下面是小编为大家整理的手影戏--------一个人的精彩（共含10篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。同时，但愿您也能像本文投稿人“冰雪王子”一样，积极向本站投稿分享好文章。
手影戏--------一个人的精彩_小学写人记事作文
经常躺在小床上，拉上窗帘，点燃暖光的小台灯。霎时，那洁白的墙变成橘红色――一块巨大的幕布任我在上面“演戏”。
――题记
橘红色的背景上，出现了黑色的手影，一个个小动物被活灵活现，生动形象的.演绎在“幕布”上：鸽子徐徐的从墙的一边飞来，扇动着大大的翅膀，翱翔在黄昏的天空；蛇张着大嘴巴，“嗖嗖”得吐着芯子，眼睛还前后晃动，仿佛正在搜索着猎物；蓦地，游来了一只鳄鱼，张着巨大的嘴巴，眼睛向上突着，妈妈趁机将一只小兔子伸过来，“啊”，鳄鱼迅速用那大嘴将猎物吞进肚；接着，用两个“OK”的手势拼在一起，一个万圣节的面具又出现了......
玩着玩着，我已经深深投入了，忘记了时间，最终在妈妈一便便不耐烦的催促下极不情愿的走下床，熄灯，拉开窗帘，外面阳光明媚，刺眼的阳光使我从“美梦”中醒来。
曾经从电视上看过手影戏，一个只要有光源就能玩的游戏。一次，躺在小床上，无聊，摆动着手玩，见手影打在墙上，出现了清晰的图形，我顿时来了兴趣，仔细琢磨，构想，用手比划，小兔、小狗......一些生动逼真的小动物来到了我身边。
从此，玩手影一发不可收拾，慢慢就运用自如，得心应手了，有时还会借助一些工具，比如，芭比娃娃的豪华裙子当作公主，一团棉花当作白云等，编排出场景故事，演了一场又一场的“戏”，真是玩得不亦乐乎！
常常，我会发现，那卷帘门后面出现童心未泯的妈妈――她在悄悄看我演“手影戏”，成为了我最忠实的观众，偶尔，妈妈也会加入我玩手影的行列。
手影戏，自编、自导、自演，一个人创造着精彩，我已经深深陶醉在其中......
手影戏说课稿
1.小朋友们读得太棒了!这样好听的故事，你们想不想把它演一演呀?
2.组织学生玩手影戏。
(1)先让学生当“导演”。
问：我们可以怎样来表演呢?你有什么建议?哪位小朋友做做“导演”?
如：宁宁开端玩时的表情;小男孩来了以后，宁宁的神态，小男孩的神态;后来宁宁的`表情又是怎样?小男孩呢?
“小鸡、猫、狗、大老虎、鸽子”该用的手势。
(2)自由练习。
(3)指名分角色戴上头饰表演，师生共同评价。
(三)写字。
1.认读：我、找、也、多、书、包、雨。(指名读、齐读)
2.认识新笔画。
ié gōu
(1)出示投影
(2)范读，指名认读，集体认读。
(3)写法，向下一路斜笔，再向上钩出。
(4)让学生说说与卧钩的区别。
3.找出有“”的字：我、找。
4.分析字形，指引书写。(强调笔顺及读写姿态，注意把握字的上下比例，把字写匀称)
(1)如：我出示音节wǒ，示范边写边说笔画名称，学生书空、组词、说话。
(2)想想自己能记住哪些字，用什么方法记的，上台汇报。
(3)学生在田字格本上练习书写。
(四)作业安排。
1.在田字格中，书写7个生字，并组词语。
2.朗读课文。
比一比，狼来了，灯一关，又不见，灯一开，嗷嗷叫。同学们，你们知道这是什么吗？这就是百变手影戏。
今天，老师给我们上了一堂丰富有趣的百变手影戏，老师先是放出许多小动物的比法给我们看。有小狗、小狐狸、海鸥、公鸡、猫头鹰……最简单的是孔雀，比孔雀时，就像比OK一样；如果说猫头鹰，就难多了，有的人比成了猫，有的人比成了梅花鹿……闹得大家捂着肚子，笑个不停。而我，差点把它比成了螃蟹。就这样，我们在欢乐的笑声中学会了比手影戏。
