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小学语文学习资料_小学语文二年级复习必备资料
反义词
动―静冷―热老―少买―卖
有―无爱―恨来―去宽―窄
里―外新―旧笑―哭高―低
问―答苦―甜进―退长―短
明―暗升―降头―尾先―后
轻―重南―北出―进忙―闲
好―坏对―错远―近弯―直
多―少细―粗胖―瘦真―假
早―晚软―硬古―今反―正
活―死高―矮出―入熟―生
美―丑借―还快―慢饿―饱
勤劳―懒惰浪费―节约难看―漂亮
难过―高兴喜欢―讨厌温暖―寒冷
敌人―朋友高兴―难过粗心―细心
成功―失败进步―落后认真―马虎
安全―危险复杂―简单困难―容易
近义词
高兴―快乐朋友―伙伴小心―仔细
好玩―有趣着急―焦急美丽―漂亮
中心―中央―有名特别―非常
景色―风景壮美―壮丽勤劳―勤快
好像―仿佛尤其―特别疲倦―疲劳
安静―宁静消除―去除关心―关怀
热爱―喜爱突然―忽然
闻名中外――举世闻名
奇形怪状――千奇百怪
多音字
都dōu(都是)都dū(首都)
当dāng(当时)当dàng(上当)
为wéi(成为)为wèi(因为)
弹tán(弹琴)弹dàn(子弹)
曲qǔ(歌曲)曲qū(弯曲)
卷juǎn(卷发)卷juàn(卷子)
教jiāo(教书)教jìào(教室)
觉jiào(睡觉)觉jué(自觉)
似sì (似乎)似shì(似的)
模mú(模样)模mó(航模)
背bēi(背包)背bèi(后背)
朝cháo(朝代)朝zhāo(朝阳)
兴xīng(兴奋)兴xìng(高兴)
还hái(还有)还huán(还给)
转zhuàn(转动)转zhuǎn(转身)
号hào (口号)号háo (号叫)
扎zā (包扎)扎zhā(扎手)
好hào(好学)好hǎo(好事)
重zhòng(重力)重chóng(重阳)
与yǔ(与其)与yù(与会)
中zhōng(中央)中zhòng(中意)
冲chòng(冲着)冲chōng(冲走)
奔bēn(奔跑)奔bèn(投奔)
切qiē (切菜)切qiè (亲切)
没méi(没有)没mò(出没)
倒dǎo(倒下)倒dào(倒影)
分fēn(区分)分fèn(养分)
漂piāo(漂浮)漂piào(漂亮)
盛shèng(盛开)空kōng(天空)
假jiǎ(真假)降xiáng(投降)
盛chéng(盛饭)空kòng(空地)
假jià(放假)降jiàng(下降)
场cháng(场院)场chǎng(农场)
蒙mēng(蒙了)蒙méng(雾蒙蒙)
蒙měng(内蒙古)
着zháo(着急)着zhe(看着)
着zhuó(穿着)
AA的词型
大大的胖胖的美美的黑黑的热热的
甜甜的香香的绿绿的红红的
ABB叠词
绿油油白花花红彤彤黑乎乎亮晶晶
水汪汪兴冲冲冷冰冰胖乎乎慢吞吞
AABB叠词
老老实实来来往往说说笑笑
开开心心红红火火许许多多
团团圆圆高高兴兴干干净净
说说笑笑花花绿绿快快乐乐
吞吞吐吐明明白白
ABAB叠词
讨论讨论研究研究商量商量
打扫打扫鲜红鲜红放松放松
雪白雪白暖和暖和碧绿碧绿
金黄金黄洁白洁白通红通红
火红火红翠绿翠绿
ABAC叠词
又说又笑又大又红又香又甜
又松又软又唱又跳又哭又闹
又大又圆游来游去飞来飞去
走来走去跑来跑去跳来跳去
课内词语积累
神气极了可怕极了漂亮极了伤心极了
开心极了可爱极了害怕极了
立刻喊起来立刻欢呼起来立刻唱起来
立刻跳起来立刻叫起来
踮起脚尖消除疲劳热爱劳动关心集体
堆雪人打雪杖看雪景
成语
尺有所短寸有所长取长补短相得益彰
管中窥豹坐井观天一叶障目不见泰山
拔苗助长徒劳无功瓜熟蒂落水到渠成
走马观花惊弓之鸟叶公好龙画龙点睛
点石成金对牛弹琴一本正经二话不说
三心二意四面八方五颜六色六神无主
七嘴八舌八仙过海九牛一毛十全十美
三长两短三言两语
谚语
人心齐，泰山移。人多计谋广，柴多火焰高。
一根筷子容易折，一把筷子难折断。
树多成林不怕风，线多搓绳挑千斤。
一花独放不是春，百花齐放春满园。
活到老，学到老，一生一世学不了。
一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。
一个好汉三个帮。
两虎相斗，必有一伤。
风大就凉，人多就强。
团结力量大。
燕子低飞蛇过道，大雨不久就来到。
量词
一幅图画一座山峰一块巨石一株紫丁香一片掌声一座城市一棵葫芦一架大风车
一颗葡萄一串葡萄一只纸船一条白纱裙一份礼物一只游船一条波纹一面镜子
一根树枝一片树林一颗珍珠一片枫叶
一艘军舰一封信一场雨一首歌曲
一块草坪一块木板一面红旗一列火车
一件衣服一阵清风
动词搭配
紧紧地握手沉着地操作顺利地到达
亲切地问候兴奋地走来飞快地行驶
不住地点头惊奇地问深深地吸气
使劲地吹高兴地说得意地笑
伤心地哭猛烈地吹大声地喊
认真地写字欢快地游不约而同地说
自言自语地说不好意思地笑
高高兴兴地吃起来断断续续地流着
迫不及待地爬快活地成长
形容词搭配
粗糙的板凳飘荡的风筝漂流的纸船
火红的太阳寒冷的北风好吃的谷粒
遥远的地方健康的身体羡慕的眼光
心爱的裙子蓬松的羽毛翠绿的树苗
崭新的木牌变幻的山峦美丽的景象
企盼的目光雾蒙蒙的树林浓浓的香味
好听的名字鲜艳的红旗聪明的头脑
勤劳的双手灵巧的双手宽大的树叶
柔嫩的枝叶圆圆的眼睛弯弯的小河
凉爽的秋天炎热的夏天金黄的灯笼
红红的脸颊燃烧的火把勤劳的人们
翻滚的云海安静的小院绿色的枝叶
香甜的美梦难忘的日子慈祥的微笑
满意的笑容伟大的祖国金黄的果实
火红的旗帜洁白的`鸽子欢乐的乐曲
美好的日子宽阔的广场美丽的花坛
欢乐的海洋激动的泪水美丽的雪景
陡峭的山峰洁白的棉花无边无际的大海
无边无际的天空无边无际的草原
细长的葫芦藤雪白的小花可爱的小葫芦
绿毯似的草坪风景优美的公园
弯弯曲曲的树枝又大又红的枣子
清澈的湖水欢庆的锣鼓声又宽又长的马路
( )了( )的词语
闻了闻说了说看了看听了听想了想画了画跳了跳跑了跑写了写
( )比( )( )的短语
一个比一个好一棵比一棵壮
一只比一只大一条比一条长
一朵比一朵美一头比一头肥
一幅比一幅漂亮一根比一根粗
动词+名词型词语
练书法画图画下象棋弹钢琴拉二胡
唱京戏栽花草喂鸽子养金鱼做航模
学电脑观天气搬桌子抬木头抓小鸡
看电视看电视吃苹果吹泡泡听音乐
打电话做作业读课文写文章跳皮筋
爱生活讲科学
句子整理
1、造句：注意：句子要写完整，一般要写成：(谁)(在什么地方)(干什么)。会用“一边……一边……、一会儿……一会儿……、可爱的、高兴地、仔细地、兴奋地”造句。
2、比喻句：湖水像一面镜子。弯弯的月亮像眉毛。天上的云像一只只小白羊。
3、反问句和陈述句的互换：
(1)叶子上的虫还用治?
