下面是小编为大家准备的如何将FAT文件系统转化为NTFS?(共含10篇），欢迎阅读借鉴。同时，但愿您也能像本文投稿人“派大绵”一样，积极向本站投稿分享好文章。
1、在NT系列操作系统的安装过程中可以将系统分区转化为NTFS分区，
2、使用软件转化，当然Partition Magic之类的软件可以，但用系统自带的“Convert”更好，速度飞快而且稳定，
打开运行窗口，输入命令并回车即可，命令格式为“convent[drive:]/fs:ntfs”(drive：指定要转换的分区，/fs:ntfs：将分区转换为NTFS)。
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方法一
Excel及以后的版本，可以直接存为PDF格式，打开需要转换的Excel文件，并调整好格式，如图：
点击左上角的office图标，如图： 打开图标后选择“另存为”，并点击“PDF或XPS”，如图： 在弹出的对话框中，点击右下角的选项，在弹出的对话框中，选择好我们需要的内容，如图： 全部选择完成好后，点击发布，输出PDF文件，打开完成的文件查看效果：方法二Excel 没有直接转换PDF格式的功能，我们可以借助工具来完成。现在介绍一款比较好用的软件：dopdf下载dopdf软件，并按照提示进行安装。
安装完成后这个软件会在打印机列表内生成一个虚拟的pdf打印机。
打开我们的Excel文件，点击打印：
在弹出的打印对话框中选择dopdf打印机，并点击确定：企业的发展战略告诉我们，除了打造产品还要打造企业的社会品牌，才能赢得更大的市场，企业才能持续发展，
那么如何提升医药企业的社会品牌？笔者认为应着眼于以下两点进行思考：
打造强势OTC单品
处方药生产企业产品品类中多为处方药，而处方药在产品推广上受到国家政策的诸多限制，比如不允许在公众媒体上进行广告宣传等，所以必须选择一个具有相对优势及代表性的OTC单品进行策划，通过聚焦推广，做成强势单品。通过对OTC产品的外在形象包装及内在核心价值挖掘、提炼，选择在目标连锁终端进行深度推广，通过广告效应及终端拉动，全力打造强势单品。OTC强势单品成功打造之后，再借强势之势，扩大优势，形成规模效应。通过产品品牌的提升进而带动企业的社会品牌的提升。
比如：以岭医药集团是一家以生产和销售专利处方药的生产企业，一直以来以学术营销为主要的推广模式并树立了学术品牌，在的抗击甲流战中，以岭医药凭借连花清瘟胶囊（OTC产品）的事件营销，广告效应及终端拉动，大大提升了企业的社会品牌。
公益营销：承担社会责任
公益营销作为一种企业营销方法，就是企业以公共利益为切入点，行使企业公民责任，利用社会公共政策、借助公共“资源”对社会公众开展的一种有益于社会公众的非营利性传播、沟通行为。
对于企业来说，公益营销应该成为企业一项长期的营销战略工程，而绝非一种短期的“促销”、投机行为。公益营销具有提高品牌形象、提高企业的经济效益、拉近与消费者的关系和提高社会效益的作用和效果，所以公益营销对社会品牌的提升具有重要地位和深远影响，
如广药集团全球首创家庭过期药品回收机制，该活动已坚持8年之久，全国参加活动的药店及社区医疗单位超过6000家，惠及人群超过5亿人次，取得了良好的社会效益。
再如于5月16日启动的“共铸中国心”大型公益行动计划，该活动由中国社会工作协会指导，北京市红十字会基金会具体实施，步长（制药）集团全程赞助。3年多来，该活动组织近5000名医生专家先后前往四川、山东菏泽、宁夏固原、内蒙古乌兰察布及阿拉善等地区为近10万名患者进行了免费的诊疗。
公益活动的开展大大增强了企业的美誉度和影响力， 在患者心目中树立起了企业良好的品牌，提升了企业的社会品牌竞争力。
以上两点可以进行优势互补，再进行整合，发挥“1+1>2”的效应。社会品牌的提升是一个大课题，需要相当大的付出，才会有收益。
吴延兵，男，1979年生，安徽怀宁人，药学本科学历，从事医药企业营销策划工作，历任海神集团、海灵化药、以岭药业、步长制药等知名医药企业的广告策划经理、市场经理、产品经理等职。致力于处方药、OTC药品及仿制药的市场营销、品牌传播、广告策划、终端推广、市场分析等方面的实践与研究。对医药营销有敏锐的洞察和创新思维，并有数篇营销论文在《医药经济报》、《21世纪药店报》、《中国中医药报》、《第一药店》、《医药观察家》等媒体发表。业余爱好书法、摄影、广告设计等。电子邮件>>: wuyanbing_mail@yahoo.com.cn
将安全防护知识转化为能力
我园进行了《如何提高幼儿自我安全保护能力》的研究。在研究中，我们发现幼儿知识与能力脱节的现象。为此，我们通过案例，对“知行统一”问题进行初步探讨。
案例一：春季如何预防感冒?
