以下是小编为大家整理的散文阅读的答题策略（共含12篇），仅供参考，欢迎大家阅读。同时，但愿您也能像本文投稿人“劉東東”一样，积极向本站投稿分享好文章。
散文阅读的答题策略
（一）散文阅读的一般方法
1.找“要素”。阅读叙事性散文，必须掌握记叙的要素，即时间、地点、人物、事件(起因、经过、结果)，通过分析人物形象和事件的演变性质来理解作品的思想内容。可以说，对人物、事件理解得越深，对文章中心思想就挖掘得越透，概括得越准。
2.理顺序。叙事散文以叙述和描写为基本表达方式，阅读时，应注意研究记叙的顺序(顺叙、插叙、倒叙)，研究文章怎样过渡和照应，如何开头和结尾，做到既知其然，又知其所以然。
3.抓线索。线索是情节发展的脉络，线索的作用在于联系事件和场面，贯串情节。一篇文章以什么为线索，是由文章的中心决定的。根据文章中心需要，可以以物为线，以事为线；可以以人为线，以情为线；也可以以时间为线，以地点为线。总之，凡能贯串繁多材料，体现材料间内在联系，有利于中心、事件、活动的，都可以作为文章的线索。把握文章的线索，有利于把握文章的内容、结构以及所表现的中心思想，读起来整体感更强。
4.品情感。抒情散文着重表现作者的生活感受，作者的喜怒哀乐都包含在字里行间。抒情散文常常抒写作者的感情历程，表达心灵之声，因此，阅读时，首先要把握住作者的感情脉搏。即使是叙事散文，由于文中所写的人物大多是作者所接触的，有交往的，有的甚至是休戚相关、患难与共的莫逆之交，因而也常常在人物的描写、事件的记叙中融注作者深切而独特的情感。
5.析哲理。就是挖掘作品中所蕴含的哲理。散文的抒情，总是在叙事、咏物的基础上进行，常说的见物思情就是这个道理。作者在文中所抒发的情感，往往是作者对生活的高度认识，即思想的升华。它传达着作者的心声，给人以启迪，仔细品味，都富有一定的生活哲理，尤其是借物抒情之作，在阅读时，一定要把握作品的立意，透过关键词句(段)去体味作者所寄寓的道理。抒情散文中的“哲理”常常隐含在以下诸方面：
①文中的警句；
②篇末的结束语；
③神话、传说、典故的类比；④象征；⑤“物”的形象。
或者说，可以总结如下：
（1）要理出作品选择了哪些材料，中心思想是什么。
（2）看“形”和“神”的“结合点”是什么，也就是要抓住散文的线索。
（3）看作者组织材料的顺序，选择了怎样的角度。
（4）品味散文的语言。
（二）散文阅读应注重的几个方面及考点
1.把握文章内容，概括文章主题
散文选材广泛，行文自由，表达的思想感情丰富多彩，所以准确把握文章的主题也是散文的考点之一，把握散文主题方法是：（1）找到文中的中心句和暗示主题的提示语、关键词语，从中概括文章主题。（2）从所选的材料中概括，材料是为文章中心服务的，我们可以看文章所选的材料表达了作者什么样的观点、态度、感情，从中找到作者要表达的主题思想。
考题形式：直接概括全文或某一段落的主题或作者的思想感情。
答题要点：（1）能利用原文词语，尽可能使用。（2）没有原文词语可利用时，要注意语言文字表达的准确性和层次性，要做到言简意赅又不漏掉答题点。
2.理清文章脉络，把握顺序
作者为了表达自己的思想情感，会精心组织，选取材料；在表达上更是精益求精，特别注意词语在表达上的顺序，层次和分寸感。散文中的顺序，一般包括：选取的材料顺序、段落顺序、句子顺序、词语顺序等。比如，线索是作者选择材料的准绳，我们形象称之为线索。是作者选择材料脉络或描写、记叙的脉络。
考题形式：直接问文章的线索是什么或说说作者选择材料的依据等。
答题要点：找到线索，根据提问灵活回答。关键是能判断准线索。
3.品味语言
在散文阅读中，这是一个大的考点，更是考查的重点和难点。可以包含很多小项，分析如下：
（1）字词含义
解释词语要根据该词语所在的语境来推断。
答题思路：①考虑文章或段落的主题，结合主题来答词语的含义；②根据词语前后语句的内容、含义来推断。注意：如果知道该词语的原始意义解释，一定不要忽略词语在语境中的含义。
（2）词语妙用
考题形式：品评加点词语作用（妙用）或加点词语能否删除。
答题思路：①解释词语（在语境中）的含义。②表达作用。词语的表达作用要结合语境或主题思想来回答，要答该词语对表达作者思想感情或主题思想的作用，有时也可以考虑词语对景物描写意境的作用或人物性格等方面的.作用。③体现词语的准确性或生动性。
（3）哲理性语句的深层含义
这样的题，往往结合发展性考题来考，有时，也会单纯考哲理性语句的含义，这种题型可以说“逢散文阅读题必有之”。这样的考题，关键要抓住中心词，要体会词语的深层含义和双关意义。
4.表达方式的作用
一篇文章或一个文段，一般会以一种表达方式为主，为了表达主题需要，往往几种表达方式综合运用，有时会考（或变相）其它表达方式的作用，有时会把修辞融合在这里考。
（1）描写的作用
散文中的描写主要包括景物，人物描写等。小说景物描写是渲染气氛或交代时令、季节，衬托人物；散文景物描写是直接表达作者的思想情感或主题的；人物描写主要是考外貌，神态，动作，心理，有关细节描写的地方值得注意。人物描写主要是突出人物的思想性格。
（2）议论的作用
散文中的议论，往往是揭示文章的主题或和抒情结合在一起，表达作者的思想情感，此考点一般不单独出题。
（3）抒情的作用
要注意作者的思想情感倾向，一般不单独出题，往往和词语表达考点结合起来考。
5.表现手法
泛指写作上的方法，它必须是一段文字或一篇文章写作的方法。常见的表现手法有：
①写景类——借景抒情，寓情于景，情景交融，移情于景
②咏物类——托物言志
③怀古类——借景抒情、即事抒情
④咏史类——借古讽今、借题发挥
⑤送别类——即事抒情、即景抒情
⑥边塞类——直抒胸臆、借景抒情等等
表现手法还有：对比衬托，侧面描写，象征，卒章显志，讽喻，动静结合（以动衬静，以静衬动，动静结合），虚实结合（以实写虚，寓虚于实，虚实相生）手法等。
6、谈感受
这也是散文阅读的热门考题，可分为：（1）对描写对象；（2）对人物情感；（3）品味富有表现力的语言；（4）对文章某些内容或形式提出自己的看法和疑问等。此考点灵活多变，把握的关键是①能准确读懂原文的含义和作者的思想情感。②要有自己明确的观点或态度，不能模梭两可。③答题时，语言要流畅。不能出病句，语言要有层次性，可以引用诗文或名言回答此题。
文言阅读及答题策略浅释(网友来稿)
山东临沂三中 杜传强
文言文是古人思想智慧的结晶，是传统文化的集中荟萃，它记录着历史发展的轨迹，昭示着传统文化的底蕴，散发着人文精神的芳香。惟其如此，在历年的高考应试中，它才倍受青睐。下面就以《元史耶律楚材传》为例，简要谈一谈文言文阅读步骤和答题应注意的技巧。
