下面是小编整理的小学生学习成绩不好应该怎么办（共含8篇），欢迎阅读分享，希望对大家有所帮助。同时，但愿您也能像本文投稿人“外太空的碎片”一样，积极向本站投稿分享好文章。
一、让孩子生活在一个榜样的环境里。父母对孩子放任自流当然不对，但把全部心思用在孩子身上也不对。父母是孩子的最好榜样，你的一言一行会深深影响他。做父母首先要是一个成功者，家庭要和睦，要有自己的事业。牺牲自己的事业，把全部精力投入到孩子身上是错误的。你教育孩子要有自信，要积极健康地生活，可你自己却很消极，却很颓废，你的生活方式就会对孩子形成一个特别不好的身教。我们自己对待亲人也一样，先把自己过好，才能对他们提供帮助，才能使他们受到影响，过上积极健康的生活。
二、让孩子生活在一个真爱的环境里。你要多反思一下自己是不是真心对孩子好。孩子考试好，是为了满足你的虚荣心呢?还是为了让他将来能过上一个好的生活。许多家长，听到孩子考试不好，连家长会都不想去参加，无疑就是前一种心态。有了这种心理，就不会有耐心，就会一触即发。你没有耐心，你的“虚情假意”，孩子很容易感受到。真爱就会接受，假爱就会抗拒，我们成年人何尝不也如此呢?
三、让孩子生活在一个自信的环境里。有许多家长要问，孩子讲卫生、有礼貌、有一项小制作等等，表扬这些做什么，这些都和学习无关。这样理解是大错特错，一个人在一个方面获得肯定，他的内心就会注入强大的正能量，就会有自信，在其他方面自然也能做好。我们常常会惊叹一些明星，看人家唱歌、跳舞、主持、表演等，样样精通，我们会哀叹自己的渺小，其实我们如果在内心有一种真实的自信，我们同样也能做的好。在现实里，我们会有体会，你面对一群级别都比你低的人，你就会口若悬河，谈笑风生，颇具大家风范，但要面对一群级别都比你高的人，你就会哑口无言，自卑心理油然而生，本来自己很精通的事情可能也干不好。
四、让孩子生活在一个健康的环境里。家人的挖苦、打击会对孩子造成莫大的伤害，你不经意的一句话，会让他痛苦好久，也许从此一蹶不振，彻底对学习失去兴趣。我们也许都会记起在自己成长的道路上，可能因为老师或亲人夸了你一句话，让你在失意中振作，从此健康、快乐地成长。也可能会因为别人一句讽刺、挖苦你的一句话，让你对生活丧失信心，毫无斗志，从此境况与日俱下。挖苦和打击是一种巨大的负能量，我们一定要让亲人和朋友远离它。
成绩不好的孩子，在学习上多半是被动接受型。教师的教学质量是影响学生成绩的一个外因，但影响成绩的根本原因还是内因。
内因之一：对学习的关注程度。孩子对学习的关注程度表现在对教学安排的服从上。这种服从有真服从、假服从和不服从。真服从是人到心也到，假服从是人到心不到，而不服从是人都经常不到。真服从的孩子会遵守学校的纪律和作息时间，上课会认真听讲，下课会去认真完成作业。孩子不用心学习，大致也分几种情况。一是家庭原因，孩子没法静下来学习;这种情况，需要修理家长，实在不行就需要给孩子更换环境。二是孩子什么也不爱好，这种孩子需要培养他对生活的热爱。三是孩子另有所爱，另有所爱的孩子贪玩，不爱学习，这些孩子常常喜欢打游戏或痴迷某项体育运动，更糟糕的是有不良嗜好甚至拉帮结伙到处寻求刺激。他们就像是一堆着火的干柴，但是燃的不是地方。你只能在不该着火的地方灭火，同时在希望着火的地方去引火，或者你慢慢扇风，一点点把火苗引向你希望燃烧的地方。
内因之二：孩子的接受能力。表现为在认真听讲的情况下，上课孩子能不能听得懂?听懂的程度如何?完成课后作业有没有问题?有问题会不会想办法解决以及怎样解决?影响孩子接受能力的因素有两个，一是认知基础，二是认知能力。成绩差的孩子，多半是认知能力比较薄弱而又一直没有机会得到提高，学习力的培训，是当今教育最严重的缺失。
