以下是小编整理的孩子教育五大“底线”碰不得 否则产生逆反的心理（共含6篇），希望能够帮助到大家。同时，但愿您也能像本文投稿人“鱼七”一样，积极向本站投稿分享好文章。
就像成年人都有自己的底线，孩子也有自己的底线，如果父母挑战了他们的底线，就会让他们产生逆反心理，从而故意和大人对着干。那么，孩子们都有哪些“事”是家长不能触及的底线？
底线1 隐私的“事”
家长不要公开暴露孩子的隐私，不能当众说宝宝尿床，也不能把宝宝和你说的私密话抖出去，孩子可能说不喜欢某个人，也可能说长大后与某某结婚等。家长不要以为孩子小，说给别人听也无妨。当众暴露孩子的隐私，既伤了其自尊，又会让他缺乏安全感，也不再信任你，融洽的亲子关系被扭曲，不利于以后的家教。
底线2 被愚弄的“事”
孩子在成长的过程中会遭到成人或大孩子的欺骗，比如，大孩子把洗衣粉用彩纸包好骗小孩子说“好吃”，小孩子真吃了，大孩子哈哈大笑，小孩子方知上当受骗。家长如果在小孩子面前提起这件事，既让孩子感到难堪、后悔，又让他感到人心复杂，不敢与人交往。被愚弄的事，家长不能拿出来嘲笑孩子，否则会让孩子憎恨那个骗他的人，并对家长产生不满。
底线3 被打骂的“事”
以前孩子犯了错，家长打骂了他，如今又在别人面前提起，甚至把打骂的情形逼真地描述出来，无形中造成了对孩子的“二次伤害”，
被打被骂，对孩子来说是不堪回首的“屈辱史”。往事再提，伤害了孩子的自尊心，会增加孩子对家长的反感，孩子可能会故意和家长对着干。
底线4 出糗的“事”
在成长的过程中，孩子肯定有不少出糗的事，比如，穿衣分不清正反面，说话口齿不清，总分不清“灰”和“飞”，登台唱歌忘词，等等。出洋相的事家长不应再提，否则，会让孩子感到尴尬，也会打击孩子的自信心。千万不要把孩子的糗事当笑料，家长一笑了之，孩子却可能耿耿于怀。
底线5 干不好的事
有些平常小事，一般孩子都能干好而自家孩子却干不好，比如2岁了还不会走路，3岁不会开童车，5岁不会搭积木，6岁不会吃鱼，等等。这些事孩子没干好，可能是因为自家孩子发育比同龄人慢半拍，这是正常现象。如果过分渲染就会让孩子产生自卑心理，对自己进行消极的暗示，给自己贴上“低能儿”的标签，从而影响今后的成长。
孩子到了一定的时候，往往产生一种与爸爸妈妈相抵触的情绪：他们心里有什么话也不愿向父母说，对于爸爸妈妈的批评和劝导不像以前那样听话了，甚至产生抵触、不顺从的情绪。其实这种逆反心理就是你说正，却使我产生一种负的感觉，你本来想叫我向东，我却偏偏产生一种向西的要求。你不许我这样做，倒反而使我增强了想这样做的欲望。
事实上，孩子在这个年龄只是追求自己的独立人格而已，并不像有些父母想的那样存在很强烈的逆反心理。只要父母指导得法，是完全可以顺利地度过这一危险年龄的。
1.把握重要问题
不要对孩子的每个细枝末节都指手画脚，这只能使孩子们反感。你儿子留了披肩发或是你女儿用了一种新的饰品，你最好还是把这当作一种无害的时髦而予以接受。
2.不要盲目责怪孩子
有时，看起来“逆反行动”是针对你的，但实际上也许根本不是那么回事。有一家人一向在星期日早上10点钟去爷爷奶奶家看望老人。一天，儿子却宣布他要晚起，不参加次日的“集体活动”了。他的父母本来可以大发其火，把此举解释为青少年对家庭的抵制。但是，他们并没有这么做，而是心平气和地问明了原因。原来，孩子前一天为了学校的校报忙到很晚，实在是太疲倦了。
