下面是小编为大家整理的心理测评实习的个人心得(共含7篇），仅供大家参考借鉴，希望大家喜欢，并能积极分享!同时，但愿您也能像本文投稿人“好久没喝可乐了”一样，积极向本站投稿分享好文章。
实习已经渐进尾声了。在这短短的一周多时间里，我们进行了自我的智商及心理的测评，亲身参与了无领导小组的讨论，也站在旁观的角度，感受了一场颇为真实的结构化面试。讨论时的压力与面试中的肃然，都令我觉得感受颇丰，然与之相较，更为强烈的却是在大学中的这可能的最后一次测评，结果却没有达到我预期的效果。
对于智商的测评，一切都在原本的预料之中，在确保正确的前提下，以最快的速度做完所有的测试题，得到的结果也令我较为满意，只是有点在意的是，明明觉得自己都会的题目，居然做错了一个。
对于心理测评，我是比较熟悉的，毕竟在初高中的时候，做过的测评也不少。
只是那时结果都早已迷糊了。大学的这三年，在这之前，正规的心理测评做了两次，一次是院选修课，一次是郎图职业生涯中，然而得到的却是两个迥异的结果。特别是对于气质。气质是个人生来就具有的心理活动的典型而稳定的动力特征，是人格的先天基础。从理论是说，他是人格的基石，是不可改变的。但是两次的结果，一次是抑郁质，另一次则是抑郁质偏胆汁质。
在这一次的测评中，我尽量是在读完题目的那一秒马上做出选择，不给于自己思考的权力。以避免由于理性给测评带来偏差，然而结果却得到了第三个全然不同的结论：典型胆汁质。
三次的测评，三个全然不同的结果。我迷惘了。我不禁想到了《猴子与手表》的故事：猴子拾到了一块手表，并很快就搞清了手表的用途，于是，他成了整个猴群的明星，每只猴子都向猛可请教确切的时间，整个猴群的作息时间也由猛可来规划。并最后当上了猴王。做了猴王的猴子认为是手表给自己带来了好运，于是它每天在森林里寻找，希望能够拾到更多的表。终于又拥有了第二块、第三块表。但由于每块手表的时间显示的都不相同，猴子不能确定哪块手表上显示的时间是正确的。当有其他猴子来问时间时，猴子也回答不上来。最终猴子的威望大降，整个猴群的作息时间也变得一塌糊涂。
也许，人的天性真的很复杂，而在每一次测评中，不论我们多想评判出一个完整的自己，看到的却只是自己的一个侧面，然而随着测评的增多，不同的侧面被不断显示出来，最后另自己迷惘，哪一个才是自己。就像每一块手表，确定着一个时间，但随着手表的增加，却迷失了对时间的感念。
也许，一直习惯了推诿的我，最终将自己掩藏的太深了，深的连自己都无法企及。甚至，在最真实的自我面前，也会莫然。即如哲学先生评曰：这个世界上，真相只有一个，可是在不同人眼中，却会看出不同的是非曲直。其实，道理很简单，因为每个人看待事物，都不可能站在绝对客观公正的立场上，而是或多或少地戴上有色眼镜，用自己的经验、好恶和道德标准来进行评判，结果就是——我们看到了假象。
然而不管基于什么情况，只是有一点我已经可以确定：对于我，所有的心理测评已经失去了原本的意义。不过，对于此，我也早该释然了，毕竟对于我，连催眠都已经失去了原有的效力，更何况，只是一个测评！
心理测评实习的个人心得
实习已经渐进尾声了，心理测评实习个人心得。在这短短的一周多时间里，我们进行了自我的智商及心理的测评，亲身参与了无领导小组的讨论，也站在旁观的角度，感受了一场颇为真实的结构化面试。讨论时的压力与面试中的肃然，都令我觉得感受颇丰，然与之相较，更为强烈的却是在大学中的这可能的最后一次测评，结果却没有达到我预期的效果。
对于智商的测评，一切都在原本的预料之中，在确保正确的.前提下，以最快的速度做完所有的测试题，得到的结果也令我较为满意，只是有点在意的是，明明觉得自己都会的题目，居然做错了一个。
