下面是小编整理的中学生习作：从心所欲不逾矩（共含6篇），希望对大家有所帮助。同时，但愿您也能像本文投稿人“福西西”一样，积极向本站投稿分享好文章。
“大鹏一日同风起，扶摇直上九万里。”盘旋飞上九天的鸟儿遍体鳞伤，却终究如愿以偿;秋雨黄昏，相对无言的父子俩静默安详，父子心中却都是幸福荡漾。值得不值得呢?前者是绽放了拼搏的生命，后者则沉淀了宁静坦然的生活。然而，只要听从自己的内心所念、所想，”愿意“即已”值得”。
你追随自己的梦想，向着那充满鲜花的世界奔去，不在乎路上是否荆棘丛生。既然选择了所深爱的远方，便只顾风雨兼程。你看那三千士子为一朝金榜题名而寒窗十载;你看那无数将士在疆场抛头颅洒热血，为国家为民族青山处处埋忠骨。无所谓传统意义上的值不值得，只因一句“愿意”。
也有人不去苛求华美的袍裳或是遥远的荣光，他没有轰轰烈烈的建功立业，只享受平和安稳的点点滴滴。不慕那灼灼繁华，不厌这屋前檐下。他们没有平常人所看重的物质优越或誉满天下，可是他们得到了普通人们常常忽略而千金不换的------自由与温馨。弃锦玉而投糟糠看起来很“不值得”，可只有敢于、愿意选择它的人深谙其中之“值得”。
这两类人，一是孜孜以求，“生命在于奋斗”;一是淡泊泰然，似乎无欲无求。二者不存在绝对的对与错、值与不值。一切皆从于人心，无所谓高下之分，“从心所欲不逾矩”便是至高境界了。
这不也正是中国祖先为人们留下的两条道路吗?恰似儒与道，进与退，两种选择，无法评说。那些汲汲于功名富贵的人没有错，那些身处陋巷箪食壶浆的人也没有错——择路应从心。朝堂之上屡遭打压的臣子依旧忠君爱国，恪尽职守，即使得不偿失他也甘之如饴;田间地头躬耕垄亩的隐士披星戴月，辛勤劳作只换得家徒四壁的酸楚，然而他心有所归，不以为意。当然也有人已戴王冠却难承其重，有人悠然江湖却心有不甘。其实心境如何，无非是觉得“值不值得”，而这值得与否，即是内心愿意与否使然。
江湖之远，庙堂之高，忧抑或乐，心向往之，便是适宜。唐代诗人王维的选择与经历堪称典范，既求得了功名利禄，又寻得了山水田园。他在朝堂与辋川之间，满足了自己内心一切的“愿意”，也让一切都那么“值得”。
溯流或是勇退，左手流火右手寒霜，如何抉择只要一句“我愿意”，愿你我从心所欲不逾矩，做出自己最完美的人生选择。
从心所欲不逾矩
近年来，我们通过广泛学习吸收，逐渐形成了这样的共识：学生的“读”，老师的“讲”和老师指导下学生的“练”，是语文课堂教学不可或缺的三个要素，优化的语文课堂结构大致可划分为自学、导读、训练三个阶段（见下表），这三个阶段是同人的一般学习思维过程：感知（认识现实化）――理解（形成新概念）―― 运用（强化及迁移）相吻合的。语文教学不仅要对学生进行语言训练，同步的还有思维训练，所以教学过程的 每个阶段上都应贯穿学生积极的思维活动。思维活动必须依据教学目标导向，建立在学生潜心读书，专心上课的基础上。学生的整个学习过程又是置于教师的精心指导之下，整个教学过程便形成了一个信息多向传递和及 时反馈的系统流程。基于上述认识，我们逐步构建并完善了“自学、导读、训练”的阅读教学基本模式，下面 我们对它作一些具体阐释。
1.理论依据
