以下是小编精心整理的学生的喜欢（共含11篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。同时，但愿您也能像本文投稿人“猴子派的小兵”一样，积极向本站投稿分享好文章。
学生作文：我喜欢
我喜欢阳光明媚的早晨，背上书包，走出家门，听着鸟儿的欢唱看着天上的白云，使我心旷神怡。
我喜欢雨中漫步。雨滴如同迷你的鼓锤，而我的伞就是一面蓝色的鼓。雨滴时而演奏着轻柔曼妙的小曲，时而化作一场轰轰烈烈的摇滚。它不停变换着音乐节奏，使我如醉如痴。
我喜欢黎明时分的朝霞。从地平线生起太阳，如同太上老君掉落在人间的`仙丹，炫出一片耀眼的光芒。刹那间，天空仿佛被火点燃一般，绚丽的彩霞与金色的太阳相互映衬，天地万物如同被镀了一层金。
我也喜欢看书，喜欢书里丰富的知识和精彩的故事。一旦拿起书，我就会如饥似渴地读着，一看就是几个小时。我畅游在书的海洋里，忘记周围的一切。在书里，我和鲁滨逊乘风破浪；跟尼摩船长去海底探险；与孙悟空一起保护唐僧去西天取经……
我还喜欢丰富多彩的颜色。金色耀眼夺目，粉色温馨暖人，纯洁无暇的白色，庄严肃穆的蓝色。
我最喜欢的是人们幸福的笑容。当一位哥哥扶起摔倒在路边的小妹妹；当大姐姐给公交车上带孩子的阿姨让座时，不论是被帮助的人还是给予帮助的人们，他们脸上都会闪现幸福的红晕。
我喜欢这世上一切美好的事物，有了他们，这世界变得多姿多彩；有了他们，我们的生活充满幸福和快乐。
怎么让学生喜欢写作文
每当学生周三下午问写作文吗？当得到肯定答案的时候，他们的小脸不自觉的就“枯萎”起来，看到他们这样的表情使我回忆起自己小时候写作文的场景，也是很难，那么怎样让学生喜欢写作文呢？我觉得观、阅、写这三个字足以回答这个问题。
首先来说一说观，我一直认为生活是作文的源泉。生活中有很多事情和人只要我们观察，总能说出来几句，如果不观察，没有见过，我们无从谈起。在四年级上册第二单元作文让学生写观察日记，我发现通过认真观察的孩子能够滔滔不绝的表达自己看到动植物的变化，并且句子写的特别的优美。而那些没有观察过动植物的孩子在写作文的时候就特别的为难，不知道如何下笔。所以我认为观为小学生作文提供了题材。
其次是阅，这个阅，顾名思义就是阅读，古人曾说读书破万卷，下笔如有神，我认为书也是孩子写好作文的好帮手。小学生刚开始写作文，能表达出来已经很不容易了，让他们写优美的词句无疑是给他们增加压力，可是作文也不能永远随心所欲的写，这时候就需要书的帮助，在看书的'过程中，学生会有自己评价的能力，好词好句会给他们留下深刻的印象，也为他们能写出好词好句奠定了基础，所以看书也是孩子作文成长的好助手。
最后是写，在进行了前面两个阶段之后，如果孩子动笔将自己看到的描写出来，日复一日，年复年，相信孩子的作文会在不觉中得到提高。
能做到这三个字，相信孩子会喜欢上写作文。
如何让学生喜欢学习
识字是阅读写作的基础，识字教学应该如同阅读教学一样，重视学生在识字过程中的独特的见解，并允许个性化的识字方式存在。更重要的是，我们要给孩子们一个广阔、自由的空间，让他们快乐地学习，快乐地识字，让每个学生在漫长的母语学习的道路上，打下坚实的基础“没有任何兴趣和仅强迫维持的学习会扼杀学习的热情，这种学习是不会维持长久的”。因此，教师在识字教学时，努力创设真实、生动、有趣的生活情景，营造轻松快乐的识字氛围，利用儿童喜闻乐见的形式，让孩子在轻松愉快中通过自主、探究、合作学习过程，激发学生自主识字的兴趣，让学生乐学、会学，具有很重要的作用。
一、体现“趣”字，事半功倍