接着，老师问：“现在有没有人要用自己的巧手来演一场精彩的手影戏呀？可以多人的，也可以两人的。”
同学们个个讨论着，准备一展英雄风采。
就这样在同学的希望中，在老师的期待中，比赛开始了！同学们个个摩拳擦掌，准备一决高低。谁是最后的胜者，敬请期待。
第一场，表演是戏曲类的，虽然缺少题目，但故事中的情节搞笑幽默，通过同学们的评价获得第二名。
第二场，表演也是缺了题目，故事中的情节搞笑幽默，虽然动物比得栩栩如生，但是故事凄惨，得第三名。
第三场，没等老师说，大灰狼就追着三只小猪上来了，堪称压轴戏。语言幽默，情节丰富，得第一名。
啊，今天的百变手影戏，让我们乐开怀，也让我们学到了不少知识，希望下次手影戏更精彩，更有趣！
二年级下册《手影戏》课文原文
妈妈到夜市商店去买东西，宁宁在街灯下等妈妈。他站着没劲，独自玩起了手影戏。
他双手一屈一伸，在灯光前一照，墙壁上马上映出个黑影来：走路一顿一顿，尖嘴巴一张一合，这是一只找鸡妈妈的小鸡崽。
忽然，小鸡的对面也出现了一个手影。一对长耳朵个短尾巴，噗，噗，跳过来。哎呀，不能再跳过来，跳要压着小鸡了。可是兔子挺霸道的，还在跳过来。噗 噗！宁宁回头一看，一个陌生的`男孩也在做手影。
哼，谁怕你？宁宁手一变，墙上出现一只猫，喵，喵，向兔子扑去。
那个男孩吓了一跳，连忙将兔子狗咬猫变成了狗。汪汪汪，狗咬猫。
呜哇，呜哇，猫变成了大熊。
啊鸣，啊鸣，老虎要吃熊。
比老虎厉害的还有什么？宁宁想不起来，他差点儿哭了。
嗯，干吗要跟人吵架？还是跟他和好吧。宁宁马上出一只鸽子来：尖尖的嘴，长长的翅膀，扑棱棱，鸽子飞了起来。
那个男孩愣了一阵，也变只鸽子。
看，现在两只鸽子偎依在一起了。
妈妈出来了，她看见宁宁与一个陌生的男孩玩得正欢，两个人还挺亲热呢。
好玩的手影戏作文300字
晚上，爸爸和妈妈总爱开着灯说一会儿话，才会睡觉。他们说的话我似懂非懂，就觉得有点儿无聊。躺在床上没事做，伸出我的小指看能伸得多直，咦？雪白 的墙上也有了一根细小的'小棒。我把指头晃来晃去，小棒也动来动去，一看原来是我的手指的影子，让我大吃一惊。简直太有趣了！
我就开心的玩起来，一会儿变小 狗的头，墙上的“小狗”嘴巴一张一合，我还学它“汪汪”叫呢，爸妈愣住了，接着哈哈大笑起来，我也跟着笑起来。一会儿又变成了长脖子的天鹅，在水面上游过 来游过去。还变成了横着爬来爬去的小螃蟹。反正一晚上我变了好多好多的小动物。
早晨起来，这天阳光明媚，温暖的阳光照进了屋子里，我又伸出那根指头，墙上又有影子了，只是很模糊，很细长，同样的手指，同一面墙，那影子为什么不一样呢？如果大家知道原因，就快告诉我吧。这几天，我每天晚上都玩手影游戏，有时也把脚伸出来，玩脚影游戏，非常好玩的，不信，你也试试。
《爸爸的手影戏》小班语言教案
【活动目标】
1、倾听故事，观察画面，喜欢爸爸做的手影。
2、初步理解手影表演中小鸡种麦子、做面包的故事内容。
3、用小手学学小动物的手影动作，体验手影游戏的快乐，使幼儿懂得分享。
【活动准备】
1。PPT《爸爸的手影故事》
2。能做手影戏
3。经验准备：对各种动物的外形特征有一定的了解。
【活动过程】
一、兴趣导入，做做手指律动
1。瞧，这是什么？（手）
2。来，我们跟着音乐一起动起来。
（在音乐的'伴奏下带领幼儿玩“五个手指爬呀爬”的律动。）
3。认认说说自己的手师：我们的小手有什么本领呀？（吃饭、穿衣服）小结：每个人都有一双手，手有各种各样的本领。
二、倾听故事，初步理解故事内容
