下面是小编整理的语文 －第八次（共含5篇），希望对大家有所帮助。同时，但愿您也能像本文投稿人“姜九思”一样，积极向本站投稿分享好文章。
语文 －《第八次》
苏教版小学语文三年级上册第十一课《第八次》.教案
（第二课时）
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、凭借具体的语言材料，理解课文内容，弄懂布鲁斯成功的原因，体会布鲁斯屡败屡战的不懈斗争精神。
教学准备
文字.课件
教学过程 (第二课时)
一、 导入
同学们，这节课我们接着学习十一课《第八次》，这节课我们的学习任务就是大家再读课文，提出不懂的问题，我们共同来解决。请大家再把课文读一读，边读边想，把不明白的地方标记出来。
二、 学生读文，作标记
三、 质疑问难
学生提出的问题有：布鲁斯为什么躺在磨房里？他几乎失去了信心中的几乎是什么意思？蜘蛛是怎样织网的？布鲁斯是怎样动员人民的？
四、 以学定教，研读课文
（出示多媒体.课件：对这场战争，他几乎失去了信心。 对这场战争，他失去了信心。）
让学生通过读这两个句子，把它们进行比较，理解几乎的意思。
自读1、2两个自然段，从哪个句子能看出布鲁斯几乎失去信心了？
学生读，回答。
师：布鲁斯为什么躺在磨房里？生答。
师：什么是唉声叹气？生说。师：唉声叹气是什么样子？生作叹息状
师：那不断地唉声叹气呢？学生表演。
师：此时的布鲁斯在想什么呢？假如你是布鲁斯你会想什么？
（创设情境）现在我们来到了古时候的`欧洲，来到了美丽的苏格兰，在这里，你和苏格兰人民过着无忧无虑幸福快乐的生活，可是当外国侵略军踏到苏格兰土地上的时候，这种幸福的生活便被打碎了！难道苏格兰就像一只小羊一样等待着被这匹恶狼吃掉吗？不！你，苏格兰的王子，勇敢的布鲁斯王子，带领军队奋起抵抗！两支军队在战场上相见，顿时尘土飞扬，喊杀声震天，经过一番激烈的厮杀，我们败了，可我们并不灰心，再打，败了再打，就这样打了败，败了打，一连打了七了，都失败了，军队被打散了，你拖着疲惫的受伤的身体，逃到了山上的一间磨房里，实在走不动了，就一头倒在了木板上，此时的你，会想什么呢？
学生说。
师：就在布鲁斯灰心丧气的时候，他忽然看到了什么？生说
师：现在同学们读一读第三自然段，划出蜘蛛结网的句子。
（1）生读，画。
（2）指名读。接着出示多媒体.课件。
（3）自读，边读边想象。（师先示范怎么是边读边想象）
（4）指名读，指导学生朗读。
（5）想读的站起来读，不想读的闭上眼睛想象。
（6）老师范读，学生闭上眼睛想象。
师：你看到了一只怎样的蜘蛛？生说，并到黑板板书。
师：作为布鲁斯，他历经了七次失败，失败的打击让他灰心到了极点，感觉这次战斗没什么希望了，看到了这只不服输的蜘蛛他是怎么表现的呢？
齐读第四自然段
师：他心里在想什么？生说。
指名读，指导朗读。
师：布鲁斯被感动极了，他下定决心要干到底，他会怎么说“我也要干第八次”？
学生握起拳头读。
师：同学们，说话很容易，可做起来却不那么简单。只有他一个人就打仗了？得有什么？（军队）军队被打散了怎么办？（召集）可那些士兵和布鲁斯一样经过了七次失败，也灰心丧气了，不想打仗了，几乎失去了战斗的勇气，那布鲁斯得怎么做才能让士兵愿意跟他一起去战斗？（生说）
假如你是布鲁斯，你会怎么说服他们，鼓起他们作战的勇气和信心呢？
学生上台说，下面的学生和老师充当被打散的，失去信心的士兵。
语文 －第八次
25、第八次
【教学要求】
1、能正确、流利、有感情的朗读全文和背诵课文。
2、学会本课的生字。理解由生字组成的词语。
