以下是小编帮大家整理的家庭教育的15个观念（共含10篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。同时，但愿您也能像本文投稿人“管慧”一样，积极向本站投稿分享好文章。
家庭教育的15个观念
1、世上没有坏孩子
对独生子女鼓励越多，独生子女的成就需要就越强烈、就越自信;反之，就越自卑。偏爱一部分学生而漠视甚至歧视另一部分学生是不科学的，也是不道德的，它最终会导致“社会排斥”。淘气的男孩是好的，淘气的女孩是巧的。在一个优秀教师的眼里，世上没有坏孩子，自然不会有“差生”。
2、向孩子学习
人类学家玛格丽米德当年所描述的“并喻文化”(两代人互相学习的文化)和“后喻文化”(老一代向新一代学习的文化)，正越来越多地出现在我们的生活中。孩子们出生、成长在新的时代，对变化的时代有天然的适应能力。老年人不得不向年轻一代学习，以便从他们身上感受到社会的变化，并适应新社会。这是其一。
其二，我们已进入了信息时代，孩子们比我们更快、更好地掌握了新媒体技术。美国麻省理工大学媒介实验室的研究人员为此提出“以孩子为师”，并倡议改变以往的教育观念。
其三，向孩子学习绝不意味着成人的幼稚，恰恰相反，它标志着成人的成熟与睿智。向孩子学习，两代人共同成长。
3、教育孩子的前提是了解孩子
心理学家发现：孩子在10岁之前是对父母的崇拜期，20岁之前是对父母的轻视期，30岁之前又变为对父母的理解期，40岁之前则是对父母的深爱期，直到50岁他们才真正了解自己的父母。可见，10岁到20岁之间是代际冲突最为激烈的时期，最重要的心理现象是“自我意识”的强化。他们渴望独立，又屡屡失败，常以苛刻甚至挑衅的目光审视父母和社会。造成父母与孩子代际隔阂的原因是：
一是由两代人的心理发展水平的差距引起的。
二是两代人的知识、生活经验以及对新技术适应能力的差距引起的。
奉劝做父母的，当孩子做出一些令人难以理解的事情时，父母不应当即质问或训斥，而应平心静气地思考一下：孩子的行为是否具有合理性?如果缺乏合理性，又是为什么?经常这样思考，父母就容易了解孩子，而了解孩子恰恰是教育的成功之道。
4、尊重孩子的权利
联合国《儿童权利公约》规定，要尊重孩子的生存权、发展权、受保护权，以及参与家庭、社会生活的权利。根据我国的《未成年人保护法》，这些权利一概受到法律的保护，当然包括儿童的隐私权(偷看孩子日记、信件就是侵犯了孩子的隐私权)。也许，您看了这些权利会坐不住，这么小的孩子有这么多权利，谁还管教得了?其实一个珍惜自己权利的人，比一个不珍惜自己权利的人更好教育，因为所有的儿童权利都在教会孩子做人。当父母们尊重孩子的权利，并引导孩子珍惜自己的权利时，真正有益的教育才能开始。
5、没有信任就没有教育
心理学研究证明，在0--14岁的孩子中，弱智能儿童仅占1.07%，也就是说，98.93%的孩子不存在智力问题，存在的是爱不爱学、会不会学、勤奋不勤奋的问题。即使是1.07%的弱智儿童，经过适当的训练和热情的鼓励，也会有不同程度的进步。当您的孩子考试成绩不理想时，请您一定要相信孩子，孩子自己也是很痛苦的，孩子也是非常愿意学好的，孩子有能力达到自己所期望的目标。这种信任是非常重要的，它能使孩子得到精神上的鼓励，在挫折面前镇静下来。“坏孩子”永远是父母的忌言。相反，您应当对孩子肯定地说：“你是个好孩子!”这是一种更符合儿童心理发展的教育思想。事实表明，没有信任就没有真正的教育。
6、赏识导致成功，抱怨导致失败
在现实生活中，抱怨多于赏识的事实比比皆是，这正是教育失败的重要原因。因为抱怨教育承认孩子间的差异，不允许失败，结果使孩子害怕失败，差异扩大;赏识教育承认差异，肯定孩子间的差异，肯定孩子的长处和点滴进步，结果使差异缩小、消失。
7、减少孩子的依赖
调查发现，独生子女认为自己“有责任心”的仅占45.9%，认为自己“做事有独立性不依赖他人”的仅占40.3%。也就是说，半数以上的独生子女依赖性较强。孩子的依赖性从哪里来的呢?一般来说都与父母的溺爱有关，父母包办代替越多，孩子的依赖性越强。相反，父母如果鼓励孩子自己的事情自己做，孩子的依赖性就会大为减少。
8、让孩子对自己的过失负责
从小培养孩子的责任心，是培养独生子女健康人格的基本内容之一，其中特别注意对孩子过失的处理。一般说来，孩子有过失的时候，恰是教育的良机，因为内疚和不安使他急于求助，而此时明白的道理，有可能刻骨铭心。所以，不论孩子有什么过失，只要他有一定的能力，就应让他承担责任，这是现代父母的真正爱心。
9、以群治独
不少独生子女有某种孤独倾向，尽管一人在家感到寂寞，却又不愿与人交往，不愿参加集体活动。偶尔与人交往或参加集体活动，他们又表现得不自然，不投入，甚至不知所措。还一些独生子女有独占、独享等不良心理和行为。那么，是什么原因导致独生子女之“独”呢?
