以下是小编为大家准备了庐江县-八年级第一学期期终考试(沪粤版)（共含8篇），欢迎参阅。同时，但愿您也能像本文投稿人“拖拉机突突”一样，积极向本站投稿分享好文章。
庐江县-八年级第一学期期终考试(沪粤版)
温馨提示：亲爱的同学，这份试卷将再次记录你的自信、沉着、智慧和收获，我们一直投给你信任的目光。请认真审题，看清要求，仔细答题，祝你成功。一、 填空题：(每空1分,计30分)
1．马虎同学在做了一些测量后忘了在记录的数据后面标明单位，请你帮他补上：我的身高15.8 ______，物理课本的长度是26_________，热水瓶的.容积为2.5_________。
2．请你观察图1中两条线段AC、BD的长短关系，你的观察结果是：
AC・ BD(选填“大于”、“小于”或“等于”)。用刻度尺测一测，
与你的感觉一致吗?・ ，这个事实给你的感悟是：___________________________・・・・
3．声音音调的高低与物体振动的・ 有关。向一个空暖水瓶中灌水,有经验的人凭声音就可知瓶是否灌满。这是因为水灌得越多,空气柱变得越・ ,气柱发出的音调越・ 。
4．在声音的传播中，声音的三要素是：______________，决定声音大小的因素是_______。
5．图2是在公路上的几个交通标志，图甲是二环路上一座大桥边的标志；图乙是合铜公路一座立交桥上的标志；图丙是庐江中学门前的一个标志；你能认识这些标志的警示的意义吗？请说： 文件大小： 138K文件格式： rar 下载地址： 击本地免费下载地址
知识目标：
1， 会用刻度尺测量长度.
2， 能正确记录实验数据.
能力目标：
1， 观察和实验能力：初步了解物理实验的基本过程;学会使用刻度尺测量物体的长度.
2， 应用能力：解决实验操作中所遇到的问题;思考实际现象中的问题.
情感目标：
1， 教育学生爱护仪器设备，培养爱护公共财务的品德.
2， 良好的实验习惯.
3， 记录数据要如实，培养实事求是的精神.
教材分析
学生要先观察所使用的刻度尺，清楚其零刻度线的位置、量程、最小刻度.应当让学生养成好的测量习惯，使用测量仪器前应当观察清楚.教材对减小误差没有做过多的要求，没有要求学生在实验中多次测量取平均值.所以在测量课本和作业本的长和宽时，只注意要在记录结果时，估计一位，并注明单位.
测量细铜丝时，要强调紧密缠绕，测量的长度值除以圈数，就是细铜丝的直径.测量硬币的直径时，要求学生用刻度尺和三角板测量.
主要使学生在动手中学到知识，并强调实验的过程和思考的过程.
教法建议
本节为学生第一次动手实验的课程，应当遵守实验室的规则，做实验一般应注意的问题，养成严肃认真的实验态度，记录结果时，应当尊重实际，不能随便改动数据，对于结果要有一定的分析能力.
教学设计示例
第二节 实验：用刻度尺测长度
【课题】实验：用刻度尺测长度
【重点难点分析】会用刻度尺测量长度，正确读数，用特殊方法测量长度.
【教学过程设计】
1，引入新课
介绍实验室的规则，说明物理实验应当注重实事求是的精神.有科学的实验态度.
2，按照实验步骤进行实验
观察刻度尺的零刻度线是否磨损;其量程是多少;最小刻度(分度值)是多少.结合上一节的内容，让学生能叙述刻度尺的正确使用的方法和读数的规则.
测量课本和作业本的长和宽，把数据记录在表格中，注意注明单位，在读数时，应当在准确值后面估计一位数值.
学生测量细铜丝的直径时，应当注意把铁丝紧密缠绕在铅笔上，测量出总的长度，除以圈数，得到细铜丝的直径.记录数据后，应当提出问题让学生思考：如何测量一篇纸张的厚度，然后总结这是用累积法测量，今后这种方法还会用到，在实际的生产和生活中，这种方法经常用到.
学生用刻度尺和三角板测量硬币的直径，应当让学生思考，看看是否能够想出方法.之后，用板图帮助说明，并在记录完成后，启发学生进一步思考如何测量锥体的高度，如何测量不规则物体的长度等等，有条件的学校可以用动画来展示，也可以用图片帮助学生想象，使学生能够举一反三.