对于心理测评，我是比较熟悉的，毕竟在初高中的时候，做过的测评也不少。
只是那时结果都早已迷糊了。大学的这三年，在这之前，正规的心理测评做了两次，一次是院选修课，一次是郎图职业生涯中，然而得到的却是两个迥异的结果。特别是对于气质。气质是个人生来就具有的心理活动的典型而稳定的动力特征，是人格的先天基础。从理论是说，他是人格的基石，是不可改变的，心得体会《心理测评实习个人心得》。但是两次的结果，一次是抑郁质，另一次则是抑郁质偏胆汁质。
在这一次的测评中，我尽量是在读完题目的那一秒马上做出选择，不给于自己思考的权力。以避免由于理性给测评带来偏差，然而结果却得到了第三个全然不同的结论：典型胆汁质。
三次的测评，三个全然不同的结果。我迷惘了。我不禁想到了《猴子与手表》的故事：猴子拾到了一块手表，并很快就搞清了手表的用途，于是，他成了整个猴群的明星，每只猴子都向猛可请教确切的时间，整个猴群的作息时间也由猛可来规划。并最后当上了猴王。做了猴王的猴子认为是手表给自己带来了好运，于是它每天在森林里寻找，希望能够拾到更多的表。终于又拥有了第二块、第三块表。但由于每块手表的时间显示的都不相同，猴子不能确定哪块手表上显示的时间是正确的。当有其他猴子来问时间时，猴子也回答不上来。最终猴子的威望大降，整个猴群的作息时间也变得一塌糊涂。
也许，人的天性真的很复杂，而在每一次测评中，不论我们多想评判出一个完整的自己，看到的却只是自己的一个侧面，然而随着测评的增多，不同的侧面被不断显示出来，最后另自己迷惘，哪一个才是自己。就像每一块手表，确定着一个时间，但随着手表的增加，却迷失了对时间的感念。
也许，一直习惯了推诿的我，最终将自己掩藏的太深了，深的连自己都无法企及。甚至，在最真实的自我面前，也会莫然。即如哲学先生评曰：这个世界上，真相只有一个，可是在不同人眼中，却会看出不同的是非曲直。其实，道理很简单，因为每个人看待事物，都不可能站在绝对客观公正的立场上，而是或多或少地戴上有色眼镜，用自己的经验、好恶和道德标准来进行评判，结果就是——我们看到了假象。
然而不管基于什么情况，只是有一点我已经可以确定：对于我，所有的心理测评已经失去了原本的意义。不过，对于此，我也早该释然了，毕竟对于我，连催眠都已经失去了原有的效力，更何况，只是一个测评！
心 理 年 龄 测 评
人的心理年龄与其实际年龄并不总是一致。有的人年纪轻轻，心态却十分保守，一副老气横秋的样子；有的人虽已近知天命之年，却总是充满朝气，积极乐天，心情开朗。不妨测试一下您的心理年龄。
下决心做某事后就立刻去做是 不确定 否
往往凭经验办事是 不确定 否
对任何事情都有探索精神是 不确定 否
说话慢而且罗嗦是 不确定 否
健忘是 不确定 否
怕烦心、怕做事、不想活动是 不确定 否
喜欢计较小事是 不确定 否
喜欢参加各种活动是 不确定 否
日益固执起来是 不确定 否
对什么事情都有好奇心是 不确定 否
有强烈的生活追求?是 不确定 否
难以控制感情是 不确定 否
容易妒忌别人，易悲伤?是 不确定 否
见到不合理的事不那么气愤了?是 不确定 否
不喜欢看推理小说?是 不确定 否
对电影和爱情小说日益失去兴趣是 不确定 否
做事情缺乏持久性?是 不确定 否
不愿意改变旧习惯?是 不确定 否
喜欢回忆过去?是 不确定 否
学习新鲜事物感到困难?是 不确定 否
十分注意自己身体的变化?是 不确定 否
生活兴趣的范围变小了?是 不确定 否
看书的速度加快?是 不确定 否
动作不够灵活是 不确定 否
消除疲劳感很慢?是 不确定 否