其一，独生子女没有兄弟姐妹，而父母又多为双职工，很少有时间陪伴孩子;
其二，居住环境由平房的开放性转为楼房的封闭性，这种变化使人们之间的交往明显减少;
其三，许多家长出于种种考虑，不鼓励孩子间串门走动;
其四，父母对孩子娇宠过度，使孩子误以为只要自己快乐就行，不必关心别人，等等。
孩子身上某些人格缺陷，靠一家一户的封闭式教育是难以奏效的，应依靠群体的作用，以群治独。在许多时候，孩子们之间的影响超过了大人，因此，以群治独，让孩子走出孤独，融入群体，是培养独生子女健康人格的明智能选择。
10、莫给孩子“吃小灶”
独生子女的父母，希望老师或有关方面能给自己的孩子以照顾，有的甚至竭尽全力为学校“做贡献”，只求让自己的孩子“吃小灶”。家长与教师的密切配合是改进教育的'必备条件。但是，给孩子“吃小灶”却是有百害而无一利的。在群体生活中，共同的理想与奋斗目标对于同一起跑线的孩子们极富吸引力。然而，由于家长拉关系，某些教师有些偏心等原因，使有的学生过于轻易地获取了荣誉，而其他学生获取荣誉又过于艰难。其结果，教师失去了公正就失去了威信;“吃小灶”的学生也会因受到孤立而失去友谊;其他同学奋进的信心还会受到挫折。简言之，这是对所有人的共同伤害。
11、教子应有平常心
我们要有一颗平常心，尊重孩子的人格，相信孩子的选择，孩子完全可能实现幸福的追求。现代社会开始由学历社会转向能力社会，成功也由单一模式转向多种模式。况且，我们的目标是让孩子幸福，通往幸福的路更是千万条。一个人应先生存而后发展，以生存为基础，发展的路子也就宽了。
12、保证孩子的充足睡眠
据一项国家级调查研究课题显示：30%的小学生与35%的中学生，有不同程度的心理障碍，位居第一症状是焦虑。睡眠状况对人的生活、学习、心理都有直接的影响。睡眠不足，导致神经衰弱，心理疾病也容易发生。
13、给孩子一个劳动(服务)岗位
从教育的角度讲看，独生子女的劳动与健康的人格密切相关。调查发现：第一，独生子女劳动时间越长，其独立性越强;第二，独生子女从事劳动时间越长，越有利于形成勤劳俭朴的品德。因此，父母们应当把培养孩子热爱劳动的良好习惯作为培养优良人格的一个切入点。在家务劳动中为孩子选择一个适合他的劳动岗位，郑重其事地交给他，使他具有光荣感和责任感。
14、给孩子自由支配的时间
具有健康人格的人是自由的人，而自由主要体现在这个人能够自由地、有选择地支配自己的行为。自由支配时间，意味着儿童有机会实现自我、表达自我。而剥夺儿童自由支配的时间，实际上是在剥夺儿童成长和发展的机会。对城市独生子女的调查表明：有更多自由支配时间的独生子女，自信心更强，并且比自由时间较少的独生子女有更强的成就需要。
15、“听话”儿童往往是问题儿童
中国的孩子从小听得最多的词儿，便是“听话”。他们较早接受的观念之一是“淘气不好”。因此，中国孩子最大的缺点是“独立性差”和“胆小”。然而，从现代教育的眼光看，我们应当重新审视这种使用频率最高的家庭语言。《少年儿童研究》杂志曾推出这样两句话：“淘气的男孩是好的，淘气的女孩是巧的。”同时还提出“听话的儿童是问题儿童。”我们稍加观察即可发现，所谓“听话”儿童常见的特点是有问题也不提出来，更不与长辈争论。实际上，只强调“听话”容易培养儿童的奴性，对所有问题缺少个人见解，对邪恶势力无力抗争，以致人格扭曲，成为“问题儿童”。
教育家陶行知先生在半个多世纪前就曾经有“六大主张”："解放儿童的头脑，使其从道德、成见、幻想中解放出来;解放儿童的双手，使其从这也不许动，那也不许动的束缚中解放出来;解放儿童的嘴巴，使其有提问的自由，从不许多说话中解放出来;解放儿童的空间，使其接触大自然、大社会，从鸟笼似的学校中解放出来;解放儿童的时间，不过紧安排，从过分的考试制度下解放出来，给予民主生活和自觉纪律，因材施教。
幼儿园期间家庭教育的15个关键词
1、家
影响孩子的主要因素不是学校而是家庭。
2、矛盾
如果家庭教育出了问题，有矛盾，孩子在学校就可能会过的比较辛苦，孩子很可能会成为学校的“问题儿童”。
3、品学
学习好的孩子，妈妈通常是有计划而且动作利落的人。父亲越认真，越有条理，越有礼貌，孩子学习就越好。
4、独立
父母可以把孩子作为世界的中心，但是不要忘了父母也要过独立的生活。如果父母完全围绕孩子转而没有了自己的生活主题，这样的父母常常会以爱的名义影响孩子的成长。有时候，并不是孩子离不开父母，而是父母离不开孩子。
5、责任
父母需要承担教育孩子的责任，不过，也不要因为教育孩子而完全取消了自己的休闲生活。“没有责任感伤害别人，太有责任感伤害自己。”
6、严格
是如果孩子一哭闹父母就赶紧抱起孩子，那么，孩子就会利用父母的这个特点经常纠缠父母，提出再多的要求，所以，孩子哭闹，不要着急把孩子抱起来，父母最好让自己有事情做，让孩子看着自己动作麻利地做事。
7、影响
夫妻关系影响孩子的性格。一个男人如果不尊重他的妻子，那么，他的儿子就学会了在学校不尊重他的女同学。一个女人如果不尊重她的丈夫，那么，她的女儿就学会了在学校瞧不起她的男同学。
8、关爱
不要以为孩子1到6岁只是长身体的年龄。如果父母让孩子1到6岁在祖父母或外祖父母那里度过，等到孩子6岁时父母再把孩子接回来上小学，那么，这个孩子在小学要么成为默默无语的沉默者，要么成为无法无天的捣乱者。
9、互动
经常和孩子一起做三件事：
一是和孩子一起进餐。
二是邀请孩子一起修理玩具，家具或衣物，偶尔邀请孩子帮忙解决工作中的困难。
三是给孩子讲故事并邀请孩子自己讲故事。
10、社交
