下面是小编整理的对印刷术的体会（共含6篇），希望对大家有所帮助。同时，但愿您也能像本文投稿人“可口可乐加冰”一样，积极向本站投稿分享好文章。
敏捷是什么：
说起敏捷开发，很多人第一反应这是一种开发技术，立马想到OOP设计原则、TDD、MDD、XP等等，
我理解的敏捷：
敏捷是一个过程，而不是技术。一个过程让团队成员爽、轻松、高效、产品质量过关，这就是敏捷的过程。TDD、MDD、oop等是实施过程中的一些方法，这些方法可能某些的团队实施起来让过程很敏捷，但是某些团队实施起来就不一定敏捷了，就像女人适合练 、男人适合练九阳神功，因为每个团队所处的环境、团队的水平都不一样，有很多的客观和主观的原因。
敏捷的基础：信任——你做事、我放心。
没有信任，就不可能有敏捷。想想老板、同事告诉你“你做事，我放心”，你是什么反映。
信任，意味着你有更大的权利决策更多的事情，同时也意味着你需要承担更多的责任，俗话说“这件事交给你了，你当家做主了”。
对于我们，我们应该怎么做：
1、 流程是否可以减少：
产品会议->需求评审->Kick Off ->设计评审->项目周会（晨会）->TC评审->发布评审 等等，我们是否每个项目都要按照一定模板，一个阶段一个阶段的实施。如果大家互相非常信任，是否还需要这么多的流程。我的理解，该省则省，视项目而定。有些小项目，UC可以简单点，设计可以不做，有些复杂点的项目，一步一步走，不要越级。就像如果拿着一个小东西，你跑没关系，跳着前进也没关系，但是背着一个很大很重的包，这时就跑步动了，那就一步一步稳稳当当的走吧（东北话，有点墨迹）。
2、 开会是否真的需要邀请那么多人：
我们发会议邀请，邮件列表里往往几十个人，运营、运营老大、pd、pd老大、开发及其老大等等，想想这么多人都是真的需要关注这件事情么，
3、 开会是否必须要到会议室
现在我们每次开会都要预定会议室，每次都很难订到，那么想想我们是否真的需要到会议室才能开会。开会，是找几个相关的人到一个不受影响（也不要影响别人）的地方，
一起讨论碰到的问题，或者宣布一些什么事情、汇报情况等。那么座位上，或者休闲吧、或者楼梯口、旺旺群邮件等是否也具有相应的功能。
4、 设计：过度设计。
我们在做设计的时候（需求设计、系统设计），经常听到这样的话“将来什么什么情况时，你怎么办”。想想，如果将来的情况你都能考虑到话，现在为什么不把做掉，
还要等到将来，或者说将来的多种情况你都考虑到，那将来还需要我们干什么，直接从你这几种方案里选一个就好了。现实当中，我们为将来做的设计，将来真的用上的，大家可以
举几个实际例子来看看，很少。当然，适当考虑一些是没错的，但是不要过多的考虑，否则就是过度设计，我们不需要为将来背太多的书，还是多花点精力盯紧当前的需求。
做一天和尚撞一天钟，你看和尚活得多爽。
5、 重构：随时重构、包括流程。
需求每天都在变，环境每天都在变，所以两年前很好的流程，很好的技术架构现在已经很不爽了，所以需要随时把不爽的，过时的流程、架构、代码
砍掉，换上与时俱进的流程、架构、代码。
6、保持学习：
社会在发展、环境每天都在变，我们不学习，会落伍的。
7、最后一点，敏捷不是一个人、一个部门的事情，是需要整个公司一起来做才能做好的事情，现在我们没做一个项目，都会涉及多人、多部门、甚至多个公司，需要大家互相理解互相信任。单纯一个人或者一个部门敏捷的过程是无法实施的。
来自：www.alisdn.com/wordpress/?p=1454
对英语教学的几点体会
在当今的2l世纪,国民经济和社会发展日益呈现国际化、全球化趋势.国际性的科、教、文交流日益频繁,对外交流的领域在不断扩大.为了适应社会发展的需要,人们对外语水平的要求越来越高,也意味着对英语教学的`要求越来越高.因此,英语教师应以科学发展观为指导思想,树立以学生为本,终身发展的教育观,不断更新教学观念和方法.