晚上不如早晨和上午清醒?是 不确定 否
对生活中的挫折感到烦恼?是 不确定 否
缺乏自信心?是 不确定 否
集中精力思考有困难?是 不确定 否
工作效率低是 不确定 否
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1．纸笔测验
纸笔测验简称笔试，即要求被试根据项目的内容，把答案写在纸上，以了解被试心理活动的一种方法，纸笔测验的形式主要有七种：多种选择题、是非题、匹配题、填空题、简答题、小论文，纸笔测验在员工招聘中有很大的作用，尤其是在大规模的员工招聘中，它能很快把员工的基本活动了解清楚，然后可以划分出一个基本符合需要的界限。
2．量表法
量表（scale）是一种比纸笔测验更严格的测量工具，它们可以看作是一把尺子，用这把尺子对被试的属性进行测量，一般的心理测验都由一个或几个量表组成，它们的建构程序更严格，客观化的程度更高，往往有常模可以参照。例如韦克斯勒智力测验量表。
3．投射测验
有些心理特征是很难直接观察和测量的，例如人们的欲望、动机、需要等等。就需要用投射的测量方法。所谓透射法，就是让被试通过一定的媒介，建立自己的想象世界，在无拘束的情景中，不自觉地表露出其个性特征的研究方法。它可以适合各种目的、用途。其主要方法的有以下几种：
（1）联想技术。为被试呈现一些刺激，请被试报告对这些刺激的反应，根据被试的反应作出分析。常用的有各种墨渍投射测验，各种字词的联想测验等。
（2）构成技术。指的是被试需要根据一个或一组图形或文字材料讲述一个完整的故事。这种测验主要测量被试的组织信息的能力，从测验的结果分析被试的深层心理，
比较著名的有：主题统觉测验，麦克莱兰的成就测验；其他的还有测量人们信念，宗教信仰，价值观等的测验，这种技术主要侧重于对被试产出的分析。
（3）词句完成法。把一些没有完成的句子呈现给被试，请被试根据自己的想法把句子完成，例如，“我觉得我们的企业……”，被试可以作出各种反应，这种方法比上述的两种都简单，但却很说明问题。
（4）等第排序技术。请被试把一组目标、愿望、需要等等按某种标准加以排序的方法。许多价值观，成就动机，态度的测量都用这种技术。
（5）表现技术。这是一种侧重过程性分析的技术，不大注意被试的产出。要求被试参加一些活动，通过这些活动可表现出他们的需要、愿望、情绪或动机，他们处理事物，人际交往方式无不带有个人的独特特征。这些活动设计要求符合实际生活的场景，如做游戏，演一出戏，角色扮演，画一幅画等等都可以。
（6）个案分析技术。这是一种综合性技术，既含表现的成分又有投射的成分。个案设计得贴近实际，请被试根据文中提供的线索做出自己的判断和评价，被试在操作时要付出一定的努力，充分发挥想象力，所以这种方法能引起被试的很大兴趣。
研究人员对投射测验的争议较大，赞同的、反对的都有，但是一致的意见是这种方法是很有发展前途的，其主要优点是主试的意图目的藏而不露,这样就创造了一个比较客观的外界条件，使测试的结果比较真实。其缺点是分析比较困难，关键在于如何提高投射测验的信度和效度，提高它们的客观性程度，而且主持投射测验的人员需要接受专门的培训，否则不如采用其它的测量方法。
4．仪器测量法
这是指通过科学的仪器对被试进行测试，以了解被试心理活动的一种科学方法。随着科学技术的发展，测量心理活动的仪器越来越多，如多导仪、眼动仪、动作稳定仪等，这些仪器在测量人的兴趣、动机、技能等方面起到了举足轻重的作用。
考研复试心理测评
