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Module3Unit1Wevisitedlotsofplaces优秀教案
教材分析
本单元围绕“周末活动”这一话题展开，主要教学内容是学生能听懂、会说对话中出现的四个新单词：wheel、wonderful、understand、postcard 。 并且能理解本节课的主要句型的意思，会用这些主要句型进行交流，并能简单交流自己的周末活动。
学情分析
五年级的学生已经学习了两年多的英语，大部分学生敢于表达，但个体差异较大。他们对英国的著名景点感兴趣，也乐于描述自己所熟悉的城市或祖国著名的.景点。五年级学生对过去时态已有初步认识，通过本单元的学习，进一步加深理解，达到熟练掌握应用的目的。
教学目标
语言知识目标：
能听、说、认读本课的重点单词：the British Museum, the London Eye, wheel, wonderful, understand, postcard;
语言能力目标：
能运用What did you do? Where did you go ?询问过去的事情，并能利用动词过去描述过去所做的事情。
情感、策略和文化目标：
培养学生学习的兴趣，鼓励学生积极合作，引导学生了解西方的名胜古迹。
教学重点和难点
教学重点：在真实情景中灵活运用新知识描述过去发生的事情
教学难点：正确认读动词的过去式。
《背影》优秀教后反思
《背影》一课教后，有着自己的感悟，特与同志们探讨：
一、教师应提高自身综合素质和驾驭课堂的能力。教师自身素质的高低，是实施主动性学习的关键。一个教师如果自己的知识层面不广，认识理解问题的深度不够，是很难成为主动性学习的真正指导者的。在本课教学中有这样一个问题：“文中写父亲的话的句子，表达父亲怎样的感情”就需要教师加以指导明确。
开展主动性学习，要求我们的语文课堂具有较强的开放性，但课堂时间有限，因而就要求教师处理好“放”与“收”的`关系。因此在现代课堂上，教师的组织协调能力、驾驭能力，机智敏捷的反应能力就显得尤为重要。
二、教学任何一篇课文，一定要把握课文的“基调”。例如教学都德的《最后一课》，要把握“爱国之情”的沉郁基调，教魏巍的《我的老师》，就要把握“师生之情”的甜蜜基调等等。教师通过深入钻研教材，把握住课文的基调，这是上好一堂课的前提，在此基础上再去设计教学步骤、教学方法，才能收到好的效果。反之，不深入钻研教材就去设计教学方法，那是本末倒置的做法。《背影》的基调是反映深厚的父子之情。本节课只有抓住这一中心点，其教学效果才能好。
三、长课文或者稍长一点的课文如何处理。由于教学时间有限，一般不可能用两课时三课时学习一篇课文，这就要改革教法，提高效率。具体说，就是要抓住重点，精讲精练，避免面面俱到。阅读教学的基本路子一般是分三步：一是“整体感知”；二是抓住重点“学入理解”；三是在上述基础上“比较鉴赏”。这三点中重点是第二步，但要注意也不能忽视第一步，因为忽视了第一步就会使第二步缺乏基础。第三步带有巩固性与扩展性，也不可忽视。但是，重点还是抓好第二步，本节课重点抓了“车站买橘子”这一部分，其他部分从略，抓得很准，效果就很好。
四、有的同学说，父亲的买橘子的背影也很普通呀，没什么感人的。这种看法在于没有把父亲的这种看似平凡的举动放到当时的背景中去思考，当时父亲失业，祖母病逝，连丧事都是借钱办的，境况可谓凄惨，父亲的心绪可想而知，就是在这种情况下，父亲还是对我舍得花钱，无微不至，苦闷埋在自己的心里，此情此境，可以体会琢磨。
《乡愁》优秀教学案
【教材简析】
台湾著名诗人余光中的《乡愁》以独特的视角，满含深情地表达了作者思念故国、盼望祖国统一、亲人团聚之情，其作品有着深刻的时代烙印。诗人从广远的时空中提炼出四个意象：邮票、船票、坟墓、海峡，将飘渺抽象难以捕捉的思乡愁绪变为具体可感的形象。诗歌充分运用了比喻、对比、反复等修辞手法，语言新奇朴实，结构匀称，低回婉转，具有很深的艺术感召力。
【教学思路】
1、知识和能力目标：
⑴掌握诗歌诵读的基本技巧，体会诗作的意境和情感。
⑵理解诗人以独特的意象抒发思乡之情的手法及借助时空变化来推进抒情的特色。
⑶提高学生赏析诗歌的能力，丰富学生的语文素养。
2、过程和方法目标：
⑴通过诵读、体味，准确理解诗歌主题。
⑵发挥想象和联想，欣赏诗歌的意境美、韵律美。
3、情感态度和价值观目标：
⑴感受作者在特殊的时代、地理条件下产生的思念之情。
⑵激发学生热爱祖国、热爱家乡的崇高感情。
4、教学手段：
多媒体辅助。
5、教法选择：
诵读法、情景教学法、讨论探究法等。
6、课时安排：
1课时。
【教学过程】
一、激情导入(播放音乐《乡愁四韵》)
学生畅谈曾经离开家的感受，引导学生初步体会游子的思乡之愁。
二、简介作者，了解背景(大屏幕显示)
余光中，1928年出生于南京，祖籍福建永春，1949年离开大陆，现居台湾，是台湾当代著名诗人、诗评家。主要诗作《乡愁》、《白玉苦瓜》、《等你，在雨中》等。诗集、散文、评论和译著共40余种。
由于特殊的政治原因，大陆和台湾长期阻隔，而诗人又经常流浪于海外，游子思乡之情，是他的诗歌作品中的重要内容。《乡愁》写于1972年，当时，大陆与台湾几乎隔绝。这是他众多乡愁诗中最有代表性，也是流传最广的一首诗。
三、感知·探究
1、读──领略诗歌的韵律美：
⑴引导学生掌握有关诗歌的朗诵技巧：
要读好一首诗，首先要了解诗的`内容，把握诗歌的情感基调。朗读技巧方面，还要注意语速、节奏、轻重音。这首诗抒发了诗人思念家乡的思想感情，感情基调应该是忧郁深沉，语速应该是深沉舒缓。
(教师范读，播放音乐《二泉映月》)
⑵学生自由诵读、反复体味，初步感知诗歌的韵律美：
(大屏幕显示：诗歌节奏的划分)
乡愁
余光中
小时候
乡愁/是一枚//小小的邮票
我/在这头
母亲/在那头
长大后
乡愁/是一张//窄窄的船票
我/在这头
新娘/在那头
后来啊(ya)
乡愁/是一方//矮矮的坟墓
我/在外头
母亲/在里头
而/现在
乡愁/是一湾浅浅的//海峡
我/在这头
大陆/在//那头
⑶荐读点评：
学生自我推荐诵读，师生共同点评。
2、赏──品味诗歌的意境美：
学生自主、合作、探究，教师适当引导。
⑴诗人借助什么具体事物表现浓浓的乡愁?
⑵这些事物分别寄托了作者什么样的情感?
⑶作者的情感是怎样发展的?