教学设计示例 第二节 实验：用刻度尺测长度 【课题】实验：用刻度尺测长度 【重点难点分析】会用刻度尺测量长度，正确读数，用特殊方法测量长度． 【教学过程设计】 1，引入新课 介绍实验室的规则，说明物理实验应当注重实事求是的精神．有科学的实验态度． 2，按照实验步骤进行实验 观察刻度尺的零刻度线是否磨损；其量程是多少；最小刻度（分度值）是多少．结合上一节的内容，让学生能叙述刻度尺的正确使用的方法和读数的规则． 测量课本和作业本的长和宽，把数据记录在表格中，注意注明单位，在读数时，应当在准确值后面估计一位数值． 学生测量细铜丝的直径时，应当注意把铁丝紧密缠绕在铅笔上，测量出总的长度，除以圈数，得到细铜丝的直径．记录数据后，应当提出问题让学生思考：如何测量一篇纸张的厚度，然后总结这是用累积法测量，今后这种方法还会用到，在实际的生产和生活中，这种方法经常用到． 学生用刻度尺和三角板测量硬币的直径，应当让学生思考，看看是否能够想出方法．之后，用板图帮助说明，并在记录完成后，启发学生进一步思考如何测量锥体的高度，如何测量不规则物体的长度等等，有条件的学校可以用动画来展示，也可以用图片帮助学生想象，使学生能够举一反三． 有时间还可以引导学生思考：如何测量地图上的一段铁路的长度等，介绍替带法等． 3，实验表格设计（单位：cm） 作业本长作业本宽课本长课本宽线圈长度线圈圈数细铜丝的直径【板书设计】 |
探究活动
【课题】观察各种测量长度的工具
【组织形式】学生小组
【辅导】
1、关于测量工具的历史
2、各种类型的测量工具
3、测量工具的特点
4、来源提供：图书馆、网络等
【评价】
1、自我评价
2、根据来源的丰富性和资料的丰富性评判
3、自我学习的过程评价
教学目标
知识目标
1. 知道长度的国际单位是米，其他单位有千米、分米、厘米、好米、微米、纳米.各个单位间的换算关系.
2. 知道测量长度的工具是刻度尺，能正确使用刻度尺测量长度.
3. 能正确读出测量结果，知道测量数值由准确值和估计值组成.
4. 知道什么是误差，什么是错误并区别误差和错误.
能力目标
1. 培养观察能力：对图形和图像观察，了解通过视觉判断的长度与实际测量不同;通过观察刻度尺，认识刻度尺的量程、最小刻度、零刻线.
2. 培养思维能力：通过单位换算，学会换算的一般方法.
德育目标
养成认真、细致的好习惯，例如用多次测量取平均值的方法减小误差.
教材分析
教材首先是通过让学生观察图和估测1分钟的时间，认识到人的感觉并非可靠的，从而引出了用测量工具进行实际测量的重要性.列举了学生熟悉的测量工具，并指出长度测量是最基本的测量，刻度尺是最常用的测量工具，教材利用图片帮助学生分析如何正确使用刻度尺测量长度，教材要求教学中注重观察的环节.对于“长度的单位”提供了两个日常生活中的情景，使学生联系生活形成一般长度的概念.在关于“误差”的内容中，教材用通俗易懂的语言分析了误差为什么产生，和错误的区别以及减小的方法.
教法建议
关于测量部分，由于学生缺乏定量研究自然现象的经验，对测量的重要性认识不足，所以应当引导学生观察教材中的两个例子，有条件的学校，还可以用其他的例子使学生认识到利用感觉器官做判断的局限性，同时还可以提高学生的学习兴趣，可以让学生总结出“感觉并不总是可靠的，需要进行测量”的结论.教师可以在此基础上，进一步联系实际，说明在生产和生活实践中应用大量的测量、精确的测量等.
关于长度的单位，应当着眼形成长度的具体观念，所以在教学中展示图片、图像和一些关于长度的视频资料，教学方法应当注意让学生动起来，自己实践.
关于正确使用刻度尺，先观察刻度尺的零点、量程、最小刻度，并告知其他的测量工具也有类似的问题，从而形成学生“不同事物的共同规律”的观念.在此基础上，用观察法自己得到正确的用刻度尺测量长度的方法.教师可以在课堂教学中组织讨论小组，其后，引导学生勤于思考着重理解，分析正确的和错误的测量方法的不同，而能深入理解什么是正确的测量.
关于正确记录测量结果，结果要注明单位，应当在今后的学习中进一步巩固，提示学生要重视这个问题就可以了.在正确读数这个问题上，讲清得到读数的步骤，学生在此基础上，用练习巩固，形成学习习惯为宜，不宜让学生弄清细节和原理.
关于误差的教学，讲清误差和错误的区别，并知道减小误差的方法，关于多次测量取平均值的具体应用，在初三物理测量电阻中才会较高要求的应用.
【重点难点分析】
知道长度的单位，对于长度的进率的指数表示是一个难点，但是不宜要求过高，以形成新的难点.能正确使用刻度尺并对使用的正确和错误能有正确的判断.正确记录测量结果，能在准确值的基础上估测一位，误差是难点，讲解时不宜过深.
