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专家资源：
1. 1. 北京师范大学：
尹俊华 何克抗 乌美娜 黄荣怀 余胜泉 杨开城 师叔恩 李薇薇 高福文
2. 2. 西北师范大学：
南国农 萧树滋 杨改学
3. 3. 华南师范大学：
李克东 桑新民 徐福荫 丁新
4. 4. 华东师范大学：
祝智庭 张际平华东师大其他教师简介
5. 5. 华中师范大学：
傅德荣 赵呈领
6. 6. 北京大学：
汪琼 高利明 尚俊杰 吴筱萌 缪 蓉
7. 7. 清华大学：
张健伟 王学优 吴庚生 谢新观
8. 8. 河北大学：
肖树滋 冯秀琪 张立新
9. 9. 南京师范大学：
李 艺 高荣林
10. 10. 第一军医大学教育技术中心：王金荣 章战士
11. 11. 曲阜师范大学：刘成新
12. 12. 第四军医大学：
夏仁康 李冰 殷广德 谢百治
13. 13. 首都师范大学：
丁兴富 其他教师
14. 14. 上海师范大学：
黎加厚
15. 15. 吉林师范大学：
孙启美
16. 16. 浙江师范大学：
张剑平
17. 17. 东北师范大学：
王以宁
课程介绍：
1.教育技术理论
1.1 教育技术的理解
1.2 教与学的理论
1.3 建构主义
1.4 认知结构主义
2 远程教育
2.1 网络教育
2.2 网络课程与网络平台
2.3 远程教育技术规范标
准与资源建设
2.4 远程教育中学习支持
和学习者
2.5 校园网的建设
2.6 其他远程教育理论
3 教学设计
3.1 教学设计与教学论
3.2 教学设计模式
3.3 教学设计自动化
4 计算机辅助教育
4.1 多媒体课件开发
与设计
4.2 积件
4.3 人工智能的应用
5 信息技术
5.1 信息技术与课程
整合
5.2 中小学信息技术
基础课
5.3 信息素养
5.4 教师培训模式
6 教学模式
6.1 研究性教学模式
6.2 协作式教学模式
6.3 分布式教学模式
6.4 探究式教学模式
6.5 其他教学模式
7 教育评价与测量
7.1 教育评价与测量
的基本理论
7.2 网络教育的评价
8 教育信息化与教育改革
8.1 e-learning
8.2 创新教育与素质教育
8.3 教育信息化
9 绩效技术
教育技术专业领域重要论文
01
何克抗教授诠释教育技术相关问题
李馨
教育技术
本文主要讲述了何教授就教育技术定义、教学设计、e-learning等概念的理解。－10
02
教育技术：回顾与展望
黄荣怀
教育技术
本文介绍了教育技术学科的发展了历程和现状，介绍了国内在理论、应用、教改和资源建设方面的研究成果，并分析了现存的问题和未来发展趋势。
2002－12
03
我国教育技术的发展趋势简析
黄荣怀 曾兰芳 余冠仕
教育技术
本文分析和探讨了目前我国教育技术理论和实践领域存在的问题。
2002－11
04
对教育技术学研究方法的若干思考
李文光 、张文兰、何克抗
教育技术、研究方法
本文主要介绍了教育技术的研究方法、内容及取向。
2002－10
05
研究教育技术及其学科定位问题之必要性
刘美凤
学科定位、教育技术
本文主要针对教育技术研究和实践领域中出现的问题，提出当前研究教育技术及其学科定位问题的紧迫性及其理论和实践意义。
－4
06
教育技术的定位――美国学者的观点
刘美凤
教育技术、教育技术学科
本文介绍并分析美国教育技术界几个有代表性的学者对教育技术定位问题的认识；并对美国AECT的历次定义体现出的教育技术定位观点进行剖析。
2003－03
07
技术・教育技术・教育技术学
刘美凤
教育技术、教育技术学科
本文试图从技术以及技术哲学的视角来透视教育技术及其学科的发展，希望能抛砖引玉、扩展教育技术领域和学科的研究视野。
2003－02
08
教育技术与电化教育的关系
祝智庭
教育技术、电化教育
本文主要谈了教育技术与电化教育的关系。
2003－01
09
教育技术的后现代观
顾清红、祝智庭
教育技术
