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对口单招的好处
优势一:门槛低、升学率高：高考激烈的.竞争使大部分考生被拒于大学校门之外，但对口高考却又给这些学生带来了希望。对口升学是职校学生之间的竞争，相对于普通高考，参加对口高考的人数相对较少，考试难度和竞争程度比普通高考低得多。高中毕业学生在文化课上占优势，如能再学一年专业课，对口高考成功率几近百分之百。
优势二:双保险：参加普通高考辅导，可以直接升入大学，但一旦考不上，只能回家待业，就业难度很大。而参加我校对口高考辅导，不仅有了直接升入大学的机会，而且，一旦真的考不上大学，或考生因家境困难等其它原因不想上大学，还能学有一技之长，可以凭借职专毕业证书或职业高中毕业证，直接由学校推荐安置就业，从而彻底解除了学生和家长的后顾之忧。可以说是升学、就业两不误。
高考单招有哪些好处：
比高考难度低：
大部分参加高职单招的`院校60%的招生计划都安排在高职单招，也就是说，通过6月份高考被录取进入部分高职院校的难度比高职单招还要大。
增加录取几率：
6月份高考面临背水一战，压力大，长期以来被戏称为“千军万马挤独木桥”。相比之下，3月份的高职单招考试难度要求相对较低，更倾向于实践能力和综合素质的考查，而招生数和录取数比例更加合理，即使没有被理想学校录取，还可以继续参加6月份的全国高考。
毕业待遇一样：
单招生属全日制普通高等职业教育专科层次，即也属于“统招”范畴。其待遇与全国普通高校招生统一录取的考生相同。
对口升学和单招区别：
单招
单招全称是单独招生，是指经教育部批准，由高等职业院校“单独确定入学标准、单独组织入学测试、单独实施招生录取”的一种招生录取方式。考试为“3+1模式”，就是语文、数学、英语，再加上面试。单独招生报考考生须为已报名参加高考的普通高中或中职考生，单独招生考试时间安排在普通高考之前。考生如被录取，则无需再参加高考，未被录取不影响参加高考。
对口升学
对口升学是上世纪90年代中期，随着国家经济政策的调整，适应社会对人才的需求，同时也为扶持中等职业学校的发展，满足职专学生升学深造的愿望，国家教育部出台了“对口升学”政策。对口升学是国家从高校招生计划中选择部分专业，拿出专门指标，对希望继续深造的职校生进行对口专业的.高考。对口升学计划是属于当年高招计划的一部分，对口升学的学生大学毕业后和同年通过普通高考进入大学深造的学生享受同等待遇。
一、招生对象不同
体育单招招生对象和条件：遵守中华人民共和国宪法和法律;高中毕业或具有同等学力;具备二级运动员或二级武士(含)以上技术等级资格;身体健康;年龄不超过22周岁。具备一级运动员或一级武士(含)以上技术等级资格的，年龄可放宽到35周岁。
体育统招招生对象和条件：高级中等教育学校毕业或具有同等学力;身体健康;热爱体育事业,有一定的体育运动基础。男生身高不得低于1.70米，女生身高不得低于1.60米, 任何一眼裸眼视力不得低于4.7,年龄不超过22周岁(一九八六年九月一日以后出生),未婚。
教练员、体育教师、优秀运动员(指市级以上优秀运动队的队员)可放宽到28周岁(一九八0年九月一日以后出生)，婚否不限。
二、志愿填报不同
体育单招填报志愿：所有体育单招院校都在每年的'5月中旬考试，只能报考一个学校，，学生不能同时参加多所学校的报名考试。
体育统招填报志愿：体育教育、社会体育、运动人体科学、公共事业管理(体育管理方向)、新闻学(体育新闻方向)等专业的考生须按规定时间和办法参加全国统一高考的报名及填报志愿。在高考报名资格确认后，应向报名单位申请报考体育教育、社会体育专业。