3、凭借具体的语言环境，理解课文内容，体会布鲁斯王子屡战屡败的不懈精神。
【重点、难点】
1、理清课文脉络，学习课文按事件发展的顺序的方法写一段话。
2、弄清课文所揭示的道理。
【教学时间】两课时。
教学过程
第一课时
一、揭示课题，激发兴趣
今天，我们学习一篇外国历史故事，题目是“第八次”。
二、初读指导
1、自学生字词。
⑴读准字音，读顺句子。
⑵标出自然段的序号。
⑶练习上下文理解词语的意思。
招集 抗击 几乎 失败 动员 劫掠 信心 成功
⑷学生自读课文。
⑸检查自学情况。
①出示词语，要求读准字音。
②指名解释下列词语，教师相机点拨。
⑹齐读生字词。
3、各自轻声试读课文。
4、分自然段朗读课文，教师相机指导。
三、理清课文脉络
课文按事件发展的`顺序可以分成三个部分：“起因”、“经过”、“结果”。将课文分为三部分。
第一段（1～2）写布鲁斯王子带领军队抵抗外国军队，七战七败，自己也受伤，几乎失去信心。
第二段（3～4) 写布鲁斯王子从蜘蛛八次节网获得成功的启发。
第三段（5） 写布鲁斯王子重现组织力量，终于获得胜利。
四、指导写字：
⑴教师范写； ⑵ 学生练写 ⑶评比。
五、作业：
1、能正确、流利、有感情的朗读全文和背诵课文。
2、练写生字词。
第二课时
一、复习：听写生字词。
二、精读指导：
㈠学习第一段。
1、读第1、2自然段，想想抗击 是什么意思？
2、布鲁斯王子为什么么抗击国外劫掠军？
说明了什么？重读“英勇”，强调他的爱国行为。
3、结果怎么样？（写布鲁斯王子带领军队抵抗外国军队，七战七败，自己也受伤，几乎失去信心。）
从哪儿可以看出来王子没有了信心。
㈡学习第二段。
就在写布鲁斯王子，七战七败，自己也受伤，几乎失去信心时，布鲁斯王子看到了什么？
1、出示：
一只蜘蛛正在结网，忽然，一阵大风吹来，丝断了，网破了。蜘蛛重现结网，又被风吹断了。就怎样重结了七次，直到第八次终于成功了。
⑴蜘蛛在结网遇到了什么困难？蜘蛛面对这一切表现的怎样？（布灰心）
⑵引读：直到第八次，他终于结成了一张网。
第八次语文评课稿
今天的教研联席会最吸引我们的是两节优质课，执教者是两位优秀的中层干部。“教而优则仕”，在走上管理道路之前，两位是优秀的教学骨干。在xx教育快节奏发展的大环境下，中层干部每天除了教语文，还要承载大量繁重而琐碎的管理事务。但是，在他们的课堂上，我们仍然可以清晰地看到对语文教学孜孜不倦的追求和对语文无比挚爱的情怀。这怎么不令人钦佩？在这里，让我们用掌声表达我们深深的钦佩之情！
感谢两位老师的课给我们带来无限的思考，让我们重新审视自己的课堂，思考自己日日为伴的语文教学。下面我着重以xx主任的《第八次》一课，谈谈自己的点滴思考。
其实，在我们心中，总会有那么几句关于教育的箴言在心里扎根，而今天，张老师的课让我们对两句教育箴言再次有了更深刻的认识。
一、“一个语文老师站在讲台上，她自己就是语文”
今天，我们在张老师的身上看到了怎样的语文？从她娟秀舒展的字迹、从她温润柔声的话语、从她和颜悦色的师生互动中，从她机智灵活的课堂应对中，可谓：声润字美情婉人灵巧。相信你一定看到了一个温润灵动的语文。
时代飞速发展，信息技术铺面而来，学生的'情商超于老师，学生的信息技术高于老师，这样的课程背景下，我们老师身上又需要承载着怎样的语文呢？从张老师的身上我们也看到了。
课堂上，她处处创设游戏的情境，注重信息技术的整合，给孩子带来一个与时俱进的语文。傅园慧、qq表情、赞卡、微课......这些都是学生生活中喜爱的东西，而今都被张老师引进课堂。课堂就是一个小社会，张老师正是这样不着痕迹地给孩子一个时代感极强的语文。而将语文与社会嫁接的能力，正是一个新时代的语文老师所应具备的“基本功”。所以，这里张老师身上传递的是怎样的语文？我觉得是新时代语文。