(2)有几个虫子怕什么!
(叶子上的虫不用治)。
(有几个虫子不可怕)。
(3)自己的事情还要妈妈去做?
(自己的事情不要妈妈去做。)
4、把字句和被字句的互换：
(1)他把小鱼扔进大海里。
小鱼被他扔进大海里。
(2)风儿把树叶吹落了。
树叶被风儿吹落了。
(3)教室被小明扫干净了。
小明把教室扫干净了。
(4)受伤的燕子被妈妈治好了。
妈妈把受伤的燕子治好了。
5、加标点：句号，问号、感叹号等。
如：小军是我的好朋友。
我可以借你的尺子用一用吗?/你吃饭了吗?/你的作业写完了吗?
!表示感叹的语气，一般末尾会有“啊”“呀”“吧”“啦”“哇”等。
6、连词成句、连句成段：注意：不要漏掉词语、句子，写一个，划一个，写完后读一读是不是合理通顺。别忘了加标点。
7、我是少先队员，他也是少先队员。今天是美好的，明天也是美好的。
飞机能在天上飞，小鸟也能在天上飞。他能写好字，我也能写好字。
8、李小青是我们班的劳动委员。我们班的劳动委员是李小青。
9、一……就……：我一回家就做作业。太阳一晒，水就变成汽。
声调
—— 基础训练
普通话是我们国家通用语言，青少年朋友们能用准确、清晰、规范的普通话表达与交流， 那可是非常自豪的事情呢!随着中国的强盛和国际地位的提高，现在好多外国人都在学习汉 语普通话! 如果套用广告语形容普通话，就是“普通话，语言中的战斗机!”
大家都学习过汉语拼音，知道普通话有：声母21 个(含y、w 23个)，韵母39 个，声调4 类。一个汉字 就是一个音节，声母是音节开头的辅音，韵母是音节中声母后面的部分。声调是构成音节非 常重要的成分，即使声母韵母相同，如果它们的声调不同，就成了不同的音节，代表不同的意义。
声调4 类，分别：
(1) 阴平(如ā)，念高平调55。
(2) 阳平(如á)，念高升调35。
(3) 上(shǎnɡ)声(如ǎ)，念低降升调214。
(4) 去声(如à)，念高降调51。 调值的描写，一般采用五度标记法。就是用五度竖标来标记调值相对音高的一种方法。具体做法是用一条竖线作标尺，自上而下分为高、半高、中、半低、低等五度。然后分别用横线、斜线、折线按声调的实际读法标明它们的升降起止度数。
声调是音节的高低升降形式，它主要由音高决定的，而音高的变化取决于声带的松紧。声调有区别意义的作用。汉语普通话有四个声调：阴平(第一声)，阳平(第二声)，上声(第三声)，去声(第四声)。
五度声调调型图
初教声调，我们可先用五度声调调型图，给学生以声调的视觉印象，帮助学生体会声调音高的变化过程。
同时，我们可以结合五度声调调型图，介绍每个声调的调型。学习汉语声调，掌握每个声调的调型特征很重要。
第一声(55)，是一个高平调型，中间没有升降的变化。
第二声(35)，是上升调型，起点较低。
第三声(214)，在传统的语音教学中，先降后扬(降升调)。但是实际说话时念降升调的时候比较少。即使在句末尾或单独使用时，其实调值也很难达到214。所以近年来语音教学界把211作为第三声的辨认特征来指导学生。这样免去了很多弊端，教学效果也较好。
第四声(51)，是下降调型，从点5度降到最低点1度。
声调小练习
大家在练习时可以假设标有5 个刻度的竖线移到自己的前胸，处[5]在锁骨窝处，最 低点[1]在腰带上方。你在这5 个刻度之间上下滑动，从[5]—[5]是阴平，从[3]— [5]是阳平，从[2]—[1]—[4]是上声，从[5]—[1]是去声，体会一下声调高低 升降的变化。
手势法
通过五度声调调型图使学生对汉语四声调的音高有了认识以后，我们也可以结合手势法，显示音高的变化，进一步加强学生对音高的认识。
具体做法是：用手指按照四声调的符号划动的同时，随音高的变化发音。如发第一声时，手指由口部向外平摊，表示高平调55;教第四声时，手指由高向下划，表示下降调51。
声调标注：
声调符号标在音节的主要母音上”主要母音就是主要元音,也就是韵母的韵腹。有a、o、e的韵母,a、o、e就是主要元音。以单元音i、u、ü作为韵母的,i、u、ü就是主要元音。韵母iou、uei、uen省略成iu、ui、un后,韵腹o、e不见了。调号标在哪里呢?现在的习惯办法是标在后一个元音字母上,即标在iu的u上、ui的i上。un当然标在u上。
标声调首先要读准字音，这样就不会标错第几声。但在读准音的情况下还请记住，标声调有一个规律：所有声调都是标在韵母上的，不过，标在哪个韵母上也是有一定要求的。如一般是按开口大小标调的，aoeiuü，都是标在开口大的上面，不过iu比较特殊，两个在一起时就标在后一个上面。有句顺口溜可以帮助记忆：“有a找a，没a找oe，iu一起标在后。”举例说明：mào yóu wěi jiāng xiǎo liù guǐ
声调
丰富有趣的动画教学，让学习更轻松!
