下面是小编整理的水价的经济学思考（共含10篇），欢迎您阅读，希望对您有所帮助。同时，但愿您也能像本文投稿人“十夜”一样，积极向本站投稿分享好文章。
水价的经济学思考
从经济学的.角度分析了水的经济特性、水资源浪费产生的原因,并在此基础上分析了各种用水水价的组成,提出通过水价促进水资源合理利用的措施.
作 者：张龙 作者单位：中山大学城市与资源规划系,广东,广州,510275 刊 名：人民珠江 英文刊名：PEARL RIVER 年，卷(期)： “”(2) 分类号：F469 关键词：水资源 水价 经济特性 合理利用水价改革的思考
我国是一个水资源贫乏的国家,但我国的水资源浪费现象又十分普遍,为何出现水资源短缺与水资源浪费并存的怪现象?笔者认为水价形成机制不合理、水价过低,不能反映水资源的'稀缺程度,是其主要原因之一,必须进行改革.
作 者：王菊萍 作者单位：镇江市水利局,21 刊 名：江苏水利 英文刊名：JIANGSU WATER RESOURCES 年，卷(期)：2001 “”(12) 分类号：F4 关键词：广西农业水价改革的思考
全国水价改革已进行10多年,广西现行农业水价及费用回收达到了什么样的.水平?为此,通过现行水价与供水成本的比较和水价调整对农民可承受能力的分析,进一步论证调整现行水价的必要性,提出了水价改革的几点建议.
作 者：黄启灿 黄子宇 作者单位：黄启灿(广西水利学会,广西,南宁,530023)黄子宇(广西水利工程管理局,广西,南宁,530023)
刊 名：广西水利水电 英文刊名：GX WATER RESOURCES & HYDROPOWER ENGINEERING 年，卷(期)： “”(3) 分类号：F69 S27 关键词：农业水价 水价改革 思考生态危机的经济学思考
人类未来的冲突决不仅仅是政治、经济、文化的冲突,还可能发展到为争夺生态空间而大动干戈.如果说恐怖主义、霸权主义不会在短期内消失的话,那么全球性生态环境危机将会困扰人类更长时间.为了能在当前市场经济的条件下,缓解人类面临的生态危机,协调人与自然的.关系,文章将视角转向经济领域.首先从自然、社会和人本身三个层面深入分析了生态危机的内在本质;接着进一步从经济学与生态学的角度阐述了人的主体能动性的异化及其表现形式;最后提出了解决生态问题,协调人与自然关系的认识基础、根本方式和社会保证,试图为我国社会主义市场经济的健康运行提供一种科学的发展思路.
作 者：武杰 康永征 作者单位：太原科技大学人文社科系,山西,太原,030024 刊 名：科学技术与辩证法 PKU CSSCI英文刊名：SCIENCE TECHNOLOGY AND DIALECTICS 年，卷(期)： 21(6) 分类号：N031 关键词：生态危机 市场经济 主体异化 发展思路环境保护的经济学思考
环境问题是现代社会的顽疾之一.困扰经济社会运转和国际间平等合作的瓶颈.环境保护与经济发展历来是现代社会无法协调的矛盾.而笔者恰恰在做这样的.思考,通过将环境和资源进行经济学上的价值解释,从而推导出保护环境对经济建设的经济学意义.
作 者：金晓燕 作者单位：沧州市环境监测站,河北沧州,061000 刊 名：科技风 英文刊名：TECHNOLOGY WIND 年，卷(期)： “”(19) 分类号：X3 关键词：环境 资源 经济 资本SARS的经济学思考
本文以“非典”疫情对中国经济社会的影响为背景,从经济学的角度进行了深入思考,提出疫情对中国经济的冲击性质上属于短期的需求冲击,不会改变中国经济高速增长的总趋势,同时建议对财政政策进行调整;对农村抗击“非典”的特殊方式进行了经济学分析;对市场经济和政府职能进行了重新审视,提出构筑共同利益制度;在论述危机原理的基础上,提出了强化政府危机管理的`一系列建议;探讨了公共物品短缺带来的新矛盾和抗击“非典”对公共物品提供方式的启示.