我们把学习还算努力用功，但因为基础差和接受能力差而学不好的学生叫学困生。我们可以把不爱学习的学生都叫厌学生，无论他们的基础和学习能力的好坏，反正就是不爱学习。而厌学生中那些基础差、接受能力也差的学生，就叫特困生。学困生还有一定的学习愿望和动力，只要给予他们一定的基础补习和学习方法指导，提高他们的学习效率，还是比较容易帮助他们走出困境的。对于厌学生，我们需要把他们的注意力引到学习上来，一方面帮助他们克制玩耍的欲望，另一方面帮助他偿培养学习兴趣，培养在学习上的荣誉感和成就感。对于特困生，工作就要复杂和系统得多。简单的要求、补习、训斥、鼓励、激发和诱导都不会起作用。要不断地给特困生制造成功的机会，不是一次，而是一连串的成功机会，他们才有可能慢慢发生实质性的改变。对成绩差的孩子的帮助，常常不是一蹴而就，而是要靠系统行为。
记笔记的习惯
记忆力好的孩子在低年级的学习中很占优势，不过从三年级开始，记忆力在数学中的重要性就没那么突出了，思维能力显得更为重要。我认为提高记忆力是提高思维能力的一个前提。可是大部分的小朋友是记得快忘记也快，好记性不如烂笔头，动动笔记下重要的内容是绝对不能少的。
复习的习惯
遗忘是在学习之后立刻开始的，最初遗忘速度很快，以后逐渐缓慢。学得的知识在一天之后，如不抓紧复习，就只剩下原来的33.7%。即如果一开始学习知识花了三小时，则第二天脑中只能记得总共大约一小时的内容，还需要再花两小时才能把三小时学的内容重新记忆起。所以，课后及时复习是非常必要的，之后每隔一段时间再复习一下，能够更加巩固。
口述的习惯
很多家长应该是第一次知道口述的习惯吧!口述，字面意思：用嘴讲述。具体操作就是让孩子当“小老师”，给家长讲解例题。这样做有很多好处，锻炼沟通能力、理清知识体系，培养逻辑思维，增强自信，提高胆量，找到学习动力。
阅读的习惯
苏联教育家苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中曾经说过：“学生读书越多，他的思维就越清晰，他的智慧力量就越活跃。”阅读不仅是提高语文素养，而是帮助孩子点燃思维的火花，拓展视野，深化思维。它对于任何一门学科来说都是首要的，很多家长可能有体会，到了数学应用题的阶段，发现孩子在读题上吃了太多亏了。提高阅读能力远比补课更能提高学习成绩，促进学生的整体发展。有研究发现，一年级或更早开始大量阅读的孩子比三年级开始阅读的孩子在其后的中小学学习，尤其是数理化学习方面潜力更大。
总结的习惯
学习过程中不可避免地会犯这样或那样的错误，“聪明人不犯或少犯相同错误”。因此，要记下自己所犯的错误，用红笔醒目地标注出错误成因、正确思路及方法，这样才能使自己在反思中提高，在反思中成熟。从某种程度上讲，考后的试卷分析比考试的分数要重要得多。
一、培养孩子的英语学习兴趣
学习离不开兴趣，小学生更是如此。很多孩子英语学不好，只是因为孩子对这门课没有兴趣，不喜欢。家长可以给孩子正确引导，提升孩子的英语学习乐趣。家长首先要与孩子打成一片，运用丰富生动的肢体语言与孩子进行英语对话练习。鼓励孩子多说英语，培养孩子的语感。让孩子看一些英语的原版动画，勾起孩子学习英语的兴趣点。家长要多与孩子沟通交流，塑造孩子积极的学习态度。北京京翰教育有着出色的教师团队，致力于打造高效课堂，专注于培养孩子的学习兴趣，让孩子学得主动，学得高效。
二、为孩子营造英语学习环境
家庭是孩子的卓绝课堂，家长就是孩子的一个学习的榜样。家长为孩子营造一个良好的学习环境可以很好的帮助孩子学习英语。在周末时，家长可以带着孩子一起阅读英文书籍报刊，进行简单的英文对话。小学时期的孩子充满着好奇心，喜欢模仿。家长可以给孩子听一些英语原版录音，让孩子进行跟读，锻炼孩子正确的英语发音。同时家长可以增加一些英语学习的趣味性，比如10分钟背出20个单词就奖励糖果，让孩子不再觉得英语枯燥难学。北京京翰教育有着多年的办学经验，根据每一个孩子不同的个性制定特色辅导方案，深受家长们的信赖。