本文讨论了作为建构主义理论基础的后现代主义观点，提出后现代主义观点能够为教学设计实践提供建设性的批判，探讨了有助于改进教学设计实践的一些建议
2002－04
10
教育技术学和21世纪的教育
顾明远
教育技术
本文主要讨论了教育技术对21世纪教育的影响。
－12
11
现代教育技术发展的战略思考
桑新民
教育技术
－
－
12
从传统教学观到建构性教学观DD兼论现代教育技术的使命
张建伟
教育技术、建构主义
本文讨论了教育技术在从传统教学观到建构教学观转变的过程中所起作用。
2001－09
13
教育技术的12个问题
焦建利译、刘志波校
教育技术
本文提供有关的背景信息和资源，帮助人们去理解教育技术的概念。
2001－12
14
在反思中前进――我对教育技术的一点认识
刘永贵
教育技术
本文对教育技术发展历史上出现的失误以及一些专家教授对美国教育技术的反思做了概述。
2001－09
15
加入WTO与我国教育技术发展
余武
教育技术
WTO对教育技术的 影响。
2002－12《电化教育研究》第六期
16
从美国教育技术定义的变迁思考教育技术的发展变化
余武
本文通过对美国教育技术定义的变迁及特征列表分析,提出了对教育技术发展的若干思考。
2002－08
17
从美国教育技术学的演变看我国教育技术学的发展
王丽华
教育技术
本文根据美国教育技术学定义的演变过程,审视我国的教育技术学和教育技术,并对我国高校开展教育技术的研究提出了设想.
2002－08
18
美国教育技术动态一瞥
王静荷、张祖忻
教育技术
本文旨在帮助我国教育技术界同行及时了解国际教育技术的一些发展趋势。
2002－07
19
美国教育技术简介
谢百治
教育技术
本文从教育技术的定义、人才培养、科学研究、资源建设及远程教育等五个方面对美国教育技术的情况作了介绍。
2002－04
20
中美教育技术比较研究?
谢百治、张洪伟、陈云虹
教育技术
教育技术在教学改革中发挥了重要作用，是教学改革的制高点和突破口，本文对中美两国教育技术发展的现状进行了深入细致地比较研究。
－04
21
我国与发达国家教育技术发展战略比较
杨家敏 、蒋 炜
教育技术发展
本文对教育技术的内涵、发展趋势、国内外教育技术发展战略比较及国外教育技术发展对我们的启示 ，作了简要介绍。
－
22
我国与发达国家教育技术发展的比较
蔡逊
教育技术
－
－
23
美国教育技术定义的`演变
AECT
教育技术
－
2001－12
24
国内教育技术学研究的定义和领域
张 海、王以宁
教育技术
本文对国内教育技术学研究提出了一个解释性定义，并对其研究领域进行界定，给出了一个纲领性定义。
2003－05
25
文化嬗变与教育技术
章伟民
教育技术
本文从教育文化表现形态的历史演进的角度，论述了三种不同的文化形态与教育技术的关系。
2003－04
26
以系统辨正论的观点看现代教育技术
黄荣怀
教育技术
－
－
27
教育技术再认识
党方
教育技术
－
2002－02
28
关于教育技术的本质及其学科发展
曾兰芳
教育技术
－
2003－02《开放教育研究》
29
教育技术几大实践领域的历史发展
刘志波
教育技术
本文介绍了个别化学习、视听教育、远程教育、教学设计等几大领域。
2001－12
30
教育技术发展
刘志波
教育技术
本文从阶段说和各大领域各自发展两方面介绍了教育技术的发展。
2001－12
31
对教育技术发展中观念转变的一些思考
郭平
教育技术
从发展的观点剖析了电化教育与教育技术的联系
2003－05
32
对于目前教育技术界现状的探讨
一研究生
教育技术
本文介绍了作者自己对教育技术的理解，并引用了梅家驹的《教育技术的定位与错位》。
2003－04
33
现代教育技术与人文精神实现
李 冰、谢百治
教育技术
－
2003－01
34
教育技术学与现代教育
李艺
教育技术
本文介绍了教育技术对现代教育的影响。
2000－09
35
博客文化与现代教育技术
陈向东 张际平
教育技术
本文通过讨论博客的起源、特征和分类，分析博客文化与现代教育技术的联系。