声调六兄弟a o e i u ü
汉hàn语yǔ拼pīn音yīn的de声shēng调diào标biāo注zhù在zài单dān韵yùn母mǔ上shàng面mian，即jí a o e i u ü的de上shàng面mian。
汉hàn语yǔ拼pīn音yīn声shēng调diào标biāo注zhù位wèi置zhì口kǒu诀jué：
(1)有yǒu a不bù放fàng过guò;
(2)没méi a找zhǎo o、e;
(3)汉hàn语yǔ拼pīn音yīn的de声shēng调diào标biāo注zhù规guī律lǜ： a o e i u ü标biāo调tiào按àn顺shùn序xù
(4)i u并bìng排pái，靠kào后hòu标biāo
(5)i ü标biāo调tiào把bǎ点diǎn抹mǒ
(6)轻qīng声shēng不bù标biāo就jiù空kōng着zhe。
(7)小xiǎo ü有yǒu礼lǐ貌mào，见jiàn了lej q x和héy，要yào脱tuō帽mào，去qù掉diào两liǎng点diǎn还hái读dúü。
(8)ü拼pīnn和hél，两liǎng点diǎn省shěng不bù得dé。
汉语拼音声调歌
声调歌
汉语拼音声调歌(一)
a、o、e、i、u、ü，
他们六个是兄弟。
声调标在头顶上，
前后顺序要牢记。
iu并列标后面，
看着美观又整齐。
例：mao声调标在a上，tou声调标在o上，
mei声调标在e上，tie 声调标在e上，
yüe声调标在e上，
liu声调标在u上，gui声调标在i上。
汉语拼音声调歌(二)
j、q、x怪脾气，
本想见见a小弟，
却要小i来联系。
例：jia qia xia
汉语拼音声调歌(三)
小i小i有礼貌，标上声调就摘帽.例：dǐ
小ü见了j q x y，还把两点藏帽里.例：qǔ
汉语拼音声调歌(四)
一声高高平又平，二声就像上山坡，
三声下坡又上坡，四声就像下山坡。
汉语的声调有四种，还有轻声
配合动作展示的《声调歌》(五)：
一二三四，伸出手，
我将声音做成球儿，
一声平平左到右，
二声向上爬山头，
三声先下拐向上，
四声一路往下溜。
【实战练习】
如果学生的第四声发不准，你准备用什么方法来帮助学生找准调值?说说你的理由。
A. 让学生不断跟教师重复。
B. 用手臂用力向下或用跺脚的方式帮助学生“发力”。
C. 让学生模仿叹气的方式发音。
D. 利用阴平的55调值找发音起点。
E. 利用阳平的35调值找发音起点。
F. 在词、句中纠正学生的发音。
G. 其他_______________________
书写规则
四线三格各部位名称：
声调、圆点写上格，胳膊长了住上格，
尾巴长了住下格，其它部分在中格。
中格一定要饱满，上格、下格空一点儿，
书写规则记心间，拼音才能写规范。
音节的书写：
(1)音节的几个字母要靠紧，写得紧凑、匀称;
(2)按顺序写完一个音节的所有字母后再标调号;
(3)不要看一个字母写一个字母，要看一个音节写一个音节。
容易出错字母的书写：
b-d p-q t-f ei-ie ui-iu
汉语拼音字母书写笔顺歌诀：
ɑ 先写多半圆，竖弯写右边。
b 长竖出二线，右下写半圆。
c 一笔写成多半圆，上下紧挨二三线。
d 中格先写左半圆，右边长竖出二线。
e 中格正中写横线，接笔再写多半圆。
f 左竖弯，出二线，短横写在二线边。
ɡ 先写左半圆，竖弯下三线。
h 长竖出二线，弯竖写右边。
i 短竖写中间，一点出二线。
j 左竖弯，下三线，上格正中写圆点。
k 长竖出二线，斜左斜右写中间。
l 长竖出二线，写直才好看。
m 短竖写中间，弯竖弯竖写右边。
n 短竖写中间，弯竖写右边。
o 从左到右写圆圈，上下紧挨二三线。
p 长竖下三线，中格写上右半圆。
q 中格先写左半圆，右边长竖下三线。
r 短竖写中间，右上一小弯。
s 8字写一半，上下挨着线。
t 竖右弯，出二线，短横写在二线边。
u 中格写竖弯，短竖写右边。
ü u字写中间，两点出二线。
w 斜下斜上写两遍，上下紧挨二三线。
x 左斜右斜叉中间，上下紧挨二三线。
y 右斜中格慢，左斜下三线。
z 2字硬拐弯，中格要充满。
一、声母 :21个辅音+零声母
唇音:b(菠)、p(沷)、m(摸)、f(扶)
舌尖音：d(得)t(梯)、n(呢)、l(乐)
舌根音：g(鸽)、k(刻)、h(喝)
舌面前音：j(鸡)、q(旗)、x(嘻)舌尖后音：zh(蜘)、ch(吃)、sh(狮)
平舌音：z(滋)、c(刺)、s(丝)、r(日)零声母：y(衣)、w(乌)
二、韵母：单韵母6个+复韵母9个+前鼻韵母5个+后鼻韵母4个，共24个。
01、单韵母：6个
a(阿)、o(哦)、e(鹅)、i(衣)、u(乌)、ü(鱼)。
02、复韵母：9个
ai(矮)、ei(诶)、ui(围)、ao(袄)、ou(鸥)、iu(邮)、ie(椰)üe(月)、er(耳)(注：er独立自成音节，不和任何声母相拼。)
03、鼻韵母：(前鼻韵母有五个，后鼻韵母是四个)。 前鼻韵母：an(安)、en(摁)、in(印)、un(蚊)、ün(云)。后鼻韵母：ang(昂)、eng(哼)、ing(鹰)、ong(喔)。
三、整体认读音节16个
zhi(织)、chi(吃)、shi(狮)、ri(日)、zi(资)、ci(次)、si(丝)。yi(衣)、wu(屋)、yu(鱼)ye(夜)、yue(月)、yuan(圆)yin(音)、yun(云)、ying(鹰)
四、声调
一声平平左到右、二声就像上山坡()
三声下坡又上坡( )、四声就像下山坡()
五、标调规则：
1、先标a o e (老lao 、花hua)， 再标 i u ü(水shui、求qiu)。 2、i、u并列标在后(求qiu)，i上标调把点抹(起qi)。
3、轻声不标就空着(子zi、的de)。
六、拼写规律
1、小ü有礼貌，见了j q x，要脱帽(句ju、去qu、须xu)。 2、小ü见大y，去掉两点还读ü(雨yu)。3、ü拼n和l，两点省不得。(云yün、路lü)。4、er作儿化e不要(饿e)。
5、i、in、ing前无声母，加个y母来弥补(整体认读音节)。
6、u前无声u改w(独u除外)(五wu)， ü前无声ü改yu
7、、a、o、e作头易混淆，音节间加隔音号(’)
七、特别注意(顺口溜记忆)：
1、“a”不可以和j、q、x组成音节，中间要加“i”。2、“O”不可以和g、k、h组成音节，中间要加“u”。3、a o e， i u ü， 标调多按此顺序;4、如果 i u 紧相连， 标到后者头上去。5、拼写规则讲得细， 任何声母不独立;6、zh ch sh r z c s， 自成音节后加i 。
7、iou uei uen，别犹豫，单用头变y或w;(用y,w开头如you,wei,wen,)8、如果前面有声母， 去掉o e合规矩。(省略中间的o,e,如niu牛)9、i母打头搞独立， i in ing前加大y。(加y如衣yi.)10、其他所有复韵母， 都把小i变大y。(I改为y,如ia改ya.)11、u母单打莫迟疑，前加大w就可以(屋wu)。12、u母为首独为户，要把小u变大的(u改为w如ua改wa)。13、凡带ü 母要注意，独立去点前加y(鱼yu)
14、n l相拼不去点， 去点只指j q x 。
早闻王清海爷爷的大名，中午吃过饭，我便迫不及待地去采访这位抗日战争时期的老英雄。
来到王爷爷家，只见他和王奶奶正坐在沙发上等待我们的到来!二位老人虽然头发已经花白，年纪大了，但精神和气色都很好，腰板硬朗，声音洪亮。
我拿出精心准备的红领巾，认认真真地给爷爷、奶奶戴，并恭恭敬敬地向他们行了一个标准的队礼。开始采访了。我满怀敬意地看着爷爷，问：“爷爷，请问您今年多大了?”“87了!”我很吃惊：看长相，我以为爷爷才六十多岁呢!“爷爷，您看起来一点都不老!”爷爷被我夸得眉开眼笑。“那请问您是哪一年参军的呢?”我转入了正题。爷爷自豪地说：“ 1943年!当时才14岁，当交通员，专门给八路军送秘密情报!”说到这里，王奶奶补充道：“就是地下党，扮做老百姓，提着个篮子，然后把情报小心藏好，突破鬼子的重重哨卡，把机密情报安全及时送到!那时候日本鬼子正猖狂呢，每个人都要搜查!”听到这儿，我打心眼里产生了对王爷爷的敬佩。
“那王爷爷，请您给我们讲一个最难忘的故事吧!”“好的，我就讲淮海战役吧!那一次，我们几个战友开着小船去运送医用品，被国民党发现了，一个大炮轰过来，船被砸得粉碎，人都被砸飞了，我也昏了过去。幸亏我的救生衣没破，在水上漂了两天两夜才被获救!一条船上八个人只活下来两个人。到现在，那炮弹的炮皮还留在我腿里!一到阴雨天，我这条腿就疼。”爷爷绘声绘色地说着。我被这个故事深深吸引，一下想起来：“少年英雄王二小也是1929年出生的，和王爷爷同岁!如果他活到现在也是87岁的老人了!”看着墙上王爷爷年轻时的照片，我脑海里不禁浮现出当年王爷爷不畏鬼子的枪弹和刺刀，勇敢战斗的情景，一阵阵敬意油然而生!
