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充分利用本地优势促进教学改革
在这几年的.专业教学中,充分认识并利用本地的自然优势促进专业教学,取得了较好的教学效果.
作 者：侯世利 作者单位：河北省乐亭县综合职业技术学校,063600 刊 名：现代农村科技 英文刊名：XIANDAI NONGCUN KEJI 年，卷(期)： “”(12) 分类号：G71 关键词：充分利用多媒体网络促进小学生素质教育
[摘要] 本文论述了运用多媒体网络对小学语文（第五册）课堂阅读教学模式改革实验的活动，构建新型阅读教学模式，提高小语阅读教学，对研究效果作了分析，并得出研究的结论。
[关键词]教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）技术 教学模式 教学改革
前 言
我们正在走进一个信息的时代，教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）技术的发展是世界教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）改革的热点，我国教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）在新形势下培养目标是要培养学生的创新精神和实践能力，造就“有理想、有道德、有文化、有纪律”的德智体美等方面全面发展的社会主义事业建设者和接班人。美国总统在2月就提出了“技术扫盲挑战”任务，在2月又提出了美国向21世纪的教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）行动计划，日本和新加坡在新世纪提出了教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）信息化计划，发展教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）技术是国家信息化的重要组成部分，不论从国际还是国内的情况来看，当前各级各类教学改革的关键都在于能否打破长期以来统治各级各类学校课堂的传统教学模式，传统教学模式的特点是：以教师为中心，教师讲，学生听。主要靠教师向学生灌输，而作为认知主体的学生却处于被动状态，积极性、主动性难以发挥，而建构主义理论强调以学生为中心，强调学生对知识的主动探索、主动发现和对所学知识的主动建构，由建构主义所要求的学习环境得到了当代最新信息技术成果的强而有力的支持，这就使建构主义理论迅速传播，日益与广大教师的教学实践普遍结合，成为各级各类学校深化教学模式改革的指导思想。
一、课题提出
语文这一门学科具有工具性，语文素质的提高对学生今后的学习、工作、生活均有深远的影响，而阅读教学是语文教学的'一个重点、难点，加深对阅读的理解，有助于提高学生的学习能力。我们知道阅读教学是识字的重要途径，有利于提高识字质量，能够进行听、说、读、写的综合训练，提高听话、说话和作文能力，能够使学生获得多方面的知识，发展思维，提高认识，受到思想教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）和美的熏陶。
基传统的阅读教学中，不科学的教学方法是采用“注入式”、“填鸭式”教学方式，将知识灌输给学生。学生的积极性、主动性被抑制，思维被束缚，得不到发展。这样导致的结果是，学生学习采用死记硬背的方式进行学习，学生对学习兴趣不高，容易产生厌学情绪，语文素质难以提高。
二、建构主义在阅读教学中的作用
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充分利用多媒体网络促进小学生素质教育
[摘要] 本文论述了运用多媒体网络对小学语文（第五册）课堂阅读教学模式改革实验的活动，构建新型阅读教学模式，提高小语阅读教学，对研究效果作了分析，并得出研究的结论。 [关键词]教育技术 教学模式 教学改革 前 言 我们正在走进一个信息的时代，教育技术的发展是世界教育改革的热点，我国教育在新形势下培养目标是要培养学生的创新精神和实践能力，造就“有理想、有道德、有文化、有纪律”的德智体美等方面全面发展的社会主义事业建设者和接班人。美国总统在96年2月就提出了“技术扫盲挑战”任务，在97年2月又提出了美国向21世纪的教育行动计划，日本和新加坡在新世纪提出了教育信息化计划，发展教育技术是国家信息化的重要组成部分，不论从国际还是国内的情况来看，当前各级各类教学改革的关键都在于能否打破长期以来统治各级各类学校课堂的传统教学模式，传统教学模式的特点是：以教师为中心，教师讲，学生听。主要靠教师向学生灌输，而作为认知主体的学生却处于被动状态，积极性、主动性难以发挥，而建构主义理论强调以学生为中心，强调学生对知识的主动探索、主动发现和对所学知识的主动建构，由建构主义所要求的学习环境得到了当代最新信息技术成果的强而有力的支持，这就使建构主义理论迅速传播，日益与广大教师的教学实践普遍结合，成为各级各类学校深化教学模式改革的指导思想。 一、课题提出 语文这一门学科具有工具性，语文素质的提高对学生今后的学习、工作、生活均有深远的影响，而阅读教学是语文教学的一个重点、难点，加深对阅读的理解，有助于提高学生的学习能力。我们知道阅读教学是识字的重要途径，有利于提高识字质量，能够进行听、说、读、写的综合训练，提高听话、说话和作文能力，能够使学生获得多方面的知识，发展思维，提高认识，受到思想教育和美的熏陶。 