学生识字的个性化主要表现在识字方法的多样化上，学生对生字形状的见解，有时真的是奇思妙想，在成人眼里简直是不可思议。但正是这种奇思妙想将会把学生引入一个语文学习的新天地，他们在这个天地中才会自由地释放语文学习的能量，因而我们不仅要保护学生的奇谈怪论，还要给学生一个足够的空间尽情的发挥。
在识字的初期，由于学生的识字量有一定的局限，对一些形近字的区别往往是凭借自己的理解来记忆的。有的理解在我们看来觉得是牵强附会，甚至是毫无根据，但是学生却能言之有理，更重要的是能让他们牢牢地记住这些形近字，达到事半功倍的效果。
学生在比较识字时，不仅要找出几个字的相同之处，还要找出不同的.地方，这几个字之间有什么联系，恐怕是最难说的清楚的。如果光靠老师来逐一分析、讲解，肯定都是准确无误，就是标准答案，但是这种单调、枯燥的讲解不仅耗时耗力，学生也厌倦，更可怕的是掐断了孩子们想象的翅膀，从而使他们的思维变得迟钝。每一个小孩都是潜力无限的资源，就要看你怎么去开发。学生在谈几个字的联系时，常常是从自己的生活经验出发，因而感受最深，记得最牢。也许说的不是很合情理，也许是无稽之谈，但是，这种独特的见解却是他自己的。我们给他以肯定、鼓励，他就能以更高的热情投入学习中去。
识字教学在一般老师眼里，就是认几个字，组几个词，造几个句。时间长了，教师教得越发模式化，学生学得枯燥无味。最后，失去了兴趣。如果识字教学在设计上，遵循儿童的认知特点，体现一个“趣”字，让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望，那么将会收到事半功倍的效果。
二、从“学”出发，以“法”入手
识字教学中最重要的是教给方法，也就是从“学”出发，发展智力；以“法”入手，培养能力，编一串顺口溜。顺口溜易学易记，小孩对顺口溜有一种天然的亲和力，编口诀能帮助学生轻松地掌握一些难教的生字，学生不仅利用这些口诀轻而易举地识记了生字，而且学习的积极性大大增强。
猜一个字谜。猜谜是学生较喜欢的一种活动，不仅能活跃气氛，锻炼学生的思维，还是一种比较好的识字方法学了加减法后，根据合体字的构成，我们可以让孩子们做加减法得出要学的生字。
如果能编一个形象生动的小故事，这种现象就可避免在学生眼里，汉字不再是单调的笔画组合，而是一个生动活泼的个体，在每个个体里还有丰富的故事。学生真切地感受到识字的乐趣。
（1）根据汉字的构字规律，通过“加一加、减一减、换一换”，利用拆分和组合汉字部件的办法，教给学生识字的本领。如在识“青”字后，让学生加上偏旁，组成尽可能多的字，有的学生加上“日”旁，组成“晴”字；有的学生加上“目”旁，组成“睛”字；有的学生加上“讠”旁，组成“请”字；有的学生加上“氵”旁，组成“清”字；还有的学生加上“忄”旁，组成“情”字……通过组字，使学生发现：原来汉字竟有如此奥妙，识字也可以有如此乐趣，一下子就把学生识字的积极性调动起来了。
（2）利用形象直观的图画帮助学生记忆字形的一种方法。这些图画可以是老师或学生的简笔画，也可以是收集的相关图片资料。用这种方法识字，既有趣，又能培养学生的绘画和想象能力。如“日、月、水、火、山、石、田、土、禾”等，都是实物的象形，笔画简单，与实物接近。让孩子模仿古人造字，画画月亮的样子，说说“山”的形态，想想古人怎样写“火”，融说、写、画、想于一体，不仅识记了字形，而且体会到了象形字的奇妙和古人的聪明才智。
（3）读儿歌是符合低年级学生的年龄和心理特点的。教师可以根据汉字的特点，编一些朗朗上口的歌诀，让他们反复诵读，使学生对字形产生直观形象，从而提高记忆字形的准确性。如：“问”字，可编成“一个小朋友，进门瞧一瞧，见人就张嘴，等待结果到。”又如“草”字，可编成“没头就是早，早上长青草，牛羊见它乐，禾苗见它恼”。
