下面小编给大家整理的儿童诗——《好孩子人人夸》（共含9篇），欢迎阅读!同时，但愿您也能像本文投稿人“吉士汉堡真好吃”一样，积极向本站投稿分享好文章。
尊敬的领导，辛劳的班主任：
大家好！
我是来自求实南校初一八班班主任乔XX老师。今年我是第二次接班主任。在接之前，我曾发过誓：再也不要当班主任！因为我的第一轮班主任是失败的，由于我的经验不足，方法不当，临近初三还考过倒数第一。我不想误人子弟，不想对不起我的学生。所以从那刻起我就暗暗发誓不当班主任！
可，我们慈爱的董事长，对我的不离不弃，使我无法抗拒。智慧的她又别出心裁进行人事改革。让送过毕业班的老师自由组合。有组合的一起搭帮接班上课，没组合的老师只能晾到一边。为了不被晾到那儿，我愣是硬着头皮再次跳进了“火坑”。像一只被赶上架子的鸭子很无奈的接了班主任。
痛定思痛，吸取上届教训，我改变了自己的教育方法。就是今天我要演讲的题目：夸出来的好孩子！
目前，我采取的教育模式是：一个字：夸！两个字：会夸！三个字：想点夸！四个字：照死里夸！我的教育口号是：好孩子是夸出来的！我的教育目标是：夸学生三年，让他们夸我们一辈子吧！
那么，我在什么时候夸孩子们呢？我在晨会上夸，晨会夸不完，我们就在的班会上夸，班会上夸不完我们就在家长会上夸。这还不够，上周五下午第四节我们整个南校初一段开展了“孝星评比活动”，把孩子们的`爸爸妈妈请到班里一个一个的夸。看着孩子们被夸的红扑扑，乐滋滋，又羞答答的小脸，我不仅想起著名教育学家任小艾所说的一句话：一个优秀的班主任，把自己的班级打造的像天堂一样，让每个孩子每天都盼着上学。这句话我感同身受。因为我见证我女儿的成长。
我的女儿在我们南校初二十一班。只要一放长假，头两天在家还行，到了第三天就憋不住了。她说：妈妈，我想上学，我想我们班，我想我的老师。她告诉我：她想念激情四射的詹瑞老师；她想念年轻有为的宋彩楠老师；她想念认真负责的霍传霞老师；她想念和蔼可亲的侯庆玲老师；她还想念知识渊博的综合学科老师，和带给她无比欢乐的体音美老师；就连她参加的厨艺社团许毅老师交给她做的一道菜，王婆麻辣豆腐。她都念念不忘。孩子把这种愉悦的心情带到家中，感染了我们的家庭，我们一家人过得很和睦。同时也给我这个当班主任的老师注定了一个信念——要把我的班级打造成快乐班级！我的设想是：用板报打造班级凝聚力——让每个孩子“在发展中成长，在成长中快乐”！
我们学校每个班级都有两块黑板，前黑板是供任课老师上课板书教学用的；后黑板是让学生办板报用的。学生办的板报虽然是字体工整，花鸟虫鱼，图文并茂，但并没有多大的使用价值，只不过给人一种视觉上的享受罢了。如何充分利用这片空间，发挥出板报的价值呢？正当我苦思冥想时，英语课学习FamilyTree（家谱）给了我灵感和启发。家谱上有很多家人。有慈祥的爷爷奶奶，亲切的爸爸妈妈，叔叔婶婶，活泼可爱的弟弟妹妹等等。看起来温馨而又和谐。我就想，班级不就是一个家吗？有深爱学生的班主任，有风趣幽默的任课老师，还有团结友爱的同学。何不在板报上画两棵树，并让树上结瞒学生努力后的满满果实呢？说干就干！
现在走进南校初一，八班，您会眼前一亮，看到后黑板的板报上有两颗硕大的绿葱葱的常青树。中间一条弯弯的小路上写着醒目的标语：在发展中成长，在成长中快乐！