二、“教材无非就是个例子，应让学生得法于课内，得益于课外”
课堂上，老师处处教方法，每一个字词、每一段的教学都渗透了方法引导。尤其值得称道的是“侵略”一词的教授。张老师先让学生观察“侵”字，然后再引入这个字的甲骨文，引导学生观察。而这一处的教学，不仅是学生受启发，连老师也受益。这个字的左边部分像“牛”，右下部分像“竹鞭”，张老师问：“牛在古代是人们重要的财产。你猜，是主人在拿竹鞭赶牛吗？”学生根据意思模糊猜出：不是。张老师明确告知：“确实，别人拿着竹鞭赶牛，硬是抢夺别人的财产，这就是‘侵’。而‘略’字，是侵占别人的什么呢？”张老师指了指左边的部首“田”，学生立马明白，侵占别人的田地就叫“略”。至此，并没有结束。张老师请一名学生朗读课文的第一句：古时候，欧洲的苏格兰遭到了别国的侵略。张老师问：“你知道是谁侵略谁吗？”这个孩子没有答出来，估计是一时没有转过弯来。另一个孩子答道：“是别的国家侵略苏格兰。”你看，把词语放到句子中，并且能够准确理解，这才叫真正的理解。这样的理解也体现了“字不离词，词不离句”的认知规律，层层剥笋，直击理解层面。
我想：一节优秀的语文课不仅是给人带来示范，更能给人带来启发，最重要的是激荡起听者心中无限思考的涟漪，这样的课才有更加深层的价值。
今天两位老师上课前和学生互动都采取了“问一问”的形式，在这里，我也有自己的疑问，想问一问李主任，问一问在座的各位小伙伴，也问一问我自己。
一、第一课时的教学模式可不可以再变一变？
今天张老师的课是第一课时的经典模式。去年，我参加省赛，上了很多个第一个课时，好像也都是这个模式，那就是先导入，然后到字词认读，再到生字教学，然后再到课文。有时候备课时，我觉得毫不费力，直接把不同的内容往框框里套就可以了。这样的备课很乏味，也给我带来了困惑，所以，今天借此机会谈自己的思考。
从我们成人的阅读经验来看，拿到一篇新，第一感觉是要赶紧读下去，几个不认识的字时挡不住阅读的热情的，几个不理解的词反而在阅读中理解了。可是我们前三十分钟总是在那里磨字学词，虽然字词很重要，但是等到后十分钟学生再去读课文，是否已经失去了阅读的高期待，对也不那么敏感了呢？
我们可不可以变一变？比如这一课时是一个故事，我们可以抓住这种文体特点，用讲故事的方式导入。老师就把课文里的“蜘蛛织网”的故事开头就拿出来讲，就讲七次织网，第八次让学生来讲，可能和书上一样，因为他预习了课文。可能和书上不一样，那还要大加表扬。师生谈话就围绕着你听了这个故事有没有什么启发？学生自由谈谈。然后再转入布鲁斯王子的背景，看看布鲁斯王子看到这个蜘蛛织网会有什么启发？这样，挤干了课堂的水分，直接导入，也激发了学生的阅读期待，更重要的是也解释了课文的脉络，其实就是布鲁斯看见蜘蛛织网后怎么想和怎么做的故事，两者之间的精神是共同的，那就是坚持不懈去努力。
二、语文课堂的思维训练可不可以再深一深？
我们常常强调数学思维的培养。其实语文思维也需要在课堂上落地生根，比如总结、归纳、概括、提取等思维能力。这节课上，老师重方法，也重思维能力的培养。比如概括课文内容，老师采用游戏的形式，给出几个老师概括好的词语，打乱顺序给孩子按照课文去理顺。老师这样做，其实是想给孩子搭个台阶，但是这样短且脉络并不复杂的可以放手让三年级的孩子自己去概括，去闯练。如果蜘蛛织网的故事用“屡断屡结，屡结屡断”来概括，那么布鲁斯的故事就可以用“屡战屡败，屡败屡战”来概括。至于，老师给出的心理变化的词语并不能帮助学生简洁地概括课文，倒是可以放到第二课时，让学生感悟时，找出心理变化的线索，走进人物的内心去体会情感，这也是重要的语文能力。
