以下是小编为大家收集的Unit3 How many四年级英语评课稿（共含10篇），欢迎参阅，希望可以帮助到有需要的朋友。同时，但愿您也能像本文投稿人“毛豆崽崽”一样，积极向本站投稿分享好文章。
四年级英语《Myday》评课稿
张老师执教的是一节小学四年级英语课。教师以新的课堂教学理念为指导，大胆实践我校“学---展---练---清”的教学模式，把教学重点定位在学生扎实的基础上，提高了学生的综合语言运用能力。整节课学生参与率高，课堂气氛活跃。
下面我从以下几方面来谈一谈自己的看法。
第一、学生在玩中学，在学中玩。
课标一级目标要求学生喜欢听他人说英语，体现在教师展示自己一日生活时，学生们认真倾听，初步感知了描述一日活动的短语。自主学习时，学生们大声朗读自己会的短语，并通过对子交流，巩固自己所学的短语。在班内展示时，一个学生做动作，其他学生说短语，学生在快乐的玩耍中学会了短语，体现了用英语思维的水平，落实了课标中能根据简单指令做动作的要求。在要求学生根据提供的短语记录时间时，并进行对话练习时，学生用拍节奏的形式展示自己，思维水平及自学能力发挥得淋漓尽致。在他人展示，自己倾听时，学生们在用心学，在真正的学习。整节课，学生们在玩中复习了旧知，在玩中学会了新短语；在练习目标句型时，学生们用多种形式来巩固自己的学习，在学习中又有玩耍的快乐。
第二、教师个人素质较高，课堂驾驭能力强。
从课前热身活动开始，教师便以参与者的角色融入课堂中；通过图片及教师自身的一日活动创设情境，将学生带入句型学习中。标准的课堂教学用语，全身心地投入课堂，课堂之间穿插“Areyouready？Go，go，go！”“One，two，three.Three,two,one.”以及激励性评价等，吸引了学生的注意力。通过设计一日活动的表格及描述一日活动的小练笔，教师将语言学习、信息整理等技能巧妙结合，促进学生多技能发展，也增强了学生对合理安排时间，尊重他人的体验。整节课，张老师很好地贯彻了“在用中学，学中用，学用结合，学以致用”的原则，教师的`正确引导在课堂上功不可没。
第三、教学活动多样，教学效果满意。
英语课程标准指出，在英语课中，活动的设计和开展应该有利于学生学习英语知识，发展语言技能，从而提高学生的综合运用语言的能力。英语课堂的活动应该以语言运用为落脚点。本节课上，从对子练习读短语，到小组做动作，巩固短语；学生们在全身心的投入课堂；再到后面练习目标句型，介绍自己一天生活的小练笔，可以看出课堂效果令人满意。从领读短语，到抽查个别学生单独读短语；从自己介绍不同时间的活动到对子练习目标句型，并当堂展示；从真实介绍自己不同时间的一日活动，转为课本中Kitty的一日生活,感知主语是第三人称单数时，句中动词的用法。在这样的一个学习过程中，体现了以学生为主体，教师为主导的新课程理念，学生不断地在学习和使用语言，学和用每分每秒都和谐地交织在一起。教学目标中的短语及句型从听、读、说、写各方面都得到了练习，教学目标的达成度较高。
总得来说，这节课学生学得开心，教师教得用心，教学成效显著，是一节成功的课。当然，再成功的课堂也会存在一些不足之处。我认为值得探讨的地方：
1、对学生的小组活动需加强指导，所布置的任务不够明确，小组活动合作性不强。本堂课中，张老师在布置任务前或句型操练前，未能起到很好的示范作用，导致学生操练时场面有些混乱。
2、教师课堂教学语言不是很丰富。老师有足够多的input（输入）的时候，学生才能有output（输出）。这需要我们平时多多进行阅读，丰富自己的课外知识。
纵观全课，在教学设计和组织上注重了以下几个方面。
1、导入自然，新旧知识连接紧密。良好的开头对一堂课的成功与否，起着关键的作用。本堂课一开始，教师就说：Whatcanyouseeinourclassroom?使学生的注意力在最短的时间里被激活。紧接着教师利用游戏saytime,在活动中复习了时间的表述，使新旧知识自然有效地连接在一起。