后来，王爷爷加入了铁道游击队，与日伪军展开了殊死搏斗，多次冒着生命危险为八路军大部队收集传送情报。再后来，爷爷到中国人民解放军四五五医院任军医职务，1955年光荣退伍。曾先后荣获“抗日战争功臣”、“共和国创立者”以及“纪念中国抗日战争胜利60周年”等奖章。
这次寻访红色足迹让我见到了身边的“王二小”式的英雄，聆听了他们的丰功伟绩，也明白了今天的幸福生活来之不易。我会永远铭记那些抛头颅洒热血的英勇烈士，铭记历史，奋发图强，自强不息!
今天，我来到了腾腾家。前几天看到腾腾妈妈还能轻轻松松地蹦跳跳球，心里不禁痒痒起来。正巧到了他们家，就要“拜腾腾师，学跳跳球艺”。学会了跳跳球，在日常生活无聊的时候还能蹦一蹦，真是不亦乐乎啊!
我学着腾腾的样子，扶着墙，一脚踩住球的一边，球球立即倒向了那一边。另一只脚刚想上去，可踩在球上的那一只脚“哧溜”，不给力的地滑了下来。 “哎呀!”我急的要死，可是又无可奈何，只好重新上。我再一次踏上“征途”，这次居然上去了!我重心不稳，摇摇晃晃，试着用双脚紧紧锁住跳跳球，使劲一跳，居然跳了一下。不过可惜的是，连续扶墙跳了几下后，又不小心，脚一滑，摔了下去。因为重心，是尤其难掌握。“你可以试着跳几下后松开手，没事。”腾腾认真地对我说。“啊?这么快就松手?”我心里忐忑不安，几次想松手，还是被我的“一点点小胆”镇压下去了。“那你就一只手扶着墙跳吧。”这句话激起了我的“自尊心”。我试着松开手，跳了一下又回到了靠山——墙的怀抱。不行，我要“发愤图强”了!我自己向沙发跳去。真的!我跳了过去!我心里充满了说不出的成就感，赶紧加强练习。
“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”“不经历风雨，怎能见彩虹。” 经过我的不懈努力，我终于能自己跳上一段路了!这次练习让我懂得了只有不断地努力、坚持，才能取得最后的成功!
“喵呜喵呜……”小猫咪咪有气无力地叫了几声，接着慢吞吞地爬到我跟前，抱住我的裤脚使劲的摇晃。我不耐烦的把小猫咪咪抱了起来，放到了珠帘门外。突然，咪咪的肚子里咕噜咕噜的响了几声，我明白，它饿了。于是，我就开始给小猫咪咪做饭。
我拿出大厨的范来，围上围裙，戴上一顶尖尖的五彩帽，拿起铲子在空中挥舞了几下，接着自己也忍不住笑场。我稍微整顿了一下自己，拿出一条鲜嫩的小鱼，放在水龙头下哗啦啦大洗了一通，然后斜着切成一道道的，接着把鱼放在碗里，用盐，米酒，胡椒粉，油，鸡精将鱼喷了个遍，放置十分钟。哇!我突然发现小猫咪咪已经跑了过来，正在使劲往上跳，像要把鱼弄到手的样子，还不时舔舔嘴唇。哼!馋猫不乖。“我要开始切葱了!猫猫躲开!”可是咪咪不理我，还一把拽住了我的围裙!我无计可施，只好随它去。我一拿出切葱的刀来，阳光正好照在刀身上，只见寒光一闪，咪咪立刻害怕起来，汗毛倒竖，“喵呜”一声窜到门外去了。我放了心，切好了葱丝姜丝洋葱丝大蒜丝，香菜也被我拦腰砍断。然后铺了一下鱼底座，再将鱼放上去。现在，清蒸小鱼基本完成了!我小心翼翼的把碗端到锅里，打开火，开始蒸鱼!这时，厨房里热气腾腾，我热的半头大汗，急忙关上厨房门抱起咪咪跑到客厅，躺在了沙发上，迷迷糊糊地睡着了。
“喵呜!”咪咪有些愤怒，我居然可以忽视它的美味!这是绝对不可以允许的!咪咪爬上沙发，用小小的猫爪子挠我的手。我抬头一看，是小猫咪咪。我几乎忘了蒸鱼这档子事，于是乎我就不解的看着咪咪，咪咪立刻领会了我的心意，抬起小爪子一指厨房。我跳了起来。“啊!鱼!”我冲进厨房，撒好调料，用铲子翻了几下就盛了出来。鱼还在冒着热气呢!白雾缭绕，热气腾腾。小猫咪咪扑上去，叼起一口肉就跑，半路咪咪嫌鱼太烫，就把鱼肉放在地上慢慢享用了。我用筷子也夹了一块鱼肉，尝了一口，异常美味啊!不一会，一盘清蒸小鱼就被我们两个名副其实的“馋猫”干掉了!