（4）字谜具有益智性，也是学生极感兴趣一种活动，运用字谜来识字，是行之有效的好方法。学生在猜字谜、编字谜的过程中，既识记了字音、字形，又能理解字义，同时还能锻炼思维能力、语言组织能力和表达能力。如：“一点一横，两眼一瞪──六”，“日月同辉──明”，“二人同行──从”，“五木同在──森林”等等，学生猜谜语的过程就是识记生字的过程，学生印象非常深刻。
（5）小学生都喜欢听故事，在识字教学中，教师要有意识地将一些抽象的汉字改编成生动有趣的故事，这样即可以激发他们的想象力，又能达到准确记住较难生字的目的。如教“睛”字时，我编成这样的故事：有一个小朋友不爱保护眼睛，老在太阳下看书，结果双“目”给晒“青”了，成了近视眼。这样，学生就牢牢地记住了“眼睛”的“睛”字是“目”旁了，这样学生在轻松愉快的氛围中识了字，长了识，取得了良好效果。
三、注重引导，培养兴趣
爱玩好动是孩子的天性，教师要尊重孩子们的天性，让孩子在轻松愉快地游戏中实现字词的意义建构，养成的习惯，提高识字兴趣。
（1）游戏。学生自制牌形生字卡，同桌之间边出牌、边读出字音，再组词读，谁先把手中的汉字牌打完，谁获胜。
（2）带头饰表演。把各种小动物的头饰戴在学生的头上，扮成小动物，并模仿动物的声音、动作表演，这样既给学生创造了施展才华的机会，同时又加深了对小动物的了解，能牢牢认识动物的名字。
（3）竞赛学。竞赛的类型有小组竞赛、男女生竞赛、同学号竞赛等。
识字与学生生活紧密联系，既尊重了学生已有的认知水平，又极大地激发了他们的识字欲望，从而养成了在生活中主动识字的好习惯。长时间的坚持、训练，语文能力自然也就会形成、提高。
总之，在教学中，要注重引导、帮助学生找到喜欢或合适的识字方法，努力培养学生识字的兴趣，尽可能地鼓励学生调动各方面的积极因素，发展他们的思维能力、想象能力，提高他们识字的能力。
浅谈如何让学生喜欢数学
重庆市合川区大石小学 刘 奇
【摘 要】我通过创设有趣的教学情境、建立新型师生关系以及运用现代教学手段，让学生亲近数学、喜欢数学，从而积极参与教学活动，领悟学习的意义及乐趣，使数学课堂焕发出生命的活力。
【关键词】小学数学；情境；喜欢；动手实践
新课标指出：义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展。它不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。在新的教育形式下，我们必须倡导的新的学习方式，即自主学习、合作学习、探究学习的学习方式。这也是实施新课程最为核心和最为关键的环节。数学是与我们的生活息息相关的学科，我们的衣食住行更是时时离不开数学，但数学又很抽象，这往往使一些学生难以理解。俗话说，兴趣是最好的老师，只有让学生对数学产生兴趣，他们才会喜欢数学，才会乐意去探究、学习数学。这就需要我们数学教师在日常生活中想方设法把抽象变形象，让学生产生学习数学的浓厚兴趣。所以，在数学课中培养学生的兴趣，让学生喜欢数学至关重要。数学知识本身具有一定的枯燥性，如何吸引小学生的注意，使他们更好地投入数学活动中去呢？根据现代教学理论，根据儿童自身的特点，我认为可以从以下几方面入手：
一、创设生活情境，让学生感知数学就在身边