(1)“教师为了达到不需要教” 叶圣陶先生认为：“教师当然须教，而尤宜致力于“导”。导者，多方设法，使学生能逐渐自求得之，卒底于不待教师教授之谓也。怎样“教”才能“达到不需要教”呢？叶老特别重 视预习。认为“预习是自求了解的重要步骤”，那么“上课做什么呢？在学生是报告和讨论，不再是一味听讲，在教师是指导和订正，不再是一味讲解。报告是各自报告预习的成绩，讨论是彼此讨论预习的成绩，指导是 指导预习的方法，提示预习的项目，订正是订正或补充预习的成绩，在这样的场合里，教师犹如一个讨论会的主席，提出问题由他，订补意见由他，结束讨论由他”。叶圣陶先生还指出：“在中小学教学中，基础知识和基本训练都很重要，我看尤其要着重训练。”
（附图 {图}）
(2)“主体、主导、主线”观 确认学生在教学过程中是认识的主体和发展的主体，是具有独立地位和极大认知潜能的实践者；确认教师在教学过程中处于指导、支配的地位，但这种指导、支配作用只能通过“导”而 不是“灌”或其他方式来实现；教学过程中，教师的主导作用和学生的主体地位，只有进入了语文训练的过程，二者才能达到和谐的统一。主体、主导、主线三者并非互不相容，彼此孤立，而是相互联系，有机结合，贯 穿整个教学过程始终，只不过在教学的不同阶段上各有侧重罢了。
(3)“目标教学”观 学习过程是学习水平由低到高逐步递进的。教学活动应当以明确的教学目标为导向，以教学评价为动力，以矫正强化为核心，让学生掌握学习的内容。建立课堂教学目标，教师能较好地引导和控 制学生达到应达到的水平；通过对学习目标实现状况的反馈评价，有利于教师调整给学生提供的条件和时间，发挥每个学生都能学好的潜力。
(4)“教学生学会学习” 当代知识激增，更新周期逐渐缩短，教师不可能在有限的课堂为学生传授终身够用的知识，因而要另辟蹊径，注重“授人以渔”，让学生在“学会”的过程中“会学”，培养学生的自学能力 和创造才能。
2.教学目标
在教学过程中，在教师指导下学生主动积极参与学习的“训练”，把教师的主导作用和学生的主体地位充 分地发挥
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从心所欲而逾矩作文
俗话说：“无规矩，不成方圆。”而法律，就是俗话中的规矩，它具有强烈的约束性，因为我们每一个人都在无时无刻的接受着它的制约和约束。可以说，我们生活在一个法制社会，因为法律、法规的约束，才得以让我们的生活井然有序，如此。
社会是一个大家庭，法律是一个国家的根本。16岁的小兴，自从接触网络游戏后，就沉迷其中，经常往网吧里钻。苦于家里管得严，小兴想出这么一招：每天一大早打着上学的旗号，背着书包直奔网吧，差不多到放学的点儿了再回家。就这样持续了半年多的时间，小兴不仅把父亲给的学费等都送进了网吧，还曾因为钱不够，不断向父亲索要周末补习费等各种费用。后来到期末，父亲才知道儿子已经半年没有上学，学校也没有告知家长。而就在小兴父亲深受打击之时，又传来另一个“噩耗”，小兴因为上网缺钱，从家里拿了水果刀去打劫了一名女中学生身上的20元零花钱，结果被法律判处三年有期徒刑，缓期执行。
16岁的小兴因打劫而被判处三年有期徒刑，教训是由失去青春的惨重代价换取的.，一念之差使人生最宝贵最灿烂的时代在高墙电网中度过。
近年来，青少年犯罪率呈上升趋势，便是证明青少年生理尚未成熟，思想单纯，易于冲动，不计后果。在“小兴为筹网资而打劫”这个事例中，我们深深地明白：作为学生要想让犯罪远离我们，首先应该把精力放在学习上，处处以优秀的人为榜样，努力学习科学文化知识，提高自身素质，要听家长、老师教诲，从小养成良好的行为习惯，不贪图享乐。同时，学校、家长要加强对学生、子女的看管，用适当的方法严格要求、正确引导他们。
