以下是小编精心整理的情景模拟，激发学生口语交际的欲望（共含5篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。同时，但愿您也能像本文投稿人“夏日晴朗星空”一样，积极向本站投稿分享好文章。
口语交际《做好准备去春游》是西师版二年级的一个口语交际内容，本课的教学要求主要是培养学生的观察能力，联系生活实际培养学生的说话能力，，让学生感受春天的美，培养学生热爱大自然的情感。重点是提高学生的口头表达能力。
口语交际一直是农村教师和学生的一个难点，农村学生由于胆小，视野不开阔，在口语交际课堂上我们经常只能听到部分优秀学生活跃的声音，而大部分学生都沉默不语，所以口语交际课并没有起到全面提高学生表达能力的作用。如何让学生开口说话，说什么话，就成了农村教师设计口语交际课的一大难题。
在本节课的设计中，我主要有以下几个环节：
一、激趣导入
学生说说自己观察到的春天，用最美的词语描绘一下，老师总结，让学生感受春天的美，激发学生出去春游的欲望。
二、观察图画，培养学生的观察能力
图中小朋友在干什么？他们春游都想干什么？
三、联系实际说一说
春游时想去哪里玩？该准备些什么东西？如果妈妈不让你去，你该怎么说服妈妈呢？
分组讨论再交流。
四、在春游活动中应注意些什么？
五、小组合作拟订活动方案
本次口语交际的内容很符合孩子们爱玩的心理特点，孩子们一开始的积极性就相当高，对春游的准备畅所欲言，当教学过程进行到讨论“如果妈妈不让你去，你该怎么说服妈妈？”这个问题时，学生们都凭空在那想办法，我想这时如果有一定的情景，设置一定的难题，让学生临场发挥，即兴解决，不是更有利于培养学生思维的灵活性吗？于是我临时决定和学生来一次互动，由我来表演妈妈故意刁难孩子，看看孩子会有什么办法来克服。
情景一：
生：妈妈，这个星期我们要去春游。
师：去哪呀？远吗？
生：不远，我们去茶山竹海。
师；茶山竹海有什么好玩的呀，还不如在家里呢？
生：可好玩了。那里有成片的竹林，还可以爬山，可以游泳，还可以采茶呢，不信您跟我们一起去吧
情景二：
生：妈妈这个星期老师要带我们去春游，您让我去吗？
师：这个星期你外婆过生日，我们要去外婆家。
生：我们提前给外婆过生日吧
师：不行的，外婆要生气
生：不会的外婆那么喜欢我，我先给她打电话祝她生日快乐
由于时间关系，只让两个同学上台表演了。短暂的模拟表演，既锻炼了学生的口语表达能力又训练了学生处理突发事件的能力，还把本来有些散乱的课堂一下子凝聚起来，所有学生都把目光聚集到讲台上，他们也都忍不住想为台上的同学出谋划策，也激发了她们内心的交际欲望，他们都纷纷举起小手想要上台表演。
课堂上的一个小活动，却得到了一份意外的惊喜。它原本不在我的教学设计之内，却为我的课堂增添了一份异样的光彩。
《新课程怎样教》里明确指出“教学活动化是新课程的要求。”“教师在设计教学活动时要考虑师生互动、多感官参与、灵活 多变的学习方式。要营造一个宽松、和谐师生身心愉悦的气氛，使学生的心态和思想不受拘束，保持自由与开放。”
在我们平常的课堂里，要多用情景--体验式即“情景-活动-体验”为学生创造良好的学习情景，激发和改善学生的学习心态和学习行为，为每一个学生提供并创造获取成功的条件和机会。
[情景模拟，激发学生口语交际的欲望]
多边互动 激发学生交际欲望 -《自我介绍》教学片段及反思
丹江口市实验小学 张莹
片段一：（导入新课）
师：今天我们班来了一位新同学，小朋友们想认识她吗？
生：想。
师：来，（走下讲台，请上新同学）我们请她介绍一下自己好吗？
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口语交际模拟旅游咨询..