【教学过程设计】
1， 引入新课
条件较好的学校可以组织学生观察动画或图片，条件一般的学校可以观察课本上的1-1和1-2，使学生得到结论“感觉不总是可靠的，需要进行实际测量”，从而引出测量在物理中的重要地位.
说明在一些方面测量的决定作用，要注意联系实际：发射一颗人造卫星，卫星的运动是否正常，就需要不断的各种各样的测量，并且这种测量要求的精度很高.
2， 新授课：测量和长度的单位
长度测量是最基本的测量，测量要有标准，所以长度有单位，可以引申各个物理量都有单位.介绍长度的单位.
教学中要使学生建立长度单位大小的观念，条件较好的学校可以用动画(自然世界的尺度)、图形、图像来帮助学生想象一些长度的数值.在学生充分观察的基础上，联系实际让学生充分动起来，在自己的身体上找出大约是1米、1分米、1厘米、1毫米的部位，看看谁的更准确.
学生练习单位的换算和判断数值的单位，以便巩固所学到的知识. 3， 新授课： 用刻度尺测量长度
测量长度的一般工具是刻度尺，观察刻度尺，说出自己的刻度尺的零刻度线的位置、量程、最小刻度.再观察一些图形，说明这些刻度尺的零刻度线、量程和最小刻度.
学生可以观察图形和图像素材，或者观察课本上的1-5、1-6、1-7图，组织学生讨论，并总结出使用刻度尺的正确方法：刻度尺的刻度线紧贴被测物体的应测部位，零刻度线磨损时，可以从其他刻线量起;观察测量结果时，视线要与尺面垂直.同时，学生应当讨论不按照正确方法使用时出现的问题.
记录结果时，要注明单位，并应当在读出准确值后，再估计一位，教师利用板图，读出木块的长度：准确值是2cm，再估计一位数值，约是0.2cm，所以木块的长度是：2.2cm.
在此基础上，加上毫米线，此时刻度尺的最小刻度是mm，再读出木块的长度，对比这两次的数值，可以看出测量相同的物体，用不同的精确度的刻度尺得到的结果是不同的.可以再出示一些问题，巩固学生的正确读数.教学中要注意养成学生的这些学习习惯.
4， 新授课：误差
对于“误差”的教学，仅仅把握三个问题：什么是误差，误差是怎么产生的;误差和错误的区别;减小误差的方法.这三个问题可以让学生讨论后得出.
由于估读的数值不同，不同的刻度尺有差异，一些环境等因素对测量工具的影响，造成了误差，所以误差是不能绝对避免的，我们把测量值和真实值之间的差异叫误差.而错误是测量上的方法错误，可以在测量中改正的，这是二者的区别.减小误差的方法是选择精密的测量仪器、多次测量取平均值.
【板书设计】
探究活动
【课题】查阅关于长度的一些单位
【活动的组织】以小组为单位
【教师指导】
1、提供关于长度的一些学史资料
2、不同国家中关于长度的不同单位
3、长度的国际单位制中，单位的换算关系
【评价】
1、资料来源的丰富程度
2、内容的祥实程度
3、资料本身的丰富程度
沪粤版八年级物理教案
沪粤版八年级第一学期期末复习检测题
作者的话：
此卷诞生于新旧评价体系改革之际，通过大容量超强度训练，培养学生的应试能力。选题新颖，不求全面，是临考前的理想选择。
一、填空（每空1分，共33分）。将答案直接写在横线上，不必写出解题过程。
1、湖水深10m，小鸟在距湖面6m的空中飞翔，它在湖中成的像是_________（填“实”“虚”）像，小鸟的像距离该小鸟________________m。
2、调好的.天平两边分别放一铝块和一铁块，天平保持平衡。则铝块跟铁块的体积之比为_________________。
3、一个匀质实心小球的质量是m，体积是V。如果用同样的材料制成一个大实心球，它的质量是M，则它的体积是_________________。
文件大小： 51K文件格式： rar 下载地址： 击本地免费下载地址淮南市05-06(上)期终统考八年级试卷(沪粤版)
24、（4分）小悦在学习物质的属性时，想知道“金属丝的抗拉能力与哪些因素有关”，她决定和几个同学进行一次实验探究。他们猜想到金属丝的抗拉能力可能与金属丝的材料、长度和横截面积有关。于是他们找来若干根不同的金属丝（规格如右表），用一个可以逐渐增大拉力的机器拉金属丝。读出金属丝刚好被拉断时的拉力。若要研究金属丝的抗拉能力与材料的.关系，应选金属丝・ 。选金属丝C、E可以研究金属丝的抗拉能力与