左边的一棵树叫Students’Tree。（学生树）。这颗树每周见证着孩子们的成长。同时每天也在召唤他们在各方面全面发展。我们班每周进行过程积分评定，如：语文作业；语文背默；数学作业；数学订正；英语作业；英语默写；课堂发言；文明就餐，常规摆放等。这样做的目的是便于孩子们在短时间内从过程积分中发现自己的不足，及时调整，很容易通过努力赶上大家取得进步。凡是下周晨会公布有进步的同学，都可以挑选自己喜爱的彩色粉笔在Students’Tree。（学生树）上画一个漂亮的果子，并在果子上写上自己的学号或名字。
第二课树叫Teachers’Tree（教师树）。这棵树由老师见证着孩子们的每节课的成长，凡是下课后任课老师在教学日志上填四项表扬（如：课堂听讲认真；坐姿端正；发言积极；作业全齐等）均可得到一颗果子，这颗果子由该科的课代表亲自拿着彩色粉笔在Teachers’Tree（教师树）上画一个漂亮果子或得一颗红艳艳的星星。
望着孩子们课堂上高举的小手，发亮的眼神，满面春风的表情；听着他们争先恐后清脆而又响亮的回答问题的声音；欣赏着他们拿起粉笔像只快乐的小鸟亲手画自己的胜利果子，写自己名字的那份开心，我甭提多惬意了。我真的被这些可爱欢快的孩子们感染了。人，瞬间也变得年轻了许多。好比找到了班主任的乐趣。
最后我用苏霍姆林斯基的一句话结束我的演讲：每个孩子的大脑就像一个火把，教师需要用智慧和激情点燃它，让每一个孩子在发展中成长，在成长中快乐！
好孩子不是夸出来的
我们小时候，育儿理论是，什么都是孩子的错。
这个小孩不听话；那个小孩不用功；这个小孩调皮捣蛋；那个小孩撒谎骗人。
70、80后，很少听到没有挨过打的孩子。拎起来打是正常的。用皮带绑起来抽，拿着擀面杖轮，甚至直接扇耳光，也都有听说过。
我也挨过打。打得最重的那次，是五年级上学期期末考试，数学50分。我妈按着我，我爸打，拿块小木板，噼里啪啦，伴随着我拼命的嚎叫声，记忆深刻。我皮厚，屁股没有被肿，后来小升初，我数学96分。
终于轮到我们做父母，结果育儿理论变成了，什么都是父母的错。
父母没有尽到责任，没有精心专心，没有有效陪伴，没有教养内涵，没有经济能力去买几百万的学区房，没有挣得赢家人生，你看人家王思聪。
头头是道，句句在理，还真是这么回事儿。可是怎么听，怎么心酸，请允许我先去墙角里哭一会儿再来。
我是一个焦虑的母亲，自从有孩子以后，一直自发自觉的拼命努力学习。看了很多儿童教育书。书里讲的都是正面鼓励，积极赞美，用心陪伴；附着图文并茂的介绍，如何开发，如何奖励，如何鼓舞，如何正面引导，但是没看到哪本书，有提到惩罚，就算提到，也是仅仅是在陈述弊端。
一句话现代育儿理论的基点是：孩子们都是天使，惩罚天使的必然是魔鬼。你是不是想下地狱？
如果说，我们那一代是吓大的，现在的孩子就是哄大的。
惩罚成了一个禁忌的话题，缩头缩脑的沉浸到阴影里面。每个熊孩子都是宠爱一身，满腹经纶的小皇帝。天文地理，国学英语，无所不知，可是行为粗鲁，自私冷漠，无视规矩。
父母彻底沦落成了给孩子们打工的奴隶，威严扫地，毫无控制力。
带孩子去参加试听课，开课之前，十几个孩子满地乱跑，大喊大叫。有个六七岁的男孩子，跑到讲台上，边扭屁股边脱裤子，让大家都看到里面的小内裤。他妈妈就坐在人群里面看着他，用自己的手指刮自己的脸，意思说羞羞。
他的举动成功的引起所有小孩子的注意，小孩子们都围着他笑。他把裤子拉上去又脱，反反复复脱三次。孩子的`妈妈，一直坐在人群中，开始是用手势表示羞羞，后来见不管用，索性扭过头去不看自己的儿子。
作为妈妈，我明白，这个妈妈不是不想管，管不了。她比谁都更明白，若是出言制止，将会当场上演一出怎样的闹剧。