luoluo
目的要求： 1.通过语言实践提高语言交际能力
2.了解作为一个旅行社咨询员在介绍风景名胜及注意事项要注意的地方
重点：通过语言实践提高语言交际能力
难点：交际中的临场应变能力
教学过程：
一、训练题目
召开一次旅游咨询班会，介绍本地或外地的`风景名胜及旅游注意事项。
二、训练指导
1.学生在以咨询员身份向游客介绍本地或外地的风景之前要做好充分的准备，要全面了解风景名胜及有关的人文知识，同时还要考虑向游客介绍游览的路线，确定介绍的顺序及重点。实践过程中要注意与游客的互动，边介绍要边与游客交谈。介绍时或客观叙述，或形象描绘，或穿插人文知识，或启发游客想象。应采用多种介绍方法，有详有略，切忌刻板乏味或夸大其词。影响游客前往旅游的兴趣。
2.游客提问要简洁明了，提问要有针对性，咨询会结束后，请同学（游客）对咨询员的介绍和回答给予评价。
三、训练过程
1、采用自愿报名，同学推荐的方式选取4名同学作为咨询员，分别介绍不同的旅游景点，景点介绍时间5分钟/人之内。
2、由游客自由提问，问答时间10分钟左右。
3、游客进行自由评价，最后由同学进行举手表决，以愿意去某个景点的游客最多者为胜。
作者邮箱： feifei_1@163.net
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luoluo1998
目的要求： 1.通过语言实践提高语言交际能力
2.了解作为一个旅行社咨询员在介绍风景名胜及注意事项要注意的地方
重点：通过语言实践提高语言交际能力
难点：交际中的.临场应变能力
教学过程 ：
一、训练题目
召开一次旅游咨询班会，介绍本地或外地的风景名胜及旅游注意事项。
二、训练指导
1.学生在以咨询员身份向游客介绍本地或外地的风景之前要做好充分的准备，要全面了解风景名胜及有关的人文知识，同时还要考虑向游客介绍游览的路线，确定介绍的顺序及重点。实践过程中要注意与游客的互动，边介绍要边与游客交谈。介绍时或客观叙述，或形象描绘，或穿插人文知识，或启发游客想象。应采用多种介绍方法，有详有略，切忌刻板乏味或夸大其词。影响游客前往旅游的兴趣。
2.游客提问要简洁明了，提问要有针对性，咨询会结束后，请同学（游客）对咨询员的介绍和回答给予评价。
三、训练过程
1、采用自愿报名，同学推荐的方式选取4名同学作为咨询员，分别介绍不同的旅游景点，景点介绍时间5分钟/人之内。
2、由游客自由提问，问答时间10分钟左右。
3、游客进行自由评价，最后由同学进行举手表决，以愿意去某个景点的游客最多者为胜。
作者邮箱： feifei_1@163.net
运用流行语料激发学生口语交际需求
运用流行语料激发学生口语交际需求史记冬
流行语料是在一定时期内产生并被一定的群体广泛言说的语言材料，它是特定的历史条件下多种因素的综合产物。在教学实践中灵活使用流行语料，激活学生的口语交际心理需求，必须遵循下列原则。
一、流行语料与交际对象相适合
俗话说：“到什么山唱什么歌，见什么人说什么话。”教师在口语交际课中的言说对象是学生，语言表达自然不能脱离学生而自说自话，否则，就会像孔子所说的那样“未见颜色而言谓之瞽”了。在选择运用流行语料的过程中，教者要做到心中有“人”，有的放矢，努力让流行语料与学生的心灵交融。
在华中科技大学2010届毕业典礼上，校长李培根短短16分钟的演讲，被掌声打断了30次。演讲结束后，现场全体学生起立连续高喊了20多声“根叔”。在这一别开生面的口语交际场景中，演讲者使用了诸如“俯卧撑”“打酱油”等15个流行语料。由于这些精心选择的流行语料紧贴学生的生活和心理，唤醒了交际对象潜在的认知与情感，使交际对象内心产生了强烈的共鸣，效果非同凡响。