于是家人便把去爷爷奶奶家的时间改为下午2点。
3.建立统一战线
孩子有时会更喜欢两位家长中的一位。一位父亲也许会为女儿的亲密行为而“硬”不起心肠，并允许她享有母亲所反对的“特权”。同样，当父亲要为某件事而斥责儿子时，母亲也许会为儿子辩护。对孩子的不同态度会导致父母之间的冲突。因此，在处理孩子的某个问题时，你应同你的爱人多商量，决定你们在哪些方面互相让步。然后，一起向孩子说明你们的决定。
4.不要抱有成见
预想孩子会产生逆反心理或情绪的父母实际上是在挑起这种情绪。父母不要一看到孩子们有独立意识的迹象便极力压制，担心稍有让步，就会导致孩子走上歧途。父母反应越激烈，越过分，孩子们就越会坚持己见。家长可分为三种类型：放纵型、专制型和权威型。
一个孩子要参加周末聚会，放纵型的家长会说：“好吧，但不要呆得太晚。”放纵型家长要么对孩子漠不关心，要么给他们充分的自由取悦他们。
而一位专制型家长的反应则是：“不行。你还太小，不能参加这种活动。”他们把孩子看得死死的，事无巨细，全由他说了算。
权威型的家长考虑孩子的意见后，决定：“你知道我们周末的作息安排。我们是10点熄灯，你如果10点前回家，就可以去。”
孩子们喜欢权威型家长。这些家长给孩子们以负责任的自由，同时又不超出纪律约束的范围。他们对孩子的影响比其他两类家长都大，因为他们不对孩子的每个行动指指戳戳。
父母教育孩子的五大忌讳，不得不注意！
我们都知道，每一个孩子出生的时候都是一张白纸的。而父母就是那一只画笔，孩子的未来是什么样子的，往往是取决于父母的教育的。
作为父母，我们对待孩子的爱是不容置疑的，我们都希望自己孩子能够成长为一位优秀的人，所以我们在对待孩子教育的问题上，总是非常看中的。
但是，我们也要知道，在教育孩子的时候，我们是需要注意自己的教育方式，要知道，不好的教育会让孩子的未来变成一团乱糟糟的涂鸦，而好的教育会让孩子的一生是一幅线条流畅的绝佳字画。
那么父母在教育孩子的时候，有哪些忌讳是要注意的呢？下面一起来看看！
〖忌哄骗〗
我们都知道，哄骗别人是不对的。但是在生活中，我们在教育自己孩子的时候，总是会忘记了这一点，不时会哄骗自己的孩子。
我们会发现，当孩子老是缠着我们问东问西的时候，我们为了一时的放松，就会不自觉的编造假话来哄骗自己的小孩，认为孩子还小，应该是不懂的，很快就会忘记的。
但是不是这样的，要知道耳懦目染，特别是父母对孩子这样说的时候，孩子会容易就模范自己的父母，养成不诚实的品格。
〖忌苛求〗
父母都希望自己的孩子能够成才，是一个优秀的人。所以会花出更多的时间来管教孩子，让孩子按照自己安排的路线来走。
有些父母对孩子的要求是非常高的，要求孩子无论做什么事情一定要做到最好，考试要考第一名。每一次期末考试的时候总是要拿到奖状的。当孩子一次失败的时候，就会严厉的教育孩子。
这样长期下去的话，就会容易让孩子感到压抑以及束缚的，孩子会更加容易叛逆的，不听父母的话，跟父母反着来。
〖忌娇惯溺爱〗
孩子是父母手心中的宝贝，每一个父母都是非常爱自己的孩子，总是希望把所有一切好的东西都给自己的孩子。
在生活中，我们会发现有这样的一类父母：不管孩子提出什么要求，不管这个要求是不是合理的，在孩子的哭闹下总是会答应孩子；在孩子吃饭的时候喂孩子吃饭，帮孩子穿衣，明明这时候的孩子是可以自己动手做的。