必须让你的孩子学会与他人交往并愉快的接受小伙伴。如果父母对自己的邻居不满，对孩子的小伙伴也十分挑剔，或者不让自己的孩子和他们交朋友，让孩子觉得好像自己跟别人很不一样，那么，这些孩子长大以后就很难与任何人自然地相处。
11、同学
必须留意你的孩子的学习，但也不必太在意他的名次。倒是需要警惕那些学习总是第一名的孩子。有些孩子学习好，性格也好，有些孩子学习很好，但性格却自私，缺乏同情心，没有生活情趣。
12、尊重
心底秘密是人成长，成熟的标志。如果孩子有心事，他不想告诉你，那么，不要逼迫孩子把他的'秘密说出来。
13、放手
如果你的孩子在13岁的时候喜欢弗罗斯特的诗句：“两条路在树林里分岔，我选择走人少的那一条”，这很正常，不要担心，他以后也许会选择人走的多的那一条。
14、成长
孩子的成长有三个关键期：第一个在3岁前后，第二个在9岁前后，第三个在13岁前后。如果错过了成长的关键期，后患无穷。
15、倾诉
给孩子讲故事并邀请孩子自己讲故事，让孩子从听故事开始建立阅读和写作习惯，让孩子尽早学会独立阅读，尽早养成终身阅读的习惯。“只要还在读书的人，就不会彻底堕落，彻底堕落的人是不读书的。”从来不给孩子讲故事的父母，是不负责任的父母。
家庭教育中的15个问题
想培养出优秀的孩子，作为家长该怎么办？
答：家长首先要加强自身学习。
一位清华大学生的家长的成功教子经验可以给我们一些借鉴。虽然母亲的文化水平不高。但是，她却凭着正确的教子态度、方法，把一个老师认为智力差的学生培养成了一位清华大学的高材生，可以说那位家长的思想素质是非常高的。老师说孩子不行，她没有责怪，也没有打骂孩子，而妈妈不放弃孩子的精神值得我们效仿，更是促使孩子成功的关键。
老师的话是：“孩子学习成绩很差，考上重点大学的机会很渺茫。”
而妈妈回家后告诉儿子时却说：“老师说了，你有进步，只要努力就会继续进步。”就这样孩子在妈妈一次次鼓励之下，慢慢地进步，直到有一天孩子成了班里最优秀的学生，最后走进了清华大学的校门。
如果换了你会怎么办？是耐心的鼓励，还是拳脚相加，或是干脆放弃。
因此，家长要加强学习，学习别人教子的良方。
孩子早上醒来精神状态不好怎么办？
答：让孩子快乐地开始每一天。
一日之计，在于晨。孩子刚刚醒来的一分钟是孩子一天心情好坏的关键时期，许多家长反映，孩子醒来第一件事就是闹，孩子一闹我就失去耐心，不是打孩子就是骂孩子，结果这种坏毛病越来越严重。
不如这么做：在该起床或者孩子刚刚醒来翻身的时候，爸爸或妈妈走到孩子身边，轻轻地把孩子唤醒或者抚摩孩子，在孩子刚刚睁开眼睛时，用手轻轻地咯吱孩子；跟孩子谈一个有趣的话题，比如：爸爸猜你昨天晚上做梦了，或者说昨天晚上爸爸梦到你了等等。总之，要想方设法让孩子兴奋起来。
孩子“摔倒”怎么办？
答：这是教会孩子勇敢的关键时刻。
孩子在成长的过程中所遇到的困难就像孩子在刚刚学走路时一样，是培养孩子勇敢精神的关键时期。许多成功家长的做法是，在孩子刚刚学会走路后，孩子摔倒了让他自己爬起来。并且对孩子摔倒不要大惊小怪，如果你大声惊呼，就会把孩子吓哭。
不如这么做：笑着告诉孩子：你真棒，自己“站”起来吧。虽然孩子弄不明白你真棒是什么意思，但是从你的神情孩子可以明白这是对他的肯定，看到你的笑，他就会勇敢的“站”起来。
孩子第一次骂人怎么办？
答：教会孩子懂礼貌。
我们现在的许多家长，自己就不注意这一点，那么如何去管自己的孩子呢？更有甚者拿着刚会说话的孩子骂人当乐趣。孩子是不会辨别是非的，他会错误的认为家长的笑容是对他行为的奖励，因此，时间长了他就会不自觉的把脏话随便抛出。
这时候家长应该做的是，告诉孩子这是脏话以后不准再说，否则人们都不喜欢你，不和你做朋友。
孩子刚入学，家长怎么办？
答：重在培养孩子的自觉行为。
对于刚刚入学的学生，家长首先要做的就是告诉孩子到学校应该怎么做，上课怎么做，老师布置了作业怎么做，老师讲课时怎么做，和小朋友玩耍怎么做。
这就要讲究一点策略，而不是简单地说教，可以给孩子讲一些勤奋学习方面的故事，讲的时候家长要面带欣赏的笑容，让孩子感觉到好好学习是一件光荣的事情。然后，告诉孩子故事中的主人公是如何做的，他上课时非常认真地听老师讲课，老师布置了作业按时、认真完成，完不成作业什么事情也不做。
这种情况下还应该注意，家长要做到“说到做到”。一旦你承诺了：好好完成作业剩下的时间都是你自己的。只要孩子及时完成了作业，千万不要再让孩子做其他附加的任务，否则，孩子在下次做作业时就会产生拖延的心理，磨洋工的孩子都是从这种想法开始的。长此以往，孩子就会产生这样的想法：反正完成作业后我还得做其他的，不如晚完成点，就可以少做点了。
孩子作业多的时候怎么办？
答：家长要谨慎处理对待老师的态度。
碰到过不少这样的家长，看到孩子家庭作业多点就心疼的不得了，当着孩子的面就对老师妄加指责。更有甚者，干脆替孩子完成作业。那么，你想没想过这样一来会给孩子造成多么严重的影响，一个是在他的心目中老师的形象遭到了破坏；另一方面他会觉得，学习不应该是一种辛苦的事情，所以以后他就会想着法子为自己“减负”。慢慢地做作业就成了一种负担。
不如这么做：鼓励孩子自己做完，不断地给孩子“打气”，陪着孩子完成作业。哪怕是真的心疼孩子也不会当着孩子的'面给孩子找不做作业的理由，更不会对老师妄加指责。
孩子不会与人合作怎么办？
答：培养孩子如何与人相处。
即便在一个社会最小的单元——家庭中，就是一个三口之家，如果缺乏合作精神也是会各奔东西。一个人在整个生命过程中都离不开合作，在家要和父母儿女，兄弟姐妹合作；上学后要和同学、老师合作；等到工作了要和同事、朋友合作。
孩子成绩不佳怎么办？