明确：
诗人借助“邮票” 、“船票” 、“坟墓” 、“海峡”这些意象来抒发感情，这样就使乡愁有了寄托，变得具体形象，生动感人。这是诗人写诗常用的“托物寄情”法。
如果你问我，《守财奴》这篇小说讲得怎么样，感觉满意吗？
我会这样回答，一般般，70分吧。
自我表扬，先说好的一面。
1.叙述小说，“镇”住了学生。
《守财奴》选自《欧也妮・葛朗台》中“家庭的苦难”一章，节选部分之前的内容是什么，我叙述得比较流畅，有吸引力，感觉吊起了学生阅读课文的胃口。节选部分之后的故事如何发展，我讲得有条有理，绘声绘色，并且用一句话（小说讲述了一个金钱毁灭人性和造成家庭悲剧的故事）给整篇小说做了一个总结，自我感觉收放自如，好。
2.“语言鉴赏，要贴着文本走”，这个教学思想，得到了较好落实。
以前授课，关于语言鉴赏，我往往是“偷梁换柱”，借空洞的人文教育来掩盖鉴赏知识的贫乏，把语文课上成了政治课。今天的课，上得比较实在。
比如“那简直是抹自己的脖子”，这个“抹”字有何好处，网上很多教案都未提及，我把它“揪”出来，鉴赏了一番，“咬”得准。
比如“老头儿身子一纵，扑上梳妆匣，好似一头老虎扑上一个睡着的婴儿”，我从五个不同的角度来分析，“嚼”得碎。
再比如，葛朗台为了诱骗女儿放弃继承权，他使用了哪些手腕，我细读文本，总结了十招，“挖”得深。
3.给学生自我展示的机会。
授课末尾，有一个拓展环节：金钱能买到什么，又不能买到什么。关于这个话题，我造了几个句子，比如“金钱可以买到文凭，但买不到真正的知识”“金钱可以买到朋友，但买不到真诚的友谊”等。没想到，我的只言片语起到了抛砖引玉的效果，学生活跃，纷纷发言，有的答案很精彩，比如“金钱可以买到武器，但买不到和平”“金钱可以买到钟表，但买不到时间”……我不只是让学生口述，还让他们板书，全班齐读，掌声响起。
4.让学生分角色朗读课文。再说不好的一面。
1.子音字形，模棱两可，差点出了洋相。
“老奸巨猾”，第一次板书，我写成了“老奸巨滑”，感觉不对劲，才立刻把“滑”改成“猾”。如果我十拿九稳的话，这个成语根本上就不应该写错。还有，一位学生朗读课文时，不认识“搀”这个字，我得告诉他。读“cān”还是“chān”，我一时拿不定主意，只得蒙一个――读“chān”。虽然蒙对了，但我一点也不高兴，如果我在黑板上板书错了，那岂不是误人子弟！
我的基本功，一点也不厚实。
2.课堂衔接，不顺畅，断了桥，卡了壳。
第三课时，分析“诱骗继承权”事件。分析完葛朗台的骗术之后，我应该这样开启下文：人的行为往往受思想支配，葛朗台不择手段，采用了多种骗术，他为什么要这样做？他的指导思想是什么？然后引出答案――“人生就是一件交易”。可是，这个过渡语，我忘了，没有说。后来想起时，快要下课了。葛朗台这种错误的人生观――“人生就是一件交易”，我没有能够让其画龙点睛，遗憾！
在授课的最后环节，让学生说完“金钱能买到什么，又不能买到什么”的时候，有一段话，我也忘了说，犹如足球射门，就差那么临门一脚，教学效果打了折扣，特遗憾。
我应该说的这段话是：金钱，能买到什么，又不能买到什么，生活，经常会给我们这样那样的考题。我希望同学们都能交上一份无愧于心的答卷。这份答卷，请你用一生的`良知来回答。
为什么该衔接的东西，我卡了，忘了，丢了？
我过于注重细节，课堂的全局观念较差，对授课的流程不能烂熟于心。
3.没有做到“简约而丰满”。
吴凤霞老师说，好课是简约而丰满的。授课中，我重点剖析了三个事件――抢夺梳妆匣、诱骗继承权、看守密室，做到了“简约”，但“丰满”，却不够。
比如，我分析了葛朗台的人物形象，但葛朗台的妻子、葛朗台的女儿，她们是什么形象？我没有提及，更没有鼓励学生去探究。
比如，《守财奴》这篇小说的主题，我只给出了一个：金钱毁灭人性，造就悲剧。其实，作为经典小说，《守财奴》的故事是曲折的，人性是复杂的，小说的主题是多义的。如果只用一句话来概括，那只能是“虚晃一枪”，以偏概全。
课堂的“丰满”，应该体现在哪些地方？这是一个谜，我困惑。
4.回答问题的学生不多，学生学习的积极性没有调动起来。
5.学生的读，少了。
6.我的语言，杂质多。
窦桂梅老师说，教师的语言应该做到规范化、语文化，“应该从自己说的每一句话开始，从上课的第一时间开始，一步步自觉‘漂洗’教学中的杂质，每一处力争显现出语文的真面目来”。每每想起这些，我倍感惭愧。
我的语言无味，怎么吸引学生？
我的语言无序，怎样专业成长？
优秀作文：教师恩
春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”这是对祖国辛勤的园丁——教师——最恰当的描写，也是对徐老师最真实的写照。——题记
石老师我的初中班主任，是一位亲切，细心，有责任心的人。她对待学生尽心尽力，把每一个学生都当做自己的亲人看待；对待工作，充满热情，充满激情。
记得刚上初中时，学校开新生欢迎会，会议结束后，按秩序散场。但因为长时间的不活动，我的`双腿麻了，我努力地想要站起来，结果却以失败告终。眼看就要跟大地来个亲密接触，徐老师却把我稳稳地接住了。她一边帮我按摩，疏通血液，一边安慰我，让我安心。阳光照耀在她的身后，我仿佛看到了微笑的天使。从此，我记住了一个姐姐般亲切的老师。
初二时，我终于盼来了去坊子进行社会实践的机会。但不幸的是我得了感冒，连嗓子也哑了。石老师发现后特意买了块大西瓜给我送到宿舍，并叮嘱我要多喝水，多吃饭，多休息。从此，我又记住了一个慈母般细心的老师。
中考前一个多月，我的学习成绩直线下降，石老师是看在眼里急在心里，她多次找我进行谈话，并时常询问我的学习情况。我的历史不是很好，石老师就经常叫我在历史课堂上回答问题，回答不上来就受罚。从此以后，我又记住了一个严父般严厉的老师。
军训时，她会帮我擦额上的汗水；下雨时，她会提醒我带雨具；降温时，她会提醒我多穿衣服；寒冷的冬天里，她会给我热鸡蛋让我暖手；当我对学习懈怠时，她会督促我；当我感到迷茫时，她会指引我正确的方向。
军训时，他会帮我擦额上的汗水；下雨时，他会提醒我带雨具；降温时，他会提醒我多穿衣服；寒冷的冬天里，他会给我热鸡蛋让我暖手；当我对学习懈怠时，他会督促我；当我感到迷茫时，他会指引我正确的方向。
她对我的爱，像春天里的一场雨，给我送来冲出泥土的力量；像黑夜里的一盏明灯，给我指引方向；像寒冬里的一抹阳光，给我带来温暖。在此，我想对徐老师说一句：石老师，谢谢您！
《再别康桥》优秀教学案
教学目标
1， 感知《再别康桥》的诗意美，音乐美，建筑美，绘画美。
2， 学会新诗的鉴赏方法。
A， 通过教师的指导朗读学会欣赏诗歌的音乐美。
B， 通过教师的分析赏析，学会从诗歌的意象及形式等方面入手赏析诗歌。
教学重点
诗人独具特色的意象选择;
《再别康桥》的音乐美，建筑美，绘画美。
教学设想
教学方法：诵读吟咏法，欣赏法。
媒体设计：播放校园歌曲《再别康桥》。
播放黄磊朗诵带《再别康桥》。
教学手段：多媒体教学。
课时安排：一课时。
课堂教学设计
一， 导语：
“轻轻的我走了，正如我轻轻的来”一首带有淡淡哀愁的离别诗牵动了多少文人学者的心。徐志摩，他就这样悄悄地来，又这样悄悄地走了。诗人志摩是怎样一个人呢?让我们和志摩一起《再别康桥》，走进诗人内心。
二，播放歌曲《再别康桥》，附上剑桥的图片。
(解说：音乐能陶冶人的性灵。《再别康桥》这首诗本身就极具音乐美。播一首由《再别康桥》改成的歌曲，可以让学生从另一个艺术层面去感受志摩的诗。配上剑桥的优美的图片，让学生由听觉到视觉都对《再别康桥》有一定的感知。)
三，志摩其人及写作背景。
徐志摩(1896—1931)，浙江海宁人，笔名云中鹤、南湖、诗哲。19赴美留学，19赴英国，就读于剑桥大学，攻读博士学位，其间徐志摩邂逅了林徽音，度过了一段美好的留学时光。
《再别康桥》这首诗，较为典型地表现了徐志摩诗歌的风格。 诗歌记下了诗人1928年秋重到英国、再别康桥的情感体验，表现了一种含着淡淡忧愁的离情别绪。康桥，即剑桥，英国著名剑桥大学所在地。康桥的一切，早就给他留下了美好的印象，如今又要和它告别了，千缕柔情、万种感触涌上心头。康河的水，开启了诗人的性灵，唤醒了久蜇在他心中的激情，于是便吟成了这首传世之作。
四，播放黄磊朗读的《再别康桥》，老师指导朗读。注意诗歌的节奏及饱含的深情。
五，整体鉴赏《再别康桥》。(从诗歌的意象，诗歌的形式入手赏析这首诗歌)
(一)，提示：自古写离别诗之作可以说是数不胜数，大家比较熟悉的还记得有哪些诗词?
明确：骆宾王的《于易水送人一绝》：“此地别燕丹，壮士发冲冠。昔时人已没，今日水犹寒。”王勃的《送杜少府之任蜀州》：“与君离别意，同是宦游人。海内存知己，天涯若比邻。”王昌龄的《芙蓉楼送辛渐》：“寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。”李白的《赠汪伦》：“李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。”
启发：如果我们把这些诗歌和徐志摩的这首诗一下，在送别的对象上有什么不一样呢?
