这次小编在这里给大家整理了《习作：我和（共含7篇），供大家阅读参考。同时，但愿您也能像本文投稿人“ni520”一样，积极向本站投稿分享好文章。
《习作：我和_过一天》教案_部编版语文四年级上册_语文教案
【教学目标】
1.引导学生明确故事书中人物的个性特点，对编故事产生浓厚的兴趣，能进入故事角色，展开想象，编一个小故事。
2.知道编故事要确定主要角色，想象一个新奇、有趣、完整的故事情节，写清故事的前因后果，把角色所想、所说、所做都写进去，做到通顺明白。
3.培养学生的想象能力、口语表达能力、书面表达能力和评价修改能力。
【教学重点】
1.引导学生明确故事书中人物的个性特点，对编故事产生浓厚的兴趣，能进入故事角色，展开想象，编一个小故事。
2.知道编故事要确定主要角色，想象一个新奇、有趣、完整的故事情节，写清故事的前因后果，把角色所想、所说、所做都写进去，做到通顺明白。
【教学难点】培养学生的想象能力、口语表达能力、书面表达能力和评价修改能力。
【教学课时】1课时
【教学过程】
一、导入新课
1.图片导入：同学们，我们已经读了许多神话和童话故事，你们最喜欢书中的哪个人物呢？今天，老师把书中的一些小精灵请到我们教室来了，大家看看他们都是谁呀，让我们用亲切的声音跟它们打打招呼吧。（多媒体出示部分卡通人物形象。）
2.这些栩栩如生、活灵活现的小精灵性格各异，为我们的童年生活带来了无穷的乐趣，谁能给大家介绍一下你最喜欢的卡通小精灵的性格特点吗？ （学生介绍人物特点。）
二、竞猜比拼，激活思维。
1.现在，老师要对三个人物进行逐一描述，大家猜猜这个人是谁吧！
?他会七十二变，曾大闹天宫。后来得到观音菩萨的指点，保护唐僧去西天取经。（孙悟空）
?他是个中学生，善于明察秋毫，破了许多悬疑案。（柯南）
?她是个小姑娘，有个大大的脑袋，留着齐眉短发，说话嗲声嗲气，深得女孩子们的喜爱。（樱桃小丸子）
2.学生回答，教师相机板书人物姓名。
3.你们凭什么一下子就猜出了这三位人物？
预设学生回答：外貌、本领、个性特点、经历……
4.师：是的，每个人物都有――（相机板书：鲜明的特点。）看来，同学们对他们都很了解。正因为有了他们，我们的生活才这样多姿多彩。今天，我们就从故事书中挑选出大家最喜欢的人物编个故事，大家有兴趣吗？（出示题目：我和 过一天）
【设计意图：通过游戏 “猜猜他是谁”导入教学，很自然地引出习作的题目，使学生明确习作的要求。】
三、互相交流，掌握写法。
1.审题指导：说说本次习作对我们提出了哪些要求？
（1）阅读课本上的有关内容，小组同学互相交流。
（2）小组派代表做汇报发言，师生评议，教师小结：
本单元习作训练的重点是展开想象，以“我和 过一天”写一个故事，要求我们从喜欢的神话或童话里面选择一个自己最喜欢、最了解的人物；想象你们两个在一起过上一天，会去哪里，会发生什么事，按照事情的起因、经过、结果的顺序写下来。
本次习作的重点是抓住人物的.动作、语言、外貌等描写来写作。
2.思路导航：
（1）思考：你想写谁？全班交流。
（2）在这一天中，你和他发生了什么事呢？学生介绍人物做的事情及原因。
这是一篇童话创作的习作，要想写出你们两个在一起会发生什么事情，并且把事情写清楚，就要选择要抓住人物突出的特点来写。选材时注意选择熟悉的神话、童话人物来写。