这样娇惯溺爱自己的孩子，会容易养成孩子任性、自私的心里，会让孩子在生活中什么事情都做不好的。
〖忌打骂体罚〗
在现实生活中，有些家长在教育孩子的时候，总是用打骂体罚来教育自己的孩子，认为孩子不打不成器。这样的'教育方式是错误的。
作为父母我们要知道，在教育孩子的时候，是艰辛的，特别是当自己工作回来的时候，可是孩子还在大吵大闹，这时候父母的情绪肯定是会暴躁的，很多时候，我们往往就会以打骂体罚来教育自己的孩子。
可是我们会发现，这样的教育方式不仅没有起到教育好孩子的作用，反而伤害了孩子的自尊心，让孩子越来越叛逆。
〖忌袒护纵容〗
在日常生活中，有这样的一类父母，当孩子犯错误的时候，明明知道是孩子的错误，但是孩子袒护自己的孩子，帮自己的孩子掩盖。
这样的教育方式是错误的。我们要知道，父母是孩子的镜子，父母的一言一行都会影响着孩子，当孩子犯错误的时候，你们没有教育自己的孩子，还帮助掩盖的时候，孩子就会认为他没错，是别人错了，当以后再次遇到这样的事情的时候，他还是会犯的。
所以，当孩子当众犯错误的时候，我们一定要制止自己的孩子，把孩子带回家中在进行教育。
望子成龙、望女成凤是所有父母的祈盼。所以为了我们的孩子，父母一定要正视自己的教育方式，千万不要用自己错误的方式来教育自己的小孩了。
我们都知道，对孩子的教育是一个艰辛而又漫长的过程，但只要看着孩子一天又一天的成长与进步，我想我们的付出与汗水都是值得的。
不要这样教育孩子！否则孩子会疏远你！
为什么优秀的孩子都是别人家的，而你家的孩子脾气硬、顽皮捣蛋呢？这跟家长对孩子的日常教育有关，如果家长在教育孩子方面有以下五种情况，那么你的孩子是不会乖到哪里去的！
冲孩子发脾气
动不动就对发脾气，孩子是会产生叛逆心理的`。日常生活中，有些家长动不动就冲孩子发火，比如孩子不爱吃饭、孩子哭闹、孩子太闹腾等等。其实，这都需要家长耐心去教导孩子。孩子年纪还小，分不清哪些是气话，哪些是真话。
如果孩子把家长的气话当成真话，那后果很很严重。就比如一些家长很喜欢在生气的时候说：“爸妈不爱你了”、“你是捡来的，我们不要你了”等等。
家长只是一时气话吓吓孩子，殊不知，孩子可能会当真，这对孩子的心理会造成创伤。所以，家长在教育孩子的时候别动不动就发脾气，再生气，先平复一下心情，等缓和一些后，再耐心教导孩子！
不让孩子反驳
中国式教育就是这样，当家长在教训孩子时，孩子的解释、辩驳成了顶嘴。很多在家长不容许孩子跟自己争辩，这是错误的教育方式。
不让孩子反驳，只会抑制住孩子内心的真实想法，久而久之，孩子知道辩驳没有用，甚至会招来家长更加严厉的批评。他们会失去为自己争取解释的勇气，慢慢地就会变得怯懦、没主见，唯唯诺诺。
所以，家长们在教育孩子的时候，先听听孩子是怎么说的，如果他的观点不对，再帮他纠正。
爱念叨孩子
家长爱唠叨是教育中的通病了。很多家长认为孩子自制力比较差，事情总要多念叨几遍孩子才会马上去做。其实，很多事情，家长说一两遍，孩子就已经听进去了。
相反的，家长如果在一件事情上反复强调，孩子听久了会反感、麻木，就是更加听不进去了。同时，这样培养出来的孩子脾气一般都比较浮躁，日后遇到一些难办的事情容易表现得不耐烦，缺乏耐心。
忽略孩子的优点
每个孩子都有缺点和优点，调皮捣蛋的孩子不代表就一无是处。有些家长在教育孩子的过程中，容易因为孩子一时的犯错把孩子说得毫无优点、一无是处，总是揪着孩子的错误不放，忽略孩子的优点。
