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学术原创性:环境与个人(续)
学术原创性是学术得以发展、繁荣的生命,亦是学术得以存在的.最后依据.但当代学术先是由于极左的严重干扰,后又因为各种评奖、评职称、评点、评基地等急功近利的负面效应,二者夹攻,文人自身的创造性开始退化,甚至有些文人的学术品格开始堕落,致使学术原创性岌岌可危.举目望去,书海文山多是复制品、滥制品,或变相抄袭的文化垃圾.倡导学术原创性是当前挽救学术危机的一大措施.从历史传统到现实环境,以及文人自身的知识结构、思维方式等等方面,深入探索学术原创性得以发生、发展的契机.
作 者：劳承万 作者单位：湛江师范学院,中文系,广东,湛江,524048 刊 名：湛江师范学院学报 英文刊名：JOURNAL OF ZHANJIANG NORMAL COLLEGE 年，卷(期)： 24(5) 分类号：B83-06 关键词：学术原创性 环境 个人 知识结构 思维方式
“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。是非成败转头空，青山依旧在，几度夕阳红。”这是杨慎的《临江仙》中的一句。古往今来，真正有英雄气概的有哪几个呢？他们都是在怎样的环境中成长并取得令世人瞩目的成就的呢？
中国古代有个故事叫“孟母三迁”，讲的是一位孩子的母亲为了能让孩子在好的环境中学习，一连搬迁了三次，直至最后在一所学堂旁安居。最后，这位小孩在文学方面取得了较好的成就，他就是中国古代伟大的思想家——孟子。他的故事便被后人传颂。
由此可见，良好的学习环境对个人的影响很大。
随手翻开一份报纸或杂志，都报道陕西的.一名女子杨丽娟为追星，父亲在香港跳海自杀，留下遗言，只求香港明星刘德华能见上女儿一面。
杨丽娟本来是陕西省的一名初中学生，在16岁时迷上香港明星刘德华，并开始了她的追星之路。她曾5次去过北京，3次去过香港，目的都只有一个，只为观看“华仔”的演唱会。最后一次去香港，只和刘德华合影，但她要求单独和刘德华谈1个小时，被他拒绝。事后，杨丽娟父亲在香港跳海自杀，写下遗言，只求刘德华能见上女儿一面。这件事当时在媒体引起了轩然大波，有许多人都批评杨丽娟“回头是岸”，当她却执着不肯“回心转意”。当媒体采访她的母亲时，她的母亲承认当时家里人都反对她追星，再后来没有说什么，最后转变为支持，才导致了这一悲剧的发生。其实大家何不妨反过来看，如果当时杨父杨母都不答应这件事情，或许不会落得像今天这个下场。
可见，不利的环境对个人的成长及其他方面影响都很大。
好的家庭环境可以成就一个人，不利的家庭环境可以毁掉一个人。可见，环境的影响对人都是很大的。我们要学会寻找好的环境发展自己，避开不利的环境。这样我们才可能成就属于我们自己的成功！
会计学科学术性与职业性的融合论文
摘要:会计学科的学术性和职业性不可偏颇，更不可或缺。首先，要重新认识会计学科的属性，即学术性和职业性相结合的学科;其次，对现有会计教育资源进行职能划分，重新界定其各自的目标;最后，在明晰各层次会计教育目标的基础上，分别采取相应措施确保和不断提高会计学科的学术性和职业性。以科研方法、科学精神和创新能力为核心导向，强化会计学科的学术性;以技术和实际操作能力为核心导向，强化会计学科的职业性。
关键词:会计学科;学术性;职业性;会计教育目标
一、会计学科的学术性与职业性特征
中文的“学术”在《辞海》中被解释为“较为专门有系统的学问。”［1］而英文“academic”则被定义为“关于非职业或应用化方面的知识，如人文学科或纯数学”。可见，“学术性”是指高等院校对高等教育中理性、学术与知识等目标追求的一种倾向，其价值取向着重于增进人类科学文化知识，进行高深学术研究，培养学生从事有关学术工作的能力。一个学科的学术性特征主要表现在:第一，属于非应用性质的知识;第二，与职业不直接相关;第三，侧重于原理性、历史性和基础性的研究，具有全面、系统、真理性等“理论”特征。“职业性”是指高等院校对高等教育职业功能偏好的一种倾向，其价值取向着重于为满足经济、政治和社会发展的需要服务，培养学生从事有关实际工作的能力，强调专业的应用性、技术性，推动了知识向生产力转化，一般情况下，它以从事某一职业必需的专门技术为存在前提。而一般意义上的专门技术则泛指根据生产实践经验和自然科学原理而发展成的各种工艺操作方法与技能。会计学科的学术性则是指高等教育以会计理论研究和会计知识创新为中心，通过会计理论知识传播与会计研究方法的传承，培养学生从事有关会计理论研究性工作的能力并承担着会计理论知识创造和知识生产的社会责任。具体表现为会计学科教学内容的专门化水平和反映会计学科学术前沿的程度、学生从事学科研究的能力等等，强调的是会计学科的学术水平。会计学科的职业性旨在培养学生从事会计专业应用性、技术性、从事具体会计工作的能力，推动会计知识向生产力转化，它以从事会计职业必需的专门技术为存在前提。会计学科的职业性几乎具有显而易见的内涵并得到普遍认同。而一般意义上的专门技术则泛指根据生产实践经验和自然科学原理而发展成的各种工艺操作方法与技能。在这一点上，会计专业技术与电工技术、焊接技术、木工技术、激光技术、作物栽培技术、育种技术等是毫无二致的。会计产生、发展的过程也同时伴随着职业化及其不断完善的过程。从会计历史进程来看，也是先有会计的职业化，继而才使会计学科得到社会承认，至于会计学科取得“科学”的性质则是更晚的事情。