一、整体把握，勾勒其要。解读文言文，最忌讳的就是条分缕析，就题解题，文章还没有弄明白，就急着去做题，这样势必会影响答题速度，甚至答题错误。对待文言文，一定要有整体把握的思想意识，自觉从全局出发去理解文章。文言阅读的关键是“读懂”，读懂的关键在提要概括，理清思路。阅读文言文，必须完成五个任务：一是了解写了什么人，记叙了几件事；二是弄清所记之事的前因后果；三是了解所写的人和事情涉及什么人；四是查看记叙中有没有议论，这往往是画龙点睛的句子；五是留心叙事的顺序和方法。如读《耶律楚材传》：
首先是了解文章所选的有关耶律楚材的几件事情：耶律楚材①重视君臣之义。②请禁生杀掠夺。③严惩势家盗贼。④保全投降难民。⑤深受太宗器重。⑥重视文治，选拔儒者。⑦俸禄分给亲族，不徇私情。其次弄清耶律楚材渐为太祖所亲，受太宗重用，成为一代名臣，寿终正寝的过程；接着了解所涉及的人物，有太祖铁木真，元太宗，元睿宗，刘中，刘敏等。本选文没有议论的文字，但从记叙的事情上基本能看出耶律楚材重视文治，重视法治，关心民生的特点。本文思路清晰，按时间顺序记叙发生的事情，以正面语言描写为主。
二、局部细读，推断词义。整体阅读，是为了了解文章的主要内容，要想做好文言练习，还需精雕细琢。即在整体把握的基础上，细心阅读所给题目，了解考查的各个知识点，然后带着问题再一次仔细阅读文段。首先要从重点字词入手，在此基础上做到理解全文。因为字词理解正确与否，不仅影响到字词单项题本身的解答质量，而且牵一发而动全身，影响到句意理解和文意理解的质量，甚至“失之毫厘，谬以千里”。因此，联系具体语境，由已知到未知地分析推断重点实虚词的含义和用法就显得尤为重要。判定实虚词的意义和用法要注意以下几点：一是文意推断。在文言文中，依据语境，结合上下文推断词语含义是最常见的方法。如“此辈急则降，缓则走，徒以资敌，不可宥”中“ 徒”的理解，“徒”有“白白的”和“只，仅仅”两个意思，选什么呢？不结合语境很难理解。这句话是有的大臣向元太宗提出的建议，认为南宋难民无路可走就投降，形势不急就逃跑，只能对敌人有好处，不能宽恕。结合语境可以看出，难民本属南宋，对南宋谈不上“白白地”，这群人留不住，对元人无益，只是对宋人有好处。二是语法推断。理解文言文，要善于从词性和前后词语意义的搭配上来推断词语含义。如下面题目中的“官”的用法，很明显，名词做了动词，词义也相应发生了变化，结合其在句中的位置，应理解为“让……做官”。三是结构推断。有些文言文句子结构整齐，讲求对应，我们完全可以利用这一特点推断词义，如“忠不必用兮，贤不必以”（屈原《涉江》）中“以”的用法就可以由“用”推知；下面题目中的“名”也可以这样推断，从结构上看，“呼楚材曰吾图撒合里而不名”这句话中，“名”应该是和“呼”对应的，是称呼名字的意思。四是联想推断。文言阅读中经常出现一些难以理解的词语，这时就需要想一想平常所学文章中有没有关于这个词语的用法，相互比照，辨别异同，然后确立这个词语的真正意思。如“臣父祖尝委质事之，既为之臣，敢仇君耶”中的“委质”，在原高中第五册教材《屈原列传》中就曾提到，“乃令张仪佯去秦，厚币委质事楚”，意思是：“进见时携带的礼物，古时向君主献礼，表示献身，叫做委质为臣。”两处的意思应该是一样的。
三、研读题干，思辨筛选。文言阅读的一个很重要的目的就是搜集信息，把握文意。像文章的第3题，就是简单的搜集信息，只要把握了材料的整体内容，这类题目就会迎刃而解。但要真正把握文意，做好第4题这样的题目，还要认真研读题干，依据题干所述内容，再回到文章中，找到题干在文中的`对应点，细细比较，同中寻异，原则上应注意这样几点：1、是否张冠李戴，故意把此人物的言行说成是彼人物的言行。如A项的错误就在于把耶律楚材“奉睿宗之命去查办”说成是“奉太宗之命去查办”。2、是否强拉因果关系，故意把前后事件颠倒，弄得似是而非。如B项，耶律楚材受到元帝“朕所以得安枕者，卿之力也”的称赞，是在他提出选拔儒臣建议之前，不是之后。3、是否主观曲解结果，明明不同意的说成了同意，赞成的说成了不赞成。如C项，耶律楚材请求皇帝发布命令制止的意见已被采纳，并不是未采纳。当然，诸如此类的错误嫁接还有很多，这里不再赘述。
四、以文解文，合理翻译。翻译文段或句子，必须建立在整体把握的基础上，然后结合上下文，联系语境，注意以文解文，以理解文，以事解文。翻译应尽量直译，做到“留、补、删、换、调”，保留名词术语（含人名、年号），增补省略内容，删除无意义虚词，倒装句式要变成正常句式，有词类活用现象的要翻译出来，翻译的内容要力求准确，通顺，合理。以第一句翻译为例，“囚当大辟者”是个定语后置句，翻译的时候就应该变成“应处死刑的囚犯”；“违者罪死”中的“罪”是判处的意思，名词用做了动词，翻译的时候就一定要翻译出来。
附文言阅读练习
耶律楚材，字晋卿，生三岁而孤。太祖定燕，闻其名，召见之。楚材身长八尺，美髯宏声。帝伟之，曰：“辽、金世仇，朕为汝雪之。”对曰：“臣父祖尝委质事之，既为之臣，敢仇君耶！”帝重其言，处之左右，遂呼楚材曰吾图撒合里而不名，吾图撒合里，盖国语长髯人也。帝自经营西土，未暇定制，州郡长吏，生杀任情，至孥人妻女，取货财，兼土田。楚材闻之泣下，即入奏，请禁州郡，非奉玺书，不得擅征发，囚当大辟者必待报，违者罪死，于是贪暴之风稍戢。燕多剧贼，未夕，辄曳牛车指富家，取其财物，不与则杀之。时睿宗以皇子监国，事闻，遣中使偕楚材往穷治之。楚材询察得其姓名，皆留后亲属及势家子，尽捕下狱。狱具，戮十六人于市，燕民始安。壬辰春，帝南征，将涉河，诏逃难之民，来降者免死。或曰：“此辈急则降，缓则走，徒以资敌，不可宥。”楚材请制旗数百，以给降民，使归田里，全活甚众。丙申春，诸王大集，帝亲执觞赐楚材曰：“朕之所以推诚任卿者，先帝之命也。非卿，则中原无今日。朕所以得安枕者，卿之力也。” 丁酉，楚材奏曰：“制器者必用良工，守成者必用儒臣。儒臣之事业，非积数十年，殆未易成也。”帝曰：“果尔，可官其人。”乃命宣德州宣课使刘中随郡考试，儒人被俘为奴者，亦令就试，其主匿弗遣者死。楚材当国日久，得禄分其亲族，未尝私以官。行省刘敏从容言之，楚材曰：“睦亲之义，但当资以金帛。若使从政而违法，吾不能徇私恩也。”甲辰夏五月，薨于位。
1、对下列句中画线词语的解释，不正确的一项是
A.臣父祖尝委质事之，既为之臣，敢仇君耶。委质：呈献礼物，“质”通“贽”。
B.遂呼楚材曰吾图撒合里而不名。 名：称呼名字。
C.此辈急则降，缓则走，徒以资敌，不可宥。 徒：白白地。
D.果尔，可官其人。 官：让……做官。
2、下列各组句子中，画线词的意义和用法相同的一组是
A.辽、金世仇，朕为汝雪之。 为国者无使为积威所劫哉！
B.若使从政而违法，吾不能徇私恩也。 若入前为寿，寿毕，请以剑舞。
C.朕之所以推诚任卿者，先帝之命也。 句读之不知，惑之不解。
D.楚材请制旗数百，以给降民。 故舍汝而旅食京师，以求斗斛之禄。
3、下面六句话分别编成四组，全都表现耶律楚材关注民生的一组是
