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《小黄鸡和小黑鸡》活动反思
这是一个小班绘本教学活动《小黄鸡和小黑鸡》，设计意图是根据《幼儿园教育指导纲要》在体现人文主义思想的同时，也体现了学前教育具有开放性和整合性的特点，它使我们更关注孩子学习的状态。小班幼儿刚从温馨的家庭中走出来踏入幼儿园大门，他们需要逐步适应集体生活，需要学习与人交往。因而，在小班初期有意识地帮助幼儿学习与人交往，学习和同伴友好相处是非常重要的。《小黄鸡和小黑鸡》是一个充满浓浓友情的讲述着同伴间相互友爱的故事，是很适合小班幼儿阅读，能有助与幼儿学习与同伴交往，学习关心关爱他人。同时，该故事画面生动形象，图片表现力强，有利于幼儿观察画面，积累阅读经验，提高阅读能力。
这是一个小班绘本教学活动《小黄鸡和小黑鸡》，此次活动主要是运用了多媒体，通过多媒体教学，把绘本里的内容一张张的展现在多媒体的大屏幕上，使图象更加清晰、清楚，内容显示想象逼真，引起孩子们的兴趣，开拓了幼儿的思路，丰富了幼儿的想象，引发了幼儿语言表达的动机，其收益显著。
由于小班幼儿年龄小，生活经验不丰富，所以我设计了这个活动，通过让孩子仔细观察画面，鼓励幼儿大胆表达自己的想法。在活动过程中，创设了让每个孩子都能大胆的讲述的氛围，整个活动始终以幼儿的生活经验为依托，充分调动了幼儿的说的欲望和想象力，引导幼儿主动地说，使孩子们发展了思维，提高了语言表达能力，说话习惯也得到了培养。
此次活动还特别重视幼儿的自主性，能让幼儿通过自己的.观察、发现，充分的表达和表现，在活动过程中注重激发幼儿主动参与活动的热情，整个活动也充满了童趣。活动最后还融入了幼儿间互动，通过此次活动，在说说演演中体验能小黄鸡和小黑鸡互相帮助的语言。
我一共试教了三次，第一次我选择在小三班，这个班级的孩子思维活跃，语言表达能力也很不错。可是很不凑巧，断电。多媒体没法使用，图书正好其她老师借去了，我们就只用了笔记本电脑上课。可能是屏幕太小了吧，导致孩子们观察画面不够清楚，所以整个活动不是最理想。幸亏这个班级部分孩子够机灵，够大胆，听的够仔细，有碰到看不清楚的地方她们会主动跑到前面来观察。所以整个活动下来，能够初步达到教学目标，但没有预期的理想。
第二次我选择在小二班。小二班的孩子和小一班的孩子有点相似，聪明可爱、特别天真！这次我只选择用了一本大图书，我想如果配上小图书的话，可能效果会更好。孩子们很投入，部分孩子语言表达能力教好，并且他们特喜欢角色表演。仿佛自己就是图书里的主人公——小黄鸡和小黑鸡。他们也能够简单的复述故事，但是在关注细节方面还非常欠缺，可能是我引导的不够的缘故吧。
经过小班教研组老师两次研讨，大家献计献策，我再次调整了教案。这次我和自己班的孩子们一起进行绘本活动《小黄鸡和小黑鸡》。此次活动主要是运用了多媒体，通过多媒体教学，把绘本里的内容一张张的展现在多媒体的大屏幕上，使图象更加清晰、清楚，内容显示想象逼真，引起孩子们的兴趣。