作 者：文魁 张连城 朱伟奇 李婧 王军 徐则荣 王克 作者单位：首都经济贸易大学经济系部分教授、学者 刊 名：首都经济贸易大学学报 PKU英文刊名：JOURNAL OF CAPITAL UNIVERSITY OF ECONOMICS AND BUSINESS 年，卷(期)： 5(4) 分类号：F015 关键词：非典 需求冲击 财政政策 危机管理 公共物品摘要：为了帮助学生积累企业管理的经验和促成微观经济学教学方式的改进，文章根据马克思理性认识依赖于感性认识的基本原理，对企业沙盘模拟在微观经济学教学中的应用进行了探究。
关键词：微观经济学;生产者行为理论;企业沙盘模拟
微观经济学教学中主要介绍产品市场的局部均衡理论。
局部均衡理论由均衡价格理论、消费者行为理论和生产者行为理论三个理论构成。
在局部均衡理论的三个组成部分中，均衡价格理论和消费者行为理论所描述的情况是学生在生活中经常遇到的，而生产者行为理论描述的是厂商的行为，学生几乎接触不到，造成学习困难。
所以，微观经济学的教学需要着重于学生对于厂商行为的感性认识。
而企业沙盘模拟课程便可有效解决这一问题。
一、企业沙盘模拟介绍
用友ERP沙盘将实训学生分为4～6组，每组运营一个企业，这些企业在起始的时候具有同样的配置，并且面对同样的选择。
包括：广告费投入的选择，生产线的选择，原材料采购的选择等。
各个企业需要充分考虑本企业的成本和收益，以及其他企业的发展策略对本企业的影响，制定本企业的发展战略，争取在竞争中脱颖而出。
二、企业沙盘模拟在微观经济学教学中的应用
(一)通过理论加实验的方式合理安排微观经济学课程
高校微观经济学的教学课时基本为48学时，且全为理论教学。
加快推进我省水价改革的思考
国家发改委、水利部联合发布了<水利工程供水价格管理办法>,标志着我国水价管理工作步入了法制化、规范化、科学化的'轨道.国务院办公厅下发了<关于推进水价改革促进节约用水保护水资源的通知>,不仅确立了水价改革的目标、原则,而且对改革的内容作了具体规定,第一次对水资源从开发、利用、治理到配置、节约、保护各环节的水价改革进行全面部署.
作 者：王苏 沈挺 作者单位：江苏省水利产业经济管理中心 刊 名：江苏水利 英文刊名：JIANGSU WATER RESOURCES 年，卷(期)： “”(12) 分类号：F4 关键词：购房热经济学思考论文推荐
近年来,我国房价一路高涨,尤其是进入,我国房市更是迅速升温,消费者的购房热情十分饱满。购房热一浪高过一浪。尽管当前在一些城市出现房价小幅下跌、房屋成交量下降趋势,但笔者认为这只是一个短暂的调整。从长期来看,购房热潮仍不可避免。因此有必要从经济学角度出发对这种不太正常的“购房热”现象进行深入分析和探讨。
一、“购房热”的主要表现
笔者认为,“购房热”主要表现在三个方面。第一,房价快速攀升,但购房者仍热情不减。209月,全国70多个大中城市房屋销售价格同比上涨8.9%,涨幅比上月高0.7个百分点。10月,房屋售价涨幅更是高达9.5%。尽管房价很高,却仍然出现了排队购房、排号购房、甚至为购房而大打出手的现象。第二,非理性购房比例增大。非理性购房主要表现在“羊群效应”,即消费者跟风。当大部分人看到房价持续上涨并预期上涨时,便蜂拥而至购买并囤积。第三,房屋成交量增大。年1-9月,全国商品房住宅销售面积同比增长33.9%。其中,现房销售面积同比增长14.7%,期房销售面积同比增长42.9%,市场需求表现旺盛。
二、“购房热”成因分析
根据需求法则,在其他条件不变时,商品价格上升,需求量减少;反之,商品价格下降,需求量则相应增加。但对于房价一路攀升的房市,商品房需求量却不降反增。笔者认为,对于这种反需求法则的现象,可以借助吉芬商品来分析。此外,投资需求、有效供给不足、银行放贷过多、假按揭及“加按揭”行为、消费者预期房价上涨等因素也是导致“购房热”现象发生的重要原因。
(一)商品房的“吉芬效应”
吉芬商品是指需求量与价格成同方向变动的特殊商品,其产生的前提条件有两个:其一,这种商品是必需品;其二,不存在更廉价的替代选择。笔者认为,“购房热”在价格上涨时符合吉芬商品的假设条件,需求量与价格成同方向变动,需求曲线向右上方倾斜。下面结合图形具体分析。