三、文化课考试内容不同
体育单招文化课考试：根据国家体育总局科教司，教育考试院等相关部门的规定，考试科目为语文、数学、政治、英语，各科满分150分。没有指定教材，考试大纲为高中基础知识部分内容。
体育统招文化课考试：参加全国统一高考，试卷有全国统一卷，部分省市有独立招生的卷子，考试科目有“3+2”，“3+x”等
浅谈对口单招“机械基础”有效教学策略的论文
1. 寻求全面性，细化单招考纲
教师需认真研读考试大纲，深刻领会考纲中的“了解、理解、熟悉、掌握、结合实际分析应用”等，将机械基础的四大块: 常用机构、常用金属材料及热处理、机械传动、轴系零件进一步细化，分解并详细地列出必须掌握的知识点，以作为备课和授课的切入点。
2. 重视归纳性，优化板书设计
“机械基础”内容多而杂，学生不易掌握，教师必须在课前归纳总结好，以利于学生的理解与记忆。并根据细化的单招考纲，将机械基础的知识要点分散在每一堂课中，优化板书、突出重点，要求学生记好每一次笔记，并用不同颜色的笔做好标记或勾画。进入复习阶段后由教师将知识点集中梳理后分发给学生背默。优化板书还要从必要的作图示范做起: 如渐开线的性质内容比较抽象，用传统的理论教学学生不易理解掌握，为此可先板演齿轮渐开线的形成，教师在黑板上自找教具边作图演示边解说，再介绍渐开线的性质就容易多了，并布置学生课后仿做渐开线以形成体验。
3. 体现实践性，恰当运用实物或模型
“机械基础”是一门实践性较强的'学科，必须推行理论与实践相结合的教学方式，从直观教学入手可大大提高教学的有效性。利用学校的机械装拆车间，装备一些常用的零部件如减速器、离合器、联轴器等。笔者从多年的高考卷分析: 轴系零件中的轴系结构分析是必考点，为此可先运用钳工中级鉴定中的考核项目之一: 减速器实物的拆装来展开教学。让学生认识各零部件的名称，相对位置关系，从而进一步分析轴的类型、轴的加工、减少应力集中相关的问题; 轴上零件的定位、轴向和周向固定方式; 轴上零件的装拆要求及顺序问题。再利用教材上正确的轴系图例比对实物，然后运用PPT 与学生一起分析轴系，使学生从直观的实物到平面的图形的转换，再到通过平面图形空间想象实物的立体。在轴系的结构改错题中运用的分析方法是和正确的图例比对，并列举出如何描述错误之处的规范语言表述。通过这种教学方式，加强了学生对知识的理解及动手能力，更提高了学生的学习能力及分析和解决问题的能力。
4. 增强趣味性，适时运用多媒体
由于实物或模型毕竟有限，故适时把计算机多媒体引进课堂来辅助教学，用课件( 特别是动画课件) 的形象性、趣味性、可操作性和多样性来吸引学生的眼球，表达出传统教学方法所难以表达的动态内容，展示现场看不清的内部结构，达到形象化和直观化，并使课堂气氛更加活跃，提高教学效果。多媒体教学还省去了大量的板书时间，增加了很多课本上没有的实例，大幅度提高了课堂的教学效率。
5. 确保科学性，采用正确的解题方法
用科学、正确的方法与技巧指导学生理解、消化、识记知识点，培养并提高学生的解题能力，督促学生养成良好的学习习惯，要求独立思考并认真作业，在面批作业和试卷时，帮助学生发现自身存在的问题并及时纠正，多鼓励、少批评，增强他们学习的信心，确保单招教学走上良性轨道。
6. 讲究针对性，开好名优教师公开课
以本人名优教师公开课为引领，突出重要知识点，解决难点，将学生的注意力高度集中，利用此契机将重要章节及非常重要的知识点铺开，加深印象，督促学生很好地将重要知识点巩固等。
7. 把握综合性，精心专项训练
教师应把握单招综合题的内容与形式，精心出好几份模拟试题进行专项训练。