1．观看课件，教师完整讲述故事。
师：爸爸也有一双能干的手，咦，爸爸的手会发生什么事呢？我们一起来看一看。
师：故事的名字叫《爸爸的手影戏》
2．边讲边问：
（1）小鸡找谁一起种麦子呢？猜猜是哪个小动物？
小鸡找谁一起浇水呢？猜猜是哪个动物朋友呢？是谁呀？（猫）小鸡找谁一起收麦子呢？哎———是哪个小动物呢？是谁呀？（狗）小鸡找谁一起磨面粉呢？会是哪个小动物？是谁呀？你猜小兔子会同意吗？它会怎么说？
小鸡找谁一起做面包呢？是谁呀？（狐狸）它们做的面包可真香呀，你们闻到香味了吗？使劲闻一下，香喷喷的，面包的香味飘满了整个农场，把所有的小动物都吸引来了。
（2）还记得小鸡第一个遇到哪个动物朋友是谁吗？会嘎嘎叫的（鸭子），小鸡第二个遇到的是谁呢？（小猫）接着又遇到谁了？（狗）之后又遇到了谁？（兔子）学兔子跳跳，最后遇到的是——？（狐狸）小鸡一共遇到了几个动物朋友？（5个）
3．师：小鸡想：我到底应不应该和动物朋友们一起分享面包呢？看看故事里的小鸡是怎样做的？小动物们在吃什么呢？它们的表情是什么样的？
4．师：宝贝们，你们有好吃的东西，会怎么办呢？
5．看完故事，回答问题师：故事的名字叫什么？
师：爸爸的手有趣吗？他会变出什么？
三、结合手指游戏，再次倾听故事，理解故事情节。
师：爸爸两手一握，墙上出现了什么？
——这是一只怎样的小鸡？
——小鸡要种麦子，它请谁帮忙？小鸭愿意吗？
——勤劳的小鸡撒下种子后找到小猫说什么？小猫怎么回答的？
——小鸡找小狗做什么？小狗同意了吗？
——小鸡找兔子一起磨面，小兔要做什么？
——谁来帮助小鸡一起做面包？它们做的面包好吃吗？
——小动物们闻到香味都赶来了，小鸡会和它们分享吗？
四、玩玩手指游戏，体会游戏的快乐。
师：手指真有趣，我们也来和爸爸学一学吧！
师：手指还能变出什么有趣的造型呢？等会我们到太阳底下再去试一试！
日子一天一天从我的指尖滑过，我察觉了，轻轻纂住双手，对它说“你别走呀，我还有好多事没做哩！”可它丝毫没有放慢脚步，却在我挽留它是飞走了。
小小的台历依然留在9月1日，梦幻般的一天，阳光灿烂，空气中有淡淡的栀子花的清香。在那天，我对着一张张陌生俊秀而充满活力的面孔，却只想回到过去，回到以前那个没有烦恼，没有忧伤的地方。
什么时候，成了只谨慎的老鼠，认为食物是最大的幸福，拒绝快乐，拒绝帮助。什么时候开始麻木，忘了辛苦，忘了哭。有食物真的会幸福？
天空依旧蔚蓝，而我却不在仰望，于是忘记了微笑，学会了忧伤。我知道我的愿望只是个不切实际的幻想。人总是要向前走的，生命不会因谁而停住脚步。只有跟着生命的步伐，勇敢前进，迎接新的挑战。
明天是盒子里的巧克力糖，什么滋味，充满想象。也许我不该忧伤。对，不该忧伤。可不知怎的，恐慌却布满了我的眼。我曾经把自己围起来，关上门，拉上窗，不让阳光进来，拒绝问题，拒绝事实，拒绝己……而如今该是打开窗户，邀来阳光和清风的时候了。
突然醒悟仅仅拥有食物而拒绝快乐不是我要的幸福！
我要阳光，我要快乐，我要一个人精彩！青春是我的筹码，总有一天幸福会听我的话。把握好生命中的每一秒钟，我会做得更好，我会快乐，我会一个人精彩！
“头发甩甩，大步的走开，不怜悯心底小小悲哀。挥手拜拜，祝你们愉快，我会一个人活的精彩!”
我想这大概就是一个人时最洒脱的生活方式吧!两个人用两个人的方式诠释着生活的精彩和绚丽多姿，而一个人也用自己独特的方式生活着、快乐着、并幸福着。
没有人有权利没收别人的幸福，同样，也没有必要让自己不幸福，如果能够，每个人都会期望自己幸福!