图1中横轴和纵轴分别代表两种商品的数量,其中横轴代表商品房。当商品房的价格由P1上升到P2后,消费者效用最大化的均衡点由b点移至a点,相应的商品房需求增加量为XbXa,这是总效应。FG为补偿预算线,用来表示以假设的货币收入的增减来维持消费者实际收入水平不变的.一种分析工具。它剔除了实际收入水平变化的影响,使消费者能够回到原有的无差异曲线U1上去。通过补偿预算线可知,XaXc为替代效用,是一个正值。XbXc为收入效应,为负值,且负的收入效应的绝对值大于正的替代效应的绝对值。很显然,虽然商品房不是一种低挡物品,但它和吉芬商品一样,当价格上升时,其替代效应与价格成反比,收入效应则与价格成正比,收入效应大于替代效应,从而使得总效应与价格成反方向变动,即需求曲线向右上方倾斜,需求量随房价的上涨而上升(如图2)。
从以上分析可知,以2007年为代表的近两年房价的不断上升,极大地刺激了人们纷纷为避免损失而增加对商品房的购买。因为购买商品房的消费支出在大多数家庭的收入中占一个较大的比例。同时,这也导致了穷人更穷、富人更富、贫困家庭实际收入水平大幅度下降。
在这种情况下,收入效应大大超过替代效应,反映到现实中就是“购房热”现象的发生。
(二)投资需求旺盛
“购房热”之所以出现,投资需求是重要原因之一,投资需求根源于房产可能带来的高收益及其保值增值的特性。笔者认为,人们之所以热衷于投资房地产缘于以下几个方面:
1、对我国经济发展的良性预期。我国居民的储蓄率差不多是全球最高的,经济的持续高增长使居民对未来经济发展产生良性预期,纷纷将手中的闲钱拿来购房。另外,基于人民币升值的预期,大量国外资金也通过各利,渠道进入我国房市,等待获得人民币升值后的利差。目前,中美利差已经从3%缩小到不到0.5%,如果继续加息,无风险的套汇套利,必将刺激更多海外资金的涌入。
2、流动性过剩。流动性过剩,简单地说就是央行发行货币过多,货币量增速过快,商业银行资金充裕。一方面,流动性过剩使大量资金为追逐利润进入房市,另一方面,流动性过剩间接影响CPI,引发通货膨胀,使大量资金为求保值而进入房市。流动性过剩先是带动原材料价格上涨,继而带动食品价格上涨,最后提升整个经济的通胀水平。在目前通货膨胀及流动性过剩的背景下,实际为负的银行利率刺激了大量资金购买房产进行保值。
3、我国直接投资渠道相对狭窄。由于文化素质及信息不对称,很多人不了解其他的投资渠道,手里拿着钱,选到最后只有去买房子。况且买房、卖房很简单,市场进出方便。房地产的快速发展和上亿人需要改善住房的潜在需求引起社会对房价持续上涨的良性预期,加上股票和基金市场风险相对较大,我国不太规范的债券市场又很难吸引普通投资者的眼球,因而大量资金纷纷涌入房产行业,购买房屋保值增值。
(三)有效供给不足
有效供给不足有两层含义:一是住房供应结构不合理,二是住房供应总量不足。供应结构不合理表现在前几年所开发的房屋以大户型为主,在90/70新政实施以后,市场住房供给才以中小户型为主。由于新政实施不久,中小户型房源供应不是很充足,加上不断上涨的房价预期,很多中低收入阶层纷纷贷款买房。这部分需求其实是真实的有效需求,只不过在当前房价越炒越高的情况下被迫加入购房行列。由于房地产市场具有很强的引导和扩散效应,开发商为了获取更大的经济利益,往往对土地进行“囤积”、“惜售”,客观上又减少了当前住房供给。另外由于我国人多地少,耕地数量有限,可供出让的土地越来越少,开发商拿地价格也越来越高,全国各地都不断出现“地王”,从而导致资金力量薄弱的开发商逐渐被淘汰,也将造成市场住房供应总量不足。
经济学教学思考和建议论文
摘要：经济学自从十五、十六世纪在欧洲萌芽以来，已经经历了几百年的发展，逐渐的进入到人们的日常生活中来，我国的各大高校也纷纷开设了经济学这门学科。原本经济学是经济和管理类专业本科学生的专业基础课程，也是国家教育部制定的财经类专业核心主干课程之一，但是在实际的教学中我们发现，经济学的教学效果一直不如人意，高校教师在经济学教学方面还存在很大的进步空间。本文从目前我国经济学教学中存在的问题出发，就如何提高经济学教学效果给出了建议。
关键词：经济学；教学；高校
1我国目前经济学教学中存在的问题
1.1教学环节设置上
关于经济学在教学环节设置上存在的问题，主要是课时太少的问题，经济学是研究人类经济活动规律的学科，一般高校中关于经济学学科的设置分为微观经济学部分和宏观经济学部分，课时48小时，但是在实际的教学过程中，经济学涵盖的范围太广，既要研究不同阶级为了各自的利益在不同阶段内的经济活动和价值规律或经济规律，又要研究从整体上来看经济学的价值规律或经济规律，包含的内容十分的复杂和繁琐，即使高校中关于经济学的课程只教授初等经济学的基础内容和中级经济学的部分内容，还是无法在有限的课时内完成这些内容的详细教学，这就导致了高校老师在教学时只能对教学内容有重点、选择性的去教授，但是这样选择性的授课容易造成两个章节之间的断层，学生们无法做到深入的理解学习内容，导致了教学效果较差。