作 者：刘沛君 作者单位：安徽省六安市卫生学校,237000 刊 名：新校园（下旬刊） 英文刊名：CONTEMPORARY EDUCATION RESEARCH 年，卷(期)： “”(12) 分类号：G63 关键词：教育的理想是为了一切的人，
无论是城市的还是乡村的，
富贵的还是贫穷的，
聪慧的还是笨拙的；
教育的理想是为了人的一切，
无论是品德的还是人格的，
生理的还是心理的，
智慧的还是情感的。
我们应该珍惜“人民教师”这光荣称号，对每一个孩子的今天、明天负责。有人说：“一个人经常有什么样的行为，就会渐渐形成什么样的习惯；有什么样的习惯，就有什么样的态度；有什么样的`态度，就有什么样的性格；有什么样的性格，就有什么样的人生命运。从这个意义上说，老师对儿童的作用就像国王一样伟大。”
经过一周的师德培训使我深深地感到人民群众赋予我们的责任――我们是孩子人生旅途的启蒙人。我们教育中的一点一滴将直接影响到一个孩子的未来，只有当教师不断地进行反思，才能分析自己的教育言行，努力审视自己的教育行为；才有可能更新自己的教育观念，确立新的目标，规划新的发展，使每一个幼儿的潜能，得到充分的展示。
而反思让我
*重新认识了幼儿。传统的教育观，把幼儿当作一个接纳知识的“容器”，一个被动的接受者。随着教育观的不断转变，幼儿的一个自主的、有能力的学习者的观点，被我们逐渐认可，而现在我知道了幼儿不仅仅是一个有能力的学习者，更是一个有能力的思考者、思想者！他们有自己分析事物的逻辑，有独特的解决问题的方式，更有我们无可比拟的大胆的想象力和创造力！重新认识幼儿：从“容器”到有能力的学习者，在到有能力的思考者，在这一过程当中我获得了更多、更好的教育灵感和教育智慧。
*重新反思了幼儿园的课程。幼儿园的课程，应追求怎样的价值取向――“结果取向”，还是“过程取向”？更适合“目标模式”或“过程模式”？通过学习、实践、反思，我知道了追随幼儿经验为主的、由师生共同构件的、高开放、低结构、重过程的课程，也许更适合幼儿学习，更有利于幼儿的发展。
*重新思考了教师的教育技能。教师的教育技能，
教师的专业化水平，是直接影响幼儿发展的重要因素。以往，对教师的专业要求强调的是弹、唱、跳、画等技能技巧的水平。而现在，在新《纲要》的引导下，教师必须要转变自己的角色定位，必须要形成新的教育教学行为。当今的幼儿园教师，应该具有观察、分析、解读幼儿行为的能力；具有提升、整和幼儿经验的能力；具有创设环境、材料，对幼儿发展提出挑战的能力；具有调整预设计划，回应幼儿生成活动的能力；具有利用各种教育资源，开展教育活动的能力等等。教师只有具备了这些教育技能，其专业化水平才能真正提高，幼儿的发展才能真正得到保证。
对大专英语教学心得和体会
对大专英语教学心得和体会正文：对大专英语教学心得和体会 大专基础英语教育任重而道远。作为一名英语老师，为了进一步贯彻落实学校的教学改革精神，推动英语课堂教学，提高教学成绩，我结合本校学生的实际情况谈谈自己的体会。（一） 因材施教 随着高校的扩大，我们现在的教学对象已经不是我们心中的那种精英、尖子，而是一些普通学生，甚至是基础比较薄弱的学生。这就要从学生的实际出发，有效调整内容和进度，不能只求进度，只求完成任务。要讲究实效，想办法使他们学一点会一点，引导并鼓励他们用英语交流，帮助他们纠正发音，指导他们多听多看英语磁带或录像，多听多看英语广播电视节目。（二） 激发学生学习的兴趣和积极性 由于大专学生大部分基础较差，教学内容只能理解和掌握一部分，对教师的提问没有勇气回答，甚至连学过的课文也没有几个同学能准确流利的`读下来，课堂气氛很不活跃。为了提高他们的学习动力，我认为应该让他们对自己有信心，让他们意识到自己也能和别人一样能够开口讲英语。因此要善于人性化的管理课堂，循循善诱，恰当地对他们实施赏识教育法，加强对他们的鼓励和表扬，帮助他们进步。可以首先采用让学生们大声朗读课文，在课堂上重复老师讲过的例句等，给每位同学提供当众开口的机会。在纠正不标准发音的同时，对每一名第一次开口在课堂上讲英语的同学给予肯定与赞扬。（三） 教师在讲课的同时，应在学习方法上给学生以正确的指导，最终使学生从内心深处充分地体会到他们想学习，会学习，能学会。 在21世纪，文盲的概念已经发生了根本的变化，它不再是指那些不识字的人，而是指那些不会学习的人。新世纪要求我们的学生必须终生受教育，必须学会终身学习。根据调查，在大专院校，有相当多的学生英语相当差，不是因为他们不想学，而是因为不会学。所以，在英语课堂或课外辅导时，应针对性的给学生讲自己学习英语的经验和认为好的英语学习方法，来帮助他们学习英语。对初中英语课堂教学的体会