幸福的方式有千万种，每个人都以自己独特的方式活在世界上，我想他们都是幸福的。一个人也同样有自己的精彩与幸福。
一个人的时候，我们有更多的时刻思考我们追求的究竟是什么，它让我们更有理智的规划自己的人生，而不是把我们的人生规划建立在另一个人的附属品上。一个人的时候，学会了用“当局者迷，旁观者清”的眼光重新审视自己以前迷恋的人或事，用更加犀利的眼神去洞穿事实。
一个人的时候，有更多的时刻享受生活，听着歌，做自己想做的事，偶尔一个人出去走走，看看天空，闻着少许阳光洒下的味道，心也变的单纯，不必牵挂着某个人，没有跌宕起伏的喜怒哀乐，平静的生活，平平淡淡的幸福。
一个人的时候，能够有更多的时刻和朋友在一齐，一齐疯出青春的回忆，不必担心某个人生气或吃醋，收获的友情便是幸福。
一个人的时候，会更独立、更坚强，“女性因独立而美丽”，独立是中国女生相比于欧美女生最为缺少的，她们总是为家庭付出，把自己作为家庭、丈夫的附属品，独立，是女性就应拥有的一大品质。一个人的时候能够学会很多很多，而这些，很多是难能可贵的。
只有当自己是生活的主角时才会是真正幸福的，能成为别人世界的主角的故然值得祝福，但同时别忘了主导自己的生活，不好是“在你的戏里，你是导演，而我只是临时演员”，而要成为“你的爱，由我领衔主演”。
而那些还未成为别人世界的主角的也不必太再意，一个有思想有主见的人在人生这个大舞台上永远都是自导自演的，自己永远都是自己戏中的主角。
一个人要懂得更过去说再见才能用自己的热情全心全意的开始自己的新生活。过去，挥手拜拜;未来，张开双臂拥抱。我们都是宇宙中独一无二的存在，肯定自己然后用心生活，活出一个人的精彩和幸福给未来的自己!
精选阅读（二）：
当我一个人傻傻的走在喧闹的人行道上时，很安静，安静的让我自己也觉得有些害怕，其实有的时候一个人独处一下，或许也是有好处的，能够做一次真正的自己，能够什么都不想，也能够什么都想，想哭想闹，怎样都行，不用担心会影响到别人，这时候的笑容似乎也是最甜的：）
听着不太熟悉的歌曲，脑子里一片空白，不知道我在想什么，本来是有目的，的行走，忽然变得不知道自己想要去什么地方，只想这样静静的走着，看着过往的车辆，一对对行人，心中莫名的平静，但是却很难过，是什么原因，我也不知道，也许是正因我还不习惯一个人。感觉自己像一个被遗望的小孩，不知道该怎样办，只想这样静静的走着，不想回家…………
我想自己就应要学会沉默和独立了，往往有些事情不是我想象中的那样，想象永远不可能成为现实，谁也不能永远陪谁……放开事情的原因和结果，我不想去想了，在这一个人的世界了，让自己学会长大。
手机最近也不知出了什么问题，朋友发的信息，最少要相距两个小时，我才能收到，收到时，我已不知道该回复些什么了，忽然想把手机停机，让自己习惯一下没有手机的日子，会是怎样样的情绪，也能够想象一下，一天，一个月。三个月，会有什么样的结果，会有人担心我吗？呵呵……世界没有了谁一样会转动……好好爱自己吧：）猪
一遍遍的叫自己的名字，是不想让自己迷失方向，还想告诉自己，当世界上只有我一个的时候，告诉自己不害怕，还有我会陪你……
语文一年级上册《手影戏》的教案教学设计
课文说明
这篇课文写宁宁和一个不认识的小男孩在路灯下做手影戏的事。全文共四个自然段，第一、二、三自然段是写宁宁和一个不认识的小男孩展开生动的手影较量。第四自然段写宁宁想了一下，主动让步，那个小男孩也不好意思，不再较量了，他们就一起高兴地玩起来。课文贴近儿童生活，富有情趣，很有教育意义。
教学目标
1.认识14个生字，会写7个字，认识一个新笔画，斜钩。
2.自主积累词语。
3.通过读课文，体会和小朋友一起做游戏时的愉快心情。
4.正确、流利地朗读课文。
教学准备
1.生字、生词卡片。
2.投影仪。
3.彩色图。(宁宁、路灯、小男孩、小鸡、猫、狗、虎、两只鸽子)
教学时数
2课时
教学过程
第一课时
(一)创设情境、导入新课。
1.(老师扮演魔法师出场)今天，魔法师要和小朋友们一起变魔术，小朋友们可要睁大眼睛仔细瞧哟!(利用投影仪，在屏幕上做出各种手影戏：小鸟、猫、狗、大老虎、鸽子……)
2.揭题：老师刚才给小朋友们玩的.游戏叫手影戏。(板书课题，认识“影、戏”两个字)有个小朋友，名字叫宁宁，他和一个不认识的小男孩在路灯下玩手影戏，我们一起去瞧瞧吧!