片段一：一天，我在点名时发现有几个小朋友因感冒请假，并有孩子窃窃私语：“我前几天也感冒了，还打针了呢。”“我没有打针，妈妈叫我多喝水。”等等。既然孩子们对感冒话题如此感兴趣。我何不趁机引导他们，学习如何预防感冒呢?于是我问：“什么是感冒?”“怎样才能预防感冒?”孩子们争先恐后地说：“感冒就是打喷嚏。”“还会咳嗽。”“还有头痛、喉咙痛。”对于如何预防感冒．晓薇说：“流汗了要及时用毛巾擦一擦。”叶凡说：“活动前先把外套脱掉，这样不容易流汗。”昱诚说：“要注意冷了多穿衣服，热了就穿少一点。”
片断二：我带领孩子们到操场上锻炼身体，并观察他们是否按照“活动前脱掉厚外套”的要求去做(那天天气有点闷热1。发现只有晓薇和叶凡主动脱掉外套。其他孩子看到他们脱掉外套就纷纷效仿。
片断三：由于有了活动前的提醒，我发现有部分孩子在身上稍稍出汗时，便主动坐在旁边休息。昱诚小朋友休息了一会儿．可能感觉到有点冷．就及时穿上了衣服。但大部分孩子虽然满身汗，还是在不停地跑、跳。
片断四：回到活动室后孩子们兴奋地坐到椅子上说着活动趣事，任由头上热汗直流。没有一人主动去拿毛巾擦汗。
案例反思
1．从以上四个片断可以看出，幼儿对预防感冒已经具备一定的知识，对感冒也具有一定的感受和体验，这为“知”向“行”的转化奠定了基础。但是，他们的自我防护意识和能力比较差。需要教师的提示和引导。
2．幼儿“知”与“行”不统一与他们的年龄特点密切相关。
由于幼儿的身心发展尚未成熟．他们行为的自觉性和自制力都比较差。要想让幼儿“言行一致”“知行统一”。教师除了提出要求和教给幼儿方法外。还要注意督促和检查，经常提醒，使幼儿良好的习惯不断得到强化，逐步形成自觉的行动。
教育策略
1．重视幼儿安全
防护知识与能力的随机教育。幼儿的安全防护教育无时无处不在，教师要做有心人．随时随地抓住幼儿学习和生活中蕴含着的教育契机对幼儿进行安全防护教育。如让幼儿谈谈安全上下楼梯、如厕、进餐等的感受和体验。
2．组织各种形式的安全防护教育活动
比如情境表演“我是医生”，找错误游戏“谁对谁错”。歌表演“干净的小手”等。这些形式多样的活动不仅激发了幼儿的兴趣，增强了他们对安全的感性认识，更增强了他们的自我保护能力。
3．请专业人士讲授感冒预防知识
我们请县医院的儿科医生，给幼儿介绍为什么会感冒、如何预防感冒及感冒后应注意什么等方面的知识。专业人员生动形象的介绍比教师的话更有说服力．更容易让幼儿信服和接受。
4．取得家长的配合
实施幼儿安全防护的家园同步教育，是幼儿健康、安全成长的必要保证。为了做好预防幼儿感冒的工作，我们发动家长与孩子共同收集有关感冒的资料。比如“什么是感冒，您了解吗?”“吃什么食物可增强对感冒的抵抗力?”“春季感冒家庭如何护理?”等，并结合幼儿对感冒的理解，设置了一个“卫生专栏”，提高家长培养幼儿自我保护能力的意识。
5．加强幼儿的身体锻炼。我们十分重视给幼儿提供足够的时间和空间。合理组织有一定强度和密度的体育活动，有计划地对孩子进行基本动作训练．提高幼儿的动作发展水平，使其手脚动作灵敏、协调，增强幼儿的自我保护能力。
案例二：着火了怎么办?
