下面是小编为大家整理的“帝国式”和“共和国式”管理体系解析（共含7篇），仅供参考，大家一起来看看吧。同时，但愿您也能像本文投稿人“啊咿吐啦”一样，积极向本站投稿分享好文章。
从产品营销发展的历史上，我们认为任何地区的销售管理体系不外乎用以下面两种方式之一来管理所辖地区：1、帝国式 2、共和国式，
1.“帝国式管理体系”主要是由分公司式独家地区总代理来管理所辖地区，它帮助厂商或全国总代理来协调和管理产品的营销体系。
2.“共和国式管理体系”是由一个没有分公司的全国总代理(地区总代理)与各特约代理们共同管理的体系，这种体系我们也称为“混合式代理体系”。
这些特约代理之所以能保有特殊的地位，是由于他们与总代理是一起成长起来的，他们是小王小侯。这些小王小侯(特约代理)有他们自己的产业和体系，他们的体系承认他们是自己小圈子的主人对他们怀有天生的感情。
“帝国式管理体系”是由一个有分公司的总公司来管理一个地区，他所辖的所有分公司及其他分销商都由它一家严格管理，它可将其管理地区任意分成几个区，在各区里以其分公司为依托可任意调换下级代理，
而“共和国式管理体系”处于大群世袭和战功特约代理之中，这些小王小侯(特约代理)的地位被自己的“子民式体系”所承认，而小王小侯(特约代理)本人则被其体系的人员所爱戴。所以，如果总代理要剥夺这些小王小侯(特约代理)的特权就会严重危及到总代理的管理。
我们应该从这两种管理体系可以看出:“帝国式管理体系”是难于征服，但一旦打破却易于保持、维护。而要征服“共和国式管理体系”(混合式代理体系)，在许多方面要比征服“帝国式管理体系”(分公司式独家代理)容易得多，但要维持占领的环境却是一件大难事。
征服“帝国式管理体系”(分公司式代理)之所以有很大困难，理由是在该体系中很少会有“内应”跳出来邀请征服者进去，同时，外来的征略者也不可能希望被置换的代理的左右会起来反叛，借以帮助其攻略，原因就是因为该体系的一切人等都是总公司的附从，难以用一些手段说服，即使他们被你说服，你也不可能希望从中获得大利，因为他们不可能带走整个分公司。
因此，谁若功击“帝国式管理体系”(分公司式代理)，谁就必然会遭到“帝国式管理体系”(分公司式代理)的联合抵抗，由于他们多是依靠自身力量来发展，因此，“外乱”使其体系崩溃的可能性远远低于“内乱”，“外乱”获胜的机会很小。（郭蓉晖）
来源：天极网
函数的形式
1、一对一，就是一个B值对应一个A值，反之，一个A值也对应一个B值（当然，此时B也是A的函数）。
2、一对多，就是多个B值对应一个A值。（此时一个A值对应多个B值，所以B不是A的函数）。
函数关系
当一个或几个变量取一定的值时，另一个变量有确定值与之相对应，我们称这种关系为确定性的函数关系。马赫的要素一元论把科学和认识所及的世界归结为要素的复合，又把要素解释为感觉，认为这个世界以人的.感觉为转移。他指出，人的感觉是相同的，对于同一对象，不同的人乃至同一个人在不同的情况下会有不同的感觉，因此，世界上事物的存在只是相对的。
《一次函数解析式》教案
材分析：本节主要是由两个点的坐标确定函数解析式。通过例题以解析式、图象、等不同形式讨论函数解析式的求法及一次函数的应用，其中又涉及了求函数图象与坐标轴围成的三角形面积，初步反应了以一次函数为数学模型解决实际问题的过程。 教学目标：（一）教学知识点： 1.了解两个条件确定一个一次函数；一个条件确定一个正比例函数。 2．能由两个条件求出一次函数的表达式，并解决有关现实问题。 (二)能力训练要求：能根据函数的图象确定一次函数的表达式，培养学生的数形结合能力。 （三）情感态度与价值观要求：能把实际问题抽象为数学问题，也能把所学的知识运用于实际，让学生认识数字与人类生活的密切联系及对人类历史发展的作用 重点与难点：根据所给信息确定一次函数的解析式 课时设计：第1课时，共两课时 教学策略：（1）教学方法：引导法，探究法，分析法，归纳法 （2）媒体教学：多媒体 教学过程设计： 主体、主导活动 设计思想： 一、 复习1、一次函数的图象所在象限由哪些值的符号决定？有几种情况？ 2、点与函数图象有何关系？ 3、画一次函数图象可以用两点法作图，通常选哪两点？ 二、 新课 1、 确定一次函数解析式 （1）已知正比例函数的图象过点（3，4），求这个正比例函数的解析式。 