①非卿，则中原无今日。②请禁州郡，非奉玺书，不得擅征发。③儒人被俘为奴者，亦令就试。④询察得其姓名，皆留后亲属及势家子，尽捕下狱。⑤楚材请制旗数百，以给降民。⑥睦亲之义，但当资以金帛。
A.①②④ B.③⑸⑥ C.⑵④⑤ D.①③⑥
4、下列叙述符合原文意思的一项是
A.燕地多贼，光天化日之下劫掠杀人，耶律楚材奉太宗之命去查办，他不避权贵，告诫中使不徇私情，处决十六人。
B.耶律楚材跟随元帝南征北战，活民无数，经常提出一些合理的建议，尤其是提出选拔儒臣建议，受到了元帝的称赞，“朕所以得安枕者，卿之力也”。
C.元初，统治者一心拓展疆土，没有来得及定章立制，诸多权贵随意生杀，耶律楚材请求皇帝发布命令制止的意见虽未被采纳，但贪暴之风也为此平息。
D.耶律楚材非常重视君臣之义，尽管辽与金是世仇，但作为辽人的耶律楚材也不愿太祖为其报仇，因为其父亲和祖父都曾在金国做过官。
5、翻译文中画线的句子。
①囚当大辟者必待报，违者罪死。
②制器者必用良工，守成者必用儒臣。儒臣之事业，非积数十年，殆未易成也。
答案：1.C解释见前面策略分析。2.D A项中的两个“为”，前者是介词，“替”的意思；后者是动词，理解为“治理”。B项中的两个“若”，前者是连词，表示假设关系，后者是代词，“你”的意思；C项中的两个“之”，前者表示取独，后者是结构助词，提前宾语；D项中的两个“以”，都是连词，表示目的。3.C 4.D解释见前面策略分析。
5.①应处死刑的囚犯必须上报，违犯者判处死罪。②制造器具一定要用好的工匠，保持国家取得的成就必须任用儒臣，（培养）儒臣的事业，不进行几十年的积累，大概是很难成功的。
课内链接：
虚词链接：见第2题，每项第二个句子都是选自课内。“为国者无使为积威所劫哉”选自苏洵《六国论》， “ 若入前为寿，寿毕，请以剑舞”选自司马迁《鸿门宴》，“ 句读之不知，惑之不解”选自韩愈《师说》，“ 故舍汝而旅食京师，以求斗斛之禄”选自韩愈《祭十二郎文》。
词类活用链接：“帝重其言，处之左右”中的“重”与《史记廉颇蔺相如列传》中的“不知将军宽之至此也”中的“宽”，《五人墓碑记》中的“亦以明死生之大”中的“明”，《过秦论》中的“且夫天下非小弱也”中的“弱”，《促织》中的“而心目耳力俱穷”中的“穷”等一样，都是形容词用做动词，理解为“看重、敬重”。
“遂呼楚材曰吾图撒合里而不名”中的“名”与《游褒禅山记》中的“以故其后名之曰‘褒禅’”中的“名”，《劝学》中的“非能水也，而绝江河”中的“水”，《鸿门宴》中“沛公军霸上”中的“军”，《五人墓碑记》中“买五人之而函之”中的“函”等用法相同，都是名词用做动词，理解为“称呼”。
“果尔，可官其人”中的“官”与《毛遂自荐》中的“文王以百里之壤而臣诸侯”中的“臣”一样，都属于名词的使动用法，理解为“让……做官”。
译文：
耶律楚材，字晋卿，三岁时父亲就去世了。太祖成吉思汗攻取燕京，听说楚材的名字，于是召见他。楚材身高八尺，留着漂亮的胡子，声音非常宏亮。太祖很看重他，对他说：“辽国和金国是世代的仇敌，我替你报仇雪恨。”楚材回答说：“我的父亲和祖父都曾委身奉侍金朝，既然做过金朝的臣民，怎么敢仇恨自己的君主呢！”太祖很敬重他的这番话，把他安置在自己身边，于是称呼楚材为吾图撒合里而不称呼他的名字，吾图撒合里，在蒙语中意思是胡须很长的人。太祖亲自经营西方的疆土，来不及指定有关的制度，州郡长官，任意生杀，甚至把老百姓的妻子强夺为奴隶，掠夺财物，兼并土地。楚材听说这些事后，流下了眼泪，立即向太祖上报，请求发布命令禁止州郡的行为，如果没有皇帝的旨意，不能随便向百姓征税调役，应处死刑的囚犯必须上报，违犯者处以死罪。于是贪婪残暴的风气才有所平息。燕京一带有很多厉害的盗贼，光天化日之下就拉着牛车到富人家里抢夺财物，不给就杀人。当时睿宗拖雷以皇太子的身份处理国事，听说这些事情后，便派遣宫中使臣和耶律楚材一起去严厉查办。楚材查问到盗贼的姓名，大都是留后长官的亲属和有权有势人家的子弟，于是将他们全部逮捕入狱。定案后，在集市上处死16人，燕京的百姓才安定下来。壬辰年春天，太宗南下征讨，将要渡过黄河，诏令逃难的百姓来投降的可以免死。有的人说：“这些难民危急的时候就投降没事的时候就逃走（这样做）只对敌人有好处，不能饶恕他们。”楚材请求制作几百面旗子，来发给投降的难民，让他们返回乡里，保全了很多人的性命。丙申年春天，宗王们大聚会，太宗亲自端起酒杯赐给耶律楚材说：“我之所以推心置腹地任用你，是因为先帝的命令。如果没有你，中原地区就没有今天。我能够高枕无忧，都是因为你的原因” 丁酉年，楚材上奏说：“制造器具一定要用好的工匠，保持国家取得的成就必须任用儒臣，（培养）儒臣的事业，不进行几十年的积累，大概是很难成功的。”太宗说：“果真是这样的话，可以让这些人做官。”于是命令宣德州宣课使刘中到各郡去主持考试，被俘为奴的读书人，也让他们参加考试，主人隐藏不让他们应试的处以死刑。楚材主持国家政务很长时间，把得到的俸禄分给自己的亲族，从来没有徇私情让他们做官。行省刘敏严肃认真地向他提及此事，楚材说：“使亲族和睦的道理，只应是用财物资助他们。如果让他们去做官违法，（那就不好了），我不能徇私情。”甲辰年夏五月，耶律楚材死在官位上。
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散文是一种篇幅短小、题材广泛、写作自由，情文并茂的文学体裁。
表达方式一般是记叙、描写、抒情和议论融合在一起。
散文具有记叙、议论、抒情三种功能，与此相应，散文可分为记叙散文、抒情散文和议论散文三种。
㈠ 记叙散文
以记叙人物、事件、景物为主的散文，称为记叙散文。记叙散文叙事较完整，写人人物形象鲜明，
㈡ 抒情散文
抒情散文是注重表现作者的思想感受，抒发作者的思想感情的散文。
其基本特征是寓情于景，寓情于物，借物抒情，托物言志。
㈢ 议论散文
以发表议论为主的散文称为议论散文。它与抒情散文一样注重情感的抒发，不同的是议论散文重
1、原因归纳类(关键词：为什么、原因、理由)
出题规律：直接从文本中摘取关键词句，追问原因。
解题思路：圈定答题区域，原因准在前后，筛选答案要点，少数自己归纳。
2、句意理解类(关键词：含意、如何理解)
出题规律：句意考查一般针对文中重要的句子设题。重要句子包括昭示全文或段落中心、主要倾向的语句，体现文章思路的总领、总结或过渡的语句，文中反复出现的语句，使用了修辞、内涵较为丰富的语句等。
解题思路：联系上下语境，(位置决定内涵)，抓住关键词语，分析修辞手法，把握情感内涵，扣住文章中心，要点定在文中，有时谈谈作用。
作用分析类(关键词：作用、为什么写某物某事)
答题要领：
开头的作用――开篇点题，统领全文;设置悬念，吸引读者;引出下文，巧妙铺垫;渲染气氛，奠定基调。
结尾的作用――总结全文，归结主旨;呼应开头，浑然一体;卒章显志，点明题旨;强化情感，深化(升华)主旨;言尽意无穷，引发思考。
