以下是小编为大家准备的音乐教育学的研究对象（共含7篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。同时，但愿您也能像本文投稿人“台北没有春天吗”一样，积极向本站投稿分享好文章。
音乐教育学的研究对象
音乐教育学的研究对象,目前学术界尚未取得比较一致的认识,国内外对此论述亦不多见.这门学科的产生及一切有关研究的着眼点,都离不开其本源的条件DDDD音乐教育现象.只有对音乐教育现象全面、整体的涵括,认识和把握其规律,方有可能准确、科学地揭示出音乐教育学的研究对象.因此,探讨音乐教育学的研究对象,应从音乐教育现象开始.
音乐教育学会是一门年轻的学科,在本世纪放初具规模,目前人处于建立、积蓄、和发展的阶段.本世纪,特别是最近半个世纪以来,随着科学技术文化空前迅猛的发展,当代科学呈现出了既高度分裂、有高度综合的两大突出特点。
一方面,各门科学相继分化出许多新的科学.仅以教育科学为例,在普通教育教学为母体的基础上,目前就已经不断分化出愈来愈多的门类和分支,形成了诸多具体门类和微观研究领域的分科教育学。
另一方面,各门科学学科在不断分化的同时,又呈现出不同学科,不同领域何不用领域相互重合、相互渗透的`现象,其结果是大量综合性、交叉性的边缘学科额不断出现.
随着人类文明程度的进步与高度发展,教育科学和音乐学的理论的日趋成熟,人们越来越认识到人与音乐之间的密切关系以及音乐文化在现代人类和社会生活中特殊的重要作用,特别是在促进年轻一代的全面发展,形成完善人格方面的作用,逐使人们愈加关注和重视音乐教育.
音乐教育学试题
一、单项选择题(本大题共10小题，每小题2分，共20分)
在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其选出并将“答题纸”的相应代码涂黑。错涂、多涂或未涂均无分。
1.国际音乐教育学会的英文缩写是?
A.JYXH B.ISME
C.INRM D.FUTR
2.柯达伊教学法的创始人是哪国人?
A.德国 B.英国
C.匈牙利 D.美国
3.“能够主动地体验音乐所表达的各种情感，并能运用音乐表情术语进行描述。”是感受与鉴赏领域哪方面的内容标准?
A.音乐情绪与情感 B.音乐表现要素
C.音乐体裁与形式 D.音乐风格与流派
4.创造的内容不包括以下哪一点?
A.探索音响与音乐 B.即兴哼唱
C.即兴创造 D.创作
5.诱发兴趣属于?
A.展开阶段教学设计 B.起始阶段教学设计
C.形成阶段教学设计 D.结束阶段教学设计
6.建构主义也译作结构主义，最早来源于著名心理学家______关于儿童认知发展领域的理论。
A.弗洛伊德 B.荣格
C.皮亚杰 D.艾宾浩斯
7.______年，在第六届全国人民代表大会上通过的“贯彻德育、智育、体育、美育全面发展的教育方针”，确立美育在国家教育方针中的地位。
A.1987 B.1986
C.1990 D.
8.______指某个特定历史时期在内容、乐种、体裁和形式上的一定特点。
A.地域风格 B.流派风格
C.民族风格 D.时代风格
9.“主动吸收式”起源于19世纪末哪位教育家的教学法?