二、流行语料与交流话题相契合
在口语交际教学中，教者使用流行语料要紧扣话题，准确表达，才能取得良好的效果。如果顾左右而言他，难免事倍功半。
2012年4月，笔者执教的《小小辩论会》获得江苏省“杏坛杯”教学展评一等奖。在这节课的“示范引路”环节中，教者创设了这样一个情境：大壮想摘校园里的花，别人劝阻，他还振振有词：“我爱花，所以我摘花。”如果你在现场，该怎样辩驳大壮呢？接下来，教者以大壮的身份与学生展开了辩论。其中有这样一段辩论：学生从爱一个人就不能伤害他的角度对大壮“爱花所以摘花”的论调进行了驳斥。大壮却说自己如果是一棵开花的树，因为无人欣赏，觉得自己开的不是花儿，而是寂寞！他等得花儿都快谢了，也没有人来观赏。以此说明认同花的价值是对花最好的关爱。教师的表达启迪了学生的智慧，一名同学马上以彼之道，还施彼身，连续说出“你以为花儿不疼，你以为神马都是浮云”“花儿和我们一样需要爱，一样伤不起”这两句创新使用流行语料的句段，论证了“爱花就不能摘花”的观点。
三、流行语料与交际环境相融合
“口语交际一般总是在特定的时间、地点、场合中进行的，说话者既要自觉地适应这种特定的限制，又要灵活运用这种特定性提供的有利因素，以增强口语的表达效果。”在口语交际《小小辩论会》一课中，师生双方多次针对瞬时情境，巧用流行语料，使课堂教学不时闪烁智慧的灵光和生命的活力。
一名学生因为语速太快。教者先运用“动车太快会翻车”的例子提醒他要慢点说话，后又使用甄痔逭庋鼓励他：“你的想法是极好的，且慢慢道来，断断不能性急。如能做到言辞通达，就是最好不过的了。不妨说来听听！”表达委婉含蓄，寓庄于谐，学生心领神会。
而在自由辩论阶段，正反双方同学围绕“小学生上网利大还是弊大”展开了论战，都自觉使用了‘纠结”“泪奔”“悲催”“非常艰难的决定”“躲猫猫”等流行语料，与即时呈现的语境高度融合，调节了场上气氛，增强了攻击力和表现力，为本方加分不少。
四、流行语料与修辞手法相结合
美学家叶朗说过：“我们生活的`世界是有生命的世界，是人生活于其中的世界，是人与万物一体的世界，是充满了意味和情趣的世界。这是存在的本来面目。”在准确使用流行语料的基础上，还要努力做到情趣盎然，让学生感受到李泽厚先生所说的“悦耳悦目、悦心悦意和悦志悦神”。要达到这一效果，最佳的途径就是将流行语料与修辞手法结合运用。
在口语交际课《小小辩论会》的课前谈话中，教者首先让学生围绕自己的名字“史记冬”三个字来猜测教者的爱好，学生由“史记”猜到教者喜欢读史书，尤其喜欢读《史记》。教者顺势接过话题，说自己最崇拜《史记》中的苏秦，于是有了这样一段表述：我多么希望自己能够来到春秋战国时期，请我的偶像苏秦，给我这个粉丝儿签名。可惜我和大家都是普通人，会穿衣，会穿袜，会穿针，就是不会――穿越。所以到现在为止，我的这个愿望都没有能够实现。苏秦的丰功伟业验证了《战国策》中的一句话：“三寸之舌，强于百万之兵；一人之辩，重于九鼎之宝。”辩论的作用由此可见！今天我们也来当一回“小苏秦”，学习辩论，研究辩论，举行一次小小辩论会。
凡事过犹不及，流行语料作为语言的新生力量，既要用之有法，也要用之有度。唯有如此，口语交际课才能“投石洞开水底天”，呈现出“风生水起”的课堂景观。
作者简介：江苏省泰兴市襟江小学教科处副主任，小学高级教师。
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