基传统的阅读教学中，不科学的教学方法是采用“注入式”、“填鸭式”教学方式，将知识灌输给学生。学生的积极性、主动性被抑制，思维被束缚，得不到发展。这样导致的结果是，学生学习采用死记硬背的方式进行学习，学生对学习兴趣不高，容易产生厌学情绪，语文素质难以提高。 二、建构主义在阅读教学中的作用 学习是获取知识的过程，建构主义认为知识不是靠教师传授得到，而是学习者在一定的情况，即社会文化背景下，借助他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得。教师和外界环境，能提供图、文、声并茂的多重感官综合刺激，还能按超文本方式组织和组织和管理各种教学信息和学习知识，因而对学生认知结构的形式和发展，即对学生关于当前所学知识意义建构非常有利，也是其他媒体或其他教学学习环境所无法比拟的。 建构主义的教学模式强调以学生为中心，学生为知识的主体，是知识意义的主动建构者，教师只对学生的意义建构起帮助和促进作用。那么，如何发挥学生的主体性，突破阅读教学这个难点，加深对课文的理解，我们采用了多媒体网络教学的新教学模式。 如下图： 主导 主体 情境创设 设疑问难 理通思路 分析段落 疏通引导 多 加深理解 媒 体 教师 总控台 协作学习 学生 计 解答难点 算 机 自主学习 网 策略设计 络 效果评价 强化练习 知识迁移 思维创造 （一）情境创设，设疑问难 兴趣是人们专注于某种事物带有一定情感的意识倾向活动，它能推动人们去探索新的知识，发展新的智能，心理学家认为，缺乏直接的兴趣，会使学习成为枯燥乏味的负担，如果学生对所学的课文感兴趣，学习积极性就会显著提高。针对这一特点，教师就应在课堂上，根据课文特点和学生理解课文的需要，选择和设计有趣的疑问吸引学生。例如中学习《翠鸟》一课时，教师先在电脑中演示一只颜色鲜艳的翠鸟捉鱼的动画，创设情景，并设下疑问：“你知道这是什么鸟吗？你对它有什么认识？”调动学生浓厚的兴趣，学生看了，马上反映说是翠鸟，教师在对学生的答案给以肯定回答之后，紧接着出示课题，翠鸟，接着老师再追问：“你还想知道翠鸟的什么呢？”于是就给学生一个疑问，通过让学生质疑。师生共同明确学习的目标。 （二）理通思路，分析段落 利用计算机理通文章思路，分析段落。文章的内容主要是讲什么，重点是什么，上下文之间有什么关系，段落层次怎样，一燕有几段，每段有几句话，上下自然段有什么联系，第一段写什么，第二段写什么…..例如学习《翠鸟》一课，首先指定四名同学分别朗读四个自然段，给学生一个总的印象，了解文章的大概的内容，接着分析各段的内容。例如分析第一段，将翠鸟的画面通过多媒体网络输送给学生面前，请同学们阅读时想一想，第一段写了翠鸟的哪些外部特征，课一共有几句话。学生借助计算机来分析，计算机紧接着又出示问题：请你从它的颜色和长相上用课文中的词语概括出翠鸟的外部形态特点。理通文章思路，逐段逐段分析段落层次。 （三）疏通引导，加深理解 在传统教学方法中教师不注意引导，学生缺乏积极性、主动性，运用多媒体课件、文字教材辅以音像教材，使其成为有声有色，有形的动态为一体，再疏通引导，注重培养学生的思维，加深其对课文的理解：1）注意建立学生的思维模型，例如在加深理解课时以询问的方式：“你的意思是指？”“你怎么知道它对呢？”“这是为什么？”等等。2）注意培养学生的发散性思维，“这个有没有其它含义？”“请你评价一下某某同学的观点，好吗？”从而充分调动学生的积极性、主动性，促使其思维更加活跃。 （四）协作学习，加深疑难 利用多媒体，加强学生的协作学习的能力，教师组织协作学习（开展讨论与交流）提出适当的问题，引起学生的思考讨论，在讨论中设法把问题一步步深入，以加深学生对所学内容的理解，例如在学习《翠鸟》一课时，运用多媒体网络，先让学生用眼看图片，用耳听读课文：接着输出画面及思考题给学生，让学生边读边思考：1、本段一共有几个句子：写了翠鸟的哪些方面。2、请你找出描写翠鸟样子的句子。组织学生协作学习，学生边读边想查字典，小组讨论，向老师质疑，教师通过多媒体教学网络对全体学生进行监听和监看，学生的学习积极性、主动性十分高，思维也非常活跃。每个学生的观点在和其他学生和老师一起讨论中受到考查、评论，同时每个学生对别人的观点、看法也进行思考，并作出反应，从而发展兵分析、综合、抽象、概括等能力。又如，在学习《富饶的西沙群岛》，利用多媒体课件，放出西沙群岛美丽的景色，设下疑问：你在计算机屏幕上看到了什么，说明西沙群岛是个怎么样的地方。让同学们分小组互相讨论，通过讨论，请同学们把自己看到的请出一位同学说出来，通过这样的协作学习的方式，培养了学生与他人协作的团结精神，有利于增强学生的求知欲，增加学生的学习兴趣，使课堂气氛活跃，加深了学生对课文和识的理解。 (5)自主学习，策略设计 阅读教学的目的是发挥学生的积极性和主动性，读懂并理解课文的内容。从而启发诱导学生去发现规律，自己去纠正和补充错误的或片面的认识，设计合理的策略，引导学生主动学习。自主学习不由教师直接告之，而向学习提供解决问题的有关线索，能力，使学生有自主获得信息和资源的能力。例如，在学习《一定要争气》一课时，计算机中给出一条问题请你描述童第周把一项难度很大的实验做成功的情景，让学生自主完成。学生可以查阅相关的资料，可以请教电脑小博士。这就激发了学生自主学习的欲望，同时也提高了学生的理解力，想像力与表达力。 (六)效果评价，强化训练 通过阅读教学能加强学生识字的能力，训练学生听、说、读、写的.