答：注重能力、习惯培养。
成功的孩子都有一个共同特点：学习习惯好，能够自动完成学习任务，甚至超额完成任务。
你只要注重孩子好的学习习惯的培养，那就是为孩子插上了成功的翅膀。试想，一个认真听课，按时完成作业的孩子成绩会差的了吗？
孩子成绩不是十分理想，家长不要责怪孩子，而应该从教育思路上，从自己对孩子的教育方法上找原因。同时还应注意：孩子好的学习习惯的培养是一个渐进过程，万万不可操之过急。
孩子不好好吃饭怎么办？
答：控制孩子吃零食。
经常看到家长追着孩子让孩子吃饭；经常听到许多家长抱怨，我的孩子真累心，吃饭的时候，经常是吃一点就算，什么样的饭也不好好吃。
据我多年的观察和研究发现，造成这种结果的原因不过三个：
零食造成的，过多的零食导致孩子吃饭时没了胃口；
家长误导，就是在孩子偶尔不愿意吃东西时，家长不注意，说了误导孩子不好好吃饭的话。比如说，这孩子不爱吃什么，几次之后，孩子就会自然地排斥那种东西；
吃饭的氛围，如果家长在吃饭时经常说，某种东西不好吃，或者说某个菜做的不好，那么孩子也会对饭产生反感，认为那种东西不好吃。
解决这些的方法是创造一个良好的吃饭氛围，让孩子感到吃饭是一件快乐的事。家长绝对不能当着孩子的面，褒贬饭菜的好坏，即便是饭真的不好吃也最好不要说。
孩子表现不好怎么办？
答：别对孩子的不良行为做出含糊的肯定或过度的否定。
经常可以听到一些家长“自豪”地说：我的孩子脾气特别倔强，总是让人顺着，一旦你呛着他，他就会怎么、怎么样。
显然，你这是培养了一个小霸王，一个不讲道理的小皇帝。这样的孩子一旦到了社会上，弱点就会显现，并且会与社会格格不入。其实，追究原因不难知道，这正是家长自己造成的，而不是孩子性格的问题。
解决这个问题的关键就是，家长经常反思：孩子当前的性格，如果换成自己的同事这样对待自己，你能否忍受。只要你无法忍受的事，那么将来孩子到社会上怎么会让其他人忍受呢？为了孩子少走点弯路，千万不要相信“树大自直”的老话，随着时代的变迁它已经无法适应当前的社会现实。孩子们同步发展也有可能被拉下，况且“树大自直”是白白浪费孩子的青春。
不如换一种思路，让孩子知道那样做是不对的。同时还应让孩子明确他要为自己的任何行为负责，不同的行为就要付出不同代价。
孩子第一次撒谎怎么办？
答：不要马上揭穿，讲究策略。
撒谎的孩子往往是因为第一次撒谎时尝到了甜头，而后来家长没在意，经过几次之后便很难改变。他们每次撒谎都是为了达到某种目的，有的是为了不做作业，有的是做了错事害怕受到惩罚，有的是为了取悦于人，有的是为了得到某种东西等。
遇到这种事情不如这么做：不要马上揭穿孩子，而是换一种策略，让孩子知道撒谎是不对的。如果，在孩子第一次犯错误时受到严惩，那么他在第二次犯错误时就会更加隐蔽，想尽一切办法不让你知道。所以，遇到孩子撒谎时一定要冷静，既让孩子明白错误应该承担责任，也要让孩子以后犯了错误敢于承认错误。
孩子不爱动脑怎么办？
答：家长有意识提出问题让孩子自己解决。
我觉得有句话挺好，发明家都是懒人，如果他不懒的话，他不会想走路太累了，我要弄点省事的东西，于是自行车诞生了；自行车太落后了，汽车便随后出现了；汽车还是慢，并且受的约束太多，飞机接着就出现在了人们的眼前，正是他们在追求省事的想法的驱使下一项项发明便应运而生，他们依靠不断的思考，不断的寻求解决问题的简洁办法，使得科学不断的发展，人类不断的进步。
因此，我们的做法应该是，如果孩子不知道如何动脑，那么家长就应该有意识地提出问题让孩子试着自己解决，这样以来，孩子慢慢的就会养成动脑的习惯。
孩子骄傲怎么办？
答：不要过于夸奖孩子。
骄傲的原因很多，有的是对经过自身的努力获得成就感到骄傲；有的则是对自己优越的家庭环境，或者是超凡的相貌感到骄傲。前者可以要，而后者是要不得的。
记得曾经看过这样一篇文章，是说的一对中国夫妇去拜访一对外国朋友。到了朋友家，中国的夫妇看到了朋友的孩子，禁不住地说：“这孩子真漂亮，你们真有福气。”
而外国朋友满脸的不高兴，并不客气对这对中国学者大声说：“不要赞赏孩子的美貌，这不是他经过自己的努力得来的，你应该向孩子道歉。”这对中国学者非常尴尬。
然而，仔细一想，便可见这对外国夫妇教育子女的英明之处。要让孩子明白只有付出劳动，经过不断努力获得的才是自豪或骄傲的资本。因此，要让孩子明白，我能行的前提是我努力。
因此，要培养孩子自信、谦虚的品格必须让孩子认识到，骄傲或自豪的前提是：自己努力取得的，而其他的不是经过自己努力得到的东西根本没有什么可以骄傲的。
孩子不愿做家务怎么办？
答：家庭中要分工明确。
人通常都有惰性，但是，作为家长我们应该让孩子们懂得，做点家务是每个家庭成员的义务。孩子刚开始可能不愿意干，那就要做明确分工。比如：我们家是这样的，早晨妻子洗碗；中午，儿子洗碗；晚上则是我洗碗。并且还规定，如果谁吃得慢了，别的碗都已经洗好了；那么，最后吃完饭的要自己洗。从而，即避免了儿子吃饭太慢，也让他懂得了家庭成员之间也要合作，也要有时间观念。
如果哪一次我不想洗碗了，我就给孩子一个暗示，故意这样说：“儿子，爸爸、妈妈要出去一下，你千万不要偷着把碗给洗了。
儿子一定会说：“我才不会洗呢？”
当我回到家时，碗筷都已经洗好了。而如果你单纯说：“孩子把碗洗了。”可能，他就会有一些不情愿，甚至会说：“今天晚上，该你洗碗”。同时，一旦孩子把碗洗了，就应该在合适的时候对孩子的行为做出恰当的表扬，孩子会记住，爸爸感激他的行为。
孩子上学时丢三落四怎么办？
答：教会孩子为自己负责。