A.卢梭 B.蒙台梭利
C.爱弥儿 D.奥尔夫
10.______是国家对基础教育课程的基本规范和质量要求。
A.课程评价 B.课程性质
C.课程目标 D.课程标准
二、名词解释(本大题共4小题，每小题4分，共16分)
11.兴趣
12.研究性学习
13.形成性评价
14.音乐教学设计
三、填空题(本大题共10小题，每小题1分，共10分)
15.音乐教学内容的审美因素包括：立意美、______、音韵美、曲调美、配器美、伴奏美等。
16.课程目标是按照国家的教育方针，根据学生的______，通过完成规定的教育任务和学科内容，使学生达到的培养目标。
17.感受与鉴赏是重要的音乐学习领域，是整个音乐学习活动的基础，是培养学生音乐审美能力的______。
18.演唱教学包括的内容可归纳为下列几个方面：有表现地歌唱、演唱技能、对演唱的评价、背唱歌曲、______、合作意识。
19.律动教学的理论是瑞士音乐家______首创的。
20.《标准》为音乐教学设置了三个不同维度的目标，即______、过程与方法、知识与技能。
21.______指的是信息载体，可以是文字、图片、声音、动画等多种载体的`集合。
22.现代音乐教育要突破传统的以“教师为中心”的“讲坛式”教学环境的格局，强调和突出“______”和“学生本位”。
23.音乐教学方法有体验性音乐教学方法、实践性音乐教学方法和______音乐教学方法，以探究、发现为主的研究性音乐教学方法等。
24.公开课一般分为两种：一种是推广典型经验的示范课;另一种是为了______上的专题研究课。
四、简答题(本大题共4小题，第26小题4分，第28小题6分，其它两题5分，共20分)
25.请简答音乐新课程的基本理念。(5分)
26.音乐教师的音乐教育科研能力包括哪些。(4分)
27.音乐教学评价的原则。(5分)
28.音乐教学事件的概念及类型。(6分)
五、论述题(本大题共2小题,第29题9分,第30题11分,共20分)
29.结合音乐教学实践谈谈创造领域在音乐教学中的地位和意义。(9分)
30.阐述建构主义的音乐教学模式特点，并例举三种符合建构主义教学模式的音乐教学方法。(11分)
六、实践材料题(本大题14分)
31.请给初中教材《大海啊故乡》设计一课时的教案(要求写出教学目标、简要的教学过程和要点)。
一、思想政治教育概念分析
思想政治教育学是源于思想政治教育发展规律的科学
政治工作是一定阶级、政党、团体为实现自己的纲领和根本任务而进行的活动，如阶级斗争、政权建设、党的思想和组织建设等。
思想工作是一定阶级或群体帮助人们树立与社会发展要求相一致的思想，改变偏离社会发展要求的思想所进行的活动。
思想政治工作主要是指政治工作中有关意识形态方面的实践活动，也就是政治工作中的思想性部分，即思想工作中的政治性部分或政治性的思想工作。
思想政治教育是指社会或社会群体用一定的思想观念、政治观点、道德规范对其成员施加有目的、有激活、有组织的影响，是他们形式符合一定社会、一定阶级所需要的思想品德的社会实践活动。
二、思想政治教育学的研究对象
思想政治教育学的特殊矛盾是什么？
第一主体和客体、思想和行为的矛盾；
第二，主体意识形态和客体思想行为的矛盾；
第三，主体的正确思想政治意识与客体的错误思想政治意识的矛盾；
第四，无产阶级思想政治意识与费无产阶级思想政治意识的矛盾；
第五，主体传播的无产阶级意识形态与客体思想行为的矛盾；
第六，一定社会发展的要求同人民实际的思想品德水准之间的矛盾。
为什么说“一定社会发展的`要求同人们实际的思想品德水准之间的矛盾”是思想政治教育学研究领域的特殊矛盾呢？
第一，这个矛盾是思想政治教育存在的内在根据。
第二，这个矛盾贯穿于思想政治教育的始终，推动着它的发展。
第三这个矛盾还制约着思想政治教育领域的其他矛盾。
“两个规律论”思想政治教育学的研究对象是人们思想品德形成发展的规律以及思想政治教育的规律。和“一个规律论”思想政治教育学专以思想政治教育的规律作为研究对象
三、思想政治教育学的基本范畴
1．个人与社会
个人与社会是揭示人的本质和思想政治教育本质的重要范畴。在研究人的思想和行为时，不仅要看到个人和个人行为，而且要看到个人以及个人行为的背景，即一定的社会结构和社会关系。在对人进行思想政治教育时，不仅要注意到教育的影响作用，还要注意到社会结构和社会关系所造成的社会环境的影响和制约。
2．思想与行为
思想和行为是揭示人的思想活动和行为表现相互关系的范畴。
3．教育主体与教育客体
教育主体是指教育过程中有目的地施加教育阴险干的教育者，教育客体则是指接受教育影响的受教育者，两者的双向互动过程就构成思想政治教育过程。
4．内化与外化
内化是指人们在思想政治教育过程中，将社会发展要求的思想、观念、规范纳入自己的态度体系，成为自己意识体系有机组成部分的过程。外化则是将个体品德意识转化为行为表现和行为习惯的过程
5．教育与管理