2002－09
36
教育技术研究的发展与问题
沈小碚,童文学
教育技术
－
2002－12《电化教育研究》
37
正确理解现代教育技术的涵义
卓发友
教育技术
－
《电化教育研究》05期
38
教育理念与教育技术
章伟民
教育技术
－
《电化教育研究》期
39
对现代教育技术内涵的思考
刘明祥 朱书强
教育技术、人文
本文介绍了现代教育技术应当是教育的系统和整体技术，文章还提到了在现代教育技术的研究中必须注意采用人文化的思维方法。
2002－04
40
教育技术学研究的历史演化与未来趋势
焦建利
教育技术学研究
研究教育技术学研究课题的演变与研究方法的变化，
2003－01
41
当代教育技术的研究内容与发展趋势
何克抗
50
美国政府对教育技术发展的政策和措施的分析
张立新、张丽霞
教育技术
－
《电化教育研究》年05期
51
概念 观念 理念----教育技术学思考之一
杨耀东、苗新萍
教育技术、电化教育
本文对“教育技术”、“现代教育技术”“电化教育”、“e-Education”、和“教育技术学”等几个概念，从本然、实然、应然的角度分析它们的本质。
2002－09
52
1988～1995年美国教育技术的状况与分析
张忠桢、乌美娜
教育技术
通过对美国教育技术的分析，指出了我国教育技术发展的趋势。
－03
53
发展研究：网络时代教育技术研究的必然选择
解建峰 、杨烨
教育技术、发展研究
－
2002－02
54
维新还是革命━━现代教育技术的发展何去何从？
周英文
教育技术
再介绍几个好的教育技术专家网站
邹景平老师的BLog
( 柔韧的原乡)
blog.online-edu.org/goldred/
金红小筑
elearning.uline.net/
邹景平论文精选
wiki.urhelp.net:800/index.php?title=%E9%82%B9%E6%99%AF%E5%B9%B3%E8%AE%BA%E6%96%87%E7%B2%BE%E9%80%89
毛向辉的Blog
www.isaacmao.com/
www.blogchina.com/new/member/_%C3%AB%CF%F2%BB%D4
加厚老师的网站
202.121.7.5/mjzf/ljh.htm
徐平老师的Blog
www.acumox.org/blogs/xp/
zheng 的Blog
www.klogs.org
blogs.51.net/
汪琼老师的网站
www.gse.pku.edu.cn/qwang/yjxq4.asp
庄秀丽的Blog
blog.online-edu.org/zxl/
主要介绍了国内外对教育技术的定义的不同理解及子上世纪以来教育技术的主要研究领域；
－04
42
有关教育技术理论与实践的几点反思
杨开城
教育技术
本文从教育技术的理论及实践的角度出发，对教育技术这门学科的发展现状提出了一些批评意见。
2003－04
43
知识经济下教育技术的发展
李克东
现代教育技术
该文主要介绍了如何在知识经济时代如何发挥现代教育技术优势。
2003－04
44
教育技术人本化的关键――教育技术美学
刘影
教育技术、人本化
本文先提出教育技术的根本目的是使教学最优化，优化的实质其实就是人本化，从而提出了一个新的研究领域――教育技术美学
2003－01
45
教育技术与学派――对教育技术学派基本问题的认识
周玉芬、李芒
教育技术学派
－
《电化教育研究》11期
46
在迷惘、困惑中的一点思考――结合AECT94定义及现代教育实际情况谈对教育技术的理解
朱震
教育技术
本文结合教育技术AECT94的定义及现代教育实际情况详细论述了教育技术的理论基础、本质、研究对象等。
2002－12
47
抓住机遇 开创教育技术的新局面
刘德亮
教育技术
－
2002－02
48
当前我国教育技术发展面临的问题
钟红霞
教育技术
－
2002－03
49
解析教育技术学的学科理论体系
孔维宏 高瑞利
教育技术 理论体系 发展脉络