能力，从而为写好作文打好基础，例如，在每篇课文分析记忆之后，马上进行听打训练，加深对字形的记忆：进行组词，造句，阅读训练，甚至看图打短文，通过多媒体教学网络，监控学生，随时可得到反馈 信息，同学之间可相互阅览，相互调用，学生可以进行自我评价。通过各种开式的训练，学生加深了对课文的理解，加深了对语文的兴趣 (七)知识迁移，智能形成 利用多媒体计算机网络，可以扩大学生的知识面，接触更多的阅读知识，发挥、培养学生思维活跃的能力，例如：在学习《一字要争气》一课时，通过阅读课文，学生体会到童第周是个非常勤奋的学生，课堂上，教师找来许多有关童第周生平的小资料，包括学生时代的许多事例，在国外刻苦求学的片断等等，让学生对童第周有了更多的的了解，提高了阅读能力，加深了对课文的理解。又如，在学完《一定要争气》一文后，让学生运用所学过的方法，利用多体网络的优势，自己通过调用网络的资料，进行自主学习。培养学生的阅读技能与技巧。 四、研究效果的分析 在课堂教学中采用情景创设，设疑问难：理通思路，分析段落：疏通引导，加深理解：协作学习，加深疑难：自主学习，策略设计：效果评价，强化训练：知识迁移，智能用成的教学模式进行教学有助于启发学生的智能，发挥学生的会造性思维。 本研究的目的就是通过课堂教学改革实验，探索出运用多媒体网络构建新型语文阅读瓴学模弯能够提高语文素质。为了对整学期的学习效果进行测试，下面以期未考试统考成绩为例，加以分析。 (1) 总体水平特征 在三（1）、三(3)班各抽50各学生成绩分析，其
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成绩如下：试验班成绩分) N=50 (满分为90分) 99.3 98.8 98.2 98.1 97 95.3 99.9 96.9 98.8 98 98.2 91.7 99.7 97.3 97.3 95.4 98 97.5 99.5 97.3 98.4 95.3 98 99 99.4 95.7 98 95.2 97.3 94.3 100 94 97.7 99 97.5 94.2 99.2 93.8 95.5 94.6 97.9 96.1 99.7 97 99 93.1 97.8 93.1 99.1 92.2 ∑=4852.1 N=97.0 s=4.22 （1）平均分 N=4852.1/50=97.0 (2) 标准差 S=4.22 非试验班成绩表 95.4 71 92.8 88 62.9 98.7 77.4 97.3 98 84.7 86.3 95.1 74.5 96.4 97.9 69.9 98.9 74.5 96.3 99 96 92.4 91.3 54.4 73.3 98.8 66.2 96.6 94 99.4 57.7 95.3 84.8 66.5 94.2 82.7 97.5 96 86 93.3 98 72.8 98.1 89.9 77.9 92 80 87 92.9 93 ∑=4353.8 N=87.1 S=4.22 N=4353.8/50=87.1 S=11.97 将以上结果，采用P――S平面分析模型分析 不稳定状态 16 不稳定状态 平均水平低， 14 平均水平高 且较分散，存在高分生上 但分布分散，存在低分生 12 B（87 , 11.97 ） 0 10 20 30 40 5 0 60 70 80 90 100 8 6 平均水平低，且相对集中 平均水平高，且相对集中 4 2 最差状态 最佳状态 0 从上面分析可以看到，实验班的同学处于平均水平高且相对集中状态，而非实验班学生外于平均水平高，但分布分散，存在低分生，说明运用多媒体网络教学，构建新型教学模式，促进学生对知识的掌握。 (2) 阅读知识内容达标度的差异分析 为了了解实验班学生的阅读能力是否比非实验班的更高，思维能力的强度是否更大，选取了以下几道典型的例题分析(取N=50) 测 验 内 容 试题分 值 理论满分值 实际得分 得分率 试 非 试 非 阅读理解 字词 第1题 15 750 678 603．8 90.4% 80.5% 句 第2题 2 100 95．3 82．9 95.3% 82.9% 第3题 3 150 134．9 118 89.9% 78.8% 第4题 3 150 143 128．4 95.3% 85.6% 分析数据可以看到，学生对所检查的知点的理解都达到所预期的数学目标，同时，也可以看出，试验班的学生阅读理解的字、词、句掌握的程度都它非试验班的好。说明试验班学生阅读能力较强，对知识迁移度较好，思维较活跃。 从研究中得知，实验班的学生对电脑的兴趣浓厚、乐学、想学、好学，利用认识码打字，打字的速度的提高不仅锻炼学生的思维，更重要的是，促进了学生对知识的掌握。 三、研究的结论 经过一年多的探索与实践，在小学语文中低年级进行阅读教学中大胆采用多媒体网络，构建新型阅读教学模式，收到了以下几方面的良好效果。 1、 促进了学生非智力因素的提高 从研究我们可以知道改革课堂结构的教学模式，构建新型语文 阅读教学模式，激发了学生学习课文的浓厚兴趣，课文不再是枯燥的文字，而变成了一幅幅美妙动人的图画，培养了学生良好的阅读习惯，而且有效的克服了学生的心理障碍，增强了克服困难的意志力，培养了学生严谨的学习态度和团结合作的精神。 2、 提高了教学质量和教学效率，促进了小学生的素质教育。 利用多媒体网络组合教学方式，改革课堂的教学结构，构建新型教学模式，不仅了提高教学质量，突破阅读教学的重点和难点，而且提高了学生在认识领域的达标度。 1) 情境创设，学生容易接受，教学效果很显著。 2) 创造有利的教学环境，运用多媒体网络及时收取反馈信息，有利于改进该堂教学。 参考文献 《多媒体组合教学设计》 李克`东 谢幼如著 科学出版社 《多媒体组合教学实践》 李元境 谢幼如著 科学出版社 《教育传播科学研究法》 李克东著 高等教育出版社 《新型教学模式的探索》 谢幼如著 北京师范大学出版社上一页 [1] [2]