片断一：在晨间活动中．筠舒小朋友突然跑过来说：“曾老师，林洋的手被打火机烧了。”我急忙跑过去一看。林洋的手被烫红了。这时，剑兴小朋友跑过来说：“不能玩打火机，上次我家隔壁的一个小孩玩打火机不小心把棉被给烧着了。差一点儿连房子也烧了。”昊昊说：“要是房子真烧了．人还在里面怎么办?”敬扬说：“报警．请消防员来救火。”“消防员是怎样灭火的?”孩子们的问题越来越多．好奇心也越来越强。
片断二：为了满足孩子们的好奇心，增强他们的消防安全意识，我开展了“着火了怎么办”活动。让幼儿根据自己的知识经验展开讨论并发表自己的看法。我问：“当你发现房屋或者家里的物品着火时，你该怎么办?”怡茜：“赶紧打119火警电话．请消防员叔叔来救火。”敬扬：“我用大大的水管来灭火。”榆航：“赶快喊大人来救火。”德蝗：“当火不大时．可以用拖鞋把火打灭掉。”涛声：“用灭火器灭火。”苏慧：“也可以用沙子洒到火苗上来灭火。”浩强：“要是房子着火了，一定要抓紧时间赶快跑．不然就会被火烧死。”……我接着问：“如果是你穿着的衣服着了火．那你又该怎么办呢?”小青：“赶紧把外衣脱掉，然后用水扑灭。”怡铮：“在地上打滚，让火熄灭。”卢申：“把衣服脱掉，抓在手上使劲地甩。”榆航：“赶紧到卫生间打开洗澡的'喷管把火浇灭。”开凡：“马上跳到水里。”
片断三：情境游戏“身上着火了”。敬扬小朋友表演衣服着火了，他显得非常害怕，不知所措，在教师的提醒下才迅速地脱掉衣服．往地上甩。剑兴小朋友发现自己的衣服着火时．迅速地在地上打滚，直到火被灭为止。其他小朋友很卖力地为他们出点子、助威，游戏气氛相当热烈。
案例反思
1．从以上三个片断可以看出。
幼儿对自身的安全防护已具备浅显的知识。但是，他们的安全防火知识和能力都比较差，有的措施根本达不到防火目的。
2．通过情境游戏，幼儿进一步掌握了身上着火后的自救方法。但在课后。有几个小朋友向我提出了一些问题：“如果很高很高的房屋着火了，消防车上的水管够长吗?”“为什么消防车的水管是软的?”“消防车上的水够用吗?”等等。可见，幼儿对安全设施设备的结构、性能等并不是十分了解。
教育对策
1．请消防员为幼儿进行消防知识专题讲座并组织参观活动。我们请消防员讲解怎样防火。消火栓、灭火器等消防器材的使用方法。以及火灾发生后如何逃生等。随后，我们组织幼儿参观了消防局．使幼儿认识了消防车、防火衣、烟雾探测器等消防设施设备．并初步了解了它们的使用方法。
2．制作班级“消防安全简报”。参观结束后，我们利用幼儿已有的知识经验，协助幼儿收集有关的安全标志、图片等资料，组织幼儿人人动手，每人画一幅“消防安全简报”，并让幼儿互相交流自己的“创作成果”，作成果”，使幼儿加深对安全防火知识的了解和掌握。
3．开展现场模拟演习。为了将幼儿获得的感性经验转化为实践经验，我们开展了现场模拟演习。在现场准备了电话、毛巾、绳子、水、灭火器等材料。当火灾警报响起时，要求幼儿根据自己的观察和所处的位置，以及当时的火势情况，分别选择不同的逃生和求救的方法。如选择有安全出口标志的出口逃生。用毛巾捂住鼻子弯腰离开现场。拨打119火警电话，在阳台挥动毛巾呼救等。演习结束后，组织幼儿相互交流和评价，巩固幼儿已有的正确经验。促使幼儿将自己的感性认识付诸实际行动，增强教育的效果。
4．请家长配合开展防火教育。我们请家长通过讲故事、念儿歌、看图画、看电视等多种形式对幼儿进行防火教育：提醒家长在日常生活中要把火柴、打火机等放在孩子不易拿到的地方，禁止孩子玩火，玩弄插座、电线等；要求家长在告诉孩子各种物体的用处的同时，也告诉这些物体可能带来的危险。
幼儿“知”与“行”不一致是他们身心发展必须经历的一个阶段。在促进幼儿把安全知识最终转化为安全行为的过程中．必须善于发挥成人的中介和纽带作用，针对幼儿在自我安全防护中存在的问题，根据幼儿的身心发展规律和特点．利用各种有效的方法对幼儿进行正确的认知行为的引导和督促，使之养成良好的习惯，帮助幼儿更好地由“知”向“行”转化，最终达到“知”与“行”一致。
IT行业的快速发展，各位大虾们都有目共睹，也许你还在为增加流量而忙碌;也许你还在为更新网站而熬夜;也许你在为联盟帐号通过而祈祷。可你是否知道如何将有限的流量转化为人民币呢?