经常可以听到许多家长抱怨，我的孩子经常丢三落四，常常忘记带全东西，什么作业本、铅笔盒常忘带。其实解决的办法很简单，我采用的方法是，如果你忘带了，那么，你到学校就应该受老师的惩罚。我认为，孩子用一节课或者几节课罚站的代价换一个好的习惯非常值得。如果当孩子忘了带东西时，给家长打电话，一打电话你就送去，那么，孩子永远不会有一个好习惯。
另一方面，孩子的书包一定要让他自己收拾，我的孩子自从上了一年级就是自己收拾书包，我从来没有过问过。他每次写完作业，第一件事就是把书包收拾好，然后再做其他的事情。如果，他没收拾，那么我也不会替他收拾。到第二天，该上学的时候我就走，让他在后面着急，这样一次、两次就把他的好习惯培养起来了。
总之，要让孩子明白，他必须对自己的行为负责，错了就要受惩罚。只有根据实际需要办事才可以避免受到惩罚。
家庭教育观念漫谈 -资料
家庭教育是一门科学，更是一门艺术，掌握教育孩子这门艺术，并非每个父母都与身俱来，必须通过学习。首先是“阅读”孩子，读懂孩子这本“书”。孩子这本“书”，是一本在变化的书，一天一页，一年一章，天天都有新变化，年年都有新发展，从童年到少年，从少年到青年……做父母的也许今天就读懂了，但明天未必一定读懂。因此，称职的父母应该一辈子读孩子这本书，一辈子学习，才能与孩子共同成长、一起发展。所以家庭教育的本质是家庭学习。
父母是孩子的长辈，父母与子女存在着监护与被监护的关系。从传统观念上看，父母是教育者，子女是受教育者。但这种关系不是绝对的，不是固定不变的.。因为父母与子女在人格上是平等的，谁是教育者，谁是受教育者，是在不断变化着的。有的时候，父母是教育者，但有的时候，子女是教育者，父母则是受教育者。特别是在知识爆炸、高科技迅速发展的今天，我们更应提倡父母向孩子学习，父母不应以“当然教育者”自居。
学习型家庭是健康的家庭形态和理想的家庭教育模式，
创建学习型家庭的关键是父母首先带头学习，成为家庭学习的主体。父母应确立终身学习的理念，具有自主的学习动机，向书本学习，向社会学习，向大自然学习，向现代科技学习，与孩子共同学习，不断提高家庭生活的文化含量，开拓与孩子沟通的渠道。可以这么说：家庭教育是一个教育过程，更是一个学习过程。
良好的亲子关系的建立，既取决于父母对子女的尊重、理解与沟通，又取决于子女对父母的敬重、理解与沟通。父母与子女都是一种社会角色，这两个社会角色既具有对偶性，又具有互动性。也就是说，两者既相互依存、相互制约，又双向互动，共同成长。
由于父母与子女不同的经历和文化差异，父母与子女之间的“代沟”是不可避免的。这种差异如同写毛笔的一代、写钢笔的一代和用电脑的一代的差异。我们不可能消灭“代沟”，只能跨越代沟。代际观念的碰撞是不可避免的，关键是正确对待、处理这种碰撞。
家庭教育的双向指导，体现在父母和子女都应设身处地地站在对方的角度来思考问题。家庭中的两代人思想观念不完全一样，生活情趣有所不同，审美眼光颇难调谐，这是很正常的。我们提倡相互宽容、相互吸纳、相互学习、相互补充、相互沟通，从而共同提高。“互补”不是谁整合谁、谁服从谁、谁消灭谁，而是共同成长，谁对就向谁学习。吸收对方有益的东西来充实自己，对双方都有好处。
第一忌：不要跟孩子斗气
可怜天下父母心，为了爱他，为了孩子将来好而拉他拔他，有时，拉之不起，拔之不动，轻则呕气，进而斗气，亲子之间迷漫着一股低气压，相见不如不见，这真是何苦?孩子有的是时间和精力来与父母斗气的，稳输的父母亲，还是尽可能以谅解和同情来对待成长中的宝贝吧。
第二忌：不要过度保护
过度保护的孩子就像生长在无菌室里的小孩，一旦走出无菌室，难免疾病连连，我们的宝贝也是一样，过度保护，使他无法在自然的社会状态下自我学习成长，有一天，他离开了父母的保护伞，他才发现社会怎么是这样?怎么跟在父母身边时不一样?如此过度的保护，岂有益于我们心爱的宝贝?
第三忌：不要在孩子之间比较
我们对个别差异都能朗朗上口，可是我们又常常要哥哥考一百分，然后以哥哥做榜样，也要弟弟考一百分。而今而后，每件事都把哥哥和弟弟放在一起比一较，奖优惩劣，非比得兄弟反目不肯罢休，这不是在破坏孩子的感情么?一旦孩子感情起裂痕，伤心的又是谁呢?
第四忌：不要恐吓贿 赂
如果你常说：“你作业再没写完，我就把你丢了。”有一天他一定会发现，他作业没写完，父母不可能真的把他丢了;或说：“你赶快把作业写完，我就给你十元。”有一天，你要他做事时，他可能就开始跟父母谈条件。恐吓只会破坏亲子之间的关系，让他感受不到父母亲情之所在;贿 赂则会使得孩子变得更功利，只要有利才愿做事。
第五忌：不要在孩子身上贴卷标
大人有时常在言行中，会有负向的批评话语，这些负向评价的语言一次次的进入孩子的脑海中，久而久之，他会对自己产生负向的自我认知，而这样的自我认知一旦固化这些卷标就像挥不出去的魔咒，一生一世的牵引着这个我们心爱的孩子。有云：爱他就不要伤害他，我们怎能以此魔咒来牵引我们呕心泣血想要拉把长大的孩子呢?
不要揠苗助长
时下孩子在父母亲“输人不输阵”的观念下，要孩子学这个，学那个，也不管孩子的成熟度，一切又要速成，让一个刚在成长的孩子背负太多成长的重担，快乐的成长过程变成喘不过气来的梦魇，揠苗又岂真能助长?不如让孩子自然的成长吧。成长是需要时间的，父母亲最重要的是为孩子提供一个适合的成长环境，而不是替代孩子长大。
不要无端怀疑
有时，我们在一件事还未查明之前，就时常一口咬定是我们最爱的孩子干的好事，恐吓威胁要他承认，但是经常事后发现我们错了，然后再以十分爱怜的姿态，想要博得孩子的谅解。而这种无端怀疑的不幸，却几乎是每次发生事端时一再上演的戏码，被怀疑的孩子，他能去相信谁?
