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幼儿园：孩子养成习惯的关键期
习惯养成的关键期，良好的教育可使幼儿形成良好的习惯，也会让他们的一生受益匪浅。“幼儿思维游戏特色课程”正是从幼儿的这些特点出发，借助具体形象的操作材料，让幼儿在游戏中自主学习、发展思维。通过小班两年多的教学实践，我感觉，这一课程能够帮助幼儿形成良好的思维及生活习惯，并提高他们的综合能力。
兴趣是最好的老师“思维游戏特色课程”不同于幼儿园的自由游戏，它是以操作材料为依托的探索性、操作性智力游戏。幼儿按照游戏中不断提出的问题和任务，通过操作材料，不断探索和尝试解决问题，进行游戏。游戏的整个过程是幼儿不断解决问题的过程，通过这个过程，幼儿主动建构自己的经验和知识，逐渐形成自己的认知结构和思维系统。
课程的每套操作材料，不仅色彩艳丽而且操作性极强。这些材料既能很快吸引幼儿的注意力，幼儿在动手操作的过程中，认知水平也在不断调整、提高，通过各阶段的游戏课程，幼儿能体会成就感，学习积极性得到充分调动，从而产生浓厚的学习兴趣和探索欲望。
在教学过程中，我感到首先要让孩子们感兴趣。我注意激发孩子们参与思维游戏的兴趣，根据孩子的喜好，编制了让孩子朗朗上口的儿歌：“啦啦啦，啦啦啦，我是思维游戏的小行家，思维游戏伴我成长，我是思维游戏的小行家”，孩子们和着歌声集中了注意力，并在愉快的情绪中开始，他们喜欢的思维游戏。
在孩子们兴致很高的前提下，我有意培养他们的各种良好的.习惯。每次开新游戏盒时，专门为孩子们开设一节开盒收盒整理游戏盒的活动，让孩子从第一次活动开始就自己学习收拾自己的学具，培养他们收拾整理的自理能力和良好的操作习惯，也让每次思维游戏能安排得更加紧凑，有条不絮。
给孩子自由创新的空间针对“思维游戏特色课程”强调幼儿自主活动、主动探索，并且获取知识技能的同时情感得到升华的课程特点。我教学时鼓励幼儿采用不同的方法，并接纳幼儿的不同的创造结果，从不同角度随时给予肯定、鼓励，使他们勇于克服困难，大胆表现。
我总认为，应该给孩子们一个自由发挥的空间，使他们的创造潜能得以充分发挥。只要给幼儿创造自由的空间，鼓励幼儿推陈出新，超越自己，超越同伴，幼儿的创新能力就会不断提高，同时幼儿的观察力、想象力、动手操作能力也会得到提高，其实，这也是在培养幼儿勇于创新的习惯。
提高幼儿的合作能力幼儿园生活以集体生活为主，孩子们在一起学习、游戏、活动的机会是很多。“幼儿思维游戏特色课程”依据幼儿园生活活动的特点，通过游戏中角色分配，相互配合，使幼儿明白了，只有相互合作，才能开展游戏，才能使变得有声有色。如《商业街》这一主题，幼儿在建构商业街的基础上，通过协商分配角色（营业员、顾客等），游戏才能开展得有声有色。
在游戏的过程中，幼儿学会了谦让，掌握了合作的方法。在合作中，他们形成了自信，成为学习的主人。
在未来社会中，只有能与人合作的人，才能获得生存空间；只有善于合作的人，才能赢得发展。结合“思维游戏特色课程”在很多单元内容中，我都非常注意培养孩子们团结协作的精神，并且尽力将这种精神融入他们的日常行为中，以求使孩子们养成一种做事团结协作的习惯。
思维游戏课程让老师也有提高通过“思维游戏特色课程”的教学，使作为老师的我也受益匪浅。思维游戏从观察、记忆、理解、比较、归类、解决问题等各个方面以游戏化的形式对孩子进行培养教育，在引导孩子发展的同时，我也感觉自己也得到了相应的提高，思维也更加严谨。