“流量就是第一生产力”的说法似乎已经过时了，当我们将一个网站构建成功后，除去正常的维护更新外，应该考虑更现实的问题，那就是如何赚钱？
也许你的思维还定格在依靠广告或者联盟赚钱的时候，一小部分的站长因为一个IP也许就赚3为数，四位数，甚至5为数。比如ADMIN5交易论坛依靠域名等交易收取中介费;学浪教育网依靠推荐家教赚取服务费;成都礼品网依靠礼品订单赚取差价利润，
这也预示了未来IT最有前景的职业就是网络营销。
网络营销就是以国际互联网络为基础，利用数字化的信息和网络媒体的交互性来辅助营销目标实现的一种新型的市场营销方式。
如今很多的企业都选择了搜索引擎推广，那么我们依靠搜索来的IP，如何去转化，如何节约成本呢，如何做品牌宣传等，这都是网络营销要做的事情。
随着互联网的高速发展和电脑的世界普及化，人们使用互联网的人数和次数越来越多。网络逐渐成为人们生活和工作中不可或缺的服务工具，在这个基础上网络营销便逐渐开始其强大的市场作用。
许多网站很难让访问者再次访问并进行购买产品，目前，怎样把网站的访问者变成顾客已经成为电子商务的最大挑战，在采取具体措施解决这种...
许多网站很难让访问者再次访问并进行购买产品，目前，怎样把网站的访问者变成顾客已经成为电子商务的最大挑战。在采取具体措施解决这种状况之前，应该在某些方面先自我检查一下。对于中小商业网站来说，好好理解以下的几条指导方针是非常重要的。
1、完善你的网站导航系统首先，你必须让你的网站有一个简洁的导航结构，否则，第一次访问的用户可能会在你的站点上迷路，在你的网站能顺利找到所需要的内容是非常重要的。此外，建立站内搜索引擎和站点导航页也很有帮助。你的网站应该包含尽量少的图片以避免站访问者在打开页面时等太久，链接性的文字应该有下划线，现在大多数访问者不再喜欢按钮和无下划线的链接了，此外我强烈建议你在导航页中列出详细的网站结构。
2、列出相关及后续操作规程许多站点所有者曾经问过相同的问题：“我的网站访问量的确不少，可我没有卖出任何东西，到底什么地方有问题呢?”当访问这样的站点时，很多时候很容易就发现了问题的所在。一些站点缺乏基本的相关及后续操作规程，如果访问者没有读到这些内容，那么他们不买任何东西是可以理解的。经常有一些顾客告诉说，他们对一些厂商创办的网站和以家居用品为主的网站很感兴趣，为了增加顾客的信任，你应该在相关及后续规程页上列出一些常识问答(FAQ)。如果你通过UPS快运公司托运商品，那么你应该增加一个UPS的链接，以便让顾客能在网上查到商品的托运行程，
3.为访问者及时解答疑惑你是否在24小时内回答了访问者的疑问?如果没有，那么你无疑失去了潜在的顾客。即时回答访问者提出的问题是非常重要的.如果你在一个网站询问一个问题或价格,过了几天都没有答复,甚至那可怜的几个点击都是你自己的,那么你是不是还会继续留下来,或者与他合作呢?当访问者还有疑问的时候，他们是不会成为顾客的，所以一定要保留他们的Email，随后给他们发回信，并且在有新产品或服务时通知他们。
4、实施一些新策略做为站点所有者，你必须经常采用一些不同的策略来使你的访问者再次访问，并吸引新的访问者。要想些有创造性的想法，我曾经建议我们的用户为购物的顾客提供一些免费的样品或赠送购物券，网上的购物券很受欢迎，你也可以考虑在节假日打些折扣。
5、寻求第三方的意见询问你的家庭成员，问问他们是如何看待你的网站的，你的站点开发者不一定总说真话，也可以让你的朋友评价一下网站的设计和功能。不间断地向顾客进行调查，问问他们的满意度并评价一下网站和服务。一条好的建议可以使你的电子商务运作得更加有效。看看他们有什么要求或认识,只有使用了的人才能真正了解你的网站（网站推广www.51hlht.com）,何况你的客户还需要你的网站带去利润呢?他们的意见或点评也会更有说服力,比如现在以同程、携程、芒果问代表的旅游预定网站,都有自己相应的点评系统，并且会有点评奖励，比如携程、芒果奖励积分，而同程则直接返还现金。这样做，在方便顾客选房的同时也提高自身的服务质量。
总之，如果你密切监测你的网站并经常提出一些问题，你很快就会发现一些访问者变成了忠诚的顾客。给予顾客一定的奖励，他们也会带一些朋友过来，成为你网站新的购买力量。