・・・・・・・ 的关系。
四、综合题（共14分）
25、1844年，天文学家F. W .贝斯发现天狼星的运动轨迹有所移动，认为它一定是受到其他星球的引力。经过科学家们几十年的努力，发现天狼星不是单一的星体，而是一个“双星”，人们称之为天狼星A和天狼星B，分析天狼星B的温度、亮度及对天狼星A的作用力可知它是一颗由红星衰变成的一颗白矮星。科学家对“天狼星B'的星体密度进行了推算，其值大约是33吨／立方厘米。 文件大小： 63K文件格式： rar 下载地址： 击本地免费下载地址
沪粤版八年级物理上学期教学计划篇三
一、指导思想
从本学期开始，八年级学生要增加一门新学科 物理。物理是一门自然科学，跟平时的实际生活比较接近，本着 生活中的物理 这一思想来进行教学，让学生在形象生动中体会到物理的乐趣，也为以后的学习打下基础。
二、教材分析
教材在内容选配上，注意从物理知识内部发掘政治思想教育和品德教育的潜能，积极推动智力因素和非智力因素的相互作用。在学习方法上，积极创造条件让学生主动学习参与实践，通过学生自己动手、动脑的实际活动，实现学生的全面发展。
教科书采用了符合学生认知规律的由易到难、由简到繁，以学习发展水平为线索，兼顾到物理知识结构的体系。这样编排既符合学生认知规律，又保持了知识的结构性。
教科书承认学生是学习的主体，把学生当作第一读者，按照学习心理的规律来组织材料。全书共5章以及新增添的物理实践活动和物理科普讲座，每章开头都有几个问题，提示这一章的主要内容并附有章节照片，照片的选取力求具有典型性、启发性和趣味性，使学生学习时心中有数。章下面分节，每节内都有些小标题，帮助学生抓住中心。在引入课题、讲述知识、归纳总结等环节，以及实验、插图、练习中，编排了许多启发性问题，点明思路，引导思考，活跃思维。许多节还编排了 想想议议 ，提出了一些值得思考讨论的问题，促使学生多动脑、多开口。
三、教学目标
通过一学期的教育教学，使学生能进入物理的世界里来，在掌握基础知识的同时，对周围的自然世界有一个重新的，更加科学的认识。
1、进一步了解当前教育改革和课程改革的方向及趋势，学习新的物理教育观念。各校都要围绕新的物理课程标准，开展教学研究活动，特别是在科学探究教学上要积极实践，积累经验。
2、进一步加强物理观察、实验教学。教学中教师要多做演示实验或随堂实验;落实学生实验，认真思考和操作;并适当增加探索性和设计性实验;鼓励学生在课外做一些观察和小实验。加强实验意识和操作训练。
3、进一步突出应用物理知识教学，树立知识与应用并重并举的观念。物理教学要 从生活走向物理，从物理走向社会 ，注重培养学生应用物理知识解决简单实际问题的能力。
4、积极探索开展物理实践活动，强化学生的实践环节。要尽可能地扩大物理教学空间，扩大学生的知识面，发展他们的兴趣爱好和个性特长，发挥他们的主动性、自主性和创造性。物理实践活动要以问题为中心，初步训练一些科学工作方法，如社会调查、参观访问、资料查询、科技制作、科学实验等。物理科普讲座的内容，主要是介绍与物理相关的现代科技常识。以上项目每期至少各进行一次。
5、贯彻理论联系实际的原则，培养学生的优良学风以及运用所学知识分析和认识社会生活的能力。教学中坚持理论联系实际，要做到联系社会生活实际，学生生活实际和学生的思想认识实际以及学生认知发展水平的实际，反对离开社会生活和学生实际的抽象的 讲条条 、读条条 。理论联系实际，还要注意适应新情况，增强时代感，加强教学的针对性和现实性，体现学科教学的鲜明特点;要注意紧跟时代步伐，把握时代脉博，努力运用新材料、新信息以及社会生活中的热点问题;要注意创设新情景，提出新问题，激发学生的学习兴趣，促进学生生动活泼主动学习。
6、必须把培养学生的创新精神和实践能力，把培养学生运用所学知识认识和分析社会生活的能力放在重要地位。单纯地掌握知识，不是教学的最终目的。 教是为了不教 。通过教学使学生在掌握基本知识的前提下，使其能力和情感尤其是创新精神和实践能力获得充分地发展，并运用已经发展起来的能力和情感去积极主动地探求未知，获取新知，使知识、能力和情感相辅相成、协调发展。