①发挥想象，在选材上多下功夫。
②写清事情的来龙去脉。
③抓外貌、动作、语言等描写，写出人物特点。
3.技法点拨：
（1）发挥想象，在选材上多下功夫。
这次习作所写范围很广，可以写我来到故事里的人物的生活世界里，在那里发生的事情，也可以写故事里的人物来到我们的生活中，在我们的生活中发生的事情，不管怎么都要选择我们自己熟悉的童话人物。神话、童话故事里的人物和我们在一起过一天，我们可以联系我们的生活，也可以联系童话故事人物的生活去编造离奇的故事，要写出那种能给大家带来新鲜感的事，要写出事情“不一般化”的地方。
（2）写清事情的来龙去脉。
写一件事，不了解事情发生的原因，就无从下笔；不写清楚事情的经过，结构就不完整；不交代结果，读者就会疑惑不解。习作的时候，要把事情的起因、经过和结果写清楚、具体，尤其注意“经过”部分的条理性。还要注意详略得当。
（3）为了避免叙述事情经过的过于简单、干巴巴；可以抓住人物的外貌、动作、语言、神态等来把过程写具体。
（4）引导学生思考：要想使编出来的故事生动有趣，吸引别人，有什么方法呢？
师生共同交流，归纳出好的方法：语言要生动、幽默；运用好词好句；运用各种修辞手法；四、设计一两个惊险或有起伏的场面等。
师小结：虽然刚才大家说的内容不一样，但老师发现了一个共同点，那就是――板书：去哪里？做什么？结果怎样？也就是要讲清故事的开始、经过和结果，并设计一两个有起伏或惊险的场面，故事才会更吸引人。
四、范文引路，掌握技法。
1.出示范文。
我和孙悟空过一天
我从小就喜欢看《西游记》，尤其喜欢齐天大圣孙悟空。一天，大圣在天宫待腻了，想来人间逛一逛，就找到了我。
正好今天我们学校要召开运动会，我就带孙悟空去参加运动会。孙悟空一听喜出望外、手舞足蹈的说：“好，这好！”
②看着悟空滑稽的样子我笑着说：“大圣，您这样去恐怕不行啊,小朋友会受到惊吓的。”“也是，这好办，看我的！”只见他揪了一根猴毛一吹，一个小学生出现在我面前，看得我瞠目结舌。
③“走吧！”我俩手拉手，来到了学校的运动场地。我对孙悟空说：“大圣，你看这是跳高的，那边是跳远的。”“不错不错！真像我的徒孙。”大约向东走了100米，我们来到了塑胶跑道边，看到运动员正在进行跑步比赛，大圣惊讶地说：“这些小毛孩真不赖，小小年纪竟是如此厉害，都快赶上我猴哥了！”“不过，要想赶上俺老孙还得跟着俺好好修炼修炼。（语言描写、神态描写）你可别小瞧了我的这些校友
④”我笑着说：“大圣，，假如您不借助法力说不定还比不过人家呢！”大圣立马跳了起来：“什么？那咱们就比比吧！我就让你看看我猴哥的本领。”（语言、动作描写）
我们来到了裁判席，向主席说明了来意，主席笑着说：“大圣那你就参加800米的比赛吧，也好让我们的孩子们向你取个真经。”这猴头竟然高兴的来了个熊猫打滚，看的主席哈哈大笑。
比赛即将开始开始，大圣被带到了第一跑道。随着“砰”的一声，只见他一马当先，跑在了最前面，途中他回头一看，自己已遥遥领先，竟然向厕所跑去，等他尿了一泡猴尿回来，比赛竟然结束了。（动作描写）④
大圣灰头土脸地向我走来，耷拉着个脑袋，像泄了气的皮球一样。（神态描写）我打趣地说：“猴哥，名落孙山了吧！”
⑤不知不觉运动会在欢乐祥和的气氛中结束了，我也陪着孙大圣玩了一天。日渐西沉，大圣说：“俺老孙要回去了，有时间我请你去花果山做客，再见！”说罢，他便一个筋斗不见了踪影。我冲着长天大喊：“大圣，有时间再来玩啊DD”