当她的儿子终于第三次把裤子提上去的时候，这个妈妈居然做鼓掌的样子，对于提上裤子的动作，表示鼓励。
我相信这个妈妈一定也读了很多的育儿书，因为都说教育要，正面鼓励，耐心引导，积极赞美，才会不伤害孩子脆弱心灵中，任意一个小小的角，才会让孩子自由成长，快乐童年，人生阳光。
我确信所有的人做了父母之后，对孩子说过的最多的话，绝对不是“我爱你”，而是“不行”，“不要”，“不可以”！
而且，流血流汗的努力拼命，实现自己更美好的价值，是一件从来没有被编进人生的程序的事情。人类的价值观完全是后天社会属性的表现。吃饱喝足，少出力，多偷懒，找个地方躺下来晒着，才是人性的本能。
所以，从我这个粗鲁母亲的角度来看，在育儿的过程中，最重要的，绝对不是如暴风雨一样猛砸下来的赞美和鼓励，也不是永远细声慢语的耐心陪伴。育儿中最重要的是：制定规矩，透明公平，奖罚分明。
孟子三千年前就说过：没有规矩，不成方圆。
作者：王 旭 吕福泉
good, fine, nice, well, OK 均表示“好”，它们组成了一个五“好”家庭。其父母是谁？我们暂且不必提及，我们的焦点是这个家庭中的五兄弟。以下是五兄弟的自我介绍:
*老大good-
我叫GOOD, 常用来指人的品行“好”或事物的质地“好”，也常用来向别人问好。如：
a. Miss Gao is a good teacher. (人好)
b. Your picture is very good. （物好）
c. Good morning / afternoon. （问好）
* 老二 fine-
My name's FINE. 我通常被用来指身体状况“好”（健康的），天气状况“好”（晴朗的）。如：
a. -How are you? 你好吗？-Fine, thanks. 很好，谢谢。
b. It's fine today, isn't it? 今天天气很好，是不是？
另外，我也可用来指人物的品行、事物的质地的“特别出色”（与good表达同义时，语气更夸张）。如：
c. He is a fine boy. 他是个挺棒的孩子。
d. This pen is fine. 这枝钢笔没得说。
* 老三 nice-
I'm NICE. 我常用来指人或物的外观、相貌取悦于人的感官，有“美好的”、“美妙的”、“漂亮的”的意思。 如：
a. Lucy looks nice. 露西看上去很漂亮。
b. The flowers are very nice. 这花很美。
此外，我还可以表示人的“心情好”。 如：
c. Nice to meet you. 见到你很高兴。
* 老四 well-
我是WELL，作形容词时，我常指人的身体 “好”，多有“康复”之意。 如：
-How is your father? 你父亲（身体）怎么样了？
-He is well now. 他现在好了。
事实上，我还可以用作副词，用以修饰动词，有“做得好”之意。要注意和good之间的辨析使用，这是个很重要的考点。试比较：
他英语说得好。
a. He speaks English well. (well 修饰动词speak)
b. He speaks good English. (good 修饰名词English)
* 老五OK-
本人叫OK ，在家庭中我最勤快。有时，我可以为fine 站岗，也可以为well值班，来表达人的身体“好”。如：
A: How are you?
B: Fine, thanks. And you?
A: I'm OK.