视觉偏好、听觉偏好……这些个人的生理特点，其实在很大程度上影响着学生的学习效果。如果老师在了解学生“知觉优势”的情况下因“材”施教，就能取得事半功倍的效果。日前，记者从上海交大心理咨询中心了解到，一项名为“学习优势”的调研已在本市上百所中学展开，该调研有望带来一种新的教育和学习理念。
交大心理咨询中心易晓明老师告诉记者，所谓“学习优势”，是指当一个人开始接触新的、较难的知识时，他倾向采用的“接收”方式。“每个人的接收偏好其实是不同的，比如，听觉偏好型的人，他们听老师讲解时会吸收得很快；而有视觉偏好的学生，看板书的效果比单纯听讲解要好；具有触觉偏好的人，则喜欢通过记笔记来学习。”易老师说，“我们做的调研，可以把每个学生所属的类型甄别出来。”
据了解，学习优势理论是由美国著名教育家顿恩夫妇提出的，在美国很多中小学，以该理论为基础的教学改革工作，已开展得十分成熟。如今，好方法教育团队和交大专家已对这一新引入的理论作了本土化地研究和处理。除了区分每个学生的“知觉优势”外，调研还区分了分析型、整体型等其他范畴的学习优势。
易晓明表示，他们将建议老师在教学中兼顾各种手段，以满足不同类型学生的偏好，提高教学效率；也会给学生、家长提供指导，让孩子拥有一套适合自身特点的、好的学习方法。
重庆兼善中学 陈茜
在科学技术发展日新月异的今天，网络以其灵活便捷的特点和高度的互动性成为实现互动双向交流的代表性媒体，面对这一个新生事物，许多中学生都沉溺其中，有的陷入网络游戏中不能自拔，有的把大量的业余时间花在聊天上。如何利用好网络资源，让其为我们的教学服务呢？带着这样的问题我尝试了利用网络资源不断提高和强化学生学习英语的积极性，提高英语学习的效率，结果收效颇佳。
一 、利用网络资源，促进学生的听力
由于平时训练时间较少，听力材料涉及的内容广泛，题材难度教大，学生缺乏相关的背景知识，高中英语听力对部分学生来说显得比较困难，学生容易失去兴趣。为此有一天我在课间有意识地上网，并向全班同学播放了当时最流行的一首英文歌曲“The Day You Went Away ”当音乐一响起，教室立刻就安静了下来，伴着优美的乐曲和不断变换的flash动画画面和英文歌词，同学们都听得如痴如醉。于是我立即抓住时机向同学们推荐了我平时喜欢光顾的一些英文网站，并教会了学生们如何利用Realplayer等软件进行网上在线听力训练。从那以后喜欢电脑的同学就爱与我谈论他们喜欢的英语学习网站，喜欢与我交流他们在线听歌、学歌以及听新闻的体会，有时我也会抽五至十分钟的课堂时间让同学们听BBC, VOA的特别英语直播节目，同学们的兴趣被调动起来了。
二、利用网络资源，促进学生的阅读能力
高中英语教学大纲指出“全日制高级中学英语教学的目的，是在义务教育初中英语教学的基础上，巩固、扩大学生的基础知识，发展听、说、读、写的基本技能，培养在口头上和书面上初步运用英语进行交际的能力，侧重培养阅读能力，并使学生获得一定的自学能力，为继续学习和运用英语切实打好基础。” 为了不断扩大学生的词汇量，提高学生的阅读能力，拓宽学生的知识面，我教会了学生如何运用在线词典“Dr.Eye”来进行中英文查询，如何运用金山词霸的即指即意功能来扫清生词障碍，帮助学生阅读网上的国际国内新闻、诗歌、散文、俚语和一些成语故事。
三、利用网络资源，提高学生的口语能力
进入高中后，学生们的学习任务加重，学科难度增加，英语科也不例外，初中爱开口的同学也渐渐沉默起来了。为了重新激发学生的兴趣，帮助同学们克服畏难和害羞的情绪，我利用课余时间向部分同学演示了如何进行网上在线口语练习，如何参与话题讨论，并教会了同学们如何与网上的机器人“Alicebot” 进行英文对话。同学们对这样的口语练习形式感到非常的好奇，充满了新鲜感。有同学告诉我经过在网上与人切磋英语，自己学到了好多课本上学不到的东西。还有的同学在话题讨论中，展示了自己不俗的口语水平，得到了广大网友的赞扬，自信心得到很大的提高。甚至还有一位同学因出色的口语水平，很快被聘为房间网管。每当与同学们交谈时，看到他们兴高采烈、兴起盎然的样子，我就感到无限的欣慰。
四、利用网络资源，促进学生的写作能力
英文写作从一开始，就是一件让大多数学生头痛的事情。因此在我的学生跨如高中的第一堂英语课上，我只作了一个非常简短的自我介绍，然后在黑板上写下了我的电子邮箱帐户，我告诉他们我很希望成为他们的朋友，并欢迎他们给我写信，我将回答他们的任何关于我本人的问题，但是有一个条件，我只回英文邮件。我希望用这样的方法来鼓励同学们进行写作练习。当晚，我收到了一些同学的英文邮件，并逐一回了信。此后我还鼓励我的学生与外国朋友通信，遇到疑难问题时，到一些英语学习网站发帖，请求在线解答。就在今年假期我还陆续收到了学生的英文信件。
五、利用网络资源，促进师生关系
由于网络促进交流的多样，使交流更加生动，我便利用了这一特点。我时常去浏览学生的个人网页，了解他们的兴趣爱好，时常他们的望页上留言，与他们进行交流。我还将一些重要的语言知识点，常见的短语，高考高频词汇及我喜欢的文章粘贴在他们的个人网页上。随着时间的流逝，同学们渐渐发现那个爱留言的E.T 原来不是外星人，而是他们的English Teacher.