不奢求、不强制、也永不放弃
对孩子，父母给予合理的期待，而不做太多的奢求，给予适当的导引而不做过分的强制，同时不管情况是如何的糟，对血脉相连的宝贝，无论如何都不能轻言放弃。教养一个出色的孩子，绝非一朝一夕之事，那是父母付出了多少的爱心、耐心，经过多少成长的试炼之后，才能造就一个经国济世的人才。以上所述，或许可以给为人父母者一些参考、一些省思、一些启发，如果您用的功夫深，您自然能体验出许多的妙法妙用，在陪孩子成长的路上，您自是一路风和日丽的好天气。
不要唠叨不休
有句话说：“你要孩子讨厌一件事的话，极好的方法就是不断的对他唠叨不休。”唠叨是精神上的疲劳轰炸，任何人都不愿被人念个没完没了，的方法是改用其它方式来管教，丢弃唠叨的旧手段，唠叨只能把父母的情绪发泄给孩子，让孩子也感染这些情绪，而他无处发泄，只有发展成一些适应不良的行为了。
不要让子女背负罪恶感
不适当的责罚，或给孩子在心理上造成罪恶感，孩子将背着沉重的罪恶感走在人生的道路，他怎可能创造美好人生呢?因此，要纠正孩子的错误时，把事实说出来就好，不要因此而批评到其人格，多说一些中性的语言，避免替孩子制造心里的负担。
一、对孩子心理的影响。
比如，家长脾气暴躁的时候，经常在家中发泄不满情绪。这样久而久之，就会使包括孩子在内的每个的家庭成员信念迷失，这样孩子往往有一种迷茫无助的感觉，不良的心理就此形成。如果父母对他们采取热情、温和、尊重的态度，又能带动孩子们将这种心里影响到自己的交往中去。
二、对孩子习惯的影响。
孩子长时间的生活在特定的环境中，久而久之也就在这种环境中生成自己的性格，家长的一言一行也会影响到孩子，比如家长每天养成整洁的习惯，孩子也会这样，而且脏一点家长也不会满意，这样无形中对孩子有一个每天的养成教育。
三、对孩子交往的影响。
什么样的孩子有什么样的朋友，孩子因为受到家长的影响，也会把这种意识带到生活中去，所以也会决定自己的交往环境。
四、对孩子未来的影响。
孩子的性格生成是在特定的环境下生成的，虽然在学校里能够受到老师的教育，但是如果家庭教育不是理想的，孩子在学校也会走弯路，比别人多走一些路，这样如果成功的话，还能慢慢调整自己的行为、性格，如果不成功，可能会失去很多，对于他们的将来也会有不小的影响。
总之：教育孩子，家庭最重要，他是孩子白纸上的第一笔，希望家庭教育更能引起家长的重视。
1、一束赞许的目光，一个会心的微笑，一次赞许的点头，都可以传递真情的鼓舞，都能表达对孩子的夸奖。
2、挫折教育并非只是让孩子过过苦日子，干点苦活，挫折教育的重点在于，培养孩子直面挫折的坚强品质。
3、每一个心理健康的孩子都是向上的，都是热爱学习的，都是具有自信的，这些品质都是孩子成长必备的。
4、让孩子独立去思考问题。
5、先学会做人，再学会知识。
6、相信孩子的智慧并信任他。
7、鼓励孩子编故事，去幻想。
8、相信孩子的理智并信任他。
9、耕耘在绿草地，此生无怨无悔。
10、非学无以立身，非教无以立国。
1、兴趣。
兴趣是最好的老师。对于爱打麻将的人，单位叫他晚上加半个班，他可能会叫苦连天，可如果叫他打一个通宵麻将，他一点都不觉得累，这就叫乐之不疲。所以有人说，苦学不如好学，好学不如乐学。
孩子的兴趣很多受家长喜好的影响。家长爱看书，孩子往往就也爱看书，家长爱打牌，孩子往往就会对牌感兴趣。比如，某幼儿园一节手工课上，老师让学生用许多小木块摆出有创意的造型。有一个孩子找了许多相同的小木块，摆成一排。老师问：你这是什么啊?这个孩子用力一推，说：“胡了。”原来这个孩子的家长经常邀朋友在家打麻将。所以作为家长应注意不能在无意中培养孩子的不良兴趣，在孩子面前要时刻注意自己的言行举止，要善于对孩子进行良性的心理暗示，如：“我们家孩子不挑食”、“我们家孩子可爱学习了”等等，并让孩子在成功的体验中强化自己的兴趣。
2、习惯。(生活习惯、学习习惯等)
好的习惯可以使人受益终生，坏的习惯也可以害人一生，所以有人说习惯决定命运。例如：有个财会专业的大学生从小就有做事细心，关心他人的思想习惯，他大学毕业去某公司应聘会计时，主考经理非常遗憾的告诉他：你来迟了。当他离开时，发现过道上有一枚大头钉头朝上落在地上，他悄悄走过去，捡起钉子默默地放到主考经理的桌子上，告诉经理：把钉子收好。这一幕被旁边的董事长看见了，他破格录用了这名大学生。你们知道为什么吗?
好的习惯不仅可以给人带来更多机遇，也会使人提高学习和做事的效率。因此家长应注意培养孩子的好习惯，纠正孩子的坏习惯。
(1)、帮助孩子养成良好的生活习惯，包括健康饮食习惯、体育卫生习惯、言行举止习惯等。
(2)、帮助孩子养成良好的学习习惯。
很多孩子学习成绩落后并不是因为笨，而是因为孩子的学习习惯不好或学习方法不对。您的孩子有下列好的学习习惯吗?