整个活动我始终以幼儿的生活经验为依托，努力调动幼儿的说的欲望和想象力，引导幼儿主动地说，使孩子们发展了思维，提高了语言表达能力，说话习惯也得到了培养。这次活动我还特别重视我班孩子的自主性，力求让孩子们通过自己的观察、发现，充分的表达和表现，在活动过程中我注重激发幼儿主动参与活动的热情，让孩子们进行多次角色表演，孩子们玩的`很开心，整个活动也充满了童趣。但是我结合平湖市第四次主题式研训活动看自己的绘本教学活动，真是小巫见大巫——差远了。她们那个绘本教学活动真叫精彩。
老师和孩子们把个绘本教学活动演绎的淋漓尽致，让我佩服的拍手叫好。更是让我看到了我在绘本教学中存在的不足之处，我发现我班孩子们虽然能够在我的引导下能够进行主动的讲述，但讲述的面还不够广，不象我那天听的课，孩子们个个踊跃发言，争先恐后的要把自己的观点表达出来，并且还是和别人的观点不一样的。而我班孩子也许是我的引导语言还不够精准，部分孩子主动参与性还有待于激发，在班级常规的培养上还需加强（如良好的倾听习惯、举手发言的常规等）。
通过那天的听课，我还发现在绘本教学中，选取经典画面的呈现相当重要，教师一定要关注文本，关注孩子，关注细节。我想不管是我们幼儿园刚刚有点起色的纸趣艺术，还是刚刚有点起步的绘本教学，相信在园领导的正确领导下，在大家的共同努力下，我们的孩子一定会成长快乐！
这节课教学内容设计合理，将教学重点放在了朗读课文和联系上下文了解词语的意思上。
这节课教学环节安排周到，上课伊始通过复习词语的方式使学生迅速回忆起上节课学习的内容，使学生快速进入课堂学习状态。之后进行“他、地”两个字的写字指导，重点强调了两个字在部件、结构、宽窄方面的相同之处，并充分关注了学生的写字姿势。在理解课文和指导朗读的环节中，利用老师范读、齐读、指名读等多种方式训练学生的朗读能力。教师创设情境，学生想象小公鸡和小鸭子当时的心情、动作，进行角*体验，通过师生分角*、男女生分角*、同桌分角*等多种形式的展示，读好小公鸡和小鸭子的对话。在重点词句分析的环节中，对比两个句子的不同，通过联系上下文、揣摩小公鸡和小鸭子的心理，了解“偷偷地、飞快地”这两个词在句中的意思。学生在理解“吃得很欢、急得直哭”这两个词的意思的基础上，进行了相关拓展练习。
这节课练习充分，鼓励学生积极思考、大胆发言，并通过教师及时、丰富、有针对性的点评调动了学生的积极性，大部分学生都能做到有话说。这节课的情感体悟到位，教师创设情境，学生戴头饰进行角*扮演，在朗读和表演中体会小公鸡捉虫子跟小鸭子吃、小鸭子在小公鸡落水时救小公鸡这种伙伴之间相互帮助、友好相处的情感。
这节课同时也暴露出授课教师的许多问题。需要教师及时反思，今后改正。
第一是生字拓展不足。写字环节时，“他”和“地”两个字老师应该拓展，例如简要指出“他、她、它”的用法，简要提示“地”的两个读音，并用本节课出现的词语“飞快地、偷偷地”加以解释。
第二是板书不到位。教师的板书应是对教学内容的梳理或重点内容的呈现。这节课教师的板书过少，使得板书内容不完整，不利于整体教学内容的呈现，且板书中箭头方向错误，给学生一种不规范的印象，教师应在各个方面给学生一种规范、严谨的示范。