三、养成良好的英语学习习惯
学好英语需要孩子有一个好的学习习惯。每天早晨家长可以指导孩子进行晨读半小时左右，朗读课文，背诵单词，能够很好的提高孩子的记忆力。作业时要求孩子独立思考，独立完成。养成课前预习课后复习的好习惯，及时整理老师课上所讲的知识点。鼓励孩子上课积极发言，提高课堂的听课效率。
1.词汇关
多背单词，没学好英语或者说学不好英语，首先你的词汇量不够。同时要多默写。可以自己写了中文然后自己默写，自己对着词汇表批。要坚持下去。也不要一遍就结束了事了。平时多带着看看。
2.语音关
其实有的时候单词老写错是因为你学的时候没有掌握好正确的读音。正确规范的发音是可以帮助记忆单词的。这涉及到音标。最熟练的境界就是一个不认识的单词，听到读音就能写出来。
其次，音标一定要掌握好。以后预习单词的时候非常有用。学好了，查生单词的时候就可以看着字典上的音标读出正确的音了，再辅助以中文。那你就学会一大半了。
3.语法关
小学英语中的语法其实很杂。说难不难，说简单也不简单。说难吧，是因为中学里要重点学的几种时态，小学英语中都涉及到了。最让小学生头疼的是，有的老师只是让他们死记硬背，根本就没理解。这也是小学中高年级学生害怕英语的原因之一。说简单，是因为各种语法都还没有深入去讲。针对几点重要的语法我稍微说几点。
①各种时态的定义都去弄明白，还有相对应的基本的句型结构。(如果你自己没法很好的解决，可以给我留言，问我。)
②在一般现在时里面最容易错的是动词的第三人称单数形式的用法
③冠词的用法，a,an,the
④名词单数变复数的规律(即怎么变的)
⑤情态动词的用法
⑥基数词变序数词，这个可以编口诀来记忆(这里有一些是特别容易错的，像什么时候nine的e要去掉等等)
⑦问时间，问日期，以及时间(时间的表达有两种，英式和美式)和日期的表达
⑧祈使句的用法
多找些题目去做做，过一阶段测验一下自己的学习效果。还有上课一定要认真听。上课认真听讲40分钟胜过下课自己瞎琢磨2个小时。绝对的!学习要注意学习方法。
与尊重携手，创设自主学习环境
儿童心理学家认为，儿童心理是在外界环境的影响下发生和发展起来的，培养学生的自主学习能力，首先必须为学生创设自主学习的最佳环境。学困生在班级地位低下，经常得不到教师的肯定甚至尊重。因此，我们必须与尊重携手，创设学困生自主学习的环境。
(一)、师生平等
有利于学生自主学习的课堂是以学生为中心的课堂，而以学生为中心的课堂最为关键的特征是平等积极的师生关系。教师如果与学生之间不能建立起一种积极的关系，他们之间的互动方式就非常有限，在课堂教学中就会经常采用控制学生的方法。当学生感到与教师之间关系相融、和谐，他们就有更强的自我效能感，就更有可能冒着风险去追求自己的学习目标，而这种承担风险的精神是自主学习所需要的。
建立平等积极的师生关系对学困生来说尤为重要，因为学困生普遍存在着自卑心理，认为教师对他们不公平。为此，我们只有建立平等积极的师生关系，才会有民主的教学氛围，才能激起学困生自主学习的欲望和兴趣，帮助他们重塑学习的信心，培养其自主学习能力。
平等积极的师生关系以信任、关怀、尊重、理解为基础，真诚的对话是建立这种关系的主要途径。因此，为了建立平等积极的师生关系，教师首先要给予学困生充分的信任、关怀、尊重和理解，更多地给予他们对自己的学习和行为负责的机会，营造一种使学习能够愉悦有效进行的富于关怀和安全感的教学氛围。
1、摆正师生关系，创设和谐的教学氛围
教师应放下“师道尊严’’的“架子”，“蹲下来”与学困生说话，语言友善亲切，态度和蔼可亲，让他们感到有亲切感、信任感、期望感，感到自己是被重视的、被关注的。教师无论是传授知识，还是与学生交谈，都充分尊重学困生的需要，努力成为他们学习的引路人。
2、优化师生关系，促使师生关系朋友化