二、会计学科学术性与职业性的孤立化现状
改革开放以来，我国会计学科的迅猛发展有目共睹，然而，如何处理会计学科的学术性与职业性之间的关系问题已然成为制约会计学科持续发展的一个重大现实问题。无论从理论上讲，或是在会计学科发展的理想层面上看，会计的学术性和职业性在会计学科的发展过程中应当是相伴而生、相互依存和相辅相成的。离开了职业性，会计学科将失去其生命力甚至不复存在，因为会计之产生和发展原本就源于对社会经济活动进行专门管理的需要;而没有会计的学术性，会计学科就将成为无源之水和无本之木，更谈不上它在科学殿堂的地位和未来的进一步发展。陈晶晶在《教育与职业》第26期中撰文分析了职业性和学术性的博弈关系，解释了美国职业性教育的改革背景，深刻阐述了职业性和学术性综合统一平衡发展的教育改革有效策略，提出了职业性与学术性同等重要的的高等教育教学改革的有力保障措施。然而反观我国高等院校会计学科发展的现实情况却不尽如人意:一方面，现行会计教育的职业导向性不强，会计专业毕业生就业时遭遇专业技术技能不济和竞争力不足的尴尬;另一方面，会计学科的学术性明显淡化，这将使会计学科的发展缺乏后劲继而还会影响会计学科的“科学性”。JoelS．Demski，在《AccountingHorizons》第7期上以“会计是一门学术性学科吗?”为题，通过对“学术性”的词义考证和他归纳出的会计现状的10个主要方面得出了一个基本结论:现在的会计不是一门学术性学科，会计已经变成了一种不断收缩的孤立的职业化的事业，对学术几乎没有什么贡献。但是我们认为，会计能够成为也应该成为一门学术性学科，这也是它对学术界的一种责任。因此，要促进会计学科的持续发展，我们必须正确处理好会计学科的学术性与职业性之间的发展关系问题。
三、正确处理会计学科学术性与职业性的关系
针对目前会计学科学术性与职业性的孤立化发展这一现实问题，我们应当怎样有效应对呢?本人认为可以从以下三个方面着手:
1．正确认识会计学科的属性
目前大家普遍接受了社会科学、自然科学和人文科学的三分法，同时认为文史哲，以及伦理学、宗教学、美学、艺术学等属于人文学科，而把经济学、社会学、法学、管理学等学科称为社会科学［2］，会计学则从属于社会科学中的管理科学。需要强调的是“学科”不同于“科学”，后者特指运用范畴、定理、定律等思维形式反映现实世界各种现象的本质规律的知识体系。与社会科学的其他分支相比，会计具有更强的实践性也即应用性，从而也具有更为明显的职业导向性，此外还拥有更为具体的专业技术，而非仅仅是理念和思想。
2．对会计教育资源进行职能划分，重新界定其目标
现有的会计教育规模不断扩大，但却千校一面，缺乏专业特色，不仅如此，不同层次的会计教育更是缺乏培养目标上的区分度，致使会计学科的“学术性”与“职业性”均得不到有效实现，低水平重复现象严重并造成会计教育资源的浪费不清，这也正是当前会计学科发展所面临的最主要的问题。作为常识化的概念，人们一般认为普通高等学校所实施的都是“高等专业教育”，对其中的“专业”一词则有不同的理解:其一，高校或其他教育领域内的“专业”特指某一学科门类或其某一分支;其二，作为社会上一般称谓的“专业”泛指特定类别的人才所从事的专门业务，或指社会某一大类职业。简单说，专业是基于学术性的一种学科分类的概念，职业则是基于社会化分工的一种社会岗位分类概念。基于此种认识，现行的高等会计专业教育应该一分为三:会计本科及其以下各层次(含高等职业教育)的教育目标都应以“就业”为导向，以会计专业技术技能为主要教学内容，以实践环节的能力训练为主要手段，充分彰显和体现会计学科的“职业性”特征;会计博士研究生教育以及博士后研究则理所当然地以会计学科的“学术性”标志性特征，以丰富和发展会计理论为己任，以促进会计学术的繁荣和会计学科的持续发展为使命，以会计科学、会计科学方法和科学方法论为教研主线，旨在研究会计基本理论、会计系统运行机理、会计学科发展规律并总结源于实践的会计新成果、创造会计新知识;会计硕士研究生教育的培养目标则应是介于本科生与博士研究生之间的兼具学术性和职业性的教学研究型或学术应用型人才。以上不同层次的会计培养目标对应的会计人才规格分别为:会计博士研究生教育培养会计理论工作者、会计研究人员、专家教授或企业财务会计问题最高决策者;会计硕士研究生教育培养会计工作组织者也即会计部门负责人和会计业务骨干人员;会计专业本科生及其以下层次的培养目标应该是掌握较为丰富的会计专业技术和实用技能的一线会计工作人员［3］。
3．确保和提高会计学科的学术性和职业性