8. 检测有效性，做好题库的建立与调用
利用电脑积累考试题库，结合学生实际情况，供检测、训练、考试时随时调取，以检测教与学的有效性。有效教学不局限于课堂教学，还注意利用课外，如早读背默、网络资源的学习与利用等。对教师可充实教学内容，对学生有自学补充作用。总之，在对口单招“机械基础”的教学过程中，通过多思考、多研究，并充分吸取他人经验，不断自我总结反思、完善提高，把握好以“教师教”的有效性为立足点，以“学生学”的有效性为归宿点的实践原则，一定能有效开展好对口单招“机械基础”的教学工作。
强化背诵在中职英语教学中的有效性研究――以对口单招班级为例
强化背诵在中职英语教学中的有效性研究――以对口单招班级为例作者/ 丁晓芳
摘 要：近几年，随着我国英语教学方法的不断发展，背诵的实证性研究同样也有了较大的发展。主要研究了背诵在中职对口单招班的英语教学过程中的有效性。
关键词：背诵；中职；对口单招班；英语教学；有效性
一直以来，对于中职对口单招班的学生来说，英语学习是最令他们头疼的事情。相当一部分学生中考的英语在及格线以下。他们的英语基础知识掌握不牢固，英语的学习方法、学习习惯都不佳，导致他们对英语学习的自信心不足，对英语抱有较多的畏惧感，英语成绩难以真正提高。而一些学者认为，在欠缺真实的语言环境下，背诵仍然是学习英语最为有效的方法。因此，我们应该针对中职生学习英语的具体情况，以强化背诵的方式指导学生的英语学习，帮助学生重拾学习英语的信心。
一、中职对口单招班学生学习英语的现状
目前，许多对口单招学生的英语水平很不理想。笔者所在学校很多学生的英语水平还处于入门阶段，总体英语水平较差，如，学生的发音不准确、句义不连贯。尽管这些学生都接受长达三年时间或者更长时间的英语学习，但连简单的日常英语会话却说不好、听不懂，更谈不上所谓的从句、独立主格结构等稍难一点的语法。有的学生在写作时介绍自己的家庭情况，也写不出一句像样的话来，教师在批改作业时真是无语。同时，还有部分学生对英语学习不能予以足够的重视，认为英语这一单科成绩在高考的总分中仅仅占到10%，而专业课及专业技能的成绩则占总成绩的60%。因而他们往往把精力用于学习专业课程和技能上，对于英语不理不睬、上课能听进多少是多少，甚至破罐子破摔。中职对口单招班的英语教学容易陷入的教学困境，要求英语教师积极采取应对措施。
二、强化背诵在中职对口单招班英语教学中的具体操作
事实上，不管学习什么语言，都离不开背诵这一最基本的方法。本次实验研究主要以笔者任教的班级为研究对象（50人），选出25人参加强化背诵培训，其余25人仍然采用以前的教学模式，而不进行此项有针对性的背诵教学，实验时间为6个月。在实验阶段，对实验组学生进行强化背诵教学过程中，主要采取以下做法：
1.教师示范背诵，不断增强实验组学生的信心
在学习英语的过程中，学生一般都要对单词、短语、句型及段落进行背诵掌握。面对繁重的英语背诵任务，一些学生对英语学习容易产生厌倦心理，有的'几乎对背诵失去了耐心。为了有效缓解学生在实验中可能出现的压力，笔者首先让学生正确认识到自己大脑对信息存储的能力，帮助学生打开心扉，逐渐认识到成功背诵英语的可能性。其次，作为教师，我们要做好引导，在课堂上可是做一些示范性的背诵，让实验组的学生坚定信念，让他们意识到老师的年纪比我大很多，记忆力肯定没我好，但是老师都能背诵下来，说明我们更有能力做好，帮助学生重拾信心。
2.选择合适的背诵材料，探索适合学生的教学新方法