师：请大家先思考解题的思路，然后和同伴交流。 生：因为函数是正比例函数，可设函数表达式为y=kx,又因为图象过点（3，4）,把其代入上式，求出k，就可以知道的y与x关系了。 学生活动：由学生板演，后教师订正。 （2）已知一次函数y=kx+2,当x=5,时y=4，求k的值 师：仿照上一题，同组讨论解题思路后，独立完成。 学生活动： 由学生板演，其他同学完成后互相交流。 师：通过这两道题，你发现它们有什么特点？ 生：它们都含有一个未知数，只要利用一点坐标列出关于k或b的一元一次方程即可。 （3）已知一次函数的图象过点（3，5）,与（－4，－9），求这个函数的解析式。 师分析：求一次函数y=kx+b的解析式，关健在于求出k、b的值，从已知条件列出关于的k、b解析式。 解：设这个一次函数的解析式为y=kx+b, ∵直线y=kx+b的图象经过点（3，5）和（－4，－9）则有 3k+b=5 解得 k=2 -4k+b=-9 b=-1 ∴这个一次函数的解析式为y=2x－1 师：通过以上各题，你认为应该怎样求函数解析式？ 生：当题目中只含有一个未知数时，利用一点坐标列出关于k或b的一元一次方程;当题目中含有两个未知数时，利用两点坐标列出关于k,b的二元一次方程组，求出的k,b值。求函数解析式关键在于求出k,b的值。 三、 巩固拓展 已知直线y=kx+b经过点（9，0），和（24，20）,求k、b的值 . 学生活动：由学生板演，其他同学独立完成。 （1） 分别求出这个函数的解析式 （2） (2) 求这个函数的图象与x轴围成的三角形面积 师：请各组同学思考解题思路，然后和同伴交流。 师：那么图象与x轴围成的三角形的面积又该如何确定呢？ 生：图象与x轴围成的三角形面积需求出D点坐标及线段OD的'长度,以PE（即P点与X轴的距离）为高，以OD为底。 活动：学生完成，教师指导。 3、直线y=kx+b经过点A（－1，5）且平行于直线y=－x ①求这条直线的解析式 ②若点B（3，5）在这条直线上，O为坐标原点，求m及△AOB的面积。 师：两直线平行，说明什么？ 生：两直线平行，说明K的值相等。再利用一点坐标，即可求出函数解析式。 学生活动：因为（2）题难度较大，由教师带领，共同完成 。 4、一次函数的图象经过点（2，－1），且与直线y= 相交于y轴上的一点，求该函数解析式。 师：直线与y轴交于一点，可以求出哪个量？ 生：可以求出b的值。然后再利用点（2，-1），列出关于k,b的二元一次方程组。即可求出的k,b值及函数解析式。 学生活动：教师指点，学生完成。 5、某一次函数的图象与直线y=2x-1的交点纵坐标为3，且与直线y=8x-5无交点，求这个函数的解析式。 师：读完题目，你能得出什么结论？ 生：与一条直线无交点，说明两直线平行，与直线y=2x-1交点纵坐标为3，可代入解析式，求出横坐标的值。再利用两点坐标列方程组，求出函数表达式。 学生活动：同组讨论交流，共同完成。 6、一次函数y=kx+b，当－3≤x≤1时，1≤y≤9求这个函数的解析式。 师：大家先分析这道题的可能情况，然后同组交流。 生：这道题有两种可能情况：y随x的增大而;y随x的增大而减小。 学生活动：由学生板演，其他同学分组完成。 选取 四、 小结 五：作业：P35 5，6，7. 课后反思：通过本节课的学习发现，如果直接给出两点坐标求函数解析式，效果很好，但如果设置难度，如给出平行或两直线交于y轴或x轴上一点或两直线交点的横、纵坐标时，容易出现错误，应加强学生分析能力及计算能力的训练。另外，当题目中没有图时，应让学生先画图。教学目标：让学生了解函数解析式的求法。
重点：对f的了解，用多种方法来求函数的解析式
难点：待定系数法、配凑法、换元法、解方程组法等方法的'运用。
教学过程：
(1) f9;答案：f＝12x2－12x＋4
练习2：已知：g(x)=x+1,f=2x2+1,求f(x-1) 答案：f(x-1)=2x2-8x+9
(3)如果函数f (x)满足af (x)+f=ax,x∈R且x≠0,a为常数，且a≠±1,求f (x)的表达式。答案：f (x)= (x∈R且x≠0)
练习3： 2f (x) － f (－x) = lg (x+1), 求 f (x).