明确：一般离别诗离别的是人，这首诗离别的却不是人，是“西天的云彩”，告别对象由人间向自然景物转移，跳出了寒喧叮咛的俗套，给人清新飘逸之感。这些物象(云彩等)寄托着诗人的感情，这种有着诗人感情的物象即是诗歌的意象。诗人如何选择意象来表达自己的感情，正是我们要重点赏析的部分。
(二)，从诗歌的意象入手赏析诗歌。
提问：
A， 本文在意象的选择上独具特色，请同学们找出本文的意象分别是哪些?
明确：云彩，金柳，柔波，青荇，青草，星辉等自然景物。
B，学生讨论这些意象的选择有什么作用?
明确：
诗人告别康桥时，避开送行的人，周围的高楼大厦，车水马龙等平常物象，而选取云彩等自然景物，这就避开了人间烟火，造出一种清新感。
如把河畔的金柳喻成夕阳中的新娘，这样就把无生命的景物化作有生命的活动，温润可人。柳树倒映在康河里的情景，浸透了诗人无限欢喜和眷恋的感情。夕阳照射下的柳枝，渡上了一层妩媚的金黄色。那金色的枝条随风轻轻摇摆，影子倒映在水中，像美丽的新娘。这波光里的艳影，在水中荡漾，也在诗人的心头荡漾。景中见情，情中有景，情景交融在一起。其他意象的选择也如此。绿油油的水草在柔波里招摇，仿佛在向诗人招手示意。而到晚上泛舟归来，水波与星光交相辉映，所以诗人情不自禁地要“在星辉斑斓里放歌”。诗人的快乐通过恰当的意象选择达到了顶点。这正是本诗意象选择的独具特色之处。
(三)，从诗歌的形式入手赏析诗歌。
《再别康桥》在形式上具有三美：绘画美，音乐美， 建筑美。
1， 绘画美，是指诗的语言多选用有色彩的词语。全诗中选用了“云彩，金柳，夕阳，波光，艳影，青荇，彩虹，青草”等词语，给读者视觉上的色彩想象，同时也表达了作者对康桥的一片深情。全诗共七节，几乎每一节都包含一个可以画得出的画面。如向西天的云彩轻轻招手作别，河畔的金柳倒映在康河里摇曳多姿;康河水底的水草在招摇着似乎有话对诗人说……作者通过动作性很强的词语，如“招手”“荡漾”“招摇”“揉碎”“漫溯”“挥一挥”等，使每一幅画都富有流动的画面美，给人以立体感。
2，音乐美，是对诗歌的音节而言，朗朗上口，错落有致，都是音乐美的表现。
A， 押韵，韵脚为：来，彩;娘，漾;摇，草;虹，梦;溯，歌;箫，桥;来，彩。
B， 音节和谐，节奏感强。
C， 回环复沓。首节和末节，语意相似，节奏相同，构成回环呼应的结构形式。
3，建筑美，是节的匀称和句的整齐。《再别康桥》共七节，每节两句，单行和双行错开一格排列，无论从排列上，还是从字数上看，也都整齐划一，给人以美感。
(解说：在诗歌的形式美赏析方面，结合徐志摩崇尚闻一多的“音乐美，绘画美，建筑美”的诗学主张，所以作这三方面的点拨。教师重点讲析绘画美，学生讨论音乐美和建筑美，最后教师总结。)
六、小结本文。
《比较韧性》优秀教后反思
一、给予空间，主动探究
学生的探究空间完全在于教师的控制之中，在我们年轻教师上课的教学中，给予学生的探究空间是很小的，具体的表现就是教师对于学生回答的反馈很“及时”很“到位”，学生的思维一直被约束在教师的言语中，探究空间一般都是偏小的。而在这节课中，我努力地以学生为主体，鼓励学生大胆到进行猜测、验证，留有充分的时空去尝试、讨论、研究，调动学生全员参与、自主探究，让他们充分展示其思维过程，而不是将学生的思维纳入教师的思维轨道，因为只有自己发现并学会的知识才是记得最牢固的。在旁人看来，教师在学生回答后，基本不做什么评价和反馈，而是给予其他的学生更多的思想空间，教师起的只是一个引领和把舵工作。这样，让学生亲历科学探究的过程，主动构建新知。当然，这样也可能出现更多的教师预设外的情况，这就需要教师有良好的课堂控制能力。
二、有效指导，规范解决问题
科学课堂的载体是一个个的活动，而活动的顺利开展有赖于教师的精心组织与指导。因此在课堂教学中，悉心引导学生经历一个科学规范的'探究过程，是科学老师不懈地追求。
在教授比较韧性的方法和步骤时，不是一味的教师讲述，而是在学生阅读了方法后，再进行答疑。提出问题后，在小组进行讨论前，我有所停顿，让每个学生都进行个体的思维后，再进行小组的讨论。我觉得这样，小组讨论的有效性也是大大提高的。
三、存在问题
实验中，用到的比较韧性的实验材料，在设置重物时，用砝码，塑料容易断裂，但用比较轻的材料，金属和木都没有明显下降。关于记录，不少同学测量上不够认真仔细，下降距离不够准确，还有记录单位也存在一定问题。
本学期依据保教工作计划，在一学期的保教工作中继续贯彻落实《幼儿园教育指导纲要》、《3—6岁儿童学习与发展指南》精神，结合本园实际情况，在不断学习和推进中前行，学期末至，回顾一学期的工作，现总结如下：
一、常规工作
（一）认真抓好教学常规检查工作。
严格执行保教管理制度，要求教师在学期初制定保教和班务计划、教研和各科教学计划，要求教师提前一周上交周计划，并做到认真的查阅，发现问题及时给予指导。
对教师的教案、教育随笔、听课记录、交接班记录等每月进行检查，加大了对教案的评价力度，规范要求，使教师做到课前有教案、有教具，做好充分的课前准备，保证课堂教学的扎实开展。
深入班级听课，检查一日生活常规管理工作，发现问题及时处理。学期末，要求班主任写班务总结、教学效果分析小结及各类总结，做到有检查，有记录，把平时的工作纳入学期考核，使各项工作走向制度化，规范化。
（二）严格执行保教一日工作流程，优化一日活动。
为实现保教工作常态化，本学期要求各班级教师严格执行一日活动流程。通过包班领导，分管领导的随机抽查、跟班督查和行政值班领导检查等方式规范教师的一日工作流程，并在检查中指导教师注重一日活动中的各个环节，真正实现一日活动皆为教育的理念。
（三）加强案头工作的指导和检查。
为了不断规范案头工作，提高书写质量。本学期保教处继续对教案、教育笔记、听课记录、交接班记录采用定期检查和随机抽查的方式进行了详细的查阅和指导。
每次检查都有针对性，并指出存在问题，提出整改意见。在这种有针对性的检查指导和整改中，规范了老师们的案头工作，教师们不仅能写好案头资料，而且班级各类活动的反思、体会具体详细。
通过这样具体，仔细的检查也让老师们养成了在一日活动中，注重观察、思考，解决问题策略的随机性记录习惯。
二、教育教学
（一）开展丰富多彩的主题活动，确保课程管理质量。
课程实施中，秉承“以幼儿发展为本”的基本理念，注重学习、游戏、生活、运动的融合渗透，为幼儿的全面发展搭建平台。就主题内容而言，老师们整合主题内容来源于幼儿的生活，并能够让幼儿在活动中主动建构知识，小班年级的孩子们以《好朋友》、《植物与水》等为主题，通过观察、体验、探索等学习方法逐步提升孩子的生活经验；中班年级以《幼儿园里朋友多》《春天里》等为主题，通过各领域知识综合化，使孩子们在发现、探索、操作、体验中提升已有的生活经验，培养孩子们积极主动、活泼开朗，自信大方的表现。大班年级开展了《我是小学生》《我自己》等主题，通过自我体验感知自己的成长，在游戏和体验的氛围中逐步认识自我，提升自我，完善自我。
（二）注重品质的节日活动。
为了丰富孩子的幼儿园生活，活跃孩子的身心，同时了解节日活动蕴含的风俗习惯，文化背景，本学年保教处依托节日组织开展了“庆国庆、迎中秋”系列活动，春节、元宵节灯笼制作评比、我给妈妈过节日、五一劳动节、童年不同样六一儿童节等活动，在组织形式上，各班教师都用心设计，打破了之前单一的授课模式，将课堂教学延伸到生活中去，让节日活动真正的成为我们的课程之一，也让孩子们在节日活动中感受到节日活动带给他们的快乐与收获。
（三）形式多样的幼小衔接活动。
为了帮助大班的孩子了解、感受、体验小学的生活，激发孩子们入学的积极性，也为了帮助孩子们顺利实现从幼儿园到小学的过渡，本学期保教处组织大班教师共同开展了幼小衔接活动“我要上小学了”。
1、从家长入手，争取家园配合，共同做好幼小衔接。
