下面是小编整理的七年级日记： 竹(共含5篇），希望对大家有所帮助。同时，但愿您也能像本文投稿人“Ruby”一样，积极向本站投稿分享好文章。
狂风暴雨之中，傲立在旷野上。
当风暴突起，当骤雨袭来，当万物抵挡不住雨点和狂风的进攻而纷纷死去，唯有竹；它们不像树，叶落枝断；不像花，消失不见；不像庄稼，七零八落……它们不管雨多大，不管风多狂，只立着，那是铮铮铁骨。
一节复一节，千枝攒万叶
枝繁叶茂是树丛的风格，竹，没有这种特权，不高不矮的一枝，冲天而长。而竹子也不因枝少儿丧失了生的信念，它知道，生命无法改变，但生活可以改变，虽不是一步登天，却在不断地生长，竹节是最好的见证，它们是竹子最好的印痕。在默默中，你会发现，竹子早已长高，在竹的世界里，蓝天使永远的目标。一枝竹的力量永远不会雄厚，它们的力量是团结迸发出来的，冥冥中已注定，它们生在一起，就无法分开。一枝竹子叶十片，千枝当会有万叶，虽枝繁叶茂不能用在一枝竹上，但千枝竹子绝对可以用这个此来形容。
我自不开花，免撩蜂与蝶
竹子不开花，这是自然之道，爸爸跟我开玩笑说：“若竹子开花，大熊猫岂不完蛋？”竹子不开花，是它的人格，不经意不会想到，看破浮尘的竹子，是一种高雅，独处一面，蜂蝶围绕的牡丹固然华贵，但清奇的竹子却分外高雅，在雅的境界里，华贵又算什么呢？
是的，这就是竹，一个生生不息的命运，一份高贵典雅的生活，一副不畏风雨的傲骨！
七年级语文下：《竹影》
《竹影》教学设计
教学目标：
一、知识与能力：
A、体味本文生动形象的描写。
B、体会本文所表现出的天真烂漫的童真、童趣。
C、了解中国画和西洋画的不同特点。
二、过程与方法：自主、合作、探究
三、情感态度与价值观：鼓励学生初步形成自己的审美观、价值观。
学习重点：学习本文生动形象的描写，体会文章表现的童真、童趣。
课时安排：
一课时
课前准备：
A、初读课文，了解课文大意。
B、将预习中发现的问题写在作业本上。
C、查找有关的丰子恺的资料。
教学设计：
一、展示自己的风采。
（课外积累“惜时”的名句）
二、导语：
在我们成长的过程中，有幸福的回忆，有美好的向往，当然也会有小小的烦恼。那么，我们为这仰慕的名人，他们的童年生活你了解吗？
前面我们已经学过几篇这样的文章，谁能说给大家听一听？（例如：----------------）
三、信息箱：
请同学们谈谈你对丰子恺的了解。
四、整体感知：（看谁说得棒）
请同学们速读课文，感知课文大意。
A、你认为哪些字容易读错？给大家提示一下。
B、用简洁的一句话概括课文的内容。
C、课文题为“竹影”，它是写景----竹之影呢？还是主要写人物活动？
D、本文除写人物活动外，作者在体文中究竟要表现什么样的中心？
（过渡语）童心童趣是天真烂漫的，月光下的竹影牵动了天真无邪的心，孩子们在婆娑的竹影中，感受到美，于是，他们开始本能的画画，这一切，被一位具有深厚艺术功底的基本特征。让我们也来领略一下这种寓教于乐的匠心美。
五、你品味到美了吗？
再次浏览课文，勾画文中你认为最美的语句，并试着说明理由。（分组合作，每组选代表发言）
（.总结）通过大家的细细品味，我们可以发现本文的作者运用生动、形象的语言，同时借助大量的修辞手法，如比喻、拟人等，把我们带入了孩子们的童稚活动中，也让我们进入了美的世界------------
六、比较鉴赏（了解中国画与西洋画的不同点）
七、欣赏延伸：
（1）名人与竹：搜集有关画竹的'名家或关于竹的名句，名篇。
（2）竹之悟：有人说，竹---每前进一步都要做一个小结；
也有人说，竹----外强内干。
