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韩国仁济大学的中文教学
韩国仁济大学(Inje University)的.前身是汉城白医院,成立于1932年.经过多年的扩大发展,逐步由医院发展为医科大学,并于1984年正式成为一所综合性大学,现有学生一万一千名.仁济大学是一所年轻的充满朝气的学校,学校自成立以来锐意改革,曾连续三年(、、)被韩国教育部评选为最佳改革高校,并在韩国教育部进行的全国182所高校(四年制)评估中综合排名第二[1],是一所非常优秀的大学.
作 者：杨浩亮 作者单位：710061,西安外国语学院汉学院 刊 名：世界汉语教学 PKU CSSCI英文刊名：CHINESE TEACHING IN THE WORLD 年，卷(期)： “”(4) 分类号：H19 关键词：1当前我国大学中文教学模式存在的问题
首先，当前大学中文教学模式过分强调理论知识的讲授，未突出中文教学过程中学生人文精神的培养，这十分不利于学生的个性化发展。实施大学中文教学的目的不只是让学生掌握与了解更多的文学知识，而是通过对这些知识的了解去领悟文学中所蕴含的高尚的人文精神，并在不断的学习中将这种人文精神转化为自己的内在品质。从而使中文专业学生不仅具有丰富的知识，还能提升中文学生综合素质。在当前就业形势严峻，人才竞争激烈的大环境中，中文学生渴望实现其个性化发展目标，因此，在大学中文教育实践中，教师要注意文学作品与大学生个体的有机结合，注重大学生个体教育，从而使他们具有明显的个体特征。其次，大学中文教学模式应用性较差，最直接的表现就是中文教学课程内容的安排。在大学中文教学中，中文课程主要针对的是中文专业，而对于其他专业的中文教学课程内容安排明显不足，缺少重点内容的教学，不管是从广度还是深度上来讲，并未起到拓展学生知识面的作用，也未对学生的写作与应用能力的提升起到应用的作用，造成大学生中文学习的茫然感，这对于大学生成才与就业的影响是十分不利的。部分教师由于教学方式选择不当，未能全面的介绍文学作品背景，忽视了文学作品蕴含的深厚的历史文化精髓，导致学生理解文学作品不够深刻，不能与作者产生情感共鸣，这就造成学生无法真正领悟文学内涵，不能将其转化为自己的内在精神的情况，不利于培养学生中文实际应用能力与综合素质。
2我国大学中文教学模式优化策略
2.1大学中文教学模式应融入的相关要素
第一，创新要素。随着时代的发展，大学中文教学模式也应当与时俱进，不断创新，既涉及师生知识探究能力的创新，又涉及教师教学方法与工具的创新。信息技术为教学注入了新的力量，中文教师应当在熟练掌握现代化多媒体技术的基础上，实现教学方法的创新，从而充实中文教学内容，有效拓展学生视野，培养学生的发散思维与综合素质。第二，情感教育要素。大学中文教学并不是盲目的向学生传授中文知识，它不仅仅是一种工具性学科，还应当通过中文教学有效提升学生的人文素养，加入情感教育要素，通过师生之间的情感沟通与交流，引发学生对文学作品的共鸣，使学生从心灵深处培养学生对文学作品的感悟与认识。从而使学生能够更好的将抽象的文学知识转化为具体的内在情感与认识，并在潜移默化中丰富自身文学素养，形成写作与交际的个人魅力。第三，感知要素。通过大学中文教学培养学生感知能力，对于学生更好的认识社会，了解社会对中文能力的需求具有重要意义。中文教师在教学过程中加入感知要素，不断丰富学生的认知经验，并在学习理论知识的同时，得到中文思维的锻炼，提升学生中文素养。具体来讲，教师可以结合现代多媒体教学方式，以视频或音频的`方式将中文知识更加直观的传授给学生，从而更好的提升学生的感知能力。
2.2我国大学中文教学模式的未来走向
关于我国大学中文教学模式的未来走向，笔者结合当前中文大学教学实际及社会需求，将其总结为以下两个趋势。第一，向培养学生的中文应用能力方向发展。首先，大学中文教学作为一门具有悠久历史的学科，中文理论知识中蕴含着中华民族精神文化发展的精髓，大学中文教学要通过对课程理论知识的学习领略我国博大精深的文化内涵，并将其发展成为一种存在于当代大学生身上的内在品质。其次，从大学中文教学的最终目标来看，中文课程的学习是为了具体的应用，因此，大学中文教学要提升学生对中文知识的应用能力，将传统的教学模式转变为以培养学生实践应用能力与综合素质为导向的教学模式，结合当今社会及企业对人才的实际要求，不断调整教学内容、教学方法，使学生更好的适应未来职业发展。第二，形成与完善中文教学模式管理监督体系。为保障大学中文教学模式的有效实施，保障师生能够真正的受益于新的教学模式，就要建立完善的教学模式管理监督体系，它对教师运用与实施新教学模式，培养学生具备人文素养，提升综合素质具有重要意义，是优化大学中文教学模式的有力保障。
3.结论
总之，本文对当前大学中文教学模式存在的问题进行深刻剖析与总结，希望能够为未来的中文教学模式创新提供新的思路，推动中文教学改革，提升学生中文应用能力与人文素质。
北京大学出国留学 一流教学获韩国大学认可
很多韩国大学来到北京大学出国留学班面试时，无不对学生流利标准的韩语表示惊讶，因此对北京大学出国留学班到底教学质量非常认可。这与北京大学出国留学班一流的教学质量有着密不可分的关系。
北京大学出国留学班教学课程安氏发音法
北京大学出国留学班为学生开设了很多优秀课程，并配备一流师资为学生进行指导，安氏发音法就是其中之一。安氏发音法是我国韩语界硕果仅存的两位元老之一安炳浩教授独创。安教授因长期教授朝鲜语成绩显著而获大韩民国总统奖。安教授之所以获此殊荣，就是因为他发明的发音方法，并由此培养了大批优秀学生，这些学生在各行各业工作，为中韩关系的发展做出了巨大的贡献。
安氏发音法的'特点是从韩国语字母发音开始，根据韩国语发音的规律和特点，结合初学者学习韩国语时的难点，并将其与汉语发音做了对比，使得初学者准确而快速的掌握韩语发音要领。
汉字词教学法：
汉字词教学法为北京大学出国留学班独创，针对中国学生研发。经过多年验证，可让学生在半年内掌握4000-6000个汉字词（一年掌握8000个，韩语中汉字词总量1.1万余个），从而增强记词、猜词能力，加快阅读速度，提高阅读质量，轻松突破韩语词汇难关。
以上两个课程只是北京大学出国留学班课程的一小部分，通过这些课程，学生可以全面扎实的掌握出国留学的学习技能，因此获得海外大学认可也是很自然的。如有更多北京大学出国留学问题，欢迎咨询育路出国留学专家。
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