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孩子心灵独白——
晚上，辗转难眠，无力自拔，想起了老妈。
啊，老妈，亲爱的老妈，我该怎么办?考试很差，心情低洼，脑海中都是白日里男孩给我放电的图画。
老师已经找我谈话，问，曾经的学霸，现在在哪?我的眼里酸辣。
半夜忍不住打电话给老妈，千言万语不知如何表达，被人暗恋的滋味是啥?酸甜苦辣、况味陈杂……
美丽的暗恋原来也如此疼痛，挡不住青春涌动，脑海中想象着风情万种，假装无所谓的样子言不由衷。每日里内心挣扎矛盾重重……
高中啊高中，快让人逼疯，哪里有云淡风轻，只有眼泪积聚胸中!
我想冲破这牢笼，飞上太空，那里会有成堆的作业等我清?那里会有如山的考试等我赢?那里会挂着鸟笼，我在笼子里看着天空心痛?
怎么变成了悟空?把考试这个妖精，收入囊中，金箍棒狠狠挥动，敲碎了妖精的头顶，终于冲破了这牢笼，腾云驾雾在天空驰骋……
醒来是梦：我真想一直呆在梦中，和自己的美梦一起，陶醉不醒。
高中啊，我如何在黑暗的夜色里，寻找点点光明……
妈妈心灵独白——
半夜十分，我梦见了孙悟空，他说他正在捉妖精。
数学卷子是妖精?红叉叉在卷面横行，听见孩子呼唤声声，老妈，心难受在沸腾……
两个男孩前堵后拥，让你扰得不得安宁，刚刚还美得如蜂蜜灌顶，瞬间又痛得泪水盈盈…..
谁能助你平复心情?谁能让你重获轻盈?大道理很清很明，我知道，孩子你懂，理想丰满现实懵懂。
心理专家能否把控恋情?演讲老师能否雄辩制胜?青春期太难的事情，五味杂陈飘忽不定，敏感多愁的心谁能说得清?
古人有道是：横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。爱恋让人迷失在云雾山中。
老话又重逢：心烦时抬头看天空，把忧愁烦恼抛到空中。不经历风雨哪能见彩虹，不经历失败何谈成功。
这些你都懂：大道理谁不懂!这蜕变成长的途中，谁能按捺本我的冲动?谁能挣扎出自我的疼痛?谁又能努力实现超我的征程?
醒来释梦：我要从梦中清醒，和孩子携手前行!
高中啊，高中，我要勇敢直面成长，陪着孩子携手疼痛与快乐，一并前行……
原标题：【高中】心灵独白
孩子心灵独白——
晚上，辗转难眠，无力自拔，想起了老妈。
啊，老妈，亲爱的老妈，我该怎么办?考试很差，心情低洼，脑海中都是白日里男孩给我放电的图画。
老师已经找我谈话，问，曾经的学霸，现在在哪?我的眼里酸辣。
半夜忍不住打电话给老妈，千言万语不知如何表达，被人暗恋的滋味是啥?酸甜苦辣、况味陈杂……
美丽的暗恋原来也如此疼痛，挡不住青春涌动，脑海中想象着风情万种，假装无所谓的样子言不由衷。每日里内心挣扎矛盾重重……
高中啊高中，快让人逼疯，哪里有云淡风轻，只有眼泪积聚胸中!
我想冲破这牢笼，飞上太空，那里会有成堆的作业等我清?那里会有如山的考试等我赢?那里会挂着鸟笼，我在笼子里看着天空心痛?
怎么变成了悟空?把考试这个妖精，收入囊中，金箍棒狠狠挥动，敲碎了妖精的头顶，终于冲破了这牢笼，腾云驾雾在天空驰骋……
醒来是梦：我真想一直呆在梦中，和自己的美梦一起，陶醉不醒。
高中啊，我如何在黑暗的夜色里，寻找点点光明……
妈妈心灵独白——
半夜十分，我梦见了孙悟空，他说他正在捉妖精。
数学卷子是妖精?红叉叉在卷面横行，听见孩子呼唤声声，老妈，心难受在沸腾……
两个男孩前堵后拥，让你扰得不得安宁，刚刚还美得如蜂蜜灌顶，瞬间又痛得泪水盈盈…..