你认为呢？请你联系实际，说说你的感想。
九、质疑大挑战：
你还有什么不明白的问题吗？
（过渡）大家在童年时都做过哪些游戏？（生答）
其实，你留心一下，你也许进行着一种艺术的创造，也许会有艺术上的发现，让我们走进童年
十、走进童年：
叙说一下一段童年的往事
要求：用语简洁，尽表现童真、童趣。
（小结）一去不返的童年是美好的，只要你们拥有一颗童心，就能拥有童年般的快乐；看似平凡的生活美好的，只要你们拥有一颗爱心和一双敏锐的眼睛，你们就能发现生活中美好的东西无处不在-----------
祝愿全体老师和同学们永远快乐！
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【教材说明】
《竹影》是我国著名文艺大师丰子恺的散文作品。这篇文章以几个少年描描画画的游戏，引出对中国画的艺术体验。本文主要是让学生体会课文表现的天真烂漫的童真童趣，领会艺术和美蕴含在童稚的活动中，要力求联系他们的生活实际，进行教学。至于后半部分有关中国画和西洋画的内容，引导学生稍微了解即可，不必做过多讲解。所以本课的重心是落在童真童趣上，勾起学生的童年生活，与此同时，让学生意识到艺术并非高不可攀，它存在于日常生活之中。
【设计理念】
1、“语文课要给学生一点什么?”我认为应是让学生心灵的自由放飞，在向生活的拓展中，得到人文的熏陶，注重学生的终身发展。因此，在课堂教学中，采用“激趣——感知——品读——欣赏——迁移”的教学模式，调动学生的感观，让学生觉得语文课不仅有语言的文学美，而且有画面的艺术美，觉得语文课既是知识的获得，又是一种美的享受。
2、改变以往语文课知识的构建方式，由单纯的传授转变为师生双方参与的互动，营造师生间和谐、平等、民主的语文课堂，学生自主的读、说、悟，教师恰当的引导、调控学生的情感体验，在合作交流学习中，体会童稚的活动中蕴含了艺术和美。
【教学目标】
知识和技能目标
体会本文所表现出的天真烂漫的童真、童趣，领会蕴含在童稚的活动中的艺术和美。
初步了解中国画和西洋画的不同特点。体会本文生动形象的描写。
学习作者仔细观察景物的变化并抓住特点描写的方法。
过程和方法目标
学生通过查阅资料，了解作者、作品。
学生通过多种阅读方式，熟悉文章内容，掌握字词，品味文章语言。
学生通过自主、合作、探究，进行思考，树立“生活中处处有美，但要我们用心去发现。”的观点。
情感态度和价值观目标
了解一些中国画的常识，领会国画的内在美，增强民族自豪感。
鼓励学生初步形成自己的审美观、价值观。
【教学重点】
体会文章表现的童真、童趣。
【教学难点】
领会艺术和美蕴含在童稚的嬉戏中
电脑多媒体课件。
【学习方法】
采用“感知--品读--迁移--小结”的教学模式，课前让学生查找收集资料。倡导教师必要的牵引到放手，到学生的“自主、合作、探究“的学习方式的转变，构建师生间和谐平等互动的语文课堂。
【课前预习】
1、给下列划线的字注音
惬意( ) 蘸 疏密( )
包罗( ) 朱砂( ) 水门汀( )
口头禅( ) 参差不齐( )
2、作者评价
丰子恺，是中国现代受人景仰的漫画家，散文家。他的绘画，文章在几十年沧桑风雨中保持一贯的风格：雍容恬静，其漫画更是脍炙人口。丰先生作品流传极广，失散也很多，就是结集出版的五十余种画册也大多绝迹于市场，给读者带来极大遗憾。在丰子恺先生的作品中，漫画恐怕是最为著名的了。往往是寥寥几笔，就勾画出一个意境，比如《人散后，一钩新月天如水》，几个茶杯，一卷帘栊，便是十分心情。丰先生的许多漫画，都是以儿童作为题材的，例如《阿宝赤膊》，《你给我削瓜，我给你打扇》和《会议》。读丰先生的儿童漫画，让我们这些所谓的成人都觉得惭愧。什么时候，我们这个世界，能少一些欺诈，少一些执着，多一些自然，多一些淡泊。