2、关注教学方法，体现了一个活字。教师的教学方法灵活，新单词呈现形式多样。应该说整堂课中，教师在引入新词时，都是比较新颖而又自然，而且具有生活化的。教师还注意利用多媒体课件、图片、身体语言等作为教学资源，创设讲解、操练和运用英语的情景。张老师能贯彻以学生为中心的原则，关注教学过程，尽可能发挥学生的主体作用，让学生真实的去感受知识，体验知识，积极参与，努力实践，在活动中学会用语言表达交流，较好地体现了从不懂到懂，从不会到会，从不熟练到熟练的过程。整节课的教学自然有效，分散了本课的难点。老师教得容易，学生学的轻松，提高了实效性。
3、教学活动的设计丰富多彩、有效，训练方式多样。有个人活动、对子交流、小组讨论、师生互动、全班交流等，在活动中突破难点，在活动中发展能力。教师为了巩固本课的内容，精心设计了多个活动，不但使单词、句型的操练面广，练习次数多，而且还调动了每一个学生的参与热情，将热闹的形式与有效的语言实践有机结合。
4、设计练习形式多样，梯度练习由浅入深。读短语，巩固短语，练习目标句型，进行一日活动的小练笔，使学生由易到难地掌握和运用了所学的知识。这样充分发挥了学生想象力和创造力，很多学生不仅很好地操练了新学知识，也有意地使学生回忆起以前学过的知识。
四年级下册英语评课稿
聆听了王华老师的课感觉非常舒服，让学生们在轻松愉悦的氛围中体会小诗的感情，暂且不说知识的习得，就情感而言学生的情商会获得很大提高：
1、聚类呈现，聚类展示：
譬如在复习四季时，教师呈现一张四季的表格，让学生从name, weather, activity三方面去思考，而不是师生点对点的回答，而是形成块状意识；在语音部分，能够让学生们在小组内讨论用几个单词来说说句子，然后再聚类展示，群策群力，共享了集体的智慧。
2、源于文本，高于文本
在make a poem这个环节，教师给予模板：name, colour, weather, activity等方面，学生模仿教师来作诗歌，是有序的`诗歌，比较规规矩矩；而在最后一个环节，在欣赏完四季的诗歌后，再来让学生创作诗歌，学生呈现的新词比较丰富，从有序到无序诗歌，体现了学生的个性。
3、合作中提高，共享中成长
本节课有五个大的group work，增强了学生组内合作的凝聚力，特别是make a season card，不仅训练了学生的操作能力，而且在此基础上可以分享别人的卡片，互相启发，加上教师适时的点拨，学生以后所做的贺卡会更有灵感。
商榷：
1、在语音环节中，最好让学生寻找nice, time, Mike, like等的规律，在适当的拓展一些新词，如：line, bite, rice等。
2、基本每个环节之后教师都有对学生们的评价，但最终没有依托黑板上的激励措施对四个大组进行评价。
课堂上，教师节奏控制得当，紧紧抓住学生的注意力，让学生没有松懈的机会。整节课教学内容充实，学生学习紧张、明快而且轻松、活泼。学生积极性高，学习很有热情。教师上课节奏清晰、明快，整个课堂有张有弛，学生始终处在高度兴奋、高度思考运转的状态。本节课通过不同形式的活动让学生愉快的获得知识，尤其是独立填写Write and say的内容，不仅培养了学生的动手意识，而且从学生的书写中发现学生书写上存在的问题：小写i有的学生写成印刷体了。出示单词，讨论书写中应注意的问题。在一定程度上提高了学生的动脑能力，反思自己是否也有同样的错误。
在今后的教学过程尤其是活动中要帮助学生理解并掌握句型的意义及用法，只有理解了才会掌握并运用；二是在设计课堂活动时，要适当加大活动的比重，变换各种形式反复来训练句型和对话，以加深句型或对话在学生脑海中的印象，再加上做一些练习及进一步的学习，渐渐地学生就能掌握并运用了。