“良好的开端是成功的一半”教师对新讲授内容的巧妙引入，对培养学生的兴趣起着推波助澜的作用。逛超市、逛商场对于孩子们来说是生活中很熟悉、普通的事，所以，在教学“分数乘法”中关于商品打折这一内容时，我是这样引入的：小丽很喜欢到乡下外婆家玩，她外婆对她可好了，小丽每次去，外婆都会给她准备很多好吃的东西。今年国庆节小丽妈妈把外婆接到城里来住了一段时间，临走时，小丽想给最疼她的外婆买件衣服。于是小丽拿出自己所有的零花钱400元带着外婆去了商场。商场里的衣服可真多，外婆试了好久终于挑中了一件心仪的衣服，可一看价格要500元，外婆连连摆手说太贵了，不想要。小丽赶紧拉住外婆说：“国庆节商场的衣服打八折，我的零花钱够了。”通过这一熟悉的生活情境把学生的注意力都集中起来了，让学生感受到数学与生活的联系，使学生兴趣盎然地投入到新知识的学习中。
二、创设问题情境，让学生主动学习
《西游记》是每个孩子都很喜欢看的电视剧，对于里面那个贪吃的猪八戒偷吃西瓜的剧情孩子们都熟记于心。于是，在教学“分数的比较大小”这一内容时，我是这样引入的：唐僧带着三个徒弟去西天取经，途经一片西瓜地，悟空怕八戒再偷吃，就亲自摘来一个大西瓜给师傅解渴，贪吃的猪八戒看到了，就急着想去抱西瓜吃，悟空大喝一声：“八戒，你是想吃这个西瓜的二分之一还是五分之一？”八戒连忙说：“我吃这个西瓜的五分之一。”悟空就切这个西瓜的五分之一给八戒，而让师傅吃这个西瓜的二分之一。八戒看到师傅吃的西瓜比他多，疑惑不解，5不是比2大吗？为什么二分之一大于五分之一呢？这段生动有趣的故事，极大地激发了学生的兴趣，使学生积极主动地投入到学习中去。
三、建立新型师生关系，营造生动、和谐的学习气氛
教育工作的最大特点在于它的工作对象都是有思想、有感情的、活动着的个体，师生关系是教育活动中的基本关系，教师在教学活动中是教学活动的组织者、指导者和参与者。在教学过程中，教师可以用商量的口气与学生进行交谈，如；“谁想说说……”“谁愿意说说……”等等。一位教师在倾听完学生的不同意见后，说“我真荣幸，我和XX的意见相同。”话虽然简单，但足以说明教师已经把自己视为学生中的一员。由此建立起来的师生关系更加平等、更加融洽。另外，教师还应关怀、尊重、信任、理解和热爱每一个学生，需要和学生全心全意地交朋友。这种新型的师生关系是一种友好的合作关系，从而形成师生间的思想交流、情感沟通、人格碰撞的师生互动关系。
四、运用现代教学手段形象呈现，让学生感知数学的.趣味性
现代信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容以及教与学的方式 产生了重大的影响。数学课程的设计与实施应重视运用现代信息技术，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。由此，在教学“倍数与因数”这一内容时，我利用多媒体展示故事“韩信点兵”，让学生通过直观的视频了解到自然数的神奇以及自然数中数与数之间奇妙的关系。这种以学生喜闻乐见的形式开展的教学，既科学又直观，既生动又有吸引力，可以极大地激发学生学习的兴趣，变苦学为乐学。
五、把数学知识与动手实践相结合，让学生喜欢上数学
实践中有许多问题要靠数学方法来解决，小到家庭理财，买卖物品，大到丈量土地，设计制造以及航海航天，都要用到数学。教师应避免枯燥的数学运算和死板的公式运用，而是把数学知识与现实中的问题结合起来，让学生运用所学的知识解决实践中的问题，这样学生会感到数学是很有用的，并且学生在运用所学解决实际问题之后会产生成就感，这样会促使学生对数学产生浓厚的兴趣，从而自发地喜欢学习数学、研究数学。如在教学“比例尺”这一内容时，我结合上一节课中所学的“图形放大或缩小，改变的只是大小，形状不变”这一知识点，让学生将一个长8米宽6米的长方形以自己喜欢的方式在课堂本上画出来，通过展示，我发现有的孩子画出来的是长8厘米宽6厘米，有的孩子画出来的是长4厘米宽3厘米，还有的是长2厘米宽1.5厘米。于是，我就问孩子们：这几种画法都正确吗？为什么同一个图形却有不同的画法呢？由此引入本节课的学习内容，让学生自己动手，自己质疑，主动学习，感受数学知识也可以生动、有趣。
