以下是小编收集整理的夫妻雀诗歌（共含8篇），仅供参考，欢迎大家阅读。同时，但愿您也能像本文投稿人“云杉水动”一样，积极向本站投稿分享好文章。
夫妻雀诗歌
（一）夫妻雀
有一对麻雀抢占了筑在我邻居屋檐下的燕窝
自此，我和妻每天都能看到
这对恩爱麻雀夫妻的欢喜和雀跃
由于我们之间隔着一堵难以逾越的玻璃窗
腾挪自由的麻雀便视我们如不存在
夫妻雀围绕着燕窝上上下下
（估计燕窝里有它们尚在哺乳中的孩子）
或是栖息在屋檐上守望
叽叽喳喳，无间的交流甚欢
或是双双飞走，旋即飞回
瞧它们多么亲密情深
堪比在尘世中风雨同舟半辈子的你我
只是，我们常常受困于情
受困于生活
更有那旋起于青萍之末的争吵与厌倦
让我们在一对夫妻雀的.本真面前
徒有羡慕和愧怍
（二）梦见一个梦
梦见一个乡村
梦见一个乡村炊烟袅袅的人家
梦见一个乡村主妇正在灶前煎鲤鱼，大锅里油烟腾起
我走进屋子，跟她打招呼，觉得她好似我寄宿过的老房东
但她不理我，更没有如往常留我用晚餐
也许她不是十年前的那个主妇
她那当过多年村支书现已中风瘫痪的男人，正在边屋咿呀含混不清
而我曾多次与他在黄昏推杯换盏
而今，这一切都过去了。像风吹麦浪，像风吹着风
翻滚了一下波涛就露出了大地的贫瘠面目
仿佛一个梦，我只是梦见了这个梦的人
江山夫妻诗歌
一对青春四射的男女，
交友活动中相见，
欣赏了对方的优点，
彼此有了好感，
月光下，
我摸摸你的手，
你亲亲我的脸，
热烈的拥抱，
发出了内心的宣言：
我非你不娶，
我非你不嫁。
在双方父母的支持下，
组成了一个新的家。
脱离了大家的喧嚣，
进入了静美的二人世界。
我眼里只有你，
你心里只有我。
我是你的唯一，
你是我的全部。
相处甚好，
爱的死去活来。
有一天女人好像病了，
干呕不想吃饭。
医生说：“恭喜你，怀孕了”。
小两口欢呼雀跃，
高兴得撒欢。
从此，
女的小心翼翼，
男的更加珍惜。
爱情还是那么蜜蜜甜甜。
十月怀胎一朝分娩，
一声婴儿的啼哭，
宝贝儿子来到了人间。
本是二人的世界，
有了一个第三者的出现。
宝贝把女人的心占满，
男人已经不是她的唯一，
甚至没有了他的空间。
他委屈，
他寂寞，
他喊冤。
他不想去找别的女人，
他开始读书，
开始写作。
作品在某些刊物露面，
报纸上有了他豆腐块的`章篇。
一晃就过了七八年。
是上天的安排，
他遇到了江山，
六年，一个孩子长大的功夫，
文集里有了他文字几千篇。
后来他成了编辑，
他有了社团，
他成了股东，
他成了某个板块的总编。
他没有感到寂寞，
他充实的过着每一天。
孩子长大了，
外地上学了，
女人空闲了，
她寂寞了，
她后悔那些年，
不该对男人那样的冷淡，
女人想恢复初婚的热情，
找回那种被重视的感觉。
可是男人已经移情别恋，
他深深地爱上了江山，
女人也委屈，
有一种失恋感，
“你是不是不爱我了？”
“我爱美女更爱江山”
于是，为了找回从前，
女人也注册了江山。
帮助编辑文字，
有时也写上几篇，
文章发表了，
也很有荣誉感。
江山文学成为他们爱情的平台，
是他们友谊爱情的港湾。
他们在共同的兴趣中，
找到了热恋的从前，
那张旧船票，
终于登上了现在的爱情客船，
涛声依旧，
爱意悠然。
夫妻之度诗歌
初秋时节
拎着思念来看你
却被雨淋湿在心里
又被风刮散了一地
渐渐的远离
爱情里，我想遂古至今的智慧
无人造出“度”的衡器
如果我消失了
不再是红尘中的微尘一粒
找不到我
你怎么可以原谅自己
如果一不小心我离开了
可否有人还能懂你
暗伤的情，谁可调理
如果我走了
故意把你躲避
你发疯般满世界找寻
待及银发拖地
依然魂牵梦系
爱的对错里
谁能把刻度标记
如果我去了
你怎知那大槐树下
银须及地的我
虽愿为你梳理
已不舍的.离去
那沉沉睡去的孤寂