充分利用网络资源发挥电子商务的优势论文
[摘要] 电子商务可以节约企业经营成本，积极的产品和市场创新，提高企业的管理水平，使企业保持创新优势。
[关键词] 电子商务 网络
电子商务是基于信息化网络的现代化商业手段，它能够有效地解决我国企业的市场信息问题。国际互联网具有开放性，网络信息的信息不因机构的大小、距离的远近而有所不同。我国企业可以通过浏览网络资源获得与国外同样丰富的信息，及时了解国际市场的动向，有利于我国企业在国际水平上考虑产品的创新，从单一的成本优势发展到兼有低成本和歧异性的全面竞争优势。
通过电子商务参与国际水平的产品创新，提高国际竞争力。产品创新对企业未来竞争优势的形成非常重要。我国企业要立足于国际市场，不仅要发挥低成本优势，还要充分了解国际市场信息，积极参与产品创新，获得新的竞争优势。
电子商务的作用及其对企业竞争优势的影响近来，电子商务的发展非常迅速，尤其进入90年代以后，随着国际互联网和电子商务配套技术的成熟，电子商务更是以惊人的速度得以发展。电子商务将成为发展最快的商务活动方式，并在零售、批发、服务等各种商业领域发挥重要作用。
电子商务之所以得到发达国家企业的重视，是因为它能够有效提高企业的竞争优势。电子商务以现代化的电子技术和信息手段为基础，利用了国际互联网在信息传递和资源共享方面的特长，在成本节约、信息获取、企业管理等方面起到了积极的作用。具体主要体现在以下几个方面：
1、降低企业经济活动成本。电子商务使用现代通讯技术和信息手段，直接降低了企业经济活动的成本。电子商务的功能与传统商务活动相差无几，而且成本非常低。电子商务的低成本优势决定了它必将在广泛领域替代传统商务活动的方式，并能够见此促进商务活动的进一步发展。
电子商务加快了社会流通，降低流通费用。基于国际互联网的电子商务的优势在于通过电脑网络使信息低成本传播。商品选取、购买都可以在网上实现，电子化的支付也是实时的。由于可以找到商品销售的实时资料，商家只需要保持较少量的存货就可以满足需求，减少了存货中积压的资金，无需设立零售商店，不需要承担店铺的租金费用，也不需要承担店铺零售人员的雇用费用，从而降低了商业流通成本。
2、降低信息的获得成本。对于企业来说，得到信，即是获取商业机会的第一步。电子商务有效地降低了信息的获得成本。现代化的电子商务是以国际互联网为基础的，网络的特点是开放性和信息的共享性。企业可以通过互联网浏览到接入网络的信息，理论上这种信息是跨地区跨国界的，而且与传统的书面广告、传真、电话相比，其成本是非常低的。信息获得成本的降低间接地减少了经济活动主体的经营成本，改善了企业的经营环境。
3、推动产品创新。电子商务的创新作用有两方面。一方面，电子商务本身包含着传统商业服务和新产品职务，基于网络的商品销售属于传统的商业服务；网络信息服务、网络娱乐、通讯等是新的产品，是基于电子商务的产品创新。现在世界知名大公司的大部分产品服务都是通过网络完成的，在发达国家的`电子商务营业中有超过70%与网络创新的产品有关。另一方面，电子商务通过产品创新推动了市场创新，并且带动了新型信息企业的崛起，成为经济的新增长力量。
4、提高管理水平，改善管理环境。电子商务将信息传递数字化，使用标准的数据传输数据，能有效的改善管理环境。在企业微观上，企业内部网络实现了企业内部信息的低成本共享，管理信息可以通过网络迅速传递到每个部门和责任人员，实现信息传递的扁平化，从而可以实现中间管理人员的裁减，降低管理成本，信息的传递也会更快捷而准确。同时通过接人国际互联网，企业可以实现外部信息的内化，管理人员可以获得及时的商务信息，加快决策速度。
5、扩大企业影响力，构成企业未来的竞争优势。电子商务本身的技术含量较高，属于前瞻性的行业。率先使用电子商务的企业将在同行中树立起进取的形象，体现出容易接纳新事物、具有创新的精神，将有助于企业建立健康、向上的良好形象。因此，企业可以通过使用电子商务树立领先形象，使商业伙伴对企业形成良好的商业印象，建立未来的竞争优势，同时也可以对企业已有的传统商务活动产生良好的影响。