内容上的作用――点明主旨、抒发情感、表达观点、揭示特征、概括事理、强调突出。
艺术上的作用――升华中心，渲染(烘托)气氛。
整体结构上的作用――总领铺垫、推动情节、总结上文、承上启下、标志思路、欲扬先抑。
从结构上明确不同位置的句子在文中所起的作用：
1、转承句――承上启下，过渡，承接上文，引出下文;
2、中心句――点明中心、揭示主旨;
3、点睛句――点明全文中心，统领全文;句子含义深刻，耐人寻味，读后能给人以启迪。记叙文中的议论往往起画龙点睛、揭示记叙目的和意义的作用;
4、情感句――抒发强烈内在情感，直抒胸臆;
5、矛盾句――从字面上看自相矛盾，但作者却寄寓了深刻的用意。揭示深刻内涵，表达深刻见解。
人、物的作用――行文线索、组织材料、贯穿全文、情感载体、侧面衬托、对比、象征。
“我”的作用――见证者、讲述者，增强真实感，
叙述人称的作用：
1.第一人称：叙述亲切自然，能自由地表达思想感情，给读者以真实生动之感。并更能引起读者情感的共鸣!
2.第二人称：增强文章的抒情性和亲切感，便于感情交流。
3.第三人称：能比较直接客观地展现丰富多彩的生活，不受时间和空间限制，反映现实比较灵活自由
叙述方式的作用： 1.顺叙：能按某一顺序(时间或空间)较清楚地进行记叙。 2.倒叙：造成悬念，引人入胜。 3.插叙：对主要情节或中心事件做必要的铺垫照应，补充说明，使情节更加完整，结构更加严密，内容更加充实丰满。 4.补叙：对上文内容加以补充解释，对下文做某些交代。
描写的作用：总体来说，描写有以下一些作用：①再现自然风光。②描绘人物的外貌及内心世界。【散文阅读答题技巧】散文阅读答题技巧。③交代人物活动的自然及社会环境。
1.人物肖像、动作描写、心理描写：更好展现人物的内心世界、性格特征。
2.景物描写：具体描写自然风光，营造一种气氛，烘托人物的情感和思想。
3.环境、场面描写：交代人物活动的背景，写明事件发生的时间和地点，渲染气氛，更好地表现人物。
4.人物对话描写、心理描写、细节描写：刻画人物性格，反映人物心理活动，促进故事情节的发展。也可描摹人物的语态，收到一种特殊的效果。
5.正面描写、侧面描写：正面直接表现人物、事物;侧面烘托突出人物、事物
修辞的作用： 1.比喻：化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体。
2.比拟：人格化，描写生动形象，表达亲切，有情趣。
3.借代：以简代繁，以实代虚。
4.夸张：烘托气氛，增强感染力，增强联想;创造气氛，揭示本质，给人以启示。
5.对偶：句式整齐，有节奏感;表意凝练，抒情酣畅。
6.排比：节奏鲜明，内容集中，增强气势;叙事透辟，条分缕析;长于抒情。
7.反复：写景抒情感染力强;承上启下，分清层次;多次强调，给人以深刻的印象。
8.对比：使所表现的事物特征或所阐述的道理观点更鲜明、更突出。
9.设问：自问自答，提出问题，引发读者的思考。
10.反问：强调语气，语气强烈，强化情感
语言赏析：
1、语言是否准确、简练、生动、形象;
2、具有怎样独特的语言风格(幽默、辛辣、平实、自然、简洁明快、含蓄深沉等);
3、运用了什么独特的修辞手法(比喻、拟人、排比、夸张、通感等)。
表现手法的作用：
1、象征，借助某一具体事物来表现某种抽象的概念、思想或感情，特点是利用象征物与被象征物之间的某一特点(内容)得到含蓄而形象的表现，增强文章的表现力，象征手法的“托义于物”也就是“借此言彼”，主旨含而不露，隐而不晦。
2、衬托，是指不直接地对主要的人物或事物进行描写，而是对其背景、与之相关的人或事物加以描绘，使其形象突出，这种写法除了利用反差对比使主要形象更加鲜明外，还会使文章曲折含蓄，独具风格。
3、先抑后扬，引发好奇，感情铺垫，引发好奇。
4、托物言志，对事物的进行描绘的过程中，非常巧妙地寄托作者个人的情感和理念，把自己的感情融入到事物中，来表达自己的内心情感，含蓄、哲理和暗示性，使读者在欣赏中获得独特的美感享受。
5、借景抒情，通过景物的描写，来衬托作者或喜或悲的情感。
6、虚实结合，可以抓住重点，突出事物的本质特征，从而更鲜明的刻画人物的性格，凸现事物、景物的特点，更集中地揭示题旨。结构紧凑，笔墨集中。
7、动静相衬，动衬静，静衬动，生动的烘托作用，相得益彰。
8、以小见大，由平凡细微的事情反映重大的主题，突出表现中心，更有震撼力。
9、渲染烘托，渲染，是指作者通过对人物的外形、行为、心理、语言或事件、环境、景物等作多方面的挥洒铺陈，集中描写，突出人或事物的本质特点，用以加深主题的一种表现手法。衬托是指不直接地对主要的人物或事物进行描写，而是对其背景，与之相关的人或事物加以描绘，使其形象突出。这种写法除了利用反差对比使主要形象更加鲜明外，还会使文章曲折含蓄，独具风格。【散文阅读答题技巧】。比较一下，我们就可以发现二者的不同点：渲染在于对某种事物的有意重彩泼墨式的描写;衬托却是过与之有关的其他事物的描写，对该事物起到映衬作用。二者也有相交叉的地方，那就是作者有时用渲染的方法意在起到烘托的作用;对用来衬托的其他事物也可以用渲染的手法来描写。
10、联想想象，所谓联想，就是由一事物想到另一事物的心理过程，所谓想象，就是在原有感性形象的基础上创造出新形象的过程。联想想象经常在一起使用，可以使文章内容更为丰富，形象更丰满、生动，增添文章的艺术表现力。
答题技巧：
1、高考对表达技巧题的考查多是主观题，需要组织文字准确的表述。表述可采用三段式：技巧、内容、效果。也就是运用了什么技巧，表达了什么内容，达到了什么效果。
2、多角度：条分缕析。有些文段所显示的表达技巧不只一个，所起的作用(效果)也不是一两句话就能说尽的，在时间允许的情况下，我们完全可以从多个角度出发，条分缕析，答得更全面更详尽一些。特别是在答赋分较高的概括性题目时，一定要设①②③等序号回答，这样清晰明白，显示了答题的深度和广度，也让阅卷老师一目了然。
3、术语使用注意事项：
一要熟记一些使用频率较高的表达技巧的名称，如动静相衬、以小见大、虚实结合、欲扬先抑、托物言志、承上启下、卒章显志、直抒胸臆、烘托渲染、对比、象征、反衬等等;
二要了解一些常用技巧的作用，比如比喻的作用是化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体;排比的作用是节奏鲜明，增强气势，便于抒情;第一人称真实，第二人称亲切，第三人称客观;
三要了解一些常用程式，如体现了什么，强调了什么，强化了什么，营造了什么，表现了什么，还有深化了主题，点明了题旨等等
㈠ 形散而神不散。
“形散”主要是说散文取材十分广泛自由，不受时间和空间的限制;表现手法不拘一格：可以叙述事件的发展，可以描写人物形象，可以托物抒情，可以发表议论，神不散”即散文所要表达的主题必须明确而集中，