本文通过对学术界对教育技术人认识历程研究，指出在当前教育技术的研究和实践中要以创新性技术和绩效技术的研究和应用为突破口，促进教育技术的发展。
每一个女性都希望自己变得更加的年轻漂亮，然而这就需要我们对皮肤进行保养，尤其是当今很多上班族整天要面对着电脑的辐射，就容易导致皮肤出现长痘以及出现雀斑的现象，这样会严重的影响自身的形象，有的时候一些化妆品对皮肤还是有很大的刺激性，如果我们通过中医的方法来对皮肤进行保养能得到很好的改善，下面一起了解一下中医美容养生专家的注意事项。
中医美容养生专家的注意事项
动以养形，始于庄子，至西汉有《导引图》问世，东汉神医华佗创制了五禽戏。运动养生的观点是中国古代养生文化中的重要内容之一。运动可以促进经脉畅利，精气流通，气血畅达，饮食宜化，二便通利，从而促进机体生理功能旺盛，保持面色红润光泽，永葆青春，防止早衰。宋代欧阳修曰：“劳其形者长年”。
形体贵在动，只有适度的运动才能保养形体，使体质健壮。动包括走动、活动、运动、劳动等，不仅青年人要动，老年人也要动，但要遵从适时、适量、适宜的原则，以动而不疲、持之以恒为标准，这样，才能精气旺而神不衰，气血畅而形体健，增强美感。
劳作适度是中医美容养生强调的原则之一。过劳对人体的损伤是多方面的，长期的过劳更会给人的肾精和机体造成严重的危害。而过于安逸，会导致经络气血郁滞不畅，久则生命力随之逐渐减弱。劳作适度是指劳动和工作要符合自己身体的具体情况。适度的体力和脑力劳动，能强身、益智、容颜不老，达到美容健康长寿的目的。必要的安逸和睡眠又是消除疲劳，补充人体足够能量，增强免疫功能，促进生长发育，提高智力，恢复脑力和体力，益寿延年的重要因素。
平和情志 饮食适宜
平和情志是在“天人相应”整体观的指导下，通过清静养神、调摄情志等方法，保护和增强人的心理健康达到形神高度统一，提高健康美容水平。如果情志波动过于持久，过于剧烈，超越了常度，导致情志失常，则可使气机逆乱，阴阳气血失调，脏腑功能失常，正气减弱，导致疾病的发生，从而影响面容的美观。总之，调摄精神不仅直接涉及健康、寿命，还影响到人的面容。因此，在人的一生中重视精神，对养生美容是非常重要的。
饮食养生美容是指按照中医理论，调整饮食，注意饮食宜忌，合理地摄取食物，以增进健康，益寿延年美容的养生方法。
饮食是摄取营养、维持人体生命活动的必要条件，不仅为人们的生命提供了营养物质，而且在维持美容方面也起着重要作用。人体最重要的物质基础是精、气、神，统称“三宝”。调和饮食，就是根据不同人的生活环境、体质条件和美容需要，应用日常食物的营养搭配来达到防治疾病、悦容增颜、健康长寿、美容养生的目的。营养的获得，必须在饮食调和的情况下才能获得。通过饮食养生美容可以达到强身、防病、益寿、防衰的目的。
上面就是对中医美容养生专家的注意事项的介绍，通过了解以后我们知道中医对身体的调理有很多的好处，并且没有任何的副作用，但是我们必须要掌握好方法，另外想让皮肤变得更好我们也可以调整饮食平时多吃些含有维生素高的水果，比如柠檬或者多吃一些红枣等，都能够起到美容养颜的作用。
留学专家介绍美国文理学院
美国高等教育有3种大学：社区大学、文理学院、综合性大学。文理学院和综合性大学的规模不同。一般综合性大学大概都有1万―2万人以上，基本上一所大学就是一个城镇的感觉，规模非常大。文理学院一般就2千人左右，可能还不如中国高中的规模。
文理学院师资力量：哈佛、耶鲁这样的综合性学校有很多诺贝尔奖获得者，可能会经常遇到。文理学院不太会经常遇到拿到诺贝尔奖这样非常高的研究成就的教授。但这并不是说文理学院的教授不如综合性大学的教授，因为文理学院的重点并不是放在研究上，而是放在教学上，所以对学生来说有更大的益处。
教学情况：因为学校规模不同，课堂上人数的差距也很大。综合性大学课堂上一般100至200人，坐后面的同学看教授基本就像看电影一样，很远。文理学院一般是10―15人，跟教授的交流非常多。同时目前美国很多的综合性大学在本科教育过程当中的大一和大二基本上不限定学生的发展方向，而且也希望学生在大学的大一和大二的教育过程中能够让学生清楚地知道学生自己真正爱好的专业，这一点和文理学院的教育模式很相似，也是目前很多美国名校正在采用的方法。