我们要在明晰各层次会计教育目标的基础上，分别采取相应措施确保和提高会计学科的学术性和职业性。一方面，我们要以技术和实际操作能力为核心导向，强化会计学科的职业性。能力就是做事的本领，是理论见之于实践的东西。现代人的能力通常可分为三个层次，即自学能力、实践能力和创新能力。从结构上讲，一个人的能力则包括自我认知能力，综合分析能力、判断能力、决策能力、组织能力、应变能力、表达能力、心理调适能力以及适应外部环境的能力等。另外，还需要强调的是，知识是能力的基础，但知识不等于能力，存在着二者不一致的反例;同样的道理，能力是素质的体现，但能力也不简单的等于素质，后者的内涵远远大于前者。基于上述分析，欲实现技术能力导向，从教学内容到教学方法都必须进行相应的改革，主要是充实具体工作岗位的适应性等职业素养教育内容以及增强实际操作能力的针对性训练等。特别是要加强实训基地的建设并把“实训”作为最重要的教学环节。要针对过去教学内容偏旧、教学方法偏死、教学模式单一、外语水平偏低、人文教育薄弱等问题进行一系列的改革，妥善解决好知识、能力、素质三要素之间的关系。当然，还有一个至关重要的问题，那就是要建设一支知识结构对路、实践能力较强和教学水平较高的'师资队伍。另一方面，我们要以科研方法、科学精神和创新能力为核心导向，强化会计学科的学术性，自然科学研究追求对客观属性规律的精确掌握。因此，采用观察、归纳、实验的模式，执着于冷静的、理智的、客观的态度，绝对排斥主观精神和情感的渗入，社会科学研究的目标也是发现和掌握社会现象的内在本质规律，因而和自然科学有同样的要求，即力求判断的客观性和公正性，最忌主观的参与和情感的介入。掌握相应的科学研究方法是进行科研和学术创新的前提，必须注重对科学方法的培养。科学方法是人们获得科学认识所采用的规则和手段系统，是科学发展的一个重要的内在因素。一般分为三个层次:一是专门科学方法，即某一门学科中所运用或具有的相应的研究方式、规则和手段;二是一般科学研究方法，即自然科学、社会科学等共同适用或分别适用的一般方式、规则和手段;三是全科学方法，即适用范围最广泛、具有最普遍方法论意义的哲学方法。这三个层次既相互区别又相互联系。在博士研究生课程体系中必须加入以科学方法为研究对象的科学方法论课程，以便建立起并不断完善会计研究者的研究方法体系。科学精神是科学实现及其社会文化职能的重要形式，也是科学文化的主要内容之一，它包括科学发展所形成的优良传统、认知方式、行为规范和价值取向，集中表现在:主张科学认识来源于实践，实践是检验科学认识真理性的标准和认识发展的动力;重视以定性分析和定量分析作为科学认识的一种方法;倡导科学无国界，科学是不断发展的开发体系，不承认终极真理;主张科学的自由探索，在真理面前一律平等，对不同意见采取宽容态度，不迷信权威;提倡怀疑、批判、不断创新进取的精神。由此可见，会计研究者是否具有科学精神从根本上决定着会计学科的学术性。会计学术性必须最终体现在对会计学科发展的贡献上，创新能力的培养就势必成为研究型会计人才培养的抓手和落脚点。会计学科的学术性和职业性恰似车之两轮，鸟之两翼，不可偏颇，更不可或缺，从会计学科学术性和职业性各自的内涵来看，两者都是围绕会计理论知识和学问而展开的，并不具有严格意义上的对立关系，但不同层次会计教育的科学分工则可以更好地保证其功能实现并收到事半功倍的效果。
作者:付桂存 单位:河南牧业经济学院
参考文献:
［1］陈亚娟．会计职业未来漫谈［J］．会计之友，(6)．
［2］冯凌．美国会计职业仍看好［N］．中国财经报，－01－07．
［3］许萍，曲晓辉．高级会计人才能力框架研究［J］．当代财经，(11)．
［4］郭永清．论我国高级会计人才培养体系的构建［J］．会计研究，2008(10)．
［5］黄湘．简论企业高级财务管理人员的胜任能力［J］．会计之友，(11)．
［6］黄群立．国外高端会计人才培养机制对中国的启示［J］．经济研究导刊，(1)．
尊敬的领导： 您好！感谢您百忙之中来关注我的个人求职信。 我是一名本科应届毕业生，就读于XX农业大学，我叫大学生个人简历网，所读专业是农业资源与环境。在校期间我刻苦学习，严格遵守学校的规章制度，社会公德，尊敬师长，团结同学，乐于助人，在德、智、体、美、劳方面得到全面发展。 我还辅修专业课程计算机网络，经过我的努力，以优良的成绩圆满毕业，能进行局域网及INTERNE的接入，在校期间我利用业余时间学习了许多计算机知识，WORD、AUTOCAD、PHOTOSHOP及C语言、汇编语言、HTML等都得以学习和掌握，特别是对WORD、AUTOCAD的应用十分熟练。我已经具备了计算机操作的基本能力，并且坚信会在计算机应用及编程方面创造出一片蔚蓝的`天空。 社会主义现代化建设需要的是具有综合素质的管理人才，因此我在学好专业知识的同时，学习了英语和计算机。英语是我擅长的科目之一，在英语方面，我加强培养我的听、说、读、写能力，通过了全国大学英语六级考试，我在英语阅读与写作上更显优势，借助词典能阅读翻译专业型英文资料，总之我有着相当的英语水平。在学习本专业的同时，为了拓宽自己的知识面，我还参加了会计电算化的学习，掌握了会计软件的基本应用。 我的课余活动也十分广泛，乒乓球、篮球、羽毛球等球类运动都是我的爱好，还喜欢阅读书籍，这主要是为了培养艺术能力，有艺术才会树立好形象，才能用计算机设计出代表个人、企事业单位的好标志。 下页附个人简历表格，期盼与您的面谈！ 此致 敬礼！ 求职人： XXXX年XX月XX日
环境的原因与个人原因的辞职报告
尊敬的领导：
您好!