答案：f(x)= lg(x+1)+lg(1－x) (－1 例2.已知f (x)是一次函数，并且满足3f (x+1) - 2f (x-1)＝2x+17,求f (x). 答案：f (x)=2x+7. 练习4：已知f (x)是二次函数，满足f(0)=1且f (x+1) - f (x)＝2x,求f (x) 答案：f (x) = x2- x+1 例3.设f(x)是R上的函数,且满足f(0)=1，并且对任意实数x,y 有f(x-y)=f(x)-y(2x-y+1)，求f(x)答案：f (x) =x2+x+1 练习5：函数f(x)对任何x∈R恒有f(xx)=f(x1)+f(x2),已知f(8)=3, 则f()= 例4.已知函数y=f(x)的图像如图所示，求f(x) 练习6：已知函数f(x)的图像是由两条射线和开口向下的抛物线组成， 求f(x)解析式 例5.已知定义在R上的函数y=f(x)关于直线x=2对称并且x∈上的解析式为y=2x-1,则f(x)在x∈上的解析式为 y=7-2x 练习7：设函数y=f(x)关于直线x=1对称，若当x≤1时，y=x2+1, 则当x>1 时，f(x)= x2-4x+5 课堂小结：求函数的解析式的方法较多，应根椐题意灵活选择，但不论是哪种方法都应注意自变量的取值范围，对于实际问题材，同样需注意这一点，应保证各种有关量均有意义。 布置作业： 1、若g(x)=1-2x , f = (x≠0),求f()的值。 2、已知f(x - )=x + , 求f(x-1)的表达式. 3、已知f(x)=9x+1,g(x)=x,则满足f= g 的x的值为多少？ 4、已知f(x)为一次函数且f = 9x+4,求f(x). 教后反思： 中国民营企业在快速发展中，往往还没有形成规范、成体系的薪酬管理体系，见子打子，头痛医头，脚痛医脚，缺乏体系，没有科学的工作分析、职位设计、职位分析、薪酬设计、绩效管理评估系统，这已经成为中国民营企业的比较原始的老大难问题，民营企业的这种现象，其实是一种工作方法（文化），并不仅仅反映在薪酬管理体系上。 补丁式薪酬管理体系 民企的薪酬构架，往往是哪里破了就补哪里，于是往往呈现出“打补丁”式的薪酬管理体系。 民企的整个体系其实都在“打补丁”：这个比喻真贴切！！ 会哭的孩子有奶吃 快速发展的民营企业薪酬管理不成体系，于是就出现“会叫的孩子有奶吃”现象：同一个岗位，同样的工作，同样的能力，有些会在老板面前表功诉苦的，得到加薪，不会来事的员工再苦干也得不到老板的提薪。 太对了！实在不知道这些民企老板是怎么想的：你如此激励的目的难道是要让大家都去学如何“哭”吗？ 榨干高薪外聘人才 在某家电企业集团，老板要进入手机领域，于是大量挖人。在挖人时，为了最大限度地展现企业的吸引力，往往老板亲自出面，展开周公吐哺之胸怀，正如小伙子向心爱的女友求爱时的策略，花言巧语乱“许愿”…… 在大多民企老板看来，最好的人才应该是“牛”：吃得是草（不吃最好），挤出的是牛奶！等到牛奶挤完，要乖乖地被剥皮、吃肉，还要装出高兴的样子――颇象以前的皇帝，杀了你，还要谢主隆恩！可怕的是，这种观念和现象并不是偶然的，而是已经普遍、深刻地植根于我们的社会、文化之中了！ 病急乱投医 随意性太强，开出不合理的高薪，人才聘用阶段评估不科学，也是民营企业的一大怪现状， ……老板决定要上马一个新的项目，于是饥不择食地到处挖角。在挖角的过程中，既没有经验，也没有借助外部薪酬管理thldl.org.cn调查报告挖人支薪的习惯，只好靠道听途说来做决策。…… 中国的老板大多对自己的“直觉”很自信，无论是重大决策，还是招聘人才，很少有相信什么“系统方法”的，更别说采用了！其实，这种现象也隐含着这样一种潜意识：反正我又不打算长久用你，实在不行再换好了！（与上一段“榨干高薪外聘人才”有着内在联系） 纳斯达克上市公司也舞弊 缺乏诚信，甚至违反法律法规，也是不少民企经常干的事情。