谁能助你平复心情?谁能让你重获轻盈?大道理很清很明，我知道，孩子你懂，理想丰满现实懵懂。
心理专家能否把控恋情?演讲老师能否雄辩制胜?青春期太难的事情，五味杂陈飘忽不定，敏感多愁的心谁能说得清?
古人有道是：横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。爱恋让人迷失在云雾山中。
老话又重逢：心烦时抬头看天空，把忧愁烦恼抛到空中。不经历风雨哪能见彩虹，不经历失败何谈成功。
这些你都懂：大道理谁不懂!这蜕变成长的途中，谁能按捺本我的冲动?谁能挣扎出自我的疼痛?谁又能努力实现超我的征程?
醒来释梦：我要从梦中清醒，和孩子携手前行!
高中啊，高中，我要勇敢直面成长，陪着孩子携手疼痛与快乐，一并前行……
公众号：孩子心家缘
一个灾区孩子的心灵独白地震演讲稿模板
我见到过太阳后面的暴雨，我见到过细雨后的斜风，我还看到过明天即将遇到的琐事。可是，可是，我怎么就看不到你呀＿可怕的大地震。
一瞬间，天翻了，地覆了，所有的房屋变的如泥塑般脆弱。而我世界在刹那间也由光明变的完全黑暗。
曾记刚才我还和我的同学们坐在教室中，李国明还问我借钢笔呢，这是怎么了，怎么了呀！怎么没有等我明白过来，这地就塌了，楼就倒了呢？
我于一片天摇地动中失去知觉，依稀中听见妈妈在呼喊：“孩子，你在哪儿呀？孩子，妈妈不在身边，你要坚强，你要坚持呀！”
等我醒来时，意识中只有一个字—疼。一大块水泥压住了我的双腿，真的好疼呀。可是更让我恐惧的不是双腿的疼痛，而是这死一般的寂静和孤独。
老师呢？李国明呢？我的同学们呢？你们去哪儿呀！
爸爸妈妈你们又在哪儿呀！
不知等了多久，一群穿着象太阳般颜色衣服的叔叔撬开水泥块救了我。而这时我已完全忘了疼痛，忘了冰泠，我的脑子里只有爸爸、妈妈、老师和伙伴们。可是，也许今生我再也见不到他们了。我的爸爸妈妈被压在政府楼下生死不明。而我的老师，已被确认死亡。叔叔们找到他时他早没有的呼吸，而他的身底下藏着四个活着的孩子—他用自己柔软的身体挡住坚硬无比的钢筋水泥，保护了四个年青的生命。
再可怕的恶梦也不过如此了吧！流的.满地的，那不是水，那是红色的血呀！排得整齐的，那不是课桌，那是被包裹着的尸体呀！
祖国呀，祖国！你的名字从来没有这般在我的心中明晰；总理呀，总理！你的泪眼从来没有这般让我沉痛．
救救我们吧，救救我们，伸出你们的手拉我们一把吧，我们是如此的需要！
《父母与孩子心灵的对话》读后感
李亚平，教育博士研究生、国家基础教育实验中心、中国教育学会重点课题秘书长、中国伦理学会德育研究会常务理事、中国教研网和中国学校教育网(www.zgxxjy.cn)总编。曾任职于地方教育局长，国家“九五”“十五”国家教育科研规划重点科研课题(整体构建学校德育)实验区专家指导组副组长和“十一五”《中国学校心理健康教育行动研究》总课题专家组副组长。多次在全国、省、市三级教育报刊上发表论文和出版专著，三次在香港、台湾等两岸三地教育研讨会上演讲，12月应台湾师范大学社会教育系林振春主任邀请，随北京师范大学厉以贤教授到台湾参加讲学。出版教育专著《教育纪实与思考》(中国版本图书馆CIP数据核字第005084号)，由原国家教委副主任、现教育部关心下一代委员会主任邹时炎题词，中央教育科学研究所副所长、博士生导师田慧生作序，获十五教育科研成果(著作类)一等奖。