通过以上分析，可以发现电子商务能够对企业竞争优势产生较明显的作用。（1）电子商务可以节约企业经营成本，成为企业成本优势的重要来源。（2）电子商务通过积极的产品和市场创新，加强了企业标新立异的能力，使企业保持创新优势，是企业歧异性的重要来源。（3）电子商务提高了企业的管理水平，企业内部的信息优势得以充分发挥，并通过国际互联网建立与外界相联系的广泛的企业信息网络，使企业获得市场的最新动向，对企业创新和产品服务的歧异性有积极的推动作用。
我国企业发展电子商务的对策分析表明，电子商务通过影响企业的成本和创新提高其竞争优势。在经济全球化日益发展的今天，社会经济已经走出一国的范畴，无论是在宏观层次上还是在企业的微观层次上都要融入世界经济的大潮，实现资源配置、产品生产和市场的国际化。在这种环境下，信息、创新对企业的发展就至关重要。电子商务是企业获取信息的现代化手段，是企业产品创新的重要动力，它必将在企业的国际竞争中起到重要的作用，使企业获得成本、产品差异等方面的优势。
我国电子商务经过近十几年的宣传和推广，有了一定程度的发展。已经有部分企业认识了电子商务，也出现了阿里巴巴商城等典型的电子商务机构。在消费者群体上，突破了5000万，发展速度非常快。高速增长的网络使用人数为电子商务机构提供了良好的消费者市场，众多潜在的网络使用人群对于我国的企业来说更是意味着巨大的商业机会。但同时我国的电子商务也面临着诸多的问题，例如，电子支付和安全问题没有妥善解决，传统消费习惯难以改变，企业和消费者对电子商务的认识程度较低，等等。我国企业在使用电子商务的时候将会遇到不少的困难。
综合以上分析，我国企业应该将电子商务作为企业优势的重要来源，作为企业的战略性目标予以发展。以下几个方面是值得注意的：
1、使用电子商务实现企业成本优势的升级。
2、专家指出，相对低成本是企业最根本的竞争优势，具有稳定低成本的企业可以在市场上保持长期的领导地位。我国企业的成本优势主要来源于低廉的劳动力成本。随着我国经济的发展，劳动力成本在不断上升，逐渐削弱了我国企业的成本优势。我国企业可以加强电子商务的应用，使用信息技术降低企业的经济活动成本，从以劳动力要素为基础的低层次的成本优势升级到以信息技术为基础的高层次的成本优势。同时通过积极的产品创新获得动态的成本优势。
3、通过电子商务参与国际水平的产品创新，提高国际竞争力。
4、企业产品的歧异性是企业竞争优势得以发展和延续的基础。
5、因此，产品创新对企业未来竞争优势的形成非常重要。我国企业要立足于国际市场，不仅要发挥低成本优势，还要充分了解国际市场信息，积极参与产品创新，获得新的竞争优势。
电子商务是基于信息化网络的现代化商业手段，它能够有效地解决我国企业的市场信息问题。国际互联网具有开放性，网络信息的信息不因机构的大小、距离的远近而有所不同。我国企业可以通过浏览网络资源获得与国外同样丰富的信息，及时了解国际市场的动向，有利于我国企业在国际水平上考虑产品的创新，从单一的成本优势发展到兼有低成本和歧异性的全面竞争优势。
电子商务可以提高企业的竞争优势。但这并不一定能表现为企业的盈利。当前发达国家只有20%左右的机构是有盈利的。超过60%的商业机构在电子商务业务方面是亏损的。这表明，短期内企业并不能通过电子商务增加多少收入，反而会因为电子商务的初期投资支出和营运支出而发生亏损。如果不充分认识电子商务的优势所在，企业容易被短期行为左右，从而失去发展的机会。
一定要清楚电子商务对企业的作用是远期的、战略性的。电子商务可以提高企业的管理水平，帮助企业获得世界市场的信息，推动企业产品创新，这些都是难以用经济收益来衡量的。现在世界市场正日益成为一个统一整体，信息对企业的国际竞争尤为重要。电子商务可以使企业低成本、及时地获得网络上的信息资源，在信息的获取方面处于有利地位。因此，我国企业不应该用传统的成本收益法来衡量电子商务，应该从远期竞争能力的角度去思考和发展电子商务。
俗话说,一方水土养育一方人,农业社会时期我们也在讲靠山吃山靠水吃水,可见,利用本地优势资源向来都是人们谋生的重要手段.虽然我们进行的...
首先要说明的是这里所指的“本地资源”这个范围是相对的,如果你是做一个面向全省的行业网站,那你的范围就是所在村、乡(镇)、县(市)或地区;如果你是做一个面向全国的行业网站,那你的范围就是所在省(直辖市、特区);如果你是做一个面向全球的行业网站,那你的范围就是所在国.其次,我这里所讲的是“优势资源”,就是指与别的地方比较有相对优势的资源,就像我们常说的名个地方的名优特产、文化风俗等等.