“目前，我国的教育由于考试机制等方面的限制，导致了各研招单位只是重点考核了考生的文化成绩，而忽视了对考生心理素质、人文素养、社会实践能力等的考察，从而导致80%的在校研究生都存在一定的心理问题，20%的在校研究生存在严重的心理隐患，如果这些心理问题得不到及时解决，在面对严重的心理压力时，就很有可能导致一些悲剧的发生，”万学海文的考研辅导专家张守连老师忧心地对记者讲。
据了解，教育部在重点发出号召，要求各高校要在复试中对学生进行心理测评，一方面进行淘汰机制，另一方面也是为了更准确地掌握这些学生每个人的心理特点，为每名研究生建立“心理档案”，以便及时检测和解决考生的心理问题。
“对于学生的心理问题，欧美等国家的许多学校在很早以前就开展了对小学生、中学生、大学生和研究生的`心理测评教育，例如哈佛大学、耶鲁大学等。”张守连老师说道：“而近年来，我国各高校也纷纷响应教育部号召，在研究生复试阶段开展了心理测评这一环节，像华东理工大学、北京师范大学、武汉大学、浙江师范大学、哈尔滨工业大学等都对心理测评给予了高度的重视。所以我认为，在考研复试中进行心理测评代表了一种研究生入学测试的新趋势，是各高校改革的必由之路，
”
心理不合格者不录取
在研究生招生复试中，教育部要求加强对考生综合素质和能力的考察。其中包括思想道德品质、人文素养、心理健康状况、事业心、责任感、纪律性、协作性举止、表达和礼仪等。其中，心理测试只作为一种参考，测验分数也不会计入复试总成绩，但是测评不合格者将不被录取，并且在同等条件下，心理素质好的学生将被优先录取。
“这是因为，只有心智健全的人才能成为对社会有用的人才。”张守连老师讲，心理素质属于综合素质的一个表现方面，那么也就是说，考官可以通过心理测试，更直观地去了解和考察学生的综合素质。心理测试实际上是考察学生能否具备良好的心理素质面对研究生的生活，如果学生的心理素质很低，不能够面对研究生学习和科研中的困难和挫折，那么他复试成功的几率就不会很大。
据张守连老师介绍，复试工作是硕士研究生招生考试的重要组成部分，是保证生源质量的基础环节。因而国家深化了硕士研究生复试改革，强化了复试的地位和作用，复试成绩占总成绩的权重也大大提高，达到30%-50%。同时，提出了更加科学的考核体系，考察的范围也更加宽泛，不仅是专业素质，而且包括思想政治素质和品德、发展潜力、创新精神和能力等综合素质。除此之外，考试的形式根据学科特点更加多样化，有笔试、面试、实践或实验能力考核和心理测试等，体现了复试对高等教育全面实施素质教育的导向作用。
心理测试题中有玄机
那么，对于复试中的心理测试，有没有统一的命题模式？测试题都是从何而来？考官们又是如何评判的呢？
姓 名： 性 别： 女 出生年月： 1987-12-28
婚姻状况： 未婚 政治面貌： 党员 民 族：
身 高： 0 体 重： 0 最高学历： 硕士
所学专业： 毕业学校：
毕业时间： 0000-00-00 特长概括：
户 籍： 四川省成都市锦江区
现所在地： 四川省成都市锦江区
自我评价
本科毕业于四川师范大学心理学专业，现在报送至四川师范大学心理学专业，主要研究方向是心理咨询、教育心理学和心理测评方向。从本科开始担任校心理健康服务部部长，已经在四川师范大学文理学院有近两年心理咨询经验，获得多种殊荣，现在是届四川师范大学心理学研究生，担任校文艺部助理和院学术部助理，以及四川师范大学心理健康咨询心理健康老师的指导助教，并在研一上学期代表教育科学学院获得学校“学术十佳”称号。随副院长导师参与多个北师大灾后中小学生身心调查研究，并在现在读书期间对本科生和专科生授课《教育心理学》。
求职 意向
职位性质： 兼职 到岗时间： 随时 月薪要求： ～2500元
求职 状态：