在座的每位老师都心系语文，由教语文而爱上语文，由教语文而不自觉地开始研究语文。蜘蛛织网是第八次，而我们的追问和思考以及实践又何止是第八次！让我们千万次地去追寻，去探究，只因为我们心中爱着——语文！
教学要求：
1．学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文，默读课文。
3．理解布鲁斯终于成功的原因是失败后不气馁，不丧失信心，鼓起勇气继续努力。
4．初步了解详写与略写。结合生活实际，用一段话写自己通过努力终于做成的一件事。
教学重点、难点：
通过朗读，了解布鲁斯终于成功的原因是失败后不气馁，不丧失信心。
教学时间：
三课时
第一课时
一、谈话揭题，启发质疑
1、这是一个外国故事。板书课题：第八次。看到这个题目，你们会想到哪些问题呢？
2、让我们带着这几个问题学习课文。
二、初读指导
1、听课文朗读，画出生字词，对照拼音认读，尝试联系上下文理解一部分词语的意思。
2、默读课文，边读边想：
（1）文章的大意。
（2）全文共五个自然段，按照“多次战败，几乎失去信心----蜘蛛启发，重新振作精神------赶跑敌人，终于抵抗成功”的内容提纲，将课文分为三部分。
3、检查默读效果：
（1）指名说说课文大意
（2）文章层次划分
4、学习生字词。
（1）集中出示生字词。
侵略 打仗 磨坊 并 动员 受伤
信心 招集 抵抗 几乎 欧洲 遭到
蜘蛛 猛地 唉声叹气 布鲁斯
（2）要求：
a对照拼音读准字音，离开拼音拐杖也会读。
b字典或联系上下文理解词义。
（3）检查自学效果。
三、作业：
1．写出带有下列偏旁的字。
（ ）（ ）（ ） （ ）（ ）（ ）
2．用钢笔描红
3．朗读课文。
第二课时
一、复习检查
1．听写词语：侵略 打仗 受伤 信心 动员
2．说说课文分成哪几个部分。
二、精读课文
1．指名朗读第一、第二自然段。
（1）通过“指名朗读”，检查生字词的读音是否正确，做好正音工作。
（2）第一自然段介绍了故事的大背景：苏格兰国家遭到侵略，布鲁斯王子带兵抗击。
（3）默读第二自然段，比较“
A他失去了信心。
B他几乎失去了信心。
（4）我们从什么地方看出“他几乎失去了信心”？
（5）他为什么“几乎失去了信心”？
2．默读第三、四自然段，数一数第三自然段有几句话，每句话说的是什么意思？
（1）重点写的是哪一次？
（2）后面的六次是怎么写的？
（3）各自默读“忽然，一阵风吹来…..都没有结成”，初步体会详写和略写。
（4）齐读“可蜘蛛并不灰心，照样从头干起，这一次它终于结成了一张网“。小结蜘蛛结网成功了。
（5）从什么地方我们看出“布鲁斯感动极了”？
（6）他为什么这么感动？
（7）指导朗读，要读出布鲁斯的决心。
3．蜘蛛第八次结网成功了，王子的第八次抵抗怎么样呢？
（1）轻读第五小节，思考：
A在朗读“布鲁斯的'第八次抵抗成功了”的时候，要突出哪个词语，为什么？
B布鲁斯的第八次抵抗为什么会成功呢？
C齐读
（2）讲篇末点题
三、作业
1．朗读课文，说说自己在学习之后的体会。
2．熟读写蜘蛛结网不怕失败终于成功的段落。
第三课时
一、复习检查
1．布鲁斯抵抗外国侵略军终于获得成功的原因是什么？
2．口头填空：