国内有些赴纳斯达克上市的着名的网络公司，为了使财务报表好看，甚至采取大量使用实习员工的办法……目的就是使报表更干净，更好看，人力成本更低，利润更高。 当做假成为习惯，诚实就会让人不舒服，就象对以贪小便宜为习惯的人来讲，公平就是吃亏一样，都是本性，改也难！ 二次函数解析式解题技巧 函数解析式的常用求解方法： (1)待定系数法：(已知函数类型如：一次、二次函数、反比例函数等)：若已知f(x)的结构时，可设出含参数的表达式，再根据已知条件，列方程或方程组，从而求出待定的参数，求得f(x)的表达式。待定系数法是一种重要的数学方法，它只适用于已知所求函数的类型求其解析式。 (2)换元法(注意新元的取值范围)：已知f(g(x))的表达式，欲求f(x)，我们常设t=g(x)，从而求得x=(g^(-1))(t)，然后代入f(g(x))的表达式，从而得到f(t)的表达式，即为f(x)的表达式。 (3)配凑法(整体代换法)：若已知f(g(x))的表达式，欲求f(x)的表达式，用换元法有困难时，(如g(x)不存在反函数)可把g(x)看成一个整体，把右边变为由g(x)组成的式子，再换元求出f(x)的式子。 (4)消元法(如自变量互为倒数、已知f(x)为奇函数且g(x)为偶函数等)：若已知以函数为元的方程形式，若能设法构造另一个方程，组成方程组，再解这个方程组，求出函数元，称这个方法为消元法。 (5)赋值法(特殊值代入法)：在求某些函数的表达式或求某些函数值时，有时把已知条件中的某些变量赋值，使问题简单明了，从而易于求出函数的表达式。 求函数解析式是中学数学的重要内容，是高考的重要考点之一。极客数学帮给出求函数解析式的基本方法，供广大师生参考。 一、定义法 根据函数的定义求其解析式的方法。 二、换元法 利用换元法求函数解析式必须考虑“元”的取值范围，即f(x)的定义域。 三、方程组法 根据题意，通过建立方程组求函数解析式的方法。 方程组法求解析式的关键是根据已知方程中式子的特点，构造另一个方程。 四、特殊化法 通过对某变量取特殊值求函数解析式的方法。 五、待定系数法 已知函数解析式的类型，可设其解析式的形式，根据已知条件建立关于待定系数的方程，从而求出函数解析式的方法。 六、函数性质法 利用函数的性质如奇偶性、单调性、周期性等求函数解析式的方法。 七、反函数法 利用反函数的定义求反函数的解析式的方法。 八、“即时定义”法 给出一个“即时定义”函数，根据这个定义求函数解析式的方法。 九、建模法 根据实际问题建立函数模型的方法。 十、图像法 利用函数的图像求其解析式的方法。 十一、轨迹法 设出函数图像上任一点P(x,y)，根据题意建立关于x,y的方程，从而求出函数解析式的方法。 练习题 1、已知二次函数的图象的顶点为(-2，3)，且过点(-1，5)，求此二次函数的解析式 2、已知二次函数的图象与x轴交于点(-2，0)，(4，0)，且最值为-4.5，求此二次函数的解析式。 3、已知二次函数f(x)与x轴的两交点为(-2,0)，(3,0)，且f(0)=-3，求f(x) 4、已知f(x)是一次函数，且满足3f(x+1)-2f(x-1)=2x+17求f(x) 5、已知二次函数f(x)满足：f(x+1)+f(x-1)=2x^2-4x,求f(x) 6、已知f(x)是一次函数，且f[f(x)]=9x+8,求f(x) 7、已知f(x)=x^2-1，求f(x+x^2) 8、已知函数f(x)满足：f(x)-2f(-x)=3x+2,求f(x) ★ 幽默式广告语 ★ 摘录式读书笔记 ★ 抒情式开场白 ★ 参与式教学 ★ aabb式成语 ★ abb式词语 ★ 探究式教学 ★ abcc式词语 ★ 条目式工作汇报篇6：中国民营企业“补丁式”薪酬管理体系
篇7：二次函数解析式解题技巧