在这个事例中，我们设想：如果学校把小兴的情况及时告知其家长，与其家长进行沟通，家长多点关心孩子的学习和生活，是否就能阻止小兴酿成大祸？归根结底，未成年人走上犯罪的道路主要归因于家长的管教不严，不给予更多的关心给自己的孩子们，更重要的是，社会的影响以及自己的控制能力。在此，我恳请网吧、酒吧、KTV等娱乐场所禁止未成年人进入，为未成年人的成长、学习提供一个良好的生活环境，营造一种健康、友好的社会氛围。
在这个科技突飞猛进的时代，中国社会转型的关键时期，一切新的事物不断出现在我们的眼前。当一切世界观、人生观、价值观都不确定的时候，我们迷茫着、也苦苦追求着、探寻着我们全社会都共同拥有的准则。
在公共生活中，法律可以约束人的行为，所以，从心所欲而不逾矩是不可能的。正如小兴这样的未成年，社会上还有许多，不良未成年人应改变观念，严于律已，将自己从走向犯罪的道路上拉回正轨。
我们人人都要进行法制学习。让我们从自身做起，严于律已，遵纪守法，认真学习法律知识，让法律的种子在我们心中生根发芽、开花，让每一个公民都将法律牢记在心！
儒家道德自我修养的理想境界-“从心所欲不逾矩”
“从心所欲不逾矩”是儒家道德修养完善的理想境界,其中深刻地包含了“仁”与“礼”的丰富内涵及辨证关系.“从心所欲”强调“仁心”是实现道德完善的.本体论基础;“不逾矩”强调礼是道德完善的外在规范.只有二者得到完美结合,才能达至道德修养的理想境界.要做到这一点,必须以孜孜不倦的“学”来求得.
作 者：张兵 作者单位：山东大学古籍研究所,山东济南,250100 刊 名：烟台师范学院学报(哲学社会科学版) 英文刊名：YANTAI NORMAL UNIVERSITY JOURNAL(PHILOSOPHY AND SOCIAL SCIENCES EDITION) 年，卷(期)： 19(1) 分类号：B221 关键词：儒家道德修养 仁 礼 学门其实开着(从心所欲不逾矩：记录我的班主任生涯)a href=bbs.ruiwen.com(本站论坛专稿)/a
季子安在
原帖地址：bbs.ruiwen.com/thread-24228-1-1.html
门其实开着/三（1）班徐雯绮
我曾经认为我的父母是天底下最糟糕的一对父母。
还小时，住在幼儿园。数不清天数、月份，只是觉得很长时间都没有看到他们的身影。放假在家中时，独自一人，记不清五岁的我怎样自言自语地度过漫长的一天。清晰的是每天中午的方便面，和厨房角落里那个抬不动的水壶。小学里所有试卷、课本上都翻不到父母的笔迹。听到老师为家长布置的作业《我眼中的孩子》，我在电话里不停的哭诉。那一张，10岁时独自坐火车留下的'车票……
我曾如此抱怨他们的漠不关心，怀疑他们那些忙于工作的借口。他们却要那时的我去理解他们为我创造美好生活的苦心，让我早日独立的苦心。
直到去年夏天，我才发现那扇门其实没有锁。
去年夏天，生病了。
两个月都呆在舒适的空调房中。临近开学几日病得严重。似乎是因为天气的原因，人也多了几分懒散，不想多迈一步，更不想去看医生。在父亲的强行命令下，执拗的我最终还是屈服了，只是一路都没有好脸色。
外面的空气着实闷热，让人透不过气，满大街都是慵懒的行人。踏进医院大厅，一片流动的人群，杂乱的喧哗声让人晕眩。蹒跚地迈出几步，眼睛不离一路小跑的爸爸。他大力地喘着气，两鬓被汗水浸湿。挤在人群中，挂号、拿药、又是一路疾走。我不紧不慢地尾随在他身后。橘黄色的上衣在人群中波动，那么亮眼，只是背上多了一块被汗水浸湿的暗黄。