思维游戏教会了我从不同的角度去思考问题，解决问题，思维游戏更教会了我如何观察每一个孩子的细微动作与变化，让我更了解我的孩子们，我和孩子们走得更近。
每次的思维游戏在音乐声中开始，在孩子们的欢笑声中结束，作为老师的我，和孩子们的游戏互动中不仅得到不断的充实，而且也随课程养成了更好的思维习惯。
孩子学习习惯如何养成
课前预习
预习的作用就是让孩子有所心理准备，让孩子能巩固以往的知识，了解自己对以往的知识掌握的是否到位，能否自己独立解决问题，能否自己应用。也方便培养孩子的学习能力;
课堂笔记
老师的很多知识就是在课堂上传递给孩子的，所以，时刻提醒孩子注意课堂笔记的习惯，极端重要，随着孩子的年级不断上升，学习的难度也逐渐上升，好的笔记是可以展示出来一个人的学习能力的。平常记笔记，考试前总结整理，这样考试也就不在话下了;
课后复习
学前预习和课后复习是两个非常棒的学习习惯，因为人的记忆是暂时性的，刚学的东西要快速复习，正如孔老夫子所说：“温故知新”，复习的作用可以让我们重拾自己的记忆。艾宾浩斯的记忆曲线，可以帮助我们巩固以往的记忆内容;
独立学习
学习过程中不免会遇到自己很多当前不能解决的问题，有的时候，家长也未必能帮上忙，孩子在找家长解决的时候，家长最好能尽力帮孩子解决，而不是一句回绝孩子，这样孩子的积极心可能会受到打击，应该鼓励孩子自己独立解决问题的能力，这样孩子会保持这学习的信心，并敢于挑战自己的不足;
及时改错
学习是一个循序渐进的过程，有的家长会认为孩子的成绩极端重要，但是，当前的社会已经非常多元化，绝非单独拿成绩来衡量孩子，重要的是，提醒孩子在学习过程中不断地改正自己的缺点和不足，必要的时候，我们可以建议孩子准备个错题本，将自己不懂或者以往犯错的地方总结下来，慢慢改正，别让自己被同一块石头绊倒;
书写习惯
孩子的字迹可以反映一个孩子对待学习的态度，孩子是否在意自己的书写格式和学习态度，和家长有着密不可分的关系，引导孩子面对自己的字，当别人看不到我们的人的时候，字就代表了我们的形象，非常关键;另外，字体的好坏也可以反映一个孩子是否会认真做事;
分析观察
我们很多的思考能力，是从小时候开始的，善于思考的孩子更容易走向成功。从学科角度而言，语文是锻炼我们的表达和书写能力;数学培养我们的逻辑思考能力;物理培养的是我们观察的能力;化学是培养我们看待变化和世界的能力;生物让我们更加客观地认识人类和自然本身。。。
阅读习惯
提高课外阅读的能力有助于培养孩子的知识面和学习能力的培养，养成主动学习的好习惯。让孩子适当地给读物进行批注，这样可以锻炼孩子的学习能力，养成很好的阅读习惯;必要的时候，家长可以带着孩子去图书馆进行阅读，进行读写双方陪练;引导孩子进行读后感，观后感和读书笔记的习惯;
书签习惯
这可习惯可以让孩子培养归类和规律的习惯，书本的摆放作业本的摆放还有书包内在的布置都决定孩子的规矩习惯;不容易让孩子在处理事情是很慌乱，有一定的调理，提高工作效率;
主动学习
无论如何，社会才是大学，只有养成很好的学习习惯才最为重要，学习的本身也不是一朝一夕的事情，养成终身学习的习惯，对于一个人能否取得成功起到了至关重要的作用，做事有计划，无论哪一个习惯的养成都需要家长有十足的耐心进行培养，并督促孩子尽力完成。。。
注意事项
1、习惯的培养需要坚持，家长要有耐心;
2、学习是一生的事儿，不能一蹴而就;
3、以上内容，供参考，并非所有人有效
1. 何谓表扬激励法?就是在孩子有好的学习表现时，要及时的给予肯定和表扬。如在家写作业时，完成的比较快时，可以适时的说：宝宝，你真棒，你做作业才用了XX分钟，真快，并且都对了!