就四年级上册Unit8 Dolls这一课，我听了两节同课异构课，其中一节是由美国教师展示的。她的教学思路和一些教学方法很值得借鉴。
美国老师非常重视对单词的发音，比如单词：eyes，ears这两个单词中字母“s”的读音，而这一个学生的易错点很容易被中国老师忽略，甚至有一些老师自己都弄不懂这到底读s还是z。在热身环节，她只设计了两个游戏，其中一个是我们熟知的Simon says，但与众不同的是她要求学生举红绿道具板，听到Simon says…举红色，没有Simon says就举绿色，这不仅充分调动了学生的积极性，也使教师能清晰直观地看到学生的反馈情况。另一个环节跟我们日常教学法比较相像：尝试描述芭比娃娃。
但在新授环节，我觉得她处理的很简单，仅仅是播放了一遍课文动画就请学生完成一些对娃娃描述的判断题。个人认为她在引入部分占用时间过多，对文本的处理还不够扎实，可能要更多融入一些听、读的练习去加深学生对课文的印象，否则第一课时就不能为下两课时打一个坚实的基础。在巩固部分，她的形式很新颖，让学生在脑海中想一个怪物，然后在纸上画下来，尝试用今天学习的句型描述它。这个活动体现了不同学科的融合性，充分发挥了学生的创造性、培养了学习兴趣。
中西教师各有优缺点，只有根据自己学生的学情，取其精华，去其糟粕才能上出更精彩的课！
四年级英语《Onthefarm》评课稿
我评说的是王老师所授的四年级第六单元onthefarm。在看过了王老师的英语课，觉得自己又收获了一把。课堂很精彩，教学设计巧妙、安排合理、师生关系和谐、能充分发挥多媒体教学和传统教学相结合手段，取得了非常好的教学效果。下面，我就具体对王老师这节课说一说我的个人体会和心得：
在听过本节课我感受最深的教学亮点和创新就是王超老师带给人另外一种截然不同的教学风格。他巧妙运用自己动人的嗓音，用乐曲贯穿整堂课，老调新唱，整堂课恰似教师与学生融为一体的演唱会。
在本课的教学中王老师利用歌曲活跃了课堂气氛，同时也引出了本课所要学习的新知，学生在熟悉的歌曲中模仿动物叫声，感知动物的名称并与脑中的动物图建立链接，巩固刚学过的动词分词，感知本节课的重点句型。学生在不知不觉中学会单词和句型，有节奏，有韵律。同样，教师也在不知不觉中很好的完成了本课的教学目标，王超老师的这种音乐与教学相结合的新授课，不仅体现了音乐和韵律在小学英语课程中的重要性，也充分调动了学生的学习兴趣，使他们乐于跟着老师一起唱一起学，起到了非常好的教学效果。
在学生做活动时，王老师并没有像我们平时课堂上单纯的让学生两人一组练习图片并在同学面前进行展示，他反而使用了另外一种手段：两人一组任意挑一幅图片说，让全班同学猜一猜，这种操练的方式让我恍然大悟，因为它可以调动起全班的积极性，避免了一组同学展示其他同学不注意听的情况发生，也大大提高了学生的参与度
不光如此，本节课给我留下最深印象是王老师优秀的教师素养，他的一举一动无不显示出他对于学生的爱心、耐心和平等，在整堂教学中他不乏幽默风趣，比如让学生猜猜他名字的两个字母缩写，当有学生说是DD时，他能够开玩笑的说：NO，I’myourgege.在对于学生偶尔回答问题说错时，他会及时的为学生打圆场，并给予鼓励。在提问和活动的.时候争取做到全体同学都参与，这些细节多能体现出王超老师对于英语的热情，对于课堂的细心，正因为如此，他的课堂才会如此的生动活泼。
育人的工作是辛苦的，对待形形色色的问题，不计其数的学生，都要用热心和耐心地去做。在课堂中部分同学学习英语的毅力和耐心都较差，听课时的心情也常处于一种抑制状态。因此，在课堂上除了多给他们参与活动和发言的机会外，特别是对他们提出的问题和质疑，哪怕再浅显也应耐心回答，并予以支持和表扬，这样对消除他们心头的恐惧感和失落感十分有利。就像王老师所说：要利用学生的差异，因为他是一种宝贵的财富和资源。