总之，只有学生喜欢学，才会乐意学，才会学有进步；只有教师有创造力，才可能激发学生的创造欲；只有在充满活力与和谐气氛的教学环境中，师生共同参与、相互作用，才能摩擦出智慧的火花，结出创造之果。由此，在课堂上采用符合学生心理特点的教学法，可以最大限度地调动学生学习数学的主观能动性，使学生在轻松活泼的气氛中学到新知识和技能，使新课标下课堂教学实现自主、合作和探究的互动模式。让我们从每一节课做起，真正地把学生看成是“发展中的人”，而不是知识容器，让他们能在教师和他们自己设计的问题情境中，通过逐步自主的“做”和“悟”，学会学习，学会创造，从而学会生存、学会发展，这将是我们每一位教师的使命和责任所在。
【参考文献】
[1]中华人民共和国教育部制定《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》，北京师范大学出版社，版
[2]义务教育课程标准（版）案例式解读，.3教育科学出版社
让学生喜欢写作文
福州市鼓楼第一中心小学 林子清
一、创设写作情境，激发写作兴趣
学生初写作文，最大难题是：“没东西可写”，教师必须循序渐进地引导学生解决这个问题。
1．为学生创设写作情境，如预先布置学生去观察某一特定的景物，或参加某一次活动，或记述熟悉的某一个人。这样学生有话可说，容易完成作文。
2．在作文命题上，除做到切合学生生活实际，具有启发性外，还应遵循“由易到难，由小到大”的认识规律。如写同一假日街景，可分别出《欢乐的人们》《美丽的霓虹灯》等。小题目，让学生先克服“无从写起”的困难，而后可出综合命题《节日的东街口》等，启发学生写节日的气氛，一定要写人与景。
二、寓教于乐，培养写作兴趣，作文讲评课要做到生动、新奇、多样，让学生在轻松的环境中明白好在哪里?错在哪里?
1. 生动。不必连篇累牍地大讲应该怎样，不该怎样，而应坚持让学生从范例中体会写作规律。对学生习作中那些夸大其辞的描写、啼笑皆非的想象、张冠李戴的用词等比较普遍、典型的错误，可通过绘声绘色的朗读，让学生知道错在何处。因为不点名，气氛十分轻松，既避免伤害学生自尊心又能使他们加深印象，纠正错误。
2．新奇。范文选读要注意选择那些充满情趣、富有特色又符合教学要求的文章或习作，力求激发学生的悟性，从中得到启迪。我曾给学生读过一篇《读者文摘》上登载的《我的妈妈》，这篇短文一改只写妈妈“好”的老套子，写了妈妈生活中的一些“缺点”。文章出自孩子的眼光，写得十分诙谐有趣。这篇范文使学生明白了一个道理：选材一定要新颖，要写得生动，有特点。
3．多样。讲评形式多样，可以避免学生因单调重复产生厌烦情绪，提高学习兴趣。
①综合讲评：针对习作中的'共同问题，进行分析，便于学生了解自己作文情况，该注意哪些问题。这适用于阶段性讲评，如期末或一种类型作文练习之后，带有总结性质。
②重点讲评：就一两个问题，结合习作或范例，做到突出重点，讲深讲透，让学生从中悟出写作技巧。
③个别讲评：要承认学生作文水平的差异，因人施教。写得好的，要让学生知道好在哪里，加深他们对写作规律的认识；写得差的，指出不好在哪里，帮助他们寻找解决的办法。
三、教学相长，保持写作兴趣
1.建立良好的师生关系。这是保持学生浓厚学习兴趣的一个外在条件。要让学生喜欢写作文，首先要让学生热爱教作文的老师。我常常给学生出《老师，请您到我家》《给老师一封信》、《和老师说悄悄话》等作文题目，既让学生练习写作又拉近师生距离，以一个朋友的身份了解学生的喜怒哀乐帮他们解除苦恼，都他们一起阅读课外书，一起讨论读后感，获得学生的信任和爱戴。