1.2教学方法上
高校教师在经济学教学方法上存在问题，导致经济学的教学效果不尽如人意。目前我国普遍的课堂教学都是以老师作为课堂主体，以讲解式的教学为主，老师在课堂上把知识一股脑的灌输给学生，没有给学生自己理解和吸收的时间，大量的信息输送给学生，使得课堂上的气氛不活跃，学生们没有对知识进行讨论和实践的机会，这些理论知识只在进行考试的时候能排上用场，学生们很难把这些知识运用到实际生活中去解决具体问题。另外是从经济学本身来说，经济学的理论萌芽于西欧，成长阶段也是在西方资本主义世界，因此很多理论是对西方资本主义国家几百年来经济发展规律的概括和研究，这些理论跟我国的国情、历史背景存在很大的差别，本身经济学就是对于抽象规律的研究，再加上与我国的这些差距，造成了学生在理解上更加的困难，学生很难把经济学内容与我国的经济实践相结合，不能学以致用，理论知识无法与实践相结合，学生对于知识的记忆全靠死记硬背，应付考试，这对教学效果也产生了不好的影响。
1.3教学考核上
目前我们对于学生经济学学习效果的考核，主要是以卷面考试成绩为主，平时上课出勤和课外作业为辅。这种以卷面考试成绩作为主要评判标准的考核方式，就很容易造成高分低能现象出现。学生对于课堂上所讲的经济学知识并没有完全的理解和吸收，但是在考试之前通过对名词解释、计算、论述等内容的死记硬背，基本上都能在考试时取得良好的成绩。但是我们应该明白，卷面上的高分成绩并不是我们进行经济学教学的目的，我们教学活动是为了让学生能够吸收经济学知识，理解经济学中所讲到的各种规律，并且将这些理论知识运用到实际中去，去解决现实中的具体问题，这才能体现经济学的教学效果。
2提高经济学教学效果的`建议
2.1改革传统灌输式教学方法和创新教学模式
前文中已经提到，目前我国高校的教学模式，大多是灌输式教学，上课时主要是老师在给同学进行知识的讲解，学生被动的吸收，随着时代的不断发展和教育体制的改革，这种灌输式的教学方法越来越不适应现在的高校教学，这种教学模式的弊端也逐渐的显露出来，引起了人们的重视。这种灌输式的教学是一种封闭被动的教学方式，这种教学方式中忽视了学生作为课堂学习的主体地位，限制了学生在学习过程中的趣味性、积极性、创造性与主动性，单纯的教师进行讲解的教学方式，没有给学生足够的进行讨论和吸收理解知识的时间，对于那些具有开拓创新思维的同学来说是一种天性的扼杀，不利于学生发展自己的创新意识和独立思考的能力。现在高校教师逐渐的意识到，这种填鸭式的教学方式，不适应目前的教育形式，必须要积极主动的进行教学方式的创新，让学生成为课堂的主体，在教学时要给学生创造气氛良好的课堂环境，宽松的学习环境，引导学生积极主动的去学习，提高学生学习的积极性，与学生的交流保持平等客观的态度，建立良好的师生关系，允许学生对课堂教学提出质疑，培养学生发现问题、解决问题的能力。
2.2树立与新时代相适应的教学理念
目前经济学中大多数的知识理论都是根据西方资本主义国家多年的经济发展规律总结和概括出来的，这些国家的发展历史与我国的发展历史截然不同，这就造成了学生在学习过程中很难将理论知识与现实实际相结合。经济学教学要紧跟时代发展的步伐，建立与时代相适应的教学理念，首先要做到的是有利于学生综合素质的培养，新的教学理念不能再像之前的教学模式打造出一批批高分低能的学生，而是要注重学生综合素质的培养，充分的发挥学生的的创新能力。其次是要提高学生的学习主动性，培养学生对于经济学的兴趣，以兴趣作为老师，提高学生学习的积极性和主动性，让学生能够享受学习，热爱学习。最后要培养学生理论与实践相结合的能力，教学的目的不在于考试时的高分成绩，而是学生能够通过对课堂知识的掌握和理解，提高自身的知识水平和综合素养，在遇到问题时能够独立的运用知识来解决问题，学生能够将学习到的经济学知识运用到自己的工作生活中去。
参考文献：
[1]苏亚日勒,那仁满达,滕英霞.关于经济学原理教学的几点思考——以高职高专院校经济管理专业为例[J].内蒙古教育(职教版),2015(04):68-69.
[2]胡雪梅,范陈玉.关于经济学的教与学的思考[J].科教文汇(中旬刊),2012(06):42+60.
★ 经济学学习心得
★ 经济学读后感
★ 经济学毕业论文
★ 经济学个人简历
★ 新制度经济学
★ 经济学论文
★ 制度经济学