开学初组织召开幼小衔接家长会，让家长接受幼儿园，小学专家的指导，宣传幼小衔接的策略，让家长进一步明确如何在心理和能力上为孩子做好充分准备。
2、从孩子入手，从培养幼儿良好的生活及学习习惯。
活动中教师根据幼儿的实际发展水平，有目的，有计划的将一些能力的培养渗透在日常活动中，并从生活自理能力、时间观念、学习习惯、学习能力、语言表达等方面开展教学活动，帮助孩子们养成良好的学习及生活习惯，为入学打好基础。
3、从日常入手，增强幼儿的任务意识和责任感。
巧用“值日生”制度。各班级加强了值日生的运用范围，使每位幼儿一周内都有事情做，在值日生栏目中不仅任务交代明确，而且随时了解幼儿的任务完成情况。我们还尝试着培养一些组织能力强的幼儿担任组长、检查员。通过这一系列的活动幼儿的责任感明显增强，完成任务由老师提醒变成幼儿间相互提醒或自己自觉完成。
幼儿口述家庭作业。进入大大班后，由幼儿向家长口述作业，我们经常布置一些任务让幼儿回家完成，我逐渐改变以前写通知的形式，让孩子当小传令兵，把回家所要完成的课前准备和任务转达给家长听，这样既加强了幼儿的任务意识，又能够锻炼幼儿准确转述他人意图的能力，以便入小学后，孩子们就清楚地向家长传达学校信息，并能完成学校老师布置的任务。
（四）回归生活的社会实践活动。
社会实践活动从孩子的需要、兴趣、年龄特点出发结合主题、季节、节日等开展了一系列的社会实践活动。本学年开展了秋游、DIY制、走进未来世界、参观博物馆、参观小学体验等活动，丰富了孩子的社会经验，抓住了孩子在生活中的情感开展活动，将生活与课程很好的融合在一起。组织过程中教师不在拘泥于社会实践去哪里，重点要挖掘每次活动的教育意义和价值。
活动前老师与家长共同研讨出较完整的社会实践活动方案，在保证安全的基础上促进幼儿的发展。活动结束教师与孩子进行讨论并在生活中延续，使实践发挥更大的价值和意义，真实的回归了孩子的生活。
三、教研活动
（一）“一课三研”促教师专业成长。
为了给全园教师创造一个相互交流、合作、探究的教学平台，提高教师对集体活动的执教水平，本学期组织开展了“一课三研”的教育教学观摩活动。活动涉及音乐、语言、科学等领域，共开展了36节教学活动。
活动将教师每三人划分为一组，同组老师根据幼儿的年龄特点和能力设计教学活动，第一研由保育教师执教，观摩的老师评议后第二研由配班执教，根据老师们提出的建议，达成共识，修改后再度执教，第三研由班主任进行展示课。
从一研到三研逐层递进，通过一节教学活动多次观摩，层层反思，不断发现问题，改进问题，形成了一个善于理解、善于合作、交流互动、共同提高的团队。同时更有效地帮助教师沟通了教育理念与教育实践的联系，更使教师在共同分析、互相探讨、争辩反思的过程中得到了专业的发展。
（二）加强常规教研，引领教师专业成长。
1、本学期我们扎实开展教研活动，切实针对目前区角活动中遇到的实际问题，开展了“区域活动材料投放”、“区域中如何观察幼儿”、“科学区材料的有效头发”等教研活动，结合实际进行分析讨论，充分发挥集体教研力量，公共探讨解决问题的办法，收到了一定的成效。
2、本学期美术教研组结合办园理念构思创设全园环境，在现有的基础上进行了完善。通过整改一楼将足球元素融入到环境中，让孩子们了解更多的足球知识。二楼以民间游戏为主，挖掘民间游戏的相关内容，融合运动元素，让幼儿感受运动美。三楼结合办园理念体现阅读特色活动，利用绘本及绘本教学内容创设环境，营造浓郁的阅读氛围。
3、为了将我园的足球特色落到实处，体育教研组通过研讨，采用以赛促训的形式推进足球运动。从五月开始，每天放学后都安排开展足球比赛，比赛中教师参与承担裁判，记分员等角色，使得教师了解了更多的足球知识，比赛中各班孩子的参与使孩子们掌握了更多的踢球技巧。通过这样的比赛更加推动了我园足球运动的发展。
4、开展区级课题，根据幼儿园实际情况继续探索家园共育培养幼儿良好行为习惯的有效策略，教研组长组织教师根据各年段围绕课题确定相应的研究内容，并按计划逐步实施，在实施过程中注意材料、照片的收集整理，及时总结经验，初步做好了结题的准备。
四、重视家长工作，促进家园共育
家园共育，沟通是桥梁，我园坚持“服务、引领、支持、合作”的原则，积极争取家长资源，让家长参与到幼儿园的教育教学和管理中来，共同提升幼儿园的办园质量。
结合家长学校工作计划，重点开展了“家长教子”“家教授课”“亲子共读”“家校合作”等子工程。根据园内实际将家长教子、亲子阅读记录、家长开放日记录、家教培训记录等内容进行整合，建立了家长教子手册。吸纳本土专家和园级家教教师成立了家教授课讲师团，根据园所需要初步梳理出了园本家教授课内容。利用微信平台，采用案例讨论交流的形式组织家长学习《家教教材》，帮助家长提升教子能力。
鼓励家长阅读家教书籍，推荐家长阅读《遇见孩子遇见更好的自己》《麻烦的3岁，关键的6岁前》。制订了包含幼儿、家长、亲子、教师的“阅读活动实施方案”。
联合家长及家长社团组织开展了《故事妈妈进课堂》《小喇叭广播活动》《亲子故事比赛》《图书义卖》等活动，创设浓郁的阅读氛围，推进亲子共读。充分利用家长资源成立了“爸爸护园团”“图书义工”，协助幼儿园组织开展活动。
利用公众平台开展“有声阅读”活动，家长将共度书籍进行诵读录音，并按期将内容分享在公众平台，为家长提高阅读便利的同时，帮助家长建立良好的阅读习惯，丰富教子经验。
五、工作不足
（一）加大一日流程督查力度，督促各环节有效开展，让一日流程成为一种习惯。
（二）区域活动材料投放滞后，不能做到与主题同步。要加强区域活动研究，丰富区域材料的投放，督促教师扎实开展区域活动。
（三）主题环境创设存在观赏性墙面大量存在，墙面教育性不足、幼儿参与墙面创设方式单一，真正参与度不足、墙面教育作用的发挥缺乏主动引导等问题。
（四）课程体系不够完善。
六、下一步工作思路
（一）在日常活动中继续以流程标准严格要求教师，保教人员及行政干部利用包班及平时检查对班内教师落实流程的情况进行检查督促，确保保教日常工作科学和合理的开展。
（二）下一学年保教人员及班主任选择适合本地区，本园的教材为依托完善课程框架，并逐步完善课程内容。
（三）在课程内容的指导下，指导教师根据主题进行主题墙的创设，并利用培训提高教师主题墙创设的能力。在日常加大对班级环境及主题墙的检查与指导，用指导与督促的方法推进班级主题墙，使得主题墙起到丰富幼儿园教育环境，优化教学手段。
（四）利用区角教研活动探索各年龄段，各区域的材料，并用进班观摩的方法丰富区角材料，推进区角活动。
一、教学目标：
1、充分认识安全工作的重要意义，
2、了解校园安全隐患;
3、在学习和生活中注意人身安全，饮食安全，交通安全，防溺水安全等;
4、进行预防灾害，预防突发事情的教育。
二、教学重点：
掌握安全知识，培养学生“珍爱生命，安全第一”的意识。
三、教学过程：
1、学习生活中的安全隐患：列举出校园及生活中的安全事例(师生共同列举)。 (1)学生集会、集体活动、课间活动的安全隐患; (2)学生饮水、饮食安全隐患;(3)交通安全、防溺水安全、防火(电)安全、防自然灾害安全隐患; (4)学校隐性伤害的隐患。
2、学生讨论应注意安全的地方：
(1)人身安全，在校园内或公路上不追逐打闹，不爬围墙，不爬树，不接近有电等危险地点，劳动时，注意安全，不与社会上不三不四的人交往，课外不玩火，不玩水。
(2)交通安全，在公路上不追逐打闹，自觉遵守交通规则，交叉路口要注意行人车辆，骑自行车宁慢勿快，切勿双手撒把。上、下坡要下车，通过公路要做到一停二看三通过。
(3)财产安全，保管好自己的物品、钱财，如有遗失或遇偷盗、敲诈等应向老师及时反映或报警。
(4)饮食安全，不饮生水，不吃不卫生的食品，不吃有病的鸡肉、猪肉等，饭前便后要洗手，不吃霉变或过期食品。
3、学生自查哪些方面未做好，今后要加强注意。
四、教师小结
同学们好!