一阵大风吹来，丝---------了，网---------了。蜘蛛---------扯起细丝-------结网，-----------被风吹------了。就这样，----------------，---------------，------------次，都----------------结成。可蜘蛛并不------------，照样-----------，这一次它------------一张网。
二、研究详写与略写
1．这篇文章写了蜘蛛几次结网的情况？
2．它失败了几次？
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3．八次中详细写了几次，是怎么写的？略写了几次，又是怎么写的？
4．我们从中学到了什么？
三、指导朗读
1．默读课文，掌握全文感情基调：由“几乎失去信心”向“感动极了”发展，要读得有起有伏
2．第一、第二自然段，总体要读得平稳，至“唉声叹气、几乎失去了信心”处，声音要低沉，读出缺乏信心的语感。
3．第三、第四自然段，蜘蛛结网部分要读得慢，作重音处理，以强调困难。高潮部分应放在布鲁斯“感动极了”处，显得激动、兴奋。
小学三年级语文教学第八次
本课是一篇寓含深刻道理的外国历史故事。课文叙述了古代苏格兰王子布鲁斯英勇抗击侵略军，但屡战屡败，几乎丧失信心。后来看到蜘蛛结网，受到启发，振作精神，经过第八次战斗，终于赶跑了侵略军，取得了最后的胜利。在教学中我注意了以下几点：
1、 结合朗读，渗透方法。学生刚升入三年级，不会完整、简练地概括课文内容，在教学时，我循序渐进地提出问题，给学生恰当的引领。让学生读读这个故事，看看故事的主人公是谁，他做了什么？学生在一次次概括的同时，我相机渗透概括课文内容时一定要讲清前因后果，语言要简练、明白。在概括课文主要内容时读表现布鲁斯英勇抗战的句子时，鼓励学生边谈体会边抓住重点词语朗读，在学生朗读的过程中，学会读书方法。
2、 抓住重点，自读自悟。布鲁斯是从蜘蛛结网的现象中得到启示的，那么蜘蛛是怎么结网的？我重点抓住第三自然段进行教学。新的语文课程标准指出：阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。教学过程中，尊重学生的独特体验，采用“找一找、划一划、写一写”的方式学习，找找相关的词语，边读边体会，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感情和思考，获得思想启迪。
3、 发挥想象，鼓励表达。学生的想象力是丰富的，怎样去创设情景让他尽情散发？每篇课文都会有一些地方让学生来充分发挥他们的想象力的，本课中最后一小节写王子“四处奔走，召集被打散的军队，动员人民起来抵抗。”就是文中的一个空白点，教学中我设计了布鲁斯发表动员演说的环节，鼓励学生为布鲁斯发表演说。为了能让学生切身体会到蜘蛛对布鲁斯的影响，引导学生发挥想象：布鲁斯看到蜘蛛艰辛结网的一幕，他会想些什么？转化角色，再现当时情景，激活学生的思维，让教学真正成为学生能力，体验、感受的真实生活。
当然在教学中，还是存在着许多不足。指导朗读第三段时，学生结合具体语句谈体会有些零散；学生发挥想象表达上还不够详细，我没有适当地引导孩子们要拓展开想；在认真听学生回答，及时做出反应这方面还很欠缺，对学生的'倾听还不够，当学生回答的问题不是自己所期望时，不能恰当地引导；教态还要再自然大方点；语言的力度还不够，渲染的气氛不到位，总之，目前迫切要做的就是在课堂的调控方面下功夫，提高临场应变能力……
教学是一门艺术，我深刻地意识到要想打开艺术这扇大门，还有一段相当长的距离，但我希望经过不懈的努力，那将不会是遥不可及的事情，而是会越来越近！
★ 《第八次》说课稿
★ 第八次的教学反思