主编《中国职业教育实践与探索》(中国版本图书馆CIP数据核字第053937号-人民日报出版社出版)、德育专文《整合资源发挥新课程德育功能》在《中国教育报》发表后多家媒体，引起广泛反响，中央教育科学研究所科研处、国家十五科研规划重点课题德育组授予其“全国百名德育科研专家”称号。出版《父母与孩子心灵的对话--家长学校心理健康简明教程》。《,父母与孩子心灵的对话》一书是一本全面的家庭心理健康教育的理论手册，也是一本实用的方法手册。它从几种重要的心理能力入手，分别加以概念上的阐释和方法上的指导；并从发展的角度，告诉家长在孩子不同的年龄阶段，应该如何进行心理健康教育。作为阳光行动系列丛书之一的`《父母与孩子心灵的对话--家长心理健康教育简明教程》问世了。这是国家基础教育实验中心、中国教育学会重点课题《中国学校心理健康教育行动研究》的实验成果，也是李亚平博士潜心教育研究的结晶，值得庆贺。
随着社会的进步、经济的发展，中国的家庭教育理念比以前有了很大的提高。中国的家长普遍认识到，养育孩子不仅仅要给他们提供优越的物质生活条件，吃得好穿得暖长得壮还远远不够，还要关心孩子的心理健康，要给他们充足的精神食粮。根据调查，中国中小学生的心理健康状况令人堪忧。可是到底什么是心理健康?怎样才能让自己的孩子拥有健康的心理?家长们还很困惑，可以说在家庭心理健康教育上，许多中国的家长是心有余而力不足。
《父母与孩子心灵的对话》对于这些困惑的家长来说，就如同一场及时雨。本书既是一本全面的家庭心理健康教育的理论手册，也是一本实用的方法手册，适合于中小学(幼儿园)学生家长和中高职业院校学生家长学习。全书分为三大部分，第一部分详尽地解释了什么是心理健康，让家长能够对心理健康有个清晰的概念。但是怎样才能实现心理健康呢?第二部分则从几种重要的心理能力人手，分别加以概念上的阐释和方法上的指导。它们既包括侧重于个人内在的心理素质(如独立性)，也包括强调与外界建立和谐关系的能力(如合作性、适应力)；既有思维能力上的拓展(如创造力)，也有性格上的铸造(如意志力)。这样就避免了对心理健康教育的泛泛而谈，因为心理健康是由多种因素共同组成的，要让孩子成长为一个心理健康的孩子，就要全面发展各种能力。孩子心理健康的一个重要特点就在于它的阶段性和发展性，在不同的阶段，孩子的心理发展有着不同的特点，家长只有了解了这些年龄特征，才可能把握正确的教育方法，因势利导。
MSN（中国大学网）
下午课间休息老师发了孩子们在教室里看书的照片，各自拿着书看的都那么认真，看到我的宝贝拿着一张漫画书看呢，在自己座位上看的那么认真，真的很感谢学校老师能想到这么好的方法让孩子们带书互相借着来看。
下午放学了老师说要做伴你学给孩子固定时间点，孩子放了学，我问孩子今天在学校有什么有趣的事吗?孩子说有啊!可多了，我说是吗，便问孩子你今天看的漫画书好看吗?孩子说妈妈怎么知道啊!我说你老师把你们看书的样子都发群里了，当然看到了，孩子说我怎么没有发现老师拍照啊!我说你看书看的认真呗!孩子说我本来想看那个脑筋急转弯呢可是被同学拿去了，我说没事下次你在看啊!我说你老师说了让家长计时看看你们谁做的快又好，我给孩子 定了30分钟，孩子就开始做了，挺快的不到30分钟就做完了，我给孩子就开始检查，错了两个都是看错数字了，还说我会做的看错了不能算错，我说错了就是错了，没有原因的，就是不细心造成的看你以后能记住吗?孩子不高兴了，我问孩子问什么会错啊!孩子说不认真马虎了，我说妈妈希望的是下次你能记住，粗心大意的结果就会带来不好的结果，孩子委屈的说知道了。
