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小乌鸦找妈妈
教学目标：引导学生用柔美圆周润的声音抒发美好的情感。 过程方法：感受合唱的多声部音乐中的美。 情感态度：激发学生懂得孝敬长辈是中华民族的传统美德。 一、组织教学 伴随着《嘀哩嘀哩》的音乐声，生双手叉腰跑步进教室，生座位前立好，师生共同律动。 师生问好。 二、节奏练习：（放课件） 师：同学们请听，这是什么声音？ 生：是火车 （屏幕出现）一列小火车，由远及近驶来，车厢上打出节奏 ×× ×× × × × ― × ― 咔嚓 咔嚓 咔 嚓 咔 嚓 ×× ×× × × × ― × 0 咔嚓 咔嚓 咔 嚓 咔 嚓 大家看，今天的音乐列车给我们带来什么样的节奏卡片，司机叔叔为音乐列车定的拍号是多少？ 生： 拍 （1）师：范读拍击，让学生感受节奏由密集到稀疏的'过程。 （2）找生拍读 （3）师提示注意 拍强弱规律，师生共同拍读。 三、发生练习：（放课件）一只小乌鸦一下一下扇动翅膀，由左向右飞行，身后留下发声练习曲。 1=F 5 5 5 5 3 6 5 ― 3 ― m 3 3 3 3 1 4 3 ― 1 ― m 师：我们一起看看小乌鸦给我们留下了什么发声练习曲？ 先听教师弹奏一遍，学生感受。 师引导学生体会练习曲的情绪及感觉。 指导学生正确处理连音及非连音，用气息悠长的声音。 四、导入歌曲 1、在《小乌鸦爱妈妈》的音乐下，老师充满激情地讲述故事： 一天，一只小乌鸦从远处飞来，落在了开满鲜花的路边，它不吵闹，也不玩耍，它要干什么呢？只见它叼起了一只大虫子，急急忙忙向来的方向飞去。 原来，小乌鸦的妈妈年纪大了，躺在屋里飞不动了，再也不能为小乌鸦寻找食物了，小乌鸦叼来了虫子，是给年迈的妈妈。 故事讲完了，你们说这只小乌鸦爱不爱它的妈妈，今天我们就来学习一首歌曲《小乌鸦爱妈妈》。 2、聆听歌曲，有表情轻声哼唱。 3、分析情绪 4、教师范唱，生可轻声哼唱，也可闭上眼睛欣赏。 五、引导学生正确填唱歌词。 六、视唱曲谱 （1）谈话，鼓励当一名小老师，教学生唱曲谱。 （2）分声部学唱 （3）师讲述合唱中各声部的配合及注意聆听。 （4）以小组为单位练习二声部旋律。 （5）练习并合唱全曲。 七、师启发根据歌曲内容和着音乐，展开想象，自由相结合，共同上台来表演小乌鸦与妈妈之间深厚的母子情意。 总结：今天我们学了《小乌鸦爱妈妈》这首歌，让我们和着优美的旋律再次感受小乌鸦孝敬父母的精神，在家里要做一个孝敬父母的好孩子。 十、组织下课： （1）弹琴起立 （2）随音乐愉快地走出教室。
从前，有个动物王国，国王是威武的狮子。
有一天，乌鸦妈妈去国王那里取来一块肉，小狐狸很想吃，心里想：且，凭什么我得不到，你们能得到？
小狐狸对乌鸦妈妈说：“乌鸦阿姨，您唱的歌是最好听的，您能不能给我唱一首啊？”乌鸦妈妈说：“好，我给你唱一首。”小狐狸心想：看我怎么得到你的肉。
正当他乐滋滋的笑的时候，小乌鸦告诉妈妈：“妈妈，妈妈小狐狸是骗您的，他是想要您的那一块肉呢！”然后，乌鸦妈妈把肉给了小乌鸦。
小狐狸要接肉的时候，怎么也接不着，心想：早知道就不那么狡猾了。
从此，小狐狸就不在撒谎了。
河北邢台桥东区英华小学三年级:一支花
《小乌鸦爱妈妈》
教学设想:
1、在教学设计过程中，我始终把“突出审美，深化歌曲主题，合理地运用多媒体教学课件引导学生感知――体验――联想――认知――理解――创造”贯穿在教学的始终，力求在教学中体现崭新的教育教学思想，降低学生学习难度，培养崇高的审美情趣。
2、注重培养学生的实践能力和创新精神，在教学中体现以“学生为主体，教学为主导”的思想。
3、力求在每个环节中突出音乐课的趣味性、生动性，让学生在宽松的氛围中轻松地学习音乐、接受音乐、创造性地表现音乐.