教师要深入学困生的内心世界，做他们的知心朋友，注意与他们一起学、一起玩，互动互学，急他们所急，帮他们所忙。在课堂上，教师要努力使学困生融入教学活动中，使课堂成为师生心灵交融、情感呼应的园地。这时，教师就真正成为他们的良师益友，从而拉近师生之间的心理距离，学困生也就会积极主动地参与到学习过程中来。
(二)、积极赏识
心理学认为，人性最深刻的本质是恳求别人对自己加以赏识。这在学困生的精神世界里特别重要。心理学又认为，人的行为都是强化的结果，成功的奖赏会使学困生产生喜悦的情绪，这种成功的喜悦又会转化为进一步学习的强大动力，激发他们强烈的求知欲望。因此，教师在教学中，要有意识地为学困生创设能充分展示学习成功的机会，赏识、信任他们，充分赞许每个学困生所取得的成绩——哪怕是点滴的进步，肯定每个学困生所做出的努力——哪怕结果是失败的，让他们在自主学习中感受到成功的乐趣，帮助他们树立起学习的自信心，积极参与到自主学习的活动中来。
1、允许学困生失败
课堂上学困生不活跃，不敢自主地探究、大胆地发言，原因之一就是怕说错、怕失败，长此以往，他们就会变得“唯唯诺诺"“唯命是从’’，毫无自主学习的意识和能力。因此，在课堂上，尽管学困生的回答不尽完美，教师也要热情地赞扬他敢于探究、敢于回答的勇气，并在此基础上启发诱导他们找到正确的答案。
2、赏识学困生的奇思异想
学困生对教材有着不同的体验，教师要积极地赏识他们多元、独特的体验，激发他们的兴趣，使他们大胆地、主动地寻找新发现，全身心地投人到学习中。
与课外联姻，奠定综合学习基础
研究表明，学困生的兴趣更多地集中在课外活动上。因此，要培养学困生的学习兴趣，我们必须努力拓宽教学时空，以多种形式引导他们自主学习，奠定综合生学习的基础。
(一)、整合其他学科
在教学中要努力建设开放而有活力的课程体系，注重跨学科的学习，使学困生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，获得现代社会所需要的实践能力。譬如，信息技术课、美术课与其他学科的结合。学困生可以在教师的指导下，把自己的作文打印出来，再配上自己喜欢的画或自己创作的画，贴在教室里，让同学们欣赏。这样，一方面使各学科的内容和方法得到有机整合，另一方面调动了学困生自主学习的积极性，起到事半功倍的效果。
(二)、结合学生生活
教师必须注重学困生的生活世界，把教学与学困生的生活实际相联系，让他们把所学的知识运用到生活实际。尽管学困生的学习兴趣不浓，学习成绩暂时落后，但他们在课外生活中也有许多兴趣和特长。把他们的课外兴趣与课内学习联系起来，可以有效地激发学习兴趣，拓展、巩固课内所学知识，提高学习的积极性。例如：语文联系对联、书信、广告词等方面进行写作教学;数学教学联系商品打折、物品采购等计算活动;等等。这样有意识地拓宽教学途径，丰富教学内容，目的是构建课内外联系、校内外沟通、学科间融合的新课程体系，使课程变得开放、创新、充满活力，为学困生的自主学习开创更大的空间。
总之，教师要关注全体学生的发展，不让一个学生掉队。要特别关注学困生的发展，真正体现教育民主、公平的思想。教师应注意鼓励学困生的自主学习，理解和满足学困生的学习需要，培养他们自主学习的意识和能力，促使他们爱学习、会学习，进而使学困生也能获得学业成功，实现全面发展的育人目标。
与教材深交，激发自主学习意识
学困生往往对教材钻研不够，对教材内容不熟悉，自然对教材内容也就接受不了。为此，教师要激发他们的自主学习意识，引导他们与教材深交。教师也要深入研究教材，适当降低知识起点，让学困生也能跨进新知识的门槛，感到自己能学。在教授新课时，把知识的难度适当分解、降低，对知识点少发挥、少加深，让学困生吃透教材的内容。在练习中补充一些综合性习题让成绩好的学生吃“饱”，而对学困生则不作要求。对有的知识点，也可以放在单元复习或总复习中加深和拓宽。上课速度适当放慢，让学困生感到能跟上教学进度，从而提高学困生学习的积极性，培养自主学习的兴趣和意识。