战国初期，七雄争立，战争频繁，而吴起所在的卫国较弱，是列强争夺的对象。出生于富有之家而又胸怀雄才大略的吴起，面对四分五裂、千疮百孔的祖国，不吝钱财，四处奔走，立志干一番大事业，为祖国统一做出贡献。结果功名未成，耗尽了家产，遭到乡里的奚落和耻笑。一气之下，离卫到鲁去游学。
吴起到了鲁国，受业于孔子名徒曾参门下，昼夜苦读，学习治国本领。母亲病亡，吴闻讯仰天悲号，旋即收泪，诵读如故。曾参见吴起不奔母丧，视他为忘本之人，与其断绝了师生关系。吴起审时度势，毅然弃儒道改学兵法。三年业就，经相国公仪体的推荐，被鲁穆公任为大夫。
公元4，战国七雄之一的齐国兴师伐鲁。鲁穆公任吴起为将，率兵二万，抗齐卫鲁。当时，齐强鲁弱，鲁军不是齐军的对手，但吴起善于用兵，不与敌正面交锋。当齐将张丑佯称讲和，到鲁军中探虚实时，吴起将其精锐隐蔽，令其老弱病残者留守营帐。并设宴款待张，装出怯战申和的样子。齐军受了蒙蔽，认为鲁军不堪一击，贸然进犯。吴起乘其麻痹松懈，暗调兵将，指挥精锐，从三面突然开展反攻，齐军仓猝应战，一触即溃，大败而逃。齐鲁之战，显示了吴起杰出的军事指挥才能，但也因此遭到齐国的离间和鲁国大臣们的诋毁。而鲁穆公却轻信谗言，欲对吴起削职究罪。吴起自知留在鲁国已不可能有所作为，遂投奔到了广纳贤士的魏国，以求另创一番事业。
此时，魏国已经兴起变法革新运动，在政治、经济、军事等方面正积极进行改革。国君魏文候求才若渴，任吴起为大将，受命伐秦，连克五城，占领了全部西河地区(今陕西省大荔县以东地区);接着又协助乐羊消灭了中山国，配合韩、赵联军战败了齐国。从此，吴起的军事才能得以充分发挥。他在魏国27年间，先后与各国诸候大战76次，获全胜64次，“辟土四面，拓地千里”。使魏国成为战国七雄中最强的一个诸候国。吴起在长期的战争中积累了丰富的经验，并写出了《吴子兵法》48篇，给后人留下了宝贵的军事理论财富。
吴起既是一位杰出的军事家，又是一位具有远见卓识的、勇于改革的政治家。吴起在魏任西河守期间，在政治、经济、军事上实行重大改革，成绩卓着，受到魏武候器重，后受谗逃奔楚国，任令伊，辅佐楚悼王实行变法，采取了“明法审令”、“罢无能、废无用”(《史记·孙子吴起列传》)、精简机构、裁减冗员、取消公族特权、节约经费开支、加强军事建设等一系列重大改革措施，使楚国很快强盛起来。“南平百越，北并陈、蔡，都三晋，西伐秦”(《史记·孙子吴起列传》)，威震八方，雄称天下。
吴起变法的锋芒直指奴隶主，触犯了权臣贵戚的利益。楚悼王死后，吴起遭旧贵诋毁被杀。但他的军事着作《吴子兵法》和政治上变法革新的主张，至今还产生着积极影响。
西施，中国古代出名最早、影响最大的“四大美女”之一。她的名声，与吴越春秋、与勾践卧薪尝胆、十年生聚、十年教训，终于沼吴复仇联系在一起：伍子胥忠贞被谗、伯嚭(pǐ)奸佞亡国，与“女色祸水”的信条联系在一起;与巾帼报国、与红颜薄命、与浣女范郎的悲喜姻缘联系在一起;与“西子捧心”、“东施效颦”、与“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”等等联系在一起……比起其它“美女”来，它身上负载着更多的历史文化负荷。
西施，原名施夷光，春秋战国时期出生于浙江诸暨苎萝村。天生丽质。时越国称臣于吴国，越王勾践卧薪尝胆，谋复国。在国难当头之际，西施忍辱负重，以身许国，与郑旦一起由越王勾践献给吴王夫差，成为吴王最宠爱的妃子，把吴王迷惑得众叛亲离，无心于国事，为勾践的东山再起起了掩护作用，表现了一个爱国女子的高尚思想情操。后吴国终被勾践所灭。传说吴被灭后，西施与范蠡泛舟五湖，不知所终，一直受到后人的怀念。
先秦诸子中最早提及西施的是《管子》：“毛嫱、西施，天下之美人也。”《庄子》中，三次提到西施。“西施病心而矉(pín，即颦字)其里，其里之丑人见而美之，归亦捧心而矉其里。其里之富人见之，坚闭门而不出;贫人见之，挈妻子而去走。”这就是“东施效颦”成语的来源。《孟子》中也有“西子蒙不洁，则人皆掩鼻而过之”的话。《韩非子》亦云：“善毛啬、西施之美，无益吾面;用脂泽粉黛，则倍其初。”看来，西施确实是先秦时代的一位知名度极高的美女，不过，与后世传说不同的是：她并未与吴、越争霸的政治军事斗争发生关系，而且，管仲比勾践灭吴还早二百多年呢。
《左传》和《国语》等先秦史传，都提到了勾践向吴王献美女之事，但并未提及西施其人。西汉时代的《史记》也是如此。在贾谊的《新书》、刘向的《说苑》、陆贾的《新语》及《淮南子》中，西施也仅仅是作为美女出现。
只有《墨子?亲士》篇提到，西施因为太美，结果被沉入江中，可见“太盛难守”云。
最早把西施与吴越争霸联系起来的是东汉时的两部野史《吴越春秋》和《越绝书》。
在《吴越春秋》中，文种向越王献破吴九术，其四为“遗美女以惑其心而乱其谋”，勾践“使相者国中，得苎萝山鬻薪之女曰西施、郑旦，饰以罗縠(hú)，教以容步，习于土城，临于都巷，三年学服而献于吴。”《越绝书》的记载大致相同，不过西施的结局却迥异。前者说，亡吴后，越人认为这尤物是祸根留不得，把她沉于江中，算是对被吴王杀害的鸱(chī)夷子也即伍子胥的祭奠，这是一个残酷的悲剧。后者则让她与范蠡结为伴侣，泛五湖而去，以喜剧而告终。后世关于西施的种种故事和传说，率多由此生发开来的。
魏晋以后，在文人笔下，在民众的口中西施的故事进入了酝酿、发酵、增饰的阶段，这在志怪、拾遗小说中都有反映。唐、宋诗词中出现了大量的以西施为吟咏对象的 篇章。其主题，多咏叹红颜薄命或谴责女人祸水、美色亡国，倒不如歌咏王昭君的诗多出新意。比如王维的《西施咏》：“当时浣纱伴，莫得同车归。持谢邻家子，效颦安可希!”《红楼梦》中的林黛玉在《五美吟》中还翻此诗意：“一代倾城逐浪花，吴宫空自忆儿家。效颦莫笑东村女，头白溪边尚浣纱”。其实二者都无多少可道的深意。当然也有不乏卓见之作。如晚唐崔道融《西施滩》：“宰嚭亡吴国，西施陷恶名。浣纱春水急，似有不平声。”罗隐《西施》：“家国兴亡自有时，吴人何苦怨西施。西施若解倾吴国，越国亡来又是谁?”它们都是较为突出的。
对西施故事的再创作，杂剧传奇最为充分。元代，关汉卿有《姑苏台范蠡进西施》，赵明远有《陶朱公范蠡归湖》，可惜今天我们只能从《录鬼簿》中看到这两出剧目，其内容，也只好根据剧目及有关评介来推测了。西施故事的集大成者，当推明代梁辰鱼的《浣纱记》。