为了做到形散而神不散，散文在选材上非常注意材料与中心思想的内在联系。在结构上借助一定的线索把材料贯穿成一个有机整体，散文中常见的线索有：
⒈ 以含有深刻意义或象征意义的事物为线索;
⒉ 以作品中“我”来作线索，，由于写的都是“我”的所见所闻所思所感，使读者觉得更加真实可信、亲切感人。
㈡ 意境深邃，注重表现作者的生活感受，抒情性强，情感真挚。
作者借助想象与联想，由此及彼，由浅入深，由实而虚依次写来，可以融情于景、寄情于事、寓情于物、托物言志，表达作者的真情实感，实现物我的统一，展现出更深远的思想.
㈢ 语言优美凝练，富于文采。
所谓优美，就是指散文的语言清新明丽，生动活泼，富于音乐感。所谓凝练，是说散文的语言简洁质朴，自然流畅，寥寥数语就可以描绘出生动的形象，勾勒出动人场景，显示出深远的意境
㈡ 意境深邃，注重表现作者的生活感受，抒情性强，情感真挚。
作者借助想象与联想，由此及彼，由浅入深，由实而虚依次写来，可以融情于景、寄情于事、寓情于物、托物言志，表达作者的真情实感，实现物我的统一，展现出更深远的思想.
㈢ 语言优美凝练，富于文采。
所谓优美，就是指散文的语言清新明丽，生动活泼，富于音乐感。所谓凝练，是说散文的语言简洁质朴，自然流畅，寥寥数语就可以描绘出生动的形象，勾勒出动人场景，显示出深远的意境
⒊ 掌握基本表达技巧
命题者常常从文章的表现手法和修辞手法方面出题对考生进行考查。
另附：一、叙述人称：
1.第一人称：叙述亲切自然，能自由地表达思想感情，给读者以真实生动之感。
2.第二人称：增强文章的抒情性和亲切感，便于感情交流。
3.第三人称：能比较直接客观地展现丰富多彩的生活，不受时间和空间限制，反映现实比较灵活自由。
二、叙述方式
1.顺叙：能按某一顺序(时间或空间)较清楚地进行记叙。
2.倒叙：造成悬念，引人入胜。
3.插叙：对主要情节或中心事件做必要的铺垫照应，补充说明，使情节更加完整，结构更加严密，内容更加充实丰满。
4.补叙：对上文内容加以补充解释，对下文做某些交代。
5.平叙：俗称“花开两枝，各表一朵”，(指叙述两件或多件同时发生的事)使头绪清楚，照应得体。
三、结构安排
布局谋篇的技巧：开门见山、首尾呼应、卒章显志、伏笔照应、层层深入、过度铺垫、设置线索;结构严密，完整匀称;烘托铺垫，前后照应;设置悬念，制造波澜，起承转合，曲折有致。材料和中心的关系的处理，主次详略是否得当;材料是否典型、真实、新颖、有力
散文构思的线索，一般常见的有如下几种：以情为线索;以理为线索;以物为线索;以空间位置为线索
散文的结构特点
①按时间顺序或事件发生、发展的顺序组织材料。
②按观察点的变换安排材料，如《我的空中楼阁》。
③按场面的安排安排材料，如《内蒙访古》。
④按材料性质归类安排结构，如《琐忆》。
⑤按作者认识的过程或感情的变化安排材料。如《荔枝蜜》。
⑥按作者的所见所闻所感所思作为行文线索安排材料。
⒋ 把握好解答技巧
文学类文本阅读的考查目的在于把握并理解作者在文中所要传达的信息，一般不需要答题者擅自发挥，因此，要依照作者的思路来理解作品。用原文作答有利于阅卷中形成比较统一的评分标准。在原文中寻找语句答题的方法首先确定题干中的语句在原文中哪个段落，从而划定有效区间，再通过认真审读题目，弄清所问，找准答题方向，最后结合上下文(包括上下段落)进行分析，找出最切题的语句作答。用文章中现成的词语或句子作答意思是以文章中的词或句为基础略作改写来作答，综合连缀文章中的词或句理解问题。如广东卷的17题，答案基本来源于文章。
㈡ 散文考点的梳理和答题技巧
从近年来各大型考试试题看，散文阅读命题往往在4个方面设题：一是理解文章的主旨;二是理解文中重要句子的含义;三是鉴赏作品的语言和表达技巧;四是评价作者的观点态度。以下内容将依据考试大纲的要求，对散文的考点进行梳理。并讲清各种题型的答题步骤。(注意：有些题可能同时涉及到几个考点，本文只介绍最主要的考点)
⒈ 对散文形象的考查
考纲要求：欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力(鉴赏评价D)
常见提问方式：⑴文章塑造了怎样的形象，有何个性特点⑵这个形象具有怎样的典型意义或社会意义。
应对策略：作品的形象主要包括人物形象(散文中涉及的一些人物)、自然景物、动物、作者的自我形象等。在文学作品中，作家往往通过塑造形象来传达自己对社会、生活的理解。考生在把握作品形象时，要善于结合形象的外在特征来分析其蕴内在的精神和典型意义。
先画出描写该形象的句子和关于该形象的议论、抒情的句子，然后加以概括。分析形象具有的典型意义要与文章的主题联系起来。
⒉ 对散文结构和主题的考查
考纲要求：分析作品结构，概括作品主题(分析综合C)
常见提问方式：⑴说说作品在材料安排有何特点，分析其好处;⑵这句(段)话在文中结构上起什么作用;⑶联系全文，指出某物在文中结构上起什么作用。
应对策略：⑴分析散文的结构，要明确其谋篇布局的技巧和作用。具体见“知识网络”)⑵概括主题要抓住体现作品主要事件、反映作者情感的关键句。关键句具有极大的概括力，包括总起句(往往在篇首)、过渡句(篇中)、抒情句(结尾)、议论句(结尾)、哲理句(结尾)等。散文主题的概括还可以采用理清段落的方法，梳理各段落之间的关系，从文章标题入手，围绕作者写什么，为什么写等问题思考，也能很快概括出文章的主题。
散文的含义很广，凡是独立于小说，戏剧，诗歌等几大体裁之外的，都能归入散文范畴。散文是一种自由、灵活地抒写见闻感受的文体，它形式精粹亲切。表达作者对人生或自然的感悟。
散文与记叙文的最大区别在于，散文中所写的人生、自然、事件、景物等，都是从自身感悟出发，是作者对事物特殊意义和美的发现。这种发现，体现着作者的深思妙悟，是散文的情、理、意、味。而记叙文是记录生活中的人和事，并不从作者的感悟出发。
记叙文是在教学中为了区别不同的表达方式(议论、抒情、记叙、说明、描写)而约定俗成的一种文体。与之对应的还有议论文，说明文，抒情散文。议论文，说明文，抒情散文，记叙文都属于散文范畴。议论文，说明文，记叙文等等又属于另外一种分类方式了，这其中有这分类交错的现象。譬如说，议论文，说明文，记叙文都可以以散文的方式写，也可以以其他的体裁来写。记叙文以事件记叙为主,散文以叙事抒情为主。
散文的特点:形散神聚。散文的取材十分广泛，人间万象、宇宙万物、各色人等、宏观微观无不涉及，而这些材料一旦出现在文章中，就立即刻上了作者的主观感悟，代表着作者的人生?散文的写法较其他文体更活泼自由，不拘一格。常见的方式是抒情，即使是记叙，也是带有强烈感情色彩的。散文常把记叙、抒情、议论等融为一体，夹叙夹议。表现手法上能出奇制胜，让读者产生新鲜独特的阅读感受。散文的结构追求自然而然的境界。在材料选取上，一般运用联想手法。
4、.散文种类?