让孩子的心灵自由飞翔--班级情感教育点滴体会(教师中心稿)
双流棠湖中学：刘勇
古人云：“感人心者，莫先乎情。”著名教育家夏丐尊先生说过：“没有爱，就没有教育。”真挚的情感是通向学生心灵深处的桥梁，是点燃学生内心世界的火把。学生一旦感受到了这种爱，就会自然而然地向你敞开心灵的大门，只有“情通”才能“理达”，情通理达才会心悦诚服，从而达到引导、帮助、解惑、教育的目的。可见，爱是教育的基础，是沟通师生心灵，联系师生情感的纽带，它可以让每一位学生的心灵自由地飞翔。
2002年秋季，棠湖中学首次面向西藏招收了一个英语实验班，我成为这个班的班主任，时光流逝，转瞬间一个半学期已然过去。在这一个半学期中，我的工作主旨是：让每一位学生都快乐、充实的地度过在学校的每一天；完善学生自我形象，掀起学习热潮，让他们快乐、健康、全面地成长！
一、爱意融融，亲情浓浓
才接手这个班的情形仍历历在目，昔日在父母身旁撒娇的宠儿远离家乡，远离父母，那滋味可想而知，在一两天的新奇感过去后，这种角色的突然变化使他们很难适应，生活上也一团糟（吃方便面，零食充饥），加之水土不服，同学们或轻或重地都得了一些病，以至学习受到很大影响。刚开校，一些孩子控制不住想家的念头，一天一个电话，哭哭啼啼，这种局面持续了一个多月。我顿感肩上责任重大，我心急如焚，但又怎能“横眉冷对”，要设身处地为他们着想啊。
于是，我尽量创设一种温馨和谐的氛围，让大家畅谈心曲，我们共同确定的班训是“团结、温馨、进取、创新”，很短时间内便让班级、学生寝室充溢着浓浓的“家”的味道。在闲暇之余，我深入到学生宿舍，和他们一同整理和布置；早上与他们一起晨跑；晚上帮他们关好门窗；天气变化，提醒增减衣服；课余常找他们聊聊，了解并帮助他们解决出现在生活、饮食、住宿、学习等方面的困难。我还在几天内便迅速地记住了每一位学生的名字：努佳哈妮在回语中的意思是“月亮光”，达娃、尼玛卓玛、次旦久美在藏语中的意思是“月亮”、“太阳仙子”、“生活永远美好” ……有一次，一位学生病了，需住院治疗，我垫付医药费，白天上课，一连几个晚上陪伴着她输液，并不时派学生送去友情和温馨，她非常激动！
二、尊重个性，润物无声
我班学生所受的教育各不相同，与内地教育存在着较大的差距，每个人又都有自己独特而又丰富的内心世界。要善于发现并发展他们独特的禀赋和才能，唤起他们内在的尊严和自信。我班有一对双胞胎，进校后便显得异常沉默，面对这样两位更需要尊重和关怀的学生，我尽力去寻找她们身上的闪光点。有一次，我发现她们对班集体的事非常热心，打扫卫生十分认真，于是，我就让其中之一担任生活委员，另一位担任小组长，并经常鼓励她们，她们进步很快。在后来竞争班组成员过程中，她们能够上台慷慨陈词，赢得同学们的信任并如愿以偿，我分明看到了她们眼里那晶莹的泪珠。
陶行知有句名言：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”孩子原在家中时有60％的家庭中有保姆，学生自理、自立、自护、自强的能力较差，加之藏族地区与成都有2至3小时的时间差，学生在生活上、学习上、时间上都难以适应，有好几人上课经常睡觉，晚上就寝却无法按时入睡。生活上自理能力较差，喜欢用武力解决问题……一系列的问题着实让我费了不少时间和相当多的精力。我根据掌握的第一手材料，不失时机地引导、说服和感化他们。洞悉学生的内心世界，研究学生的书面材料建立在对学生尊重、信赖的.基础上，发现问题认真研究分析其产生的内因和外因，找出解决问题的办法。经常激励学生，用宽容的爱心接纳学生的一切，对犯错与重犯错的同学不简单处理，而是晓之以理，动之以情，导之以行，润物无声，用宽容和期待这剂良方医治了不少同学，在学生洁白的纸上谱写人生最动人的弦律。