第三是环节设计不到位。这节课对课文的处理过于细碎，应该加以整合。同时，还缺少整体感悟和总结升华的环节，可以让孩子戴头饰将整篇课文再演一演。
活动目标：能仔细观察画面，理解绘本故事内容，体验朋友之间的友爱互助
能大胆讲述自己的发现
活动准备：ppt，小黄鸡和小黑鸡图片各一张
活动过程：
一：认识小黄鸡和小黑鸡，引入活动
1、教师模仿小鸡叫声：叽叽叽，叽叽叽
师：是谁来了？（出示小黄鸡）它身上的毛是什么颜色的？它有个好听的名字叫小黄鸡。
2、教师再次模仿小鸡叫声：叽叽叽，叽叽叽
师：是谁呀？（出示小黑鸡）你是怎么知道它是小黑鸡的？
二、观看课件，理解绘本故事内容
师：小黄鸡和小黑鸡是一对好朋友，他们一起来到了草地上。
图片1：
师：小黄鸡和小黑鸡在草地上干什么？他们有抢虫子吃吗？
师：好朋友是要友好相处的，它们可真是一对好朋友呀！
图片2：
师：吃饱了，他们开始做游戏了，他们在玩什么游戏？看看他们的表情，开心吗？
师：好朋友一起玩真是一件开心的事！
图片3~4：
师：天气怎么了？下雨了，你们觉得小黄鸡和小黑鸡会怎么做？
师：我们一起来看看小黄鸡和小黑鸡是怎么做的？
师：他们抱着一起躲到树叶做的雨伞下，好朋友真好！
图片5：
师：咦，小黄鸡怎么了？你们知道它为什么哭吗？
师：轰隆隆，轰隆隆，原来小黄鸡是被雷声吓哭的。如果这时候，你是小黑鸡，你会怎么做，会对小黄鸡怎么说？
师：我们一起来看看小黑鸡是怎么做，怎么说的
图片6：
师：我们一起来看看小黑鸡是怎么做，怎么说的
师：小黑鸡边帮小黄鸡擦眼泪边说：‘别怕，别怕，有我呢，我俩在一起。’
师：有好朋友可真好！我们也来学学小黑鸡的话
（引导幼儿有感情地学说小黑鸡的话）
图片7：
师：天晴了，小黄鸡和小黑鸡又去干什么了？他们的表情是怎么样的？
师：朋友可以一起吃东西，一起做游戏，还会互相帮助，有朋友可真好！
三、迁移教育 体验朋友之间的友爱互助
师：你们在幼儿园有这么多好朋友一起上课，一起吃饭，一起游戏，你们开心吗？和你旁边的好朋友抱抱吧。
师：如果你的好朋友遇到困难了，你应该怎么做？好朋友要互相友爱互相帮助。
师：你们有这么好朋友，可真幸福！
四：好朋友一起玩
播放音乐《找朋友》（音乐轻）
师：好了，小朋友去找到自己的好朋友手拉手，我们也去草坪上玩捉迷藏吧！
带幼儿出活动室去草坪上玩。
小班阅读：小黄鸡和小黑鸡
活动目标：
1、仔细观察，理解小黄鸡和小黑鸡一起捉虫、游戏、互相帮助的画面。体验朋友一起互相关心的快乐情感。
2、能较清楚地表达小黄鸡和小黑鸡对话的语言。
准备：
多媒体课件，小黄鸡和小黑鸡的毛绒玩具及头饰各一只。
过程：
一、引疑激趣
（出示小黄鸡）：叽叽叽！瞧，谁来了？（引导幼儿跟小鸡打招呼）穿什么颜色的'衣服？（我们叫它小黄鸡）你们想不想和我做朋友啊？我们抱一抱好吗？
小黄鸡还有一位好朋友看看是谁呀？穿什么衣服？我们也用很好听的话与小黑鸡打招呼。
二、师生共读