(1)叙事散文(2)抒情散文
5.找主题句?
找首段或尾段的议论抒情句。针对一节中的主题句应在这一节中找议论、抒情的语句，特别是结尾处最重要。
6.文章内容?
方法:看题目、人物(事物)、事件，进行综合、概括。
答:此文叙述了(描写了、说明了)……,表现了(赞美了、揭示了)……。
7.材料组织特点?
紧紧围绕中心选取典型事件，剪裁得体，详略得当。
8.划分层次?
(1)按时间划分(找表示时间的短语)(2)按地点划分(找表示地点的短语)
(3)按事情发展过程(找各个事件)4)总分总(掐头去尾)
9.叙述线索及作用?
线索:(1)核心人物(2)核心事物(3)核心事件(4)作者的情感
作用:是贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条理清楚、层次清晰
10.为文章拟标题。
找文章的线索或中心(1)核心人物(2)核心事物(3)核心事件(4)作者情感(文中出现频率比较高的那个词或短语。
(1)顺叙(按事情发展先后顺序)
作用:叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻。
(2)倒叙(先写结果，再交待前面发生的事。)
作用:造成悬念、吸引读者，避免叙述的平板单调，增强文章的生动性。
(3)插叙(叙事时中断线索，插入相关的另一件事。)
作用:对情节起补充、衬托作用，丰富形象，突出中心。
12.写作手法及作用?
(1)拟人手法:赋予事物以人的性格、思想、动作和感情，使物人格化，从而达到形象生动的效果。
(2)比喻手法:形象生动地描写事物、讲解道理。如冰心的《谈生命〉
(3)夸张手法:突出人或事物的特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。如:《皇帝的新装》
(4)对比手法:通过比较，突出事物的特点，更好地表现文章的主题。如《卖蟹》
(5)象征手法:把特定的意义寄托在所描写的事物上，表达了……的情感，增强了文章的表现力。如《白杨礼赞》
(6)衬托(侧面烘托)手法:以次要的人或事物衬托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特点、性格、思想、感情等。
(7)讽刺手法:运用比喻、夸张等手段和方法对人或事物进行揭露、批判和嘲笑，加强深刻性和批判性，使语言辛辣幽默。
(8)欲扬先抑:先贬抑再大力颂扬所描写的对象，上下文形成对比，突出所写的对象，收到出人意料的感人效果。
(9)前后照应(首尾呼应):使情节完整、结构严谨、中心突出。
13.修辞方法及作用
(1)比喻:形象生动地描写事物、讲解道理。
(2)拟人:赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，从而达到形象生动的效果。
(3)夸张:突出特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。
(4)排比:条理清晰，节奏鲜明，增强语势。
(5)对偶:形式整齐，音韵和谐，互相映衬，互为补充。
(6)反复:强调某种意思，强烈抒情，富有感染力。
(7)设问:自问自答，引人注意，启发思考。
(8)反问:态度鲜明，加强语气，强烈抒情。注:必须结合相关语句分析。
14.具体词语的含义与作用?
方法:联系词语本义，解释在文中的含义，找出其指代的具体内容。
答:“××”一词原指……，这里指……，起到了……的作用。
15.句子在结构上的作用?