只有你可以唤起
假如有那么一天
风和日丽
你找到这里
请用心灵感受那澎湃的气息
爱的王国
幸福是一种感觉上的美丽
只有“拿捏”才是“度”的真谛
灰雀
第一课时
教学目标：
初读课文，学会本课生字词，练习有感情地朗读课文。
教学过程：
一、初读课文
1．读题，质疑：
从题目你想到了什么？（灰雀什么样？它在哪儿？发生了什么事？为什么以“灰雀”为题……）
2．打开书，听老师范读课文，看看我们提出的哪些问题能够得到解决。
二、检查预习情况
1．学习生字，理解词义。
“郊”：左边的“交”是表音部分，末笔捺改点。
“散”：可进行多音字组词练习。s3n s4n。
“脯”：可进行多音字组词练习。p* f(。
“蹦”：左面“足”的第六笔撇改竖，第七笔捺改提。
“惹”：上面是“若”，不是“苦”。
“仰”：右面不是“印”，比“印”少一笔。
“渣”：右上的“木”，中竖不带钩。
“定”：最后一笔是平捺。
“或”：偏旁是“戈”字部；第五笔是“提”，不要写成“横”；倒数第二笔是“撇”不要忘写；最后一笔是点。
“但”：右面的“旦”是表音部分。
“肯”：下面第一笔是竖，不是撇。
郊（ ） 脯（ ） 蹦（ ） 若（ ）
校（ ） 哺（ ） 崩（ ） 惹（ ）
仰（ ） 渣（ ） 但（ ）
迎（ ） 查（ ） 担（ ）
理解词义：
郊外：城市外面。
散步：随便走走。
欢蹦乱跳：欢快而随意地蹦跳。
惹人喜爱：惹，引起，引起人的喜爱。
自言自语：自己对自己说话。
可惜：值得惋惜。
肯定：本课是确定的意思。
诚实：言行跟内心思想一致（指好的思想行为）。
坚定：稳定坚强；不动摇。或态度坚决、果断。
2．练习朗读，思考：课文主要写了一件什么事？你有不明白的地方吗？
（列宁在莫斯科郊外养病时爱护灰雀更爱孩子的事。）
第二课时
教学目标：
1、能了解课文的主要内容，懂得做错了事就要改正，做一个诚实的孩子。
2、有感情地朗读课文。诵读人物对话，体会不同人物的心情和感情，体会列宁对灰雀、对男孩的喜爱之情。
教学过程：
一、理清课文层次
1．默读课文，把表示时间的词语用“（ ）”画出来。
2．我们把课文按照不同时间划分为三个部分。
过渡语：我们一部分一部分地学习。
二、学习第一部分
1．自由读第一自然段，画出描写灰雀可爱的词语，你从哪些词句中体会出列宁喜欢灰雀？边读边画批。
2．汇报自学情况：
（1）三只灰雀十分可爱；从“粉红”、“深红”、“欢蹦乱跳”等词看出。
（2）列宁非常喜欢这三只小灰雀；从“每次”、“都要”、“仰望”、“经常”等词语中看出。
3．填空，读一读，再说说用上括号里的词语好在哪里。（投影）
课后思考・练习4
过渡语：这么可爱的三只灰雀，会发生什么意外呢？
三、学习课文第二部分（从“一天”到“男孩坚定地说”。）
1．请两名同学分角色读列宁与小男孩的四组对话，其他同学换位思考：假如你是列宁，在说话的时候是一种什么样的心情？你想通过哪些词、句来体现这种心情？
（1）同桌说一说，然后汇报：
（一天，我（列宁）突然发现平日关心、照顾的三只灰雀少了一只，心里别提多着急了。）
（我是从“找遍”、“问”、“自言自语”中体现出来的。）
（2）练习读出列宁说话中的语气。
（第一句表现出急切的心情；第二句表现出担心；第三句表现出惋惜；第四句表现出满怀希望。）
（3）小结：列宁这些思想感情的变化，充分说明了他对灰雀的喜爱。
2．假如你就是这个小男孩，你当时是一种什么样的心理？你想通过哪些词句来体现？
（1）同桌交流，然后自由汇报。
（我（小男孩）突然听列宁这么一问，十分惊慌，一时不知如何回答是好，于是，张口就说：“不知道。”说完怕列宁不信，紧接着又强调一遍：“我不知道。”）