操作方法很简单：
1.打开需要转换的Word文档，
2.选定需要转换的文字。(如果没有选定任何文字，则将转换整篇文档。)
3.选择“工具”―“语言”―“中文简繁转换”。(如果文档中没有文本，则该命令无法使用。)
4.在“转换方向”下，单击“繁体中文转换为简体中文”。
这样，Word文档里的繁体字就全部转换为简体字了。如果用户经常需要使用此功能，可以将“中文简繁转换”按钮放到工具栏上。
下面我以一台在C盘装有Windows 98操作系统和在D盘装有Windows Server操作系统的电脑为例，来说明如何将D盘由NTFS磁盘格式转换成FAT32磁盘格式，俗话说解铃还需系 铃人，这里我使用的工具就是当初安装Windows 2000 Server操作系统时的安装光盘，不过此方
下面我以一台在C盘装有Windows 98操作系统和在D盘装有Windows 2000 Server操作系统的电脑为例，来说明如何将D盘由NTFS磁盘格式转换成FAT32磁盘格式。俗话说解铃还需系
铃人，这里我使用的工具就是当初安装Windows 2000 Server操作系统时的安装光盘，不过此方法不会保留原分区中的数据喔！我的操作如下：
1、 在系统启动时，按Del键进入CMOS设置，选择Advanced BIOS Features进入，在“First Boot Device”中选择CD-ROM，从光盘引导。在光驱中放入Windows 2000 Server安装光盘，保存退出，重启。
2、 当屏幕下方出现“Press any key to boot from cd”时马上按回车，在屏幕下方出现“setup is loading files(…)”。这要花费一段时间。
3、 当出现Windows 2000 Server安装程序时，屏幕会有如下选项供你选择：
◎ 要开始安装Windows 2000，请按Enter
◎ 要修复Windows 2000中文版的安装，请按R
◎ 要停止安装Windows 2000并退出安装程序，请按F3
选择第一个选项，按Enter键回车，
4、这时会有一些协议要求你认可。我们应该无条件的接受，按F8键表示我同意。这时屏幕出现的选择项为：
◎ 要修复所选的Windows 2000安装，请按R
◎ 要继续全新安装Windows 2000，请按Esc
我们按Esc，选择继续全新安装。
5、接下来我们要选择安装了Windows 2000 Server 的NTFS磁盘格式的分区，再在选择项目上选择“删除所选磁盘分区，请按D”，按下D后，屏幕上还会跳出选择菜单，我们要义无反顾地选择“要删除此磁盘分区，请按L”。完成后我就取出光盘，重新启动。我到Windows 98桌面上找到刚才进行格式转化的D磁盘，把它格式化就一切OK了。
但是在系统启动时我们还可以看见双系统的启动菜单。为了恢复单系统启动的本来面目，我们要到Windows 98下，在“我的电脑”→“C盘”下找到“Boot.ini”文件，删除“multi(0)disk(0)rdisk(0)partition(2)WINNT=Microsoft Windows 2000 Server/fastdetect”，并将timeout置为0即“timeout=0”。如果没有“Default=c:”，那么还要在“[Operating Systems]”前面加上它。
原文转自：www.ltesting.net
目前多数电脑用户的电脑硬盘依然采用的FAT32格式和 NTFS格式，不过 NTFS格式硬盘具有更多优势，今天电脑百事网来与大家介绍下如何将当前windows xp 系统下的FAT32盘或FAT格式磁盘转换为NTFS格式磁盘，首先先来看下NTFS格式盘的优势：
NTFS文件系统是一个基于安全性的文件系统，是Windows NT所采用的独特的文件系统结构，它是建立在保护文件和目录数据基础上，同时照顾节省存储资源、减少磁盘占用量的一种先进的文件系统，使用非常广泛的Windows NT 4.0采用的就是NTFS 4.0文件系统，相信它所带来的强大的系统安全性一定给广大用户留下了深刻的印象。Win 2000采用了更新版本的NTFS文件系统——NTFS 5.0，它的推出使得用户不但可以像Win 9X那样方便快捷地操作和管理计算机，同时也可享受到NTFS所带来的系统安全性。