总之，听过王老师的这节课我受益匪浅，反思自己的英语课堂，我深刻地明白了名师们的成功也绝不是一朝一夕得来的，所有的成绩都来源于平时的努力与坚持，只有静下心来不断学习，走进孩子们的内心，提高他们的学习兴趣，才能更有效地开展教学活动，才能让孩子们在快乐中习得英语知识，感受英语学习的魅力。
四年级英语评课说课稿
一、说教材
1.教材内容
我说课的内容是人民教育出版社九年义务教育课程标准实验教科书四年级上册中的Unit2MySchoolbag。这一单元呈现了教科书的名称。本单元通过一系列的活动与对话来讲解大家在日常生活中描述书本的单词和句子。本单元需要6个课时完成。我现在要说的是第一个课时。
2.教材地位
本课时是第二单元的第一课时，综观PEP教材，本课时首次出现教科书名称。本课时又是第二单元的重点，因此本课时的教学对第二单元的学习起着决定性的作用。
二、说教学目标
根据本课时内容的特点和四年级学生的年龄特点和任务型教学模式的要求。在教学过程设计中，特别关注全体学生的学习发展，注重互动，给孩子们学习英语的'氛围，让他们运用语言进行交际，用英语做事情，让学生们在活动中参与体验和理解。因此我制定了以下教学目标：
1、知识与能力
a、能够听、说、认读本课时主要生词Englishbook,mathbook,Chinesebook,story-book,notebook,schoolbag。
b、能够听懂、会说Howmany…doyouhave?Ihave….并能在实际情景中运用。
c.能听懂指示语，并按照指令做出相应的动作，如：PutyourEnglishbookonyourhead….
2、过程与方法
3、情感态度与价值观
通过教学，逐渐达到培孩子们的语感以及运用本单元语言内容做事情的目的，同时也让孩子们学会关爱社会，并且运用实际行动来表达自己的爱心的情感态度。
三、教学重难点：
本课时的重点是能够听、说、认读本课时主要生词Englishbook,mathbook,Chinesebook,story-book,notebook,schoolbag。语音的教学是这一环节的重点，预计学生初学时会出现较明显的语音错误，因此我要注意指导学生仔细听音、让学生观察老师的口型，认真模仿、及时结合学生发音进行评价纠误。另一方面，在所学单词中很多都于book有关，这些单词的书写形式有所不同，学生很容易出错，要及时相机指导，而且这些单词中还设计到合成词，如：school+book=schoolbook,所有的这些都要让学生抓住，抓牢。
难点是能够听懂、会说Howmany…doyouhave?Ihave….并能在实际情景中运用。在这个句型设计到单词的复数形式，对于学生来说是个难点，要详解。
四、说教法、学法
1.教法设计
四年级的学生的注意力很难持久，他们对新鲜事物比较感兴趣，还有他们的水平参差不齐，甚至有较大差距，因此我采用综合运用全身肢体反映法（TPR），情景导入法和任务型教学模式，使优秀的学生学得更好，使基础差的学生在课堂上多开口，使他们有所提高，以达到调动全班学生学习英语兴趣的目的。
2.学法指导
新课标倡导“以人为本”，倡导自主、合作、探究的学习方式。本课时中教师充分考虑到学生的年龄特征、兴趣和认知水平，准备了直观、生动的教具，创设了宽松活泼的学习环境和真实有意义的活动场景，设计了多样的学生喜爱的教学活动，让学生在情境中感受英语，运用英语。
五、课前准备
1、准备一台录音机及相关的磁带，便于学生更好的掌握语音及语调。
2、准备相关的课件，让学生在形象逼真的氛围中更好的学习。
3、准备与本课时相关的单词卡，便于学生反复认读。
六、说教学程序
我的教学思路有五步：
Step1：Warmingup创设情景，引入新知
（1）Singasong.