丰子恺的散文，在中国新文学史上也有较大的影响。主要作品有《缘缘堂随笔》《缘缘堂再笔》《随笔二十篇》《甘美的回忆》《艺术趣味》《率真集》等。这些作品除一部分艺术评论以外，大都是叙述他自己亲身经历的生活和日常接触的人事，表现浓厚的生活情趣。
【教学流程】
创设情境，导入新课：
月光、竹影，参差，明暗，几位小伙伴，一位好父亲，画竹、谈竹、谈艺术，月白风清、竹叶萧萧……
(播放课件)
美文美读，(朗朗的读书声永远是课堂上一道最美的风景线，)让我们用朗朗的读书声走进这篇美文《竹影》。
二、自由朗读，整体感知：
用一段简洁的话概括课文内容。(活动前提示学生善于抓住要素去概括)
配以轻音乐，学生轻声朗读。
明确：本文叙述了在一个有月亮的夜晚，我们几个少年在水泥地上做描竹影的充满童真、童趣的游戏，及爸爸给我们讲画画的知识，从中引出对中国画的艺术体验，获得了艺术美的发现。
(朗读是对课文语言及课文内容最直接、真切的感知，也是学生自主与文章进行情感交流最直接的方式，通过自读，学生初步感知了作者的写作意图，为品读课文做好铺垫。)
请有一定绘画基础的同学勾勒出“月夜竹影图”。
(人文合一是我们阅读的一种境界，通过此项活动充分调动学生的思维，使之真正身临其境，去感受文章营造的氛围。)
【教学目标】
知识与能力目标
体味本文生动形象的描写。
体会本文所表现出的天真烂漫的童真、童趣。
了解中国画和西洋画的不同特点。
2、过程与方法目标
(1)自主、合作、探究。
(2)学习比较阅读的方法。
情感态度与价值观目标
鼓励学生初步形成自己的审美观、价值观。
【教学重点】
学习本文生动形象的描写，体会文章表现的童真、童趣。
【教学方法】
讲授、分析、讨论
【学生学法】
反复诵读法、合作探究法、对比研读法
【教学课时】
一课时
【课前准备】
了解作者。
初读课文，了解课文大意。
查找有关丰子恺的资料。
【教学过程】
导语
上课之前先请同学们一起来玩一个游戏，大家喜不喜欢猜谜语?我们一起来猜个谜语：“你有我有他也有，黑身黑腿黑黑头，灯前月下跟你走，就是从来不开口。”(影子)对了，大家都猜出来了，看到这个谜语，我就想起了和儿时的伙伴们玩踩影子等各种有趣的游戏。今天我们一起来学习一篇关于影子的文章——竹影，希望今天的学习对同学们有所启发。
初读课文，整体感知
请同学们用自己喜欢的方式读课文，标出你认为难以认读的字词，并用一句简洁的话概括课文内容。
1、给下列生字注音
mí shāo qiè tīng zhàn lǚ chán shā cēn cī pǐe
弥漫 眼梢 惬意 水门汀 蘸 一缕 口头禅 朱砂 参差不齐 撇
2、作者介绍：
3、学生概括文章内容：
叙述几个少年描竹影的充满童真、童趣的游戏，引出对中国画的艺术体验，获得了艺术美的发现。
学生概括，教师归纳总结：(我们几个少年玩充满童真、童趣的描竹影的游戏，在爸爸的指引下得出对中国画的艺术体验，获得了艺术美的发现。描竹影——谈艺术——获体验)
三、品味朗读，体验童趣
请同学们再次阅读课文，速度可以稍快些，看看文中的小伙伴在夏夜乘凉时都看了些什么?做了哪些富有童趣的事情?
(1)——看天、看月、看人影、看竹影。
(2)——研究天空中光线、颜色的变化;讨论人影头上有烟气的原因;用画笔描地上的人影和竹影……
(3)本文表现了怎样的主旨?