同时，我还有一个本领，那就是用来表示事物的“完好无损”，或人物的“安然无恙”，接近good之意。 如：
a. -Is it broken? 它坏了吗？
-No, it's OK. 不，它是好的。
b. Oh, sorry! Are you OK? 哎呀，对不起！你伤着了吗？
当然了，赞同别人的观点，表示乐观应答，译为“好的”，那是我的本职工作。如：
-Let's go home.咱们回家吧。
-OK, let's go. 好的，走吧。
敬爱的评委，亲爱的同学，大家下午好！
在我们的漫漫人生路上，什么不可丢弃？在我们遇到艰难困苦时，什么要永远留在身边？它在我们身边，离我们那样近；但它又离我们越来越远，是那样模糊，它是我们行进路上的灯塔，指引着我们前进的方向，它是我们人生路上的朋友――诚信。
诚信，是人类最基本的素质与道德，要求是人与人之间的关系得以维系的绳索，是我们昂首矗立于天地之间的基石，是茫茫大沙漠中那“一点浩然正气千里的快哉风。”
《礼记》有这样一句话：“不宝金玉而诚信以为宝”，它的意思是“银玉帛不能算作宝贝，真正的宝贝应该是诚信。”由此可见，诚信早在几千年前已被人们所注视了。”
关于诚信的故事，相信大家听过很多，例如：“周幽王烽火戏诸候”、“狼来了”等故事，都是教人们要守信用，不能欺骗别人，否则一旦失去了他人对你的信任，那么自己就再也没有立足之本了。因此，诚信是衡量一个人的道德标准，我们要做诚实守信的人。
一滴水能够折射出太阳的七彩斑斓，举手投足可显示出一个人思想品质的优劣，我们应从最基本的日常行为规范和道德要求做起――见微知著，在诚信的道路上循序渐进，持之以恒。我们坚信诚信教育的最终目的――培养完善的人格，将会实现。现在大家就从自我做起，从身边的小事做起，迈好诚信第一步，将使我们终生受益！
谢谢大家！我的演讲完了。
[诚信孩子人人夸演讲稿]
教学目标：1.能与 教师、家长沟通，体验诚实带来的快乐。2.敢于承认错误，不说谎话。3.学会用诚实的行为解决生活中的问题。教学准备：老师：提前请部分家长来参加采访活动。教学课时：1课时教学过程：活动案例二 诚实的孩子人人夸（第一种活动方式）1.实话实说——现场采访活动。（1）老师、家长、儿童组成一个实话实说场面，教师做主持人。（2）引导学生讲述自己诚实的故事，说一说当时是怎样想的。（3）引导儿童谈自己的感受，了解儿童出现说谎现象的原因。2.设计“诚实游戏棋”。（1）按兴趣分成小组。根据儿童诚实行为的反思和理解，把故事中的、生活中的诚实的故事和说谎的故事组合在一起，编制成“诚实游戏棋“，并制定游戏规则。（2）介绍“诚实游戏棋”的玩法。（3）带领学生玩游戏。3.诚实行为讨论会。（1）分组讨论：在学习中，生活中，怎样用诚实来解决问题？（2）制作“诚实行为卡”。4.总结评价：鼓励孩子谈谈自己的活动收获，展示自己的活动成果并引导学生在日常生活中做诚实的孩子。5.每课小故事。（《科普知识故事》）活动案例三 诚实的孩子人人夸（第二种活动方式）1.开课：这节课，我们来讨论学习中华民族的传统美德---诚实。2.讲故事3则：《狼来了》、《手捧空花瓶的孩子》、〈〈做个诚实的人〉〉。提问：（1）山下的人第三次为什么听到喊声却没有上山？（2）为什么手捧空花瓶的孩子最后当了国王？（3）为什么故事中的老三继承了王位？3.判断对与错。4.讨论如何做个诚实的孩子。（1）学生四人小组讨论---自由发言---老师总结。（2）老师强调：不是在任何时候都讲诚实，不是在任何时候都讲诚实。（例如：影片〈〈真实的谎言〉〉，有的人得了癌症就必须说谎，这是善意的欺骗。）（3）老师与学生共同制定“诚实行为卡”。