2.学生自由朗读范文。
3.小组交流。
4.小组派代表发言，全班交流，教师评议相机引导。
①开篇引出故事发生的时间、地点、人物。
②抓住了人物的动作、神态和语言来描写大圣的活泼好动、喜形于色地特点。
③起因：大圣变成小学生要和我一起去参加运动会。
④经过：大圣和小学生一起参加800米比赛，因为大意去上厕所了。
⑤结果：大圣比赛输了。
概括描写人物的性格，突出了其马虎的特点。
（6）总评：本文作者大胆的想象，根据事情的起因、经过、结果来写出了孙悟空来到我们身边和我们一起参加运动会的事；写的时候抓住人物的语言进行细致描写，突出了人物特点，同时还写了人物的动作和神态，写的生动，突出了神话故事的特点。
【设计意图：通过具体的范文指导，让学生对比自己的写作，从而进行修改，提高自己的能力。】
五、完成草稿，修改习作。
1.在小组内交流自己编的故事，然后写在草稿本上。
2.与学习伙伴交换草稿，读一读，议一议，评一评优点与不足。
3.根据同伴的意见认真修改习作，修改后自己仔细读，看看是否做到了文通句顺。
4.刚才大家通过自己的想象、交流、修改，写出了自己想写的故事，不过请注意，你写的事情经过不必花一样的笔墨，尽量做到详略分明为好。
5.要完善刚才自己所编的故事，使它成为一个生动完整的故事，还不能忘了加上故事的起因与结尾。
起因：重在说故事的开始。
结尾：围绕中心，能给人启发或教育。
六、再次修改，誊写习作。
1.学生再次修改习作。
2.把修改好的习作认真地誊写在作文本上。
【设计意图：写作后，再引导学生根据别人的意见和建议进行修改，培养了学生修改作文的能力和耐心。体现了“好作文是修改出来的”的教学思想。】
课后反思
成功之处
1.在这节课中，我抓住写作题目，让学生深入了解题目，明确写作目的，在写作中做到有的放矢。
2.在这节课的教学中，我充分照顾到不同程度的学生的情况，通过设置“组织材料”、“汇报”、“练笔”这些环节，让不同程度的学生有物可写，有据可依，从而达到预期目的。
不足之处：
教学中过分注重选材和组织材料，而忽略了细节描写的方法指导。在今后的教学中，要注意引导孩子展开想象，把人物形象描述得生动，具体，用上平时收集的词语，以及学过的修辞方法。
一天，我在森林看见了一个又黑又大的树洞，我好奇，便走了进去……
我进去后，发现了一个小屋子，里面有一个叔叔，他还披着一张牛皮，愁眉苦脸的。我问他：“你是谁？”“我叫牛郎。”他说。原来他是《牛郎织女》中的牛郎啊！
我走上去，看见他很伤心。他见我靠近就很紧张地问我叫什么，我说：“我是21世纪的人类。”他望了望天说：“我的妻子被接到天上去了，每年只能见一面，我很想见见她，但见面时间已过，我还想再见一面。”我说：“我可以让你们俩见面。”牛郎听后激动不已。
“不过，你要跟我去21世纪。”牛郎听了很疑惑，他问我：“21世纪离我们这里很远吗？”我告诉他21世纪在未来，很远很远。可他为了见到织女，再远也愿意去。
于是，我带着牛郎通过时空穿梭隧道来到了现代。我带着他来到宇宙航空中心，给他介绍北斗卫星导航系统，告诉他我们可以上天揽月，穿梭宇宙，当然也能看见织女。于是，我在宇宙指挥中心的大屏幕上指着一颗星座说：“瞧，这就是织女座。”牛郎非常激动，赶忙说：“快带我去。”“你可以跟着我们的宇航员一起去太空远距离看织女。”牛郎一听，兴奋极了，迫不及待地让我让我出发。我只好带着他去找宇航员，成功带他飞入太空。