对初中英语课堂教学的体会文/丁丽娟
摘 要：初中英语的教学者如何才能顺应时代的发展，肩负起相应责任，在把握教材的基础上去培养学生的创新能力呢？从牛津初中英语教材的特点切入，结合自身的教学实践，提出了对提升初中生的英语基本知识和技能的一些看法和体会。
关键词：牛津初中英语；教学实践；体会
在新课程标准下，初中英语学科的教学无论是在教学目标上，还是在教学模式上都发生了巨大变化。特别是在牛津初中英语教材的推广后，初中的英语教学就仿佛是被注入了新鲜的.活力，变得更加富有挑战性、机遇性、困惑性。那么作为初中英语的教学者如何才能顺应时代的发展，肩负起相应责任，在把握教材的基础上去培养学生的创新能力呢？这些都是新环境下初中英语教学所面临的一个迫切问题。因此，笔者带着这些问题，以牛津初中英语这套新教材的特点为切入点，并结合了自身的教学实践，对在初中英语教学中如何提升学生的英语基本知识和技能提出了一些看法和体会。
一、牛津初中英语教材的特点
1.教材的优点
牛津初中英语这套新的教材总体来说内容贴切、时代性强、表现方式更加形象、直观，具备了很强的实用性。具体来说它主要有以下四个明显的优点：首先弥补了以往初中英语教材中一味强调语法教学的不足，将教学的重心转移到口语教学上来，并对学生的听、说能力进行了着重培养；其次，新教材鼓励采用探究式的教学方法，强调对学生的主观能动性和创新、实践能力的培养；再次，新教材在内容上富含的信息量大、覆盖的面广，能够紧扣时代的步伐、更加贴近生活，因而能够不断激发学生学习英语的兴趣；最后，新教材全面强调了任务型的教学原则，目的性较强，能够促使学生在实际学习英语的过程中加强交流、合作、思考，获得提高。
2.教材的缺点
尽管牛津初中英语教材拥有很多以往教材不具备的优点，但是它也有几点不足，笔者认为主要有以下三点：首先是教材中的词汇量过大、分配不科学，容易削弱学生学习英语的积极性，降低学习趣味；其次是在内容上话题的设置不合理，尽管新教材所涉及的面比较广，但是其侧重点主要还是自然、科普、文学等，对其他诸如天气、艺术、语言等话题涉及的非常少；最后，新教材在语法编排上比较混乱，没有按照循序渐进的方式，这就给学生一种知识点松散、难于掌握的感觉，降低他们学习英语的兴趣。
二、针对牛津初中英语教材的教学方法
针对牛津初中英语这套教材的特点，并根据新课程对初中英语教学确立的目标。笔者认为要达到提升学生的英语基本知识和技能，调动他们的学习的主观能动性和积极性这一目标，教学者主要是要做好三点：首先是要有一个合理的教学目标，以便提高实际教学过程的导向性；其次是采用丰富多变的教学模式，达到优化教学过程和方法的目的；最后还要注意以学生为本，时刻关注他们的学习进度，增强他们学习的动力。
综上所述，在新的课程标准下，为了提升初中生的英语基本知识和技能，教师要在充分认识和了解教材的特点上更新教学理念，并围绕学生这个主体，采用合理的教学模式和方法，培养学生对于初中英语学习的浓烈兴趣和激情。
参考文献：
［1］李宁。构建小学英语高效课堂的几点做法［J］。陕西教育，（07）。
［2］曹强。构建小学英语“高效课堂”教学模式的探讨［J］。教育教学论坛，2011（07）。
［3］冯钰。如何构建小学英语高效课堂［J］。成才之路，（03）。
（作者单位 江苏省丹阳市第三中学）
对孩子的教育体会
不久前，一位同事向我讲述这样一件事：他自幼胆小，沉默，怕见陌生人，父母都是知识分子，教育子女严格，刻板，在她有了第一次少女的惊喜时，便对男同学开始产生好感，也略微懂得一些男女之间的事，但父母反复教育她要好好学习，不能与男生交往，不然会受别人的指责，要正派行事。
然在她读高中时，一次在图书馆，遇到一位长的英俊，潇洒的男同学，面对面对视中，她感到自己脸红了，以后便害怕别人看出她脸红，怕被别人看出他爱上了那位男同学，怕别人说自己不正派，早恋，为此心里很紧张，想控制自己，但越是控制，恐惧的心情越重。从此变得沉闷，落落寡合，考入大学后情况更为严重，见到熟人和亲戚都表情尴尬，心慌，“无地自容”常常一个人躲在角落里读书。
听了她的`自我表述，我为朋友对我的信任感到欣慰，同时，也使我结合起心理学课程，替她分析病因。在我看来，她得了一种社会交往恐怖症，它是后来形成的条件反映，所以恐怖也是一种习惯性的行为。那么，摆脱社交恐怖的最好方法是行为矫正，具体做法是：
1、消除自卑，完善个性。
2、掌握社交技巧，突破社交困境。
3、放松训练。
4、系统脱敏。
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