人际关系：文理学院中学生的关系比之综合性大学也有一定的差别。综合性大学人多、校园大，朋友之间交流的机会比较少。文理学院人少、规模小，人与人之间相见的机会大，相见多了便成了朋友，有利于交友。
美国文理学院课程设置：综合性大学一般专业比较多，专业设置非常齐全，也有非常多的专业应用层的东西，比如法学院、医学院等。这些课程文理学院都没有，文理学院注重的是一种通才教育，希望每个同学都可以尽量多的去选修各种专业、各种课程；作为一个人以后全面发展的基础，可以面对你今后人生中的各种变化、各种转型，不管你以后想做什么，创业、读商、读法都可以，文理学院就是培养一种具有变通性的.全才。
未来的发展：综合性大学毕业之后直接就业有一定的优势，因为综合性大学一般在一些非常繁华的都市，公司多，就业机会多，而且学校比较大，知名度高。但这并不是说文理学院就不好，文理学院学生得到的校园中的面试机会相对少些，但文理学院申请研究生的时候有非常大的优势，名校研究生的录取率甚至高于哈佛。
* 学习外语和学习任何知识一样，是不能投机取巧的。首先要有刻苦的精神和持之以恒的决心。
* 语言是有声的，因此一开始就要把语音的基础打好。发音正确，别人才能听懂你的话，同时也便于你通过“听”来学习新的知识。
* 我们常说的“英语基本功”包括听、说、读、写这四个相关的方面，学习时要尽量平衡发展，如果其中一项过差，会从总体上影响外语水平的提高。如今仅电视一个渠道就有许多“听”的节目，可“读”的书更多。至于“说”和“写”完全可以自己练习。没有人对话，可以采用英语思维的办法跟自己说。“写”这可以通过记日记来提高，一天记一件事，可以写“听”到或“读”到过的，这样就复习了从“听”和“读”中获取的语言知识。
王佐良
* 通过文化来学习语言，语言也会学得更好。
* 语言之有魅力，风格之值得研究，主要是因为后面有一个大的精神世界：但这两者又必须艺术地融合在一起，因此语言表达力同思想洞察力又是互相促进的。
* 文体，风格的研究是有实际用途的，它可以使我们更深入地观察英语的性能，看到英语的长处，短处，以及我们在学习英语时应该特别注意或警惕的地方。因为英语一方面不难使用，一方面又在不小心或过分小心的使用者面前布满了陷阱。
* 对于翻译的步骤我有以下看法;(1)。先逐字逐句译出，不要少掉什么东西，不避 免某些翻译腔。(2)。抛开原文，只看译文，依原文风格(简练，沉郁，俏皮等)修 改译文文字。这时会发现好多问题，往往是上下文呼应联系问题和整体风格问题。 (3)。再对原文，看看走了意思没有。(4)。放几天甚至几星期后再看。这时对原文 的记忆已经模糊了。在上述第二阶段修改文字时曾因为原文还大都记得，觉得还顺当的 许多地方，现在都通不过了，需要再修改文字。这时往往要加些字或减些字才能使意思 清楚。经过这一次修改，一般说译文就可以拿出去了。
* 要理解一国的文化就要读些历史，文学，包括诗和散文作品。我国古时儿童入私塾读书，开始读《三字经》，《千字文》，《百家姓》，此外还要读《千家诗》或《唐诗三百首》，也就是要蒙童及早地接触我国传统文化的意思。我们读点英诗，目的与此类似。
何其莘
* 用英文思维是许多英语学习者都希望达到的一种境界，因为这是用英语流畅地表达思想的基础。对于一个生活在非英语环境中的中国学生来说，要做到部分或全部用英文来思考确有很大难度，但也不是可望而不可及。从自己学习英语的经历中，我体会到坚持大量阅读是实现这一目标最有效的途径之一。
* 首先要选好难易程度适中的原文书籍：一般以每页(大32开)不超过八个生词为宜。 其次是阅读方法：要像读中文小说那样快速浏览，不默读，不查字典，更不通过翻译来 理解原文的意思。遇见不认识的生词，要根据上下文来推测。第三是要坚持天天都读， 而且要给自己规定每天必须完成的阅读任务。只要坚持下去，几个月，半年之后，肯定会看到成效。