2.当孩子考试回来，分数可能并不是很突出，可以适当给予引导，这次考试题太难，老师都告诉家长了，不要责怪孩子。让他自感愧疚的心平静下来。因为考试已经考完，再批评也无济于事，不要让孩子认定自己不行，失去学习兴趣。这样的谎言是善意的，也是很有必要的。然后再详细的给孩子辅导解析错题
2.榜样示范法。学习突出的孩子是孩子心目中的英雄，也是家长讨论的焦点，谁家的孩子怎么优秀，怎么突出。可以告诉孩子：你看，XXX那么棒，你要学习他，让我们也以你为自豪，妈妈(爸爸)相信你会做到的，你看，XXX其实不如你聪明呢，你在很小的时候，都识字比他多很多。一定要超过他(她)!孩子的自信心就有了
二、培养自主学习能力。1. 目标激励法。让孩子自己制定一个学习计划和目标，什么时间掌握多少东西，考试达到什么水平，让他(她)学会自主学习，有奋斗目标的去努力学习
2.制定日常自学计划。让孩子制定一个他(她)自己的家庭学习计划，那么他(她)会积极的去做好，做好时别忘记适时给予表扬哦
三、自己探索学习方法。每门功课都有每门功课的学习技巧，让孩子自主去发现，鼓励孩子自己说出来，然后说出自己的看法，让孩子择优选用
总之，在整个过程中，让孩子有自主性、得到鼓励，而不是遭受打击，在学习中得到应有的认可、信任，那么，他们的学习兴趣会慢慢培养起来
四、家长参与法。家长可以多参加孩子的学习，如看看他们的故事书、动手陪孩子画画，唱儿歌等，表现出学习的快乐。让孩子认可学习是一件很快乐的事。
要培养幼儿良好的学习习惯，就必须加强培养幼儿的学习兴趣。例如讲到一个枯燥无味的新问题时，可以通过孩子感兴趣的故事入手，或者喜欢的小游戏来引入新课，这样孩子就会很快进入学习状态。
要给幼儿营造一个良好的学习氛围。当看到孩子在专注的学习时请不要去打扰他，过后还可以用语言鼓励他，这样可以激发幼儿对学习的热情。
要尊重幼儿的 学习特点。孩子的智力、经验、学习方式等存在个体差异，在生活或学习中要注重发现幼儿身上的闪光点，及时鼓励提升自信心。幼儿以此可以克服困难。
发挥幼儿的主观能动性综合性的渗透学习，劳逸结合。不要让幼儿感到学习厌倦，一天总是学，没有个盼头，这样对于喜欢贪玩的幼儿不好养成好的学习习惯。知识应该互相渗透，学起来要劳逸结合。
要从细微的学习习惯入手。习惯是人的生活或者学习逐渐形成的。幼儿年龄较小，家长或幼师要时常强调正确的握笔姿势、书写姿势等。培养幼儿书写时不要说话，不要东张希望的习惯，可以从这细微环节入手培养幼儿良好的学习习惯。
家长要给幼儿树立良好的榜样。要求幼儿做到的首先自己要做到。比如晚上要早睡，睡前不玩手机，平时多读书看报等。久而久之幼儿就会学着做，从而养成良好的学习习惯。
1.密切同孩子之间的感情：在培养快乐性格的过程中，友谊起着重要的作用。因此父母要鼓励孩子与同龄人一起玩耍，让他们学会愉快融洽的人际交往。
2.给孩子提供决策的机会和权力
快乐性格的养成与指导和控制孩子的行为有着密切的联系。父母要设法给孩子提供机会，使孩子从小就知道怎样使用自己的决策权。
3.教孩子调整心理状态
应使孩子明白，有些人一生快乐，其秘诀在于有适应力很强的心理状态，这使他们能很快地从失望中振作起来。在孩子受到某种挫折时，要让他知道前途总是光明的，并教孩子注意调整心理状态，使他恢复快乐的心情。
4.限制孩子的物质占有欲
因为给孩子东西太多会使其产生“获得就是得到幸福的源泉”这样一种错觉，所以应结合事例教育他们，人生的快乐不能仅与物质财富的占有划等号。
5.培养孩子广泛的兴趣
平时注意孩子的爱好。为孩子提供各种兴趣的选择，并给予孩子必要的引导，孩子的业余爱好广泛，自然容易拥有快乐的性格。
6.保持家庭生活的美满和-谐
家庭和睦，也是培养孩子快乐性格的一个主要因素。有资料表明，在幸福的家庭中成长起来的孩子，成年后能幸福生活的比在不幸家庭成长起来的孩子要多得多。
1、增强学习快感，培养直接兴趣。
著名物理学家杨振宁曾说过：他不赞成有人说他是“刻苦”学习的，因为他在学习中从没感到“苦”，相反，体会到的是无穷的“乐”。学习若能给孩子带来快乐，那么孩子一定会喜欢学习，年龄越小的孩子，学习兴趣越是以直接兴趣为主。例如：有的孩子喜欢画画，可能是他乐意用五彩的蜡笔在纸上涂抹，看着五彩的线条在纸上延伸、扩展，他的思维、想象也跟着任意遨游、旋转;也可能是老师经常表扬他，虽然他画得并不怎么样。那么，怎样才能使学习变为快乐的事呢?