7、继续深化教学改革，不断改进和创新教学方法，努力提高教学效益，要紧持启发式教学，反对 填鸭式 的满堂灌，要继续开展研究性的学习与试验，开展讨论式教学的研究与试验，开展开放式教学的研究与试验，要注意培养学生科学的思维方法与学习方法，要研究与运用新的教学组织形式和教学手段，学习和借鉴先进的教学思想和教学经验，不断改进和创新教学方法，形成自己独到的教学风格和教学特点，努力提高教学效益。
八年级物理沪粤版教案：
第二章 声音与环境
一、课标要求
1.通过实验探究，初步认识声产生和传播的条件。
2.了解乐音的特性。
3.了解现代技术中与声有关的应用。
4.知道防治噪声的途径。
二、本章教材分析
本章主要学习声的产生和传播条件，乐音的三个主要特征：音调、响度和音色，探究影响音调、响度的因素，了解声音在生活和技术中的应用，以及减弱噪声的方法、途径。
本章第一节“追根求源”，首先让学生探究声音是怎样产生的，接着探究声音如何传播。这些内容既是学习声学的基础;同时一些实验技巧和方法，又对接下来探究“影响音调和响度的因素”有很好的启发和铺垫作用。
第二、三节“我们怎样区分声音”两节课，从造成声音千差万别的原因出发，让学生认识乐音的特征，并通过“探究影响音调和响度的因素”的实验过程，让学生初步学习控制变量的思想方法。
第四节 “让声音为人类服务”，则是对前面所学声音知识的拓展和延伸，一方面，通过介绍声现象的有关知识在音乐、建筑方面的应用，以及人们利用超声与次声的成果，让学生了解声音可以为人类服务;另一方面，介绍了噪声的危害及减弱噪声的途径，从而引导学生关注生产和技术中的物理，渗透“事物具有两面性”的辨证思想。
教学重点：
(1)声音是怎样产生的、声音的传播需要介质
(2)声音的高低、声音的强弱探究。
教学难点：
(1)探究影响声音高低的因素;
(2)探究响度跟哪些因素有关。
课时安排
全章共4节，每节计划用2课时;全章小结与检测：2课时;共10课时。
2.1 我们怎样听见声音 教学点滴
教学目标
1.知道声音是由物体振动产生的。
2.知道声音是以波的形式向外传播，知道声音的传播需要介质，不同介
质传播声音的快慢不同。
3.了解声波进入人耳后引起听觉的过程。
重、难点
教学重点：声音产生的原因及传播条件
教学难点：声音以波的形式传播
器材准备
录音机、音叉和小锤、锣鼓、钢锯条、乒乓球(带线)、橡皮筋、抹布和
水盆。真空泵、水槽、电铃、电池。示波器、话筒
教学过程
一、引入新课
1.演示实验：把一个扬声器放到纸盒里，纸盒上放两个糊好的纸人，给扬
声器通电后，两个纸人就随着扬声器发出的悠扬乐曲翩翩起舞。
2.提出问题：两个纸人为什么会跳舞吗?
要揭开上述现象的奥秘，必须搞清声音是怎样产生的。
二、新课教学
(一)声音是怎样产生的
桌面上有：钢锯条、橡皮筋、抹布和一盆水、音叉和与它配套的小锤，
鼓或者锣、碎纸屑等。
利用这些器材或你周围的其它器材进行下面的活动。
要求：
做一做：使更多的物体发出声音。
看一看：物体发声与不发声时有什么区别?
找一找：物体发声时有什么共同特征?
选择典型的实验让学生展示，并汇报实验结论：
发声的物体都在振动。
思考：(1)谈谈你用什么判断出发声的物体都在振动。
(2)有没有只发声不振动的物体呢?
(3)正在发声的物体，如果它的振动突然停止，这个物体还能发
声吗?你能用实验来证明你的结论吗?
进一步探究。
分析得出：
发声的物体都在振动;
如果振动停止，物体也就不能发声了。
归纳上面的实验可以得出：声音是由物体振动产生的。
解释：扬声器上的小演员为什么会随着音乐翩翩起舞?
(二)声音是怎么传播的
用水波进行类比，帮助学生建立声波的概念。
用示波器显示声波，多找几位同学对着话筒说话、唱歌，让学生
亲眼目睹自己声音的波形。
(三)声音传播需要介质
提出问题：如果让音叉在真空中振动，你能听到声音吗?
探究课题：真空能传声吗?
将正在发声的电铃放在钟罩内，利用抽气机将瓶中的空气抽出，听
到电铃的声音逐渐减弱，以至于几乎听不到;然后再放入空气听声音，
进行对比;
总结：实验表明：真空不能传声。
置疑：真空不能传声，说明声音传播需要介质，哪些物质可以传声呢?
根据你的生活经验，你认为有哪些物质可以传声?能用实验证明吗?