走出指挥中心，天色已暗，我抬头望望夜空，看见织女星旁多了一颗新的星座……今天真是如梦如幻的一天呀！
我和习作200字作文
一个周末，我自个儿留在家里写习作，我总是不知道怎么写，越想越不知所措，心情越来越急躁，双脚使劲地往前伸呀伸呀，不知不觉地“咚”的一声坐在了地上，地上冰凉冰凉的'，正好解解我那急出来的火气，不知过了多长时间，这块地已经被我躺得很热了，我马上又滚来滚去的到处找凉一点的地方，我就这样不停地在地上滚着。
不知不觉的，我感到自己来了很大的困意，也没故意克制它，就在地上睡着了。
许多时间飞走了，我也不知做了几个梦，就只知道身体被抬了起来，我的梦里出现了一个熟悉的影子，然后马上又一片漆黑，我刹时间睁开了眼睛，哦！原来 是妈妈，可把我吓了一大跳。妈妈说：“你终于醒了啊，你干嘛睡地上？”我的喉咙忽然好像卡了一块石头一样，说不出话来，眼泪夺眶而出，我也不知道它出来干什么。妈妈看看我写字台上一字未写的作文，便认真的给我讲解该怎么写。
结果这篇害死我的作文还得了99分，我差点又哭了。
过年 ，是我们中国传统节日中最大的节日。在这个新年里，我觉得最开心的事就是收“压岁钱”。你信吗，“压岁钱”还有一个有趣的传说？你不相信！那我就说给你听听吧！
很久很久以前，有一种身黑手白的小妖，名字叫“祟”，每年的大年三十夜里出来害人，它用手在熟睡的孩子头上摸三下，孩子吓得哭起来，然后就发烧，讲呓语而从此得病，几天后热退病去，但聪明机灵的孩子却变成了痴呆疯癫的傻子了。人们怕祟来害孩子，就点亮灯火团坐不睡，称为“守祟”。
在嘉兴府有一户姓管的人家，夫妻俩老年得子，视为掌上明珠。到了年三十夜晚，他们怕祟来害孩子，就逼着孩子玩。孩子用红纸包了八枚铜钱，拆开包上，包上又拆开，一直玩到睡下，包着的八枚铜钱就放到枕头边。夫妻俩不敢合眼，挨着孩子长夜守祟。半夜里，一阵巨风吹开了房门，吹灭了灯火，黑矮的小人用它的白手摸孩子的头时，孩子的枕边进裂出一道亮光，祟急忙缩回手尖叫着逃跑了。管氏夫妇把用红纸包八枚铜钱吓退祟的事告诉了大家。大家也都学着在年 夜 饭后用红纸包上八枚铜钱交给孩子放在枕边，果然以后祟就再也不敢来害小孩子了。原来，这八枚铜钱是由八仙变的，在暗中帮助孩子把祟吓退，因而，人们把这钱叫“压祟钱”，又因“祟”与“岁”谐音，随着岁月的流逝而被称为“压岁钱”了。
在大年三十，我最爱吃的东西就是年糕。年糕的式样有黄白两色，象征着黄金、白银，寄语新年发财的意思，也有来年节节高之意。
我爱春节！
诗歌习作：我想
诗歌习作：我想作者/李真阳
我想把小手，
安在桃树枝上。
带着一串花苞，
牵着万缕阳光，
悠啊，悠――
悠出声声春的歌。
我想把脚丫，
接在柳树根上。
伸进湿软的土地，
汲取甜美的营养，
长啊，长――
长成一座绿色的篷帐。
我想把眼睛，
装在风筝上。
看白云多柔软，
瞧太阳多明亮，
望啊，望――
蓝天是我的课堂。
我想把耳朵，
贴在溪水边的石头上。
听那溪水上的冰融化，
还有鱼尾轻轻拍打水花，
哗啊，哗――
奏成一曲溪的歌声。
我想把鼻子，
安在小鸟身上。
去郊外闻那芬芳的鲜花，
和小草的清香。
闻啊，闻――