1、（1）小黄鸡和小黑鸡最喜欢在草地上做游戏了，你们和好朋友玩过游戏吗？你和好朋友玩过什么游戏呢？小黄鸡和小黑鸡在玩什么游戏呢？一个躲在了小草的后面，另外一个蒙着眼睛找他，啊哈！他们是在玩捉迷藏的游戏。
玩捉迷藏游戏真开心，你们想玩吗？那我做小黑鸡，你们做小黄鸡躲起来好吗？（游戏两遍）
（2）出示雨声，怎么了？这可怎么办呢？别急，我有树叶，帮助送幼儿到座位上去。
我送你们回家，该怎么说呀？
（3）小黄鸡和小黑鸡躲起来了吗？（播放雷声）什么声音？怎么办？谁在哭呀？那怎么办？如果你的好朋友哭了，你该怎么办呢？小黑鸡说了一句话，小黄鸡就不哭了，小黑鸡会说什么呢？谁来学学勇敢地小黑鸡。
（4）有了朋友的帮助，小黄鸡不再害怕了。太阳出来了，一对好朋友又去干吗了呢？远处，看见了一个虫子，小黄鸡说：“你吃”。小黑鸡说：“你吃”，他们真是一对好朋友。一起吃吧，哎呀，这个虫子的味道怎么怪怪的，是什么呀？好朋友快乐地笑了。
三、完整欣赏
这么好听的故事，我们再来听一遍。
师生共同阅读多媒。
活动目标
1、让幼儿大胆表达自己对故事内容的猜测与想象。
2、通过多种阅读手段理解图画书内容，了解故事，感受故事诙谐幽默的情节。
语言：
导入：小手变魔术小黄鸡和小黑鸡是好朋友，我们来听一听他们的故事(播放第一张图片)
1这个故事的名字叫做小黄鸡和小黑鸡。(播放第二张图片)
2，有一天，太阳公公出来了，小黄鸡和小黑鸡来到了草地上捉虫子，叽叽叽，玩得特别开心，突然(播放图片上的声音，)这是什么声音呀。对，下雨了(播放下一张图片)
3哗啦啦哗啦啦，下雨了，小黄鸡赶紧找到一片大大的树叶和小黑鸡一起在树叶下躲雨。(播放下一张图片)
4可是，(播放声音)轰隆隆轰隆隆，打雷了。小黄鸡吓得：“呜呜呜，我害怕我害怕”的哭了起来，(播放下一张图片)
5小黑鸡安慰小黄鸡说：“别怕，别怕，我陪着你，我陪着你”，小黑鸡一直陪着小黄鸡，没过多久(播放下一张图片)
6雨停了，太阳公公出来了，小黄鸡和小黑鸡又开始高兴地在草地上捉虫子第一次故事结束。
故事里面有谁呀?故事里面谁呜呜的哭了?(当孩子说不出来的时候，图片可以展示到第四张)为什么哭呢?
现在我们再来听一次故事。
(重新从头开始播放)第一张1故事的名字叫做?(小黄鸡和小黑鸡)播放第二张图片2有一天，太阳公公出来了，小黄鸡和小黑鸡来到了草地上捉虫子，叽叽叽，玩得特别开心，突然(播放图片上的声音，)这是什么声音呀。对，下雨了(播放下一张图片)3下雨了，小黄鸡和小黑鸡用什么躲雨，小黄鸡和小黑鸡在树叶下躲雨。(播放下一张图片)4轰隆隆轰隆隆，打雷了，呜呜呜，我害怕我害怕，谁哭了?
小黄鸡被雷声吓得呜呜的哭了起来(播放下一张)5小黑鸡安慰小黄鸡说别怕别怕，我陪着你，小黑鸡一直陪着小黄鸡。没过多久(播放下一张6雨停了，太阳公公出来了，小黄鸡和小黑鸡又在草地上捉虫子了。
小黄鸡和小黑鸡是好朋友，那你们有没有自己的好朋友呀?
1你的好朋友是谁?你愿意把你的好吃的跟你的好朋友一起分享吗
2你愿意把你的玩具跟你的好朋友一起分享吗好朋友就是要互相一起分享好的东西
3你的好朋友遇到了困难，你会怎么办?