2．让学生参与教学，发挥学生主观能动性，提高学习兴趣。例如：在作文审题训练时，有时可以把命题写在黑板上，先让学生充分发表意见，而后由教师进行总结归纳。有时则把审题的目的、范围、要求、重点、体裁等几个要素在课堂上分析讲解，然后拟一命题让学生当堂练习，鼓励学生发表意见，允许争论。但是，这种教学风气的形成，往往不是一蹴而就的，师生问需要经过相互了解磨合，不断训练。对这样的课，教师一定要充分准备，吃透教材，认真设计教学计划，才能达到教学相长的最佳效果。
3．尊重学生的劳动成果。老师要及时批改作文，让学生及时知道老师对自己作文的评价，有时哪怕小小的肯定，几个重点符号都能使学生兴奋，产生对作文的热情，老师在批改作文时要做有心人，注意发现“差生”作文中的“闪光点”，一个好段落、一个好句子，都要尽量找机会予以展示；或在讲评中作为范例，或用红笔画上肯定的符号；有点进步就及时加以鼓励，树立他们的自信心，提高写作兴趣。
如何使学生喜欢体育课
刘世光
（吉林省扶余市第三中学）
摘 要：学生在高考的重压下，往往忽视对体育课的学习，学生的好玩心理已经非常淡化，这时，就应让他们积极参与到体育课堂教学中来，使之成为社会所需的德智体全面发展的新型人才。
关键词：高中教育；体育教学；兴趣激发
《普通高中体育课程标准》要求，在体育课堂教学中要培养学生的创新精神，鼓励学生对体育课的兴趣，培养学生的参与能力。学生在高考的重压下，往往忽视对体育课的学习，孩子们的好玩心理已经非常淡化，因此，体育课堂教学缺少活力，为此，作为体育教师要调动学生学习体育的兴趣，让他们积极参与到体育课堂教学中来，使之成为社会所需的德、智、体全面发展的新型人才。下面就结合自己的'教学实践，谈谈对这一方面的尝试。
一、质疑激趣
伟大的科学家爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”无论做什么事情都离不开兴趣，只要人们有了对做某种事情的兴趣感，就会积极做好这件事情，并且获得成功。在教学中同样如此，学生缺少了学习兴趣，课堂教学就显得非常呆板，缺少课堂教学的活力。因此，我们教师要研究课堂教学的兴趣激发策略，特别是高中体育课教师，更要千方百计地激发学生的学习积极性、主动性和创造性。质疑激趣就能很好地调动学生的学习积极性。比如，我在执教《短跑》一课的时候，我问学生：“蹲踞式起跑动作预备时为什么后腿不能蹬直？50米跑你是否清楚自己跑多少步才能跑完？步幅与跑的速度快慢有什么关系？”这样设置的问题，学生就增加了兴趣感，他们就会积极参与到教学当中来了。
二、优化教法
学生能否学习好文化课知识与教师的教学方法有着直接关系。所以，优化教学方法是非常重要的，我们在教学中要深入研究教学方法，领会新课标，挖掘教材，充分利用现代化教学手段，提高教学水平。比如，在教学《跑步》的时候，引导他们将训练融入生活中，每天让学生早起晨练，或者上学和放学时适当地跑一段。长此以往，学生就能提高跑步的水平了，更培养了学生的坚忍不拔的毅力和品质。通过教学方法的提高，极大地提高了学生学习体育课的兴趣。
三、鼓励参与
学生是学习的主人，是课堂教学的主体，素质教育的实施，一改沉闷的“填鸭式”教学模式，能够极大地提高学生的创新精神和创新能力。所以，在课堂教学中以激发学生的参与行为为主。在体育活动的教学过程中，我们加大学生喜欢的娱乐体育活动和教学竞赛课程安排，突出“体育活动课”的以活动为主的教学特点。改变了体育教学中单纯对学生传授知识和技能、发展体力的身体教育观念。通过活动课进行大量的运动实践，学生了解了一些体育竞赛知识和规则，培养了学生参与体育活动的意识、能力和习惯。