我是深圳南山片区李达意，感谢公司提供给我的这次就业机会，也非常感谢曾经帮助过我的所有公司同事，但是经过这段时间的深思熟虑，我毅然决定辞职。
也许您在看到我这封辞职信后会感到很惊讶，是的，我自己都曾一度感到惊讶，可是事实就是这样的发生了，我想要从公司离开了，我也不知道自己是怎么想的，就是不想在公司里干下去了。
之所以想离开公司，有很多的原因，各种方面的原因综合起来，注定了我要离开公司，我在思考了很久后，觉得我离开的原因是：
1、环境的原因
俗话说“近朱者赤，近墨者黑”，我追求的环境是那种有激情、有梦想、健康快乐和谐的工作环境，回公司后科能是我的目光问题，我看到的是上下班都在看没有意义的电影、打游戏，经过相互的聊天，没有人规划自己的未来，连自己的梦想都没有，公司的文化理念我丝毫感觉不到。在市场上面对的是比农民素质高一点的客户，和这么一群人整天待在一起，我以后还能是什么样子啊。想要成为什么样的人就得去和什么人待在一起。
今年回公司我连路都不记得了，我就禁不住的想“这还是我工作了两年的公司吗?”还有领导说我们业务员不想回来，没有公司的通知我们敢回来吗?能有家的感觉吗?有领导说“公司的发展方向你们应该知道哈”，什么叫应该?是必须知道的，就和公司的产品一样，试想客户问我们“你们公司的发展方向是什么?我们得调整策略跟随公司一起发展。”我该如何回答呢?
2、我自身的原因
经过这两年来的时间，我一直在不断的求证我的人生观和价值观，就像这句话“人生都在努力，努力都有结果，但结果不一定是好结果”，我从公司前辈身上看到了我努力以后的结果是什么样的，他们的这种结果不是我想要的结果。“工”字不出头，出头就入“土”，不出头就得一直“干”下去。我也一直在努力，我想努力一阵子，就想得到我努力后的保障，而不是一辈子都在努力，都在忙，静下心来想，其实这样的人生没有什么意义。 我当初选择做业务，就是看重自由这一点，我是个追求自由的人，我也不想把我的人生交给别人去安排，我的命运必须掌握在我的手里，我必须主动知命造命，没有一个人会为我的.命运负责的。两年来的业务让我成长了，也让我知道了我想要什么?我在做什么?我能做什么?现在我很年轻，我不想在我年轻的时候用命去换钱，当我年老了在拿钱去换命，钱够不够换命我也不知道，所以完全没有这个必要去赌。
即将离开公司了，在离开之前我想提个建议给公司。公司的业务主要是由一线的业务人员直接去做的，但是公司培训的时候却是给二三线的人员培训的，但是他们会有谁把自己培训学到的东西教给自己的属下呢?就算有人教了，传下来的话有几分能与培训初衷所要达到的效果一样。另外一点就是，作为公司的领导，尤其是上层的领导，不要给一线人员一打电话第一句话就问业务怎么怎么的?先寒暄下生活，这样员工心里也会比较高兴。
我的离开不会给公司带来任何的不良影响的，我觉得，我的能力和才华在公司中都数不着，我会想在今后中继续努力的奋斗!