今天是新学期开学后的第一个星期一，经过一个寒假同学们又长高了许多，也更懂事了，为了今后能更好地学习、生活，今天我们就一起来学习一些中学生应该记住的一些安全知识。
人们常说：“安全工作重于泰山。”同学们大部分时间是在学校度过的，平安是吉祥，健康是幸福，良好的身体才是学习、工作、生活的基础。我们要牢固树立安全意识，珍爱生命，珍惜幸福的学生生活。”我们一定要牢记以下几点：
第一、做好课间活动的安全。楼梯(教室门)口是我们的重点安全防范部位，不少学校都发生过楼梯(通道)拥挤造成的安全事故。在课间休息时，教室里、走廊上、楼梯间到处都是走动或者站着的同学，如果追赶打闹，一是可能由于跑的速度过快而使自己扭伤手、脚、腰或跌得头破血流;二是可能撞倒其他同学，造成意外事故，或引起同学间的矛盾纠纷。
第二，做好劳动活动时的安全。学校或班级都要组织一些公益劳动和打扫卫生的劳动，这是十分必要的。但在劳动中，也极有可能出现一些危险，同学们要注意了解劳动场地的特点，做好安全防范;注意劳逸结合，累了就休息一会再劳动;不要在高空和有危险的地方劳动;不要在劳动时间打闹嬉戏。
第三，注意交通安全。马路不是游戏场所，不能在道路上玩耍;不仅自己要遵守交通规则，还要互相提醒，相互监督，相互照应，当一名维护交通安全的“宣传员”;不坐“三无”车辆;过马路时做到一停、二看、三通过，靠右行;在城市里还要注意走斑马线，走人行道。
第四，提高食品卫生安全和自我防范意识。不在路边小摊点、无证无照的商店买东西，不买“三无”过期变质食品，不暴饮暴食。在校外不能随意的相信别人，碰到有人问路时我们只能指路不能带路，不能和不熟悉的人一起玩，遇到坏人时应及时告诉家长和老师。
第五， 严禁私自或结伴到江、河、湖、海、池塘水渠边玩耍，做到 “四不去”：未经家长同意不去，没有会游泳的成年人陪同不去，深水的地方不去，不熟悉的水溪、池塘、水库等不去。
第六，注意增强“防火防盗”意识，随时做好防火防盗工作，要保管好自己的钱物，防止各种事故的发生。如果发生安全隐患要及时报告老师。
第七，要遵纪守法，遵守社会公德，遵守学校各种规章制度。不迟到早退旷课，不违纪，按时作息;严禁翻越学校围墙和大门，不进“三厅两室二吧”;不参加结伙斗殴、盗窃、赌博等违法犯罪活动;不早恋，慎交友，;严禁购买、收藏、携带管制刀具;爱护学校财产，不损坏公物;配合门卫人员的管理工作，保证校园的安全。
新的学期，让我们共同努力，为我们的学习创造一个更好更优良的环境!
《粉刷匠》优秀教后反思
《粉刷匠》这是一首同学们比较喜欢的歌曲，歌词内容也很好理解，旋律也不是很难，我想孩子们应该很快会学会的，但是我在第一个班试教的时候发现要把这首简单的歌唱好并没有那么容易。所以在上这节公开课时，我调整教学思路，特别在学唱歌曲方面我做了进步的改进。先让学生张口默唱歌曲，让学生得到心声共鸣，接着用“啦”模唱歌曲，进一步熟悉歌曲的旋律，再加入课前练习的节奏边打节奏边读歌词，把歌曲中难认字解决了再加入歌词轻声演唱，加速演唱、师生合唱、生生合唱、背唱歌曲都加入到了歌曲教学中去了。
歌曲拓展部分我让学生用竖笛吹奏歌曲，课前我很担心怕学生吹不出来或者吹出来的音很不准，但是结果让我大吃一惊，在短短的几分钟里他们很好的`吹奏了下来，虽然很多音还是不准，但是整体的表现还是让自己满意的，毕竟他们也只是一年级的小不点而已。
在这节课中也发现了自己的不足之处：比如在歌曲教学中，虽然每种学歌方法都唱过，但我觉得有些地方只是一个过场，并没有深入的去挖掘歌曲中的难点。整堂课缺少了学生的律动，一年级的小朋友天生就是好动的，唱游音乐也是低段音乐课不可缺少的。这节课最后我本有充足的时间引导小朋友律动，但由于我试教时课时间有点紧，所以在这节课我每个环节都接的很紧凑，以至于最后提前五分钟下课，在这五分钟完全可以让学生随音乐律动，就因为没有预设到这点，才这样草草结束这节课。所以我在以后教学中一定要随时学会调整自己的教学思路。
教姥爷学电脑优秀作文
今天，姥爷来我家，看着姥爷坐在那没事做，我决定要教姥爷学电脑看新闻。
姥爷拿着鼠标不知道怎么用，我只好先教姥爷用鼠标。我费了九牛二虎之力才教会了怎样按，怎样往下拉。我再教姥爷看新闻，；姥爷按住了一个新闻，可是还没松手，鼠标就移到别处去了，我仔细地教姥爷点，可姥爷还是不会，我这才体会到老师教我们时的辛苦。我又耐心的'跟姥爷讲，再拿着姥爷的手，手把手的一点点的教姥爷。功夫不负有心人，姥爷终于学会了怎么点鼠标。
我然后又教姥爷关网页和扩大网页。可姥爷总是搞不清，我编了一个朗朗上口的儿歌：“‘×’号‘×’号是关闭，正方形正方形是扩大。”我说完，再让姥爷做，姥爷终于会做了。最后，我让姥爷自己打开网页看新闻。经过一次又一次的努力，姥爷终于自己会看新闻了！
通过这件事我知道了：当老师真的不容易，我们不要辜负老师的期望，要认真学习来报答老师。
翻开《教海漫记》的目录，可以看到本书分为四个篇章，首先是教育篇、其次教学篇，接下来是修养篇、最后是其他篇。
我迫不及待地打开了教育教学篇，开始研读。不知不觉中我仿佛进入了于老师的课堂：学生思维活跃，形象丰富，言语生动，琅琅书声不绝于耳，时而还发出阵阵笑声。此时此景，使人惊叹，发人深思：为什么于老师的语文课达到这样高的境界呢?我想原因固然很多，但主要是两点，一是教育观念，二是教育艺术。
在新课程改革的今天，呼唤语文本位的复归，主张以学生为本，以学生的发展为本。因此，如何在语文教学中发挥学生的主体作用，发掘学生的心里潜能，激发学生的创造天赋，使学生在掌握语文能力的过程中，生动活泼地、主动地得到发展，是当前小学语文教学改革面临的课题。于永正老师三十多年的小学语文教学实践印证了他的学生主体观、学生发展观和学生创造观。
过去我们常说教学要“吃透两头”。吃透教材虽然不容易，但只要悉心钻研，教材是可以驾驭的。惟有“吃透学生”，一直是教学中的大难题。于老师认为，在教学中，教案应烂熟于心，应将百分之八十的注意力集中在学生身上，要“目中有人”。于老师眼里的学生，不仅有共性，而且有鲜明的个性。就某一个学生而言，在教学活动中的每个阶段的心理特点都不尽相同，时而高兴，时而焦虑，时而困惑，时而顿悟。教师的任务是伺机诱导，巧于点拨，学生就思维堵塞时疏导之，心理困惑时开导之，精神倦怠时激励之。上课时，于老师或注目，或颔首，或微笑，或抚摸学生的头，或给学生讲悄悄话……总之，言语的，非言语的，明示的，暗示的，都是在准确地传达某种信息，给学生注入兴奋剂。
于老师在语文教学中追求一种艺术化的境界。教学是科学，也是艺术。科学要遵循规律，艺术要讲求审美，让学生在形象感染、情感熏陶、精神愉悦中学习语言，发展语言，促使课文中的语言文字活起来，学生的思维活起来，课堂气氛活起来。于老师说：“教学中最能给人留下印象的，往往不是整体构思与设计，而是对细节的处理，是一句机敏的话，一个得体的动作。”学会“用眼睛说话，可以少费口舌，使课堂干净。”这样，在课堂上学生既有活泼的心灵飞跃，又有凝神寂照的内心体验。他认为，什么艺术都在一个“心”字上。教学作为一种艺术，对学生情感的催发，心弦的波动，教学节奏的调控以及对学生及时反馈的变通处理等等，全都“存乎一心”。
从于老师几十年的教育实践和理论研究看，于老师的教育观是渗透着、浸润着深深的爱的现代教育观。于老师了解儿童，理解儿童，信任儿童。他常常换位思考：假如我是一个六七岁的孩子。他和孩子们同唱、同跳、同乐、同悲，有感情的交流，有心灵的沟通，有动作的默契。他能敏锐地发现孩子们的“闪光点”，懂得用最美的语言去激励学生。于老师懂得宽容。教师的宽容，不仅是一种教育方法，更始教学生懂得怎样做人。于老师说：“发脾气很容易，忍耐却很难，虽然只需要几秒种。”他还说：“花朵是色彩斑斓的，学生是五彩缤纷的。”可见，学生不可能齐步走，教育不应搞“一刀切”。我们要倡导“偏爱差生”，这也是一种高尚的宽容。