①课前认真预习。
②上课专心听讲，积极思考，踊跃发言，不懂就问。
③作业独立按时认真完成，有错及时订正。
④喜欢看有益的课外书籍。
⑤善于观察，乐于思考，勤于实践，勇于创新。
……
如果没有，请协助教育，帮助孩子养成。
3、方法。
《小白兔和小灰兔的故事》大家一定都知道，这个故事告诉我们，要想有吃不完的菜，就必须学会自己种菜。因此从某种意义上说，学会学习比学会知识更为重要。作为家长不仅要让孩子知道“是什么”，还要让孩子知道“为什么”和“怎么样”。要教育孩子善动脑筋，自己去发现问题，并寻求解决问题的最佳方法。
4、态度与价值观。
态度往往是影响成功的最重要因素。家长应教育孩子对周围事物和人应持何种态度。有个研究生被一家合资公司录用了，第一天的工作是叫他扫地，他东一下，西一下，心里很不服气。结果第一天就被辞退了。董事长说：扫地是一道面试题，连地都扫不好的人，还能有责任心干好别的事吗。作为家长要从小培养孩子的责任心和义务感。
作为家长还要教育孩子树立正确的价值观和人生观，不要把消极的思想无意中传递给孩子。
5、情感。
人是有感情的社会化的人，任何一个人都不可能离开社会而独立生存，人在社会中离不开人与人之间的关心和帮助。家长应从小事做起，教育孩子关爱父母，关心他人(如为父母盛饭，与好朋友分享一些东西等)。只有学会关爱别人，别人才会关爱你。否则你将成为一个非常孤立的人，且很难与别人沟通，更难与别人合作。情商有时候比智商更能影响一个人的成功与否。
6、意志。
做人要有坚强的意志。要教会孩子学会料理生活。“人生贵自立，首在有理想。志当存高远，大任方能当。”要注意鼓励孩子自立自强，在困难面前不屈服，在挫折面前不退缩。
做家长的应该爱孩子，但不能溺爱孩子，不能让孩子从小怕吃苦。“自古英雄多磨难，从来纨绔少伟男。”“天欲降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，恶其体肤……”很难想象一个只知道贪图安逸的孩子将来会有所作为。因此，有人说“再穷不能穷教育”的时候，我还想补一句：“再富不能富孩子。”
7、安全。
要教育孩子学会安全自护，让他们懂得怎样防火、防水、防坏人、防其他各种安全隐患。特别是要教育孩子路上遵守交通规则，到学校不要带危险的玩具，不要玩危险的游戏。
家长要协助学校搞好校园安全管理。送孩子时，家长不要进入校园;接孩子时，家长不要越过止步线，人和车辆不要占据路队通道。有特殊情况需要进入，要到门卫处登记后方可进入。
中国家庭教育的10个错误育儿观念
一、有条件的爱
我们人来到这个世界，除了吃饭睡觉外，就是传宗接代。人们乐此不疲的做着这件事，全当这是人生的大事来做，也当这是人生的乐事来做，殊不知这是一代一代的传递着苦难。我们抚养自己的下一代，也给他们制造压力，让他们去承受我们自己承受过的一切，为的是他们将来能有幸福的生活。好像他们不承受这些我们给他们制造的压力和痛苦，就无法得到幸福。为什么要先苦后甜？谁说没有苦就没有甜？那反过来讲又该怎么解释呢？既然没有苦就没有甜，那没有甜也就没有苦了。这样看来要想不吃苦也是很容易的事情了，就不要想吃甜的就好了。
我们人类为了自己的幸福就制造了无数的痛苦和灾难。我们为了爱自己的孩子给孩子很多的压力来承受。我们很少问自己的孩子快乐吗，孩子们现在所做的一切都是给父母做的，因为父母爱他们，他们就必须这样做。等他们长大了，又同样的用自己痛恨过的方式来对待自己的孩子。
父母们什么时候能改变一下爱孩子的方式。
爱孩子不要有条件，不要因为想让孩子成为律师、医生、教授而给他们压力。想成为什么是孩子自己的事情。给孩子自由和空间，就是对他们最好的爱。有条件的爱的后果是直接导致孩子不会感恩，学不会自律，无法确立自己的价值，以后自己的每个行为都要有所交换才去实施。
二、让孩子天然生长
几十年前，著名文学家冰心先生针对我国当时教育中的弊端曾指出：“让孩子像野花一样自然生长，要尊重儿童的天性和选择……”显然，她的意思并非是否定成人对儿童的教育，而是强调教育者必须尊重儿童的天性和选择。但有些家长则不是如此理解，认为不去管孩子，让他自己去成长，那只能叫天然生长，一旦有朝一日面临三考，这类家长的手段段往往更残忍。
早在20世纪之初，意大利教育家蒙台梭利也有过类似的阐述。她认为，儿童本来就具备自我发展的潜能，自身存在着构成未来个性的发展计划，成人的工作就是要“援助幼小心灵的发育”，而不能用成人的思想和标准去要求儿童。她将儿童比喻为具有自我生长力的植物，认为教育者应保证每个儿童的生命都能够得到开花的.“自由”。然儿，上述重要的儿童观，教育观至今还未能被所有教育者（特别是儿童的父母）认识。我们还需要为此呐喊，因为它关系到今日儿童的幸福和健康成长，关系到国家，民族和人类的未来。必须尊重儿童的天性“爱游戏”是儿童最主要的天性。
三、认为打孩子是为孩子好
父母都很爱自己的孩子，可是他们关心孩子的衣食冷暖，远远超过关心孩子的心灵。他们弄不清孩子在什么时候需要爱，什么时候需要关怀。当孩子犯有错误或考试不好时，他们常常把对孩子的爱转化成对孩子的恨，这时候，孩子得到的往往是斥责或打骂。他们认为打孩子足为了孩子好，是对孩子的爱。殊不知，这种恨铁不成钢的爱深深地伤害了自己的孩子。
当孩子出现问题时，斥责和打骂是无益的，因为它把孩子推向了你的对立面，往往使孩子为了证明自己是对的而想方设法找借口，甚至奋起反抗，从而把认识错误，改正错误丢到了一边，结果是与家长的愿望背道而驰的；斥责和打骂也是很危险的，因为它伤害了孩子的心灵，打击了孩子可贵的自尊心，也很容易摧毁孩子脆弱的自信心，让孩子感觉到自己是个无能的人，甚至破罐子破摔，一蹶不振。