《浣纱记》充分地占有了有关吴越争霸与西施故事的种种资料，细加区别整合，编织成了一部45出的戏剧故事，以范蠡和西施悲欢离合贯串了吴越两国的兴亡历史，因为西施和范蠡初次见面时以一缕浣纱作为定情之物，故剧名《浣纱记》。与前人不同的是，该传奇将西施范蠡的爱情故事与爱国主义结合起来，爱情服从爱国，开始是牺牲割爱，最后在爱国主义的实现中使个人爱情也得到了实现。第3出“迎施”中，范蠡向西施表示歉意说：“为君父有难，拘留异邦，有背深盟，实切惶愧。”西施反安慰他：“尊官拘系，贱妾尽知，但国家事极大，姻亲事极小，岂为一女之微，有负万姓之望。”后来范蠡要西施入吴，西施表示犹豫，范蠡又劝她：“若能飘然一往，则国既可存，我身亦可保，后会有期，未可知也。若执而不行，则国将遂灭，我身亦旋亡，那时节虽结姻亲，小娘子，你和我必同作沟渠之鬼，又何暇求百年之欢乎?”故《浣纱记》看似爱情故事，实则以爱国主义作为主旋律。
小学语文教师授课学习资料
课改以来，语文课堂出现了一些新的变化：激发儿童学习兴趣多了，合作学习多了，使用多媒体多了，让学生收集资料多了，鼓励学生多元解读多了……然而新一轮的课程改革，毕竟是一项全新的工作，大家还缺乏经验，难免会处置不当，乃至出现一些偏差：
――语文课堂是比过去活跃了，但形式主义的东西多了，淹没了语文的本体。课堂上“语文”少了，“关于语文”的东西多了。
――有的语文课还是老路子，课文掰得比较碎，仍有“牵”的痕迹。
――有的地区学生负担仍比较重。老师普遍对考试比较担心。
究其原因，不外乎三个方面：一是习惯势力使然，二是语文课程评价改革工作滞后，三是对“课标”的理解不够全面。
有人把目前的语文课程改革比作“似雾，似风，似雨”，可见还有不少困惑或疑虑。语文课程改革应怎样进一步深化呢？我有以下几点想法：
一、倡简。
要提倡简简单单上语文。
有人说，语文并不简单，语文是复杂的呀！诚然，从语文学习的生理、心理机制看，确实是复杂的，但怎么才能学好语文却并不复杂，就是“课标”上所说的“在大量的语文实践中掌握运用语文的规律”。语文实践是什么？最主要的不就是多读多写吗？“课标”里有一段话说得非常精辟：“提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。”这就是讲的多读。“课标”里还说：“让学生在写作实践中学会写作。”这不啻是说――写多了，就会写了。所以我们不要人为地把语文教育搞得那么复杂，那么高深。
语文学习的实践性决定了语文学习的综合性。将语文分解成一个个“知识点”、“能力点”，逐一进行训练，试图用这样的教法提高语文教学效率，那完全是一厢情愿。语文学习是混沌的，是熏陶，是习染，是点滴积累，是日有寸进。
这就好比是新买的钢精锅，铮亮铮亮的。放在灶上煮饭，经过三五个月的烟熏火燎就变黄了。再过个年把二年，又进而变成褐色。几年后，锅底甚至变成黑色的了。学习语文就跟”熏锅底”的情形差不多。大家经常说“某人的语文修养如何如何”，这“修养”二字恰好道出了语文学习的规律。
《庄子》里有个寓言，讲的是“”和“忽”要在“混沌”的头上给他凿“七窍”。他们每天在他的头上凿一个“窍”。到了第七天，“七窍”凿好了，可是“混沌”也一命呜呼了。毫无疑问，“”和“忽”的用心是好的，然而他们却不知道，“混沌”就是自然的状态，是不该有“七窍”的。硬是给他凿出“七窍”，反而害了他。语文的学习本来就是综合的，你硬是要像数理化那样，构建一个知识点、能力点的网，进行线性的训练，这不啻是在“混沌”的'头上凿七窍。
有些老师备课，将教学目标设定为：一、知识能力，二、方法过程，三、情感态度价值观。这就将语文学习的目标复杂化了。
须知：“课标”里面提出的是“目标的三个维度”，而不是“三个目标”！从语文学习的角度说，三个维度是一个整体。情感态度价值观，寓于知识能力的学习之中，而不是游离于知识能力的学习之外。而知识能力、情感态度价值观的内化，又要经历一个主体自我体验、自我建构的过程。
举例来说，教学生写字，好像是纯知识技能问题。其实不然，在写字的时候，要让他们感受到汉字的结构美，从内心里喜欢汉字。这就是情感态度价值观。还要教给孩子怎么把一个字写好，比如左右结构的字，写的时候相接的部位要收敛，要避让；学生由不会写到会写，由写得不好到写得好，自己动脑筋，自己体会怎么才能把字写得漂亮。这就是方法与过程。
认识了“三维”本是“一体”，就从本质上把握住了语文教育的特点，有助于我们简化头绪，简简单单地上好语文。
简简单单地上语文，应当具备这样几个特征：头绪简化，目标单纯；多一些“语文”，少一些“关于语文”的东西；课堂情境相对稳定，而不是像走马灯那样频频转换；作业当堂完成，把课外时间还给学生。
二、务本。
这里的“本”有两层意思：一是语文的本体；二是文本。
语文的本体是什么？叶老早就说过，口头为语，书面为文，口头的指听说，书面的指读写。讲得具体点，就是识字、写字、阅读、习作、口语交际、综合性学习。语文教学，不能没有语，没有文。不能因为强调了人文性，就淹没了工具性。事实是语言文字是文化的载体，在教学过程中，只有让学生触摸语言，才能加深对文本的理解与感悟，从而受到情感的熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣――亦即使人文性突显出来。
我们讲开发与利用教学资源，其实最重要的教学资源就是语文教科书。因为语文教科书是根据“课标”的精神来编写的，是对“课标”规定的教学目标的具体落实。有人说，不能过于看重文本，毕竟文本不能解决学生发展的所有问题。但现实情况是，不是把文本看得太重了，而是对文本的重视与钻研远远不够。
超越文本的提法固然不错，但要超越文本，首先必须研读文本，了解文本。如若对文本一知半解，何谈超越？中国有句古话，叫做举一反三，如果“一”都没有举好，怎么能够反出“三”来呢？
引导学生钻研文本，教师必先钻研文本。如果教师对文本就没有吃透，不了解编写意图，甚而至于南其辕而北其辙，便很难做到以文本为凭借，帮助学生提高语文素养。有的教研组备课，一人备一个单元，然后互相交换，还美其名曰“资源共享”。钻研文本是自己与作者（其中还应包括编者）对话，怎么可以由别人来代劳呢？
现在大家谈预设与生成很多。“生成”看似带有偶然性，其实精彩的生成离不开课堂的学习氛围，离不开学生思维的活跃程度。好比烧开水，只有到达了沸点，才有气泡冒出来。如果预设就不怎么充分，课上得像温吞水，哪里会有“气泡”冒出来？所以我以为，老师吃透了文本，有了合乎学情的预设，在课堂上才能引导得法，左右逢源，营造出一个能够使智慧火花迸射出来的学习“场”。
语文课上，要引导学生钻研文本。不能以老师的讲解或学生的集体讨论来取代学生个人的阅读。
要强化初读，要拿出成块的时间让学生沉下心来读书。要力求读进去，读得正确、流利。提倡课文不读熟不“开讲”。