助人为乐人人夸五年级作文
助人为乐是我们中华民族的传统美德。我也是一个非常喜欢助人为乐的'人。
下面我来说一说我助人为乐的事情吧：
一次，我的同桌徐智同学没有带钢笔，正在这时我看见了，我立即从文具盒中拿出一支钢笔给徐智用。下课时，徐智把钢笔还给我，还说了声：“谢谢！”，我把笔再次给了他，说：“还有动笔的课没上完，待用完后，再还给我”。
另一次，我带了一盒大彩笔上美术课，因为班上有几个同学没有带彩笔，我就主动把彩笔借给他们用。
还有一次，王老师叫我们拿出本子抄写作业。王子龙同学没带本子，我就把我最喜欢的“赛尔号”本子借给他。下课了王子龙走到我的身边对我说：“谢谢你-周宗强，这个本子还给你”。我说：“不用谢、我是你的好朋友”。
助人为乐是人类的美德，我要做一个助人为乐的人。
一点不假，这一做法对绝大部分幼儿都是有效的。本周在攀英教育活动中，我加大了评价奖励的力度，效果也很显著。
在课上，通过对比我就发现，孩子们是真的很聪明的，而且他们的集体荣誉感也很强。只要我使用评价栏，随着活动对幼儿进行及时的评价，那么课堂常规就很好，孩子们为了得到奖励就能最大限度的控制自己，而只要老师稍稍放松一下，不进行评价的话，那孩子们的纪律明显的就松散下来，可见奖励的作用是多么的大。而且课堂评价可以很好的培养幼儿的集体荣誉感，提高幼儿的自律与合作意识。在活动中，面对影响小组成绩的个别幼儿，组内成员就会主动进行提醒，当他表现不好时，组内成员就会集体对他进行批评，面对组内幼儿之间的压力，孩子们会尽力的控制自己的言行，为小组争得奖励。
最明显的表现在yellow小组中。浩然是一个话多的幼儿，自控能力也不强，但是他却很聪明，在英语学习时记忆较快。每次一上英语课，组长组员就会提前小声提醒他不要说话，坐好了等等。而一旦因为他而影响了小组的成绩，大家就会对他投来责备的目光，甚至还会有些抱怨，让他默默的低下头。那么在接下来的一段时间内，张浩然就会表现的很好，不自觉的就提高了他的自我约束能力。
而且我还觉得，榜样的作用也是不可忽视的。在跟说环节，游戏环节，总有许多幼儿不敢大声的说英语，其实他们会说，但是缺乏自信。每次这个时候，我就会表扬个别的声音大的幼儿，给他们奖励，而每次表扬之后，总能带动一大部分幼儿大声的说英语，当然他们的目的只是想得到奖励。不管幼儿的目的如何，最终的结果是理想的，孩子们能够勇敢的大声说出来就是好的。
不要吝啬自己语言，多夸夸孩子，我们会获得双赢。
一、家长常批评孩子，导致孩子没信心
有的父母喜欢埋怨自己的孩子，他们常对孩子说：“你什么都不行！你怎么那么笨？”之类的话。孩子经常受到批评后，会情绪低沉，长久下去，容易失去自信，对自己感到失望，有的孩子，甚至会靠攻击他人来抚平自己的失望情绪，摆脱“我不行”的念头。
既然经常批评孩子如此多危害，那么，我们该如何对待孩子呢？有心理学家指出，好孩子都是“夸”出来的：
1、增强孩子自信心
家长对孩子经常表示夸奖、赞美，对孩子能够独立完成一件事情表示肯定，可以强化儿童获得成功的情绪体验，满足其成就欲。
并能使孩子自我感觉良好，激发继续尝试的兴趣和探索的热情，以求获得更大的成就，维持这种夸奖、赞美或再度获得这种“殊荣”。
2、增强孩子的信任感
如果父母经常奚落或责备孩子，孩子会认为家长不信任自己，这样的孩子对家长也不会信任。
父母对孩子的言行做出正确的评价，并经常予以夸奖、赞美，家庭就会产生一种新的气氛，有助于父母与孩子之间建立积极的关系，使彼此之间更接近，并产生信任感。
3、利于孩子的身心成长
儿童道德品质形成的最初阶段，是非观念模糊，自制能力差。因此，家长对孩子的引导、奖励与夸奖、赞美至关重要。夸奖、赞美幼儿，能激发他正确的外在动机，产生好的行为，并能强化儿童所完成的这一行为。