* 学语言光听不说，光读不写，是学不好的。现在，有不少学生只知戴着耳机听英语， 埋头读英语书，却不开口朗读，背诵名篇，名段，不开口练着说英语，也不动手做笔头练习，写英语文章。只有语言的“输入”(通过听，读吸收语言)，却无语言的“输 出”(通过口头和笔头表达思想，应用学到的语言)，是学不好语言的。
* 学语言同学文化分不开。通过语言学英语国家的文化，通过文化学语言要听读题材广泛的书籍和文章(历史，文学，传记，科技，经济，政治，军事等)，在提高语言水平的同时增长各种知识，并学到另一种文化的精华。
* 学习英语无捷径。要想学好英语只有大量实践，多听多读多说多写。不要被商业广告所误导。
* 对于初中级英语学习者我特别推荐英语简易读物，读的材料要浅易，故事性要强，读的速度尽可能快一些，读的越多越好。这是学好英语屡试不爽的一个好办法。
* 说英语一不要怕犯错误，二不要怕别人笑话。要争取一切机会讲英语，和外国人讲，和同学讲，和同事讲，实在没办法的时候和自己讲。例如，可以把自己想说的话录下来，然后再放出来自己听。
* 要多用词典，多用英语词典。如果读词典读的津津有味，就说明学英语已经上路了。
* 英语具有较好的基础以后，通读(注意不是略读或跳读)一本浅易的英语语法书会使你有一种豁然开朗的感觉。
丁往道
* 要注重写的练习。强调听和说，听，说领先，是对的;经常阅读，大量阅读，也是必 要的。但对于排在“四会”末尾的“写”，千万不要认为它可有可无。“写”在学英语 的过程中有其特别重要和不可替代的作用。只要是写一篇短文，就得思考内容和观点， 组织材料，安排层次，斟酌词句，这是极好的锻炼。而且写对语言的正确性和表达的准 确性的要求比口语要高些，因为可以考虑和修改。这对提高语言质量十分有益。
* 要关心中国文化。中国人都应关心中国文化，主修英语或别的外语的朋友们更要注意 对中国文化的学习和钻研，因为在外语上用很多时间，可能会忽略中国文化的学习，结果是对所学语言国家的情况和文化特点知道得多，而对中国的文化特点知道得反而少。中国文化源远流长，有很多宝贵的成份，我们应该珍视这份遗产，努力予以发扬光大。
中医执业医师考试介绍
中医执业医师考试介绍-12-01 09：07中医执业医师资格考试的性质是行业准入考试，是评价申请中医医师资格者是否具备从事医师工作所必须的专业知识与技能的考试。
(一)目的和意义
出台《执业医师法》对我国中医类别执业医师(以下简称中医医师)实施资格考试、执业注册制度，是为了加强中医医师队伍建设，提高其职业道德和业务素质，保障其权益，保护人们健康安全；同时，也是与国际上对医师的管理制度接轨，便于更好地进行国际间的交流与合作。
(二)分级分类
考虑到我国实行多层次医学教育、多结构医师职称的历史现状，以及我国存在中医等多种传统医学的实际情况，中医医师实行分级分类管理。
1、分级：中医医师资格考试分为执业医师和执业助理医师两级。其区别在于执业助理医师执业范围受到一定的限制，只能在执业医师的指导下执业，不能独立执业，但在乡镇的医疗、保健机构中工作的执业助理医师可以根据医疗诊疗的情况和需要，独立从事一般的`执业活动。
2、分类：中医医师资格考试分为中医专业、中西医结合专业、民族医专业三类，目前民族医专业中开考的有中医、民族医和中西医结合，其中，民族医又含蒙医、藏医、维医、傣医、朝医、壮医等民族医专业。
中医医师资格考试参考人员复杂，类别繁多，报考类别共有30个。
(三)主管部门
卫生部主管全国的医师工作，县级以上卫生、中医药行政管理部门负责管理本行政区域内的医师工作。卫生部、国家中医药管理局、解放军总后卫生部以及国家计划生育委员会四部委局共同成立卫生部医师资格考试委员会负责全国医师资格考试，负责研究制定四个类别医师资格考试的共性政策；中医医师资格考试的具体工作和实际操作由国家中医药管理局负责。
中医执业医师考试介绍
中医执业医师资格考试的性质是行业准入考试，是评价申请中医医师资格者是否具备从事医师工作所必须的专业知识与技能的考试，中医执业医师考试介绍。
(一)目的和意义