这种教育方法，会让孩子对自己产生怀疑，觉得自己就是父母眼中的坏孩子，一无是处，什么都做不好。
所以，家长们在教育孩子的同时，该批评得批评，但是不要揪着不放，告诉孩子其他方面都做得很好，值得表扬，但是这错误的方面以后都不能再犯了！改正孩子的缺点，放大孩子的优点。
有一次，一个朋友跟我闲聊，谈起他孩子所在班级的老师，言语之中流露出不屑与蔑视：“还教书呢，就他给孩子作业本上写的批语，跟蜘蛛爬的一样，还总写错字。就这样一个老师，下手还特别狠，听我孩子说，昨天把一个学生打伤了，已经住进了医院。三年级的一个小孩儿，怎么忍心下那么重的手啊!这种老师，真是欠揍!你说我的孩子怎么就摊上了这么一个老师?”朋友越说越气愤，情绪也激动起来了。
听了这番话，身为一个教育工作者，我的心里好像打翻了五味瓶，有一种说不出的滋味。我表情凝重，没有说一句话，更没有为“光荣的人民教师”辩护什么。这时候，我只有哑口无言，在残酷的事实面前，我失去了辩解的勇气和力量。
这让我想起了几年前的一件事。我的一个同事在学生即将放暑假的时候，跑到陌生的班里(估计和班主任有过沟通)，非常亲切地跟学生讲：下学期我就要教大家某某学科了，这个学科难度比较大，不提前准备可能学起来会很吃力，所以老师准备假期里牺牲自己的休息时间给同学们提前上上课，当然了，要交那么一点点费用，这是为了大家好，希望大家好好考虑，不过完全自愿啊!
说得真是入情入理啊。不过既然是“自愿”，还是有学生没有选择在假期参加补课。谁也没想到的是，我们这位“和蔼可亲”的老师在开学的第一节课，一脸严肃，郑重其事地宣布：假期里我们已经学过了前四章，因此，我们从第五章开始学习。这让那些没有参加补课的学生一下子彻底傻了眼。
当然，最终的结果是这位“傻”老师被学生家长告得一塌糊涂，不仅把补课的费用全部退还了学生，而且还背上了行政处分。
在今天这样一个“金钱至上”、“名利至上”的社会现实中，这类事情越来越多，多少有些见怪不怪了。在严峻的现状面前，我们每一个教师是不是都该思索一个问题：教师的底线是什么?
我曾经读到过一个颇富深意的故事，名字叫《第十九层地狱》：
一个杀人犯死后打入十八层地狱，伤心得不得了。正在伤感之际，忽然听脚底下有人唉声叹气。杀人犯很吃惊，就问：下面什么人?你住在什么地方?下面的人回答：我是教师，住在地狱的第十九层。杀人犯更吃惊了，说：地狱不是只有十八层吗?怎么出了个第十九层?下面说，这是阎王特设的。杀人犯说，杀人就是最重的罪了，你的罪难道比杀人还要重吗?那人说：这你就不知道了，人有两条命，一是性命，二是慧命，杀性命只伤肉体，杀慧命毁掉的可是灵魂啊。就因为我生前误人子弟，杀了许多孩子的慧命，所以就被下到第十九层了……
读到这则故事时，我的内心受到了强烈的震撼，当我们屡屡突破教师的底线，教育的底线，我们的言行举止，是不是让我们也成为了灭杀孩子慧命的庸师?
我去听课，一个学生迟到了。老师气急败坏地追问原因。孩子说，他在上学的路上，遇见一位老奶奶生病了，倒在冰冷的水泥路上，于是，他叫了一辆出租车，把老奶奶送到医院，并和她的家人联系上才来到学校。没想到，我们这位老师不问青红皂白、冷冰冰地给了一顿批评：“作为一个学生，还有比上课更重要的事吗?”我当时就糊涂了：我们这是在给学生什么样的价值观?