孩子经常得到夸奖、赞美，以后当他碰到类似事情时，便知道该怎样去做，怎样才会让长辈满意，并逐步形成良好的行为习惯和心理定势，增强自我约束的能力。
二、家长应该怎么夸孩子
虽然很多家长，都知道批评孩子的危害，但要他们夸奖孩子，却也是一个大难题。因为很多时候，他们并不是真正懂得如何夸奖孩子。下面这些技巧，推荐给各位家长学学。
1、就事论事地夸奖
夸孩子的时候，你要懂得就事论事地夸，要学会将孩子做事成功的原因归结于孩子的努力，孩子就会知道，通过努力可以做出改变，通过自己的努力，会得到长辈的肯定和赞美。
例如，5岁的孩子开始懂得帮助妈妈做简单的家务，家长就应该就事论事地说“帮忙做家务的孩子真棒”之类，而不要觉得孩子到了该帮忙做家务的年龄。
2、大力夸奖孩子的第一次
在获得家长的称赞之后，孩子很希望以后能多多得到家长的夸奖。在此需要提醒家长的是，不要因为孩子一次表现良好，就期待孩子每次都可以做得很好。因为对于学龄前的孩子来说，他们的各种能力都尚未成熟，很多行为的出现都是不可预期的。
所以，我们对孩子的夸奖，要着重第一次大力夸奖。例如，孩子第一次自己会穿衣服，家长就要适当进行表扬，希望孩子以后都能够更多独立，可以有更多事情学会自己动手。
孩子都希望得到父母的认同，当其取得一定的进步时，父母要及时地给予赞扬，这可以传递给孩子一种强大的精神力量，让孩子更加在自信和努力。
3、有所夸有所不夸
当孩子因为做好一件事而受到称赞时，就会产生某种期待，比如下次再完成这件事之后，他还希望家长能够继续夸奖他。为了获得夸奖而去努力，这似乎不是一个正确的处事态度，容易让孩子养成较强的功利心。
所以，随着孩子年龄的增长，家长可以逐渐减少夸奖的次数，对孩子所做的事情有所夸有所不夸。让孩子转变态度，认识到自己把事情做好是理所当然的。比如说，当上幼儿园了，要准时看书做功课是孩子应该做好的，家长就要灌输孩子“你就应该把自己的事情做好”这种意识。
4、夸得具体而适度
我们如果总是笼统地表扬孩子，比如你真棒，这会让孩子无所适从，因为他们年龄尚小，可能不知道你为何夸奖她。也许孩子只是端了一次饭，妈妈与其兴高采烈地表示“好孩子，你真棒”，不如告诉他“谢谢你帮妈妈端饭，妈妈很开心”。
如果家长有针对性地、具体而适度地表扬孩子，会让孩子更容易理解，并且知道今后应该怎么做，如何努力。这样夸得具体而适度的方法，对孩子的成长更加有利。
总之，家长对孩子夸奖，不是无原则地戴高帽子，要讲方式和方法。要懂得欣赏孩子的优点，夸奖孩子要及时。学会聆听孩子说的话，也要学会让自己说的话被孩子接纳。
好孩子真是夸出来的
对于女儿的身体，我们是一直担心的。特别是从全年开始的'肺炎，治疗花费了1个月时间，现在想起来都心有余悸。对于疾病，我一向的态度都是锻炼预防，我们没有办法改变环境，就如近几年多起来的雾霾，但我们可以增加我们的适应能力，就是通过锻炼来适应环境。
可是女儿对于锻炼好像没有什么兴趣，直到最近她妈妈提出要带她去旅游，而这几天她正在咳嗽。
好孩子真是夸出来的，她现在决定锻炼了。女儿身上确实有很大的潜能，从她开始锻炼我记录如下
第一天\仰卧起坐31个/次
第二天、仰卧起坐54个/次
第三天、仰卧起坐85个/次
第四天、竟然达到了141个/次
对于我的经验就是在她做的时候给她鼓励，用英语的100个夸奖的词语给她刺激。
相对于她的进步，我可相差太远了。孩子的潜力确实是无穷的。
★ 《好孩子》
★ 春天儿童诗
★ 儿童诗课件
★ 蜘蛛的儿童诗
★ 优秀的儿童诗
★ 儿童诗两首教案
★ 儿童诗两首说课稿