(1)承接上文(2)开启下文(引出下文)(3)承上启下(过渡)(4)为下文作铺垫
16、一句(一段)话在文中的作用。
(1)结构作用:在开头:点明中心、设置悬念、总领全文、引起下文、埋下伏笔、为下文作铺垫、推动故事情节发展;在中间，承上启下(过渡);在结尾，画龙点睛、点明中心、深化主题、总结全文、首尾呼应、前后照应、结构完整……
(2)在内容上的作用(结合具体内容)
17、“理解句子的含义及作用
(1)句子的特点(修辞、手法)
(2)位置结构上的`作用;
(3)结合关键词语，指出其语境义。
18.表达方式?记叙、议论、抒情、描写、说明
19、描写角度:正面描写、侧面描写
20、描写人物的方法:语言、动作、神态、心理、外貌
21、描写景物的角度:视觉、听觉、味觉、触觉、嗅觉
22、描写景物的方法:动静结合(以动写静)、概括与具体相结合、由远到近(或由近到远)
23、描写(或抒情)方式:直接、间接(间接抒情显得含蓄委婉深沉等)
24、环境描写的作用:自然环境描写渲染氛围，烘托心境;社会环境点示背景，衬托人物性格，揭示文章主题。
25、叙述方式:概括叙述、细节描写
1.找“要素”。阅读叙事性散文，必须掌握记叙的要素，即时间、地点、人物、事件(起因、经过、结果)，通过分析人物形象和事件的演变性质来理解作品的思想内容。可以说，对人物、事件理解得越深，对文章中心思想就挖掘得越透，概括得越准。
2.理顺序。叙事散文以叙述和描写为基本表达方式，阅读时，应注意研究记叙的顺序(顺叙、插叙、倒叙)，研究文章怎样过渡和照应，如何开头和结尾，做到既知其然，又知其所以然。
3.抓线索。线索是情节发展的脉络，线索的作用在于联系事件和场面，贯串情节。一篇文章以什么为线索，是由文章的中心决定的。根据文章中心需要，可以以物为线，以事为线；可以以人为线，以情为线；也可以以时间为线，以地点为线。总之，凡能贯串繁多材料，体现材料间内在联系，有利于中心、事件、活动的，都可以作为文章的线索。把握文章的线索，有利于把握文章的内容、结构以及所表现的中心思想，读起来整体感更强。
4.品情感。抒情散文着重表现作者的生活感受，作者的喜怒哀乐都包含在字里行间。抒情散文常常抒写作者的感情历程，表达心灵之声，因此，阅读时，首先要把握住作者的感情脉搏。即使是叙事散文，由于文中所写的人物大多是作者所接触的，有交往的，有的甚至是休戚相关、患难与共的莫逆之交，因而也常常在人物的描写、事件的记叙中融注作者深切而独特的情感。
5.析哲理。就是挖掘作品中所蕴含的哲理。散文的抒情，总是在叙事、咏物的基础上进行，常说的见物思情就是这个道理。作者在文中所抒发的情感，往往是作者对生活的高度认识，即思想的升华。它传达着作者的心声，给人以启迪，仔细品味，都富有一定的生活哲理，尤其是借物抒情之作，在阅读时，一定要把握作品的立意，透过关键词句(段)去体味作者所寄寓的道理。抒情散文中的“哲理”常常隐含在以下诸方面：
①文中的警句；
②篇末的结束语；
③神话、传说、典故的类比；④象征；⑤“物”的形象。
或者说，可以总结如下：
（1）要理出作品选择了哪些材料，中心思想是什么。
（2）看“形”和“神”的“结合点”是什么，也就是要抓住散文的线索。
（3）看作者组织材料的顺序，选择了怎样的角度。
（4）品味散文的语言。
散文阅读答题技巧：散文知识储备
(一)、明确概念
何为散文?散文，是作者运用生动形象的语言描摹社会生活中的人、事、景、物，深入挖掘其中的内涵、哲理，表达对自然、社会、人生的感悟的一种文体。
(二)、理解特点:
形散：1、取材自由：写人，记事，绘景，状物
2、表现手法灵活多样：象征、衬托、对比、
3、表达方式不拘一格：往往以抒情为把叙述、描写、议论、抒情融为一炉。
神聚：主题集中鲜明
(三)、散文的分类
(1)抒情散文(2)记叙散文(3)议论散文
(四)、常见的艺术表现手法
象征 衬托 对比借景抒情 托物言志、咏物寄情 寓理于事 融情于事 先抑后扬
以小见大
(五)、散文的线索
散文线索就是文章结构的红线。
抓住线索，也就抓住了作者的思路。
根据文章中心需要，可以以物为线，以事为线;可以以人为线，以情为线;也可以以时间为线，以地点为线。
找线索的方法：
一要注意文章标题(有的标题直接揭示线索，有的标题包含线索的因素);
二要注意文中反复出现的词语、句子;
三要特别注意文中的议论抒情，因为散文中的“情”通常是文章组织材料的重要线索。
(六)、散文的主题
散文的主题归根结底就是作者对自然、社会或人生的感悟，把握住了作者融会在文章内容中的主观感受，就能挖掘出文章的深刻意义。
(七)、散文的语言 (1)质朴、自然(2) 生动、形象(3)深刻、隽永
散文阅读答题技巧：考点及常见题型分析
(一)、整体感知
考点1.写什么(文章的主要内容)
考点2.为什么写(写作意图，即 文章要表达的情、理、观点)
考点3.怎么写(作者的行文思路，先写什---再写什么---后写什么)
例1：20xx年资阳市中考题《一位母亲与家长会》第1题：
本文以 为线索，通过对母亲四次参加孩子家长会的描写，勾勒出孩子的成长历程，塑造了一个 的母亲形象，歌颂了母爱的伟大。
(二)辨析句子所运用的修辞及作用
1.比喻：生动、形象
2.拟人：人格化、生动化、形象化
3.排比：增强语言气势
4.反问：加强语气
5.反复：强调
6.对比：突出其中一个。
7.对偶：句式整齐 结构统一
8.夸张：极力的表现。
理解句子的深层含义
有深层含义的句子往往使用了某种修辞或写作手法，故意将句子的真实含义隐藏，就好像为它遮上了一层面纱。理解句子的深层含义，就应先看清它所借用的“隐身”术，有的放矢地去分析。
例如：《给我未来孩子的信》中第3题：“文中有这样一段话：‘这些高尚的情趣会支撑你的一生，使你在最严酷的冬天也不会忘记玫瑰的芳香。’这句话的实际意思什么?”
(五)理解句子在文章中的作用
一般应两方面去分析：
1.内容上，应从句子表现的句意和与主题的关系上分析考虑。 2.结构上，应从总领全文、承上启下、前后照应、为下文作铺垫、推动情节发展、点题、总结上文等作用的角度去分析。
(六)仿写句子
例如：《给我未来孩子的信》第4题的仿写句子：
你的心要如溪水般柔软，你的眼波要像春天一样妩媚。
散文阅读答题技巧：答题指导
一仿句式结构：你的 要如 般 ，你的 要像 一样 。
二仿修辞手法：比喻，还应注意本体与喻体之间的相似点;
三仿语法：填写的尽量是名词、名词、形容词;
四仿语意的内容和范围：应表达出与上下文和谐的句意，即希望孩子(你)对待他人要关爱、应珍惜与别人的交往与感情。
参考答案：你的话要如春风般温暖，你的笑容要像阳光一样灿烂。
(一)、明确概念
何为散文?散文，是作者运用生动形象的语言描摹社会生活中的人、事、景、物，深入挖掘其中的内涵、哲理，表达对自然、社会、人生的感悟的一种文体。
(二)、理解特点:
形散：1、取材自由：写人，记事，绘景，状物
2、表现手法灵活多样：象征、衬托、对比、
3、表达方式不拘一格：往往以抒情为把叙述、描写、议论、抒情融为一炉。
神聚：主题集中鲜明
(三)、散文的分类
(1)抒情散文(2)记叙散文(3)议论散文
(四)、常见的艺术表现手法
象征 衬托 对比借景抒情 托物言志、咏物寄情 寓理于事 融情于事 先抑后扬
以小见大
(五)、散文的线索
散文线索就是文章结构的红线。
抓住线索，也就抓住了作者的思路。
根据文章中心需要，可以以物为线，以事为线;可以以人为线，以情为线;也可以以时间为线，以地点为线。
找线索的方法：
一要注意文章标题(有的标题直接揭示线索，有的标题包含线索的因素);
二要注意文中反复出现的词语、句子;
三要特别注意文中的议论抒情，因为散文中的“情”通常是文章组织材料的重要线索。
(六)、散文的主题
散文的主题归根结底就是作者对自然、社会或人生的感悟，把握住了作者融会在文章内容中的主观感受，就能挖掘出文章的深刻意义。
(七)、散文的语言 (1)质朴、自然(2) 生动、形象(3)深刻、隽永
散文阅读答题技巧：考点及常见题型分析
(一)、整体感知
考点1.写什么(文章的主要内容)
考点2.为什么写(写作意图，即 文章要表达的情、理、观点)
考点3.怎么写(作者的行文思路，先写什---再写什么---后写什么)
例1：资阳市中考题《一位母亲与家长会》第1题：
本文以 为线索，通过对母亲四次参加孩子家长会的描写，勾勒出孩子的成长历程，塑造了一个 的母亲形象，歌颂了母爱的伟大。
(二)辨析句子所运用的修辞及作用
1.比喻：生动、形象
2.拟人：人格化、生动化、形象化
3.排比：增强语言气势
4.反问：加强语气
5.反复：强调
6.对比：突出其中一个。
7.对偶：句式整齐 结构统一
8.夸张：极力的表现。
理解句子的深层含义
有深层含义的句子往往使用了某种修辞或写作手法，故意将句子的真实含义隐藏，就好像为它遮上了一层面纱。理解句子的深层含义，就应先看清它所借用的“隐身”术，有的放矢地去分析。
例如：《给我未来孩子的信》中第3题：“文中有这样一段话：‘这些高尚的情趣会支撑你的一生，使你在最严酷的冬天也不会忘记玫瑰的芳香。’这句话的实际意思什么?”