学生可以自己根据经验提出猜想，自己设计实验证明。
(可演示)
结论：固体、液体、气体等物质都可以传声。声音在不同物质中传
效果是不同。声音在固体、液体传播的效果比空气中好。
(四)声音的传播有多快
1.声音 叫做声速。
2.不同物质中，声速一般 ;同一物质中，声速跟 有关，
在150 C的空气中，声音每秒传播的距离大约是 ;
(五)耳怎样听见声音
实验：拿一张纸片放在嘴边，说话(不能吹纸片)时可以感到纸片
振动;
实验表明：声音能引起膜片等物体振动。
教师：这里的膜片相当于人耳中的哪部分结构?
阅读课文，自学 “人耳如何听到声音”。
描述听到声音的过程。
教师提醒学生注意用耳卫生，对学生进行保健教育。
小结
1.声音是由物体振动产生的。
2.声音的传播需要介质，不同介质传播声音的快慢不同。
练习设计
1.声音是由物体的 产生的，正在发声的物体叫做 。
2.声音在空气中传播的速度是 m/s。
3.通常我们听到声音靠 传到耳朵的;登上月球的宇航员即使相距
很近，也无法直接交谈，是因为 。
4.在一根较长的有水的钢管一端敲击一下，我们在另一端钢管可听到
次敲击声，第一次听到的声音是由 传的。最后一次是由
传来的。
5.在一次郊游时，同学们发现了一口枯井。小明向井里大喊一声，经过
1.5s听到回声，那么这口枯井的深度大约是多少?(声速按340m/s)
6.站在百米赛跑终点的计时员，如果它听到起跑的枪声开始计时，那么
开始计时的时间比实际的起跑时间延迟了多少秒?
7.手拍桌子，桌子发声，请你用实验证明桌子是在振动的。
8.在动画片《星球大战》中有这样一个场景：神鹰号飞船在太空将来犯的
天狼号击中，神鹰号宇航员听到“轰”地一声巨响，见天狼号被炸毁，
得意地笑了。请根据你学过的声学知识，对这段描写进行评价。
2.2 我们怎样区分声音 教学点滴
教学目标
1.知道声音的高低叫音调;知道决定音调高低的因素。
2.了解不同音调的声音在波形上的差异。
3.了解影响弦乐器音调高低的因素。
重、难点
教学重点：探究影响声音高低的因素。
教学难点：建立音调的初步概念。
器材准备
吉它、钢尺、口琴、示波器、音叉(256Hz、440Hz，)、话筒等
教学过程
一、新课引入
媒体播放高山流水(古筝)、二泉映月(二胡)和锣鼓喧天的音频片断，
让学生感受我们民族音乐之美妙。
提出问题：你认为应该从哪些方面区分它们?引入课题：
二、新课教学
(一)声音的高低——音调
1.音调的初步概念
通过前面的活动，引出“声音有高低之分”。
用吉它发出音调不同的声音，让学生反复聆听，从而建立“音调”
的初步概念。
播放宋祖英的歌曲《好日子》和刘欢的歌曲《弯弯的月亮》，让学生
品味音调的不同。
2.探究影响声音高低的因素
提出问题：既然声音是物体振动产生的，声音的差别必然与振动有关，
那么声音的高低与振动的什么因素有关呢?
设计实验：
比较：让一个物体发出两次音调不同的声音，进行比较。
观察：在听声音的同时，注意观察物体的振动情况。
进行实验：
1.改变尺子(钢尺)伸出桌面的长度，分别拨动使其振动。
通过对比可以听出：
几次实验声音的高低不同;
同时观察发现：尺子振动的快慢不同。
2.把回声口琴，去掉外壳，会看到一些
长短不同的钢片，吹奏时可以很清楚地听出声音高低的变化，也可以
判断出长弹簧片振动发声的音调低，短弹簧片振动发声的音调高。
声音的高低跟物体振动的快慢有关。物体振动的越快，声音的越高。
引入“频率”的概念，完成教材中的填空。
3.频率：物体在1s内振动的次数。其单位是 ，简称 ，
符号是 。
例：物体1s内振动20次，它的振动 就是20 。
(二)用波形比较频率
用示波器比较波形。
1.将话筒的插头用两根带夹子的导线跟示波器连接并调整好。
2.对着话筒敲击音叉，调节Y轴增益就会出现波形。
3.敲击两根不同频率的音叉，比较波形。
(三)探究弦乐器的音调和哪些因素有关?
1.用吉它演奏一段乐曲，引出弦乐器。让学生列举出见过的弦乐器。
2.提出问题：弦乐器的音调与什么有关?