NTFS 5.0的特点主要体现在以下几个方面：
1. NTFS可以支持的分区(如果采用动态磁盘则称为卷)大小可以达到2TB。而Win 2000中的FAT32支持分区的大小最大为32GB。
2. NTFS是一个可恢复的文件系统。在NTFS分区上用户很少需要运行磁盘修复程序。NTFS通过使用标准的事物处理日志和恢复技术来保证分区的一致性。发生系统失败事件时，NTFS使用日志文件和检查点信息自动恢复文件系统的一致性。
3. NTFS支持对分区、文件夹和文件的压缩。任何基于Windows的应用程序对NTFS分区上的压缩文件进行读写时不需要事先由其他程序进行解压缩，当对文件进行读取时,文件将自动进行解压缩；文件关闭或保存时会自动对文件进行压缩，
4. NTFS采用了更小的簇,可以更有效率地管理磁盘空间。在Win 2000的FAT32文件系统的情况下,分区大小在2GB～8GB时簇的大小为4KB；分区大小在8GB～16GB时簇的大小为8KB；分区大小在16GB～32GB时,簇的大小则达到了16KB。而Win 2000的NTFS文件系统，当分区的大小在2GB以下时,簇的大小都比相应的FAT32簇小;当分区的大小在2GB以上时(2GB～2TB),簇的大小都为4KB。相比之下，NTFS可以比FAT32更有效地管理磁盘空间，最大限度地避免了磁盘空间的浪费。
5. 在NTFS分区上,可以为共享资源、文件夹以及文件设置访问许可权限。许可的设置包括两方面的内容：一是允许哪些组或用户对文件夹、文件和共享资源进行访问；二是获得访问许可的组或用户可以进行什么级别的访问。访问许可权限的设置不但适用于本地计算机的用户,同样也应用于通过网络的共享文件夹对文件进行访问的网络用户。与FAT32文件系统下对文件夹或文件进行访问相比，安全性要高得多。另外,在采用NTFS格式的Win 2000中,应用审核策略可以对文件夹、文件以及活动目录对象进行审核，审核结果记录在安全日志中，通过安全日志就可以查看哪些组或用户对文件夹、文件或活动目录对象进行了什么级别的操作，从而发现系统可能面临的非法访问,通过采取相应的措施，将这种安全隐患减到最低。这些在FAT32文件系统下,是不能实现的。
看完以上内容相信您对NTFS格式的硬盘更喜欢，下面就来与大家介绍下在windows xp系统下如何进行转换。首先要确保你想转换的分区硬盘内没有你的重要数据。 其次打开“开始”-”运行”,输入CMD，然后再跳出的命令行内输入convert *:/fs:ntfs回车即可，*代表你要转换的盘符。比如d盘就是convert d:/fs:ntfs，以此类推。 此方法运用在windows系统下，系统盘不能转换，需在纯dos下进行，但可以使用系统工具软件来转换，相关系统工具大家可以在搜索引擎里去找，比如在百度搜索：FAT32/NTFS分区转换工具 就可以找到了。
将学习内容转化为游戏的创生过程
游戏，作为儿童生活和儿童文化的一个自然而重要的组成部分，并不仅仅意味着‘玩’，甚至也不仅仅是儿童用以理解他生活于其中的世界的手段，它实际上是儿童存在的一种形式，是儿童生存的一种状态。因此，儿童游戏不应成为有各级教育目标的，老师精心策划的活动。这种所谓的游戏处处出现教师造作的痕迹，已经不是儿童自发的活动，游戏失去了它原本的价值，“儿童游戏”演变成了“游戏儿童”。教学本来应当承受的任务也悄然地被所谓的游戏替代了。由于搞形式化的一套，教学活动变得低效或无效。认识上和操作上的混乱使得游戏和教学在幼儿教育体系中的作用被大大削弱。因此，实现两者的优化结合已势在必行。
而我也在学习的过程中努力寻找着游戏与教学整合的交集点。
交集点-1.价值取向 虽然游戏与教学在幼儿教育中的价值存在差异，但也有相同之处，并且这些共同点为实现游戏与教学整合提供了更多的可能性。如：创造性、意义理解、社会技能、自我表达、娱乐和自由等。