我的爸爸，身材高大，一副中年富男的模样。在这嘈杂的医院里，在这拥挤的人流中，这一刻他在慌乱疾走，和平时的样子判若两人呀。我定定地看着他，周围的人们在我眼前不断流动、不断更替、快进般向后退去，直至褪化为黑白的背景。他的形象越来越清晰，他的动作越来越来缓慢，他的身体越来越疲惫。他又走向走廊的另一头了，在我的视线里渐渐远去。他的背影开始模糊起来，在人海中上浮下沉，终于和黑白的背景融为一体。他在人群那头，我在人群这头……
去年夏天，是我爸爸第一次带我去看病。那一个下午，曾经的怀疑一扫而空。我才相信他们的放手是想让我早点独立。也许他们爱的方式不同，他们在门的那边，透过门缝看我跌倒又自己爬起，那扇门其实一直开着。
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雯绮创作谈：
看到这两个题目时，直觉是第二个比较好写。 于是决定写“门”，说起门就很自然的联想到亲情，亲情之门，自作文试验以来还没有写过父母呢。
身边的亲人是十分熟悉的，但要去回想在一起的画面，并符合题意的却想不起来。 想了很久，才想到去年在医院里，爸爸在前我在后跟着的画面。 想到以前我不理解父母，这以后是理解了。这两部分合在一起，文章的总体就有了。只是描写父亲时还是没有写出特点来。
蛋糕，又见蛋糕(从心所欲不逾矩：记录我的班主任生涯)a href=bbs.ruiwen.com(本站论坛专稿)/a
季子安在
原帖地址：bbs.ruiwen.com/thread-24228-1-1.html
蛋糕，又见蛋糕
周五，身体不累，心情大好。吃过中饭，难得到教室里转转。被二班两女生唤进教室吃蛋糕。以为是什么学生生日，怕踢居然开到学校里来了。
不想教数学的蒋老师也在蛋糕边忙着。今天，原来是蒋老师的生日。二班的`小添出巨资买了一个大蛋糕，拿到学校里请蒋老师吃，还请全班同学吃。我切了一块，回头就跟自己班孩子说，你们知不知道今天是蒋老师的生日？“早上刚刚知道的。”“二班都请蒋老师吃蛋糕了。你们这帮人，就只要别人爱，都不会爱别人。”转身就走。
静校，二班两个女生来讨棉花签。哈哈，在蛋糕大战中，奶油进了耳孔，人被困在厕所里了。
下午，自己班两女生神秘兮兮地叫我到教室去。咦？看她们的表情，不像是出了什么坏事。“我们也买了蛋糕，蒋老师叫你也去吃。”唉，你们怎么那么没创意呀~~。嘴里说，我手头忙着呢，我也不吃蛋糕的。三分钟后，一号宝宝托着一小碟子，上面颤巍巍地放着一片薄薄的蛋糕，又到办公室里来了。嘿嘿，“谢谢。”
一天遭遇两回蛋糕，上面的奶油都被我消灭了。给我吃蛋糕真是太浪费了：）
回头问学生，买蛋糕是谁出的主意呀？。原来是佳思和瑶瑶，可能是被“爱不爱”的那句话给刺激了。又问他们钱是不是从班费里出。孩子还算拎得清，大家平摊了。又问李陈都有没有吃上蛋糕。说是吃了。我看那蛋糕盒子并不大，怎么就够那么多人吃呢？学生说，蒋老师把学校给他的蛋糕也拿来给我们吃了。哈哈
吃了俩蛋糕，地上还很干净。看来没有蛋糕大战。他们还不傻，吸取了初一的教训。初一实习生要走的时候，办了个大型班会，买了三个蛋糕。我怕他们玩嗨了，不拿大家的钱当钱，蛋糕拿来当飞刀，事先就跟他们说：谁扔的话蛋糕钱就谁出。到最后还是收拾不住，四个男生玩起了飞刀。四个人平摊了三个蛋糕的钱，损失惨重啊~~记忆深刻啊~~~效果良好啊~~~~现在知道用大家的钱办事，要有所顾忌了。
蒋老师，生日快乐！很嫉妒你啊，我工作了那么久，就没学生请我吃过生日蛋糕。这一届学生让你操了不少心，不过，总算还懂感情：）
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