明确：本文表现了天真烂漫的童真、童趣。
四、研读赏析(品析语言)——合作探究
(一)在这其中，你觉得哪些语句给你的感受最深?找出来，有感情的朗读、品味。
(要求：分三步走①教师指定段落，学生分组朗读。 ②找出语句，小组交流。③全班交流：每个小组推举1名同学发言，其他小组的同学给予评价。)
我个人觉得，第3自然段的两处描写最有趣：
课标要求与分析 要求：在通读课文的基础上，理清思路，理解分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。
分析：属于知识性目标;学习水平：理解;行为动词：理解，分析;学习内容：理解分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。
要求：能用普通话正确、流利、有感情地朗读
分析：属于技能性目标：学习水平：模仿;行为动词;朗读;学习内容：用普通话正确、流利、有感情地朗读
要求：欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然，社会，人生的有益启示，对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验;品味作品中富有表现力的语言。
分析：属于情感性目标：学习水平：反应，领悟;行为动词：欣赏，领悟;学习内容：欣赏文学作品，作品中感人的情境和形象，品味作品中富有表现力的语言。
教材分析 《竹影》是人教版七年级下册第四单元的一篇自读课文，这个单元选的是文化艺术方面的文章，通过阅读可以从中看到作家对艺术的体验和感悟，及由此生发的对人生的思考和认识。《竹影》的作者是艺术大师丰子恺先生。文章描写了作者幼年时与小伙伴们在月下看天看月看竹影的游戏及作者对中国画的认识，充满了童真、童趣。孩子们的游戏在成年人的眼里也许不屑一顾，但在丰子恺的眼里就有了非比寻常的意义。也许艺术和美就蕴含在童稚的活动中吧。《竹影》为我们指出了只要留心自己的生活，即使看似天真的游戏，也会让我们获得人生的真谛。 学情分析 优势：初中学生好动活泼，对游戏有浓厚兴趣
劣势但是对艺术了解较少，认为艺术是高不可攀的东西，忽略了美其实就蕴含在我们的稚嫩游戏之中。 重、难点： 重点：1. 体味本文生动形象的语言描写，着重表现了天真烂漫的童真童趣。
难点：了解中国画和西洋画的不同特点，领会艺术和美蕴含在童稚的活动中。
依据：根据教材的知识构建特点，以及初二学生思维活跃的特点，确立以上重难点。 教学目标 知识与能力：1、能够有节奏、有感情的朗读课文，培养学生诵读能力。
2、体会文章表现的童真、童趣，提高学生的口头表达能力。
过程与方法：自主---合作---探究
情感态度价值观：领会艺术和美蕴含在童趣活动中，认识到美在生活中无处不在。 教具 多媒体课件 流程 一.导入新课：(2分钟)
同学们喜欢猜谜吗?我们来猜个谜语：你有我有他也有，黑身黑腿黑黑头，灯前月下跟你走，就是从来不开口，〈影子〉?
请同学们再来听首儿歌：影子在前，影子在后，影子是个小黑狗，常常跟着我，影子在左，影子在右，影子是个好朋友，常常陪着我。?
我现在也教我儿子唱这样的儿歌，每当这时，我就想起自己的童年，想起和儿时的伙伴玩影子、玩各种有趣的游戏，从中获得了对生活的美好体验。?
今天，我们一起来学习一篇关于影子的文章，希望今天的学习对同学们有所启发。?(板书课题?作者)
二.检查预习：(6分钟，完成目标1)
1.学生介绍作者(老师板书，利用多媒体进行补充)
2.重点字词
3.朗读课文
三.自主学习(9分钟，完成目标2)
1、用简洁的一句话概括课文的内容。?
这篇文章以几个少年描描画画的游戏，引出对中国画的艺术体验。?
2、课文题为“竹影”，它是写景————竹之影呢?还是主要写人物活动3、本文除写人物活动外，作者在本文中究竟要表现什么样的中心童心是天真烂漫的，童趣是发自天性的。孩子们的游戏之中蕴藏着他们独特的“艺术”创造。
四.合作探究(18分钟，完成目标3)
1课文写“我”和小伙伴看天看月看人影看竹影，充满童趣。你觉得哪些描写最为生动?为什么此题让学生注意课文充满儿童情趣的描写，并联系自己的生活体验加深认识。?再次浏览课文，勾画文中你认为最美的语句，并试着说明理由。?
如：原来月亮已在东天的竹叶中间放出她的清光。院子里的光景已由暖色变成寒色，由长音阶(大音阶)变成短音阶(小音阶)了。
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