（当听到列宁说：“那一定是飞走了或者是冻死了。天色严寒，它怕冷。”看到列宁如此地怜惜、关爱这只美丽可爱的灰雀，“我”真想告诉他灰雀没有死，它被“我”捉回家了，因为“我”太喜欢它了。可是，话刚要出口，又被“我”吞回肚里，因为，“我”怕列宁知道此事后，会严厉地批评“我”。）
（可是，“我”又听到列宁自言自语地话，知道他那么喜爱这只小灰雀，又为它的失踪而那么惋惜、伤心时，“我”再也不能不说实话了，于是，“我”婉转地说：“会飞回来的，一定会飞回来的。它还活着。”在列宁的追问下，“我”更加坚定了说出实话的决心。）
（2）小结：由小男孩开始惊慌地说：“不知道。”到坚定地说：“一定会飞回来。”这一矛盾的心理变化看出小男孩是个知错就改的孩子。
3．分角色练习对话，思考：列宁是怎样一步一步使孩子认识到了自己的错误。
（1）请同学们质疑、解疑。
A．列宁为什么问这个小男孩而不去问别人。
（列宁善于观察，他过去肯定见过这个小男孩，从他的表现分析灰雀的失踪肯定和这个男孩有关系，所以就故意去问他。）
B．听了男孩的回答，列宁会怎么想？
（孩子在回答列宁的问话时，显得恐慌，不知所措，更进一步证明失踪的灰雀与他有直接关系。）
C．列宁为什么要说：“那一定是飞走了或者是冻死了。天气严寒，它怕冷。”
（列宁的话中，饱含着对丢失的灰雀的惋惜和惦念。他明知道小男孩把灰雀捉走了，却故意不明说，而用自己的感情来启发男孩的'觉悟，以情育人，体现了这位伟大领袖高超的教育艺术和对少年儿童的关心、爱护。）
D．列宁为什么要自言自语呢？
（列宁自言自语，实际是说给小男孩听的。表达了列宁对灰雀的爱护和惋惜，他用这种感情来感染男孩，使男孩知道有很多人喜爱灰雀，关心着灰雀的命运，看不见灰雀在枝头欢蹦乱跳、听不到灰雀的歌声，别人心里会难过的。）
（2）在列宁真情实感的启发下，男孩鼓起勇气说出了原来不敢讲的话，读孩子的话，体会男孩是个什么样的孩子？（心地善良、诚实。）
过渡语：男孩说的话兑现了吗？
四、学习课文第三部分（11――13自然段）
默读11――13自然段，质疑，解疑。
1．男孩送回了灰雀，为什么还低着头？
（他还在为自己的错误感到懊悔、内疚。）
2．列宁为什么不明明白白地问问男孩灰雀失而复回的原因？
（事情已经很明显，没有必要再问，更主要的是列宁不愿让男孩难堪，说明列宁善解人意，也说明了列宁对小男孩的喜爱。）
3．为什么说男孩是诚实的？
（因为男孩能认识错误，用实际行动改正错误。）
五、.总结全文
课文以灰雀为线索，记叙了它丢失又复回的经过。表现了伟大导师列宁喜爱灰雀，更爱诚实的孩子的崇高而伟大的爱。
附：板书设计
探究活动
1．通过学习《灰雀》这篇课文，你从列宁身上受到了什么启发？
师：列宁这样一位伟大的革命导师，能关心、爱护身边的一只小鸟，这种行为不正是我们现在倡导的保 护生态平衡，保护益鸟的典范吗？
你能不能也为保护地球的生态平衡做点什么？如：针对乱砍乱伐、捕捉珍禽兽等行为写一份建议书。有的同学可能说不会写，其实，建议书很好写，我一教你就会，不信动手试试。
附件：建议书
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人有情，可那鸟儿中渺小的麻雀，亦有情。
傍晚，绚丽的霞亲吻着大地，天边的火烧云变幻莫测，让人看着很是舒心。我正独自在草丛间漫步，“喳喳！”一声稚嫩的鸟叫钻进了我的耳朵，我循声望去——天啊！一只小到几乎看不见的麻雀正在瑟瑟发抖！我赶忙将它从草丛深处抱了出来，轻轻拢在手里。
我仔细端详它：小小的身体憨态可掬，灰褐色的羽毛还湿漉漉的，显然是刚出生不久，水汪汪的大黑眼睛，黄色的小嘴巴好像谁在上面涂了一层蜡，油亮亮的……
“就把你叫小雀好了。”我开心地对它说。我在草地上等了一会，小雀的爸爸妈妈还是没有飞来，我便把它带回家了。