这一堂课是一堂清晰实在，扎实系统，动静结合的英语课。于教师以新的课程理念为指导，充分考虑了学生这一年龄阶段的特点，在本课的教学设计和组织上注重了以下几个方面。
1、游戏导入，充分调动起学生兴趣。良好的开头对一堂课的成功与否，起着关键的作用。本堂课一开始，教师就用多媒体图片导入新课，图文并茂，使学生的注意力在最短的时间里被激活，而且使学生学会了怎样制作“banana milk shake”。
2、关注教学方法，体现了一个活字。教师的教学方法灵活，新单词呈现形式多样。应该说整堂课中，教师在引入新词时，都是比较新颖而又自然，而且具有生活化的。教师还注意利用实物，图片，卡片，身体语言，表情动作等作为教学资源，创设讲解，操练和运用英语的情景。于老师能贯彻以学生为中心的原则，关注教学过程，尽可能发挥学生的主体作用，让学生真实的去感受知识，体验知识，积极参与，努力实践，在活动中学会用语言表达交流，较好的体现了从不懂到懂，从不会到会，从不熟练到熟练的过程。本堂课的主要任务就是让学生通过听力练习，获取新的语言知识，并通过讨论如何做水果沙拉将所学语言应用到对话中。在讨论如何做水果沙拉时，教师让学生根据自己的生活经验，结合同学的意见，最终得到一份菜谱。设计这样的任务能让学生结合真实的生活体验，这样语言运用才能真实自如，也更能激发学生的学习兴趣；同时，这个任务需要学生充分合作，通过小组讨论、建议和教师的评价来给出最终的菜谱，充分体现了“教师为主导，学生为主体”的教学理念；此外，在小组讨论时学生需要用全英文以一问一答的形式逐步制订菜谱，这样可帮助学生练习之前所学的句型和词汇，巩固本课的教学重点，最大限度地突破难点。
3、教学活动的设计丰富多彩，有效。训练方式多样，有全班活动，师生互动，小组活动，双人活动，个人活动等，在活动中突破难点，在活动中发展能力。教师为了巩固本课的内容，精心设计了多个活动：有歌曲，谜语，游戏，内容非常丰富不但使单词、句型的操练面广，练习次数多，而且还调动了每一个学生的参与热情。将热闹的形式与有效的语言实践有机结合。本课最为精彩的是教师运用实物进行制作“banana milk shake”的演练，把英语课堂带进生活，学生兴趣高昂，学生当堂就能品尝到美味可口的香蕉奶昔。在英语课中，活动的设计和开展还应该有利于学生学习英语知识，发展语言技能，从而提高学生的综合运用语言的能力。英语课堂的活动应该以语言运用为落脚点，本堂课上，于老师很好的贯彻了：在用中学，学中用，学用结合，学以致用的原则。同时体现了以学生为主体，教师为主导的新课程理念。在这样的一个学习过程中，学习者处于相对自然的态势，不断的在习得和使用语言，学和用每分每秒都和谐的交织在一起。
本课中值得探讨的地方：
1、本堂课中，老师在布置任务前或句型操练前，未能起到很好的示范作用，导致学生操练时场面有些混乱。
2、教师语言不是很丰富。其实这也是我们较多老师的一个毛病。我们说当我们老师有足够多的input（输入）的时候，学生才能有output（输入）。这可能就需要我们老师平时多多进行阅读,丰富自己的课外知识。
汤老师执教的是pep Book 5 Unit4 what can you do的第二课时。这是一节对话新授课，采用多媒体进行教学。对话教学一直是我们老师开公开课时回避的一个内容，因为相对而言，单词教学更容易操作。汤老师今天尝试着上对话教学课，非常勇敢，并且取得了较好的效果。本课内容丰富，给了我很多课堂口语教学的启示。现在我就汤老师的课谈谈自身几点不幼稚的看法。
1、扎实
汤老师先是通过一首美妙的chant：dog，dog，what can you do？I can run after you …激趣导入，这是一首同学非常喜爱的歌谣，同学很愉快进入到今天的新课学习中来。然后通过抢答竞赛形式，复习刚刚学过的I can句型。然后就是引出新课，在新课教学中能围绕“I‘m helpful，I can …。”这个重点句式，展开扎实有效的训练。以师生对话，生生对话，调查报告，大风车节目等等活动展开情景对话，参与面较广，有效地训练了同学的英语口语能力，到最后还依样画葫芦的设计了一首诗来复习巩固，陶冶同学的情操，也把课推向了高潮。使同学学得很有劲，也很扎实。汤老师的板书也值得一提，汤老师不单单有课件出现，还有板书出现，并且板书设计重点突出，一目了然，非常有效。