不过我还是会有一丝的愧疚的，突然离开公司是每个领导不愿意看到的事实，可是我实在没有别的想法了，在公司中工作我已经没有动力了。
感谢公司给一个刚毕业的学生给予一次了解社会的机会，也感谢公司的所有的同事、和其他曾帮助过我的每一个人，谢谢他们。祝愿公司更加强大，各位同事牛年大吉、心想事成。
此致
敬礼
申请人：
8月30日
自荐信
尊敬的先生/女士：
您好！
万分感谢您在百忙之中翻阅我的自荐信！我系湖北省武汉市中南民族大学化学与材料科学学院环境工程专业届毕业生。4年的大学学习，让我具备了扎实专业理论基础和良好的动手实践能力。在面临着前途和事业的选择，我对贵公司所提供的职位很感兴趣。
4年的大学生活，我时刻谨记“一分耕耘，一分收获”的格言和爱岗敬业的精神，并将其溶入到学习和实践当中。4年大学本科和一年的校外建筑培训机构的学习，使我具备了污水处理厂的设计与施工以及其它土建工程和环境工程相关项目的施工与管理能力，并取得相应的岗位证书。在学好专业知识的同时，我还系统地学习的计算机的理论知识和实际操作知识，能够较好地应用Word、Excel等Office系列办公软件，熟练掌握autocad,photoshop,等制图软件。并通过国家计算机二级考试（vfp），能够处理计算机硬件和网络等问题。在班级担任主要学生干部,具有良好的组织和协调能力，积极与同学沟通和探讨工作中存在的问题，并具有良好的团队合作精神。
诚然经验的欠缺似乎使我现在处于劣势，但我有我的优势：年轻就没有失败。蓬勃的朝气和拼搏的精神、强烈的`责任心和事业心，较强的学习能力，务实的态度，对工作的极大热情，现代人的沟通方式，很强的适应、协调能力和较快的接受能力以及坚韧不拔、持之以恒的毅力，再加上您的赏识就是我走向成功的资本。
我忠心希望有机会成为贵公司的一员，向各位前辈和同仁虚心学习，掌握更多的实践经验，为贵公司的发展贡献我的青春和力量。
此致
敬礼
自荐人：杨凯
03月12日
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黄土与环境
一、为何研究黄土高原的黄土全球变化研究中的一个重要方面是研究过去、现在和未来的气候环境变化。有人曾形象地指出，新近时期古气候环境的历史是藏在大自然用密码写就的一本本“秘笈”当中的，世界各地的科学家们正在解释和读懂三本这样的“秘笈”：一本是深海沉积，一本是南极和格陵兰的冰盖，还有一本则是中国的黄土高原。黄土高原是具有全球意义的研究对象。
为什么人们如此重视黄土高原？
首先，与极地和深海不同，黄土高原位于人类过去和正在居住的地球的陆地表面；另外，最近的研究还证实，它是迄今为止被发现的历时最长（约2200万年）、最完整的古气候记录的保存者。
中国的土地上拥有这样一本“秘笈”，而且已经读懂了一部分，这令我们深感幸运。当然，还有很多更加引人入胜的故事等待我们去解译。这是一项严肃而又艰巨的任务，也是一次振奋人心的挑战。黄土高原秘密的不断发现，提示着地球科学一个新时期的到来，至少在亚洲大陆上是如此。
作为大自然打造的三个近代气候环境档案库之一，黄土高原的独特之处在于，这里生活着上亿的人口。他们拥有百万年的历史；他们的生活和未来的发展需要科学；他们需要认识自己在自然界所处的位置，需要了解祖先和自身所经历的复杂的环境演化历史。
黄土高原是由黄土构成的。什么是黄土？形象地说，黄土就象人们常见的、发生在我们身边的“沙尘暴”。2002年3月18日北京就出现过一次特大沙尘暴。近年来，人们对北方发生的沙尘暴非常注意。国家也已投入大量资金治理由于不合理利用土地而产生的沙尘暴源地和影响地，以保障我国社会经济的可持续发展。
从沙尘暴的物质成分来看，它与黄土十分接近。黄土是一种风成沉积，主要由粒径为0.01～0.05mm的粉砂级颗粒组成，成分包括石英（约占60%）、长石、云母等和少量重矿物，富含碳酸钙(7%～30%)。黄土多大孔隙、松软且具有湿陷性。
我国古代称沙尘暴类型的降尘为“雨土”，根据孙继敏和张明银的研究，自1966年到1999年，174个气象台站共记录了60次能见度在1公里以内、中等严重程度、持续2天以上的沙尘暴。最近40年来的降尘记录说明，中国黄土高原是亚洲风尘的一个沉降区，以兰州为中心，共发生过24次降尘。这与地质上黄土高原的黄土堆积以兰州为最厚是一致的。中国大陆降尘的次数和厚度都是以兰州为中心的。
以近代沙尘暴作为黄土形成过程的参照来研究，黄土高原是一个巨大的天然实验室。黄土的发生和沉降记录表明，黄土高原是一个积累了至少2200万年、基本连续的实验数据的实验室，一个可供重建2200万年以来黄土高原及其周边地区环境演变历史的实验室，可提供这个地区未来发展的情景(scenario)。