出台《执业医师法》对我国中医类别执业医师(以下简称中医医师)实施资格考试、执业注册制度，是为了加强中医医师队伍建设，提高其职业道德和业务素质，保障其权益，保护人们健康安全；同时，也是与国际上对医师的管理制度接轨，便于更好地进行国际间的交流与合作，医师考试《中医执业医师考试介绍》。
(二)分级分类
考虑到我国实行多层次医学教育、多结构医师职称的历史现状，以及我国存在中医等多种传统医学的实际情况，中医医师实行分级分类管理。
1、分级：中医医师资格考试分为执业医师和执业助理医师两级。其区别在于执业助理医师执业范围受到一定的限制，只能在执业医师的指导下执业，不能独立执业，但在乡镇的医疗、保健机构中工作的执业助理医师可以根据医疗诊疗的情况和需要，独立从事一般的执业活动。
2、分类：中医医师资格考试分为中医专业、中西医结合专业、民族医专业三类，目前民族医专业中开考的有中医、民族医和中西医结合，其中，民族医又含蒙医、藏医、维医、傣医、朝医、壮医等民族医专业。
中医医师资格考试参考人员复杂，类别繁多，报考类别共有30个。
(三)主管部门
卫生部主管全国的医师工作，县级以上卫生、中医药行政管理部门负责管理本行政区域内的医师工作。卫生部、国家中医药管理局、解放军总后卫生部以及国家计划生育委员会四部委局共同成立卫生部医师资格考试委员会负责全国医师资格考试，负责研究制定四个类别医师资格考试的共性政策；中医医师资格考试的具体工作和实际操作由国家中医药管理局负责。
1.中医执业医师考试
2.中医执业医师考试题及解析
3.中医执业医师考试习题及答案
4.关于中医执业医师技能考试
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8.执业医师考试介绍
9.中医执业医师实践技能考试试题汇总（二）
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专家介绍： 大专生如何申请留学澳大利亚
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1．直接申请大学本科课程：澳大利亚一般大学都可接受在国内完成大专课程的学生读本科课程，如学生选择与国内专业相似或者相近的专业，可减免部分学分，缩短完成本科的时间；对于想尽早完成学业的学生而言，比较理想的选择是申请两年制学士学位紧密课程。两年制学士学位课程，是将三年的课程压缩在两年完成。其显著的特点是缩短了一般澳洲大学的漫长假期，将一年两学期改为三学期，节省出一年时间，同时也可以申请比较多的学分减免。在取得本科学士学位后，可以选择澳大利亚任何一所大学进行研究生学习。
2．大学快捷课程：澳大利亚IBT教育集团提供的本科快捷课程，只需两年八个月即可完成本科学士学位课程，IBT学院与澳洲六家著名大学联合举办该课程，学费适中。学生可选择就读电脑IT类、大众传媒、旅游酒店管理、设计、工程、护理等专业。大专生也可转移部分学分。
3．高等职业技术学院：新留学热点，选择攻读高等职业文凭课程，然后转入到大学的学位课程，实用性强，学费低，移民快。
4．大学预科：如学生想进入例如悉尼大学、墨尔本大学等顶尖大学，需要从大学预科读起，四年时间完成本科学士学位，适合家庭经济条件充裕的.学生。
专升硕
1．直接入读大学的硕士课程：由于澳大利亚大学研究生课程一般都需要学生能够提供本科学士学位证明，所以只有部分学校部分课程接受大专生直接读硕士课程，有的专业还需要提供相关的工作经验证明。例如塔斯马尼亚大学，该大学在行政管理、国际商务、市场营销、工商管理、信息技术方面提供专升硕，并为优秀的学生提供奖学金。
2．通过硕士预科，再进入硕士课程：
IBT教育集团中的PIBT、SAIBT和QIBT提供这类的研究生预科课程。学生在完成8个月的研究生预备课程以及一年的研究生文凭课程后，最后再读6个月的硕士课程。学费适中，时间节省。主要专业有：工商管理、电子商务、市场营销、国际商务、专业会计、计算机科学、大众传媒、信息技术等。
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