总之，我们在教学中要最大限度地调动学生锻炼的积极性，为更好地完成体育课堂的教学任务，起到了较好的推动作用。
学生最喜欢做的事是什么？也许你会说：“玩。”不，你错了。他们从早上七点到午夜十二点，除了狼吞虎咽为三餐，上学下学赛飞车，上厕所都百米冲刺外，一概是“以校为家”学习。他们的求知欲虽说达不到头悬梁、锥刺股，可耗时费神并不亚于名人学者，哪里会有闲工夫挥霍呢？他们最喜欢的事是晚自习突然停电。即使几个星期偶尔有一次，他们也会乐得一蹦三尺，因为在暗中可以浑水摸鱼，狂呼乱叫几声，也可以开上几句国际玩笑或是互相捣上几拳，趁机推销一下心里所谓的‘积压产品”。连精明的老师也无法断定是虽在“捣乱”。他们折腾一番后，老师拿来了蜡烛，过了一会儿，他们又理直气壮地声称没有蜡烛了，在班上，像小脚老太太一样慢腾腾地移动这“金莲”，这样三个一伙五个以串地从天南扯到地北，洒下一路的欢笑。
中学生最害怕的事是什么？也许你会说：“考试。”不，你又错了。他们经历的大考小考和各种名目的考试太多了，他们是在考场上摸爬滚打出来的“学油子”。但他们也有怕的，那就是家长厚爱式的教诲：“孩子，家务活我们承包了，你要挣口气考个名牌！”家长的话没说完，这话的分量和热度就让他们的鼻尖上冒下了汗珠，三十六计，走为上。他们赶紧就要“突围”，于是就煞有介事的拍着脑门说：“呀，老师说明天要考试数学。”家长一闻其言，如接“圣旨”一般，诚惶诚恐，忙说：“快去复习一下吧！”接着就悄然离去。
中学生最讨厌的事是什么？也许你会说：“弄脏漂亮衣服。”不，他们在体育课上，哪个不是一身泥的，其实他们最讨厌的事是要戴上那该死的眼镜，这东西即压痛了鼻梁，又影响风度。可是没办法，这该死的东西，总离不开它，否则黑板上那些符号怎么看的清呢？有人硬是不信邪，想要洒脱一下，结果怎么样，闹出大笑话挂在别人的嘴巴上。啊，中学生紧张得想陀螺，轻松得像音乐厅，丰富得像万花筒，单调的像星星。
有人喜欢五颜六色的雨花石，有人喜欢古老的化石，有人喜欢许多大小凹洞的太湖石。而我最喜欢圆头圆脑的鹅卵石。 那是一个星期六的晚上，我在小河边上散步时捡到的这块石头。我就把它当成了我的宝贝。它的形状好似汽车的轮胎，黑黑的，且胎上有许多橙色的小圆点，最引人注目的是那些参差错落的条纹，就像山川平原。
如果它会说话，我会问它：你为什么那么圆呢？是不是河床妈妈每次经过的时候把你抚摸成这样的呢？你的条纹为什么那么好看呢？是不是你彩虹姐姐给你画上去的呢？你为什么这么圆呢？是不是大地妈妈给你加工过才变成这样的了？哇！你真的太神奇了！
有一次，王老师让我们在石头上画画，我画了一部手机，画完之后，我又在上面涂上了很好看的颜色。王老师看后说：“画的真不错！”于是就给我和石头合拍了一张照片。回家后，我把这部手机，放在我的床前，我要每天看着它。
就这样，她成了我形影不离的好朋友。我不开心的时候就和它窃窃私语，开心的时候就和它一起玩耍，它给我带来了许许多多的快乐。
纵观千古，英雄无数，恰似一片碑林之中屹立着无边无际，铭刻着功勋的丰碑，但唯有这块碑立得最稳，最正……我最喜欢这个历史人物。
他的谋略让他成就百年来智慧的化身“智圣”的美誉。对于这个美誉，他是当之无愧的。运筹帷幄、决胜千里，他能准确的把握住敌人的脉搏，巧妙地牵着敌人走。早在出山之前，刘备――三顾茅庐来请这位才华横溢的他。果然，他没有让刘备失望，在作战中一次次干净利落地赢得胜利，对而后的三国鼎立起到了不可或缺的作用。空城计、连环计、欲擒故纵、声东击西等等计谋的完美结合，上演了“草船借箭”、“暗渡陈仓”等一个个经典故事。“智者当城，万夫莫敌”这句话在他身上体现得淋漓尽致，他的谋略让无数人折服。