读完《教海漫记》，才明白于老师的良苦用心。这是他数十年教育实践的经验集粹，是他教学生涯的纪录，也是于老师内心情感的真实袒露。其中蕴涵着的理论活力和人格魅力，值得我继续认真研读。因为，这些正是我教育教学的追求所在。(董明利)
优秀援教教师先进事迹
好男儿志在四方，生长于汉滨川道，从教于秦岭脚下的宁陕县初级中学教师全东8年前主动放弃在汉滨区工作就业的良好机遇，毅然走上了山区援教教师的行列，扎根山区，爱心育人，在大山深处的教育沃土上辛勤耕耘，谱写出幕幕华章，收获着桃李芬芳。
8年前，从安康师范学院毕业后的全东带着做一名光荣教师的理想和追求，毅然走上了山区援教教师的行列，来到秦岭脚下的宁陕县当上了一名普通的教师。
【同期声（国家级“优秀援教教师”全东）：“我无悔选择教师这个职业，当好一名优秀教师是我毕生的追求和梦想。”】
八年的教学生涯中，全东一直担任班主任和两个班的语文课教学任务，同时他还担任着着学校教务处副主任兼教科室主任的重担。XX年，由他任教所带的两个班级在中考中取得了全县总分第一名、语文单科第一名、高中升学上线率100%的好成绩，全东也一举成为校内最响亮的名字。
【同期声（国家级“优秀援教教师”全东）：“我最大的欣慰的就是看到学生有进步，这也是对我的肯定”】
科研兴教是全东追求的.目标和努力的方向。他在语文教学中创新性的提出了“让每个孩子都能在语文课上成功”的教学理念，采用“区别对待，分层施教”的教学策略，让每个学生成为学习的主人，努力提高学生的有效参与度，从而逐渐缩短学生之间在认知领域方面的差异，让不同层次的学生都能从自己的水平线上得到较好的发展。在他眼中，每名学生都是优秀的，每位学生身上都具有巨大的潜能.他成功教育、分层教学让学生在潜移默化的过程中取得了进步和成功。
【同期声（凌志班学生冀洋）：上初中后，我的语文成绩一下子就下降了不少，对学习语文也失去了信心。全老师看出了我在学习上的问题，他找到我不但指出我学习中的问题，还耐心的辅导我，我听不懂的地方他反复的给我讲解，渐渐地我喜欢上了学习语文，成绩也提高了。】
作为学校教务处副主任的全东，学校教务工作繁重具体，而他始终坚持每年带一个班的班主任工作，一干就是八年，他把当班主任看做自己生命的一部分，在学校领导、同事家长的支持下，他以人为本，爱生如子，采用民主科学方法管班，积极开展育人活动，努力打造品牌集体，用一片真心和真情帮助每一个学生走向成功。
【同期声（凌志班学生阮骞）：】我的父母都在外打工，很少回家，没人照顾我，更没人过问我的学习，全老师了解到这些，不光在生活上帮助我，还经常给我补课，我的学习成绩也提高了。
全东在日常教育教学中不仅养成了勤于学习，善于思考的良好习惯，还积极实践，在“高效课堂”“班主任管理”方面，不断开拓创新，取得的经验在各县各校广泛推广。他所撰写的《分层施教，让每名学生成功》、《激发兴趣，语文更精彩》等教研论文先后在《教师报》、《中国科教导刊》等刊物上发表，课例《罗布泊，消逝的仙湖》和论文《大胆设计活动，课堂还给学生》还分别获得了市基础教育教学成果一、二等奖。所写论文、案例获国家、省级、市、县级荣誉三十余次。他本人还先后荣获 “全国优秀援教教师”、“陕西省优秀班主任”、安康市 “课改先进个人”、“模范班主任”等荣誉称号。
妈妈这样教作文优秀作文
铰剪石头布后，不利的铭铭又成了捉的人。他蒙住双眼起头数数。我仓猝跑向离他不远的、我的奥秘--一个庞大的需要四个小伴侣才能合抱的柱子，躲了起来。我相信最的处所就是最平安的处所。
铭铭数完20下，起头左顾右盼，他竟然朝柱子走来。听着他越来越近的脚步声，我的心怦怦曲跳。他走到柱子前，叹了一口吻说:这里这么，他们该当不会躲正在这。说完，他起头随便地围着柱子转圈。我赶紧屏住呼吸、轻手轻脚地跟正在他后面。俄然，他停了下来，我吓了一大跳，赶紧撤退退却。没想到，他喃喃自语地说:这里果实没人!说完就走了。看着他失望离去的背影，我偷笑着，心想:这个马大哈，我就正在他背后，他竟然没察觉到!
圈圈:若是这个逛戏经常玩，能够选择最好玩的一次写，或者将几回捉迷藏中风趣的部门挑选出来，揉合成一次写。
圈圈:捉迷藏是由捉取被捉的两边形成，既然铭铭是捉的人，你主要的.是写本人做为被捉的人是若何被捉。好比能够说一下有哪些可供躲藏的处所，你出于如何的考虑，躲正在哪里?这些都表现你小我的设法，而做文主要的是表达本人的所思所想。
圈圈:这个设法很是好，出格最的处所就是最平安的处所用得很得当。
圈圈:铭铭的围柱转圈表现捉，响应的你的藏是如何的?你能够按其时的时间挨次回忆一下现场，他转圈时，你是若何步履的，你的呼吸、你的脚步、你的心里，这些都值得细细描绘。此外，当他放弃柱子，分开时，你的表情又是如何的，能够和之前的紧行对比。
捉迷藏这个逛戏实是儿童的实爱。至今，圈圈已陪分歧的孩子写过这个从题，之前是骑自行车捉迷藏，或是正在饭馆分歧的房间中捉取藏，此番，课间的十分钟也操纵上了，捉迷藏所带来的欢愉无所不正在。
桥桥以诙谐、活跃的口气描述了一次风趣的捉迷藏，童心未泯的你有会意一笑吗?
头条号点妈教做文:分享点妈圈圈使用会商取提纲并用法公益教导儿童做文的理论和实践;帮力家长孩子用本人的言语写出表达心之所想的做文。
教学目标：
1、知识目标：通过作品欣赏与评析，理解自然美艺术美及其相互间的关系。
2、能力目标：引导学生用不同的方式去畅想春天，抒发自己对春天的感受。并能以小组合作的方式评析不同作品中艺术家对春天赞美的角度与形式的不同。
3、情感目标：激发学生对美的发现与追求，对生命与自然的亲近、热爱。并培养学生的竞争精神与合作意识。
教学重点：
理解自然美、艺术美的相关知识及其间的关系。
教学难点：
学生能以讨论与合作的方式自己分析出作品中艺术家春天赞美的角度与形式。
课前准备：
教师准备教具：有关春天的文学作品，描与春天的图片资料、与春天相关的录音带。板书设计纸条。
学生准备学具：水彩、画笔、草稿纸。
教学方法：
讲授法、谈话法、讨论法、分组竞赛法。
教学流程设计：
1、织教学：按常规。
2、课堂教学：
(一)引导阶段：
1、设教学情境，导入课题。
请学生闭上眼睛，用心来聆听下面的声音。(播放有关于春天的信息声音及音乐的录音)然后提问：
(1)同学们听到了哪些声音?
(2)判断这些声音应该是哪个季节的声音并说出理由。采取学生自由主动站起来回答问题的方式。根据学生回答导入课题。
(设计目的：用让学生闭上眼睛聆听声音再分析回答问题的方式导入课题，可以在课的开始就激发起学生的好奇心和学习兴趣，为整堂课的教学创设一个良好的教学情境。)
2、刚才我们聆听了春的声音，现在让我们走下座位，把目光投向窗外，亲眼去看一看春天，观察哪些征候或现象传达了春的信息。(学生观察)
(设计目的：让学生走下座位观察，可以通过适当的活动活跃课堂氛围，激发起学生的学习热情，同时也培养学生的观察力)。
3、将学生分成四组进行竞赛。以组为单位用语言去描绘自己观察到的春天。用学生的掌声作标准评出优胜组。
(设计目的：通过竞争式的语言描绘提高学生的口语表达能力。同时分组竞赛的方式可以增强学生的竞争的意识与团队合作精神)
(二)发展阶段：
1、布置学生以组为单位选择作品进行赏析，同时将问题布置到各组，要求根据赏析集体讨论后回答。
(1) 可以用哪些形式来表现春天?