三、快乐无限，真情无限
我还建立了学生成长档案，了解每一位学生的生日、兴趣、特长，并对个别同学跟踪调查等；在他们生日时我必定送上一个惊喜的礼物，元月9日是阿旺拉珍、阿旺拉措的生日，我送阿旺拉珍的《阿Q正传》中的题词为：生日快乐！请乘文学之马，挥鞭从此起程！相信你能提高自己的文学修养和写作水平！努佳哈妮生日时正值中秋佳节，还有学校领导来参加，给她一个意外的惊喜，也让学生们体会到了“家”的温暖。
带他们去美丽的棠湖公园欣赏大自然的美景，去开阔的广场观赏奇幻的霓虹灯，去喷池边开心地嬉戏，去操场上共同煅炼，到我家跳锅庄舞、包饺子……可以毫不置疑地说，我是没有什么星期六、星期天的，对我的家人的歉意我无法弥补。但经过这一学期的努力，我依然可以无悔地说，这是值得的，是非常有意义的：孩子们进步很快，我的家成了孩子们的“快乐小本营”，他们能当着家长的面叫我“刘爸爸”，我的身分很复杂，可谓：亦师亦友亦父。
四、爱中有严，严以导行
对学生的严格要求并不是指教师提出要求时一定要有严厉的面孔，而是指要求应严格，并做到切实可行，坚持不渝地贯彻到底，而且要严在理中，严中有爱。“以爱动其心，以严导其行。”但在管理方法上要活，这是因为班级中的每一个学生都是独一无二的“这一个”，也不会“不变速”前进。所以我做到了灵活变通，做到因材施教，因人而异，因事而异。
比如对个性倔强、自尊心强的学生采劝延长教育法，循序渐进，让他们自我思索、自我对比、自我反省，以达到激发他们“内在驱动力”的目的。如果操之过急往往会使他们丧失学习和生活的信心。但强调缓的作用，并不是说时时处处以缓为好。相反，急的重要性同样不可忽视。比如当学生做了一件好事时，取得一定进步时，他迫切想得到班主任的表扬，如果班主任不能抓住时机，及时表扬，即使后来再补上，效果也不够理想。在第一学期一个周六的晚上11点多，我得知两位学生有可能上了网吧，于是打的在县城内找了10多家网吧，终于把上网的学生找到，通过一学期的教育和指导和不断的鼓励，现在他们再没有去校外上网吧了。
总之，师爱既是一种发自内心的真情实感，无形中又会成为一种教育的力量和手段，在班级建设中起十分重要的作用。把对学生的关怀与爱护，尊重和理解，期望和要求，通过自己的态度和言行传达给学生，会产生巨大的教育力量，同时有利于师生间建立起平等互助和谐的关系。
2003年1月1日那天晚上8：30钟，班长王楠给我打电话，要我出席班上的元旦联欢庆祝晚会，当我走进教室的一刹那，全班响起掌声，我的内心异常激动。……忽然，德吉白姆同学来到我的面前，把一束鲜花呈给我时，真的，我久久地一句话也没有说，然后，我向大家深深地鞠了一个躬，深情地对大家说：“同学们，真诚地感谢你们！”教室里又响起了雷鸣般的掌声……
拿破仑曾经说过：“不想当元帅的士兵不是好士兵。”作为人类灵魂的工程师，尤其是班主任，更是肩负着如何把“士兵”引上“元帅”之路的重任。我也深信，每位学生都是聪明可爱的，我们期望绿树成林，期望“士兵”成为“元帅”。只要我们细心地呵护每一株稚嫩的幼苗，他们会成为参天大树；让我们用爱架起一道情感彩虹，让孩子的心灵自由飞翔吧！
★ 心灵的对话作文
★ 和爸爸对话