黄土高原这个天然实验室的内容是什么呢？是研究今天干旱化的环境及过去和未来的景象。黄土高原的风尘沉积（黄土和古土壤）可以直接指示其物质来源区的干旱化过程，风力搬运的动力学机制；沉积速率、粒度变化等气候指标还可以和其他两本“秘笈”中的章节相对应。它可以告诉我们黄土沉积的时空特征和规律，也就是它自己的“历史”，同时帮助我们解读其他两本“秘笈”。
二、黄土高原简介
黄土高原分布于北纬34°～35°之间（图1），总面积约380842平方公里，黄河贯穿其中。在同一纬度，欧洲和北美的黄土地带构成全球的小麦和玉米带，西方人称之为“面包篮子(Bread Basket)”。黄土高原占据了全国耕地面积的1/5，养活了全国1/5以上的人口。这里水土流失严重，每年通过黄河输出的泥沙为16亿吨，是尼罗河的30倍、密西西比河的90倍。
在地貌学上，黄土高原可称为一个巨地貌单元。长期的侵蚀和切割形成了黄土高原特有的地形，最常见的为峁、墚和塬。
峁：多分布于黄土高原北部，为圆锥形丘陵，是一种发育在各种黄土堆积上的参丘；
墚：多分布于黄土高原中部，为长条形的脊状地形，是一种叠加的古侵蚀地形；
塬：多分布于黄土高原南部，为平台状地形，由多层叠覆的黄土／古土壤层构成。
黄土高原是中华民族文化的发祥地之一。西安东南的蓝田县发现了110万年前的蓝田直立人(Homoerectus lantianensis)化石和石器。塬区的黄土地层最为完整和连续，因此地质工作多集中于塬区，以此为突破口来解释黄土高原这本“秘笈”并告诉人们它所经历的故事。在近代中国地质学家对黄土高原的研究中，共发生了6次较大规模的破译黄土高原密码的科学事件。
三、六次破译黄土高原的密码
（一）红色土地层的建立――第1次解译密码
黄土作为一个地质单元为早期来华工作的西方地质学家所注意，始自19世纪。庞培利、李希霍芬、奥勃鲁契夫、安特生等认为中国黄土系风力搬运并沉积于草原的产物。中国地质学家于1920年起开展黄土研究。1930年，德日进和杨钟健作了黄土地层与古生物研究，这一工作是开创性的。他们将黄土高原黄土划分为上下两大部分，上部称马兰黄土，下部称红色土。这是一个以“观察地质”为主要工作方法的以分类定名为主要工作内容的时代。他们第一次把中国黄土高原厚达300余米的黄土划分为马兰黄土，红色土A、B、C等四层，并按其中所含古脊动物化石定为现在仍延续使用的第四纪的早、中、晚期，是在前人工作基础上（未分期）的一个突破。尽管囿于当时的认识没有解决红色土的成因问题，但他们严谨的古生物和地层划分工作已经成为后人典范。
（二）古土壤层的发现――第2次解译密码
新中国成立以后，黄土高原的建设和水土保持工作、建筑工程的地基础工作和对人民群众各种疾病的防治等，对黄土研究提出了新的要求，也开始了黄土与环境研究的新阶段。20世纪50年代，土壤学家朱显谟、石元春等对黄土和黄土中古土壤层的研究表明，黄土层中所夹的红色条带，即德日进和杨钟健所称的红色土，实质上是一种褐色土型的古土壤层。在黄土高原的董志塬，洛川塬等地都可以发现多次黄土和古土壤相重叠产出的状况。
对黄土和古土壤序列的认识破译了红色土的红色条带之谜，使人们对黄土有了一个全新的认识，古土壤的确认对黄土成因问题的讨论起了重要的作用。因为黄土和古土壤都是在风力作用下、气候环境的变化下所形成的，但对黄土作为风力搬运的沉积的时间认识则由十多万年，向前推进到了260万年。认识了巨厚的黄土高原是260万年来风力以沙尘暴的形式所形成的；而干旱的沙尘暴时期中间又有多次气候变为温暖湿润的时期。
破译了红色条带为古土壤层之后，使我们对黄土、古土壤层序的认识，从单纯地质学研究范畴、从沉积与剥蚀的概念下解放出来，进一步把生物的地质作用与黄土沉积结合起来。受当时流行的4次冰期理论影响，对黄土的形成环境中分辨出干旱与湿润的存在和多次的旋回等现象，未能作出进一步的解释。虽然黄土／古土壤时间序列已经相当长，且沉积连续、代表气候变化清楚，比研究程度较高的欧洲、美洲和全球其他地区的黄土对全球变化的代表性都强，但还未能明确中国黄土的这一特点。
在这一时期，王挺梅、朱海之等发现黄土在空间
分布上具有颗粗细自西北而东南逐渐变细的特点，并把黄土高原的黄土划分为砂黄土、黄土、粘黄土带，这一划分对黄土高原的水土保持工作，和黄河泥沙中粗砂的来源区以及黄河泥沙的治理提供了依据。
黄土地区地基的湿陷性问题研究，也从黄土地层的划分和分布、年龄的新、老关系等研究中得到有益的启发，取得了新的进展。黄土研究在20世纪60年代进行了总结。中科院刘东生与前地质部张宗祜以《中国的黄土》为题，在1961年国际第四纪研究联合会的第六次国际会议上发表了论文。60年代末期，对中国地方性疾病克山病的研究取得了成就。