带回家，我把它放在一个竹篮子里，还在篮子底铺了一张白纸。小雀怯生生的，一直呆在一个角落不肯动弹。我在它的嘴边放了一些煮熟了的糯米，然后吃饭去了。
吃完饭，小雀竟然人间蒸发了！我东瞧瞧西看看把家里翻了个底朝天也没找到它，心里失落极了。
第二天清晨，窗边传来几声高亢的鸟叫，我被惊醒了。我揉揉惺忪的睡眼，将目光转向窗外——两只成年的麻雀正在窗檐下跳来跳去，看起来很焦急，似乎在寻找着什么。我恍然大悟：它们，就是小雀的父母啊！
我连忙起床寻找小雀。“喳喳……”是小雀的叫声！我循声走去，来到了阳台，只见小雀正蜷缩在一个潮湿的角落里，身体抖个不停，真叫人心生怜悯。
我慢慢地将手伸向它，它踌躇不决，我便小心翼翼地将它抱出来，拢在手里，一步一步地走到窗边，脚好像灌了铅似的，很是沉重。
我走到窗边，将小雀小心地放在窗台上，几乎是刚放上去，小雀的父母就立刻扑棱着翅膀飞来，只见它们用嘴一根一根怜爱地梳理着小雀的羽毛。“喳喳”“唧唧唧唧”父母与孩子间好像有说不完的话要讲，只分别了仅仅不到一天却好像有半个世纪那么长。
不一会儿，它们决定跟我说再见了。小雀的爸爸盯着我看，我也盯着他看——大眼瞪小眼。我不由自主的笑了，小雀的爸爸也将嘴角一扬，露出一抹不易察觉的笑。小雀也盯着我看，我鼻子有些发酸，小雀竟眉头一皱，嘴角一扬——来了一个滑稽的苦笑！我再次哈哈大笑起来。
最后，他们还是扑棱着翅膀飞到天上去了。我看着他们三只小鸟远去的背影，心里很是伤感，有一种说不出的落寞在心底蔓延。可又有什么办法呢，如果小雀的爸爸妈妈不来，小雀在我家也是活不长久的，因为它不是那种寄人篱下的小鸟。
这就是麻雀，在所有鸟儿中“语不惊人”“其貌不扬”的麻雀，可它们有时，甚至比人们还要懂得某些简单却深刻的道理。
灰 雀
教学内容：九年义务教育六年制人教版小学语文第五册第118页至120页。
教学要求：
1．通过本课学习，使学生懂得做错了事就要改正，做个诚实的孩子。
2．学会本课的生字新词，联系上下文，读懂课文中的重点句子，理解课文内容，能回答“思考，练习”中的问题。
3．有感情地朗读课文。
教学重点：
通过联系上下文读懂重点句子，理解课文内容。
课时：两课时。
第 一 课 时
一． 揭题，质疑。
二． 指导自学。
1．轻声读课文，读准字音，特别注意读准生字，读通课文。
2．画出不理解的词语，查字典或联系上下文理解词义。
三．检查自学情况。
1．正音：散，惹，渣，坚。
2．容易写错的字：惹，或，郊。
3．理解词语：
郊外：城市外面的地方。
自言自语：自己跟自己说话。
可惜：值得惋惜。
欢蹦乱跳：形容健康、活泼、生命力旺盛。
诚实：言行跟内心思想一致，不虚假。
4．朗读课文，正音。
四．默读课文，思考课后的问题。
第 二 课 时
一．导入新课，讲读第一自然段。
1．在上一节课，我们初读了课文，了解了课文的大意。请打开课本第118页，请大家小声自由读课文第一自然段，想想这一自然段主要写了什么？你可以用笔画一画。
2．全班讨论：第一自然段主要写了什么？(灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌，非常惹人喜爱。列宁非常喜爱它们。)
板：惹人喜爱
3．课文是怎样说灰雀惹人喜爱的？
出示句子：
（1）它们在枝头欢蹦乱跳地唱歌，非常惹人喜爱。
（2）它们在枝头唱歌，惹人喜爱。
问：哪个句子更能写出灰雀惹人喜爱呢？（引导学生说出有了这两个词语，句子就更加具体、更加生动，更能写出灰雀惹人喜爱。）
4．指导朗读句子（1）。
5．灰雀这么惹人喜爱，课文是怎样说列宁非常喜爱它们的？
板：列宁 每次……都要……经常带……