(二)读一读，把课文读通。
1.请小朋友们以自己喜欢的方式朗读课文。师生共同确定学习目标，读准生字字音，画出不理解的词语，把课文读正确、读通顺、不添字、不漏字。
2.检查识字情况。(出示生字、生词卡片)
手影戏 宁宁 路灯 玩 他 我 对面
出 现 原来 认识 男孩儿 也 冲鸽子
鼓励学生自学：这些生字，哪些不用老师教，你们已经认识了?
3.检查朗读情况。
师：现在哪个同学有把握把课文读正确、读流利?(根据“正确、流利”的要求适时评价，注意鼓励)。
(三)悟一悟，把课文读懂。
1.请小朋友们再读课文，边读边想，读后交流，说说自己读懂了什么。
2.在交流的基础上，让学生根据板书有条理地说说课文的主要内容。
3.引导学生讨论：宁宁和那个男孩为什么后来都变出了鸽子?(可启发学生：宁宁想了一下，想了些什么?为什么会想到变出鸽子呢?鸽子代表什么?小男孩又是怎样想的?)
4.发挥教师主导作用，让学生再读书，进行教育。
宁宁开始和一个不认识的男孩儿展开生动的手影较量，后来，宁宁想了一下，主动让步，那个小男孩也不好意思，不再较量了，他们就一起高兴地玩起来。小朋友们也要学会宽容。
(四)赛一赛，把课文读好。
1.小朋友们，你们真了不起，靠自己读懂了这个故事。那么现在，你们打算怎么来读好这篇课文呢?2.赛读：先让学生练读，再赛读。
学生练习时，要想想宁宁和小男孩当时的心情，可以选择自己喜欢的段落练一练，也可以同桌互相读一读。在赛读过程中，注意运用语言激发学生的好胜心。如：“ 谁愿意向他挑战?”“老师也想试一试。”同时，引导学生读好一些关键词句，如：“突然，小鸡对面跳出一只猫，向小鸡扑来。”，“宁宁手一变，墙上跑出一条狗，向猫冲过去”。“两只鸽子在一块儿玩起来”。
(五)读读我的词语库，说说你还积累了哪些词语。
第二课时
(一)检查朗读。
1.指名分自然段朗读。
2.分组比赛有感情地朗读。
3.齐读全文。
(二)演一演，把课文演活。
1.小朋友们读得太棒了!这么好听的故事，你们想不想把它演一演呀?
2.组织学生玩手影戏。
(1)先让学生当“导演”。
问：我们可以怎样来表演呢?你有什么建议?哪位小朋友做做“导演”?
如：宁宁开始玩时的表情;小男孩来了以后，宁宁的神态，小男孩的神态;后来宁宁的表情又是怎样?小男孩呢?
“小鸡、猫、狗、大老虎、鸽子”该用的手势。
(2)自由练习。
(3)指名分角色戴上头饰表演，师生共同评价。
(三)写字。
1.认读：我、找、也、多、书、包、雨。(指名读、齐读)
2.认识新笔画。
xié gōu
(1)出示投影
(2)范读，指名认读，集体认读。
(3)写法，向下一路斜笔，再向上钩出。
(4)让学生说说与卧钩的区别。
3.找出有“”的字：我、找。
4.分析字形，指导书写。(强调笔顺及读写姿势，注意把握字的上下比例，把字写匀称)
(1)如：我出示音节wǒ，示范边写边说笔画名称，学生书空、组词、说话。
(2)想想自己能记住哪些字，用什么方法记的，上台汇报。
(3)学生在田字格本上练习书写。
(四)作业安排。
1.在田字格中，书写7个生字，并组词语。
2.朗读课文。
★ 一个人的精彩
★ 手成语
★ 画手
★ 手...作文