附图
图1 黄土分布图
（三）古地磁研究的发现――第3次破译密码
20世纪70年代，随着古地磁学、同位素地球化学、年代学等新学科和技术的发展，认识黄土的手段不断进步，破译密码的能力不断加强。黄土的研究从肉眼观察形成概念阶段进入到观察与测量和实验相结合的阶段，这也是一个从实验数据形成概念的阶段。
黄土与古土壤层的磁化率，随黄土与古土壤中所含磁性矿物的种类和丰度而变化。测量结果显示，黄土与古土壤的磁化率可以用来作为反映地质作用、环境变化的气候要素的替代性指标(Proxy Data)。这一进步促使我们将黄土高原沉积与深海沉积进行对比；冰芯的研究结果也与黄土高原进行了对比，是黄土高原研究从建立区域性特征到进行全球对比的起点。这一时期总结性的工作为《黄土与环境》一书的出版。
（四）冬季风和夏季风的标志――第4次破译密码
认识到中国黄土与古土壤的磁化率作为古气候的代用指标以后，人们得到了大陆沉积和深海沉积这两本秘笈的对比。随之而来问题是：黄土为什么和怎样能够记录全球性古气候变化的问题。黄土和古土壤是通过什么机制把全球气候变化记录下来的？安芷生提出黄土和古土壤分别代表古气候环境的冬季风盛行和夏季风盛行的模式对了解黄土与古土壤的形成和解译其环境秘密有着重要的理论意义。
当代气象观测告诉我们，中国的`沙尘暴事件受西伯利亚高压的影响，与西北方向吹来的风有关；而黄土高原的降水则主要是受来自东南方向的夏季风的影响，同海水的温度和海洋与大陆之间的距离有关。
黄土高原的主要气候控制因素――冬季风和夏季风如实地把全球冰期和间冰期的气候状况传送到亚洲大陆内部形成黄土高原；而黄土高原的黄土和古土壤层则忠实地把区域性的和全球性的气候信息记录于自身的密码之中。
丁仲礼利用黄土和古土壤中粒径＜2微米／＞10微米（0.002毫米～0.010毫米）的颗粒含量的比值作为冬季风搬运尘颗粒的风力强弱的代用指标，讨论冰期和间冰期的环境的变化。他所得到的曲线，可以与深海沉积中同时期的氧同位素(δ[18]O)曲线进行对比，吻合情况较好（图2）。
宝鸡的黄土剖面有160多米厚，在260万年的时间内共有32次黄土与古土壤的配对。它们代表了32次由暖湿到冷干的变化。这一结果证明了大陆冰期和间冰期的多次性，丰富了以前认为大陆仅有四次冰期的理论。
在大陆上无论是何种冰川，气候变化对其的影响均表现为冰川和冰盖边缘的进退。一进一退，后者往往破坏了前者所保存的信息，所以在地球的大陆上几乎找不到冰川消长的完整物质记录，因而它的记录也很难与深海沉积所记录的冰期与间冰期的结果相比较；而反映气候变化的连续的黄土与古土壤层则弥补了冰川的这一缺陷。黄土高原这本“秘笈”不仅记录了冰期与间冰期这种万年尺度的气候变化，而且还能显示更为微细的千年尺度的气候变化。
郭正堂利用甘肃西峰镇和陕西长武黄土塬区的剖面黄土与古土壤中的析出铁Fe[,2]O和全铁Fe[,2]O[,3]代表的风化强度比值作为夏季风的代用指标。Fe[,2]O和Fe[,2]O[,3]比值的高低说明，夏季风强盛时期，由于温度和湿度的增加，其风化程度加大，在黄土形成时期则相对的风化强度减弱。这一代用指标较常用的以磁化率作为夏季风的代用指标有其优点，也可以与深海δ[18]O同位素研究的结果对比。说明其具有全球意义。
从20世纪80年代以磁化率作为气候的代用指标，到90年代以颗粒比值代表冬季风强度，以风化指数代表夏季风强度，中国黄土研究逐步跨入了多种代用指标并存的时代，亦即是用更多的方法解译黄土高原秘密的时代。这一工作为后来认识上新世红粘土为风成沉积开辟了新的途径。
附图
图2 黄土粒度曲线与深海氧同位素曲线对比
（五）米兰柯维奇周期的启示――第5次破译密码
当前关于驱动第四纪冰期和间冰期古气候变化的学说以米兰柯维奇的天文周期假说较为普及。地球轨道偏心率、地轴倾角和岁差的周期性变化影响地球接受太阳辐射的总量和太阳能量在不同纬度和季节的分配。季节性的太阳光线在高纬度的变化，可以降低夏天的温度。假如夏天温度变凉，夏天的时间变短，则前一冬天的所积冰雪可以保持下来不被溶化。这样一个机制会导致冰川的增大，冰期的到来。轨道的变化在中纬度和高纬度会导致冷与暖的交替出现。Berger计算寒冷期的时间和第四纪冰川发展的冰期相吻合，所以他的结论是地球轨道的变化导致第四纪冰期的出现。
