人心中自有评说，欲知后事如何，且听我下回分晓……”
精彩，精彩极了!我一时恍惚，不知今夕何夕。
“我见青山多妩媚，料青山见我应如是……”
纵然天下能人辈出，不计其数，可这世间便确实只有一个柳如是，难道，不应该永远记住吗?
关于阅读的动机，之所以会存在争议，我想是社会对人特定的需求与人的心灵渴望的“矛盾”所引起的。事实上，内心的诉求影响着阅读的过程。当我们循序渐进，走“心”去阅读，使心灵积淀深厚，包容万物，那么阅读艰涩的作品，便恰似旅途中的一处风景、一次际遇或一次邂逅了。
曾几何时，我也幻想自己像王勃一样六岁著文章，九岁注《汉书》，是个天资聪颖的少年英才。然而当我自信地翻开《传习录》，研读《东周列国志》，批注《资治通鉴》而未果时，我意识到我的心灵并不接受这些东西---它还太年轻，太不成熟。是的，有时候我们为了读书而读书，书中的脉络与精髓，作者艰辛的思考与觉悟早已被搅得支离破碎，不成气候。致用之时，不由得混淆纲目，全然不见阅读的作用。
我认为阅读是获取知识最快的方法，并且能带给你知识以外的东西。但这么好的方法，也要伴以循序渐进的过程，急功近利则一事无成。因此当你意识到自己不愿接纳一本书，那就放开它，去寻另外一本能使心灵振奋，切实得到积淀的作品。王阳明说：“外吾心而求物理，则无物理。”阅读便是如此。拿我举例，在经历了上文所说的打击后，我开始了探索。从埃德蒙・唐戴斯的人生信条中感受人对命运的不屈;在地坛中寻找那个与生活和解的摇轮椅的人;去瓦尔登湖畔享受大自然的原始和野性;到“未来”的1984年惶恐、孤独、消失。这一切，仿佛令我的心灵洗尽铅华的一泓水，我切实感受到了心灵在阅读中增长的力量。很多作品对我筑起的“柏林墙”不攻自破。
当然，心灵的诉求不是漫无目的的。若是你的心灵一直叫你追求“娱乐”阅读，摒弃名著佳作，那一定是你误解了它。需知有生之年，皆学之日，不学无术的阅读动机是对一颗高尚心灵的辜负和玷污。
说了这么多，似乎走“心”去阅读这件事有多么的复杂。其实，阅读与作诗一样，是人类感情的自然流露，是生命中最高尚的旅程。所谓的功利化，娱乐性都只是对不良动机最勉为其难的解释。因此，去读就好了，心灵会指引着你，去你所向往的地方。
当志愿者和阳光之家工疗站的智力残障人士一起唱响起这首歌的时候，我感触颇多。这里有一个叫倪侃的孩子，平时话不多，每天只是微笑。通过今天的趣味游园会，我们发现了他的另一面。当我们志愿者拿出乒乓拍的时候，倪侃的眼睛里闪过了一道光，当我们问谁要玩的时候，他高高举起了自己的手，这是以前默默坐在角落的他从来没有过的。
他拿着球拍，用正反拍颠球，很有节奏且从不失手，惹来大家的阵阵鼓掌欢呼。他玩乒乓球时嘴角一直上扬着，带着自信的笑容。结束时他用手接住乒乓球，在空中划出一个弧度，帅气地走回自己的座位，志愿者们都惊呆了。
其实他们虽然是一群智力有缺陷的孩子，但每个人都有着自己的特长，只不过我们不知道，倪侃爱打乒乓球，陆尧爱画画，彬捷爱唱歌，俊枚爱算算术，张杰很爱学习，会背很多诗……他们其实和我们是一样的。
我希望我们志愿者这几次给他们上的课他们能学到点什么，举办过的活动和一起玩的游戏能够带给他们欢笑和温暖。我也希望通过这几天的相处他们能把我们当成是一群好朋友，他们和我们是一样的。也能让他们明白，这个社会并没有忘记他们，他们一直在我们的心里。
今天是放假的第六天，回忆以前在学校跟同学们吵吵闹闹的情景，而现在世界都变得安静了，我总感觉少了什么。
自从放假后我就不用早起，不用背古诗，不用复习，感觉很奇怪。
放假的那天我本开开心心的跟同学们分别，就像平时放学那样，约定好开学一起，可是回家后我才真正感觉到暑假来了，我要跟同学们分别两个月，不能一起玩游戏，不开心，一点都不开心，同学们是我最好的朋友。他们也要回家了，要有两个月看不到他们了，还有亲爱的冯老师也不能见到了，听不到冯老师的声音，也没有那一声声美妙的朗读声，再跟以前的吵闹声中对比，现在安静太多了。顿时让我想到了前几天的毕业晚会，虽然我们还有毕业，但是马上五年级的我们相聚的时间又少了许多。想到以后离别时大家都欢声笑语相互约定中学生活，结果有些人再也不能相见，鼻子突然有些酸酸的。
我们心中就好像在一片黑暗中，好像见到彼此就会有一丝丝安全感，更开心快乐;那清脆的朗读声让我们心中更多了一份坚定，更阳光，更高兴。
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