一个学生对同班同学说：“有道数学题，爸爸教给我一种解法，可老师却给我批错了，说一定要照她的方法做。”听者打了小报告。课上老师严肃地说：“有同学对我的批改不服，我是老师，还是他爸是老师?”唯我独尊，又如此蛮横，学生哪里还会有什么创新精神?只能是做甘愿被压榨的“奴隶”而已。这样的教育，给学生一生带来的是什么?
什么是底线?简单说，底线就是维护常识。不突破底线就是不去说违背教师职业常识的话，不去做违背教师职业常识的事。
譬如学校的工作纪律。这在很多学校是让管理者头疼的问题。为了整治散漫的工作作风，“签到”、“校长把门点名过卯”、“中途查岗”、“指纹扫描”、“人脸识别”……可以说费尽了心机。但三个臭皮匠就可以赛过诸葛亮，何况一群受过高等教育，整天与学生、与同事、与家长斗智斗勇、往来周旋的人民教师?群众的智慧是无穷的啊，结果往往是诸般措施一一落空，反落下个“止增笑耳”结局。这情景，恰如动画片“猫和老鼠”中 “智商”不俗的老鼠在取得最后的胜利后，得意洋洋地背着手吹着口哨，潇洒自在，挑衅地叫嚷着：“哼!还有什么高招，尽管使出来!”
呜呼!这大有黑白颠倒之嫌。“国有国法，家有家规”，难道学校就不应该对教师有点纪律要求和约束吗?
规则这个东西，看似对人的约束，其实也是对人利益的最大保障。学校的劳动纪律不是处罚教师的工具。相反，它是保护教师共同利益的有效武器，它通过对个别违纪行为的惩戒来调节教师的群体行为，从而取得正确的行为指向。这让我想到了司机这个群体。城市的交叉路口若是设有摄像装置，司机便会照章办事遵守交规。若没有摄像装置，对不起，红绿灯便形同虚设。今天你钻了空子，闯了红灯，看似受益了，那明天倒在红绿灯前的可能就是你。对规则怀有敬畏之心，按规则出牌，其实就是自我保护。钻规则的空子，对抗集体纪律，获得的快意与自适是短暂的，而人格的败落是永远的。管建刚曾给年轻教师提了一条建议，若把纪律看做基石，你会站得更高看得更远;若把纪律看做负担约束，你会活得很累!悟不透这一层，老师，你的境界就不会高到哪里，你就愧为人师!
北师大文化的核心是“学为人师，行为世范”。坚守住自己的为人底线、职业底线，这是我们的底线，也是我们的生命线。失去了底线，连做人的尊严都没了，我们还有什么资格做老师呢?这正是对“我就是教育”的最好的诠释。
不少的家长对于自己的孩子，还存在着父母的威严，盲目树立自己的形象。其中就经常会听到例如“你再不听话，警察叔叔就要来抓你了”、“你再不吃饭，我就要带你去给医生看，给你打针了”、“明天上学我就跟你的老师说你在家里不听话”等等，家长利用这些特殊的职业的权威去威吓孩子，可能一定的时间内这些方法都会奏效，但是时间一长，不但会让孩子对于这些职业人士的恐惧心理，还会因此而出现强烈的不安感觉。
当孩子不听话的时候，作为父母不能一味的摆出大人的权威，强制性、命令、恐吓孩子，这些都是错误的做法，并不能真正的跟孩子做好沟通。特别是利用警察来威吓孩子的话，会让孩子对于警察产生害怕的心理，家长应该要教育孩子，警察是可以信任的人，遇到困难和坏人的时候，要懂得向警察求助。
正确的做法是顺着孩子的喜好，摸索出一些更加睿智的方法，例如通过讲故事，看图书等，给孩子讲道理，多些耐心和童趣更孩子做交流，他们也会更加容易接受。
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