一、组织教学：
1、生列队在活泼欢快、富有节奏的《嘀哩嘀哩》音乐带的伴奏下，双手插腰跑跳步进教室至座位前站好，师生共同律动。
2、师生用音乐语言问好：
(师)亲切地：
同 学 们 好！
(生)友好地：
您 好！ 您 好！于 老 师 好！
二、节奏练习：
CAI课件一：
在欢快音乐的陪衬下，大屏幕出现迪斯尼游乐园的热闹场景。一女童画外音：“欢迎你到迪斯尼游乐园！”接着显示两列满载小朋友的彩色小火车从屏幕两侧开出，同时配以列车运动的节奏声，继续画外音：“这是小熊火车，你会开吗？”在引起好奇和注意的同时，大屏幕显示节奏谱：
“迪斯尼游乐园”小熊火车运行节奏：
正 → 呜！ 轰 轰 轰 轰 呼 呼 呼 呼 呼 呼 呼 呼
咔 嚓 咔 嚓 咔 嚓 咔 嚓 咔 嚓 咔 嚓 咔 嚓 咔 嚓
七嚓嚓嚓 七嚓嚓嚓 七嚓嚓嚓 七嚓嚓嚓
七嚓嚓嚓 七嚓嚓嚓 七嚓嚓嚓 七嚓嚓嚓 呜！ ←反
1、师范读拍击，让学生感受节奏由稀疏到密集，再由密集到稀疏的节奏运动过程。生感受后回答：
“火车运行的速度是怎样的？如果倒着开回来呢，又是怎样的'？”
2、学生兴致高涨地模仿拍读。师指导先正向再反向地练习。
三、发声练习：4／4 中速
小 小 乌 鸦 身 穿 黑 褂 回 家 找 妈 妈。
小 小 乌 鸦 身 穿 黑 褂 回 家 找 妈 妈。
1、引导学生观察两个乐句的异同。(节奏一样，由密集到稀疏，音高不一样，前一句高，后一句低)
2、看屏幕跟琴默唱歌谱。
3、指导学生正确处理连音和非连音，气息悠长的发声。
四、学唱歌曲《小乌鸦爱妈妈》
1、大屏幕放映自制动画，随着《小乌鸦爱妈妈》的音乐，老师充满激情地讲述动人的故事：
一天，一只小乌鸦从远处飞来，落在开满野花的路边，它既不吵闹，也不玩耍，它要干什么呢？只见它叼起一只大虫子，急急忙忙向来的方向飞去。
原来，小乌鸦的妈妈年纪大了，躺在屋里飞不动了，再也不能为小乌鸦寻找食物了，小乌鸦叼来了虫子，是给年迈的妈妈。
就这样，小乌鸦飞来又飞去，它自己又累又饿，但它却把找来的虫子一口一口地喂给了妈妈。
多懂事的小乌鸦啊，多可爱的小乌鸦啊，从们禁不住地夸奖它、赞美它、歌颂它。
同学们，小乌鸦爱妈妈的故事深深地打动了我们每一个人的心，为了让大家都知道小乌鸦爱妈妈的故事，人们把它编写成一首歌，现在就让我们一起来欣赏。
2、大屏幕显示歌曲词、谱。
3、听录音范唱，完整地欣赏歌曲。
4、再回放一次，生轻轻跟唱。
5、老师有表情地范唱，生合着拍子轻声跟唱。
6、全体跟琴正确地填唱歌词。
7、视唱歌谱：
①谈话、鼓励当一名小老师，教大家学习歌谱；
②跟琴默唱旋律。
③指优秀生跟琴视唱。
④指导全体击拍正确视唱歌谱。
⑤全体跟琴唱歌词。