现代计算指出，仅是轨道变化本身不能导致冰川的前进或后退。轨道周期引起的地球系统的其他方面的变化则导致并增加这种变冷的情形；而这样一个相对较弱的初始的颤动可以被放大直到形成巨大的气候变化。有人研究认为，高纬度气候寒冷导致大面积森林消失，使太阳到达地球的能量被反射，导致地球变冷；冰川因而加大再反射更多的太阳能，致使冰期出现。
全球冰量的增加，特别是北极地区冰量的增加会导致西伯利亚高压的增强，这一增强可能会使得亚洲内陆干旱化加剧。黄土高原的形成可能更多地与此有关，而青藏高原的隆起也促进了干旱化的形成和黄土的沉积。
丁仲礼根据宝鸡黄土剖面研究了250万年来黄土与深海记录之间米兰柯维奇周期的比较，最近又详细而深入地对黄土高原中部和南部的宝鸡、灵台、蒲县、平凉、泾川五地的黄土粒度进行了大量的分析并发现，黄土与古土壤序列的变化自180万年以来，和深海的旋回几乎可以一一对比，并且都是在1百万～0.8百万年前以1.3万～4.1万年的周期为主；1百万～0.8百万年有一气候转型，此后以10万年周期为主。这一现象对黄土高原黄土―古土壤序列的形成机制来说可能是十分重要的。他认为这与全球冰量的变化有关。除大陆冰盖和海冰外，根据汪品先等对海岸带冰期时海水下降100米、暴露大片边缘海，增强了内陆干旱、半干旱区的干旱化。丁氏认为华北与北半球的气候变化的耦合是从1.8百万年前开始加强。
黄土高原这本“秘笈”可能和深海那本“秘笈”一样都有一个形成过程“简单”的特点，不像河流、湖泊沉积等形成过程复杂，因而对再造古气候历史比较有利。受米兰柯维奇周期理论的启发，人们对于2.6百万年来、特别是1.8百万年来气候波动的历史和形成这种波动的原因、驱动力已经有了很好的认识和发现。
（六）青藏高原让风吹干了亚洲大陆――第6次破译密码
郭正堂等通过对董志塬的黄土和黄土下的上新世红粘土以及甘肃秦安的中新世晚期古黄土与古土壤序列（即以前称为甘肃系的地层）的研究，认为亚
洲内陆荒漠化起源于2200万年以前，由此到620万年之间为较稳定的干旱化和气候波动时期，形成了秦安的黄土。自620万年到500万年是一个干旱时期，500万年到360万年这段时间则是一个相对温暖湿润时期。360万年以后黄土高原粉尘沉积的速率表现为持续增长的趋势，到260万年这种再次增长加强，第四纪黄土大量沉积。
在这研究一阶段，以黄土作为干旱的象微的形成时间向前推进了，增长了近10倍。这在亚洲大陆是一个惊人的发现。
国内学者对中国干旱化历史的认识有两次大的突破。一次是在20世纪20年代，把亚洲干旱的历史由13万年放大到260万年；一次是90年代到现在，把干旱的历史放大到600万～800万年（上新世红粘土的重新认识为黄土），再由600万年又放大到2200万年。（秦安古黄土与古土壤层的发现），其结果有三：一是说明亚洲内陆干旱化发展的历史与全球冰量的增加有很大的可比性，表明大约自2200万年以来北半球冰量的发展也是亚洲内陆干旱化的一个重要驱动力。二是新的认识。对过去上新世红粘土层，即常说的三趾马红粘土，回归为风成黄土，或风尘沉积，对过去的中新世甘肃系（部分）回归为风成的黄土或风尘堆积。这样形成了自2200年来的一个陆地的“风尘堆积系”。大陆的“风尘堆积系”和深海中的深海沉积，构成的全方位的区域性对比，提示我们可能要重新认识新近纪(NEOCENE)或新第三纪亚洲大陆的历史。三是大面积古老风尘堆积的内因驱动力、干旱的发生发展和青藏高原的形成与发展的关系，可能导致以往研究的结果，如360万年的青藏高原的隆升等项研究的进一步深化，也提出新的问题：如何认识2200万年前开始的中国大陆北部的强烈的干旱化？与青藏高原的形成和隆起在时间和空间上的关系如何？这是一个今后应当考虑的问题。
2200万年以来的一段时间虽然在几十亿年的地质时间表中不是很长的一段，但和人类的存在的时间相比较还是相当长的，即使从600万年起来算也有好几倍。这种持续的风力和今天环境中的风力同是地质营力。
风的吹yáng＠①，在地质历史时期有那些情景可以供我们对未来作一参考。孙继敏的工作说明最大或冰盛期时（22000年左右），在风力作用下北方沙漠东西延长近千公里，南北延长数百公里；而全新世适宜期则由于风力减弱，气候温湿，发育土壤，沙漠的范围缩小了很多，比今天的范围还小。
那么，今天我们处于一个什么样的位置呢？我们正处于一个可能出现的两个情景的中间。这就是我们从干旱化和风力作用所认识的地质全球变化的情景。它是一种放大了的人类全球变化（从工业革命以来的含有人类活动全球变化）。人类全球变化从现在的记录来看应是一种加速了的全球变化。但我们可以控制其速度和规模以取得合理的可持续发展。
字库未存字注释：
＠①原字飓去具加肠右
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