新课改教材充分体现了课程标准所要求的综合性、科学性、启发性等特点，教材中安排了意境优美的情境图、趣味的“相关链接”以及生动的“资料分析”“想想议议”“想想做做”等多种形式的内容。教师要对学习内容进行有效的整合，引导学困生充分利用教材中丰富多彩、形式多样的内容，由浅人深、由易到难地理解、解决教材中的问题，让他们主动地发现，创造性地学习，加深对教材的理解，体验成功的快乐。
与活动共行，培养自主探究能力
新的课程标准指出：课程必须根据学生身心发展和学习的特点，关注学生个体的不同学习需求;倡导自主、合作、探究的学习方式;学生的学习活动应当是一个生动活泼，富有个性的过程。在教学实践中，我们应采取有效策略让教学活动变“活”、变“动”，从而培养学困生的自主探究能力。
(一)、铺设平台，让学困生“自动”
兴趣的产生往往要靠外界的刺激和诱发，为此，教师需要铺设一个广阔的平台，采用学困生喜闻乐见的方式进行教学，让他们充分“自动”，从而极大地调动学习的自觉性、积极性。
1、在自编歌谣中学习
歌谣朗朗上口，易于诵读，为学困生所喜爱。组织学生编一些有趣的歌谣整合教材内容，既便于记忆，也可以有效带动学困生的自主学习。
2、在动手操作中探究
把学习内容和日常生活联系起来，把知识学习和动手操作结合起来，让学困生在动手操作中、在联系实际中生动活泼地探究知识，使他们在学习中享受快乐，激发自主探究学习的兴趣。
3、在游戏活动中掌握教学内容
学困生在课堂上也想展示、表现，想得到教师的赞许、同学们的掌声。针对这一情况，在教学中可适当组织一些游戏活动，将教学内容寓于游戏中，这不仅能调动学困生的学习热情，而且能把抽象的概念直观地展现出来，让他们在游戏中自主发现、自主学习。
(二)、构筑舞台，让学生“互动”
学生是学习的主人，要调动学生学习的积极性，挖掘每个学生的学习潜能，关键还在于打破传统的“独立作战”学习模式，把单一的个体学习变为互动的合作学习，在合作中探究学习。
1、找准合作点，促其互动
小组合作并不是“放羊式”的无的放矢，特别是学困生，他们自律性差，在合作学习中往往会出现表面看似热闹、实际却没有达到合作目的的情况。因此，在合作时，关键要找到令学困生也感兴趣的问题来讨论，从而找准合作点。
2、组内互助，共同提高
在自主学习活动中把学困生融合于各个学习小组，开展小组合作学习。在组建学习小组时，有意识地把好、中、差三类学生安排在一个小组。对小组里成绩较好的学生，教师要给他们提出明确的要求和任务：在小组合作学习时要主动帮助学困生，多给他们发言的机会，督促、帮助学困生积极主动思考问题，对学困生的帮助要有耐心。教师还要给学困生提出明确的要求：每次小组讨论、交流时必须发言。这样，可以有效防止小组讨论时优秀生发言、学困生无言局面的出现，并通过优秀生的学习态度、情感和行为的示范作用，让学困生学会交流，增强合作意识等，让他们能主动地看到自己的问题所在，及时改正缺点，不断进步。学困生在小组合作学习的活动中既感受到有同学的帮助，享受到集体的温暖，又使他们的学习得到进步和提高，从而进一步树立起自主学习的信心。教师对学生学习效果的激励性评价以小组为单位，利用学生的好胜心，激励优秀生帮助学困生的积极性。同时，也注意培养学困生的集体意识，使他们为不拖小组后腿而不断努力学习。
另外，学习小组合作讨论时，教师在面向全体学生的同时，教学的重心必须下移，要特别关注学困生的思考、发言，引导、帮助他们对新知识的理解和掌握，倾听他们对知识的理解和想法。小组合作讨论结束后，在小组汇报时，教学的目标和评价的标准要充分考虑学困生，甚至有时让他们代表小组来汇报合作学习的结果。通过教师的引导，小组成员的互相帮助，实现全体学生的共同发展，全面提高教学质量。