首先，多表扬，少批评。要善于发现每个孩子的优点。有些家长开口闭口就是“这么简单都不会，光知道玩”，本是恨铁不成钢，却不知好钢已在批评中钝化了，日久天长孩子总觉得自已很差，总有错，在学习中有压抑感，于是厌恶学习。如果孩子是真的做错了，当然也要给予批评，让孩子明白大人为什么要批评他，让他明白道理。
其次，使孩子一开始就有成功的体验。成人要尽可能使孩子掌握好知识，一开始就让孩子学懂，这样既增强了孩子的自信心，又使他体验了学习的快乐。
2、明确学习目的，培养间接兴趣。
优秀家长的经验也证明：学习目的的教育应该联系孩子的思想和实际，坚持耐心细致的正面教育，通过生动形象、富有感染力的事例，采用多种多样的形式，把学习目的与生活目的联系起来，这样才可以收到良好的效果。例如，有的孩子在学跳舞，她不喜欢舞蹈基本功练习，吃不了这个苦，但是她对学习舞蹈可以参加各种演出表演活动的结果感兴趣，这种兴趣可以促使孩子去从事基本功练习的活动。所以家长们既要充分利用孩子的直接兴趣，激发其勤奋学习，更要通过学习目的教育来提高孩子的间接兴趣。兴趣在活动中的动力作用，已为不少心理学家所承认。瑞士儿童心理学家皮亚杰把兴趣说成是“能量的调节者”。我国著名心理学家潘菽认为：“兴趣是学习动机中最现实、最活跃的成分”。孩子对学习有兴趣，就可以激起他对学习的积极性，推动他在学习中取得好成绩。
3、利用孩子的好奇心，培养学习兴趣。
孩子具有好奇、好问、好动的持点，成人应充分利用它来激发孩子的学习兴趣。有的孩子把闹钟拆开，有的孩子不停问为什么、家长若不了解孩子的特点把这看成淘气、捣乱，对孩子采取批评、冷淡、不理睬的态度，就会损害孩子智慧幼芽的生长，挫伤他们求知的积极性。另外对孩子的提问要积极回答，如果不会则可告诉他弄明白后再告诉他，但是说到要做到切不可敷衍了事。如果家长是骗骗他，以后孩子不懂的问题他也就不问了，这样就会戳伤孩子的积极性和好奇心。
4、创立有利于学习兴趣培养的外部环境。
只有肥沃的土壤才能长出好庄稼，只有良好的家庭环境才可能培养出智力优秀、聪明活泼的孩子。首先，父母要以身作则，热爱学习。家长是孩子的第一任老师，身教重于言教。若父母督促孩子要努力学习，而自已却常常通宵达旦地打麻将，那么孩子感兴趣的恐怕不是如何搞好学习，而是如何玩好牌;学习的恐怕不是科学知识而是玩牌窍门了，若父母饭后捧一本书，伴一杯清茶，端坐书桌前，伏案写作，孩子耳濡目染，也会经常看书、学习。
激发孩子的学习兴趣
幼儿太小，他的接触领域很窄，对于学习的认知还是一个很模糊的概念，那么作为家长，就要引导幼儿去理解“学习”的含义，并通过孩子的性格与喜好建立孩子对学习的喜爱，通过“刺激”孩子的各种感知，比如视觉等，激发起孩子的学习兴趣。
建立孩子的自信心
幼儿的理解能力有限，难免会出现一些错误，也会出现任性的情况，那么这个时候的家长千万不要斥责孩子，更不能恐吓孩子，你要抓住孩子的一丁点儿小优点对他进行表扬，然后慢慢的引导孩子该怎么去做，该怎么去学习，才能让他做得更好。
正确利用孩子的好奇心
幼儿时期对什么都好奇，整个一好奇宝宝，这个时期的他就会有许多问题要问家长。家长们千万不可厌烦，更不能哄骗孩子，你要根据孩子的好奇心进行“诱教”，并鼓励孩子积极的询问，以达到养成不懂就问的好习惯。
让孩子建立时间观
家长每天要抽出时间与孩子交流互动，一起读书，一起认数字，一起写写字或背诵一下儿歌，在和孩子互动之前一定要事先告知孩子与孩子交流的时间，告诉他自己准备在什么时间与他做什么事情，让孩子从心里有那么一个时间表，这一点尤为重要。有许多中小学生没有时间概念，学习起来总是拖拖拉拉，这一点，值得家长们注意。