有些地方的优势资源比较明显,找起来很容易,但有些地方可能不是很明显,那就需要我们花点心思去调查分析.下面我就把资源的类别一一列举出来,你可以对照着进行思考.
一、农、林、牧、渔产业.
对于大部份内陆地区(除去沙漠区域),农、林、牧、渔(除去海水养殖和海洋捕捞)这四种之中总会有一些是当地的优势产业,而且可能很具体,就像砀山酥梨、长白山人参、阳澄湖大闸蟹等等.只要你花点心思,总能找到.
二、矿产品及宝石,制造业,电力、燃气及水,建筑业.
矿产品、宝石和水资源同样也是内陆地区的优势资源,但像制造业绝对是沿海地区的优势资源,而且制造业有个特点,就是同一行业或相关行业的企业喜欢聚集在一起,因为这样会省去很多运输成本,并能形成规模优势,像浙江义乌是以小商品为主,广东虎门又是以服装为主.
三、交通运输、仓储和邮政业,信息传输、计算机服务和软件业,住宿和餐饮业,金融业,房地产业,租赁和商务服务业,科学研究、技术服务和地质勘查业,水利、环境和公共设施管理业,居民服务和其他服务业,教育,卫生、社会保障和社会福利业,文化、体育和娱乐业.
对于科研、教育、文化和服务产业来说,沿海地区要占有一定的优势,但是这些产业在内地也是广泛存在的,而且也有一些突出的列子,你比如:黄冈的中学教育产业,丽江的旅游产业.
每个地方都肯定会有一些优势资源,即便是荒凉的地方,荒凉也是一种独特的资源,关键的是我们要带着一颗发现的心去寻找和发掘.就像丽江也是在最近这几年才被人们所了解所喜欢的,人们的生活观念也是在发生着慢慢地改变,生活在沿海都市的人们为什么会一到丽江就不想走了,为什么欧美有钱的人会喜欢住在郊外.生活在内地的人不要想着只有在沿海地区才适合创业,其实我们内陆地区有很多的优势资源等待着我们去开发,结合网络这个平台,我们能做的事很多.
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充分利用科技文献共享平台促进地方经济建设
介绍了贵州省科技文献共享平台的建设,对如何利用科技文献共享平台推动贵州经济建设提出了建议.
作 者：田佳 TIAN Jia 作者单位：贵州省科技情报研究所,贵州贵阳,550004 刊 名：科技情报开发与经济 英文刊名：SCI-TECH INFORMATION DEVELOPMENT & ECONOMY 年，卷(期)： 19(23) 分类号：G253 关键词：科技文献共享平台 经济建设 贵州省充分利用经济全球化促进中国经济更加和谐的发展
要充分利用经济全球化来促进中国的发展,首先必须正确理解经济全球化,经济全球化给中国带来的影响是双重的,是一把双刃剑.必须努力创造条件,提高参与经济全球化的'水平.
作 者：郑红腾 作者单位：中共江西省委党校 刊 名：审计与理财 英文刊名：AUDITING AND FINANCE 年，卷(期)： “”(12) 分类号：F2 关键词：利用 经济全球化 发展中国加强教育行动研究促进外语教学改革
促进教师专业发展已成为21世纪国际教师教育的主流话题.外语教师专业发展的主要途径就是要在自己的`教学实践中运用教育行动研究.教师通过自己教学,在实践中研究,在研究中成长,使自己的教学与研究呈现出螺旋式的上升的过程,实现自身专业的发展.
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双语教学是培养高素质、复合型人才的有效手段,也是目前我国高校教育教学改革的'重点和难点.为实现我国高校双语教学的目标,作者结合个人的教学体会,探索了适合我国高校实情的双语教学模式.为有效地实施双语教学,树立双语教学教育系统工程理念,建议高校对双语教学实行导向性政策扶持,并积极在师资建设、教材建设和考核方法等环节上系统改革高校英语教学.