3、开展竞赛，体验成功
学困生也有较强的好胜心、进取心，在教学中，适当引入竞争机制，对调动学困生的学习积极性有很大的促进作用。在小组和班级开展一些适合每位学生参与的学习竞赛活动，使学困生都有自主体验和自我表现的机会，从而使他们能从竞赛中体验成功，维持自主学习的动力。
Tip 1：抓好基础知识
无论是期中考还是期末考，对各学科基础知识点的考查比重是最大的，从其卷面分值看大概占总分值的70%左右。因而这类学生如果把偏科科目的基础知识点掌握好了，这门科目的总分就一定不会低。
Tip 2：不要死攻难题
死攻难题，得不偿失。后进生在“补短”的时候，就更没必要去出力不讨好地做难题了。付出与收效不成比例不说，老是解不出题，更会严重挫伤学习积极性的。
Tip 3：建立错题库
坚持每次作业和考试，将自己跛腿学科做出的题目，集中收集、订正，并时常拿出来温故。
第一 要使孩子获得成功感
兴趣总是和成功连在一起的。要提高孩子的学习兴趣，首先要使他尝到成功的滋味。家长要耐心引导，使孩子体验到克服困难获得成功的乐趣。如：孩子的数学好但语文差，做功课时，首先安排他做数学，然后才做语文。
如果程序相反，一开始就做语文，碰到了困难，后面的就没心劲了，不但语文做不好，连数学也难取得进步。先让他做一些简单的题目，马上肯定他的微小进步，表扬他在数学上面的成功，使其增加信心，然后再让他做些较难的。
第二 不要急于求成
俗话说：“欲速则不达。”不能强迫孩子学习。逼得太紧的话，孩子会变得焦虑、不耐烦，感到学习是件“苦差事”，潜意识中产生反抗的情绪。因此变得善忘，一下子就会把刚学过的全部遗忘。若在此时家长再加以责备、打骂，“火上浇油”，就会大大打击孩子的学习情绪，乃至对整个学习失去兴趣，其后果不堪设想。
第三 不要与别人攀比
当孩子取得一点进步、成绩有所提高时，要善于表扬，不能吝啬赞美语言，更不能与别人攀比，否则孩子会产生反抗心理、自卑心理，总认为自己不如别人，不自觉地放弃自我，失去自我价值，对你对学习产生厌倦。
第四 信心的平移
比如孩子体育、音乐等某一方面非常突出，很有信心做，那么我们就把他在做这些事情上面的感觉，传递到他对付学习这件事情上来，这就是信心的平移。需要家长不断地去表扬，肯定孩子，坚定地告诉孩子“你看，你在这方面做的这么好，数学你一定没问题，一定能学好，妈妈相信你没问题”，让孩子在数学上也能找到“我能”的感觉，当然这需要家长有足够的耐心和持续不断的自我修炼。
上课关键的40分钟
老师上课的40分钟很关键，很多学习成绩不好的孩子可能是上课没有认真听讲。所以要让孩子在上课的40分钟内，思想高度集中，尽量不要开小差。
学习方法没找对
学习不同的科目所用的方法就应该有所不同，也就是说你不能用学语文的方法去学数学。很多时候家长要帮助孩子进行预习和复习，这样有助于孩子对新知识的更快速的理解，也有助于更好的掌握之前的知识点。
孩子的旧知识不劳，他就会把不会的新知识变成了旧知识。不会的知识越来越多，包袱过重，这样就压垮了孩子，再讲新课他就听不进去，最后太痛苦了，就会对学习失去兴趣。找对适合孩子的学习方法是提高孩子学习成绩的关键之一。
没有学习兴趣
一个孩子要想取得优异的成绩，那他背后必须有不断的鼓励、表扬和欣赏。很多家长说：“我的孩子是三分钟的热度。”其实每个孩子都是这样，只有在后面不断激励孩子，才能让孩子始终保持热度。孩子学习的时候，家长一定要想办法让他把学习变成一件快乐的事。所以孩子在学习上找不到快乐的时候，你越对他进行批评打骂，越会加深他学习的痛苦。
心理上的疏导
孩子学习不好，自身可能会伤心、自卑等等情绪。此时，家长更不应该打骂孩子，而是和孩子进行有效沟通。站在孩子的角度，帮孩子出谋划策。
★ 学习成绩检讨书