2、丰富
整堂课的内容丰富，形式多样，同学参与积极性高。
本堂课的活动设计非常丰富，并且贴近同学生活实际，有同学喜爱的歌谣，歌曲，有竞赛，有情景扮演，有调查，还有作节目，朗读诗歌等等，好象是一盘丰盛的大餐。充沛调动了同学参与的积极性和参与热情，使同学有话可说，有话要说。并且这些活动的设计具有层次性，先易后难，先是个人说，然后是两人合作说，再小组合作说，让同学运用语言进行充沛练习说话，充沛培养了同学的综合运用语言能力。
3、轻松
教师教态亲切、自然，英语口语流利，给同学创设了良好的说的氛围，使同学在能够在轻松愉快的氛围中感受英语语言，体验英语语言，运用英语语言。这一点非常好，值得我学习。
一、这节课是围绕高二Unit4 Reading中的Language points展开的。首先是创设情境部分，我选择了Reading中十个新单词来引入，目的有两个：第一，回顾上次课的所学词汇；第二，这些单词中有些拼写比较难，有些是易混词，有些用法特殊，通过几分钟的回顾，可以让学生印象深刻，激活思维。
二、第二个环节是互动解疑。对于这个部分的讲解，我利用了我们《学与导》增补本上的Language points学案。由于对语言点的设计是按照段落顺序来的，学生也养成了课前预习的好习惯，所以上课解决起来就显得比较流利。在分别解决的过程中，我采取了请每个小组派组员起来发言的方法，逐一完成；因为学生是刚刚读完了Reading这部分后完全的自学行为，所以对语言点的准确把握存在一些问题，甚至有少量题目不知道如何下手。这时，我就要起一个穿针引线的作用了。对于学生都感到迷茫的地方就尽可能多的抽不同小组来发言，或者让学生点学生这样一个方式来获得大多数学生的理解。这样也便于我自己对学生哪些方面存在问题的程度有了比较好的把握，这样也能够确定拓展的多少深浅等等。
三、最后一个是归纳拓展延伸环节。其实针对英语学科特点，我们不能机械地理解为归纳拓展就一定要在一节课的后半部分进行，像对于知识点的处理就可以贯穿在互动解疑的过程中。因为学生在预习语言点仅仅会停留在知识点本身，不会去联想很多相关的知识，所以老师就一定要在这中间不断加入一些教师生成问题，引发学生联想和讨论，我在备课时已经把我准备生成的问题作了标记，在学生易出现问题的地方作了预测，这样就可以充分考虑到学生的学情。
评课反馈：
1、教师专业素质较好，上课很有激情，能够很好调动全班学生的积极性。
2、学生课堂气氛活跃，发言踊跃，参与度比较高，能够认真地作好笔记和使用红笔改错。
3、课堂设计合理完整，符合三段式有效教学模式的基本要求。
4、在互动解疑的过程中，采用了学生点学生的方式，比较新颖实用，能够调动很大部分学生的参与意识。
5、在讲到动词过去分词作状语时，拓展部分选择的讲解和习题较好，尤其是三组进行对比的句子，选得很具有代表性。是学生易混的知识点。这个部分的设计能够很好地让学生区分现在分词和过去分词分别作状语时的不同用法。
6、创境外设问部分形式较好，比较贴近学生，但是否可以一边说的时候让一名学生一边在黑板上书写，这样就可能不会像说过之后容易忘记。这个地方值得仔细考虑一下。
7、在处理《学与导》习题时，有个是关于with的复合结构，答案应该选择to do，但是有些小组同学选择done的还不少，教师在这上面忽视了关注全体学生，没有停下来讲解，而是一带而过。这是个重点同时也是难点，以后应该多加注意。
8、在让学生展示问题答案时，尤其是翻译习题时，是否可以让学生分别在黑板上板书一些，因为有些基础较差的学生和动作较慢的学生跟上说的速度可能有点困难。
教学反思：
通过这堂课，我得出了一些启示和感悟。
1、学生对于同样知识的理解可能不同，大部分并不能代表全部，应该增强对学生的全方位关注力度。
2、在创设情境上我个人还要多下功夫思考，尽可能地做到实用，新颖不枯燥，灵活多变，真正引发学生的学习兴趣，牢牢抓住他们的注意力。
3、对做得较好的方面我一定继续保持。上课继续用饱满的热情去面对学生；一如既往地坚持三段式有效教学，让学生真正养成会学习和爱学习的习惯。
尊敬的各位领导、各位同仁：