教育孩子，家长要克服斥责和打骂的倾向。孩子出现问题时，不要一味地抱怨孩子。教育的真谛在于将孩子不适当的行为，以适当的心情，适当的方式，传达给孩子，让他不至于再犯就可以了。人都是自我塑造的，要想改变孩子，惟一的方法就是让他自己改变自己。你希望孩子具有什么样的优点，就需要怎样去欣赏他、引导他和赞美他。以鼓励代替批评，以引导代替训导，以赞美来启迪孩子的心灵，调动起他的内动力，让他自觉自愿地去克服不足，改正错误，这比你去斥责、埋怨甚至打骂有效得多。
四、认为表扬会让孩子变得骄傲
这是中国人的一个传统误区，任何一个精神的人都需要供氧者，作为孩子，他们需要的是父母的陪伴、认可、表扬和鼓励，一旦缺乏这些，孩子的自我价值就难以建立。
孩子的天性是要讨父母喜欢，对于孩子的真实行为父母正面的确认，鼓励和表扬，是帮助孩子建立自信、自尊的关键。
只有在孩子根本没有达到相应的程度，而父母却自以为是的夸大其词，让孩子对自己的真实程不了解，认为自己只有三分的成就有十成那么大，进而出面的骄傲自满的情绪，而时间长了，他对父母根本不信任了。
表扬和鼓励对孩子的成长非常重要，关键是怎么表扬，用什么方式和方法去表扬。
五、认为满足了孩子的物质要求，孩子就该好好学习了
现在很多的家庭条件都好了起来，于是那么爱孩子的爱长就一味的给孩子物质的满足，并且认为满足了孩子的物质要求，孩子吃的好，穿的好，就肯定会好好学习了。
其实物质条件与孩子的好好学习没有因果关系的，因为孩子的的理性还不发达，完全是凭潜意识做事，他们做事是的根本原因就是追求快乐，逃避痛苦，如果他认为学习的痛苦的，是不快乐的，那么再好的物质条件也不能促使孩子好好学习，所以父母更应该从培养孩子的学习兴趣着手。
六、认为成绩是评判好与坏的标准
现在，家长普遍认为“成绩至上”，对孩子其他方面却关注不足。上海市山西中学代表黄水才进行的调查显示，65％的家长最关心学习成绩，其次才是“思想品德”，占37％，而对学生行为习惯、个性特长、心理素质、交往能力等关注少之又少。83％的家长认为“好孩子”的首选标准是“学习好”。而家长出于望子成龙的心理，把孩子往一个又一个的兴趣班里塞，也并非正确的教育方法。
教育专家指出，家长们把孩子送进各种各样的“兴趣班”，实际上是对素质教育的背离。家长拔苗助长的教育方式，并不能如家长所愿让孩子更快成才。
七、教育是学校的事
现在的孩子问题越来越多，于是家长便把孩子的种种问题的根源追溯到学校，认为是学校没有管好，认为是老师没有教好。不可否认的说，我们现在的教育体制是存在着许多问题，但如果一个孩子发生了问题，百分之分是家庭发生了问题。
有的家长可能不认同，我们可以打个比方，如果孩子是一棵树，那么树冠则是孩子的智能系统，是所有有形能力的集结，如数学、语文、历史、电脑知识等等，这一部分毫无疑问是学校负责教给学生的；而树干则是上帝给他的，只要你按人的规律给他吃东西，他就是生长；树根则是他的生命之本，是他的素质系统，包括自信、自尊、进取、好习惯等等，而这一切99%是需要父母给的，他需要父母给予足够的爱、信任、鼓励、表扬、平等才能成长的。
试想，如果一棵树发生了问题，是他的树冠、树干还是树根发生了问题呢？如果一个充满自信，有着坚定意志、极强的进取心和自尊心、良好的学习习惯的孩子会学习不好，会不听话吗？
八、用别人的成绩同自己的孩子比
很多家长都有类似的行为，希望用左邻右舍或亲朋好友的孩子取得的好成绩与自己的孩子进行比较，进而激励孩子，让孩子赶快超过这些对象。其实，这种做法是非常错误的。
我曾在朋友家见他的六岁的小孩子总是没精打彩的，我问他怎么了，他说他不是他爸爸的儿子，我说谁说的，他说我自己想的，爸爸天天拿对面的哥哥同我比，说哥哥比我听话，考试每次都前三名，每次都是三好生，好容易有一次考试他考了第八名，我回来告诉爸爸，爸爸又拿楼下的小玲同我比，说小玲比我听话，比我懂事，还会谈钢琴。我现在都懒得理他，我想，等我长大了去找我的亲爸爸。
亲爱的家长，你在一次一次的比较中，一次又一次的挫伤孩子的自尊心、自信心、进取精神，让孩子永远感觉技不如人，他们没有了自我价值，这在一个孩子的成长过程中是多么的可怕呀。
九、认为孩子的天职就是学习，其它等长大了就会
现在很多的家长的普遍做法是只要孩子学习，其它的事别管，等他长大了自然就会了，其实，这是对孩子教育极不负责任的,如果孩子从小不被引导去理解别人，关爱别人，长大后会成为生活的旁者，我行我素，极易与周边人无法和谐相处，或与社会无法和谐。
所以家长要从小培养孩子良好的道德品质，社会责任感，否则孩子的结果大部分是知识没学会，人也没做好，成为家长永远的心痛。
十、认为什么事孩子一次就应该学会
持这种观点的家长，大部分是高级白领或职来经理人，他们的工作中成人教育让他们觉得错只能犯一次，进而用这样的心态去要求孩子，孩子是没有发育成熟的个体，如果认为说一次孩子就应该记住，这是可能性是没有的，孩子们需要通过反复的行为才能把生活技能记住。如果孩子因为太弱小无法反抗就会记在心里，如果你伤害了他的自尊心，他就会产生逆返心理。
我们常常看到一个母亲教一个孩子算数，教了三遍孩子还是算错的时候，母亲便大吼“你怎么这么笨，都教你几遍了，不知道你长得什么脑袋。”试想这时孩子的心理是怎么想的，他会想“我笨，我笨”最后你教他十遍也教不会了。
所以我们的家长教育孩子时要有耐心，千万不能伤害孩子的自尊心，因为你培养的是一个人。
★ 党性观念心得体会
★ 转观念心得体会
★ 五种育儿观念
★ 法治：观念先行
★ 观念决定财富思路
★ 家庭教育名言
★ 家庭教育格言