二．讲读第二自然段至最后。
1．师：灰雀这么惹人喜爱，列宁非常喜欢它们。课文还写了哪些人喜爱灰雀？
板：男孩
2．仔细默读课文第二自然段至最后，特别是小孩说的话。
思考：那只胸脯深红的灰雀后来到哪里去了？又是怎么回来的'？你是从课文哪些句子里看出来的？
3、全班讨论：
（1）灰雀后来到哪儿去了，你从哪些句子看出？
①男孩说：“没看见，我没看见。”
②那个男孩本来想告诉列宁灰雀没有死，但又不敢讲。
③男孩看看列宁，说：“会飞回来的，一定会飞回来的。它还活着。”
④“一定会飞回来！”男孩坚定地说。
板：“没看见”
（2） 灰雀又是怎么回来的，你从哪些句子看出？
①男孩看看列宁，说：“会飞回来的，一定会飞回来的。”
②“一定会飞回来！”男孩坚定的说。
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板：“一定会飞回来”
（3） 男孩为什么把灰雀放回来？（引出列宁自言
自语的话。）
&
雀组词（一）：常用组词拼音和解析
孔雀 kǒng què
鸟，头上有羽冠，雄的尾巴的羽毛很长，颜色绚丽，展开时像扇子。常见的有绿孔雀和白孔雀两种。成群居住在热带森林中或河岸边，吃谷类和果实等。多饲养来供观赏。
雀斑 què bān
皮肤病，患者多为女性。症状是面部出现黄褐色或黑褐色的小斑点，不疼不痒。
雀跃 què yuè
像小鸟那样跳来跳去。形容高兴：～欢呼。
雀李 què lǐ
果树名。即郁李。
雀鹰 què yīng
鸟，体形小，羽毛灰褐色，腹部白色，有赤褐色横斑，脚黄色。雌的比雄的稍大。是猛禽，捕食小鸟。通称鹞子。
朱雀 zhū què
1.鸟，外形像麻雀，雄鸟红色或暗褐色，雌鸟一般灰褐色。生活在山林中，吃植物果实、种子等。2.二十八宿中南方七宿的统称。见〖二十八宿〗。3.道教所奉的南方的神。‖也叫朱鸟。
云雀 yún què
鸟，羽毛赤褐色，有黑色斑纹，嘴小而尖，翅膀大，飞得高，叫的声音好听。
燕雀 yàn què
鸟，身体小，嘴圆锥形，喉和胸褐色，雄的头和背黑色，雌的头和背暗褐色，边缘浅黄色。吃昆虫和植物种子等。
鷰雀 yàn què
1.燕子和麻雀。泛指小鸟。2.比喻庸俗浅薄的人。3.比喻地位低微的人。
冠雀 guān què
即鹳雀。
鹯雀 zhān què
《左传·文公十八年》：“见无礼於其君者，诛之，如鹰鸇之逐鸟雀也。”后因以“鸇雀”比喻忠勇者诛戮奸恶。《后汉书·袁张韩周传赞》：“棱荣事君，志同鸇雀。”
罗雀 luó què
1.形容门庭寂静或冷落。2.喻用尽办法搜刮财物。
蓬雀 péng què
见“蓬间雀”。
弹雀 tán què
1.射雀。《论衡·书解》：“蛢弹雀则失鷜，射鹊则失鴈。”南朝陈张正见《艳歌行》：“调鹰向新市，弹雀往睢阳。”2.《庄子·让王》：“今且有人於此，以随侯之珠，弹千仞之雀，世必笑之。是何也
雀组词（二）：雀字在开头能组的词语
1、雀麦
2、雀瞀
3、雀斑
4、雀息
5、雀罗
6、雀钗
7、雀鲷
8、雀鼠耗
9、雀榕
10、雀顶
11、雀鼠
12、雀跃
13、雀战
14、雀儿拣着旺处飞
15、雀屏
16、雀舌
17、雀鹰
雀组词（三）：雀字在中间能组的词语
1、掩雀捕蝉
2、燕雀岂知鸿鹄志
3、小实孔雀豆
4、鹳雀楼
5、铜雀台
6、金雀花
7、罗雀门
8、孔雀王朝
9、夯雀儿先飞
10、麻雀牌
11、孔雀舞
12、麻雀席
13、朱雀桥
14、燕雀伍
15、鸦雀不闻
16、麻雀生鹅蛋
17、孔雀石
18、一百只麻雀炒成一盘菜
19、金雀记
20、笨雀先飞
21、孔雀东南飞
22、孔雀开屏
23、孔雀绿
雀组词（四）：雀字在结尾能组的词语
1、云雀
2、白翎雀
3、鼓楼上小雀
4、黄雀
5、朱雀