由于对口单招班学生对新教学方法的接受程度各不一样，授课的英语教师应该在考虑本班学生当前英语学习能力和使用能力的前提下，选择合适的背诵辅助材料。背诵的材料原则上要做到由简到繁、由易到难，同时还要将学生的兴趣考虑在内，只有这样选择的背诵补充材料才真正会被学生所接受。学生只有真正接受了，才能保证背诵这一环节的有效实施。例如，对于英语学习程度一般的学生，我们可以给他们配备《新概念英语》第一册，熟悉英语的发音以及日常的对话，在朗读和背诵文章的过程中培养语感和学习兴趣。
3.充分利用课前时间，检查学生强化背诵的学习效果
授课教师可以充分利用课堂上的时间让实验组的学生尝试背诵，对表现不同的学生采取不同的奖励政策。对于背诵表现不太好的学生，进行口头鼓励，激励他以后好好表现；对于背诵很好的学生，不仅要进行口头表扬，更重要的是可以给学生的德育学分进行加分。试背加奖励这一新的教学方法大大提高了教学的效果，同时能够有效提高学生的背诵积极性。
4.及时有效地督促和检查，努力取得良好的实验效果
德国心理学家艾滨浩斯研究发现，遗忘在学习之后立即开始，而且遗忘的进程并不是均匀的。最初遗忘速度很快，以后逐渐缓慢。学得的知识在一天后，如不抓紧复习，就只剩下原来的25%。随着时间的推移，遗忘的速度减慢，遗忘的数量也就减少。记忆是需要不间断强化的一个过程，因此想要保持好的记忆，最为重要的是及时复习。在笔者的学校，实验组学生的复习意识比较淡薄，因此，作为教师要不断强化他们复习功课的意识，通过不定期的抽查背诵、默写等方式来督促学生进行自主的复习。
三、强化背诵在中职对口单招班英语教学中的有效性研究分析
通过对50名中职对口班学生为期6个月的实验研究，笔者对学生进行了一次模拟考试，考试的结果如下：
由此可见，参加强化背诵教学的学生成绩明显好于没有参加强化背诵教学的学生。下面我们具体总结一下强化背诵在中职对口单招班英语教学中的有效性。
1.强化背诵能够有效地提高学生的英语成绩
背诵是一个非常复杂的心理过程，同时也是一种有目的、有意识的语言表达过程。中职生通过背诵可以体会到英语各个音素之间的差异以及在语境中语调的变化过程。通过反复多次的朗读及背诵帮助学生获取英语语感，能够快速有效地记忆及掌握英语词汇和重点的句型。在调查之后的模拟考试中，参加强化背诵教学的学生成绩有了明显进步，从而印证了背诵的有效性。
2.强化背诵能够有效增强学生学习英语的自信心
学习一种新的语言很容易在学习者的心中产生心理畏惧感，掌握不好的时候很容易产生焦躁自卑的心理。心理焦躁对学习是有百害而无一利的。因此，作为教师应该想方设法帮助学生降低他们的焦躁程度。在强化背诵教学中，当学生将一个段落或者一整篇文章流利地背诵出来时，他们的心里就会产生成就感。久而久之，他们焦躁的程度降低了，自信心也增强了，进而能够有效地调动学生的学习积极性，最终使得他们重拾对英语的兴趣。
3.强化背诵能够有效培养学生的英语思维能力
在背诵的过程中，学生不仅仅是对简单句子的理解，而且是对一个或者多个段落或文章的理解。在这个过程中，学生可以积累到大量的单词、语言材料以及多种多样的言语表达方式，在日后的写作中也能够直接模仿或者加以借鉴。背诵其实就是一个模仿的过程，学生通过背诵能够更好地理解、巩固所学的知识，牢牢记住常用的词汇和句型，并能够理解、欣赏各种英语文章。其实，在背诵及运用英语的过程中，学生学会了逐渐理解英语的思维方式，站在他们的语境中去进行对话或者思考。
参考文献：
金月珍。背诵在中职对口单招班英语教学中之有效性研究［D］。苏州大学，2011.
（作者单位 江苏省南通市通州中等专业学校）
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