8、小结：我们学会了《小乌鸦爱妈妈》这首歌，你喜欢小乌鸦吗？你应该向小乌鸦学什么呢？(生：①我们应该爱自己的妈妈。②还应该爱老师、爱同学……)
9、师小结。
五、歌表演：
1、师拿出自己制作的小乌鸦头饰若干个，鼓励学生上台扮演小乌鸦并有表情地演唱，鼓励其他学生用自制的打击乐器为歌曲伴奏(出示小黑板伴奏谱)。
2、学生要求老师扮演乌鸦妈妈，自己扮演小乌鸦共同表演(放录音伴奏磁带)
3、全体同学展开想象，自由组合表演唱。
六、(一)课堂小结：
这节课同学们愉快地同老师游玩了迪斯尼乐园，学习了歌曲《小乌鸦爱妈妈》，同学们的表现比小乌鸦更懂事、更可爱，老师谢谢大家。
(二)组织下课：
1、师生用音乐语言互道再见：
(师)：友好地
同 学 们 再 见！
(生)：亲切、甜美地
再见！ 再见！ 胡 老 师 再 见！
2、在录音伴奏《小乌鸦爱妈妈》的音乐声中，有序地出教室。
〖教学过程 〗
教学步骤
教学内容
教的活动
学的活动
教、学法设计和教学手段设计说明
整体性教学
个别化教学
一、常规训练
1、 随着《共产儿童团歌》的音乐吹竖笛进教室。
2、 师生问好
师生一同行进一同吹笛子
最后的造型由学生选择自己喜欢的动作进行表演
师生一同行进一一同吹竖笛
引导学生进入愉悦的音乐氛围，让他们在乐曲中感受音的强弱、表现音的强弱，并发展学生的'个性。
二、音乐乐园
听听、唱唱
老师边说边出示画面：清晨我们来到了森林里，那里有许多小鸟在歌唱，让我们听听它们在唱什么歌？
在四个学习小组里听听琴声唱唱音符。
金孔雀组难度最高、小杜鹃和百灵鸟难度适中、小燕子难度最小
画画、吹吹
森林里的小动物找不到家了，让我们去帮帮它们的忙。
教室的墙上有四个不同层次的学习板块，学生根据自己的学习能力选择学习园地。
学生在学习园地里根据唱名在五线谱上画上小动物，并且用竖笛吹一吹。
采用分层教学，让不同层次的学生都有适合自己学习的园地，从而提高教学质量。
连一连拍一拍
花神姐姐送来许多美丽的花朵，让我们将花瓣上相同的节奏连一连拍一拍。
花瓣上有难度不同的节奏让学生自由选择。
学生在教室的矮柜上连连拍拍。
培养学生思维，扩散学生思维。
三、认认
全音符
A、看图回答，小猪肩上的担子一样重吗？B、从小猪肩上的担子看“全音符”等于几拍？C、用动作表示“全音符”。D用lu唱一唱。
分给每组许多节奏卡片让小朋友在小组里拼等于全音符时值的节奏。
认识全音符，感受全音符的时值。
要求学生积极参与学习。A层同学指导C层同学。
巩固知识
出示一行节奏，教授划小节线、强弱规律。
一个小组一行节奏
每位学生都参与划小节线。
采用生生互动的策略。
四、教唱歌曲《小乌鸦爱妈妈》
熟悉节奏、旋律
听听老师拍了什么节奏？
小组讨论拼出节奏。
生生合作。
老师即兴伴奏