好朋友之间要像小黄鸡和小黑鸡一样互相帮助。
好，现在我要请我的好朋友来跟你们一起跳舞了。
一、活动目标：
1、仔细观察画面，理解小黄鸡和小黑鸡一起捉虫、游戏、互相帮助的故事情节。
2、能说说小黄鸡和小黑鸡互相帮助的语言。
3、在讲讲演演中体验关心同伴的情感。
二、活动准备：
小黑鸡、小黄鸡各一 只、雨声、雷声、大图书
三、活动过程
（一）情景导入
今天我的很多朋友都来看你们了，除了她们，我还请了二位朋友，叽叽叽，是谁呀？（出示小黄鸡）你怎么知道它是小黄鸡呢？引导孩子与小黄鸡打招呼。
叽叽叽，谁也来了呀？（出示小黑鸡）你怎么知道它是小黑鸡呢？引导孩子与小黑鸡打招呼。
（二）观察理解、体验表达
1、集体阅读大图书
插问：
1、（图2）叽叽叽，小黄鸡来到了草地上在做什么？谁也来了？它看到小黑鸡来了会怎么说呢？（让集体孩子学说个别孩子招呼别人的优美语言。教师：它们真是一对好朋友）
2、（图3）吃饱了。它们在干什么？做什么游戏？你从那里看出来的？你做过吗？（教师：小黄鸡和小黑鸡玩的真开心，我和你们也是好朋友了呀，我们也来做捉迷藏的游戏好吗？幼儿躲椅子旁，教师找，是呀，好朋友在一起做游戏真开心）
3、放雨声，怎么了？下雨了，你会怎么做呢？小黄鸡和小黑鸡是怎么做的？（图4）（教师小结：好朋友真好，头碰头一起躲到树叶下）你的.好朋友是谁？也会头碰头的在一起呢？（个别表演）
4、放雷声，怎么了？（看图5）小黄鸡怎么了？为什么哭呀？小黑鸡看见了会怎么说呢？（让每个孩子说说自己的想法，教师根据幼儿的表达，让集体孩子一起学说个别孩子的话，老师做小黄鸡，孩子做小黑鸡表演。）小黄鸡听了你们的话还哭吗？是呀，小黄鸡有了朋友的关心不再害怕了。
5、太阳出来了，一对好朋友又去找虫子吃了，哎，它们看见了什么呀这么高兴？（图9）结果是什么呀？
（三）完整阅读
这么好听的故事，我们再来听一边。
教师完整的讲述故事并让幼儿一起看封面、封底。
（四）游戏
小黑鸡小黄鸡一对好朋友玩得真开心，我们也有那么多的好朋友，我们也到草地上去玩好吗？带幼儿到草地上去玩。
中班语言活动小黄鸡教案
活动目标：
1、在老师的帮助下，学习词语走呀走、突然、最后从一张图转向另一张图讲述。
2、鼓励幼儿大胆地连贯讲述，培养幼儿安静倾听同伴说话的习惯，能通过比较说出同伴的讲述好在哪里。
3、引导幼儿细致观察画面，积发幼儿的想象力。
4、通过观察图片，引导幼儿讲述图片内容。
5、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。
活动准备：
大图片一份，分区材料（九份）
活动过程：
1、提出问题，引导幼儿思考。“我们已经会讲这个故事了，但是故事总是断断续续，听起来这个故事不好听。今天我们把它连接起来，看老师用了什么词语？看谁会像老师一样用上这些词？”
2、老师完整讲述故事。
3、出示第一和第二幅图，观察图片，提问：“这两幅图可以用什么词连接呢？”学习连接词：走啊走
4、出示第二和第三幅图，观察图片，提问：“这两幅图可以用什么词连接呢？”学习连接词：突然
5、出示第三和第四幅图，观察图片，提问：“这两幅图可以用什么词连接呢？”学习连接词：最后
6、分组讲述，教师指导。
7、比赛：故事大王比赛。第一轮抢答题。老师做动作，小朋友学说词语。（重点词：窜、睁大、慌慌张张、飞快）
8、分组讲述，教师指导。
9、比赛：故事大王比赛。
第一轮抢答题。老师做动作，小朋友学说词语。（重点词：窜、睁大、慌慌张张、飞快）
第二轮故事比赛。看谁能用上连词把故事完整地讲完，而且讲得很生动。
10、投票（客人老师和小朋友一起投）
11、颁奖。
活动反思：
小朋友基本能完整地讲述图片，学会了一些形容词，如：睁大、慌慌张张、飞快等，并且能在日常生活中运用到这些形容词。但有小部分幼儿对连词的使用还没有掌握，如：走呀走、突然、最后。
活动调整：
1、表扬使用了连词讲述的.小朋友，请他们当小老师。
2、日常生活中，提示孩子使用连词。
3、增加语言区的区域材料“小黄鸡“，对个别存在问题的孩子进行进一步的辅导。
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