(五)理解句子在文章中的作用
一般应两方面去分析：
1.内容上，应从句子表现的句意和与主题的关系上分析考虑。 2.结构上，应从总领全文、承上启下、前后照应、为下文作铺垫、推动情节发展、点题、总结上文等作用的角度去分析。
(六)仿写句子
例如：《给我未来孩子的信》第4题的仿写句子：
你的心要如溪水般柔软，你的眼波要像春天一样妩媚。
一仿句式结构：你的 要如 般 ，你的 要像 一样 。
二仿修辞手法：比喻，还应注意本体与喻体之间的相似点;
三仿语法：填写的尽量是名词、名词、形容词;
四仿语意的内容和范围：应表达出与上下文和谐的句意，即希望孩子(你)对待他人要关爱、应珍惜与别人的交往与感情。
◆散文鉴赏答题规范简表◆
题型
提问方式
答题规范
答题技法
研读例题
1.遣词用字
文句为什么用某字(词)?
释词义+指作用+表感情
1.该词在句中作何成分
2.该词在结构和内容方面的作用
2.词句意思
1.某词(句)含义
某词(句)的理解
1.词语义==本义+语境义
2.句子义==关键词+修饰限定成分+上下文
1.是否有比喻义/象征义/反语义/双关义
2.单句要看句子成分之间的关系,复句要看分句之间的关系.
3.是否用了某种修辞手法
4.对哲理句要阐发解说
3.语句赏析
1.赏析某句
2.某句好在哪儿
修辞手法+语言特色+表达效果.
1. 修辞手法
2. 语言特色
3. 句式类型及作用
2009湖北高考2从词语/句式/修辞角度鉴赏语言
4.归纳要点
1.归纳某段(全文)大意
2.从哪几个方面写的
定范围----抓关键----作比较---整合信息形成答案
1. 先勾画后筛选
2. 选用恰当句式,分层
分点作答
马缨花”有孤寂之感”的原因
5.评价观点
1.为什么说…
2.谈对…看法
语句含义+情感因素(赞成或反对,喜欢或厌恶)
1. 要以具体文句为例
2. 要注意文体特点
3. 要抓标志性词语,如”认为””感到”等.
处处老宅4对老屋情节的看法
6.概括主旨
概括主旨
本文通过对……的描述,表达了作者……观点,抒发了作者……感情.
1. 弄清层次关系
2. 筛选本质信息
3. 用自己的语言概括
“记住回家的路”这一标题的含义
7.景物特点和人物形象
1.简析景物特点
2.简析人物形象
1.景物特征+情感内涵+象征意义
2.刻画人物的方法+人物性格特征+形象的社会意义
1.要有理有据,先定性分析再定量分析.
2.要有条有理,宜用总分式(或分总式)句群表达.
湖北高考3对”疏影横斜”句与”晴雪梅花”的对比理解
8.层次安排
1.结构特点
2.谋篇布局
以……为中心,以……为线索,按……顺序展开
1.段落层次,段间关系.
2.主次详略,
3.过渡照应
09湖北高考1书房的窗子在文中的结构作用
9.句段作用
句(段)作用
形式结构上的作用
+内容上的作用
1. 句段在文中的位置不同,其作用也不同
2. 先答局部作用后答全局作用
马缨花6解释两句话在文中的作用
10.选材组材
题目是……却写了……
运用了……手法,烘托(或强调)了写作重点.
1.按被问对象的位置定作用:对象在重点之前,作用有引出/铺垫/烘托;对象在重点之后,作用有丰富内容/深化主旨.2.看对象有无对比/反衬/突出/强调作用.
湖北高考4作者为什么着意描写古墙和疏竹
写大院子
11.修辞手法
1.用了什么修辞
2.表达上有什么好处
确认修辞手法+修辞本身的作用+结合句子语境揭示修辞表情达意的作用
1.描绘类手法,如比喻/拟人/夸张/借代/双关等,作用是使描写对象生动形象.
2.结构类手法,如对偶/排比/反复等,作用是强调突出.
3.表达类手法,如设问/反问等,作用是增强语气
全二卷4结尾段的修辞手法和好处
12.表现手法
这样写有什么好处/效果/作用
使用的手法+内容+效果/作用
常见表现手法有:联想/想像/烘托/渲染/象征/讽刺/悬念/照应/借物抒情/托物言志/以小见大/点面结合/虚实结合/先抑后扬/先扬后抑/寓褒于贬/寓贬于褒等.要熟悉这些手法的作用.
全二卷3对比岳桦与白桦的不同点
13.表达方式
本文在记叙(或描写或抒情)上有什么特点,作用何在
确认表达方式+在内容上的具体表现+结合原文分析其作用
1.记叙顺序:顺 倒 插平补.
2.描写,按对象分为人物描写/环境描写/场面描写/细节描写;按方式分为动静结合/虚实结合/点面结合/声色结合.
3.抒情,分为直抒胸臆/借景抒情/以景衬情/融情于景/托物寄情等.
2009全二卷1插叙的作用
14.人称
使用这种人称有什么好处
确认人称+结合原文分析人称在表达上的作用
1. 第一人称,便于直接抒
情,亲切自然真实,适于心理
描写.
2.第二人称,便于感情交流,进行抒情,还有拟人化作用.
3.第三人称,显得客观冷静,不受时空限制,便于叙事和议论.
魏巍<谁是最可爱的人>叙事用第三人称,抒情用第二人称,各尽其妙.
15.拓展探究
1.请对……进行探究
2.谈谈你对……的看法
理清文脉+整合提炼+提出独特意见.
关注文本的重点和疑点,文眼和关键句,多角度多层面地挖掘作品意蕴和人文精华,合理联想推断,做到言之有理,言之有据.
全二卷8”光与影的对比”指什么?写马缨花有何寓意?
谈谈文章结尾对自己的启发
答题
总体
思路
理解词句==什么词句+用了什么艺术手法+在结构上/内容上有何作用
鉴赏艺术手法==什么艺术手法+表现在哪些句段+对描绘形象/抒发感情/构筑意境/表达主题/谋篇布局/增强语言表现力有何作用
答题
要求
选点准确+内容全面+表达流畅
筛选信息要： 审清题干明确范围 一般要视分数多少分条作答.要求 :
去虚留实、合乎要求、一网打尽
1.简明, 要化形象为概括、化描写为陈述、化具体为抽象、化含蓄为直白,化反为正。去粗取精、
2.连贯, 要变换角度、人称、句式(肯否,主被,单复,总分,并列,对比,因果,转折,递进,条件等) 去反留正
3.得体.依据文体特征正确选用术语
教、学建议
因例求法,易学易用.对照范例,反复修改.
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