以下是小编帮大家整理的新起点英语一年级下册《Unit3?Toys?Stor（共含3篇），仅供参考，大家一起来看看吧。同时，但愿您也能像本文投稿人“拔毛剃刀”一样，积极向本站投稿分享好文章。
说课稿
新时代双语学校
王越越
3月
NEW TIMES BILINGUAL SCHOOL
Hello, everyone! I’m glad to stand here and talk about Unit 3 Toys Story Time. I’ll talk from the following aspects:
・Analysis of the teaching materials(说教材)
・Analysis of the students(说学生)
・Teaching aims(说目标)
・Key points and difficult points(说重难点)
・Teaching methods and learning methods(说教法和学法)
・Teaching procedures and purposes(说教学过程和设计意图)
一、Analysis of the teaching materials(说教材)
我所说的教材是人教版新起点英语一年级下册，本册教材共分为6个话题：教室（classroom）、房间（room）、玩具（toys）、食物（food）、饮料（drink）和服装（clothes）。本册教材的目的主要是激发学生的学习兴趣，培养学生初步运用英语进行日常交流的能力。今天我说的是Unit 3 Toys 中的小故事。小故事为单元的最后一课时，综合性比较强，主要考查学生对本单元知识的综合运用能力。
I will talk about New Starting Line English. It includes 6 units: classroom、room、toys、food、drink and clothes. This book is to stimulate the students’ interests of learning English and cultivate the communicative abilities. Today I will talk about the story in Unit 3, which is the last lesson in this Unit. And it is to test the comprehensive language applied ability of students.
二、Analysis of the students(说学生)
一年级的学生活泼好动，对新鲜事物充满了好奇心，渴望获得更多的英语知识，所以教师应该了解学生的心理特点，从培养学生的兴趣出发，在教学中采用多种手段，让孩子在听听说说中模仿英语，在玩玩唱唱中游戏英语，在讲讲演演中掌握英语。 同时，一年级学生由于英语储备量不够，所以还要注重重复、练习和运用。
Students in Grade One are active and have curiosities for everything. They are eager to learn more English. So teacher must know the characters of children’s psychology and develop their interests. In the class, teacher should adopt many teaching methods. At the same time, students in Grade One don’t have enough English knowledge, so teacher should pay attention to the practice and application.
三、Teaching aims(说目标)
・知识与技能(Knowledge and skills)：
1.能够在教师的帮助下借助图片听懂简单的小故事，并尝试表演。
2.能够灵活运用本单元重点句型：Can I have your…? Sure. Here you are.
3.培养学生表演和交际的能力。
・过程与方法(Process and methods)：
1.通过实物展示复习本单元有关toys的词汇。
2. 通过师生、生生的互动引出并操练句型。
3. 通过听、说以及表演的形式学习小故事并创编小故事。
・情感态度与价值观(Emotional attitudes and values):
学生能从故事中体会与人分享的快乐。
四、Key points and difficult points(说重难点)
・Key points（重点）：
1. 能够在教师的帮助下借助图片听懂简单的小故事，并尝试表演。
2. 能够在不同的情境下灵活运用句型：Can I have your…? Sure. Here you are.
・Difficult points(难点)：能够创编对话，在不同的情境中灵活运用句型：Can I have your…? Sure. Here you are.
五、Teaching methods and learning methods(说教法和学法)
根据一年级学生活泼好动、乐于模仿、表现欲比较强的特点，我采用了实物教学法、情境教学法、任务型教学法等形式，突破重难点，培养学生的学习兴趣。具体方法如下：
・教法：
1.实物教学法(Object teaching method)
在复习环节，我通过玩具的.出示复习相关单词，直观性强，学生们也比较感兴趣，进而复习了句型，为接下来新句型的出示打下很好的基础。
2.情境教学法 (Situational teaching method)
通过设置小故事情境，吸引学生的注意力，学生们乐于参与其中，再
通过拓展环节其他情境的创设，让学生们能灵活运用所学句型，提高语言运用的能力。
3.任务型教学法(Task-based teaching method)
在讲授小故事时，第一遍整体听，在听之前我提出一个问题：“What toys can you see?”让学生们带着任务听故事，培养学生的学习能力。
・学法：
小组合作学习法（Team cooperation learning method）
角色表演法(Role-playing method)
依据小学英语新课程标准，课堂应该充分发挥学生的主体能动性，而且我所任教的一年级孩子爱唱爱读爱演，所以在本节课中，我设计了很多生生互动的活动，生生操练新句型，生生合作表演对话、创编对话等，让学生们多说多做，在活动中体会英语学习的乐趣，逐步提高他们英语语言的运用能力。
六、Teaching procedures and purposes(说教学过程和设计意图)
（一）Warm up(热身)
1. Greetings
2.Sing a song
【设计意图】首先，与孩子们分享一首熟悉的歌谣《Toy train》，一方面，调动学生的学习热情，营造一种轻松活泼的课堂氛围；另一方面帮助学生复习玩具名称，为后面环节作铺垫。
【Purpose】I’ll start with a song, so that we can have a lively atmosphere and we can also review some words we have learned.