(2) 结合作品回答不同的作品中艺术家对春天赞美的角度与形式有什么不同?
(3) 运用大胆的想象和联想，抒发自己对春天的感受。
(4) 通过学习，总结自然美、艺术美的不同与联系。
肯定学生的回答与表现。讲解自然美与艺术美。(板书自然美与艺术美)。
(设计目的：让学生独立赏析作品，自己分析并解决问题，可以培养学生的创新精神和解决问题的能力。)
2、示此图片(见板书设计)，命名为《春》。要求学生大胆的联想，用颜色填充出具有自己个性的春的颜色。填充好后走上讲台展示自己的作品并做以适当的讲解说明。(可以个人独立完成，也可以合作完成)。
(在学生练习中将有关的色彩知识进行简要讲解)
(设计目的：培养和发展学生的个性，提高学生审美能力，锻炼学生的口语表达能力)。
(三)课堂小结：
春是四季之首，是生命的开始，是一年中最美的一个季节。就如现在的同学们，你们在也是一个春天——生命的春天。所不同的是：自然界的春天可以循环再来，而生命中的春天却只有一次。希望同学们能象欣赏美好的春天一样珍视自己生命中的春天，不让她虚度。同时也能象爱惜自己的春天一样去爱惜大自然中的春天，爱惜春天中的每一个生命。
(四)课后拓展：
布置学生总结本课所学知识，为下节课的绘画春天收集素材。
课后回忆：
附：板书设计
课题 感受春光 了解春天
一、自然美与艺术美：
1、自然美——客观世界中自然物自然现象的美。
2、艺术美——艺术作品呈现出来的美。
3、二者关系：艺术美来源于现实美又高于现实美。
二、用春的色彩填充此图
说明：板书可事先在纸上写好，贴在黑板上，或用幻灯片播放。
收获：
一年来，在聂老师和高老师两位老师的引领下，我渐渐熟悉了幼儿教育的一些理论和方法，知道了幼儿生活的一日常规，并且知道了怎样培养孩子的生活常规，使他们养成好的生活习惯，我还真正了解了大班幼儿的年龄特点，知道了要根据幼儿的年龄特点来安排活动，设计活动时依据幼儿年龄特点和发展水平制定教育目标，教学中为幼儿提供有益的学习经验，并根据幼儿发展需要，兼顾个体差异，使每个幼儿在原有基础上得到不同程度的提高，在新《纲要》的理念下，以幼儿发展为本，时刻考虑幼儿的需求，从他们的兴趣、爱好安排活动，做到理论与实践相结合。
为了提高自己的业务水平，我经常和高芳老师研究教案的写法，并且我还组织一些活动让高老师提出宝贵意见，经过不断的努力和实践，使我进步很快，自己知道了怎样设计集体教学活动，要抓孩子的兴趣点，目标要对孩子具有挑战性，同时自己的教育理念也有了较大的改变，在幼儿园着重培养孩子怎样做人、怎样做事、和他人共同生活的各项素质。
不足：
教学过程中总结和反思不及时，缺乏对工作的深入研究，有的活动只停留在表面上，缺少对孩子的深入研究，教学中玩教具不丰富。设计游戏活动少。
努力方向：
1、针对自己在教学中的不足，平时认真观察每一个幼儿，记录、分析、总结、反思，写出个案进行研究，把工作做到位。
2、充分利用家长资源，收集生活中的废旧材料，帮助我们制作教具，为班上各种活动出谋划策，增进家园之间的互动。
3、结合本园科研课题，带领幼儿进行水墨画创作，分层对幼儿进行指导，引导他们大胆尝试，进行创作。
这一学期我担任了一年级的班主任工作，学生的学习状况、生活、身体、纪律、卫生、安全等问题，都是我要关注的，作为新老师，这对我无疑是个很大的挑战，心理免不了有很大的压力。好在有老师们的帮助，传授给我许多知识与经验。我的导师是赵老师，是我们一(4)班的副班主任，由于同在一个班，所以我也就有更多的机会向赵老师请教，并且及时的和赵老师进行交流沟通。这一学期，赵老师经常帮我听课说课，指导我备课，在班级管理、后进生辅导方面，也为我提出了许多宝贵的意见和建议，在这一过程中我收获了许多，也得到了许多。在此我也谢谢赵老师这一学期以来为我所付出的辛苦。下面我就几方面谈一谈我这一学期的收获。
一、听课说课指导备课
赵老师随堂听我的课，对我的教学效果表示肯定，这让我充满了奋进的信心，同时她提出的宝贵意见，让我受益匪浅。例如：在如何控制课堂秩序、调动课堂气氛和把握课堂节奏方面给我很大启发。我结合自己的教学实际，模仿赵老师的问答形势，取得了良好的效果。运用情景导入教学的方式，能很好的体现教材的要求，符合一年级小学生的心理，易于让幼儿掌握，调动学生的学习积极性。这些指导，使我对教材的理解更为深入，教学意图在我的面前日益变的明朗化，为我在教学上的探索节省了走弯路的时间。
针对我对教材重难点把握不够准确这一缺陷，根据班级学生的实际情况，赵老师帮助我对授课中的个别环节进行了增减，指导我备课，肯定了我的授课基本功，并提出了需要改进的地方。
对于课堂中的评价性语言太过单一，对学生起不到激励作用。赵老师手把手的教导使我收获颇丰，让我的教学水平得到提高。
赵老师帮我说课时，还会反馈出很多我自己没有意识到的优点和缺点。比如对某个教具的使用，我可能从教师的角度觉得不用也能讲清楚，但不知道学生学习的效果会怎样，但赵老师从听课者的角度，也从一年级小学生的角度出发，评课时会反馈给我一些信息，教给我低年级学生对于直观的教学印象会更加的深刻，让我以后在教学中可以有意识的进行调整。
二、班级管理
一年级学生年龄小，学生养成良好的行为习惯必须贯穿于整个管理过程中。根据本班学生特点，在班级管理方式方法中，我也在进行不断的尝试与摸索，课下我也经常与赵老师交流，询问班级管理、后进生转化，以及小干部建设等方面的问题。赵老师经常能发现我存在的不足，或考虑欠佳的地方，也经常帮我分析不同学生的特点，把出现的问题帮我进行归类，并找出原因，最后提出班级管理的好方法。鼓励我多表扬，并且要及时、准确。挖掘孩子的潜力，找到闪光点，并及时给与肯定。
三、后进生转化
这也是我最为头疼的问题。开学第一天，我就发现我们班成鑫晖，行为举止与学习能力都和正常孩子有很大差距。更不幸运的是他的家长非常的不配合，在与家长沟通无效的那段时间里，我经常请教赵老师，一起探讨对待成鑫晖的方法与态度，经过两个多月反复与家长沟通，做思想工作，最终同意带孩子到专业医院进行检查。检查结果显示，成鑫晖在同龄孩子中，总体智力水平比2。90%的人高，比97。10%的人低。言语智力、操作智力、及协调能力都缺乏训练。
在平时，一旦发现学生在学习、身体、或思想上有什么特殊情况，由于我没经验拿不准，怕看走眼，我会先找到赵老师把孩子的情况说清楚，观察一段时间后，再下结论。就这样，我们让3名孩子的家长带孩子去医院做检查，其中两人为注意力重度障碍，并且多动，另一名孩子铅超标多动，并伴有听力障碍。医生说6。7岁是治疗注意力不集中和多动的黄金年龄，如果错过了，将影响孩子的一生。我想我这样做是做对了。
这一学期中，不管是教学、班级管理、后进生转化还是其他问题，我都虚心向赵老师请教，没少给她添麻烦，赵老师从来都是不予余力地对我进行指导。经过这一个学期，我在教学和班主任工作等方面也有了提高。我深感自己还未将本领学到家，还要学习的东西实在太多，我会在今后的工作中不断学习的，最后再次跟赵老师说声谢谢。
《孔子拜师》优秀教后反思
《孔子拜师》是义务教育课程标准实验教科书人教版语文三年级上册第五组的一篇精读课文。在教完《孔子拜师》这一课后作了以下三点反思:
一、导入生硬，不能充分激发学生的学习兴趣。
二、在个别抽查读书时，读音错得最多、最不熟练的词语是“风餐露宿、日夜兼程、渊博、风尘仆仆”，特别是“风尘仆仆”的“仆”声调需要纠正很多次才基本读准。