交集点-2.情感体验 游戏能满足儿童在现实生活中无法实现的需要，帮助他们自由表达意愿，从而达到智慧和情感的平衡。而教学也同样能在过程中让儿童得到多种情感的体验。
交集点-3.经验积累 教学是教师有目的、有计划地将人类积累的知识技能传授给儿童的过程，是儿童获得系统知识的重要途径。教师在教学过程中可以提供儿童解决问题的方法，引导儿童主动获得知识、技能。这种儿童主动获得的知识有技能即经验。 而游戏不仅关注物质准备，更强调儿童的社会经验，即为儿童游戏提供真实的经历。所有这些丰富的经历都将为他们的社会角色游戏提供基础。游戏在反映经验的同时也形成经验。
显然，这些共同点为实现游戏与教学整合提供了更多理论上的可能性，也为“教学与游戏的整合观将教学看作是游戏的创生过程”提供了可操作的方向。该观点认为：教学与游戏的整合观将教学看作是游戏的创生过程，这样教师就不再是文本内容的传递者，而是重要的游戏开发者。试问，什么是游戏的创生过程呢？首先我将“创生”解读为：创――开创、创造，生――衍生、生成。游戏的创生过程就是在游戏和教学共同价值目标统摄下的教学与游戏相关因素的'相互促进、相互转换的过程。我个人认为，这个过程包括：游戏的“诱发”，经验的生长与游戏的再生成。在这个过程中，教师与幼儿的关系是动态的、发展的；是教师与幼儿在社会性教学情境中交替互动、合作建构的形态。
那么，如何将学习内容转化为游戏的创生过程呢？我想通过两个案例来与大家共同分享：
案例一、有趣的手影游戏
主题背景：大班主题活动《我自己》中有两个活动内容分别是：“身体真有用”及 “和影子捉迷藏”，其内容与要求是：1.了解身体各个部位都会活动。2.对身体的影子及其变化感到好奇。
游戏“诱发”――在了解身体各个部位都会活动的过程中，孩子们展开了“手指大比拼”的讨论。有的说：“大拇指本领最大，老师表扬我们的时候，都是翘起大拇指的。”。有的说：“我发现食指本领最大，每次我点击鼠标的时候就要靠它帮忙。”还有的说：“我觉得五个手指本领都很大。我洗头的时候，五个手指帮我抓抓头发舒服极了。”“那么，你们知道老师的手指会做什么事情吗？”说着，我就用手指做出了一只小兔的造型，“小兔，小兔”孩子们立刻兴奋起来。在以后的一段日子里，手指游戏成了孩子们的流行话题，随着墙面环境的不断丰富，孩子们对手指游戏的兴趣越来越浓厚了。瞧！有的孩子从爷爷那里学来了狐狸，有的从书上找到了可爱的乌龟，有的学会了蝴蝶、天鹅，还有的孩子自己摸索出了茶壶和苹果的造型。看，光是狗的造型就有三、四种呢！但是，随着造型变化的逐步递减，孩子们的游戏兴趣也开始逐渐地减弱了，虽然老师又在教室内提供了一个自制的“手影游戏屋”，但孩子们依然不感兴趣。那么，怎样才能再次找到游戏的兴奋点呢？
经验生长――围绕着 “了解身体各个部位都会活动。”与“对身体的影子及其变化感到好奇。” 这两条目标，我预设了教学活动“有趣的手影游戏”，并将关键经验点锁定在以下两方面：
1.大胆想象，感受手指摆放的不同位置所产生的造型变化。
2.尝试相互结伴表演手影游戏，体验共同表演的快乐。
在活动的第一个环节中，我以“变变变”的游戏形式将孩子原有的零星经验串联起来，并通过师生、生生间的互动来引导孩子大胆想象、感受手指摆放的不同位置所产生的多种造型变化，如引导孩子思考怎样用手指表现孔雀喝水，乌龟快爬、蝴蝶上下飞舞等动作。同时趣味儿歌的小结方式，也使孩子不仅在做做、变变的过程中共同体验了手指造型的趣味性，更发展了语言的创编经验。在活动的第二个环节中，我自编了一个有趣的手影戏“小兔和乌龟”请幼儿欣赏。生动形象的背景音乐与优美的表演将孩子们的兴奋点再一次地推向了高潮。而创编故事、共同表演的要求又在不同经验上对孩子们提出了更高地挑战。
游戏再生――于是，新的游戏情节再一次产生了。孩子们在“手影戏剧场”里玩得不亦乐乎。他们自己结伴合作表演了故事《蜗牛哥哥送信》、《好朋友》、《小猫钓鱼》等等。一天，剪纸的小朋友把自己的剪纸作品拿进了“手影屋”，咦！小花在薄膜纸上投射出了班驳的影子，这一突然的发现，又诱发了“皮影戏”的产生，游戏就这样不断地滚动着，生成着。
案例二、狗狗的趣事