（二）Revision and new(复习及新授)
1. T: (教师拿来一篮子玩具) Look！ I have many gifts for you. What are they? (教师依次出示玩具) What’s this? S: It’s a …
【设计意图】实物教学更直观，各式各样的玩具一下子能吸引学生的注意力, 同时复习了有关玩具的词汇。
【Purpose】Object teaching is more intuitive and can catch the attention of students. At the same time, review the words about toys.
2. T: What do you want?
S: Can I have a …?
T: Sure. Here you are.
【设计意图】简单的师生互动，复习了以前的句型，为接下来的新知学习打下基础。
【Purpose】Teacher-student interaction lays the foundation of the following learning.
3. T: (教师将玩具分完，做伤心的表情)Oh, I have no toys now. Can I have your…？板书句型
S: Sure. Here you are.
师生问答练习
【设计意图】继续师生互动，引出新知并操练新知。
【Purpose】Teacher-student interaction leads in the new sentence.
4. T: Good! Now do you want to play with the toys? (S: Yes.)
T: You can ask like this: “Can I have your…?” Let’s share, OK?
板书句型：Let’s share.
生生互动，操练新句型，在活动中体会分享的乐趣。
【设计意图】发挥学生的主体性，提高口语交际能力。
【Purpose】Give play to the students’ subjectivity and improve the ability of oral communication.
5. T: Good job! We learn to share now. How about the panda? Let’s go into a story about “share”.
【设计意图】走进故事情境，提高学生的学习兴趣。
【Purpose】Go into the story and attract students’ attention.
(1) T: First, let’s listen. Think about a question: What toys can you see?
生听音，回答问题。
(2) T: This time, let’s listen and repeat. Pay attention to your pronunciation and tones.
生再听音，跟读，模仿语音语调。
(3) Practice reading: read by students; read in roles.
多种形式的朗读，培养学生的语感。
(4) Work in pairs and act the story.
小组合作表演对话。
【设计意图】多种形式的听、读和演，培养学生听说演的能力，激发学生的学习兴趣。
【Purpose】Cultivate the abilities through various forms of listening、reading and acting, which stimulate the students’ interests.
(三)Extended activities (拓展活动)
T: All of you did a good job! In our life, we can not only share toys, but also we can share many good things, for example: stationery, fruit and so on. Now create a dialogue with your friends.
【设计意图】通过创编对话，让学生更灵活地运用所学句型：Can I have your…? Sure. Here you are.
【Purpose】By creating the new dialogue, students can use the sentence more flexibly.
(四)Summary(总结)
T: Everybody is great this class. From now on, let’s learn to share good things with others and gain happiness.(出示幻灯片)
【设计意图】情感升华，让学生学会分享并体验快乐。
【Purpose】Sublimate emotion and educate students to learn to share.
Blackboard design:
Unit 3 Toys Story Time
Can I have your…?
Sure. Here you are.
Let’s share.
新起点版一年级英语下册教学计划
学情分析：
英语一开始，学生往往是带着好奇的心情来学这门课的，也有些学生是带着好玩的想法来学的。他们喜欢引起别人的注意，重视老师的表扬，部分孩子好活动、爱表现、善模仿、部分孩子胆怯感较明显。他们的记忆力好，形象思维好，但缺乏理性思维，相当一部分学生学习英语的目的性不明确，对它的重要性认识不足，只处于肤浅的了解，缺乏正确的强有力的学习动机。通过两年的学习，他们基本明确了英语学习是怎么回事，英语学习的各个方面都慢慢走上正规，从英语的书写、单词记忆、会话、听力、和语法都有了初步的了解，有些同学越学越有兴趣，积极性很高。随着时间的推移，课程内容增多，难度加大，就可能会有一些学生把这门课当成负担，部分学生厌学，出现两极分化的'趋势。因此，针对学生掌握英语的程度不一，本期要采取有效的教育教学此文转自措施，将采用整体教学与分层教学相结合的方式完成教学任务，加强对差生的辅导，提高他们的英语水平。决不让一个学生掉队，全面提高教学质量。