闻到春天的.气息。
我想把脸蛋，
贴在白云上。
瞧那云朵多变化
笑啊，笑――
仿佛躺在软软的云床上，
呼吸那天空的纯净空气。
我想把双臂，
接在飞鸟的身上。
化作成一对洁白的羽毛翅膀，
自由飞翔。
我的心情多么愉快，
连太阳都绽放了笑容，
春风吹拂着我柔软的羽毛，
在白云间上下飞翔
去实现我如春天般的梦想。
飞啊，飞――
飞过山林，飞过溪水，
看见小草长出嫩芽
看见小花探出脑袋。
我想把小嘴，
放在嫩嫩草根上。
吮吸那甜美的甘露，
还散发着清香，
吸啊，吸――
大地的精华被我含在口中。
山西大学附属中学100班
关于诗歌习作：我想
我想把小手，
安在桃树枝上。
带着一串花苞，
牵着万缕阳光，
悠啊，悠——
悠出声声春的歌。
我想把脚丫，
接在柳树根上。
伸进湿软的土地，
汲取甜美的营养，
长啊，长——
长成一座绿色的.篷帐。
我想把眼睛，
装在风筝上。
看白云多柔软，
瞧太阳多明亮，
望啊，望——
蓝天是我的课堂。
我想把耳朵，
贴在溪水边的石头上。
听那溪水上的冰融化，
还有鱼尾轻轻拍打水花，
哗啊，哗——
奏成一曲溪的歌声。
我想把鼻子，
安在小鸟身上。
去郊外闻那芬芳的鲜花，
和小草的清香。
闻啊，闻——
闻到春天的气息。
我想把脸蛋，
贴在白云上。
瞧那云朵多变化
笑啊，笑——
仿佛躺在软软的云床上，
呼吸那天空的纯净空气。
我想把双臂，
接在飞鸟的身上。
化作成一对洁白的羽毛翅膀，
自由飞翔。
我的心情多么愉快，
连太阳都绽放了笑容，
春风吹拂着我柔软的羽毛，
在白云间上下飞翔
去实现我如春天般的梦想。
飞啊，飞——
飞过山林，飞过溪水，
看见小草长出嫩芽
看见小花探出脑袋。
我想把小嘴，
放在嫩嫩草根上。
吮吸那甜美的甘露，
还散发着清香，
吸啊，吸——
大地的精华被我含在口中。
我习作我快乐论文
摘要:习作教学是小学语文教学中的难点，如何有效地提高学生的写作水平，我在平时的习作教学过程中努力做到：快乐导入，激发习作兴趣；循序渐进，引发习作热情；互相评价，学会修改，分享习作的快乐，变“要我写”为“我想写”，并通过各种快乐的体会，逐步培养学生的写作兴趣，提高学生的写作水平。
关键词: 快乐习作导入兴趣热情评价快乐
读书时候，同学口中常常会说这样的话：“作文难、作文难，提起作文就心烦。”习作真的是件那么困难的是吗？这就反映了作文教学中存在的问题。学生抓破头皮，咬烂笔头，就是写不出来，即使七拼八凑地完成了一篇作文，也是内容空洞，语言乏味，条理不清。我想这主要是因为学生缺乏习作兴趣、习作的素材的原因所至。因此，我们在习作教学中，应多花心思，培养学生的习作兴趣和自信心，让孩子愿意协作、热爱写作，化难为易，变“要我写”为“我要写”，使他们感觉到我习作我快乐。
一、快乐导入，激发习作兴趣
兴趣是最好的老师，兴趣是最直接的学习动力，兴趣是健康美好的情感。学生对写作训练有浓厚的兴趣是教学的最大成功。
1、游戏导入。