小组成员用橡皮筋跟着老师的即兴伴奏，做不同的造型。
要求学生相互默契配合；
学唱歌谱
每人一张唱名谱。
进行小组合作学习视唱。
运用合作教学策略，发展学生团队学习能力。
有一天，乌鸦妈妈受伤了，肚子饿的咕咕叫。小乌鸦想：妈妈肯定是想吃虫子了。于是小乌鸦就飞出去找虫子了。
小乌鸦在树木里看见几只虫子，它使劲捉。为了让妈妈吃到好吃的虫子，它什么都愿意做。不一会儿，它感觉自己的嘴要啄破了，它就是捉不出来。于是它想让啄木鸟帮它捉。啄木鸟叔叔帮它把虫子捉出来了，小乌鸦对啄木鸟说：“啄木鸟叔叔，谢谢你帮我捉出来。”
小乌鸦开开心心地飞回去了，乌鸦妈妈正在等着它呢。小乌鸦把虫子一口一口地喂给妈妈，乌鸦妈妈说：“你真是孝顺的孩子。”小乌鸦说：“妈妈，你现在也老了。小时候你帮我捉虫，现在我能帮你捉虫了，这都是我应该做的。”乌鸦妈妈感动得哭了。
小乌鸦很开心能帮妈妈捉虫，今天真是快乐的一天。
秋天到了，乌鸦妈妈生病了，只能躺在家里养病。因为飞不动，所以肚子饿的咕咕叫。
小乌鸦听到了妈妈的肚子咕咕叫，它马上问妈妈：“妈妈，你怎么了？”乌鸦妈妈说：“我饿了，所以肚子才咕咕叫。”小乌鸦说：“妈妈，我来帮你捉虫子吧。”乌鸦妈妈说：“好，那你路上小心点。”小乌鸦说：“妈妈，我知道了。”说完小乌鸦就张开翅膀飞走了，它飞到了田野，看到田野里有很多虫子，小乌鸦马上去捉虫子，它左叼、右抓、上啄、下咬，终于捉到了很多虫子。
最后，小乌鸦叼来了很多虫子，小乌鸦还一口一口地喂妈妈。乌鸦妈妈说：“我的宝贝长大了。”小乌鸦说：“我也要像妈妈爱我一样爱妈妈。”乌鸦妈妈和小乌鸦紧紧的`抱在了一起。
看完这个故事，我们也要像小乌鸦一样，爱着自己的妈妈，下面我们一起看看《小乌鸦爱妈妈》。
从前，有一棵很高的树，树上住着一只勤劳、善良的乌鸦妈妈，她每天都要飞到很远的地方找虫子给乌鸦宝宝吃，在乌鸦妈妈的精心照料下，小乌鸦慢慢长大。
终于有一天，小乌鸦能够独自飞翔了，它张开了翅膀飞出了家。可以乌鸦妈妈却已经变老了，再也飞不动了，只能孤单地待在窝里。
秋天的田野上开放着大片大片的野菊花，黄色的，紫色的，白色的，非常美丽。小乌鸦在野菊花上飞呀飞呀，高兴极了。它飞过小兔家，看到兔妈妈正拿着胡萝卜喂小兔子吃饭。小乌鸦想，我小时候妈妈就是这样一口一口把我喂大，现在妈妈老了，飞不动了，我也一定要喂养它。于是小乌鸦捉到一只白白胖胖的大虫子，扇动着翅膀向家飞去。
小乌鸦飞呀，飞呀，终于飞回了家，把虫子喂到妈妈嘴里，关心地问妈妈：“妈妈，你饿了吧，我发现一条大虫子，就捉回来给你吃!”妈妈看疼得看着小乌鸦，说：“好孩子，你一定飞了很远的路，辛苦了!”小乌鸦说：“不辛苦，妈妈，我再去给你捉，以后就由我来养你。”说完，小乌鸦就又去捉虫子了，大家都夸奖小乌鸦是一个懂事的好孩子!