主题背景：在大班主题活动《动物大世界》中有一个活动内容：《我和动物是朋友》，其目标：体验动物是人类的朋友，知道我们应该保护它们。
游戏“诱发”――今年是狗年，人们谈论狗、养狗，也爱狗。狗作为一种宠物，不仅给人们带来欢乐，更成为了人类忠实的朋友。小朋友们更爱狗了，妹妹喜欢可爱、温顺的玩具犬；弟弟喜欢高大、威猛的牧养犬。可是，由于受到住房条件等因素的影响，我们班内大多数孩子喜欢狗，却不能真正地体验养只小狗的喜悦。“让孩子们在游戏的环境中领养一只小狗吧！”一个有趣的念头在我的脑海中一闪而过。“你想领养一只怎样的小狗吗？”当我向孩子们提出这个想法的时候，意想不到的得到了全体的反应。有的孩子说“老师，我们真的可以养只小狗吗？”有的孩子说：“太好了，我最喜欢小狗啦！”于是“领养小狗”的游戏就这样产生了。
经验生长――“你愿意和哪只小狗做朋友呢？”我在墙面上贴上了许多和孩子们一起收集来的狗狗照片，并附上了文字说明。孩子们可以结伴领养，也可以独自领养一只小狗。不过在领养小狗之前，必须对小狗进行全面的了解，还必须为它建造一座可爱的小屋。每个孩子都为自己即将领养一只小狗而兴奋地准备着。他们相互帮助阅读着每只小狗的介绍。有的说：“我想领养一只沙皮犬，因为它长得很滑稽。”有的说：“我喜欢大白熊，因为它虽然体型巨大可是性格却很温柔。”
他们用老师提供的LASY积木和废旧材料为狗狗造了一幢幢漂亮的“狗屋”，有“缤纷小屋”、“城市小屋”等等，这不正是个“狗狗乐园吗”？看，有些孩子还在小狗的窝里放上了电视机，给小狗做了喝水的杯子等等。终于可以领养一只自己喜欢的“小狗”啦！孩子们怀着激动的心情把“狗狗”放进自己造好的房子里，每天都来照顾它，用区域游戏中换来的“火腿肠” 和“肉骨头”来喂养它。有的孩子还把自己“领养小狗” 的事告诉了爸爸和妈妈。瞧！爸爸、妈妈也来听孩子介绍自己的小狗啦！随着各种经验地不断提升与“狗狗有什么本领”等问题地深入讨论，孩子们对狗狗的了解也越来越多了。我们还带着孩子去孙桥参观了狗狗训练基地。于是，教学活动“导盲犬的故事”又在此基础上产生了。
游戏再生――活动后，孩子们自发地在“狗狗乐园”里搭建各种训练狗狗用的玩具。有的孩子给狗狗建造了许多的游乐设施；有的孩子还学着影片中的样子制定了训练小狗的时间作息表。游戏还在不断地发展着。
通过以上两个案例，我深刻地体会到：要将学习内容转化为游戏的创生过程必须遵循以下三个原则：
一、情感诱发是引力 教师必须先要了解孩子，什么才是他
们真正感兴趣的东西？这样才能诱发孩子游戏与学习的动力。其次，要突出一个“趣”字，即―趣味性。趣味性能使教师逐渐调整自己的心态，将自己放在一个游戏者的角度去思考问题。和孩子们一起“玩”，研究怎样玩才能玩得高兴，玩出花样，玩出内容。
二、问题产生是摩擦力 游戏中老师对孩子的支持就是给予孩子一个经验的连续体，一个可能会发展的方向。而促成这个方向发展的最好契机就是问题。问题的产生可能来源于幼儿，也可能是教师的“设疑问难”。当然，这些问题是开放性的，它们可以指向――知识经验，指向―多种思维，指向―能力培养等。正是这些问题使教学与游戏间的相关因素得以不断地相互促进、相互转换。并使孩子在“答疑、解难”的过程中主动获得多种经验地提升。
三、环境创设是支持力
游戏环境是游戏与教学整合的必要条件。环境与期间活动的人群构成了一个静态与动态、物质与精神交织在一起的儿童活动环境。良好的游戏环境是一个渗透着教育者意图的、富有美感的、充满智慧和儿童情趣的生活空间，而不是一般意义上的客观环境。在某种程度上，物质环境和社会环境也应实现内部的整合。此外，促进儿童游戏兴趣、创造表达、情绪表现和游戏探索，也需要强调游戏材料的平蘅，即材料提供的识景性、丰富性和层次性。其次，教学与游戏的整合中教师的角色转换对教师素质提出了更高的要求：对教学活动进程的预测能力、对个别儿童表现的判断能力、以及指导小组活动的教学机智等。师生之间的关系也是是互动的，孩子在不知不觉的教给老师些什么，而老师也在那一刻灵感突发，获得无穷的动力。促进儿童继续学习和思考。
以上，就是我个人的一些活动体会，希望得到大家的批评与指导。
2005/5/28