怎么帮助学生感悟课文呢？我觉得有两点要引起注意：一是对课文的感悟要扣着读书进行，即所谓“扣读导悟，读中见悟”。应让学生触摸语言，感受其中蕴含着的思想感情，再通过自己的诵读把这种感情读出来。二是阅读感悟要忌琐碎。要提倡整体感悟，做到“提领而顿，百毛皆顺”，抓住关键词语来切入。比如孙双金老师教《三顾茅庐》，就抓住“诚心诚意”这个带有纲领性的词语来切入，使学生领悟到刘备求贤若渴的心情。纲举起来了，目（网眼）就张开了。
还要鼓励多读，熟读成诵，以形成积累。并通过适当的迁移，引导运用。
三、求实。
上课、教学研究都要倡导“三实”――真实、朴实、扎实。
现在的语文课，形式主义的东西不少。如不管需要不需要，都要使用多媒体，都要让学生表演。明明每人手里都有课本，却偏要把课文逐段打在屏幕上。明明自己朗读很好，却偏要让录音机代劳。为什么不可以让学生读自己的课本呢？为什么不可以老师自己范读呢？又如将合作学习与四人小组讨论等同起来，动不动就让四人小组讨论，还没有说上两句，又立刻叫停。这样的合作学习又有什么实效呢？一堂课，热热闹闹，却看不到扎实的训练，听不到朗朗的读书声，学生又何所得呢？
在教学研究中，也存在着追求浮华、不讲实效的问题。上研究课，追求观赏性，可看性，花样多了，务实少了。有些教学研究文章，追求所谓“学术性”，食“洋”不化，术语堆砌，故弄玄虚，让人读后不知所云。
我认为，上公开课，应提倡以平常心上常态课。搞课题研究也要倡导一种实事求是的风气。在课改中遇到的问题即是研究的课题，自己的教学实践即是研究的过程，教学的效果即是研究的成果。提倡迈开自己的双脚，走在自己的土地上，用自己的眼睛去观察，用自己的大脑去思考，从而得出自己的结论。这样做研究，或者写文章，才是实实在在、明明白白的，于人有用，于己有益。
对于“训练”，在“课标”中似乎有点淡化了。其实“课标”所反对的只是过去充斥课堂的繁琐、机械的训练，是只对考试有用、而对终生无用的那些“题海战术”。如疲劳轰炸式的抄抄写写，连篇累牍地做模拟试卷……
我们还是看看“课标”上是怎么说的吧：“语文教学要注重语文的感悟、积累与运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。”可见，属于基本技能的东西，如写字、读书、习惯等，还是要扎扎实实地进行训练的。
习惯，不仅是指学习语文的良好习惯，就连识字、写字、阅读、习作、口语交际等能力，也必须达到技能乃至习惯的程度，――也就是要形成张光鉴先生所说的“快速反应通道”，对学生才有实际的用处；离开了反复的练习和实践，达不到自动化的程度，就不能派上什么用场。这话吕叔湘先生早就说过：“在语文教学上，主要的任务应该是培养学生的良好习惯，不能过分依赖教师的分析和讲解。因为运用语言是一种习惯，习惯的养成要通过反复的练习与实践。”
国外有一个统计资料很能说明问题。人对任何一个词汇或句子，都须要300遍以上的听说读写实践，才有可能终身不忘。而要想运用自如，其实践必须在1000遍以上。当实践次数达到3000遍以上时，这些词汇或句子就会被认定为母语。
我们强调的训练是基本的训练，科学的训练，活化的训练。这从苏教版小学语文课后作业的设计以及“学用字词句”、“处处留心”、“语文与生活”等栏目的设计可以看出来。这些练习是为了打好学生的语文基本功，是具有开放性的，是面向生活的，是具有挑战性的，是鼓励探究的，是有实用价值的，是能够激发儿童兴趣的。
四、有度。
所谓有度，就是我们应当把着力点放在调整和深化我们的认识上，避免形而上学和片面性，从而在新的基础上建立新的平衡。
唯物辩证法告诉我们：事物的发展不可能是直线上升的，而是波浪式前进的。要实现重大变革，就得打破原有平衡，从而出现了新的不平衡。随着变革的逐步深入，和经过不断的调整，又建立起新的平衡，事物就是在“平衡――不平衡――新的平衡”的过程中不断地发展、前进。语文课程的改革也是如此。通过学习“课标”，认识提高了，理念更新了，便试图打破课堂旧模式，建立教学新秩序。当此破旧立新之时，难免会有一些失衡、失度乃至失控之处。这就需要我们在提高认识的基础上，进行一些必要的调整。
学习文本，适当地作一些拓展是必要的。但要防止远离文本进行过度发挥。我们在听课中，经常可以看到过度拓展的情况。有个老师教《秦兵马俑》，让学生收集秦始皇的有关资料，以加深学生对课文的理解。这本来是无可非议的，可是老师却用了大半堂的时间让学生各自展示自己的资料，并节外生枝地讨论“秦始皇的功与过”。这就远离了文本，拓展得有些过了头。
比如多媒体、表演的使用，也有一个度的问题。在阅读教学中，读书是主线，应以读为主，以表演、多媒体助读，运用多媒体、表演要把握好一个“助”字。有的老师上《蘑菇应该奖给谁》，还没有让学生读课文，就开始放多媒体――反映故事情节的连环画，然后说故事，提问题。这不啻是剥夺了学生训练阅读能力的机会。什么是阅读能力？就是“还原”文字符号的能力。学生看多媒体虽然也弄懂了故事，但他是看多媒体“看懂”的，却不是读课文“读懂”的。我个人认为，在语文课上，多媒体一定要慎用。要用其当用，不可随便滥用。
一、词语
(一)固定结构
1、ABB
慢吞吞、懒洋洋、兴冲冲、圆溜溜、胖乎乎
红扑扑、笑呵呵、乐陶陶、喜滋滋、静悄悄
雾沉沉、雨蒙蒙、绿油油、黑糊糊、白花花
白茫茫
2、AABB
高高兴兴、许许多多、漂漂亮亮、仔仔细细、
红红火火、明明白白、花花绿绿、干干净净
严严实实、舒舒服服、确确实实、零零星星
结结实实、郁郁葱葱、大大小小、多多少少
深深浅浅、高高低低、长长短短、粗粗细细
日日夜夜、来来往往
3、AABC
栩栩如生、翩翩起舞、恋恋不舍、历历在目
面面俱到、头头是道、源源不断、彬彬有礼
息息相关、蒸蒸日上、津津有味、滔滔不绝
4、ABAC
人山人海、诚心诚意、惟妙惟肖、自言自语
无影无踪、无法无天、无边无际、各种各样
5、又A又B
又唱又跳、又细又长、又说又笑
又大又圆、又松又软、又香又脆
6、A来A去
游来游去、飞来飞去、跑来跑去
跳来跳去、走来走去
7、不A不B
不慌不忙、不紧不慢、不知不觉、不闻不问
(二)带反义词的成语
远近闻名、黑白相间、轻重倒置、左右为难
黑白分明、舍近求远、因小失大、头重脚轻
积少成多、舍本逐末、贪小失大、异口同声
左邻右舍、里应外合、大同小异、小题大做
大呼小叫、左膀右臂、前因后果、前仰后合
大惊小怪、南辕北辙
(三)带数字的成语
一本正经、二话不说、三心二意、四面八方
五颜六色、六神无主、七嘴八舌、八仙过海
九牛一毛、十全十美、百发百中、千方百计