为孩子创造一个好的外在环境
一个有着良好氛围的家庭，才能教育出一个有好习惯的孩子。在孩子学习的时候，家长们千万不要自顾自的玩乐，更不要制造出噪声影响孩子。家长们可以在孩子学习的时候，静静地坐在另一边，看看书，写写字。一定要记住，家长，是孩子的第一任老师。
让孩子养成分享的习惯
故 事
青青到红红家玩耍，红红拿出了她最喜欢的泰迪熊，青青也带来了心爱的小皮球。欢乐融洽的气氛刚持续一会儿，客厅里忽然传来了两人的吵闹声，红红妈连忙过去了解究竟。
原来，青青想玩红红的泰迪熊，红红不给，还非要青青把小皮球给她玩，两人谁也不让谁，争执就这样发生了。
红红妈想了想，决定先不指责孩子的`过错，她对两人说：“你们想不想和森林里的小白兔玩游戏呢？”孩子们的兴致马上被“游戏”两个字吸引住了，兴奋地说：“愿意啊，我们该怎么玩呢？”红红妈说：“小白兔来到了森林里，独自一人非常寂寞，想玩玩具了，可是哪里有玩具呢？”青青听了，毫不犹豫地拿出自己的小皮球，说：“我有小皮球，让我和小白兔一起玩吧！”红红也迫不及待地说：“我有泰迪熊，让我也陪小白兔玩吧！”两个孩子乐颠颠地拿出自己的玩具，忽然间明白了这才是最快乐的游戏方式，于是又开心地重新玩耍起来，刚才的不快也就烟消云散了。
分 析
显然，这是一位聪明的妈妈，她巧妙地引导孩子学会分享，并从中体会到了分享的快乐。生活中，家长经常会遇到此类情况，由于大多数家庭都是独生子女，孩子习惯了独自占有物品，缺乏与人分享的体验。家长切勿忽视孩子过度的独占心理，也许这小小的毛病，将为孩子日后的性格埋下自私的种子，影响其人际关系。不过，年纪尚小的孩子不习惯与人分享是很自然的，他常常认为，凡是到手的东西都属于自己。这时家长要及时给孩子灌输分享的概念，教孩子享受分享的乐趣。孩子通常愿意讨大人欢心，期望大人夸奖，因此只要家长的教导方式恰当，大多数孩子到了五六岁时，都愿意和伙伴一起玩耍、共享乐趣。
策 略
承认孩子的所有权
不要一下子对孩子要求太高，虽然孩子需要学会分享，但这对孩子来说并不是容易理解并能迅速接受的观念。因此，在要求孩子把玩具拿出来让别人玩时，请先给他足够的时间玩自己的玩具，让他感到分享是在自己主观意愿下发生的，同时也不要忘了表扬孩子的慷慨举动。
创造条件让孩子与小伙伴一起玩耍
让孩子带上玩具到邻居、同事家里与小朋友一起玩耍，也可以邀请孩子熟悉的小伙伴带上玩具到自家来玩，让孩子在与小伙伴的玩耍中学习分享。
让孩子体验分享的乐趣
在孩子年龄尚小的时候，就可以尝试这样的练习：孩子手中拿个布娃娃，家长手里拿着一辆小汽车，家长将小汽车递给孩子，然后请孩子把手中的布娃娃也送给家长，让孩子体会互惠和信任。当孩子紧紧地抱着自己的小皮球不肯放手时，可以引导他将球抛给家长，然后家长再把球抛回给孩子，一来一往，自然而然地带
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一、处罚
处罚是什么意思呢，处罚就是打骂的意思，这招很管用。为什么这招管用呢?对一个初中的学生说道理，他们比家长说得还深刻，给他们讲道理是没有用的，因为他们都是脑袋管不住手脚的人，只有打骂是最管用的，讲道理是没有用的。古人讲，玉不琢，不成器。
二、陪读
紧密式陪读，适于不自觉的、注意力长度低于10分钟的初一以下的孩子。方法是孩子做作业，家长坐在孩子同桌，以免出现注意力不集中现象。