3.观察吉它，提出自己的猜想和假设。
4.音调的高低跟弦的粗细、长度、张紧程度有关。
5.引导学生用控制变量的方法设计实验方案。
6.进行实验，并用示波器比较波形。
结论：在弦的粗细、松紧相同时，弦越长音调越 ;
在 、相同时，弦越紧音调越 ;
在 、相同时，弦越细音调越 。
(四)阅读“信息游览”，并思考下列问题：
1.人的发声频率和听觉频率范围是否一样?
2.为什么有时候在人没有任何感觉时，狗却能觉察出异常情况?
3.蜜蜂飞行时翅膀每分钟振动三、四百次，而蝴蝶飞行时翅膀每分
钟只振动5、6次，据此说明为什么我们能听到蜜蜂从我们身边
飞过，而听不到蝴蝶从身边飞过?
小结
1.音调及决定音调高低的因素。2. 影响弦乐器音调高低的因素。
练习设计
1.什么是音调?音调的高低与什么有关?
2.物体振动的快慢用什么表示?单位是什么?
3.在学习吉他演奏的过程中，小雨发现琴弦发出声音的音调高低是受各
种因素影响的，他决定对此进行探究。经过与同学们讨论，提出了以
下猜想：
猜想一：琴弦发出声音的音调高低，可能与琴弦的横截面积有关;
猜想二：琴弦发出声音的音调高低，可能与琴弦的长短有关;
猜想三：琴弦发出声音的音调高低，可能与琴弦的材料有关。
为了验证这些猜想，他们找来了一些琴弦，其规格分别如下表所示：
⑴为了验证猜想一，可选用编号为_____、____、_____的琴弦进行研究。
⑵为了验证猜想二，应选用编号为____、____、_____的琴弦进行实验。
⑶表中有的材料规格还没有填全，为了验证猜想三，请你填上该琴弦
的横截面积。
⑷随着实验的进行，小雨又觉得琴弦音调的高低，可能还与琴弦的松
紧度有关。请你设计实验，验证这一猜想。
4.如图所示为已调好的二胡上的内外两根弦，
内弦比外弦粗。拉弓时，手指按在A处比按
在B处发声的音调低，这是由于 ;
手指按在C处比按在B处发音的音调高，这是
由于 。要使小提琴发声的响度增大的方法是 。
A.拉紧弦线 B.增加发声部分弦的长度
C.缩短发声部分弦的长度 D.用更大的力弹拨弦线
5.养蜂员为什么能根据蜜蜂的嗡嗡声判断它是正飞出去采蜜还是采蜜
归来?
2.3 我们怎样区分声音(续) 教学点滴
教学目标
1.知道什么是响度、音色。
2.知道响度与振幅、距离的关系，了解响度的单位——分贝。
3.了解不同响度和不同音色的声音在波形上的差异。
重、难点
教学重点：响度和音色是乐音的基本特征
教学难点：响度与音调的区别以及怎样用波形区分声音的特征。
器材准备
鼓、示波器等
教学过程
一、新课引入
从感性上认识什么是响度：
让学生听一段音乐，然后调节音量旋钮，让学生感受声音强弱的变化。
让一位同学先轻声说一句话，然后大声地说同一句话等等。
提出问题：这些声音有没有区别?
二、新课教学
(一)声音的强弱
1.响度：人耳感觉到的声音的
2.探究响度跟哪些因素有关?
实验一：敲鼓(鼓上撒有纸屑)
实验记录：①轻敲：
②重敲：
观察后思考：
⑴前后两次敲击时鼓发出的声音在响度上有什么区别?
⑵前后两次敲击时鼓面振动的幅度有什么区别?
⑶声音的响度与声源振幅有怎样的关系?
实验二：张开嘴，小声喊“啊……”，再大声喊“啊……’’。
实验记录：①小声喊：声带振动幅度
②大声喊：声带振动幅度
物体振动时，偏离原来位置的最大距离叫振幅，通过上面的活动可以
得出结论：声音的响度跟 有关。
3.人耳听到声音的强弱与哪些因素有关?
请猜一猜：① ;② 。
怎样验证猜想： 用波形比较振幅
用示波器将同一音叉发出的响度不同的声音显示出来，加以分析比较。
4.响度又称音量或声量，是人耳对声音感觉的强弱。
在声学上人们通常用分贝作为单位来计算声音的强弱，其符号是dB，
分贝数越大，表示声音越强。
让学生阅读课文，了解常见声音的分贝。
①清晨鸟鸣 dB;②人轻声对话是 dB;③原子弹爆炸是 dB。
④一般人的理想声音环境是( )
A.喜欢在一个无声的世界里 B.喜欢在30-40dB的安静环境里
C.喜欢在80-90dB的热闹环境里 D.就是100dB以上的环境也不在乎
(二)声音的品质
1.欣赏一段器乐合奏曲，你能听出其中有哪几种乐器吗?