作 者：王建梅 李永堂 作者单位：太原科技大学,机械电子学院,山西,太原,030024 刊 名：太原理工大学学报（社会科学版） 英文刊名：JOURNAL OF TAIYUAN UNIVERSITY OF TECHNOLOGY(SOCIAL SCIENCES EDITION) 年，卷(期)： 27(3) 分类号：H191 关键词：双语教学 高校 教学改革摘要：“混凝土结构”课程是土木工程专业中的必修课程, 是一项基础性和专业性较强的课程, 重在培养学生解决实际问题和独立思考能力。随着新课程改革的实施, “混凝土结构”课程设计为了能够满足当前教育的发展要求, 需要对课程设计教学内容进行改革和设计, 以混凝土结构系列课程改革为背景, 将提高教学质量为基础, 培养学生的综合能力、实践能力和探索能力, 提升课程改革效果。本文以“混凝土结构”课程设计作为主要的研究内容, 为实践教学改革提供依据。
关键词：混凝土结构; 课程设计; 实践教学;
“混凝土结构”课程作为一项实践性教育课程, 课程设计内容包括课程设计、课程实验及认识实习等教学环节, 要求学生将课程设计作为主要的课程实践内容, 重在培养学生课程理解及掌握能力, 确保能够对“混凝土结构”课程设计的教学内容进行合理应用。近年来, 在教育改革实施的背景下, “混凝土结构”课程设计教学方法得到了师生的重视, 构建以学生为主体的课程教学模式, 加强课程改革, 促进了学生创新意识的提升。
一“混凝土结构”课程设计具体内容
(一) “混凝土结构”课程设计的教学特点
“混凝土结构”课程设计作为土木工程专业施工中的一门基础性课程, 也是学生必修的一门专业化课程。混凝土结构理论知识及计算方法是建立在前人实践及构件性能的基础上发展起来的, 存在计算方法规律性差及理论知识理论性不强等现象, 学生在日常的学习过程中, 实践机会较少, 不能很好的理解各种构件的计算原理及受力机理。因此, 加大对混凝土理论课程教学内容改革成为现阶段混凝土结构理论课程中的重要内容。
(二) “混凝土结构”课程设计的教学目标
“混凝土结构”课程将“重实践、强能力、实基础和突特色”作为课程设计的主要教学内容及教学目标, 注重培养复合型和应用型人才, 要致力于为学生提供提升综合能力和实践能力的机会, 加强学生对混凝土结构理论的了解, 深刻的了解到混凝土结构设计内容, 能够通过混凝土结构理论知识解决在实际发展中存在的问题[1]。
(一) 提升对实习环节的重视, 丰富实习阶段教学内容
在对“混凝土结构”课程设计进行设计时, 要提升学生对实习环节的重视程度, 使学生认识到总体到局部、从构造到施工的整体教学内容, 强化学生对混凝土结构相关知识的了解, 将知识上升到实践层面, 使学生从前对知识的感性认识逐渐向理性认识方面转化。学校要与本地相关企业建立合作关系, 加强精品课程建设, 建立课程实训基地, 定期带领学生到实训基地参与课程实践训练, 提升学生的课程实践能力。在实习过程中, 教师要充当引导者, 在实训基地对学生进行现场教学, 针对学生不理解的问题, 对学生进行有针对性的指导, 使学生了解到钢筋混凝土的配筋方式、构件截面尺寸及构造要求等内容, 培养学生分析问题及解决问题的能力, 强化学生对理论知识的理解, 达到巩固知识, 提升动手能力的目的。
(二) 促进实习教学模式转变, 提高实习课程教学水平
要改变传统的教学方法, 对学生认知混凝土构件进行积极的引导, 使学生掌握混凝土的破坏特征及受力肌理, 强化学生的动手能力。要摆脱以前的教学模式, 将学生作为课堂教学的主体, 将学生分成小组, 以小组的形式开展实践教学。实践教学的内容要与课程内容相一致, 确保学生能够将学习到的理论知识应用到实践教学中去, 教师要承担引导者的重任, 对学生进行有针对性的指导, 让学生亲自参与到混凝土构件设计中来, 构件设计的内容包括混凝土配合比、材料选择、钢筋长度及配置图绘制等, 让学生亲自参与到贴应变片、钢筋骨架制作、混凝土浇筑及支模工作中来, 对实验方案进行分析, 对实验结果进行整理。通过开展“混凝土结构”课程设计教学工作, 大大提升了学生的学习积极性和创造性, 促进了学生创新能力的提高, 为学生构建了系统的实验技能训练课程, 加深了学生对课程理论知识及基础内容的理解。
(三) 丰富课程设计实践教学内容, 开拓学生视野
在进行“混凝土结构”课程设计内容设计中, 要为学生参与课程设计提供途径, 学生可以自主进行选题, 有效避免了学生选题存在重复性, 丰富了课程设计实践教学内容, 开拓了学生的视野, 教师鼓励学生在进行施工图设计时, 要加大对结构设计软件的应用。将软件课程设计作为课堂授课的重要环节, 加深了学生对刚学过知识的了解, 教师参与到课程指导上来, 学生可以结合自己的实际学习需求, 自行选择授课教师。在课程考核方式上, 考核分数由平时成绩、评阅成绩和答辩成绩三部分内容组成, 对学生的考核更具完善性。为了充分了解课程设计的总体情况, 主要是采用指导教师互评的方式, 每位指导教师对其他教师的学生进行评价, 教师具备一票否决答题权的权利。而在过程管理中, 指导教师承担平时成绩的给定, 指导教师在出具指导意见后要签字[3]。
四结语
“混凝土结构”课程设计实践性较强, 需设计出合理的教学计划, 有助于提升学生的专业素质、创新能力及动手能力。通过对目前“混凝土结构”课程设计的设计情况上来看, 存在实习阶段教学实践性不够、对实习课程的重视力度不够、教学设计安排不周到等情况, 影响着课程实践教学效果。在“混凝土结构”课程设计教学改革中, 要提升对实习环节的重视, 丰富实习阶段教学内容、促进实习教学模式转变, 提高实习课程教学水平、丰富课程设计实践教学内容, 开拓学生视野, 确保教学设计内容与课程实践内容紧密的结合起来, 提高学生对所学知识的利用能力, 提升“混凝土结构”实践课程教学效果。
参考文献
[1]李喆.混凝土结构设计原理课程教学改革研究与实践[J].湖南科技学院学报, 2016, (10) :104-106.
[2]宋岩.基于卓越工程师计划的“混凝土结构设计原理”课程教学改革[J].兰州教育学院学报, 2013, (12) :83-84+87.
[3]秦力, 魏春明, 刘士彬.“混凝土结构”课程实践教学改革与研究[J].中国电力教育, 2013, (01) :152-153.
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