本册教材学生用书分学习用书和活动手册两本。学习用书共6个单元、2个复习单元。每个单元分“A、B、C”三个部分，共12页。复习单元为6页。A、B两部分主要教学单词和对话。通过各种形式教学生字和单词，并培养学生的阅读能力；C部分作为扩展内容主要通过填色、画图、填充问卷以及手工制作等形式复习并适当扩展所学语言，通过听力活动，评价学生的学习效果。活动手册配合学习用书一起使用。
课程教学目的：
1．强调语言运用。本教材体现交际教学思想，注重学生语言应用能力的培养。在起始阶段采用“全身动作反应法”，让学生在做中学，在唱中学，在玩中学。
2．注重能力培养。整套教材贯穿“学会学习”的主题，培养学生自主学习和独立运用所学语言去做事情的能力。如Let’sfindout/Let’scheck/Pairwork/Tasktime。在活动手册中还特别设计了学习评价的栏目。引导学生在学习中反思，在反思中学习。
3．突出兴趣激发。教学形式多样化，其中包括对话、歌谣、小诗、歌曲、游戏、任务、绘画等
4．重视双向交流和中西文化的介绍。本册介绍中西方称呼姓与名顺序的不同，西方国家涉及星期的主要节日等
5．融合学科内容。（对其他学科的兼容并蓄）
6．重视灵活扩展。充分考虑学校老师学生个体的差异。C部分可选择学习。
7．实现整体设计。
内容与目标
1．能听说读写92个单词或短语以及13组句子和9个单句。要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。
2．能听说认读16个单词。
3．能学会6个手工制作。
4．能听懂会唱8首歌曲。
5．能听懂会吟唱12首歌谣。
6．能完成6个自我评价活动。
7．能理解6个幽默小故事。
8．能了解6项简单的中西方文化知识。
人教新起点一年级英语下册Unit 16的教案
教学目标：
词汇
a. 复习序数词及其缩写形式：first, second, third, fourth, fifth, sixth, seventh, eighth, ninth.
b.复习有关表情的词：happy, angry, tired, sad, scared, proud.
复习句型
a. where does Miss Gao Live? On the 10th floor.
b. who is happy? The monkey is happy.
c. I’m tired. He/she is sad.
教学重点：
继续学习字母组合ar, er, ir, or, ur, ph, th, 及其在单词中的发音。
教具准备：
序数词、有关表情的词
录音带，录音机。
教学过程：
一、教学热身
1、唱英文歌曲：A happy song
2、学说课本第十三页的Chant: Seasons播放第一遍录音，学生打开课文第十七页，边听边指。教师问：How many years are there in a year?帮助学生复习season, spring, summer, fall, winter.接着带读 The first season is Spring. The second season is summer. The third season is fall. The fourth season is winter. 四个句子。
再次播放，听音跟读，提醒学生注意模仿语音语调。
全班朗读，鼓励学生配上相应的动作，以加深记忆。
二、复习序数词及有关句型
1、出示序数词及缩写形式的.卡片，学生说出相应的英语单词，然后再要求学生按顺序说出 first 至 tenth.
2、今天有位小朋友要去拜访Miss Gao, Miss Yang, Mr. Wang及他们的朋友Bill, Nancy等。引导学生看图。教师说：假如你是这位小朋友，你该怎么问能找到Miss Gao呢？接着出示问句并说：Where does Miss Gao live?（板书）叫一位学生答出：On the 10th floor.（板书）
3、教师带读句型：Where does Miss Gao live ? On the 10th floor.
叫几位学生扮演那位小女孩，用问句：where does … live? 询问，其他学生抢答，哪一组扮演得好，抢答快的学生多，哪一组就加分。
三、复习表情的词及有关的句型
1、教师把有关表情的卡片发给学生，请一个学生说出单词，手里拿到相应单词的学生把卡片举起并拼读出来，然后说，如： I’m sad . 全班学生指着他或她说：He / She is sad .照此法可练习二、三遍，尽可能让多数学生参加。
2、完成课本第十九页的看图回答问题。 教师用问句：What animals cam you see in this picture? 指导学生看图。然后问：Who is happy/angry/hungry/tired/scared/sad?
让学生进行抢答，哪个同学回答得快又准，哪组就加分。接着可小组间、同桌间进行操练。
最后要求学生编Chant, 如：Who’s happy ? The monkey is happy.
Who’s angry ? The tiger is angry.
Who’s hungry? The lion is hungry.
Who’s tired ? The bear is tired.
Who’s scared? The rabbit is scared.
Who’s sad ? The crocodile is sad.
四、语音教学。
1、教学字母组合ar, er, ir, or, ur 的发音，尽量让学生读出后面的例词归纳出其中的发音，并告诉学生这几个音都是元音。
2、教学字母组合th的发音，告诉学生th的发音有两种，教师可作发音示范让学生尽量模仿准确，告诉学生这两种音都是辅音。
3、听音跟读例词。
五、课后作业
1、听音跟读本课的内容。
完成《一册通》上本课的练习。
复习Lesson1-4, 跟读录音、拼读单词表中的单词。