小朋友们，这就是“乌鸦反哺”的故事，爸爸妈妈把我们养大，等我们可以翱翔蓝天的时候，他们却老了。所以，我们一定要孝顺他们，照顾他们，做一个懂得感恩的好孩子。
以前，乌鸦妈妈帮小乌鸦黑黑做事，可辛苦了。
后来，小乌鸦长大了，懂事了，它把一条条虫子叼给妈妈，妈妈感动的的说：“黑黑你真的长大了！”
黑黑脸上露出了多日不见的笑容。
教学要求
1.写田字格里的四个生字，做到笔顺正确。
2.正确认读十二个生字。
3.借助汉语拼音朗读课文，背诵课文。
4.了解课文内容，培养学生孝敬父母、尊敬长辈的品质。
教材分析
孝敬父母、尊敬长辈是我们中华民族的传统美德。乌鸦反哺的故事流传几百年了，小乌鸦对妈妈的体贴、孝敬，感动着成千上万的人。现在的孩子独生子女较多，从父母长辈那里得到的关爱多，而自己对父母的回报较少。有许多孩子甚至不懂得去尊敬父母，理解、体贴长辈。《小乌鸦和妈妈》以平实的语言告诉孩子一个朴素的道理：关爱父母、关爱长辈应该成为每一个人的天性。
一、读课文，初步了解课文内容
请会唱《小乌鸦，爱妈妈》的学生给大家演唱。教师范读课文或播放朗诵录音，学生在听读的基础上自读课文，做到读通顺、读流利，画出不认识的生字词。边读边思考：课文写了一件什么事？哪些地方最让你难忘？
二、采取学生喜欢的'多种方式理解课文
1.同桌互相倾听对方朗读课文，然后相互帮助和指导。说说同学读的哪些地方值得自己学习，还有哪些地方自己读得比较好，再互相说说自己朗读时的体会。
2.同学间互相讲一讲这个故事，同桌或小组同学互相补充，然后推举一名同学在全班讲故事。同学互相评议：他们哪些地方讲得好？还有哪些地方需要改进？
在朗读或讲故事的过程中，教师要注意倾听和观察，了解学生对课文的哪些地方理解较好，还有哪些地方在理解上有困难，要抓住时机及时指导。
学生可能会对有些词汇不太了解，要通过做动作、联系上下文猜测、教师讲解等方式让学生理解。
3.以小组为单位表演《小乌鸦和妈妈》的故事。谁来做导演？角色都有哪些？谁来扮演？谁来把课文改编成小剧本？谁来准备道具？谁来布置背景？小组同学间互相商议，共同完成课本剧的创作和表演。然后举行全班汇演，看哪一个小组会成为最佳剧组。最后再在全班产生最佳导演、最佳编剧、最佳美工、最佳化装、最佳女演员、最佳男演员等奖项。根据实际情况尽可能多地设立奖项，以鼓励全体同学参与的积极性，同时要鼓励小组同学间团结合作，共同完成表演任务。
三、课外扩展，引向生活
1.和爸爸、妈妈一起读。学生带着对课文的理解，课下可以和爸爸、妈妈一起阅读讨论这个故事，然后同学间交流和爸爸、妈妈一起读的体会。
2.献上我的一份爱。同学之间交流一下你曾经做过哪些让爸爸、妈妈高兴的事情，商量一下用哪些实际行动向爸爸、妈妈再次献上一份爱。要鼓励学生持之以恒地帮父母做一些力所能及的事情，如做些简单的家务活等；也可以制定父母和孩子间增进感情交流的小计划，如定期召开“家庭民主生活会”，“和爸爸妈妈一起玩儿”等。
四、生字的识记与书写
1.识记生字的方法如下：
（1）比较记忆法：乌――鸟；门――问；自――白。
（2）归类记忆法：“鸦――鹊――鸽――鸡――鹅”几个字均与“鸟”有关；“冷――凉”两个字均有“两点水”（冫），表示两个字的意思与“冰冷”有关；“渴――河――流――江”，带“三点水”的字均与水有关。
（3）字谜记忆法：雪――大雨落在横山上。
2.生字书写。“乌”的笔顺同“鸟”字。“力”字要注意笔顺，先写“横折钩”，再写“撇”。“来”的中间一竖要写在田字格的竖中线上整个字才会显得平稳。“口”字的第一笔“竖”要稍向右斜，第二笔“横折”的“折”稍向左斜，整个字才会不呆板。
★ 小乌鸦爱妈妈课件