意向岗位： 心理学教学类中小学心理学教师,心理学教学类高校心理学教授,人力资源管理类人力资源专员/培训师,其他类心理学实习生
意向行业： 综合型心理服务机构,高等院校,中小学校,校外辅导机构,心理测评机构
将近一个月的综合素质评价工作，暂时告一段落，回想起这一个月的评价工作，经历了很多，特将心得总结如下：二、系统开发的意义
1、大幅度减轻学校师生的工作量
a、这是直接动力和首要原因；
b、同学互评，工作量非常大。
c、利用计算机高效准确的计算来解决数据统计。
2、自动形成更为丰富、深刻、直观的信息
a、对收集到的信息进行自动化计算和处理，可用直观的，多样化的形式表现出来；
b、可以对评价进程进行
提示。
3、有效整合并呈现多通道信息
a、将过程性评价和终结性评价有机结合；
b、可以充分地参考评定材料。
4、加强过程记录与监控，提高数据安全性
a、实现了关键事件的详尽记录；
b、预警机制保证评价规范；
c、权限设置保证数据的安全。
5、加强保密，降低相关人员压力
6、有效利用已有数据，提高数据共享程度
四、系统优点
1、自主制订标准
评价标准具备开放性，可根据当地的实际情况制订。
2、指导用户评定
操作简单，被测试的两个班级未经任何培训，便能直接上机操作。
3、评定过程规范
按照自评、互评和班评的顺序，系统将自动
提示操作步骤。
4、互评真实全面互评采用实名制，使网上评定与小组集体讨论的效果相同，并且使评价依据内容记载更详细，而且具有评价票数
提示功能，使评价过程更直观。
5、多人异步评价
自评、互评、班评可以同时进行，不用等待，大大地节省了评价时间。
6、自动统计分析
评定完成后，统计结果即刻出来，充分显示了计算机的`优势。
7、方便的结果存储输出功能
所需结果可用word和excel等格式输出，使用方便。评定完成后可以备份数据库，并完整地保存整个评定过程，方便监察小组日后复查。
五、关于本系统
学生综合素质评价工具软件的功能特点主要表现为：操作简单、容易上手，高效准确地完成学生的综合素质评价工作，极大地减轻了师生在综合素质评价工作中的负担。
系统主要分为管理员、教师和学生三个用户角色，分别完成不同的工作，最终共同完成学生综合素质评价结果。管理员主要完成“评价标准初始化”、“系统初始化”、“评价根据录入”、“综评”、“综评结果管理” 工作及查看“评选状态”和“用户管理”功能。教师用户具备“系统初始化”、“评价根据录入”，“班评”及具备查看“评选状态”和“用户管理”功能，但在“用户管理”功能上管理员和教师有所不同，教师用户是由管理员手动添加的，且只能添加一位教师用户；学生用户主要完成的工作是“自评”和“互评” 工作，学生用户在系统完成初始化后自动产生，默认密码为空。
学生综合素质评价的结果最终来源于学生的自评、互评、及教师的班评共同组成，评定过程中数据精确到每个维度的各个要素。
六、需要注意的问题
1、评价标准的制订要更加便于操作；
2、对教师和学生都要进行“诚信”教育，尊重自己和他人，认真评定；
3、准备工作要充分，提前录入详细的评价依据内容，使评价更客观；
4、评价注重结果，更注重过程，经过一次评定后，老师和学生更加明白以后工作和学习中的目标，思想也得到了升华。
为了精简、整合、规范中小学操行评定办法和学生素质报告单制度，并与学生管理资料建档工作衔接，减少不必要的繁琐工作，各中小学对学生全面实行综合素质评价工作。
★ 综合测评个人总结
★ 综合测评个人小结
★ 实习个人心得
★ 个人实习心得
★ 心理援助心得
★ 心理培训心得
★ 心理工作心得
★ 心理心得700字
★ 心理和心得
★ 心理教育心得