松散式陪读，注意力相对集中的孩子。方法是，每天晚上孩子写作业时要求他把门打开，家长把电视机关掉，保持家里安静。这扇门必须打开，有的家长说孩子房间的门用世界上最先进的武器都打不开。有的孩子关着门，在自己的房间里一学就是两个小时，你相信吗?可能吗?他们把门关上以后肯定发生了许多“见不得人的事”。一个孩子不良的学习习惯就是在关上门以后形成的。
三、表扬
表扬对孩子是一种激励，但要注意不能滥用表扬。
举个例子，一个初一的孩子家长听完赏识教育以后说：听了赏识教育，我把我的孩子整整表扬了一年，也没有把学习表扬上去。所以，表扬只对弱智和小学生适用对于一个智商正常的初中生，家长滥用表扬的话，他们是很容易看出家长的阴谋诡计的。
四、监督
学习计划做好以后，家长要陪伴孩子做好监督工作，以前讲过坚持21天，就可以使量变到质变，孩子学习不好，习惯没有形成，第一个放弃的人不是孩子而是家长。家长能坚持21天学生也能坚持21天。
单一的教育方法都会导致学习习惯的失败，知子者，莫若父也。只有家长了解自己的孩子，要将这四招融汇起来使用，不能只批评不表扬，也不能只表扬不监督。
幼儿园的教育指导纲要中明确指出，要养成幼儿对他人、社会亲近、合作的态度，学习初步的人际交往技能，理解并遵守日常生活中基本的社会行为规则，努力做好力所能及的事，爱清洁、讲卫生，养成幼儿良好的倾听习惯等。美国一位心理学家说：“行为就是一种习惯”。
好的习惯可以让人受益终身。故本班选择了园本课程“礼仪教育”中的“良好习惯的养成“作为班级特色。
一、指导思想
以园本课程“礼仪教育”为以依据，科学发展观为指导，充分认识新时期教育中加强幼儿行为习惯养成教育的重要性和紧迫性。认真贯彻《幼儿园教育指导纲要》,通过扎实细致、持之以恒的“好习惯我知道——好习惯我能行——好习惯伴我行”养成教育活动，促进幼儿行为习惯、个性品质和思想道德素质的提高，为幼儿的终身发展打下坚实的基矗
二、工作要点
1、健康教育，培养良好的生活习惯、卫生习惯和参加户外锻炼的兴趣，促进孩子身心健康。
2、品德行为教育与培养，培养孩子良好的品德、行为习惯，为培养“四有”新人打基矗
3、智力培养，激发孩子学习兴趣，培养孩子动手动脑的习惯，促进幼儿智力与语言能力发展。
4、审美教育，萌发孩子感受美和表现美的情趣和能力，塑孩子美好的心灵。
三、具体措施
1、在教育活动中，有目的、有计划地引导。因为各种习惯内容涉及健康、社会、语言等许多领域，因而将这些内容通过规范的、有目的、有计划的教育活动来付诸实施的，以直观生动的方法，让幼儿理解内容，以活泼多样的形式帮助幼儿练习巩固，形成动力定型。
2、日常生活中随机教育。在幼儿的一日生活中，时时会出现各种情况，而这些情况就蕴含着教育的内容，随机教育的契机最多，因此，捕捉这些有效的教育时机，及时实施随机教育。
3、运用鼓励、帮助等手段，加强常规的监督和评价。在幼儿的习惯建立过程中，教师的鼓励、帮助是必不可少的，教师的肯定评价可以提高幼儿遵守活动要求的自觉性，教师的帮助可提高幼儿遵守活动要求的行为水平。同时，对已建立的规则进行监督和评价，防止有反复的倾向，坚持一贯、一致的教育。
4、教师在教育教学过程为人师表，积极营造民主、和谐平等的教学氛围，注重言传身教，以自己的好习惯影响孩子。
5、积极开展健康有益适合幼儿年龄特征的各种活动，为幼儿创造展示才华的机会，让幼儿在活动中树立自信心，培养兴趣和能力。
6、家园共育，形成合力。幼儿良好行为习惯的养成，在很大程度上要依靠家庭教育来完成，因此，做好家长工作，使家长积极配合，是好习惯养成的一个前提。
[
幼儿园大班习惯养成工作总结
]★ 习惯养成总结
★ 习惯的养成方法
★ 培养兴趣养成习惯