三、这节课就围绕学生的感受，互相说说感受再读读句子。在说感受时，学生可谓是千人千面，有的学生从这个角度看问题，有的学生从那个角度来看问题，比如同是一句话：孔子想：这位老人大概就是我要找的老师吧！于是上前行礼......这句话，有的学生看出了孔子爱动脑子想，有的学生看出了孔子看出孔子有礼有节，还有的学生却从另一个角度来看问题，他认为孔子能向别人学习，特别是殷潇涵还提出了每个人都有各自喜欢的方向，知道的知识也都不同，我们要学习各种知识，学习每个人的“独门秘技”。特别是最后结尾处，学生提出“人们不仅佩服孔子和老子的学识，人们还很敬重他们的'人品”这一句，说明学生思考很全面，这句话我是没有进行思考，因为受整篇文章主题的影响，学生却能从简单的道理挖出深刻的道理，他俩知识丰富，还很有礼，所以我就势总结到我们的学习与做人，一个人要想受到人们的尊敬，需要丰富的学问，但只有学问还不够，还要有好的品行。
幼儿园保教工作计划篇三
本学期将以《幼儿园教育指导纲要》为依据，根据各组长计划，结合本班幼儿的实际情况、年龄特点，坚持保教结合的原则，为幼儿创设良好的环境，把德育工作渗透到各领域之中，为了使本班的保教工作能顺利进行，做出如下计划：
一、情况分析：
我班大部分幼儿已养成了较好的行为、卫生习惯，生活自理能力也在不断提高。但有个别幼儿较调皮，行为自觉性、自制力较弱，还有部分幼儿性格内向，不善言谈，不愿主动与老师和同伴交往。对个别幼儿采取针对性重点培养，结合本班幼儿的实际情况确定教育目标，做好保育各项工作，努力提高教学质量。
二、班级经营目标：
本学期，我们合理安排幼儿一日生活，动静交替，抓住生活中每一个教育锲机，做到保教有机结合，提高保育质量，控制每个月发病率，让孩子身心健康发展。
1、养孩子间的相互学习、自主性和决策的能力，建立一个共同探讨的团体。
2、营造一个充满爱的班级氛围，让幼儿有安全感，培养幼儿的责任感，并形成初步升大班的意识。
3、继续认真学习新《纲要》，树立正确的教育观，统一教育思想，并转化为教育行为。
4、帮助家长具备正确的儿童观、教育观、知识观，明确幼儿期教育重心是个性能力的培养，使家长认同熟悉我们的教育宗旨、目标和课程形式，并支持参与幼儿园的教育活动，形成良好的“家园对话互动网”。
三、主要工作任务：
1、德育工作是本学期重点工作，必须把德育工作渗透到各种教育及活动中，积极配合老师在3月份开展“我爱妈妈”这一主题。
2、培养幼儿玩玩具要轻拿轻放，不要乱扔，不玩了要放回原来的地方，保持活动室的整洁习惯。
3、上好每周下午的体育活动，培养幼儿四肢及各方面的运动。
4、“六一”要到了，积极配合老师把节目排好，并组织好没有排练的幼儿的秩序。
5、做好幼儿的午休工作，指导幼儿叠好被子。
6、注意天气变化，为幼儿及时增减衣服，预防幼儿患上各种疾病。
7、培养幼儿能用普通话连贯地说出自己的意愿和想法。
8、为教师准备好上课所需教具，配合教师上好每节教学活动。
四、具体工作安排：
(一)做好日常保健工作。
1.认真贯彻执行幼儿园各项保育工作制度，如消毒制度、卫生制度、入厕要求等等，严格按要求执行。
2.保育工作落实到人。除了做好幼儿园规定的工作之外，还根据工作流程安排每一名工作人员的工作细节，以做到事事有专人负责。
(二)不浪费每个教育楔机。
1.培养孩子主动跟教师反映身体状况的习惯，不舒服及时跟教师说。
2.在一日生活的各个环节中，孩子能够自己完成的教师绝不代劳，不浪费每一个教育锲机，让孩子通过自己动手服务得到心智的提高。
3.保育工作中通过以点带面的形式让孩子中无压力状态下提高自己的能力。
4.让孩子自己形成一定的保健意识。本学期，我们在一日生活中向幼儿介绍、渗透各种保健知识，让孩子形成初步的自我保健意识。
5.培养幼儿的安全意识，不安全的地方不去，不安全的事不做，并能学会简单的抢救、护理措施。
(三)、个别照顾与特殊照顾。
1.我班体弱幼儿有：牟睿博、杨彩月、潘思月、陈雨，我们将协商调理照顾体弱幼儿，结合体育锻炼，以此提高他们的体质。
2.随时注意每一名幼儿的衣服，及时为汗湿的孩子换上干衣服。文俊杰、曾圆杰等特别容易出汗，更要时刻注意。
一、情况分析
在全体保教人员的共同努力下，我们较为圆满地完成了99年的工作任务取得了一些成绩，也存在着一些问题。
主要成绩：很抓了保教人员的业务学习，保教人员的儿童观、教育观得以进一步更新。
1.保教人员的双重服务意识有所增强，特别是家长工作意识明显增强。
2.保教工作常规得以进一步规范和落实。
3.利用周围有利环境，组织幼儿外出参观，丰富了幼儿生活经验，受到家长的肯定和赞扬。
主要问题：
1.对中层干部工作落实情况检查指导不够。
2.部分班级的教师对幼儿常规检查指导不够。
3.部分教师的工作责任感有待于进一步加强。
二、指导思想
认真落实局党委会议精神，深入学习邓小平理论，以《规程》为依据，按照园党支部确定的学习理论、贯彻《规程》、优质服务、深化改革、强化管理，争办总后、全军和北京市示范园的总体工作思路，以“三满意”为标准，以教研为动力，把各项保教工作落到实处。
三、主要目标
加强对保教人员和幼儿的常规的检查指导，进一步巩固正常的工作秩序与幼儿生活秩序。
1.加强保教人员的职业道德教育，提高其工作的主动性与责任感。
2.抓好教研工作，提高教研活动实效。
3.继续探索家园联系的多种途径，使家园共育工作落到实处。
四、工作措施
(一)加强中层干部管理，使其工作常规进一步规范。
1.每天上午8：00部主任碰头会，交流当天主要工作内容。
2.要求教师和保育主任每天上午9：00―11：00，下午2：00―4：00，必须下班检查指导工作。
3.值班部主任上下午负责在办公室接值班电话，早中晚负责查班。
4.业务副园长每周三至四个半天深入班级检查指导工作。
4.坚持每周四下午2：00部主任例会。
5.每月最后一周部主任例会由部主任汇报本月主要工作。
6.各级业务领导列出工作常规(时间安排表)，增强工作计划性。
(二)继续加强学习，采用形式多样有效的学习方式。
内容：领导选定与教师推荐相结合。
形式：讨论、交流、书面考核等。
(三)继续加强各项工作的落实，认真作好检查督导工作。
1.每月公布各班工作的开展落实情况，项目包括：环境创设，活动区材料投放，出操情况，幼儿常规，保教人员工作常规等。
2.继续组织幼儿参加各类实践活动，如外出参观，远足活动等。
(四)发挥教师在教研活动中的主动性，增强教研活动实效。
1.课题的选择由教师研讨后商定。
2.教研活动观摩时间由教师自报。
3.从时间上，给特色活动以保证。
4.成立专门教研组。(详见教研计划)
(五)开展丰富多样的家长工作，进一步密切家园联系。
1.各班开展约谈活动，每学期至少和每个小朋友的家长约谈一次，请家长协助写约谈反馈。
2.坚持办好家园信息报，每月一期。
3.进行家教专家讲座。
4.召开园家代会。
五、月工作重点
二月：
1.教师个人经验交流会及业务学习。
2.各班制定工作计划。
3.环境及卫生工作。
三月：
1.对全园各班进行一次常规检查指导工作。
2.对幼儿进行“三八”节爱妈妈教育，让幼儿学会关心他人。
3.园家代会年。
4.大班幼儿家长家教讲座。
四月：
1.园内种植活动。
2.幼儿远足活动。中小班参观北京植物园，大班参观八达岭长城。
3.保教人员跳绳比赛。
4.教师教研活动观摩。
五月：
1.各班布置“巧巧手”展板(为建园五十周年做准备)，主题由各班幼儿讨论决定。
2.幼儿亲子运动会，分大中小部进行。
3.大班幼儿参观小学。
4.教师教研活动观摩。
5.迎“六一”活动准备。
六月：
1.大班幼儿毕业典礼。
2.教师教研活动观摩。
3.幼儿体能测试。小班拍球，中班踢包，大班跳绳。
4.各班幼儿发展水平评价。
七月：
总结及交流。
★ 优秀是教出来的