万紫千红
(四)八字成语
千里之行，始于足下
百尺竿头，更进一步
耳听为虚，眼见为实
人无完人，金无足赤
尺有所短，寸有所长
一叶障目，不见泰山
(五)历史故事的成语
闻鸡起舞(祖逖)、惊弓之鸟(更羸)
画龙点睛(张僧繇)、胸有成竹(文与可)
杏林春满(董奉)、纸上谈兵(赵括)
(六)神话故事的成语
盘古开天、夸父追日、嫦娥奔月
女娲补天、后羿射日、精卫填海
(七)寓言故事的成语
刻舟求剑、拔苗助长、守株待兔、亡羊补牢
南辕北辙、买椟还珠、坐井观天
(八)关于春天的词语
春回大地、万物复苏、柳绿花红
莺歌燕舞、冰雪融化、泉水丁冬
百花齐放、百鸟争鸣、春暖花开
春风拂面
(九)关于秋天的词语
金秋时节、层林尽染、叠翠流金
天高云淡、大雁南飞、秋高气爽
五谷丰登、瓜果飘香、春华秋实
秋收冬藏
(十)关于团结的词语
同心协力、众志成城、万众一心、战无不胜
(十一)关于取长补短的词语
人外有人、天外有天、博采众长、多多益善
(十二)关于学习的词语
勤学好问、好学不倦、读书百遍、其义自见
博览群书、孜孜不倦、学而不厌、坚持不懈
业精于勤、专心致志、聚精会神、废寝忘食
竭尽全力、锲而不舍、脚踏实地
(十三)其他成语
风餐露宿、日夜兼程、满载而归、如愿以偿
没精打采、沉默不语、目不转睛、恍然大悟
五洲四海、举世闻名、高楼大厦、应有尽有
二、反义词
高―矮、胖―瘦、明―暗、美―丑
忙―闲、新―旧、熟―生、冷―暖
重―轻、沉―浮、进―出、升―降
香―臭、是―非、长―短、老―少
慢―快、宽―窄、强―弱、穷―富
胜―败、贵―贱、内―外、恶―善
加―减、清―浊、廉―贪、功―罪
正―偏、奖―罚、优―劣、勤―懒
进―退、买―卖、正―反、爱―恨
贫―富、饥寒―温饱、索取―奉献
真诚―虚假、冷漠―热忱、安全―危险
复杂―简单、虚心―骄傲、热情―冷淡
诚实―虚伪、傲慢―谦虚、懦弱―勇敢
丑陋―美丽、愚蠢―聪明
三、颜色
黄：金黄、杏黄、橙黄、鹅黄
红：火红、粉红、橘红、桃红
绿：嫩绿、翠绿、碧绿、墨绿
蓝：宝蓝、碧蓝、蔚蓝、湛蓝
四、交换位置含义不同的词
奶牛――牛奶、图画――画图
蜜蜂――蜂蜜、牙刷――刷牙
山上――上山、水池――池水
领带――带领、到达――达到
展开――开展、喜欢――欢喜
算盘――盘算、喜报――报喜
五、句子
1、对子歌
云对雾、雪对霜、和风对细雨
朝霞对夕阳、花对草、蝶对蜂
蓝天对碧野、万紫对千红、桃对李
柳对杨、山清对水秀、鸟语对花香
2、关于天气的谚语
蜻蜓低飞江湖畔，即将有雨在眼前
大雁北飞天将暖，燕子南归气转寒
一场秋雨一场寒，十场秋雨要穿棉
朝霞不出门，晚霞行千里
日落胭脂红，无雨必有风
夜里星光明，明朝依旧晴
今夜露水重，明天太阳红
有雨山戴帽，无雨山没腰
久晴大雾必阴，久雨大雾必晴
3、关于帮助的谚语
花要叶扶，人要人帮
赠人玫瑰，手有余香
帮助别人的人，能得到别人的帮助
诚心能叫石头落泪，实意能叫枯木发芽
4、关于祖国风光的谚语
上有天堂，下有苏杭
峨眉天下秀，青城天下幽，三峡天下雄，剑门天下险
五岳归来不看山，黄山归来不看岳
桂林山水甲天下，阳朔山水甲桂林
5、关于思想方法的谚语
绳在细处断，冰在薄处裂
亲身下河知深浅，亲口尝梨知酸甜
莫看江面平如镜，要看水底万丈深
花盆里长不出苍松，鸟笼里飞不出雄鹰
日日行，不怕千万里;常常做，不怕千万事
6、关于团结的谚语
人心齐，泰山移
人多计谋广，柴多火焰高
一根筷子容易折，一把筷子难折断
树多成林不怕风，线多搓绳挑千斤
一花独放不是春，白花齐放春满园
7、对联
杨柳绿千里，春风暖万家
黄莺鸣翠柳，紫燕剪春风
春风放胆来梳柳，夜雨瞒人去润花
春风一拂千山绿，南燕双归万户春
雾锁山头山锁雾，天连水尾水连天
绿水本无忧因风皱面，青山原不老，为雪白头。
山山水水处处明明秀秀，晴晴雨雨时时好好奇奇
重重叠叠山，曲曲环环路，丁丁冬冬泉，高高下下树
一径竹阴云满地，半帘花影月笼纱。(北京颐和园月波楼)
树红树碧高低影，烟浓烟淡远近秋。(四川青城山真武殿)
四面荷花三面柳，一城山色半城湖。(山东济南大明湖)
清风明月本无价，近水遥山皆有情。(江苏苏州沧浪亭)
8、歇后语
八仙过海――各显神通
孙悟空大闹天宫――慌了神
韩信点兵――多多益善
张飞穿针――粗中有细
包公断案――铁面无私
姜太公钓鱼――愿者上钩
小葱拌豆腐――一清二白
猪八戒插葱――装象
9、名句
取人之长，补己之短
虚心使人进步，骄傲使人落后
有志者事竟成。(后汉书)
莫以善小而不为，莫以恶小而为之。(刘备
业精于勤，荒于嬉;行成于思，毁于随。(韩愈)
10、珍惜时间的格言
少壮不努力，老大徒伤悲
花有重开日，人无再少年
一日之计在于晨，一年之计在于春
黑发不知勤学早，白首方悔读书迟
一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴
盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。(陶渊明)
11、描写景色的诗句
明月松间照，清泉石上流。(王维)
江碧鸟逾白，山青花欲燃。(杜甫)
千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。(杜牧)
山重水复疑无路，柳暗花明又一村。(陆游)
水南水北重重柳，山后山前处处梅。(王安石)
万壑树参天，千山响杜鹃。(王维)
漠漠水田飞白鹭，阴阴夏木啭黄鹂。(王维)
雨里鸡鸣一两家，竹溪村路板桥斜。(王建)
穿花蛱蝶深深见，点水蜻蜓款款飞。(杜甫)
池上碧苔三四点，叶底黄鹂一两声。(晏殊)
12、描写友谊的诗句
海内存知己，天涯若比邻。(王勃)
海上升明月，天涯共此时。(张九龄)
久旱逢甘雨，他乡遇故知。(汪洙)
岁寒知松柏，患难见真情。(无名氏)
千里送鹅毛，礼轻情意重。(刑俊臣)
13、描写月亮的诗句
小时不识月，呼作白玉盘
月来满地水，云起一天山
露从今夜白，月是故乡明
峡深明月夜，江静碧云天
14、名言
知识是我们飞向天空的翅膀
思考可以构成一座桥，让我们通向新知识
天才是百分之一的灵感加上百分之九十九的汗水
科学的未来，只能属于勤奋而又谦虚的年轻一代
聪明在于学习，天才在于积累。(列宁)
任何成就都是刻苦劳动的结果。(宋庆龄)
书籍是人类进步的阶梯。(高尔基)
15、孔子的名言
温故而知新
三人行，必有我师焉
学而时习之，不亦说乎?
知之为知之，不知为不知，是知也！
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