6、屏开金孔雀
7、金翅雀
8、鴳雀
9、金丝雀
10、青雀
11、打麻雀
12、连雀
13、麻雀
14、为丛敺雀
15、孔雀
16、燕雀
17、旋木雀
18、叉麻雀
19、闭着眼睛捉麻雀
20、鹰抓燕雀
21、铜雀
雀组词（五）：雀字能组的四字成语
1、杨生黄雀
2、见雀张罗
3、雀马鱼龙
4、掩目捕雀
5、燕雀之见
6、罗雀门庭
7、燕雀之居
8、为丛驱雀
9、鹰拿燕雀
10、雀屏中目
11、随珠弹雀
12、鼠雀之牙
13、欢呼雀跃
14、鸦雀无闻
15、眼花雀乱
16、东南雀飞
17、门堪罗雀
18、夯雀先飞
19、雅雀无声
20、鼠牙雀角
21、黄雀伺蝉
22、门可罗雀
23、朱雀玄武
24、鸦飞雀乱
25、燕雀处屋
26、以珠弹雀
27、螳螂黄雀
28、明珠弹雀
29、雀鼠之争
30、凫趋雀跃
31、怡堂燕雀
32、雀角鼠牙
33、雀目鼠步
34、鸦雀无声
35、罗雀掘鼠
36、黄雀在后
37、渊鱼丛雀
38、隋珠弹雀
39、燕雀处堂
40、掩眼捕雀
41、黄雀衔环
42、欣喜雀跃
43、丛雀渊鱼
44、燕雀相贺
45、处堂燕雀
46、鼠雀之辈
47、鹰头雀脑
48、雀小脏全
49、鸦默雀静
50、五雀六燕
51、雀喧鸠聚
52、雀屏中选
教学目标
1 学会本课生字、新词。
2 在理解古诗词句的基础上，体会“只有站得高，才能看得远”的道理，学习诗人王之涣奋发向上、积极进取的精神。
3 有感情地朗读和背诵这首诗。
教学过程
(一)导入新课，破题质疑
1、师板书课题,引导学生围绕课题说说自己想要提出的问题和对题目的理解。
2、简介《登鹳雀楼》作者王之涣。
3、师介绍鹳雀楼的地理位置和得名的原因，让学生说一说自己登上高处远眺的所见和心理感受。
(二)初读古诗，整体感知
1、借助工具书，读准生字字音。
2、自由朗读古诗，结合课文插图，从字面上初步理解诗句的意思。
3、启发和鼓励学生用查字典和联系上下文结合的方法，解释字的意义。
4、在学生理解字义的基础上,让他们用自己的话说一说诗句的意思。
5、师配音范读，学生思考：哪两句诗是写景的?哪两句诗是写作者的感想的?
(三)精读诗句，悟意明理
1、师引导学生读诗，画出诗的节奏和重音。
白日/依山尽，黄河/入海流。
欲穷/千里目，更上/一层楼。
2、自由读。
3、指名读。
4、电脑课件出示填空题，学生填空。
①诗句中表示动作的词(依、入、目、上、尽、流)。
②诗句中表示颜色的词有(白、黄)。
③诗句中表示数量的词有(千里、一层)。
5、分小组讨论诗句中所描写的景色。
6、根据诗意，展开合理想像，把想像中的景物画下来。鼓励学生画得不要与文中插图雷同。画的时候要考虑你的观察点在何处?夕阳、山峰、黄河应画在什么位置?画好再涂上颜色。
7、幻灯展示学生的简笔画，师生结合诗句共同点评。
8、出示多媒体课件，屏幕上显示鹳雀楼山水画。在悠扬的音乐声中，学生闭目遐想，老师用语言描述诗的境境。
9、启发学生谈谈作者在诗句中所表达的思想和自己对这首诗的体会，分组上台比赛，看哪一组的同学说得精彩。
(四)总结全文，拓展廷伸
1、指导学生有感情地背诵这首诗。
2、拓展性小练笔，把你站在高处观察的景物用一二段话写出来。
3、师小结。
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★ 夫妻之度诗歌
★ 灰雀课件
★ 灰雀说课稿
★ 灰雀教案
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★ 麻 雀作文
★ 铜雀台影评
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