2.声音的品质叫做 ，又叫 。
3.音色是由发声体的 、以及 等因素决定的。
4.乐音使人感到 ，有利身心 。
响度、音调、音色是乐音的三个特性叫做乐音的 ，我们正是
根据这些特性才能 不同声音的。
思考题：
1.“闻其声知其人”说明可以根据 来判断说话者。
2.找一把口琴，再找一只笛子，分别用嘴吹出C调“do”，你能听到它们
的 相同，但 却不同。
3.电子琴能模仿各种乐器发出的声音，在技术上要解决的关键是能模仿各种乐
器发出声音的 ( )
A.音调 B.音色 C.响度 D.音色和音调
小结
1.声音的三要素：音调、响度、音色。
2.响度与振幅、距离的关系。
练习设计
1.人耳感觉到声音的______叫响度,响度与_________和_______都有关系。
2.“引吭高歌”与“低声细语”中的“高”与“低”指的是_________,“女高音歌唱
家” 和“男低音歌唱家”中的“高”与“低”指的是__________。
3.在敲鼓时，用力敲可以使鼓发出的声音 变大。
4.交响乐队中有各种管弦乐器，当我们听交响乐时，能够把这些乐器的声
音分辨出来，主要依据的是声音的 ( )
A.音调 B.音色 C.频率 D.响度
5.如图a所示，伍实同学用示波器、钢锯条和台钳研究声音的响度。他将
钢锯条的下端夹紧在台钳上，上端用手扳动一下，使钢锯振动发声。实
验中，他进行了两次实验，第一次锯条发出的声音响，第二次锯条发出
的声音轻，他同时观察到示波器上显示的波形幅度分别如图b、c所示，
则他得出的实验结论是： 。
2.4 让声音为人类服务 教学点滴
教学目标
1.了解声音的研究对音乐及建筑的影响;
2.了解超声和次声在生活和现代技术中的应用。
3.知道噪声的来源以及控制、减弱噪声的方法途径。
重、难点
教学重点：控制和减少恼人的噪声
器材准备
示波器等
教学过程
一、声音与音乐
播放一些不同风格的乐曲片段，如热烈奔放的《丹凤朝阳》、缠绵
凄凉的《苏武牧羊》、舒缓柔和的《月光曲》、如泣如诉的《二泉映月》
等，让学生从乐曲的旋律和节奏中感受到音乐的美，结合课文，让学生
了解声音与音乐的关系。
二、声音与建筑
介绍有关声音与古代建筑图片资料，介绍现代建筑中采用吸声材料、
设置不同方向的反射板等方式，增强音响效果及所涉及到的声学知识。
思考：
在秋游时，你站在大山之中大喊一声，能听到自己的声音多次再现，
原因是 。
三、听不见的声音
介绍超声和次声的有关资料，了解超声、次声的特点、应用以及次声
的危害等。
(1)人耳听到的声音频率是 。
(2)人听不见的声音有 、。
四、控制和减少恼人的噪声
1.感受噪声：
课前收集或录制一些噪声，如：工厂里机器的轰鸣声、自由市场里
嘈杂的声音、电锯声、鞭炮声等。
2.什么是噪声?
3.认识噪声的来源及危害。
4.寻找减弱噪声的途径和方法。
途径：噪声产生和传播的过程，即声源振动产生声音→空气等介质
的传播声音→鼓膜振动听到声音，
减弱方法：消声、吸声和隔声的方法控制和减少噪声。
小结
1.乐音与噪声
2.超声和次声
3. 控制、减弱噪声的途径与方法。
练习设计
1.如右图所示，你见过这种装置吗?你从图中
得到什么信息?请查阅有关资料，判断是否
符合“环保”要求。
2.下列不属于噪声的是 ( )
A.音乐厅里演奏的轻音乐
B.在家里，几位同学旁若无人地引亢高歌
C.在空中低飞的喷气式飞机发出的声音
D.尖钉在铝板上划出的声音
3.小明想比较几种材料(衣服、锡箔纸、泡沫塑料)的隔音性能，除了待
检测的材料外，可利用的器材还有：音叉、机械闹钟、鞋盒。
在本实验中适合作声源的是 ;
小明将声源放入鞋盒内，在其四周塞满待测材料。他设想了两种实验
方案，你认为最佳的是 。
A.让人站在距鞋盒一定距离处，比较所听见声音的响度。
B.让人一边听声音，一边向后退，直至听不见声音为止，比较此处
距鞋盒的距离L。
通过实验得到的结果如下表所示，则待测材料隔声性能由好到差的顺
序为__________。
材料 衣服 锡箔纸 泡沫
方案A 响度 较响 较响 弱
方案B 距离L 较长 最长 短
★ 期终考试作文