思想政治教育是教育者对受教育者施加有组织、有计划、有目的的教育影响的实践活动，它主要靠说服教育，启发人们的自觉性。管理是组织运用经济、行政、纪律、法规等手段规范人们的行为，以维护正常的工作和生活秩序的实践活动，它主要靠规范约束，带有强制性。
四、思想政治教育学的学科特点
1.阶级性
2.实践性
3.综合性
在研究思想政治教育领域的线性和温尔提示，总是对于社会因素、心理因素乃至一些自然环境因素做多变量的综合考察。其次，还表现为思想政治教育学要借鉴和运用多学科知识进行研究。
五、思想政治教育学的理论体系
1．思想政治教育学基本理论
2．思想政治教育史
3．思想政治教育学的分支学科
面向对象工程模板数据模型研究
摘要：根据冷冲模CAD系统的设计特点，将面向对象思想与模板的知识表达方式相融合，提出了面向对象工程模板，建立了设计与制造活动的有机联系，实现了几何信息与制造信息的集成和分离的对立统一，将复杂对象、层次结构及动态的数据结构用相对简单且组织严密的方式组织起来。关键词：数据模型 面向对象工程模板 冷冲模
随着计算机辅助设计（CAD）的迅速发展，集成化CAD系统的研制与开发成为当今计算机集成制造系统（CIMS）环境下CAD的发展方向。产品的设计制造过程实质是对信息的采集、传递、加工和处理过程，其本质体现在以信息集成为特征的技术集成和人的集成两方面?1?。信息集成是指将CAD／CAM／CIMS工程设计中涉及的数据和信息（尤其是图形数据、结构化数据和非结构化非图形信息）集中起来管理。由于工程设计过程的特殊性，设计过程是一个不断反复、试探、选择、完善的过程，会面临大量需要组织的设计数据和试验数据；同时还会因为同一设计对象的多个版本而产生大量的.重复数据，这些都给数据组织带来了很大的困难。因此如何及时、有效地组织和管理工程数据成为工程设计人员迫切需要解决的问题。
传统的数据模型工程设计中没有足够的能力表达工程数据的全部语义结构，表达工程数据的数据模型应当具有以下几个方面的特性：
・随着工程设计的逐步深入，设计人员能够定义新的数据类别，并对已有的数据类别进行改进和重新定义；
・可以允许定义静态和动态的数据种类，静态实体属于设计环境的一部分，可用它创建表示设计对象的动态实体；
・在提供基本数据结构的同时，可以建立设计中数据结构的抽象数据类型；
・提供描述复杂对象的数据描述标准框架，使得不同的设计者从不同的角度描述同一设计对象时，它们的视图是相关的；
・在数据模型里可以按照一定的格式描述任意一个产品设计信息及其语义信息，满足设计要求；
・满足设计和生产要求的一切产品都能为数据模型所描述。
1 面向对象与模板
模板的基本思想是从一组相似的事物中抽象出一种框架型的模式，任何一个类似的事物都可作为以模板为超类派生的实例。将模板概念引入到工程CAD领域，这与工程CAD领域的设计特色有密切的关系。工程设计是设计人员具有创造性的思维活动，其特点具体表现在创造性、变异性、模式重复性、绘图工作量大等方面。采用工程模板的设计思想使设计人员在设计的不同阶段都能按照自己的要求进行操作；而面向
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天文学的研究对象有哪些
研究对象是宇宙空间中的.天体和其他宇宙物质。天文学观测和研究它们的位置、分布、运动、形态、结构、物理状态、化学组成、相互关系和起源演化。
地球大气层内的物体和现象通常不是天文学的研究对象，除非它们起源于太空。
天体：指宇宙空间(太空)中的一切实体，包括自然天体和人造天体。
其他宇宙物质：指行星际、星际和星系际的弥漫物质和各种微粒辐射流以及作为物质存在形式的电磁场和引力场等。
作为人学研究对象的人
马克思主义人学是关于现实的人及其历史发展的科学.以对“现实的人”的科学规定为出发点,马克思构建了自己的人学体系,并区别于其他关于人的学说.人之所以为人,不因为他是生物实体,而在于他是社会实体,亦即社会存在物.因此,马克思主义人学特别强调人的社会本质.现实的人在物质生产劳动中诞生和发展,是具体的、历史的`,是自然存在物和社会存在物的统一,是能动性和受动性的统一,它包括“有生命的个人的存在”、“现实的人的物质生活条件”和“现实的人的活动”.由此可见,马克思主义人学认为,人的实践--物质生产活动--是整个现实世界一切变化的基础.正是在这一基础上,才能更好地说明人、自然、社会及其统一,构建起马克思主义人学的科学体系.
作 者：刘曙光 LIU Shu-guang 作者单位：北京大学,学报编辑部,北京,250002 刊 名：济南大学学报（社会科学版） 英文刊名：JOURNAL OF JINAN UNIVERSITY(SOCIAL SCINENCE EDITION) 年，卷(期)：2002 12(6) 分类号：B03 关键词：人学 现实的人 规定★ 教育学论文
★ 教育学学习心得
★ 教育学试题
★ 教育学读后心得
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