玩是孩子的天性，让学生尽情地玩，再让学生自由地写，会使学生平添许多写作趣味。大家可知道，在孩子踏入小学阶段的第一篇“习作”是什么吗？是“有趣的游戏”。在第一册的语文课本中，孩子第一篇的口头习作就是在《语文园地一》里，题目是“有趣的游戏”。本题中出现了三幅图画，分别是“老鹰抓小鸡”“贴鼻子”“丢手绢”。从图上的小朋友的神情让学生觉得这些游戏多么有趣，激发他们把自己做过的游戏介绍给同学。我觉得如果就凭这几幅图来让孩子介绍，他们可能是难以开口。因此，在让他们讲之前，我就让他们分组来做这些游戏，做完以后，在让他们讲。果然，他们真的说个不停。用游戏的方式导入，使同学们玩中觅趣，激发了他们说的热情。让学生在玩中学说，说中再现玩趣，口头作文也就成为最稀松平常的事了，学生有话可说，有情可抒，有感可发，和习作一起分享游戏的快乐，再也不会感到作文是一件痛苦的事。
孩子进入小学的第一篇口头作文是“有趣的`游戏”，而第一篇的习作是“我们的课余生活”，这些都是有趣的事、高兴的事，都是让我们的孩子愉快习作，轻松习作。
2、激情导入
曾经听过这样的一节习作课，其中的片段是：
（一）、课前谈话
师：同学们，你们猜一猜老师的家乡在哪里？
生：好。
师：我的家乡风景优美，还诞生了许多革命先驱。
生1：广西。
生2：河南。
生3：湖南。
师：对！湖南。我离开家乡半年，现在真的很想念家乡的亲人，很想给家乡的长辈写一封信。
你们也说说自己的家乡在哪里吧！
(激情,越说越想家。)
生交流。
（二）、导入
1、边听歌，边留意歌词及格式
（播歌《一封家书》）
（这时候，全班寂然无声，都被歌曲所吸引。）
2是否想起亲人→书“长辈”。
3认识长辈。（板书：长辈）
4把你的快乐、烦恼告诉他们。（板书：给长辈写一封信）
5想一想，你有什么话要同长辈讲。告诉他们你是多么的想念他们。心中有说不完的事情。
6学生交流。
（没有学生自愿回答，指名一学生说说，可惜，讲了几句，激动得哭了起来，再也讲不下去。课堂就这样停顿下来。）
1、师：相信大家已经很想动笔了，但我们要注意几点。（板书）
内容具体真实
用语贴切得当
格式正确
2、回顾书信格式。
3、学生自由写作。
从上述课例可见：开始，这位老师用了一首令人感动的歌曲《一封家书》，帮学生明确了这次写作的目的，带着学生走进了一个感人的情景，有的甚至哭了起来。可惜，她只引导学生走那条向长辈“诉心声，说怀念”的路，缩窄了他们的思维空间，激发不起他们的写作兴趣，令他们感到不知写什么。其实天真烂漫的小孩子，心中有无限的快乐，生活中有无穷的新鲜事、新奇事，我们应该注意引导他们从体验入手，学会用眼看，用耳听，用心去感受，用语言去表达。要从多方面、多角度去开发学生的思维，不要用一个圈把学生的思维“套住”，那他们就“无话可说”了。其次，这位教师没有考虑到，她所借班上课的学生，并不是像她平时上课的寄宿学生一样，这里的学生都是走读生，长辈大多都在身边，何来有思念之情？因此，他们都不知应怎样下笔。记得当时，课堂上毫无生气，非常沉闷，同学们个个垂头丧气，紧皱眉头，难以动笔。我想，如果这位教师能因地制宜，抓住学生的特点，引导学生说说感兴趣的事，再指导他们用书信的格式与长辈分享，那效果就肯定不一样。
要激起学生写作的兴趣，培养良好的作文习惯，形成良好的写作能力，教师的“导”是非常重要的。我们应该要抓住小学生的心理特点，在教学中多从培养兴趣入手，在教学实践中，以动机激励兴趣作为小学生作文教学的突破口，激发学生的写作热情，努力培养新世纪的具有创造性思维的人才。
★ 诗歌习作：我想
★ 习作我的爸爸作文
★ 我的乐园作文习作
★ 我爱我家作文习作
★ 我的乐园习作作文
★ 习作我的乐园作文
★ 习作作文我的爷爷