大家下午好！今天上午，听了四位老师的英语优质课，我感觉自己收获了很多，几位老师的课既有共同点，又各有千秋。让我评课倒是谈不上，只能说是相互学习，相互探讨。下面我就来谈谈从这几节课中学到的亮点：
第一、几位老师的课堂都很精彩，教学设计层层递进，目标明确，思路清晰，说明课前对教材研究分析得比较透彻。
第二、每位老师都能最大限度地调动学生的积极性，运用多种教学手段来吸引学生的注意力。
第三、四节课都贯穿了自主教育，都能尽可能地发挥学生自主学习。小组合作也都用起来了，也都引入了小组合作竞争机制，以此来激发学生主动学习。
第四、在课堂上，几位教师情绪都很饱满，能以情绪感染学生，带动学生来学习，课堂气氛非常活跃。
第五、老师对学生的课堂评价具有激励性，不管是即时评价还是终极评价。课堂评价用语也都比较丰富。
第六、几位教师都做了精心的准备，搜集了很多资料，能有效整合教学资源，制作了精美实用的课件和教具。
第七、活动游戏成为课堂的主线，活动设计丰富多彩，且与教学内容紧密结合，有计划，有目的，在学生在玩中学，在玩中应用。
第八、几位教师都创设了真实有效的情境，既能激发学生的学习兴趣，又能培养学生的思维能力和想象力。
第九、四位教师的课程内容都结合了生活实际，拉近了学生与文本的'距离，让学生可以真正做到学以致用。
第十、每位老师的导入环节都很有实效，不管是sing a song或是设置一些小游戏（sharp eyes）,或者是复习旧知；导入的形式也很多样。
第十一、两位老师在进行词汇教学时，都能做到词不离句。
下面我就这几节课来说说我的想法：
1、我先来说说范老师的课，在拓展操练环节，你设置了一个小游戏：两名学生手持单词卡片，你问生答，我觉得把词卡放在教授新单词环节，这样会不会好一些呢？在这个操练环节，我们可以把时间尽量还给学生，让学生来相互问答。
2、万老师的课，每个环节处理得都非常好，优点各位老师也都一一总结过了，我只说说里面的一些小瑕疵：在玩传话游戏时，男女生两组人数不一样；小组评比采用金字塔的形式，新颖有吸引力，但评价不够及时。我觉得这部分如果再改进一下，就堪称完美了！
3、董老师的课让人印象非常深刻，她在课堂中情绪非常饱满，富有激情，学生在她的影响下能高效地接收知识。在学习时间短语时，董老师也引导学生复习了以前学过的时间短语，我想如果能够在PPT中把这些出示出来，再让学生归类哪些短语用于一般过去时、一般现在时、一般将来时，这样既复习了又拓展了。你觉得这样设计会不会更好一些呢？
4．许老师的课，整堂课老师不慌不忙地将新知传授给学生，我觉得这节课在操练环节还是有些缺乏，可以多设置一些游戏；另外在玩传话游戏时，你给第一小组第一个人说了相关句子，等你去给第二组交代的时候，之前的小组都在下面窃窃私语，提前把传话游戏内容熟记于心了，这样对其它小组就不够公平。我觉得在设置游戏时应该更严谨一些。
关于如何更好地开展英语课，其实我也还在摸索中：
1、我觉得在词汇教学中，可以根据会话教学内容在词汇教学中将部分重要的或较难的句型，通过课堂教学用语、具体语境进行反复渗透。
2、在处理会话教学时，要尽快导入会话教学部分，也就是在warming up中，把学生带入到谈话的状态中，通过Let’s try，激活有用的语言，引导出本节课谈话主题的新语言。
3、在课堂中，还是要尽可能多的使用英语进行授课，为学生营造良好的英语学习氛围，万一学生听不懂，老师可以适当翻译。
4、就像曹主任多次提到的，不管你用哪种教学法，都还是要按照五步法来设计：warming up, presentation, drill, practice, consolidation.在practice之前，一定要有一个drill，先要让学生熟悉内容，不然无法表演。
5、作为英语老师，发音一定要准确，要为学生做好示范。
6、在词汇教学中，设计词卡时，可采用图文式，这样可能会更直观一些，词卡在一节课中是可以多次利用的。
以上就是我对这几节课的个人体会，不当之处，还请各位老师多多包涵。总之，这次听课活动，让我受益匪浅，以后我会更加努力学习，反思进步。
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