他的忠心同样让人佩服。历史上有多少谋权篡位的故事？司马懿取代曹操，李世民杀兄夺权，刘邦攻打楚王，但是他，对君主，却始终忠心耿耿：刘备生前，他为了蜀军鞠躬尽瘁；刘备死后，他为蜀国死而后已。他一心一意的为江山社稷，为君主遗愿，为心中梦想，献出了最后一口气，一滴血。倒在那一人之下，万人之上的丞相宝座上，倒在那冲锋的号声中，无悔！他的中心，让多少人羞愧。
他的情操连曹操，孙权都敬他三分。他一生硕果累累，名传千里，而他却吟着“非淡泊名利以明志，非宁静无以致远”的千古佳句，享受那一份为他所独有的淡泊，宁静。生前，他不去理会世俗的喧嚣，只在那片属于自己的天空下，发挥着最强的光和热；死后，他要求把自己埋在深山，不要陪葬，不要陵墓，一切从简。毫无大将的奢华，却满载大将风采。他待人如友，平等对待一兵一卒，毫无大将的傲气。他如此高尚的情操，让多少人自愧不如。
他把中华民族美好的品质都融汇在自己身上，贯通再注入灵魂。屹立在历史舞台上，屹立在千古的碑林中，永远不倒。
他就是我最喜欢的历史人物――诸葛亮！
我喜欢松树学生作文
人人都晓花美丽，但我却不一样，我喜欢那顽强、无私的松树。
春天来了，蒙蒙细雨像肥料一样落在了万物上，松树也在春雨的浇灌下开出了黄澄澄的花朵。一朵朵小花在春风的吹拂下笑眯眯的，像吃了蜜一样甜，总是笑着，笑着。我们轻轻地抚摸一下花儿，那黄色的花朵上的花粉如同黄色的雨一般落了小来，随着那温暖的春风慢慢地飘走了，仿佛小花还舍不得‘妈妈’。
夏天到来了，松树犹如一把撑开的大伞，为人们足当强烈的阳光，让人们度过一个愉快的夏天。松树虽然没有梅树那么美丽，桂花树那么芳香。但是它非常无私，即使粉身碎骨也无怨无悔。松树的树干是良好的木材；叶子可以提炼挥发油；脂液可以做松香、松节油；枝和根还是很好的燃料，总之，松树的全身都是宝。
秋天，花凋零了，草枯萎了，树叶落了，松树却还在金黄的秋天里挺拔着，舒展着它的树叶。它的`叶子犹如一根细细的长针，扎一下疼痛难忍。松树的树叶在秋天中一摇一摆着，仿佛在说;我们不怕秋天。
寒冷的冬天来了，鹅毛般的大雪在空中飞舞着，寒风刺骨的风猛烈地摇撼着松树，大片大片的雪花飘在了松树上，枝上已经堆满了雪白、冰凉的雪花，雪和风都想着让松树服气，看它们有多厉害，但是，松树凭它的坚强和顽强的毅力，一次又一次地获胜，静静的等待着春天的到来。
看着一排排松树，我就想起;我愿意像松树一样，做一个坚韧不拔、顽强不屈的人，做一个终身为祖国、为社会、为人民做贡献的人。
我喜欢松树。
我喜欢勃勃生机的春天，看着那嫩绿的小草，像钻出脑袋脑袋跟我问好。我喜欢那寒意犹存又不乏温馨的春风。“吹面不寒杨柳风”在每年的季节里，人们首先感到的是春意融融的春风。
我喜欢骄阳似火的夏天，火辣辣的太阳把大树晒得不敢有丝毫摆动，更晒裂了大地。这样，我就可以津津有味的吃这凉滋滋的冰淇淋了。
我喜欢金黄色的秋天，草坪上铺满了枯黄色的树叶，像一张黄色的毯子。松树仍然郁郁葱葱，花坛里的一串红正在燃烧的火焰，一朵朵白菊花像用象牙雕刻成的绒球在一串红的两旁傲然挺立。美极了！我也喜欢凉风袭人的秋风，秋风扫过，树叶纷纷落下，有的像蝴蝶翩翩起舞，有的像黄莺张弛飞翔，还有的像舞蹈演员那样轻盈的旋转。地上满是落叶像铺了一层厚厚的金毯。秋风也好似一个魔术师抖开一匹透明的纱。“呜呜呜——”几天后就把苹果变得又大又圆；把柿子变得像个红灯笼；把葡萄变得紫灵灵的……
我喜欢白雪皑皑的冬天，看着玉屑似的雪沫迎风飘散。让我不由自主的想起和伙伴们一起打雪仗、扔雪球、堆雪人的场景。雪后，树上、房顶上、地上到处都是雪。这真是一片粉妆玉砌的世界。
我喜欢……
我喜欢生活中的一切，大自然中的一切，因为我热爱它们！
★ 做学生喜欢的老师
